Jos Germn Zuluaga Quiroga Especializacin en Pedagoga

UPN
Seminario de Didctica Marzo 26 de 2017

QU ES LA DIDACTICA, PARA QU SIRVE?

Acorde con (Fonseca, SD) respecto a la didctica, coexisten diversas perspectivas en

su comprensin, en relacin con su naturaleza, su objeto de estudio y los lmites con

otros campos discursivos. Para el caso Colombiano su conceptualizacin se ubica en

relacin con la pedagoga, y en consecuencia los intelectuales del Pas caracterizan a la

didctica en el marco de la prctica pedaggica. En otras latitudes han configurado a la

didctica como una disciplina cientfica, discursos que recientemente han permeado las

construcciones tericas a nivel nacional (p.3)

La didctica busca darle solucin a dos preguntas: Qu ensear? Y Cmo

ensearlo? Segn (Castao, SD) de forma prctica, no terica, aunque no desdea la

epistemologa ni la filosofa de la educacin, ni dice que la didctica es un saber que

desconoce la historia o que no le preocupe los fines del acto educativo.

La didctica determina que de acuerdo a lo que se vaya a ensear y las personas que

van a aprender, como dependiendo de quien ensea, se ha de hacer un diseo de lo que

se va a trabajar en el aula para que se realice con medios que faciliten el aprendizaje,

motiven a los educandos, faciliten el trabajo del docente y se cree un ambiente

agradable donde el acto educativo es un acto de comunicacin, de solidaridad, de

aprendizaje mutuo y no un acto de arrogancia, de poder y de sobreponerse el docente

con sus puntos de vistas sin darle oportunidad al estudiante de construir su criterio y

opinin y poder expresarlo libremente.

La precisin conceptual de establecer diferencias entre didctica y pedagoga no debe

llevar a establecer una dicotoma entre ambas, porque son complementarias y la

didctica puede ser concebida como una parte, entre de las otras, que integran la
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pedagoga como disciplina integral que aborda todos los fenmenos que se

desprenden del acto de educar y la actitud para aprender.

Segn (Castao, SD): [Didctica es] el saber que tematiza el proceso de instruccin,

y orienta sus mtodos, sus estrategias, su eficiencia, etc., se llama didctica. La

didctica est entonces orientada por un pensamiento pedaggico, ya que la prctica de

la enseanza es un momento especfico de la prctica educativa (3).

Como ya se ha dicho con otras palabras, la didctica tiene que responder a los rasgos

culturales histricos, comunicativos, sociales, intelectuales, econmicos, polticos, de la

geografa, del paisaje, del entorno del educando, por eso la didctica no puede ser un

discurso, tiene que ser algo practico, til, aplicable, dinmico, lo que no la exime de

someterse a anlisis, reflexin, evaluacin y mejoramiento, porque la didctica ha de

estarse renovando, mejorando, adaptndose acorde a los estudiantes y la demanda

social de personas educadas que van fluyendo por el sistema educativo.

La didctica sirve para hacer que los estudiantes aprendan mejor y los profesores

puedan ensear de manera ms fcil y prctica.

Referencias

Castao Daz, Clara ngela y Fonseca Amaya, Guillermo (SD). La didctica: un

campo de saber y de prcticas.

Fonseca A, Guillermo (SD) La didctica y su relacin con el saber que circula en la

clase
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