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Anual Octavo A Just Es
Anual Octavo A Just Es
Analizar las narraciones ledas para Explican el o los conflictos de una narracin.
enriquecer su comprensin, considerando, Explican las causas del o de los conflictos presentes en una
cuando sea pertinente: obra.
el o los conflictos de la historia, Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje
los personajes, su evolucin en el relato tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
y su relacin con otros personajes, Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen,
la relacin de un fragmento de la obra y lo que se dice de ellos.
con el total Explican las relaciones que hay entre los personajes, en
el narrador, distinguindolo del autor trminos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, otro, etc.
el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), Explican cmo cambia un personaje despus de un evento
smbolos y tpicos literarios presentes en provocado por otro.
el texto Sealan qu informacin, importante para entender la obra,
los prejuicios, estereotipos y creencias se entrega en un fragmento seleccionado por el docente.
presentes en el relato y su conexin con el Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en
mundo actual la obra.
la disposicin temporal de los hechos, Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado
con atencin a los recursos lxicos y fragmento.
gramaticales empleados para expresarla Distinguen al narrador del autor.
elementos en comn con otros textos Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice,
ledos en el ao (OA 3) cunto sabe de lo que est narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen
caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la
madrastra en los cuentos infantiles. Identifican prejuicios,
estereotipos y creencias en la obra leda, y comparan lo que
ah sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra ser
interpretado como enfrentar los propios miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y
son capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que
aluden a ellos, cuando laobra lo permite.
Resumen la historia, evidenciando el orden en que
sucedieron los hechos y no necesariamente como estn
presentados en el relato.
Describen temas en comn presentes en dos textos y los
explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras
Analizar los poemas ledos para enriquecer ledas durante el ao.
su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente: Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los
cmo el lenguaje potico que emplea el temas que aborda.
autor apela a los sentidos, sugiere estados Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de
de nimo y crea imgenes nimo o identifican versos del poema que lo hacen.
el significado o el efecto que produce el Explican a qu alude, en trminos denotativos y
uso de lenguaje figurado en el poema connotativos, un determinado verso.
el efecto que tiene el uso de Describen el efecto que les produce algn verso en el cual
repeticiones (de estructuras, sonidos, se incorpora el uso de lenguaje figurado.
palabras o ideas) en el poema Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al
elementos en comn con otros textos sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
ledos en el ao (OA 4) Describen elementos que tiene en comn el poema ledo
con otra lectura abordada durante el ao.
Describen temas en comn presentes en dos textos.
Formular una interpretacin de los textos
literarios ledos o vistos, que sea coherente Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas
con su anlisis, considerando: que van ms all de lo literal o de un mero resumen.
su experiencia personal y sus Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el
conocimientos tema que est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El
un dilema presentado en el texto y su contador de historias se inserta en el tema del mundo
postura personal acerca del mismo descabellado o por qu el poema Oda al tiempo se inserta en
la relacin de la obra con la visin de el tema de la naturaleza.
mundo y el contexto histrico en el que se Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan
ambienta y/o en el que fue creada (OA 8) sentido a un fragmento o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el
texto y fundamentan con ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto
y ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del contexto histrico
influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento
histrico en el que se ambienta o fue creada.
Expresarse frente a una audiencia de Hacen un resumen al principio de la presentacin con los
manera clara y adecuada a la situacin temas que abordarn y se cien a ellos.
para comunicar temas de su inters: Organizan su presentacin, ordenando los temas de manera
presentando informacin fidedigna y que ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
que denota una investigacin previa Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
siguiendo una progresin temtica clara Exponen causas o efectos de un hecho o acontecimiento.
recapitulando la informacin ms Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado mucha
relevante o ms compleja para asegurarse informacin nueva. Enfatizan con la voz o con elementos
de que la audiencia comprenda grficos, la informacin central.
usando un vocabulario variado y preciso Usan los trminos especficos del tema expuesto,
y evitando el uso de muletillas explicndolos si es necesario.
usando conectores adecuados para hilar Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
la presentacin Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en muy contadas
usando material visual que apoye lo ocasiones.
dicho y se relacione directamente con lo Incorporan conectores que les permiten organizar la
que se explica (OA 23) exposicin.
Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos
puntuales de su presentacin.
Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran
diapositivas breves que sinteticen los conceptos centrales.
El material usado es relevante para aclarar, profundizar o
Realizar investigaciones sobre diversos expandir las ideas presentadas y es un aporte para la
temas para complementar sus lecturas o presentacin.
responder interrogantes relacionadas con
el lenguaje y la literatura: Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un
delimitando el tema de investigacin cronograma, para realizar una investigacin.
aplicando criterios para determinar la Redactan el tema de manera especfica.
confiabilidad de las fuentes consultadas Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque son
usando los organizadores y la estructura de instituciones especializadas en el tema, pertenecen a
textual para encontrar informacin de universidades, corresponden a revistas de prestigio, etc.
manera eficiente Encuentran informacin rpidamente, usando los ndices,
evaluando si los textos entregan glosarios, etc.
suficiente informacin para responder una Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente
determinada pregunta o cumplir un informacin o la informacin encontrada no aporta a su tema
propsito investigacin.
descartando fuentes que no aportan a la Organizan la informacin para evaluar si es suficiente o si
investigacin porque se alejan del tema requieren saber ms sobre algn aspecto del tema.
organizando en categoras la Descartan fuentes que no aportan informacin relevante
informacin encontrada en las fuentes para el tema y buscan otras.
investigadas Anotan categoras que sirven para organizar la informacin
registrando la informacin bibliogrfica relativa al tema. Agrupan la informacin en torno a las
de las fuentes consultadas categoras establecidas.
elaborando un texto oral o escrito bien Organizan la informacin encontrada en un esquema para
estructurado que comunique sus hallazgos presentarla de manera ordenada en una exposicin.
(OA 25) Hacen una lista de las fuentes consultadas.
Describen brevemente el contenido de cada una de las
fuentes consultadas, incluyendo el ttulo y autor.
Escriben un artculo informativo en el cual comunican la
informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los
Sintetizar, registrar y ordenar las principales hallazgos de su investigacin.
ideasprincipales de textos escuchados o
ledos para satisfacer propsitos como Registran las ideas principales mientras escuchan
estudiar, hacer una investigacin, recordar unaexposicin o ven un texto audiovisual.
detalles, etc. (OA 26) Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen
o una vez terminada la lectura.
Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.
Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros
textos, preguntas e ideas para desarrollar el tema de
Leer habitualmente para aprender y investigacin.
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos. (OA 1)
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo
libre.
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente
u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como la
ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.
3 Reflexionar sobre las diferentes Leen una variedad de textos relacionados con un tema de
RELATOS dimensiones de la experiencia humana, estudio.
DE propia y ajena, a partir de la lectura de Comparan personajes de las narraciones con personas de su
MISTERIO obras literarias y otros textos que forman propia vida o del mundo.
parte de nuestras herencias culturales, Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus
abordando los temas estipulados para el propias vidas.
curso y las obras sugeridas para cada uno. Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
(OA 2) Describen los elementos de una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas,
aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o situaciones
que les recuerdan la vida cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son distintas
a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o
siglos despus de escrita.
Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin, considerando, Explican el o los conflictos de una narracin.
cuando sea pertinente: Explican las causas del o los conflictos presentes en una
el o los conflictos de la historia, obra.
los personajes, su evolucin en el relato Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje
y su relacin con otros personajes, tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
la relacin de un fragmento de la obra Describen a los personajes a partir de lo que dicen yhacen, y
con el total lo que se dice de ellos.
el narrador, distinguindolo del autor Explican las relaciones que hay entre los personajes, en
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, trminos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre
el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), otro, etc.
smbolos y tpicos literarios presentes en Explican cmo cambia un personaje despus de un evento
el texto provocado por otro.
los prejuicios, estereotipos y creencias Sealan qu informacin, importante para entender la obra,
presentes en el relato y su conexin con el se entrega en un fragmento seleccionado por el docente.
mundo actual Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en
la disposicin temporal de los hechos, la obra.
con atencin a los recursos lxicos y Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado
gramaticales empleados para expresarla fragmento.
elementos en comn con otros textos Distinguen al narrador del autor.
ledos en el ao Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice,
(OA 3) cunto sabe de lo que est narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen
caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la
madrastra en los cuentos infantiles. Identifican prejuicios,
estereotipos y creencias en la obra leda, y comparan lo que
ah sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra ser
interpretado como enfrentar los propios miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y
son capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que
aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
Resumen la historia, evidenciando el orden en que
sucedieron los hechos y no necesariamente como estn
presentados en el relato.
Describen temas en comn presentes en dos textos y los
Formular una interpretacin de los textos explican con ejemplos.
literarios ledos o vistos, que sea coherente Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
con su anlisis, considerando: Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras
su experiencia personal y sus ledas durante el ao.
conocimientos
un dilema presentado en el texto y su Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas
postura personal acerca del mismo que van ms all de lo literal o de un mero resumen.
la relacin de la obra con la visin de Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el
mundo y el contexto histrico en el que se tema que est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El
ambienta y/o en el que fue creada (OA 8) contador de historias se inserta en el tema del mundo
descabellado o por qu el poema Oda al tiempo se inserta en
el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan
sentido a un fragmento o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el
texto y fundamentan con ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto
y ejemplifican mediante citas.
Aplicar estrategias de comprensin de Explican cmo algunos elementos del contexto histrico
acuerdo con sus propsitos de lectura: influyen en la obra leda.
analizar los distintos tipos de relaciones Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento
que establecen las imgenes o el sonido histrico en el que se ambienta o fue creada.
con el texto escrito (en textos
multimodales) Analizan el significado de las imgenes o hacen un breve
identificar los elementos del texto que resumen de lo que en ellas se expresa.
dificultan la comprensin (prdida de los Relacionan la informacin presente en las imgenes con el
referentes, vocabulario desconocido, texto en que se encuentran insertas.
inconsistencias entre la informacin del Identifican los elementos sonoros que estn presentes en un
texto y los propios conocimientos) y buscar texto (pelcula, documental, poesa sonora, etc.) y lo relacionan
soluciones (OA 12) con el texto o dilogo.
Identifican el prrafo o fragmento del texto que les produce
dificultades para comprender.
Explican qu es lo que no entienden del texto (por ejemplo,
no entiendo de quin se habla, no entiendo a qu se refiere
con esta frase, etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para
verificar si ah est la informacin que necesitan.
Expresarse en forma creativa por medio de Averiguan conceptos o informacin que no conocen y que es
la escritura de textos de diversos gneros necesaria para entender el texto, y la anotan al margen del
(por ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de texto o en su cuaderno.
vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su
libremente: significado y lo anotan al margen del texto.
el tema
el gnero Escriben al menos una vez a la semana con el propsito de
el destinatario (OA 13) comunicar un episodio de sus vidas o de otros.
Expresan libremente, por medio de la escritura, sus
preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de sus vidas,
etc.
Usar adecuadamente oraciones complejas: Escriben textos para transformar o continuar una historia
manteniendo un referente claro leda con anterioridad.
conservando la coherencia temporal Escriben poemas.
ubicando el sujeto, para determinar de Eligen el gnero que ms les acomoda para expresarse por
qu o quin se habla (OA 17) escrito.
Comparten sus escritos con algunas personas que ellos
elijan.
-Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van
ms all de lo literal o de un mero resumen.
-Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema
que est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El contador de
historias se inserta en el tema del mundo descabellado o por qu el
OA 11 poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
Leer y comprender textos no literarios para -Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
contextualizar y complementar las lecturas fragmento o el total de la obra.
literarias realizadas en clases. -Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y
fundamentan con ejemplos de l.
-Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
OA 14 -Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en
Escribir, con el propsito de explicar un tema, la obra leda.
textos de diversos gneros (por ejemplo, -Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento
artculos, informes, reportajes, etc.) histrico en el que se ambienta o fue creada.
caracterizados por:
-Una presentacin clara del tema en que se
esbozan los aspectos que se abordarn. -Hacen un resumen de los textos ledos.
-La presencia de informacin de distintas -Registran informacin de los textos no literarios ledos.
fuentes. -Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos
-La inclusin de hechos, descripciones, con la obra estudiada en clases.
ejemplos o explicaciones que desarrollen el -Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la comprensin
tema. de algn aspecto de alguna obra literaria leda.
-Una progresin temtica clara, con especial
atencin al empleo de recursos anafricos.
-El uso de imgenes u otros recursos grficos -Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
pertinentes. -Incluyen informacin documentada.
-Un cierre coherente con las caractersticas del -Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
gnero. -Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
-El uso de referencias segn un formato -Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
previamente acordado. -Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de una
fuente.
-La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin usar
las mismas palabras que el texto investigado.
-Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector
comprenda lo que se quiere transmitir.
-Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.
OA 16 -El texto sigue un orden coherente.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar -Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que aclaran o
sus textos en funcin del contexto, el contribuyen al tema.
destinatario y el propsito: -Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados tiene directa
relacin con el tema que se desarrolla.
-Recopilando informacin e ideas y
-Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que
organizndolas antes de escribir.
han desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podran
-Incorporando informacin pertinente.
complementar el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
-Usando un vocabulario variado y preciso.
-Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor
-Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
de la fuente consultada.
especialmente de pronombres personales y
reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujetoverbo,
artculosustantivo y sustantivoadjetivo.
-Corrigiendo la ortografa y mejorando la -Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
presentacin. informacin para su tema.
-Usando eficazmente las herramientas del -Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
procesador de textos. -Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el
tema y descartan la que no es pertinente.
-Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
incluirn en sus escritos.
-Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o
temas, usando organizadores grficos o esquemas.
-Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes.
-Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del
texto y las posibles soluciones.
-Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
-Eliminan informacin superflua.
-Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre la cual estn
escribiendo.
-Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
OA 20 -Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos
Escribir correctamente para facilitar la ms especficos.
comprensin al lector: -Cambian las palabras mal escritas.
-Aplicando todas las reglas de ortografa literal -Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
y acentual. -Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre ortografa y
-Verificando la escritura de las palabras cuya gramtica, y aceptan aquellas que son pertinentes.
ortografa no est sujeta a reglas. -Usan herramientas de diseo, como tipo de letra, diseo de pgina,
-Usando correctamente punto, coma, raya y vietas, insercin de imgenes, etc., que ayudan a cumplir con el
dos puntos. propsito comunicativo.
-Usan las herramientas de control de cambios del procesador de
OA 22 textos para hacer comentarios y sugerencias a los textos de otros.
Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas:
-Manteniendo el foco. -Corrigen los textos que escriben y los de sus compaeros,
UNIDAD 6 arreglando errores de ortografa.
EL MUNDO -Demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor. -Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus compaeros
DESCABE- para asegurar la coherencia.
-Fundamentando su postura de manera
LLADO pertinente. -Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan del uso de la
-Formulando preguntas o comentarios que puntuacin en un extracto de sus textos.
estimulen o hagan avanzar la discusin o -Usan el punto para acortar oraciones demasiado largas y dividirlas
profundicen un aspecto del tema. en dos.
-Negociando acuerdos con los interlocutores.
-Reformulando sus comentarios para
desarrollarlos mejor. -Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones,
-Considerando al interlocutor para la toma de vuelven a l.
turnos. -Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu
problema tienen que resolver o sobre qu deben llegar a un acuerdo.
-Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
-Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
informacin relevante.
-Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
explorar otras ideas relacionadas.
OA 1 -Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
-Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
Leer habitualmente para aprender y discutido.
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo -En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
con sus preferencias y propsitos. responsabilidades del trabajo.
-Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor no
ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
-Esperan una pausa para hacer su intervencin.
-Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
OA 2 palabra en ese momento.
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de -Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
obras literarias y otros textos que forman -Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
parte de nuestras herencias culturales, -Comentan los textos que han ledo.
abordando los temas estipulados para el -Recomiendan los textos que les han gustado.
curso y las obras sugeridas para cada uno. -Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
-Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.
-Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van
ms all de lo literal o de un mero resumen.
-Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema
que est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El contador de
OA 9 historias se inserta en el tema del mundo descabellado o por qu el
Analizar y evaluar textos con finalidad poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
argumentativa, como columnas de opinin, -Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
cartas y discursos, considerando: fragmento o el total de la obra.
La postura del autor y los argumentos e -Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y
informacin que la sostienen. fundamentan con ejemplos de l.
La diferencia entre hecho y opinin. -Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
Con qu intencin el autor usa diversos modos ejemplifican mediante citas.
verbales. -Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en
Su postura personal frente a lo ledo y la obra leda.
argumentos que la sustentan. -Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento
histrico en el que se ambienta o fue creada.
OA 11
Leer y comprender textos no literarios para
contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases. -Hacen un resumen del texto.
-Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza para
respaldarla.
-Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una
OA 15 opinin.
Escribir, con el propsito de persuadir, textos -Explican su postura, y si estn de acuerdo o en desacuerdo con lo
breves de diversos gneros (por ejemplo, que se dice en el texto.
cartas al director, editoriales, crticas literarias, -Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en
etc.), caracterizados por: desacuerdo, y explican por qu.
-La presentacin de una afirmacin referida a -Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un argumento
temas contingentes o literarios. nuevo.
-La presencia de evidencias e informacin
pertinente.
-La mantencin de la coherencia temtica. -Hacen un resumen de los textos ledos.
-Registran informacin de los textos no literarios ledos.
-Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos
con la obra estudiada en clases.
-Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la comprensin
de algn aspecto de alguna obra literaria leda.
-Usando conectores adecuados para unir las -Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
secciones que componen el texto y informacin para su tema.
relacionando las ideas dentro de cada prrafo. -Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
-Usando un vocabulario variado y preciso. -Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el
-Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, tema y descartan la que no es pertinente.
especialmente de pronombres personales y -Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
incluirn en sus escritos.
reflejos, conjugaciones verbales, participios -Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o
UNIDAD 7 irregulares, y concordancia sujeto-verbo, temas, usando organizadores grficos o esquemas.
MEDIOS DE artculo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. -Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
COMUNICA -Corrigiendo la ortografa y mejorando la -Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
presentacin. -Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y
-
-Usando eficazmente las herramientas del adecuados al destinatario.
CIN procesador de textos. -Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
-Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes o corregir elementos
problemticos.
-Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del
texto y las posibles soluciones.
-Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
-Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que estos tengan una
progresin temtica coherente.
-Eliminan informacin superflua.
-Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan al
lector a comprender la relacin que hay entre las oraciones de un
mismo prrafo.
-Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre la cual estn
escribiendo.
OA 22 -Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
Dialogar constructivamente para debatir o -Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos
explorar ideas: ms especficos.
-Manteniendo el foco. -Utilizan un registro que toma en consideracin al lector y gnero
-Demostrando comprensin de lo dicho por el seleccionado.
interlocutor. -Cambian las palabras mal escritas.
-Fundamentando su postura de manera -Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
pertinente. -Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografa
-Formulando preguntas o comentarios que y gramtica, y aceptan aquellas que son pertinentes.
estimulen o hagan avanzar la discusin o -Usan herramientas de diseo, como tipo de letra, diseo de pgina,
profundicen un aspecto del tema. vietas, insercin de imgenes, etc., que ayudan a cumplir con el
-Negociando acuerdos con los interlocutores. propsito comunicativo.
-Reformulando sus comentarios para -Usan las herramientas de control de cambios del procesador de
desarrollarlos mejor. textos para hacer comentarios y sugerencias a los textos de otros.
-Considerando al interlocutor para la toma de
turnos.
-Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones,
vuelven a l.
-Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu
problema tienen que resolver o sobre qu deben llegar a un acuerdo.
-Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
OA 1 -Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
Leer habitualmente para aprender y recrearse, informacin relevante.
y seleccionar textos de acuerdo con sus -Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
preferencias y propsitos. explorar otras ideas relacionadas.
-Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
-Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
discutido.
-En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
-Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor no
OA 9 ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
Analizar y evaluar textos con finalidad -Esperan una pausa para hacer su intervencin.
argumentativa, como columnas de opinin, -Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
cartas y discursos, considerando: palabra en ese momento.
La postura del autor y los argumentos e
informacin que la sostienen.
La diferencia entre hecho y opinin. -Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
Con qu intencin el autor usa diversos modos -Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
verbales. -Comentan los textos que han ledo.
Su postura personal frente a lo ledo y -Recomiendan los textos que les han gustado.
argumentos que la sustenten. -Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
-Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.
OA 10
Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicacin, como noticias, reportajes, cartas -Hacen un resumen del texto.
al director, textos publicitarios o de las redes -Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza para
sociales, considerando: respaldarla.
-Los propsitos explcitos e implcitos del texto. -Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una
-Una distincin entre los hechos y las opiniones opinin.
expresados. -Identifican el uso de los modos verbales que emplea el autor y
explican si es que hay una intencin en su uso; por ejemplo: crear
-Presencia de estereotipos y prejuicios. dudas, hablar hipotticamente, etc.
-La suficiencia de informacin entregada. -Explican su postura, y si estn de acuerdo o en desacuerdo con lo
-El anlisis e interpretacin de imgenes, que se dice en el texto.
grficos, tablas, mapas o diagramas, y su -Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en
relacin con el texto en el que estn insertos. desacuerdo, y explican por qu.
-Similitudes y diferencias en la forma en que -Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un argumento
distintas fuentes presentan un mismo hecho. nuevo.