UNIDAD 1 PASO 1: OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMTICO

PRESENTADO POR:

FAVIO A LIZARAZO GUERRERO CC. 80654599

TUTOR

ADRIAN REINALDO VALENCIA

200611_14

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

(ECSAH)

SEPTIEMBRE 2016.
 Objetivos

Consultar los textos de apoyo para la realizacin exitosa de la actividad requerida en

el paso actual 2 operaciones entre conjuntos.

Consultar y apoyarse en textos diferentes a lo propuesto en la plataforma para

requerir ms informacin acerca de los ejercicios entre conjuntos.

Elegir uno de los puntos propuestos en la gua; del tema operatividad entre conjuntos.
Desarrollando su respectiva explicacin y sus respectivos ejemplos, para el mejor
entendimiento posible entre los compaeros de dicho curso.

Elegir uno de los problemas propuestos y solucionarlo de acuerdo a lo que se est

trabajando.

Elegir una de las falacias y aportar sobre ella.

 Introduccin.

Conjuntos, tema que hace parte de las matemticas, es la actividad de seleccionar o

agrupar cosas animales o personas y adems permite la realizacin de diversas
operaciones entre estos.

La palabra conjunto se utiliza con el fin de dar a entender que son agrupaciones o
reuniones, de diversos objetos o personas, ejemplo: grupo o conjunto de automviles,
o grupo o conjunto de habitantes de Cartagena, o cuantas personas asistieron el
domingo a misa o congregacin religiosa.

En los conjuntos o agrupaciones cada uno de sus componentes o miembros se les

denomina, o recibe el nombre de elementos del conjunto.

Y los ejercicios que se pueden realizar con los conjuntos son:

Unin de conjuntos.

Interseccin de conjuntos.

Diferencia de conjuntos.

Complemento de conjuntos.
 Diferencia de conjuntos

En teora de conjuntos, la diferencia entre dos conjuntos es una operacin que resulta
en otro conjunto, cuyos elementos son todos aquellos en el primero de los conjuntos
que no estn en el segundo. tomado de Wikipedia enciclopedia libre.

Es decir que predomina siempre el que es anotado primero ejemplo: sea la diferencia
de A-B=

A= {amarillo, azul, rojo, verde} y B= {blanco, negro, gris, verde}

A-B= {amarillo, azul, rojo}

Se tiene en cuenta solamente los elementos de A, pero que no estn en B.

Y en otro orden seria, sea la diferencia de B-A =

B= {blanco, negro, gris, verde} y A= {amarillo, azul, rojo, verde}

B-A= {amarillo azul rojo}

Se tienen en cuenta los elementos de B, que no estn en A.

 Ejercicio

En el conjunto universal de las bandas de rock tenemos.

M= {Metallica, Iron Maiden, Black Sabbath, A.C.D.C, S corpions, Jimmy Hendrix}

N= {Led Zeppelin, Manowar, Hallowen, Red Hot Chili Peppers, Scorpions, A.C.D.C}

M-N= { Metallica, Iron Maiden, Black Sabbath, Jimmy Hendrix}

Calcular la diferencia N-M

N-M= {Led Zeppelin, Manowar, Hallowen, Red Hot Chili Peppers}

Diagramas de Venn

Grafica de la operacin M-N=

N
M

Metallica Led Zeppelin

Iron Maiden Scorpion Manowar
s
Black Sabbath Hallowen
Jimmy Hendrix Red Hot Chili Peppers

Grafica de la operacin N-M=

U
N M

Led Zeppelin Metallica

Scorpio Iron Maiden
Manowar
ns
Hallowen Black Sabbath
Red Hot Chil Peppers Jimmy Hendrix

Resolucin del enunciado polmico

Una de las intencionalidades de la UNAD es que todos sus docentes estn en un

continuo proceso de actualizacin pedaggico, ms an cuando la razn de ser es el
acompaamiento en el Aprendizaje Autnomo de los estudiantes. Es as que, para el
nuevo periodo acadmico que inicia en Agosto, Talento Humano ha establecido tres
diplomados para los docentes. Al presentar en auditora de calidad la estrategia de
mejoramiento continuo para los docentes se presentaron los siguientes datos: en total
3365 docentes se inscribieron para el diplomado de Herramientas Web 2.0; para el
diplomado de Ingls 4400 docentes en total estn inscritos; slo para el diplomado de
Estrategias pedaggicas virtuales se inscribieron 3547 docentes; en los tres
diplomados se dispusieron un total de 261 cupos, para lo cual se agotaron todos los
cupos; 932 docentes se inscribieron a la vez slo en dos de los diplomados, el de
Herramientas Web 2.0 y el de Ingls; 1325 docentes slo estarn en el curso de
Herramientas Web 2.0; 771 docentes que quera los tres diplomados slo lograron
inscribirse en dos de ellos a la vez, el diplomado de Ingls y el Diplomado de
Estrategias Pedaggicas Virtuales; y 100 docentes no se inscribieron en ninguno de los
diplomados, ya que se encuentran terminado sus estudios de Doctorado. Mariana fue
designada para socializar el informe en la auditora, para lo cual, le preguntaron que
en total cuntos docentes posee la UNAD. Cul fue el valor que dijo Mariana?
Dgase U es el conjunto de los diplomados ofertados por la UNAD, para mejorar en el
conocimiento y as mismo la calidad del acompaamiento de sus tutores.

Ingles= I= {3207, 771, 932,261}

Herramientas digitales= H= {1325, 2172, 932, 261}

Estrategias pedaggicas= E= {2515, 771, 261}

U I

3207

E 771 932 H

261
2172
2515
1325

Calcular I-H

I-H= I= {3207, 771, 261, 932} y H= {1325, 2172, 932, 261}

I-H= {3207, 771}

Grafica I-H=

I H

3207 1325
261
771 2172
932

Calcular H-I

H-I= H= {1325, 2172, 932, 261} I= {3207, 771, 932, 261}

H-I= {1325, 2172}

Grafica H-I=

H I
1325 261 3207
2172 932
771

Calcular H-E

H-E= H= {1325, 2172, 932, 261} y E= {2515, 771, 261}

H-E= {2172, 1325, 932}

Grafica de H-E=

H E
2172
2515
1325 261
771
932

Calcular E-H.

E-H= E= {2515, 771, 261} y H= {2172, 1325, 932, 261}

E-H= {2515, 771}

Grafica de E-H=

E H

2172
2515 261
1325
771
932

Calcular I-E

I-E= I {3207, 771, 261, 932} y E= {2515, 771, 261}

I-E= {3207, 932}

Grfica de I-E=

E
I
3207 771
2515
932
261

Calcular E-I

E-I= E= {2515, 771, 261} I= {3207, 932, 771, 261}

E-I= {2515}

Grafica E-I=

E I
771
3207
2515
261 932

Teniendo en cuenta las respectivas diferencias de conjuntos podemos establecer las

siguientes cifras:
 Ingles= I= {3207, 771, 932,261}

Herramientas digitales= H= {1325, 2172, 932, 261}

Estrategias pedaggicas= E= {2515, 771, 261}

As mismo y realizando la respectiva adicin podemos dar cuente de que en total por
diplomado nos entrega las siguientes cifras:

Ingles= I= {5171}

Herramientas digitales= H= {4635}

Estrategias pedaggicas= E= {3547}

Y la adicin de estos tres resultados nos arroja la siguiente cifra:

Total profesores inscritos en la diferentes diplomados= 13.353

Le adicionamos 100 profesores que no asistirn a dichos diplomados para un total

de= 13.453 profesores.

Respuesta: segn las actividades realizadas, el total de docentes que mariana debi
haber respondido fue: 13.453 docentes es la cantidad que posee la UNAD.
Enunciado de falacias

Para esta parte del trabajo individual opte por la tercera propuesta.

3. Un alto dirigente poltico afirma que, el pueblo colombiano no puede creer

en los acuerdos de paz, cuando el promotor de dichos acuerdos fue un
dirigente militar que dio la orden para muchos asesinatos.

Para iniciar esta parte lo primero que debemos tener en cuenta es que las falacias son
falsas argumentaciones o razonamientos errneos producidos por ignorancia o de
manera intencional.

Y que estas se pueden clasificar de diferentes maneras o tipos a saber.

- Descalificacin, en esta se opta por desacreditar un argumento o a la persona

que lo propone.
- Ignorancia, se apela a esta creyendo estar seguro, que nadie tiene
conocimiento de argumentos valederos.
- Autoridad, se utiliza basndose en personajes preferiblemente pblicos, que as
no tengan conocimiento del asunto a tratar, por el hecho de haber opinado
cualquier, cosa se da por cierta.
- Consenso, (Ad populum), apela a la opinin de las mayoras.
- Misericordia, (ad misericordiam), forzar al adversario jugando con su
compasin.
- Apelar al temor, (ad baculum). Amenazas o amedrentamientos de forma
implcita, por causales naturales.

He elegido esta propuesta teniendo en cuenta que es una situacin que actualmente
estamos viviendo en el pas y me pareci interesante opinar en este tema.

Y veo que en esta falacia se aplica el tipo descalificativo, ya que propone que una
persona que participo directamente en el conflicto no tendra ningn argumento o
derecho a trabajar en la solucin del mismo.

Del mismo modo opino que algo que anhelamos la gran mayora de los colombianos es
una verdadera paz, no solo con el grupo armado con el que se est dialogando, sino
que debe ser con todos los alzados en armas, porque hablando de falacias se asegura
que la paz viene para el pas y esta es una falacia ms, porque para nadie es un secreto
que los que se desmovilizan son muy pocos, relativamente con la cantidad de violencia
que se informa y no se informa en nuestros medios de comunicacin, y que de estos
desmovilizados me atrevo a opinar que solo se vern beneficiados los mandos medios y
altos de este grupo insurgente, de las prebendas exigidas para dar por hecho este
acuerdo, y los miembros de bajo rango muy seguramente ya estarn formando parte
de los otros grupos existentes o cambiaran una razn social e iniciarn un nuevo
grupo armado.

As que la importancia de quien proponga, o quiera participar de, o en dilogos para

alcanzar una verdadera paz no es relevante, sencillamente es tener voluntad para
participar y aportar a la misma, olvidndose de aquello que haya hecho o le hayan
hecho, sea por voluntad propia o por rdenes superiores, y sin exigir tantas
condiciones.

La intencin es volver a empezar de una manera ptima, que el pasado se quede en su

lugar, y que antes de pensar en s mismo, se piense en el resto de la poblacin, que
muchos ni saben que guerra ni a razn de que tienen que vivirla.

Conclusiones

Conjuntos, se le denomina a las agrupaciones de cualquier clase de elementos

llmense personas, animales, cosas etc.

De la misma manera al formar parte de las matemticas, con los conjuntos se pueden
realizar diferente operaciones.

Entre las cuales podemos destacar, unin, interseccin, diferencia, diferencia

simtrica, y complemento de conjuntos.

Las operaciones realizadas entre conjuntos se pueden realizar de manera escrita y

tambin de manera grfica (diagramas de ven).

Las falacias son argumentaciones errneas, de cualquier tema a las que se puede
acceder de manera voluntaria o por ignorancia, lo que nos ensea a que siempre
debemos manejar el beneficio de la duda (informarse antes de dar por afirmativo la
informacin que recibimos.
Bibliografa.

Ferrando, J., & Gregori, V. (2012). Teora de conjuntos. Matemtica discreta (2a. ed.).
(pp. 33-78). Barcelona, ES: Editorial Revert. Recuperado de http://www.ebrary.com

Argoty, L. (2015).Teora de conjuntos. Recuperado de

https://afe4584d30f5884401f32b2b02b2ca7e26974235.googledrive.com/host/0By7BIcH
pFSDONjZjVkljY2xkaTg/index.html

Cortes Orozco, J (2016). Teora de conjuntos. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/6557

Guerrero, S. L. M. (2005). Matemticas. Sus fundamentos en secuencia ptima.

Crdoba, AR: El Cid Editor. Pginas 24 34. Recuperado de:
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Escobar, M. R. (2010). Elementos de matemticas para la administracin. : Elibro.

Pginas 7 87. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6545

Snchez, H. R. (2014). lgebra. Mxico, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Pginas 2- 30. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6546

Gonzles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Aciertos matemticos 11: serie para la
educacin media. Bogot, CO: Educar Editores S.A. Pginas 20 -24 Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/6550

Qu significa falacia?, recuperado de, http://www.tipos.co/tipos-de-falacias/

Tipos de falacias, no me hagas pensar recuperado de,
https://cazadebunkers.wordpress.com/2014/03/11/13-tipos-de-falacias-argumentativas/