Propuesta Buena para Edu. Tecnologica PDF

Educacin Tecnolgica
Orientaciones para la Contextualizacin de Planes y Programas para la Educacin Intercultural Bilinge NB1 241
Educacin Tecnolgica
242 Orientaciones para la Contextualizaciones de Planes y Programas para la Educacin Intercultural Bilinge NB1
Educacin Tecnolgica
Educacin Tecnolgica
Presentacin
La Educacin Tecnolgica1 es una asignatura nueva La Educacin Tecnolgica, si bien toma muchos
en el marco curricular que, coincidentemente se intro- aspectos de la Educacin Tcnico-Manual, es una
duce al mismo tiempo en que se elimina la Educacin asignatura nueva y distinta, cuyos objetivos y contenidos
Tcnico-Manual. Esto ha llevado a muchos docentes a no tienen precedente en el currculo escolar. Una
pensar que se trata de lo mismo bajo un nuevo rtulo, comparacin entre la Educacin Tecnolgica y la
lo cual es un error. Educacin Tcnico-Manual nos aporta elementos que
permiten comprender el cambio de paradigma que
significa asumir esta nueva asignatura.
Educacin tecnolgica Educacin tcnico manual
Objetivos Posibilitar en los estudiantes la adquisicin de Posibilitar en los estudiantes la adquisicin de

conocimientos, habilidades y actitudes, que les conocimientos y habilidades que les permitan fabricar
permitan tomar decisiones tecnolgicas como usuarios, objetos.
consumidores y creadores de tecnologa considerando
aspectos personales, sociales, medio ambientales y de
costo.
Contenidos Incorpora los contenidos entregados por Tcnicas Se focaliza en el conocimiento y aplicacin de tcnicas
Manuales e integra los siguientes: relacin tecnologa- y herramientas.
sociedad y medio ambiente, sistemas tecnolgicos,
procesos tecnolgicos, insercin a la vida laboral.
Modalidad de trabajo Los estudiantes distinguen, enuncian y resuelven Los estudiantes resuelven tareas prcticas en la
problemas prcticos en un contexto social. construccin, en forma prioritariamente individual. Hay
Se arriesgan a tomar opciones, desarrollar mltiples diferencia entre los trabajos destinados a nias y nios.
soluciones a problemas, probar y mejorar, prevenir,
trabajar en grupo, incentivando la colaboracin, se
responsabilizan por los resultados y administran los
recursos en forma eficiente. No hay distincin de
gnero.
Criterios de aceptacin El producto es una solucin eficiente y efectiva para El producto cumple con los criterios de calidad
un problema que se origina en un contexto particular y establecidos por el docente. Generalmente existe un
real. Por lo tanto, considera, en su diseo, las producto correcto.
restricciones propias impuestas por ese contexto. Los
productos que sirven como solucin a un problema
pueden ser diversos.
1
De Planes y Programas de Estudio, NB1/NB2.
Educacin Tecnolgica
Este programa se aplica desde Primer Ao Bsico Es protagnico en este nivel el desarrollo de
hasta Segundo Ao Medio y, a travs de l, se pretende tcnicas, tales como:
contribuir a la formacin de los alumnos y alumnas,
desarrollando en ellos habilidades y conocimientos - El manejo de herramientas de uso corriente.
necesarios para identificar y resolver problemas en los - La operacin de tcnicas bsicas de corte, unin y
cuales la aplicacin de la tecnologa significa un aporte ensamblaje.
a su calidad de vida. Al mismo tiempo, se orienta a - El conocimiento de caractersticas y el manejo de
formarlos en sus capacidades de entender y responder materiales, especialmente de papeles, textiles, alimentos
a las demandas que el mundo tecnolgico les plantea, y maderas.
hacindolos creadores, usuarios y consumidores - La reflexin sobre actos los tecnolgicos.
crticos, informados y ticos.
En este programa de estudio, los contenidos
La Educacin Tecnolgica, en los distintos niveles, mnimos se han organizado en torno a cuatro semestres
va abordando la invencin y diseo de objetos que siguen los temas que representan el hilo conductor
tecnolgicos, en conjunto con los procesos, las de los distintos subsectores trabajados en este nivel,
organizaciones y los planes de accin puestos en marcha abordndolos desde la perspectiva del mundo
para la creacin del mundo tecnolgico. En este marco tecnolgico. Estos son:
amplio, la propuesta del sector se organiza en torno a
tres grandes ejes temticos: produccin, anlisis de El entorno tecnolgico
sistemas tecnolgicos y tecnologa y sociedad. Tratados
en forma integrada y considerando, en cada uno de ellos, Durante el semestre se trabaja el reconocimiento
la dimensin tica, dando, as, sentido a los contenidos de objetos tecnolgicos en tanto creaciones de las per-
que se trabajan en cada uno de los aos escolares. sonas que responden a necesidades bsicas de
alimentacin, vestimenta, vivienda, transporte y
En NB1, las competencias fundamentales que se comunicacin. Tambin, se enfatiza la valoracin del
busca que los alumnos y las alumnas desarrollen son: trabajo de las personas, los materiales y herramientas
que han permitido crear estos objetos y, por lo tanto, la
La capacidad para identificar en su entorno necesidad de cuidarlos y usarlos responsablemente.
objetos tecnolgicos y relacionar su produccin
con el uso de recursos naturales. La evolucin de los objetos
La capacidad para relacionar necesidades de las tecnolgicos
personas con productos tecnolgicos.
La capacidad para desarrollar procesos produc- Junto con la transformacin en el tiempo de la
tivos simples en forma planificada, utilizando tecnologa y la diversificacin de objetos tecnolgicos
materiales y herramientas en forma pertinente y para satisfacer necesidades, en este semestre se aborda,
evaluando el resultado. en forma introductoria, el estudio experimental de los
La capacidad para asumir comportamientos materiales; reconociendo y distinguiendo caractersticas
responsables al usar objetos tecnolgicos e iden- elementales de estos, tales como textura, dureza,
tificar consecuencias producidas por el uso ade- resistencia y otros. Tambin, se incorpora el desarrollo
cuado o inadecuado de objetos familiares de de destrezas manuales a travs de la ejecucin de
su entorno. tcnicas bsicas, por ejemplo, plegado, recortado,
trenzado y otros. Por ltimo, se aborda la realizacin de
construcciones usando diversos materiales.
Educacin Tecnolgica
Elaboracin de objetos tecnolgicos alumnas. De todos modos, estos deberan estar en

conocimiento de los criterios que se usarn para
Durante este semestre se desarrollan contenidos evaluarlos. Lo anterior, les ayuda a saber lo que se espera
sobre el uso de herramientas y materiales en el contexto de ellos. A modo de ejemplo, se mencionan algunas
del desarrollo de procesos productivos sencillos, instancias de evaluacin:
incorporando aspectos de planificacin y organizacin
del trabajo. Observacin del trabajo grupal y
personal
El aprovechamiento de los recursos
naturales Observacin directa del profesor o profesora sobre
el desarrollo de habilidades de comunicacin, trabajo
En este ltimo semestre se considera la con otros, resolucin de problemas, cuidado personal
identificacin de recursos naturales y energticos, y de los materiales. Esta instancia permite evaluar
apreciando su importancia para la elaboracin de objetos especialmente actitudes y valores y puede generarse, a
tecnolgicos y la necesidad del uso racional y buen travs de la observacin del trabajo de los alumnos y
aprovechamiento de estos. alumnas, durante el desarrollo de las actividades
genricas propuestas.
Orientaciones para la evaluacin
Preguntas sobre sus ideas y decisiones.
Los alumnos y alumnas son beneficiados cuando Presentaciones sobre su trabajo.
la evaluacin se toma como una oportunidad para Productos elaborados.
mejorar los aprendizajes, ms que como un juicio al Mantenimiento de una carpeta personal de traba-
final del proceso. Debe mostrarles las fortalezas y jos. Una carpeta que acumule trabajos realizados
debilidades de su trabajo e indicar cmo pueden por el estudiante constituye un buen instrumento
desarrollar las primeras y minimizar las segundas. Debe para evaluar la progresin de los mismos.
contener la suficiente informacin para que reorienten
sus esfuerzos, en virtud de la consecucin de los Por otra parte, es importante crear instancias en las
objetivos de aprendizaje. Los resultados de este tipo de que alumnos y alumnas puedan emitir juicios respecto
evaluacin debieran ser entregados a alumnos y alumnas de su participacin y trabajo, tales como:
en forma regular y continua.
Auto-evaluacin y evaluacin
En Educacin Tecnolgica, el producto es el final entre pares
de un proceso de trabajo. Para evaluar el proceso y sus
resultantes, hay que observar las ideas y toma de Alumnos y alumnas pueden apreciar la importancia
decisiones que lo generaron. El nfasis de la evaluacin, de su rol en el grupo, observando cmo los otros los
por tanto, debiera estar en el por qu y cmo los alumnos perciben en las situaciones grupales de trabajo. Recibir
deciden y hacen (el proceso), tanto como en el producto comentarios de sus pares, ayudar a los alumnos y
final. Por lo tanto, se evala la aplicacin de conceptos alumnas a apreciar cmo ellos pueden afectar el proceso.
y habilidades al enfrentar una tarea y la correspondencia Se pueden observar aspectos tales como: participacin,
entre el resultado obtenido y el diseo o intencionalidad respeto hacia el otro y hacia el trabajo, responsabilidad,
explicitada a su inicio. Para evaluar el despliegue de las iniciativa, solucin a las dificultades surgidas, resultados
habilidades y conocimientos en la prctica, se deben que obtuvieron. Es importante que el profesor o
crear instancias que permitan su observacin. profesora gue esta co-evaluacin, de manera que sea
seria y fundamentada.
La evaluacin se puede realizar sobre una variedad
de productos y momentos del trabajo de los alumnos y
Educacin Tecnolgica
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
VERTICALES
En el subsector de Educacin Tecnolgica, los

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos
Obligatorios, definidos en el marco curricular de
Educacin Bsica, son los mismos para NB1 y NB2.
Los alumnos y alumnas sern capaces de:
- Identificar y caracterizar recursos materiales y

energticos.
- Manipular materiales y usar herramientas en la
construccin de objetos y estructuras simples.
- Analizar sistemas tecnolgicos mecnicos,
sencillos y reconocer los principios bsicos que
los sustentan.
- Distinguir e identificar recursos materiales y
energticos de la comunidad local indgena.
Educacin Tecnolgica
Contenidos mnimos PRIMER AO SEGUNDO AO

obligatorios por semestre
1 2 3 4
semestre semestre semestre semestre
Recursos materiales:
Identificar y clasificar en naturales y artificiales (madera,
piedra, arena, cartones, plsticos, otros); desarrollar
destrezas manuales bsicas para trabajar materiales
diversos y para integrarlas en la ejecucin de un trabajo
manual de construccin.
Materiales y herramientas:
Desarrollar habilidades para usar pegamento, tijeras y
tcnicas de unin y corte; construir estructuras simples
que implican fuerza y movimiento (carros de arrastre,
carretillas, entre otros).
Recursos energticos:
Identificar tipos de combustibles y reconocer campos

de empleo (lea, carbn, parafina, gas, gasolina, otros).
Educacin Tecnolgica
Presencia de los Objetivos contexto de desarrollo humano, objetivo trabajado

Fundamentales Transversales especialmente en el cuarto semestre: aprovechamiento
de los Recursos Naturales. Aqu, nios y nias aprenden
Los Objetivos Fundamentales Transversales a reconocer la importancia del cuidado y
(OFT) que tienen mayor fuerza en el Programa de aprovechamiento de los recursos naturales, la relacin
Educacin Tecnolgica son: que existe entre los objetos tecnolgicos y los recursos
naturales y a reciclar objetos materiales y de desecho.
FORMACIN TICA: Junto a lo sealado, el programa ofrece un desglose de
Desarrollar el respeto y responsabilidad por el aprendizajes relacionados con los tres mbitos
bien comn, asumiendo un rol activo en el cuidado formativos mencionados, los cuales son retomados en
y mantenimiento de los objetos y espacios que los ejemplos de actividades y/o en las sugerencias a
existen en el entorno; respetar y valorar ideas, los docentes. Estos aprendizajes son los mismos que
creencias, costumbres, rituales, tradiciones distintas se seguirn trabajando a lo largo de la Educacin Me-
de las propias, como condicin bsica para dia. El logro de ellos es progresivo en la medida que el
comprender la relacin entre stas y el desarrollo desarrollo de los alumnos y alumnas en cada nivel lo
tecnolgico. permita:
CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIN Comunicacin

PERSONAL:
Se enfatiza el desarrollo personal, los hbitos Aprendizajes esperados:
de trabajo individual y colectivos, la capacidad de
expresar y comunicar las opiniones, ideas, Contribuir constructivamente en los procesos de
sentimientos y convicciones propias. Se promueve discusin y/o elaboracin conjunta.
una adecuada autoestima, la confianza en s mismo Escuchar, comprender y responder en forma
y un sentido positivo ante la vida. Se desarrolla, constructiva a los aportes de los otros.
asimismo, el pensamiento reflexivo y metdico, el Extraer informacin relevante de una variedad de
sentido de crtica y autocrtica, como condicin bsica fuentes.
para ser usuarios bien informados de los productos
tecnolgicos; el aprender a observar, analizar e Trabajo con otros
investigar objetos tecnolgicos; a ordenar las ideas
y evaluar sus trabajos; a establecer comparaciones, Aprendizajes esperados:
a resolver problemas que el mundo tecnolgico
plantea; a planificar y realizar proyectos propios de Trabajar en la consecucin de los objetivos del
su edad. grupo en los tiempos asignados.
Demostrar inters por asumir responsabilidades
LA PERSONA Y SU ENTORNO: en el grupo.
Se otorga gran importancia al desarrollo de la LLegar a acuerdos con los compaeros y
iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu compaeras del grupo.
emprendedor a lo largo de todo el programa. Un OFT Ayudar a sus pares en la realizacin de las tareas.
central del Programa de Educacin Tecnolgica es
reconocer la importancia del trabajo como forma
de contribucin al bien comn, al desarrollo social y
al crecimiento personal en el contexto de los procesos
de produccin, circulacin y consumo de bienes y
servicios. Igualmente importante es proteger el
entorno natural y promover sus recursos como
Educacin Tecnolgica
Resolucin de problemas
Aprendizajes esperados:
Mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se

encuentra la solucin.
Cambiar la forma de trabajar para adecuarse a
obstculos y problemas imprevistos.
Demostrar habilidad para aprender de los errores.
Informtica
En el caso que los alumnos y las alumnas tengan

acceso al uso de computadores para la ejecucin de
sus trabajos, es deseable que desarrollen los siguientes
aprendizajes:
Ingresar informacin al computador.

Sacar y editar informacin que est almacenada
en el computador.
Usar programas utilitarios: procesador de texto,
herramientas de dibujo.
Educacin Tecnolgica
Dedicacin temporal
por semestre:
Primer Ao Primer Ao
1er Semestre 2do Semestre
El entorno tecnolgico La evolucin de los objetos tecnolgicos
Dedicacin temporal
3 horas semanales 3 horas semanales
Contenidos
Diferenciacin entre objetos tecnolgicos y naturales. Diversidad de respuestas tecnolgicas existentes para
enfrentar necesidades de las personas.
Comprensin de que los objetos responden a necesidades.
Variacin en el tiempo y espacio de los objetos tecnolgicos.
Reconocimiento de que la elaboracin de objetos implica
herramientas, materiales y trabajo de personas. Caracterizacin y uso de diferentes materiales: papeles,
textiles, madera.
Valoracin del trabajo de las personas en la elaboracin de
objetos tecnolgicos. Caractersticas de los materiales en relacin a la funcin del
objeto.
Importancia del cuidado de los objetos tecnolgicos.
Segundo Ao Segundo Ao
3er Semestre 4to Semestre
Elaboracin de objetos tecnolgicos El aprovechamiento de los recursos naturales
Dedicacin temporal
3 horas semanales 3 horas semanales
Contenidos
Caracterizacin y uso de diferentes herramientas. Identificacin del agua, la madera y los recursos energticos
como recursos naturales.
Importancia de la planificacin en un proceso de produccin.
Importancia del agua, madera y recursos energticos en
Importancia de la organizacin de las personas en un proceso procesos productivos.
de produccin.
Importancia del cuidado de los recursos naturales.
Orden y seguridad en el trabajo.
Reutilizacin y reciclaje de objetos y materiales.
Uso de recursos energticos en el hogar.

Educacin Tecnolgica
SEMESTRE 1
El entorno tecnolgico
En este semestre se trabaja la identificacin de

objetos tecnolgicos en el entorno y el reconocimiento
de que stos estn hechos por personas para satisfacer
sus necesidades. Para ello, se observan objetos que
satisfacen requerimientos de alimentacin, vestimenta,
vivienda, transporte y comunicacin. Asimismo, se crean
instancias para que los nios y nias valoren el trabajo
que implica la elaboracin de los objetos tecnolgicos,
observando la inversin de materiales, herramientas,
tiempo y esfuerzo humano que significa la produccin
de un objeto. Esto es crucial para incentivar una cultura
de cuidado y buen uso de las cosas que nos rodean.
Hoy ms que nunca, nios y nias viven inmersos en
una sociedad en la cual los objetos tecnolgicos tienen
una fuerte presencia, por tanto es necesario que los
aprecien y los utilicen en forma apropiada y responsable.
Educacin Tecnolgica
Aprendizajes Indicadores Actividades Actividades Interculturales Sugeridas

Esperados Genricas
Comprenden el concepto Distinguen productos Identifican objetos tecno- El profesor le pide a sus alumnos que recorran su escuela
de tecnolgico como naturales de objetos lgicos en el entorno y y el entorno, seleccionando distintos objetos de ste. Con
aquello creado por las tecnolgicos. los caracterizan como la ayuda del profesor agrupan aquellos materiales que
personas para satisfacer hechos por las personas. han sido construidos por el hombre y aquellos materiales
necesidades. que forman parte de la naturaleza.
El curso se organiza en dos grupos. Uno con objetos

tecnolgicos y otro con objetos naturales. Juegan a
nombrarlos y explicar su origen y su funcin.
Forman pares de objetos, identificando su origen natural

y su posterior transformacin en objeto tecnolgico.
Representan en un dibujo esta transformacin. Establecen
la diferencia entre una transformacin natural y una
transformacin hecha por el hombre. Ejemplo: una semilla
se transforma en un rbol de manera natural. Ese rbol
puede transformarse en madera para construir una casa,
un lpiz, un puente, slo con la intervencin y la
imaginacin del hombre.
Explican para qu sirve cada objeto y qu persona utiliza

cada uno.
Los alumnos identifican un oficio con cada objeto

tecnolgico trabajado.
Relacionan objetos tec-
Identifican objetos tecno- nolgicos con las nece- El profesor puede hacer a sus alumnos algunas preguntas
lgicos del entorno. sidades de las personas. tales como: qu herramientas necesita un carpintero, un
agricultor, un constructor, un cocinero, una modista, etc.?,
qu pasara si el cocinero no tuviera sus herramientas?,
qu pasara si el cocinero no pudiera trabajar?
El profesor le pide a sus alumnos que vuelvan a mirar el

grupo de objetos tecnolgicos que seleccionaron en la
actividad anterior.
Cada nia o nio toma uno de esos objetos y vuelve al

lugar de donde lo recogi, con la instruccin de que
pregunte a un adulto para qu le sirve ese objeto. Por
ejemplo, si un nio tom un vaso del comedor, tendra
que preguntarle a la seora encargada de los alimentos
para qu usa ese vaso.
Vuelven a la sala y comentan, entre todos, lo que

averiguaron.
El profesor les ayuda a entender que cada objeto tiene

una funcin. Luego, el profesor les pregunta para qu otra
cosa distinta les podra servir ese objeto.
El profesor comenta con los nios que cada objeto puede

servir para distintas necesidades de las personas.
Educacin Tecnolgica

Esperados Genricas
Justifican su opinin El profesor les pide que imaginen una historia donde ellos
acerca del origen natural deben realizar un largo viaje. Deben llevar 3 objetos que
o tecnolgico atribuido a portaran en un bolso y explicar por qu.
un objeto.
Uno de esos objetos debe ser una herramienta Para qu
la utilizaran? Hay algn objeto que necesiten y no
incluyeron en su bolso?
De las cosas que llevaron: cules pueden construir?,

cmo?, las pueden sacar del entorno?
Relacionan objetos del El profesor le pide a los alumnos que seleccionen un ani-
entorno con las nece- mal domstico de su entorno y enumeren todas las cosas
sidades que satisfacen. Describen caractersticas que pueden obtener gracias a ste.
de objetos tecnolgicos y
las relacionan con la El docente les pide que diferencien aquellas cosas en las
funcin que cumplen. que ha sido necesaria la intervencin del hombre. Por
ejemplo, la vaca da leche. Pero con la intervencin del
hombre sta puede convertirse en mantequilla o en queso.
La lana de la oveja les sirve para protegerse del medio
ambiente, pero con la intervencin del hombre, sta puede
convertirse en lana y la lana en una manta.
Valoran la crianza y aprovechamiento econmico de

distintos animales domsticos y aprecian el entorno
ecolgico de la comunidad en donde viven, como
productora de las materias primas necesarias para la
satisfaccin de necesidades.
Reconocen la impor-
tancia del trabajo humano Con la ayuda del asesor cultural, los nios preguntan
en la elaboracin de cmo se teje una manta.
todos los objetos tecno- Describen la inversin de
lgicos. trabajo, materiales y Los nios, junto al profesor, reconstruyen el proceso de
herramientas que requie- elaboracin de una manta desde la clasificacin de objetos
re la elaboracin de naturales a objetos tecnolgicos, identificando los
objetos tecnolgicos. distintos materiales que se han utilizado. Por ejemplo,
para tener lana, primero hay que tener una oveja o una
alpaca, luego se produce la lana, se preparan las tinturas
naturales, se tie la lana y se teje, etc.
Reconocen que los
objetos requieren del Cada uno de los nios representa la actividad productiva
cuidado de las personas que identifica a su familia, por ejemplo, agricultor, pastor,
para su mantenimiento. Elaboran objetos tecno- pescador etc. y explica cunto tiempo le demanda
lgicos y conversan realizarla.
sobre la necesidad de
Realizan una maqueta con los objetos tecnolgicos que
Reconocen acciones cuidarlos. recientemente se hayan construido en la comunidad, en
cotidianas que favorecen el entorno del colegio y en su casa y los que les hayan
Toman conciencia de la el cuidado de objetos llamado ms la atencin. (*)
importancia del cuidado tecnolgicos.
y mantenimiento de los Explican a los dems en qu consisten y qu funcin
objetos que existen en el Explican la importancia cumplen. Por ejemplo, un camino, un puente, una casa,
entorno. de asumir una actitud de un pozo de agua, la red de alumbrado, etc.
cuidado de los objetos
que existen en su Junto al profesor, comentan las ventajas y desventajas
entorno. que representan los objetos tecnolgicos para la
comunidad indgena local.
Educacin Tecnolgica
Observaciones al docente: Semestre 2
(*) En la realizacin de la maqueta, los estudiantes La evolucin de los objetos tecnolgicos

pueden ocupar todos los materiales que estn a su
alcance, como papel, cartn, juguetes, cajas de zapato, A travs del desarrollo de este semestre, se pretende
recortes, en fin, todo lo que consideren pertinente para lograr que alumnos y alumnas reflexionen acerca de las
representar el objeto tecnolgico elegido. transformaciones que se dan en el mbito de los objetos
tecnolgicos en el tiempo y en diferentes lugares. A partir
Como parte de los esfuerzos por fortalecer la de vivencias y dramatizaciones, las nias y nios,
identidad de los nios indgenas, los docentes pueden reflexionarn sobre las variadas formas en que las per-
invitar a las nias y nios a, por ejemplo, dibujar un sonas responden a necesidades similares y cmo
kultxug e indagar cmo se construye, quin lo utiliza y muchos objetos elaborados en distintas pocas
en qu contexto cultural. coexisten hoy, siendo utilizados para responder a las
necesidades que los originaron. En este semestre,
El profesor explica, con ayuda del asesor cultural, asimismo, se incorpora un proceso de conceptualizacin
el valor que tiene la naturaleza y por qu se debe pedir en torno a los materiales que se emplean en la
permiso para acceder a sus bienes. Este acto es fabricacin de objetos tecnolgicos. Se trata que
importante, pues permite al docente ensear a los alumnos y alumnas reconozcan distintos materiales y
estudiantes de NB1 una ceremonia que refuerza en ellos aprecien sus caractersticas bsicas.
la necesidad de mantener una equilibrada y responsable
conducta con los bienes que nos brinda la naturaleza.
El hecho de solicitar permiso a una entidad superior
tiene por finalidad trasladar la propiedad de los bienes
naturales a otro, de manera que el estudiante no se sienta
dueo de ella y por lo mismo, a realizar un uso arbitrario
de la misma. En el caso de los mapuche, se solicita
permiso a Gen Mapu para extraer algn producto de la
naturaleza.
El docente de las comunidades mapuche, en

compaa del asesor cultural, realizan Jejipun (Gijatun)
o Gvnecen, Gen Mapu, Gen Ahmka y explica sus
significados como acto de permiso.
Educacin Tecnolgica
La evolucin
de los objetos tecnolgicos

Esperados Genricas
Comprenden que los Describen cambios en lasExperimentan con dife-

objetos tecnolgicos han caractersticas que han rentes papeles y crean
experimentado cambios experimentado algunos distintos efectos con
en el tiempo. objetos en el tiempo. ellos. Se informan sobre
nuevos usos del papel en
Distinguen objetos tec- la actualidad.
nolgicos antiguos de
otros ms recientes.
Reconocen que cada vez

existe una mayor diver-
Comprenden que en sidad de objetos tecno-
distintos lugares y dis- lgicos en el entorno.
tintas culturas se han
producido respuestas Comparan y reconocen
diferentes a una misma diferencias entre objetos
necesidad, generndose de un mismo rubro en
una diversidad de objetos distintas culturas.
tecnolgicos.
Explican que en distintas
culturas se encuentran
diferentes objetos.
Respecto a una misma

necesidad, identifican
Reconocen materiales una diversidad de objetos
simples y distinguen sus elaborados en diferentes
caractersticas bsicas lugares para satisfacerla.
(peso, textura, dureza,
resistencia). Reconocen distintos
tipos de materiales
simples tales como:
papel, textiles, madera,
metal, plstico.
Distinguen diferencias de
peso entre distintos
materiales. Identifican y describen
El profesor le pide a sus alumnos que comparen entre
diferentes tipos de tex-
ellos sus vestimentas segn color (opaco, brilloso), textura
Distinguen diferencias de tiles. Se informan sobre
(spero, suave, poroso), grosor (delgado, grueso).
textura entre distintos la diversidad de textiles
materiales. que existen en la actua-
Les pide que cuenten cmo esa pieza de vestir lleg a sus
lidad.
manos. Por ejemplo, esa prenda fue tejida por su madre,
la hered de un hermano mayor, la compr en algn lugar.
dureza entre distintos
materiales.
Con la ayuda del profesor clasifican las vestimentas segn
su origen natural o artificial.
color entre distintos
Luego, los nios le preguntan a un adulto de su comunidad
materiales.
o al asesor cultural cmo se vestan antes las personas,
si confeccionaban o compraban su ropa.
El profesor, en compaa del asesor cultural, recorre los

alrededores de la escuela junto a sus alumnos.
Educacin Tecnolgica Educacin tecnolgica
La evolucin
de los objetos tecnolgicos

Esperados Genricas
Distinguen diferencias de Experimentan con distin- Aprenden el nombre de los rboles y los nios y nias
resistencia entre distintos tos tipos de maderas y utilizan sus sentidos para apreciar las diferentes
materiales. describen sus caracters- caractersticas de ellos: tamao, altura, textura del tronco,
ticas. Se informan sobre color.
nuevas tecnologas de la
madera que existen en la Aprenden a diferenciar los rboles nativos de aquellos
actualidad. introducidos por el hombre.
Comentan la importancia de preservar los rboles nativos

y la utilidad de stos para el ecosistema.
Aprenden que, con un uso racional de los rboles nativos,

se pueden satisfacer mltiples necesidades de la
comunidad.
El profesor y el asesor cultural comentan qu cambios

negativos sufrira la comunidad si stos faltasen (lluvia,
erosin, alza de la temperatura, etc.).
Aprenden a calcular la edad de los rboles y valoran su

preservacin como especies nicas que tardan muchos
Establecen relaciones Identifican materiales aos en crecer.
entre las caractersticas ms o menos apropiados
de los materiales y las para la construccin de Comentan cules son los cuidados que se deben tener
funciones del objeto. un objeto especfico. para evitar los incendios forestales y los posibles
Construyen un objeto incendios en sus hogares.
Establecen las conse- tecnolgico empleando
cuencias que puede tener distintos materiales con Recortan imgenes de lugares del norte, del centro y sur
la utilizacin de diferen- los que han experimen- del pas y describen sus viviendas, vestuario y comidas.
tes materiales en la cons- tado.
truccin de un objeto. Los nios y nias, con la ayuda del profesor, comparan
Hacen una coleccin de los distintos tipos de vestuario, alimentacin, construccin
Elaboran objetos usando objetos que evidencia su en las diferentes culturas del pas y lo relacionan con las
materiales apropiados a variacin en el tiempo. caractersticas geogrficas de su entorno.
las caractersticas y fun- Establecen comparacio-
ciones de los mismos. nes entre ellos conside- Comentan semejanzas y diferencias y establecen
rando sus caractersticas relaciones con el clima y la geografa.
y funciones.
El docente, con la ayuda de un libro o un video, les muestra
Describen formas en las distintas imgenes de Chile a sus alumnos y alumnas.
que las personas respon- Luego, les pide que imaginen que harn un viaje por todo
den a una misma necesi- el pas y les da la posibilidad que cambien de vestuario,
dad en diferentes culturas dependiendo donde se encuentren.
o contextos.
Cada uno explica la razn de su vestimenta. Se les pide
que seleccionen un objeto caracterstico de cada zona
visitada.
Realizan una exposicin de los diferentes trabajos

realizados durante el semestre (instrumentos musicales,
Realizan una actividad de maquetas, dibujos, mantas etc.). Con la ayuda de algunos
sntesis del semestre. miembros de la comunidad, celebran sus logros
elaborando -entre todos- las comidas indgenas locales.
Educacin Tecnolgica
Observaciones al docente:
Las actividades sugeridas en este semestre

presentan la posibilidad de que, a travs de una actividad
integrada, los estudiantes puedan manipular y reconocer
distintos tipos de materiales simples tales como: papel,
textiles, madera, metal, plstico. Como tambin
visualizar cmo varan las soluciones tecnolgicas
dependiendo del contexto cultural en donde se propone
su utilizacin. Por ello, es importante que el docente
destaque el hecho de que hay soluciones ms pertinentes
que otras. La eleccin adecuada depender del
conocimiento de las condiciones geogrficas,
econmicas y culturales, por nombrar algunas, que
motivan la bsqueda de una solucin tecnolgica para
las necesidades de las comunidades indgenas locales.
En este tipo de actividades, la participacin del asesor
cultural o de los miembros de la comunidad indgena
es fundamental ya que son ellos los depositarios del
conocimiento acerca de cmo se solucionan los
problemas ms cotidianos de las personas, en equilibrio
con las necesidades de la comunidad y del entorno
ecolgico.
Semestre 3
Elaboracin de objetos tecnolgicos
En este semestre se inicia el trabajo del subsector

correspondiente a 2 Bsico. La civilizacin tecnolgica
plantea la necesidad de que las personas participen en
el proceso de cambio. Este es un gran desafo
educacional pues requiere, por un lado, del desarrollo
de capacidades para elaborar respuestas tecnolgicas
tales como la innovacin y las prcticas de trabajo y,
por otro, la observacin crtica de las actividades que
se realizan en el entorno para poder as, aportar con
innovaciones resguardando posibles impactos sociales
y ambientales.
En este semestre, las nias y nios tienen la

oportunidad de elaborar varios productos tecnolgicos
y de apreciar la importancia que tienen en el producto
resultante los procesos de planificacin del trabajo, la
consideracin de las herramientas y materiales
adecuados para la ejecucin de las tareas y la
organizacin de las personas.
Educacin Tecnolgica
Elaboracin
de objetos tecnolgicos

Esperados Esperados Genricas Esperados
Identifican las acciones Sealan las tareas que Manipulan herramientas El profesor le presenta a los nios y nias distintos tipos
necesarias para la implica la produccin y describen la funcin de herramientas y les pide a cada uno de ellos que digan
elaboracin de un objeto de un objeto. que cumplen. para qu sirven. Luego, realizan un dibujo en donde se
tecnolgico y las Establecen el orden muestre una persona utilizando esa herramienta.
desarrollan en forma en el que se tienen
planificada. que realizar dichas El profesor les pide que cada uno intercambie su dibujo
tareas (antes, despus con un compaero o compaera y agregue en el dibujo
y simultneo). recibido otra herramienta que pudiera serle til a esa per-
Identifican materiales sona.
y herramientas
adecuados a la tarea. Una vez que las funciones han quedado claras, el profesor
Desarrollan la tarea pide a sus alumnos que digan qu otras herramientas
segn su planifica- conocen, utilizadas por sus padres o personas de la
cin. comunidad, que no hayan nombrado hasta ahora.
Les pide que expliquen en qu situaciones se deben

utilizar.
Se divide al curso en grupos, donde cada uno de ellos

debe realizar una representacin de una situacin cotidiana
en la que se est ocupando dicha herramienta para un fin.
Entre todos comentan la utilidad de ese objeto y se refuerza

en los alumnos el trabajo realizado.
Para finalizar, seleccionan un grupo de herramientas y

aprenden entre todos a utilizarlas, resguardando la
seguridad personal y la de los dems.
Desarrollan procesos Experimentan con

productivos simples y Durante el trabajo reco- distintas herramientas y
evalan su resultado. nocen cuando un paso de materiales y observan
la tarea no resulta bien y cmo el uso de uno u Se les recuerda a los nios y nias los instrumentos que
lo corrigen. otro incide en el resul- elaboraron en el semestre pasado y se les pide que se
tado del trabajo. organicen para formar un grupo musical.
Aprecian la importancia El profesor les pregunta qu otros instrumentos faltan?,

Observan crticamente el de la planificacin en el qu ms necesita un grupo musical para realizar una
resultado de su trabajo y proceso de produccin. presentacin?, cmo debera ser el vestuario?, pueden
establecen procedimien- cantar y tocar instrumentos a la vez?, quines cantaran?
tos para mejorar en el fu-Realizan pequeas activi- quines tocaran los instrumentos?
turo. dades y observan cmo
se altera el resultado al Una vez que identifican las tareas a realizar, se organizan
cambiar los pasos en un en grupos ms pequeos para desempear una
Aceptan crticas sobre su proceso de produccin. determinada funcin. Por ejemplo: El grupo 1 elabora o
trabajo y las asumen consigue vestuario. El grupo 2 consigue los instrumentos
como oportunidades que faltan y verifica que estn en buen estado. El grupo 3
para mejorarlo. conforma el coro. El grupo 4 est encargado de representar
un baile. El grupo 5 realiza la presentacin del evento. En
la organizacin general de la presentacin se debe velar
porque todos los grupos estn trabajando bien,
medindose los casos en los que haya conflicto.
Elaboracin
de objetos tecnolgicos

Esperados Genricas
Elaboran un objeto y El profesor apoyar a cada grupo en su planificacin y

reflexionan sobre la constatar que cada alumno tenga una funcin especfica.
necesidad de organizarse
entre las personas para
asegurar un buen En el caso que un da falte uno de los alumnos, se hablar
resultado. de la importancia del trabajo en equipo y de la participacin
de todos. Debern reorganizarse para asegurar que dicha
funcin pueda ser asumida por otro nio o nia.
El profesor, junto con el asesor cultural, reforzar el sentido

del trabajo solidario y en colaboracin, como medio para
garantizar el buen resultado de la presentacin.
El profesor fija un da para la realizacin de un ensayo

general, con el propsito de corregir los errores y entregar
sugerencias que permitan asegurar el buen resultado de
la presentacin.
Los nios valorarn el trabajo realizado por cada uno de

Planifican y elaboran un
sus compaeros entendiendo que, sin la ayuda de todos,
Trabajan de manera objeto, manteniendo el
la presentacin puede no tener el resultado que esperan.
cuidadosa y segura du- orden y el cuidado de los
rante el proceso de materiales utilizados y la
Los alumnos, junto al profesor, elaborarn las invitaciones
elaboracin de un objeto. seguridad durante el
que sern repartidas a la comunidad o dems profesores
Usan los materiales y trabajo.
para la presentacin del grupo musical.
herramientas en forma
adecuada cuidando su
El profesor deber ayudar a cada subgrupo de la actividad
seguridad personal y la
anterior para que los estudiantes comprendan la necesidad
de los otros.
de realizar una actividad segura, en orden, evitando los
accidentes.
Utilizan los materiales y
herramientas en forma
cuidadosa, sin malgas-
tarlos o romperlos.
Identifican formas se-

guras de trabajo durante
la elaboracin de un
objeto tecnolgico.
Educacin Tecnolgica
Es importante que el docente, a travs de la

actividad de la presentacin del grupo musical, refuerce
la idea que la organizacin y el trabajo conjunto no es
privativo de las actividades econmicas o remunerativas
sino de todas aquellas instancias en que la comunidad
indgena local deba satisfacer una necesidad material o
espiritual. Del mismo modo, el concepto de trabajo
seguro debe ser extendido a todas las actividades
cotidianas de los estudiantes.
Semestre 4
Aprovechamiento de los
Recursos Naturales
La actitud de ser un buen usuario, es decir, ser per-

sonas capaces de usar el entorno tecnolgico en forma
responsable con los otros y con el medio ambiente, es
uno de los objetivos centrales de la Educacin
Tecnolgica. En este semestre, se pretende que los
estudiantes comprendan el necesario uso de los recursos
naturales para la elaboracin de productos tecnolgicos
y que, dada la importancia que tiene la preservacin de
estos en pro del desarrollo tecnolgico y del cuidado
del medio ambiente, reconozcan la necesidad de asumir
acciones que prolonguen al mximo su vida til,
adoptando actitudes para su uso adecuado y
racionalizado. Propone, asimismo, que alumnos y
alumnas indaguen acerca de la posibilidad de reciclar y
reutilizar materiales y objetos, como forma de contribuir
a un mejor aprovechamiento de los recursos naturales.
Educacin Tecnolgica
Aprovechamiento
de los recursos naturales

Esperados Genricas
Reconocen la importan- Reconocen el agua, la Describen diferentes Los alumnos, con la ayuda del profesor, confeccionan un
cia del cuidado y buen madera y los recursos usos del agua en proce- macetero de greda.
aprovechamiento de los energticos en sos productivos y apre-
recursos en los procesos procesos de produc- cian la importancia de su Una vez que est listo, aplican aislante para que el agua
de produccin. cin de bienes y de cuidado. no resquebraje el material. Luego, lo pintan con tmpera.
servicios.
Describen algunos Se seleccionan 4 trabajos. Cada uno de los alumnos,
procesos en los que responsable de los trabajos seleccionados, comentar al
se hace uso del agua, resto del curso el proceso que se llev a cabo hasta tener
la madera y los el macetero pintado, especificando los momentos en los
recursos energticos que fue necesario utilizar agua.
para la produccin de
objetos o servicios. Luego, escogen una planta y la ponen en el macetero. Se
Identifican casos en informan a travs del asesor cultural, la familia o el
los que el agua, la profesor acerca de los cuidados que sta requiere.
madera y los recursos
energticos se agotan El profesor pregunta: qu pasara si regramos la planta
y se contaminan. cada 10 minutos?, qu pasara si se nos olvidara regar
Enuncian una o ms la planta?, le har bien a la planta que la reguemos con
consecuencias que agua sucia?
esto tiene o puede
tener. Una vez que responden las preguntas anteriores, el
Explican la importan- profesor vuelve a preguntarles: cada cunto tiempo toman
cia de asumir una agua?, cmo saben que su organismo necesita agua?,
actitud de cuidado y qu ocurrira si ellos tomaran agua cada 5 minutos,
buen aprovechamien- aunque no tengan sed?, qu pasara si se negaran a tomar
to de los recursos. agua por un par de das?
En base al conocimiento que tienen del lugar donde se

encuentra la escuela, describen las fuentes de agua (ros,
lagos, deshielos, tuberas), el tipo de agua (potable, natu-
ral), sus usos (consumo personal, regado, alimentacin
de animales, confeccin de alimentos, etc.).
Se les pide que se imaginen si no tuvieran agua en la

comunidad, cmo la obtendran y de dnde.
En este caso, sera importante almacenar el agua?, cmo

lo haran?, con qu instrumentos?, se puede almacenar
el agua por mucho tiempo?, por qu?
Con la ayuda del asesor cultural, se cuentan historias

sobre el origen de la lluvia, de la nieve, qu ha significado
el agua para su comunidad y qu representa sta.
Comentan la importancia de cuidar un recurso natural

como el agua.
Reflexionan qu ocurrira si no contaran con agua y

sealan procedimientos que seran imposibles de realizar
sin sta.
Aprovechamiento
de los recursos naturales

Esperados Genricas
Comprenden que una Muestran una actitud Evidencian causas de El profesor explica, con ayuda del asesor cultural, el valor
buena actitud como de cuidado en el uso prdida innecesaria de que tiene la naturaleza y el por qu se debe pedir permiso
usuario puede ayudar al de los objetos que agua potable y establecen para sacar algo de ella.
cuidado de los recursos utilizan. conductas apropiadas
naturales. Comprenden que el frente a su uso.
cuidado de los obje-
tos tecnolgicos ayu- Describen diferentes
da al cuidado de los usos de la madera en la
recursos naturales. elaboracin de productos
Muestran una actitud tecnolgicos y aprecian
de cuidado frente a los la importancia de su
recursos materiales y cuidado.
energticos utilizados
en la realizacin de un
proyecto.
Identifican recursos Indican los recursos

energticos de uso energticos ms usa- Identifican y describen
comn y reconocen la dos en contextos los recursos energticos
importancia de un mejor cotidianos. ms usados en su hogar,
aprovechamiento y un Ejemplifican formas en la escuela y en su El profesor le pide a los alumnos que identifiquen los
uso seguro de stos. de uso de un recurso localidad. recursos energticos ms utilizados en su comunidad y
energtico en contex- en su casa.
tos cotidianos. Discuten la importancia
Distinguen situacio- del cuidado de los Los clasifican segn su procedencia.
nes en las que un recursos energticos y de
recurso energtico es conducirse de forma El profesor le pregunta a sus alumnos si conocen una
derrochado o est mal segura para evitar historia que involucre accidentes por la mala utilizacin
aprovechado. accidentes. de algn combustible (madera, carbn, electricidad, va-
Muestran una actitud por).
de cuidado en el uso
de recursos energ- El profesor selecciona una de las historias y comenta
ticos. junto a los alumnos los posibles errores que llevaron a
Conocen y aplican que ocurriera el accidente. Entre todos, encuentran una
normas de seguridad solucin que permita una utilizacin segura del combus-
en relacin con los tible.
recursos energticos.
Explican beneficios Los nios se dividen en 2 grupos. Uno de ellos debe
Toman conciencia de la del reciclaje y reutili- realizar una representacin de una situacin en la que el
posibilidad y necesidad zacin de los materia- combustible est siendo mal manejado y el otro grupo
de reutilizar y reciclar les para el cuidado de debe realizar una representacin en donde se conduzcan
objetos y materiales. los recursos naturales. de manera segura.
Identifican materiales
que se pueden reci- Indagan sobre alterna-
clar y objetos que se tivas de reutilizacin de
pueden reutilizar. objetos y posibilidad de
Hacen uso eficiente reciclaje de ciertos mate-
de los materiales riales. Explican la impor-
disponibles. tancia que tiene el reci-
claje o la reutilizacin de
Identifican la reutilizacin objetos y materiales.
y reciclaje de los objetos y
materiales comocompor-
tamiento de un buen
usuario.
Educacin Tecnolgica
El docente, en las actividades de este nivel, debe

tener conciencia que el respeto por la naturaleza es un
valor fundamental que es necesario fortalecer ya que
cada uno de nosotros tiene una doble relacin con los
elementos energticos: perjuicios y beneficios. Si los
recursos naturales, o los que se derivan de ellos, son
bien utilizados, tendremos una recompensa; si estos son
mal utilizados, sufriremos una consecuencia negativa.
La utilizacin de los elementos naturales siempre est
en una relacin de dualidad, para conocer el beneficio
es necesario conocer el perjuicio. Para profundizar el
conocimiento de este principio, el docente debe trabajar
en estrecha colaboracin con el asesor cultural o con
los miembros de la comunidad indgena local o los
miembros de la familia de sus estudiantes.
GLOSARIO EFECTIVIDAD
ADAPTACIN DE OBJETOS Relaciona lo que se produce con lo que, en las

condiciones reales, es posible producir. Se refiere a
Implica la modificacin de un objeto sin cambiar cunto se aprovecha la capacidad de produccin del
su funcin. Por ejemplo, cortar las patas a un mueble sistema.
con el fin de que quepa en una pieza; ajustar un vestido
para que le quede bien a una persona de una talla infe- EFICIENCIA
rior.
Relaciona la utilizacin de recursos con los
BASURA INORGNICA productos terminados. Se refiere al rendimiento de un
proceso medido como cociente del resultado obtenido
Es la basura que proviene de objetos y procesos y los insumos empleados en el mismo.
artificiales. Los plsticos, vidrios, latas, solventes,
barnices y los residuos de las fbricas son ejemplos de ENTORNO TECNOLGICO
basura inorgnica. Una caracterstica bsica de este tipo
de basura es que no experimenta la accin de Aquello elaborado por las personas, que existe en
organismos descomponedores y, por lo tanto, dura el medio en el que nos desenvolvemos. Por ejemplo,
mucho tiempo en el lugar en el que se deposita. nuestra casa, barrio, calles, escuela, centro comercial,
consultorio. Generalmente, en las grandes ciudades, las
BASURA ORGNICA personas estn rodeadas la mayor parte del tiempo por
un entorno tecnolgico.
Corresponde a los desechos o restos que provienen
de organismos como las cscaras, cuescos de fruta y MECANISMO
los restos de comida. Este tipo de basura se caracteriza
por descomponerse en plazos comparativamente cortos Conjunto de elementos interdependientes entre s
de tiempo, reintegrndose al ambiente. Sirve incluso que, a travs del movimiento relativo entre ellos, puede
para ser tratada y transformada en abono. transmitir energa y producir un efecto (cambio de
velocidad, direccin) o trabajo.
COMBINACIN DE OBJETOS
MUNDO ARTIFICIAL
Crear un nuevo objeto a partir de la conjuncin de
dos o ms objetos que conservan sus funciones Todo aquello que es resultado de la elaboracin de
iniciales. Por ejemplo, radio-reloj, lpiz con goma de las personas.
borrar, portalpices con calendario, visera para el sol
con anteojos. OBJETO TECNOLGICO
CONTEXTO Cualquier objeto creado por las personas para

satisfacer una necesidad ya sea propia o ajena. Estos
Condiciones o situaciones que preceden o siguen objetos pueden ser herramientas, mquinas, alimentos
a un evento y que le dan sentido y coherencia. procesados, juguetes, vestimentas, viviendas, etc.
Educacin Tecnolgica
ORIGEN ARTIFICIAL DE LOS MATERIALES REQUERIMIENTOS
Materiales que no se pueden identificar en la Aquellas demandas de carcter tcnico, econmico

naturaleza debido a que son el resultado de diversos o social que es necesario considerar en el diseo y
procesos tecnolgicos. Por ejemplo, el plstico que se desarrollo de un proyecto tecnolgico.
elabora con productos qumicos que se obtienen del
petrleo crudo. SITUACIN PROBLEMTICA
ORIGEN NATURAL DE LOS MATERIALES En el programa se entiende como situacin

problemtica o situacin-problema cualquier acto que,
Materiales que se pueden identificar en la naturaleza, para un usuario, consumidor o creador de tecnologa
como es el caso de la lana. presente un grado de dificultad en su ejecucin y
necesite de la intervencin de una solucin para
PALANCA resolverlo.
Barra inflexible, recta, angular o curva, que se apoya SOLUCIN TECNOLGICA

y puede girar sobre un punto y sirve para transmitir una
fuerza. Respuesta a un problema o necesidad mediante un
producto tecnolgico (objeto o servicio).
PROCESO
TRANSFORMACIN DE OBJETOS
En trminos generales, un proceso es una serie de
acciones intencionadas y debidamente planificadas que, La modificacin de un objeto otorgndole una nueva
al ser ejecutadas de manera organizada atendiendo a funcin, distinta a la que tena originalmente. Por
una secuencia preestablecida, permiten realizar una ejemplo, transformar una botella plstica en una
transformacin en materiales, objetos o sistemas. regadera.
PRODUCTO TECNOLGICO
Objeto, proceso o servicio producido intencionada-

mente para satisfacer una necesidad.
RECICLAR
Someter un material usado a un proceso para que

se pueda volver a utilizar.
REUTILIZAR
Utilizar algo nuevamente, con la misma funcin que

desempeaba anteriormente o con otros fines.
Educacin tecnolgica

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Educacin Tecnolgica

Educacin tecnolgica Educacin tcnico manual

Objetivos Posibilitar en los estudiantes la adquisicin de Posibilitar en los estudiantes la adquisicin de

Elaboracin de objetos tecnolgicos alumnas. De todos modos, estos deberan estar en

En el subsector de Educacin Tecnolgica, los

Los alumnos y alumnas sern capaces de:

- Identificar y caracterizar recursos materiales y

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Presencia de los Objetivos contexto de desarrollo humano, objetivo trabajado

CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIN Comunicacin

Mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se

En el caso que los alumnos y las alumnas tengan

Ingresar informacin al computador.

Uso de recursos energticos en el hogar.

En este semestre se trabaja la identificacin de

Aprendizajes Indicadores Actividades Actividades Interculturales Sugeridas

El curso se organiza en dos grupos. Uno con objetos

Forman pares de objetos, identificando su origen natural

Explican para qu sirve cada objeto y qu persona utiliza

Los alumnos identifican un oficio con cada objeto

El profesor le pide a sus alumnos que vuelvan a mirar el

Cada nia o nio toma uno de esos objetos y vuelve al

Vuelven a la sala y comentan, entre todos, lo que

El profesor les ayuda a entender que cada objeto tiene

El profesor comenta con los nios que cada objeto puede

Aprendizajes Indicadores Actividades Actividades Interculturales Sugeridas

De las cosas que llevaron: cules pueden construir?,

Valoran la crianza y aprovechamiento econmico de

Observaciones al docente: Semestre 2

(*) En la realizacin de la maqueta, los estudiantes La evolucin de los objetos tecnolgicos

El docente de las comunidades mapuche, en

Aprendizajes Indicadores Actividades Actividades Interculturales Sugeridas

Comprenden que los Describen cambios en lasExperimentan con dife-

Reconocen que cada vez

Respecto a una misma

El profesor, en compaa del asesor cultural, recorre los

Aprendizajes Indicadores Actividades Actividades Interculturales Sugeridas

Comentan la importancia de preservar los rboles nativos

Aprenden que, con un uso racional de los rboles nativos,

El profesor y el asesor cultural comentan qu cambios

Aprenden a calcular la edad de los rboles y valoran su

Realizan una exposicin de los diferentes trabajos

Las actividades sugeridas en este semestre

Elaboracin de objetos tecnolgicos

En este semestre se inicia el trabajo del subsector

En este semestre, las nias y nios tienen la

Aprendizajes Indicadores Actividades Actividades Interculturales Sugeridas

Les pide que expliquen en qu situaciones se deben

Se divide al curso en grupos, donde cada uno de ellos

Entre todos comentan la utilidad de ese objeto y se refuerza

Para finalizar, seleccionan un grupo de herramientas y

Desarrollan procesos Experimentan con

Aprecian la importancia El profesor les pregunta qu otros instrumentos faltan?,

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Elaboran un objeto y El profesor apoyar a cada grupo en su planificacin y

El profesor, junto con el asesor cultural, reforzar el sentido

El profesor fija un da para la realizacin de un ensayo

Los nios valorarn el trabajo realizado por cada uno de

Identifican formas se-

Es importante que el docente, a travs de la

La actitud de ser un buen usuario, es decir, ser per-

Aprendizajes Indicadores Actividades Actividades Interculturales Sugeridas

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