Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
MDULO IV
GESTIN
ESCOLAR y
el PLAN DE
ACCIN
GREA - EMCEREP
COORDINADOR GENERAL
MG. VICENTE VARGAS MAMANI
COORDINADOR PEDAGGICO
Gloria Marina Tapia Garcs
COMPILADORES:
BERTHA ROXSANA GAMERO
JULIA REINA TICONA SALAZAR
ZORAIDA TINTA ESTRADA
EQUIPO EMCEREP
DISEO Y DIAGRAMACIN
PRESENTACIN
Tres especialistas de la UGEL 8 visitan la IE Mara Arguedas. Observan que los docentes han
motivado a los estudiantes en la produccin de abonos orgnicos, utilizando restos de cosechas,
malezas, aserrn de madera, estircol de animales, etc. Esta actividad ha desarrollado
capacidades en los estudiantes para el manejo de suelos, adquiriendo tcnicas de cmo obtener
suelos ms ricos en nutrientes, conociendo la importancia de abonos orgnicos frente al uso de
fertilizantes qumicos o sintticos y sus mltiples beneficios. Adems, los docentes han incluido
esta actividad en su programacin curricular. La directora Elena participa activamente en este
proceso. El equipo de especialistas los felicita por la prctica identificada.
3. Si te hubieses identificado con el caso 01 Qu podras hacer para mejorar esa situacin?
(Podras pensar en un plan de accin)
4. Si te has identificado con el caso 02 Cmo crees que se dieron los logros expuestos? Qu se
puede hacer para mantener esa buena prctica o seguir mejorndola? (Podras pensar en
sistematizar una buena prctica).
Por ejemplo:
Si comparas el PEI o PAT de tu Institucin vers que su razn de ser como instrumento de gestin es
distinta al plan de accin para el liderazgo pedaggico, pero son complementarios.
COORDINACIN Todos los implicados internos y/o externos, coordinan las acciones
a desarrollar.
PASOS A SEGUIR
PASOS DESCRIPCIN
El directivo y la comunidad educativa pueden identificar situaciones
1. Identificacin de problemticas de la IE. Se seleccionar lo ms significativo, de manera
una situacin consensuada y se formular de una manera clara y sinttica. Es importante
problemtica. identificar si es un problema que requiere la intervencin del director o equipo
directivo de la I.E.
BIBLIOGRAFA
CASTILLO Montoya, Mario, et al. (2014). El contacto vivencial con la naturaleza: clave para un proceso
educativo transformador. Experiencia de la Institucin Educativa N 82540 Davis G. Alva Jave Cascas,
La Libertad. Lima: MINEDU-FONDEP.
CORREA de Urrea, Amanda, ALVAREZ, Anglica y Sonia CORREA. (2009). La visin sistmica: un
referente para la gestin educativa. Medelln. Colombia: Fundacin Universitaria Luis Amigo.
MINEDU (2014a). Marco del Buen Desempeo Directivo. Directivos construyendo escuela. Lima:
MINEDU.
MINEDU (2015). Manual de gestin escolar. Directivos construyendo escuela. Lima: MINEDU.
MINEDU (2016). Diplomado en Gestin Escolar y Segunda Especialidad en gestin escolar con
liderazgo pedaggico. Lima: MINEDU.
LEITHWOOD, K., (2009). Cmo liderar nuestras escuelas? Aportes desde la investigacin. Santiago
de Chile, Chile: Fundacin Chile.
ROBINSON, V .M., et al. (2008). The impact of leadership on school otucomes: An analysis of the
differential effect of leadership types. En: Educational Administration Quarterly, 44(5), 635-674.
SANTIAGO, Rosa Luz, et al. (2015). Soando juntos una escuela digna y acogedora. Sistematizacin
de la experiencia de gestin escolar de la Institucin Educativa 34504 de la comunidad de Camantarma,
Oxapampa- Pasco. Lima: MINEDU-FONDEP.