Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación-Fase 1 Planificación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin -
VIACI
Escuela: ECBTI Programa: Ingeniera
Industrial, Ingeniera Electrnica, Qumica
Gua de Actividades Momento intermedio Fase 1 Planificacin
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje Basado en problemas (ABP). Es una estrategia donde el estudiante busca resolver un interrogant
planteado. Requiere un trabajo individual donde obtiene, registra y sistematiza la informacin y un trabajo de equipo qu
permite a los estudiantes dinamizar el trabajo para encontrar la mejor solucin a la situacin planteada mediante l
seleccin, discusin y organizacin de material obtenido.
Es as, que est metodologa hace que el estudiante fortalezca la interaccin comunicativa, valore las concepciones qu
posee frente a una situacin, plantee nuevos interrogantes y genere nuevos conocimientos.
Las actividades sern desarrolladas aplicando la estrategia didctica Aprendizaje Basado en problemas (ABP), para lo cua
se organizan actividades en tres momentos en los diferentes entornos del curso y relacionados con tres unidades. En e
entorno de conocimiento y aprendizaje colaborativo se realizarn las actividades relacionadas con las cuatro fases qu
comprenden la solucin del problema que se busca resolver y en el entorno prctico se relaciona con la elaboracin de lo
laboratorios virtuales, los cules aportan a la comprensin del problema y solucin de la incgnita.
Al finalizar el curso se espera que el estudiante logre sustentar a travs de una presentacin en power point argumento
vlidos qu indiquen los aspectos que se asocian a la teora atmica y teoras de enlace que expliquen las forma
geomtricas que poseen las molculas, como producto de la recoleccin, seleccin y organizacin de la informaci
obtenida en todo el proceso de investigacin.
Es indispensable que el estudiante se apropie de su responsabilidad frente al trabajo individual y el aporte permanent
en los foros que generan las construcciones del trabajo en equipo o colaborativo; siendo as, ha de contribuir en cada un
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de las actividades que describen cada uno de los pasos porque estos se convierten en la ruta para dar solucin a l
situacin planteada.
Temticas a desarrollar:
1. El surgimiento de la teora atmica
2. Cuantizacin de la luz
3. Introduccin a la Mecnica cuntica
Nmero de semanas: 3 Fecha: 20 de Febrero a 15 de Momento de Entorno: Colaborativo -
Marzo de 2017 evaluacin: Intermedio Seguimiento y Evaluacin.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Unidad 1: Fase 1 - Planificacin
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la
actividad individual actividad colaborativa
Siglos antes de Cristo, los Producto individual 1. El trabajo colaborativo debe Producto 1.
filsofos griegos estudiaron las Presentacin personal en el dar respuesta al siguiente Participacin individual
propiedades de la materia como foro Unidad 1: Fase 1 - interrogante: entrega de aportes
las partculas que la constituan y Planificacin Cules son las caractersticas significativos para el
su divisibilidad indefinida. Este es principales de la teora desarrollo del trabajo
Producto individual 2.
un ejemplo de los muchos onda-partcula, efecto grupal.
Listado en Word de los
sucesos y eventos que se han fotoelctrico, efecto
principales eventos que
dado a travs de la historia para Compton y cuerpo negro? Producto 2. Cuadro con
contribuyeron a la
el desarrollo de las ciencias Para dar respuesta a ste asignacin de roles
consolidacin de la teora
particularmente la qumica. Por lo interrogante es importante
atmica actual.
anterior, y teniendo en cuenta el que el grupo realice los Producto 3.
tema que es de inters en esta Producto individual 3. siguientes pasos: Presentacin en ppt que
unidad Del tomo a los enlaces Lnea de tiempo en formato Paso 1. Asignacin de roles: d respuesta al
qumicos en el siglo XXI es El grupo deber asignarse interrogante planteado
2
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importante establecer cules Word roles para el desarrollo de la
sucesos, experimentos y modelos actividad, tal y como se Producto 4.
contribuyeron a consolidar los menciona en el anexo 1. Carpeta con el consolidado
fundamentos de la teora atmica de trabajo individual y
actual? Paso 2. Elaboracin de una grupal
presentacin en ppt que
Para dar respuesta a ste
contenga:
interrogante se hace necesario
1. Explicacin de las
que de manera individual realicen
principales caractersticas
los siguientes pasos:
de Dualidad onda
partcula.
2. Un mapa conceptual
Paso 1. Realice una breve donde se explique y
presentacin personal en el foro correlacione efecto
Unidad 1: Fase 1 - Planificacin., Compton, efecto
donde indique nombre completo, fotoelctrico y agujero
CEAD donde se encuentra negro.
matriculado, programa y
semestre. 3. Explicacin de las
Paso 2. Revisar la bibliografa que principales caractersticas
3
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aparece en el entorno de del modelo estndar.
conocimiento unidad 1.
Paso 3. Elabore en Word un Paso 3. El grupo deber
listado de forma cronolgica, de consolidar en una
por lo menos 10 eventos, carpeta, los trabajos
sucesos, experimentos y modelos individuales y la
que contribuyeron a la presentacin en ppt y
consolidacin de los fundamentos subirla en winzip en el
de la teora atmica actual. Suba entorno de evaluacin
esta informacin al foro y seguimiento, en el
denominado Unidad 1: Fase 1 - link de tarea
Planificacin en el tema denominado Unidad 1:
denominado Desarrollo Unidad 1: Entrega Fase 1.
Fase 1 - Planificacin Planificacin.
Paso 4. Con la informacin
Recuerden que el tamao
obtenida en el paso 2, elabore en
mximo de los archivos es
Word una lnea del tiempo que
de 10 Mb en total
recopile los datos que enlist y
El nmero mximo de
que d respuesta al interrogante
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planteado inicialmente. Suba esta diapositivas es 15, pueden
informacin al foro denominado incluir imgenes, diagramas,
Unidad 1: Fase 1 - Planificacin en mapas, entre otros.
el tema denominado Desarrollo Se recomienda que la
Unidad 1: Fase 1 - Planificacin presentacin maneje fondos
y colores fciles de leer,
incluir poco texto, para que
sea ms didctica la
presentacin.
Recomendaciones por el docente:

Reconocer y familiarizarse con el campus virtual, los diferentes entornos y actividades en cada uno.
Revisar frecuentemente los foros de noticias, generales y del curso.
Realizar una agenda personal para dar cumplimiento a las actividades y trabajos propuestos.
Evitar dejar para el ltimo da la presentacin de actividades.
Participar en los foros haciendo uso de la rbrica TIGRE, con argumentos y referencias.
Participar asiduamente en los foros de los trabajos colaborativos.
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Realizar la mayor cantidad de aportes como imgenes donde se considere pertinente.

Revisar los conocimientos de ortografa, gramtica y redaccin en el idioma Espaol
Realizar consultas y preguntas en caso de dudas con suficiente antelacin, evitar el ltimo da
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
En Colombia se tiene la normas APA 1486 (sexta actualizacin) documentacin, para la presentacin de tesis, trabajos
de grado y otros trabajos de investigacin que es conveniente utilizar con el fin de homogenizar la entrega de este tipo
de escritos.
La Universidad ha establecido que las referencias y bibliografa deben usar citacin de la norma APA, por lo tanto una
manera de aprender a realizar este tipo de norma es utilizar la herramienta que tiene la base de datos EBSCOhost, de la
biblioteca de la Universidad que permite utilizar diferentes tipos de normas. Entre ellas est la norma exigida (APA) y
con solo oprimir en la herramienta se puede ver como se hace la citacin; adems, tiene muchas otras herramientas que
pueden usar los estudiantes como es enlazar documentos consultados con sus trabajos, guardar la bibliografa para
hacer su biblioteca personal, compartir con otras personas, etc.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
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respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin revisar el entorno de Gestin del estudiante.
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Anexos:
Anexo N 1
DISTRIBUCIN DE ROLES PARA TRABAJO COLABORATIVO

Quien organiza y vigila que se cumplan las tareas
Moderador: propuestas. Responsable de entregar el producto de
equipo.
Encargado de organizar los aportes en el documento a
Colaborador:
entregar. Revisa redaccin y ortografa.
Es el crtico, revisa que los aportes que se van
haciendo correspondan con lo solicitado en la gua y
Evaluador:
est de acuerdo con lo estipulado en la rbrica
analtica de evaluacin.
Vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para
Creativo:
que los otros tambin aporten ideas.
Lidera las consultas de material bibliogrfico y las
Investigador:
propuestas de investigacin.
AVELLANEDA, G, et al (2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Captulo 3.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedaggicas. Bogot, Colombia.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Rbrica de evaluacin
FASE 1 Planificacin
Nombre del curso: Estructura Molecular - 401582
Aspectos Criterios de desempeo de la actividad individual P/
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja mxima
No realiz la
Realiz la presentacin
presentacin personal
Presentacin personal en el foro fase 1
en el foro fase 1 3
personal planificacin
planificacin
( Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Listado de Presenta menos de 10 No presenta ningn
Presentacin de por lo menos
eventos, sucesos, eventos, sucesos, evento, suceso,
10 eventos, sucesos,
experimentos y experimentos y/o experimento y/o
experimentos y modelos que
modelos que modelos que modelo que haya
contribuyeron a la
contribuyeron a contribuyeron a la contribuido a la
consolidacin de los 10
la consolidacin consolidacin de los consolidacin de los
fundamentos de la teora
de los fundamentos de la fundamentos de la
atmica actual
fundamentos de teora atmica actual teora atmica actual
la teora atmica
( Hasta 10 puntos) ( Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
actual
10
VIACI
Presenta la lnea de
tiempo, pero los
Presenta la lnea de tiempo en
eventos no
formato Word, incluyendo
contribuyeron a la
mnimo 10 eventos, sucesos,
consolidacin de la
experimentos y modelos que No presenta la lnea
Presentacin fundamentacin del
contribuyeron a la de tiempo solicitada 12
lnea de tiempo modelo atmico actual.
consolidacin de los
Presenta menos de 10
fundamentos de la teora
eventos, sucesos,
atmica actual
experimentos y
modelos
Presenta algunas
intervenciones en el No realiza ninguna
Realiza varias participaciones
Participacin foro, pero los aportes participacin para el
significativas para el desarrollo
individual en el no contribuyen a la desarrollo del trabajo 10
del trabajo grupal
trabajo grupal construccin del trabajo gruapal
grupal.
Aspectos Criterios de desempeo de la actividad grupal
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
Presentaron el cuadro con la No presentaron la
Asignacin de
asignacin de roles asignacin de roles 2
roles
(Hasta 2 puntos) (hasta 0 puntos)
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La presentacin del
grupo est incompleta,
El grupo entrega la
las respuestas son
presentacin ppt con todas las No entregaron
Presentacin en incompletas, carecen de 26
respuestas completas a los ninguna presentacin
ppt profundidad o no
interrogantes planteados
corresponden a lo
solicitado
(Hasta 26 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)
La presentacin en ppt
contiene una portada donde se La presentacin
Portada incluye a los integrantes que carece de portada 2
participaron en el trabajo
(Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las conclusiones estn
Las conclusiones presentadas La presentacin
incompletas o no
son pertinentes con el tema carece de
Conclusiones corresponden con el 2
abordado conclusiones
tema abordado
( Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo no entreg la
El grupo entrega una carpeta
carpeta comprimida
comprimida con el consolidado
Consolidado con el trabajo 8
del trabajo individual y grupal
consolidado
(Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
TOTAL PUNTAJE DEL TRABAJO 75
12

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