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Cmo ayudar a mis hijos en

ingls si no s nada
Autor: Daniela Mara Prez Feijo

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Presentacin del curso

Con frecuencia, los chicos suelen presentar dificultades en el aprendizaje del idioma
y, sumado a eso, nosotros tambin tenemos dificultades en el idioma. Creemos que
no los podemos ayudar y pensamos en los costos de una maestra particular. En este
curso podr adquirir algunas herramientas para comenzar a ser el asistente ideal de
sus nios en ingls, an sin saber el idioma. Y, por qu no, abrindose a esa
asistencia, comenzar a perderle el miedo al idioma.

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1. Objetivos

Hay nios y adolescentes que tienen dificultades para el aprendizaje de ingles en la

escuela.
Hay padres que sufrieron en su juventud el aprendizaje del idioma ingls y sienten
que no estn en condiciones de ayudarlos porque, segn dicen, "no entienden
nada". "El nene sali a m, pobre!", dicen con una mezcla de orgullo y resignacin.
Sin embargo, hay pequeas acciones que pueden darle una ayuda a sus hijos, an
con muy poco conocimiento del idioma. Todos las personas pueden aprender
ingls. Es cuestin de darse el tiempo necesario para el aprendizaje y descubrir
herramientas de aprendizaje efectivas.
Pero nada se aprende sin esfuerzo, por lo tanto, es muy importante que pueda
transmitirle a su hijo ese aspecto: el principal esfuerzo, la principal voluntad, la
tiene que poner l. Ud. solo va a ayudar.
En ingls, los alumnos de nivel primario, suelen presentar las siguientes dificultades:
No retienen vocabulario
No escriben bien las palabras en ingls
No pronuncian bien, o no pueden leer en el idioma
No pueden escribir las estructuras gramaticales en el idioma
No entienden los textos o preguntas en el idioma
El aprendizaje del ingls, como el de muchas disciplinas, es gradual e
interconectado. A veces, ayudar en algn aspecto hace que se est ms preparado
para abordar otros.
Su objetivo tiene que ser claro: lo est ayudando a que l adquiera las
herramientas necesarias para aprender solo. No es bueno que cree otra
dependencia, la dependencia de quien lo ayuda, en forma permanente. El da que l
arranque, su funcin habr terminado. Es en ese momento, en el que debe pensar
que, si quiere seguir conectado con el ingls, a lo mejor tiene que comenzar a
estudiarlo para usted. Su hijo tom vuelo propio en ese aprendizaje.

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2. El uso del diccionario

Para no desesperarse en su tarea de asistente, debe contar con la ayuda de una

herramienta fundamental: el diccionario.
Debe proveerse de un elemental diccionario Ingls-Espaol / Espaol-Ingls.
Si es la primera vez que tiene uno, comience a descubrir su contenido. Est dividido
en dos partes, la primera contiene las palabras en un idioma y a continuacin su
significado en el otro. En la segunda parte, los idiomas se invierten.
Descubra qu cosas tiene su diccionario. Algunos presentan listas de verbos, en
distintos tiempos, vocabulario especfico o pequeas explicaciones de gramtica.
Son muy tiles los diccionarios que tienen la pronunciacin de la palabra a
continuacin de ella. Esa pronunciacin puede aparecer en fontica, coleccin de
smbolos raros que indican sonidos en castellano. No es necesario ser un experto en
fontica para descubrir la pronunciacin de la palabra. Una buena observacin de
las pronunciaciones de las palabras conocidas, le dar muchas pistas.
El diccionario es su principal asistente, pero es bueno que su hijo lo considere as
tambin. Por eso, cuando haga algn descubrimiento, comprtalo con su hijo.
Ensele a buscar la informacin que necesita.
Tambin el diccionario le indica qu tipo de palabra es la que est buscando, si es
sustantivo, verbo, adjetivo o adverbio. No ignore esa informacin.
No se quede con la primera definicin del diccionario, estudie todas las definiciones
y elija la ms adecuada a cada situacin.
Si en el diccionario no encuentra lo que busca, no lo revolee por la ventana. Puede
acudir a una biblioteca o bucear en Internet para encontrar un conocimiento ms
profundo.
Hgase amigo de su diccionario. Sepa qu puede encontrar en l y qu no. Hay
diccionarios de todos los tamaos y de todos los tipos y niveles, pero no es
necesario tener una biblioteca llena de diccionarios para llegar a buen puerto.
Basta con un aprovechamiento exhaustivo del que ya tiene.
Lo mismo debera hacer con el libro de texto de su hijo. Los mejores asistentes los
tiene al alcance de su mano.

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3. Tcnicas para retener vocabulario

Lo primero que debe hacer por su hijo es abrir su carpeta, cuaderno de ingls o
libro y ver qu estn viendo. Siempre hay en ese "Qu estn viendo?" dos cosas:
Vocabulario y Gramtica. Trate de descubrir el tema que estn viendo: Puede ser
Utiles Escolares, Actividades deportivas, Clima, Vestimenta, Colores, Animales, etc.
De ah se extrae el Vocabulario.
Las siguientes tcnicas apuntan a que su hijo retenga vocabulario indispensable en
el aprendizaje del idioma.
A.- Haciendo listas: Lo primero es hacer una lista con todas las palabras que a su
hijo le han enseado en el colegio. Squelas de la carpeta o del libro de texto.
Averigue cul de ellas son reconocidas por su hijo. Pregntele qu significan, si
recuerda cmo se pronuncian, si las sabe usar en alguna oracin. Marque las que l
no conoce (no se desespere si son todas). De estas palabras marcadas averigue el
significado en el diccionario, junto a l. Puede hacer que l las busque. O dividirse la
tarea, para que no se haga tan pesada al principio.
B.- Haciendo cartelitos: Las palabras desconocidas se pueden escribir en carteles
individuales ms grandes. Tambin puede hacerles dibujos o pegarles recortes de
revistas, para hacer que su hijo asocie directamente la palabra con su significado.
Pegue estos cartelitos por la habitacin de su hijo, o por un ambiente muy usado,
para que la visualizacin permanente de las palabras le permita a su hijo
incorporarlas a su memoria.
C.- Charlas cotidianas: Utilicen las palabras en charlas cotidianas en espaol. Por
ejemplo, "dale la leche al cat", "qu le pasa al dog que est ladrando?", "decile a tu
brother que me traiga el pantaln para lavar", "llamalo a father al trabajo y
preguntale a qu hora llega hoy". Adems de divertirse un poco, lograrn retener las
palabras necesarias.
D.- Agregue ms palabras: A la lista original, puede agregarle un par de palabras
nuevas, que no estn en la carpeta ni en el libro, sacadas del diccionario. Esto es til
para que en el aula, su hijo se luzca con la utilizacin de alguna palabra nueva
cuando sea oportuno y le d seguridad. Le aseguro al menos la sorpresa de su teacher.
teacher.

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4. La bruja Gramtica 1

No la odie, no le escape, la gramtica no la va a aprender completa, pero tampoco

puede atacarlo. Identifique las estructuras que est trabajando su hijo en la clase de
ingls y aqu van algunas pistas para orientarlo en sus tareas.
A.- Verbo to be y sus formas bsicas: is, are, am: El verbo significa ser o estar y
se usa en alguna de sus tres formas de acuerdo a la persona-sujeto de la oracin.
I am Yo soy o estoy
You are Tu eres o ests
He is El es o est
She is Ella es o est
It is Eso (se refiere a cosas o animales) es o est.
We are Nosotros somos o estamos
You are Ustedes son o estn (es igual al you singular)
They are Ellos son o estn
Para negar, se escribe el verbo to be negado: isnt - arent - am not
Para preguntar, se antepone el verbo en la oracin:
Ejemplos: Is he a teacher? Are they fathers?
Una observacin importante, que tambin es un error frecuente: En ingls, la edad
no se expresa con el verbo tener sino con el verbo ser. Uno ES los aos que tiene y
no TIENE los aos que es. Ms all de consideraciones filosficas, la edad SIEMPRE
se expresa con el verbo to be.
Ejemplo: He is 13 years old. My mother is 40 years old. They are 15.
B.- Verbo has got / have got: Significa tener, en ingles britnico. La tercera
persona (he, she o it) usa la forma has got. Se niega directamente: hasnt got /
havent got. Las preguntas se hacen invirtiendo el lugar del have.
Ejemplos: Have you got a house? Has he got a new teacher?
C . - Modal can: Significa poder. Se utiliza para habilidades de las personas. Al lado
del can, va el verbo en infinitivo. Ejemplo: He can swim (El puede nadar). Es igual en
todas las personas. Para negar, se utiliza cant o cannot. Para preguntar se
antepone el can en la oracin.
Ejemplo: Can she dance?
D.- There is o There are: Es el existencial, sirve para describir una escena. Significa
"Hay", pero a diferencia del espaol, en el que el hay es nico, en ingls hay un
There is, cuando se presenta un objeto en singular y un There are, cuando los
objetos presentados son ms.
Ejemplo: There is a dog. There are three restaurants.

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En el prximo captulo ver algunas estructuras gramaticales que suelen presentar

ms dificultad.

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5. Ms de Gramtica

En los primeros aos de aprendizaje de la lengua, las estructuras gramaticales no

son muchas, pero es importante diferenciarlas para apuntar a sus dificultades. Aqu
nos alejamos de los verbos simples como be, have, can y comienza la danza de los
auxiliares, a la que no hay que tenerle tanto miedo.
A. Simple Present /Presente Simple: Sirve para expresar rutinas, actividades
habituales, deportes, trabajos, etc. Aqu lo importante es conocer los verbos
utilizados (utilizar tcnicas explicitadas en Captulo 3).
Pero de la parte de gramtica es importante saber que:
- La tercera persona del singular de los verbos SIEMPRE lleva s en
afirmativo.
Ejemplos: She swims very well. He usually plays tennis on Saturdays. My mother
always cooks fish.
- La negacin y las preguntas siempre requieren de un auxiliar. Hay
dos posibles en Simple Present: Do y Does. Tercera persona del singular siempre
utiliza el auxiliar Does. Las dems personas utilizan el auxiliar Do.
Ejemplos de negacin: She doesnt swim very well. He doesnt play tennis on
Saturdays. My mother doesnt cook fish. En tercera persona, cada vez que aparece
el auxiliar Does, el verbo NO lleva s.
Ejemplos para las dems personas: I dont like hamburguers. They dont speak
English. We dont sleep well.
En las preguntas: Se antepone el auxiliar y se mantiene la regla de la s, de la
negacin.
Ejemplos: Does she cook fish? Does he play tennis? Do they speak English?
B.- Present Continuous/ Presente Contnuo: Sirve para expresar acciones que
estn ocurriendo en el momento, cosas que estn pasando ahora (now).
Lo reconocer porque se conjuga con el verbo to be y el verbo principal terminado
en ing:
Ejemplo: I am writing, He is playing, We are eating, They are finishing.
En este tiempo verbal le recomiendo que le recuerde a su hijo que siempre debe
estar el verbo to be en la conjugacin, ya que su omisin es un error muy frecuente.
Para negar, se expresa el verbo to be negado.
Ejemplo: I am not writing, He isnt playing, We arent eating, They arent finishing.
Para preguntar, se antepone el verbo to be a la oracin:
Ejemplo: Am I writing? Is he playing? Are we eating? Are they finishing?
C.- Simple Past / Pasado Simple: Sirve para expresar hechos en pasado. Aqu se
usa un solo auxiliar para todas las personas: DID. Pero la dificultad est en
reconocer los verbos del presente en su expresin en pasado. Para esto conviene

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reconocer los verbos del presente en su expresin en pasado. Para esto conviene
nuevamente aplicar las tcnicas para memorizar vocabulario, utilizadas en una
leccin anterior.
Ejemplos:
Yesterday, she went to the cinema.
Did she watch a horror movie?
No, she didnt. She didnt watch Drcula. She watched Titanic, a love film.

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6. Las preguntas

Sus hijos suelen desesperarse con las preguntas (Questions).

En ingls puede encontrar dos tipos de preguntas:
A.- Yes-No Questions, que son las preguntas que se contestan con S o No (Yes -
No) y tienen respuesta corta. Dependen del verbo con que se preguntan.
Ejemplo 1:
Is Peter a student? Yes, he is / No, he isnt
Las marcadas en negrita son las dos posibles respuestas. As es la respuesta corta
(Short Answer). Se responde primero con el S o No, luego va el pronombre
correspondiente al sujeto de la oracin (he) y luego el verbo afirmado o negado,
segn haya sido la respuesta.
Ejemplo 2:
Does Mary study French? Yes, she does / No, she doesnt.
Nuevamente las dos opciones, el Yes o No, el pronombre y, en este caso, el auxiliar
con el que se hace la pregunta (does).
B.- Wh Questions:
Son preguntas de respuesta informativa, responden a las palabras iniciales Who
(Quin), What (Qu), Which (Cul), When (Cundo), Where (Dnde), Why (Por qu),
How (Cmo), Whose (De quin), How Often (Con qu frecuencia), What time (A qu
hora), How Much /How Many (Cuntos).
Es muy importante conocer el significado de estas palabras (question words) a la
hora de responder preguntas.

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7. Los textos

Otro de los cucos de los chicos es entender un texto en ingls. Y en esto no hay
muchas reglas. Solo dos fundamentales: No se necesitan conocer todas las
palabras para entender un texto y no se necesita traducir el texto para
entenderlo.
Lo importante es captar la idea principal, descubrir los tiempos de verbos, los
sustantivos, los complementos.
Las palabras nuevas se pueden entender en el contexto. Cuando esto no sea
posible, acudir al diccionario.
Es importante tambin la gua del profesor, hay que prestar atencin a las
actividades que el profesor propone al presentar el texto. Sirven para entrar en
tema, para orientar a la bsqueda de la idea principal y para apuntar a la
comprensin.
Es importante en un texto identificar los sujetos y los verbos. Si hace esto, ya tiene
un paso ganado.
Un concepto importante en la lectura comprensiva es la palabra "scan" o scanear.
Scanear un texto es leerlo por encima buscando palabras clave. Buscando
sustantivos propios, palabras conocidas.
Es el primer paso con un texto: apoyarse en lo que se conoce, para profundizar en
lo desconocido.
No acepte de su hijo la frase "No entiendo nada". Siempre se entiende algo. Empiece
con eso.
Si en las actividades del texto tiene un ejercicio de Verdadero y Falso (True and
False), lea las oraciones y vuelva al texto a buscar las coincidencias.
Si en las actividades del texto hay preguntas, identifique el tipo de pregunta (Ver
captulo 6) y vuelva al texto a buscar la solucin.
Al finalizar la comprensin, es una buena prctica leer el texto en voz alta,
lentamente, oracin por oracin, tratando de comprender cada frase, o al menos
captando la idea general.

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8. El mito de la pronunciacin

Muchas veces se ha escuchado decir a padres: "Mi hijo anda mal en ingls porque no
sabe pronunciar las palabras". En realidad, puede ser cierto que no sepa pronunciar
las palabras, pero es raro que desapruebe una materia solo por eso. La
pronunciacin no es la dificultad mayor. Cada chico tiene mayor o menor dificultad
o habilidad para pronunciar, pero no es el tema ms importante.
Una forma de ayudarlo en la pronunciacin es hacer que su hijo est siempre
acompaado de un lpiz y que aprenda a escuchar y tomar nota.
Un mtodo prctico para registrar pronunciacin es hacer pequeas anotaciones en
lpiz arriba o sobre la palabra a pronunciar, de acuerdo a las siguientes reglas:
- Las vocales presentan muchos cambios. Para reconocer las pronunciaciones,
es conveniente poner arriba de la letra que se pronuncia diferente, el sonido que se
debe pronunciar. Por ejemplo, arriba de la palabra food, se puede colocar una u
sobre las dos o. Esto har que su hijo se acuerde cada vez que tenga que pronunciar
la palabra. Arriba de la palabra bus, podr colocar una a. Arriba de la palabra mother
mother, a la altura de la o, se puede colocar una a. Esto es algo que lo tiene que
hacer l en clase, en el momento en que la profesora pronuncia la palabra. Tambin
puede marcar las palabras que desconoce la pronunciacin y pedirle a la profesora
que le pronuncie esas palabras especialmente para sus notas.
- En ingls, hay letras que no se pronuncian, es bueno hacerles con lpiz una
cruz, para que en el momento de decirlas las recordemos. Por ejemplo,
watch, debera tener una cruz en la t
island, debera tener una cruz en la s
write, debera tener una cruz en la e
family, debera tener una cruz en la i
interesting, debera tener una cruz en la primera e.
- La acentuacin de la palabra es fundamental, colocar tilde en lpiz en la
slaba acentuada, es til al momento de la pronunciacin. Por ejemplo,
Sister, debera tener tilde en lpiz en la primera slaba
Animal, primera slaba
Television, primera slaba
Desert, en la primera
Dessert, en la segunda
Para que su hijo comience a realizar esta tarea de tomar nota de la pronunciacin, es
importante que Ud. le ensee las pautas en su casa.
No es conveniente que su hijo anote toda la pronunciacin de la palabra, porque lo
hace dependiente de esa "otra" palabra escrita. Es ms fcil recordar pequeas
seales que otras palabras.

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Por ejemplo, brother, no es conveniente escribir "brader" arriba, porque despus su

hijo va a confundir la escritura con la pronunciacin y puede solucionar sus
problemas de pronunciacin y comenzar a tener problemas con la ortografa de las
palabras. Por eso, es mejor, escribir una a, arriba de la o y una d arriba de las letras
th. Las notas en lpiz son disparadores de la memoria.
Otra sugerencia es escuchar pelculas en su idioma original. Escuchar a nativos
hablar en ingls, ayuda a mejorar la pronunciacin.
Despus de todas las sugerencias, tenga claro algo. Un latino siempre se reconoce
por su pronunciacin, por muy elevado que sea su nivel de ingls. Es importante que
Ud. y su hijo sepan que la pronunciacin exacta, si se consigue alguna vez, se hace
con aos de prctica oral del idioma.

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9. Tips finales

A travs de las lecciones anteriores, adquiri una coleccin de herramientas que

podr seleccionar en funcin de las dificultades presentadas por su hijo.
Pero aqu van otra sugerencias que contribuyen al xito:
1.- Siga el aprendizaje de su hijo, clase a clase, hasta que remonte vuelo.
2.- No lo castigue desilusionndolo, que sus comentarios sean siempre positivos y
estimulantes. La frase clave es: Todos aprendemos ingls si nos lo proponemos.
3.- Tenga comunicacin directa con la maestra que le ensea ingls a su hijo.
Pregntele acerca de las dificultades ms grandes que presenta su hijo y apunte a
solucionar primero lo que ella le dice. Consltela con cierta periodicidad, como para
saber si sus mtodos de ayuda son productivos. Eso es para su propio estmulo.
4.- Atienda a las tareas para el hogar. A veces los chicos no avanzan porque no
hacen las tareas, que son las que permiten afianzar lo aprendido en clase. Si no hay
tareas, una revisin de lo que se ha hecho la clase anterior es conveniente.
5.- En la etapa en que su hijo est aplicando el mtodo, aydelo en el camino, cada
vez que l pregunte o pida ayuda. Dedquele tiempo. Si en el momento de la
pregunta est ocupada, infrmele que apenas termine con lo que est haciendo se
ocupar de ayudarlo. Y cumpla! Eso har que su hijo considere til pedir ayuda cada
vez que lo necesite.
6.- El humor es fundamental. Todo aprendizaje entra mejor con humor. Asociar las
palabras en ingls a otras que le resulten graciosas, hace que el chico no se olvide
de ese aprendizaje, tiene un contenido emotivo.
7.- El uso de ancdotas es muy til, empiece a recordar su propio aprendizaje del
idioma en la escuela. Cuente su propia experiencia, para que su hijo vea que Ud.
pas por situaciones parecidas y pudo superarlas.
8.- Los carteles de la calle, las propagandas de la televisin, las pginas de revistas,
los ttulos de libros, pueden hacer que su hijo asocie conocimientos de ingls con
cosas cotidianas. Sea creativo. Un ejemplo: la cantante folklrica argentina Soledad
Pastorutti puede transformarse en Loneliness Pastorutti y la palabra Soledad en
ingls no se le olvida ms.
9.- No tenga miedo a decir "no lo s", usted no es la profesora. Es solo un ayudante.
Todo lo que no se sabe, se anota y se consulta con alguien que sepa. Puede ser la
profesora, un alumno avanzado, una amiga o el diccionario.
10.- Si logra que otras mams/paps hagan lo mismo que Usted, la asistencia se
multiplica, los recursos se potencian. Hacer una red de padres asistentes de sus
hijos es invalorable.
Ahora ya est listo para emprender la tarea de asistencia. Su propia nota ser la que
obtenga su hijo al final del ao. El xito est en no abandonar hasta que su hijo le
diga: "Dej Mam, ya s lo que tengo que hacer".

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