ENSAYO

CONFLICTO Y POSCONFLICTO COLOMBIANO, UNA MIRADA A LA

EDUCACIN INCLUSIVA

LAURA MARCELA CUELLAR NOVOA

DEISY ANDREA SNCHEZ TABARES

DOCENTE

LUIS NGEL JIMNEZ SNCHEZ

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

FACULTAD DE EDUCACIN

LICENCIATURA EN PEDAGOGA SOCIAL PARA LA REHABILITACIN

VI SEMESTRE

ARMENIA QUINDO

2017
 CONFLICTO Y POSCONFLICTO COLOMBIANO, UNA MIRADA A LA
EDUCACIN INCLUSIVA

Un conflicto es una situacin que implica un problema, una dificultad y puede suscitar
posteriores enfrentamientos, generalmente, entre dos partes o pueden ser ms tambin, cuyos
intereses, valores y pensamientos observan posiciones absolutamente dismiles y contrapuestas.
(ABC,2016:Pa.1)
Comprendemos que la violencia en Colombia tuvo lugar desde la colonizacin ya que
sta inici con hechos violentos por parte de las personas que se tomaron el poder, imponiendo
sus formas de vida y cambiando las nuestras; creando disputas entre liberales y conservadores,
campesinos (la chusma) y policas (los pjaros), en consecuencia a todo esto aparecen las
autodefensas y as mismo surgen en Colombia el EPL, el ELN y las FARC, a las cuales se le
atribuyen grandes masacres y miles de vctimas, ahora, bien parece, que por todo lo anterior
aquellos actos de barbarie seguirn grabados en la memoria de sus vctimas.
Debido a toda esta problemtica, en los ltimos aos, algunos presidentes han tratado de
negociar y concluir con el conflicto armado, como lo es el caso de Ernesto Samper, Andrs
Pastrana, el expresidente lvaro Uribe y ahora el presidente Juan Manuel Santos, quien busca
lograr un acuerdo mediante unos dilogos de paz, los cuales esperamos todos los colombianos
que funcionen y logre lo que lo que los dems presidentes no pudieron, por tal motivo, el
presidente Juan Manuel debe ser mucho ms audaz de lo que ha sido; tiene que trazarse y
mantenerse una agenda que comprometa a la guerrilla y a las instituciones de gobierno y que
logre satisfacer los reclamos histricos que de parte y parte se han hecho para de este modo
poder cerrar esta brecha que ha dividido la sociedad
Para el presidente del partido liberal, Simn Gaviria, este nuevo proceso de paz tiene la
ventaja de poder arrancar con las experiencias pasadas, lo que hace hoy el presidente sin duda
va a permitir que los errores del pasado no vuelvan a ocurrir y esperamos que esto concluya con
un resultado del fin del conflicto en Colombia.

Al respecto plantea Natalia Springer en su columna es posible hacer la paz con las
FARC? no podemos renunciar a la obligacin de heredarles a nuestros hijos un pas mejor que
el que recibimos, en el que el da a da no est supeditado por el terror, un pas en el que la
civilidad nos rena de nuevo. (Springer, 2012)
No se puede cerrar las puertas a un proceso de paz, es interesante y necesario para poder
terminar con ms de 50 aos que llevamos de conflicto en Colombia, aunque terminar con dicho
conflicto no es nada fcil, ni se logra de la noche a la maana, debido a que en el proceso de la
paz tambin influye el narcotrfico, el crimen organizado y la falta de valores y tica que debe
inculcarse desde los hogares
De modo que es una gran responsabilidad para nosotros como docentes luchar por aportar
nuestro granito de arena en la formacin de estos nios y jvenes para que sean personas con
ms valores, conscientes de que nuestros derechos terminan cuando empiezan los del otro y que
todas nuestras acciones tienen unas consecuencias buenas o malas, formar seres ticos

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conscientes de que la libertad humana no es del todo real. Ya que todo individuo esta de cierta
forma condicionado por una sociedad en la cual toda persona acta bajo una presin social,
cultural o laboral
De esta manera al firmarse un tratado definitivo de paz, el pas entero podr gozar de ella,
sobre todo la poblacin rural que ha sido la ms afectada, ya que descansar de los asedios de
las farc y los agricultores podrn invertir de lleno en sus territorios.
hay una esperanza, no importa que no sea audaz, en la esquinas de las calles, en el
cuerpo de cada una y uno de nosotros (Freire,1992:24)
No podemos perder la esperanza de una Colombia mejor, la cual le pueda brindar una
mejor sociedad y por ende un mejor futuro a nuestros hijos y que sea nuestra descendencia la que
disfrute de una Colombia en paz, sin tanta guerra y tanto conflicto como el que se vive en el
momento, sin temor a ser secuestrados o a encontrar minas antipersonas enterradas en nuestros
bellos paisajes.
Al respecto plantea Diana Uribe dejar de tener que el proceso no funcione y por culpa
de ese temor dejar de apoyarlo, precisamente porque nuestro compromiso es lo que le da
realidad al acuerdo

Qu quiere decir apoyar el proceso de paz?

1. renunciar a la venganza
2. reconocer que este proceso recoge las experiencias de otros pases y de nuestros
intentos en el pasado
3. Entender el alcance de los acuerdos
4. No dejar que el proceso de paz se politice
5. Hay que conocer los puntos de la negociacin
Quien apoya la paz apoya unas reglas bsicas de juego
Que las cosas se pueden discutir
El fin y los medios no van separados
La vida de las personas no debe comprometerse por las ideas que tienen
Estando de acuerdo con nuestra historiadora Diana Uribe la cual nos pone a reflexionar
sobre:
Cul es la historia que queremos contar?
Que volvimos a desperdiciar otra oportunidad
Comprometimos la vida de otra generacin.
O vamos a decirle
Que este fue el momento en que Colombia decidi cambiar su destino .(Uribe,
2016:Pa.6)

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 Por tal motivo es tan importante concientizar a todo el territorio Colombiano de la
importancia del proceso de paz para la culminacin del conflicto armado colombiano,
siendo garantes de armona, tranquilidad y cumplimiento de los derechos humanos
De ah que sea necesario educar la esperanza y es que tiene tanta importancia
en nuestra existencia individual y social, que no debemos experimentarla en forma
errada, dejando que resbale hacia la desesperanza y la desesperacin. Desesperanza y
desesperacin consecuencia y razn de ser de la inaccin o del inmovilismo
(Freire,1992:25)

El hecho de que el proceso de paz no haya llegado a feliz trmino no quiere decir
que Colombia deba perder la fe de vivir en una Colombia diferente, como docentes
debemos inculcar en nuestros estudiantes la inclusin de los hijos de todas estas personas
que quieren transformar sus vidas, promoviendo el buen trato, la igualdad, el respeto, la
tolerancia, fomentando la no discriminacin, tornando los ambientes escolares como
sitios agradables para estas personas donde se vale soar, tener una esperanza de vida y
una nueva visin para el futuro.
Es importante resaltar que la intervencin de pases externos es indispensable, ya
que han sido indispensables en esta negociacin, impidiendo subir los nimos en la mesa
de negociacin
la Construccin de la Paz es un concepto que se refiere al conjunto de acciones
(en el corto, medio y largo plazo) que permiten a una sociedad prevenir, gestionar y
resolver el conflicto - a travs de sus propias capacidades - sin recurrir al uso de la
violencia (iecah, 2010:Pa.1).cabe sealar que la construccin para la paz la debemos
fomentar desde las instituciones educativas, evitando la violencia y los conflictos,
apoyndonos con la prctica de las competencias ciudadanas, donde podemos evidenciar
el cambio en los alumnos respetando el manual de convivencia, la aceptacin de las
diferencias, el trabajo en equipo , la convivencia y la paz que parte desde el perdn y la
reconciliacin

Freire nos impulsa a que La lucha no niega la posibilidad de acuerdos, de

arreglos entre las partes antagnicas. En otras palabras, los arreglos y los acuerdos son
parte de la lucha, como categora histrica y no metafsica.
Hay momentos histricos en que la supervivencia del todo social, que interesa a
las clases sociales, les plantea la necesidad de entenderse, lo que no significa que estemos
viviendo un tiempo nuevo,. Vaco de las clases sociales y conflictos (Freire,1992:61)

La educacin es un factor determinante tanto en la guerra como en la paz.

Es motor de la guerra cuando se excluye a amplios sectores de la poblacin por

condiciones raciales o de gnero; cuando se somete la calidad de la educacin a las condiciones
del mercado; cuando se disean currculos que refuerzan los estigmas o se narra la guerra desde
la perspectiva heroica del victimario.

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 Pensarse que basta con desmontar las anteriores variables para transformarlas condiciones
en las que la educacin, que fue un impulso para la guerra, se convierta en un elemento que
permita alcanzar la paz. Sin embargo, es prudente atender a las distintas experiencias de pases
que han hecho este trnsito y hoy, desde el posconflicto, se convierten en un referente para
Colombia. (Charria, 2015)
Es determinante para los docentes pensar en la inclusin de todos estos nios que se han
sido de una u otra forma privados del derecho a la educacin por causa de la guerra: ya sea
porque destruyeron sus escuelas, por miedo a encontrar minas antipersona, por el reclutamiento
ilcito o el desplazamiento forzado. Se debe pensar en brindar una educacin de calidad, esto
incluye pensar en atender a las realidades y las diferentes necesidades educativas inmediatas de
las distintas comunidades; lo que hace que sea prioritario que los estudiantes se reconozcan como
ciudadanos portadores de derechos
La educacin inclusiva es la posibilidad de acoger en las instituciones educativas a todos
los estudiantes, independiente de sus caractersticas personales o culturales. Parte de la premisa
de que todos los estudiantes pueden aprender, siempre y cuando su entorno educativo ofrezca
condiciones de accesibilidad para todos, y provean experiencias de aprendizaje significativas
para todos los actores que encuentran all (Ruiz, R, 2014:42)
No debemos limitar nuestra funcin a la de replicador contenidos relacionados con la paz,
se trata de crear las condiciones necesarias para que esta sea posible, debe generar las
oportunidades para que las nuevas generaciones jams contemplen la posibilidad de repetir, una
vez ms, la espiral de violencia que tantas veces ha retornado sobre la historia de Colombia.
Actualmente podemos ver la importancia de hablar y reconocer la diversidad, porque
vivimos en una sociedad con personas diferentes, observamos que existen personas con
necesidades educativas comunes, con necesidades educativas especiales, permanentes,
transitorias, es decir en un mundo de diversidad.
As mismo en las aulas de clase cada uno de los estudiantes poseen caractersticas nicas
y son un mundo diferente, en que el maestro tendr la responsabilidad de buscar todos los
medios, mecanismos y estrategias que estn a su alcance para ofrecer una educacin de calidad.
La diversidad en el mbito educativo ayuda a la formacin de los estudiantes, crea
individuos tolerantes, respetuosos de las diferencias individuales, seres empticos que se
preocupen por las personas de su entorno. En este sistema de educacin inclusiva el estudiante
no es el que se adapta, es el sistema el que se transforma en lo posible para lograr el bienestar de
los alumnos.
Los derechos bsicos y las libertades fundamentales son inherentes a todos los seres
humanos, inalienables y aplicables en igual medida a todas las personas, todos y cada uno hemos
nacido libres y con igualdad de dignidad y de derechos. Independientemente de nuestra
nacionalidad, lugar de residencia, gnero, origen nacional o tnico, color de piel, religin, idioma
o cualquier otra condicin
Declaracin universal de los derechos humanos

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 La educacin inclusiva y de calidad se basa en el derecho de todos los alumnos a recibir
una educacin de calidad que satisfaga sus necesidades bsicas de aprendizaje y enriquezca sus
vidas.
Para concluir cabe recordar que somos conscientes que este cambio solo ser posible
capacitando adecuadamente a los docentes y a la comunidad educativa en general, aunque ya
muchas instituciones estn implementando estas polticas, pero lamentablemente hasta la fecha
se puede decir que presenta fallas o no se cumple cabalmente cmo se quiere pero vamos en
buen camino y con el apoyo de todos se puede lograr que la inclusin educativa sea una realidad
y pueda cumplir con todos los parmetros establecidos.
Al prestar especial atencin a los grupos marginados y vulnerables, la educacin
integradora y de calidad procura desarrollar todo el potencial de cada persona.
Su objetivo final es terminar con todas las modalidades de discriminacin y fomentar la
cohesin social.

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 BIBLIOGRAFA

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Armenia: kinesis