MDULO 3 - UNIDAD 2

DINAMIZACIN DEL APRENDIZAJE EN EL GRUPO

Qu es un grupo?
2 o ms persona que se unen libremente, son interdependientes y se renen por
un objetivo comn.

El grupo-clase se hace a lo largo del curso

Intervienen los intereses y conductas del grupo y el propio profesorado
El alumnado no est en el grupo-clase por eleccin
Los objetivos, la estructura y los contenidos de trabajo son impuestos en
buena parte

CONCIENCIA DE GRUPO
Tener unos fines comunes
Tener la posibilidad de comunicacin entre sus componentes, asumiendo una
responsabilidad en la ejecucin de las actividades o tareas
Favorecer la libre evolucin de las actitudes.

CLASES DE GRUPOS SOCIALES

Grupos formales: grupos organizados por la sociedad, deportivos, etc. Son
grupos inscritos en algn modelo de algo ejemplo los scouts.
Grupos no formales: surgen de forma espontanea, se unen por simpata,
costumbres, etc. Suelen ser reducidos
Grupo de pertenencia: aquellos a los que el individuo pertenece por origen o
tambin por adhesin voluntaria, un ejemplo es la familia
Grupo de referencia: aquellos grupos que los individuos escogen como
modelo, por la valoracin que hacen de sus actos. Ejemplo la religin se puede
ser evangelista, amigos, etc.

CARACTERSTICAS DE LOS GRUPOS

Comunicacin o interaccin. Cuando hablamos de un grupo debemos tener
en cuenta que sus componentes deben mantener relaciones unos con otros,
tanto entre un grupo y otro (intergrupal), entre el grupo y el docente o entre
subgrupos dentro del principal (intragrupal).
Estructura. Es la distribucin y orden de los componentes de un grupo. En
base al sistema de relaciones, diferenciacin de roles, de status, etc.
Cohesin: grado en que los componentes de un grupo desean permanecer en
l. Las personas que forman el grupo cohesionado se preocupan por las
relaciones, estn ms motivados y obtiene mayor rendimiento en las tareas.
Metas: por metas entendemos los objetivos que se propone conseguir el
grupo, y que orienta las actividades hacia esa direccin.
Normas. Son las normas que se establecen y deben seguir las personas, o las
que se deben ajustar las conductas, tareas, actividades que realice le grupo.

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CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE.

- Ser necesario que se establezca un objetivo comn que sea interiorizado por
todos los integrantes del grupo.
- Que exista la predisposicin por parte de los integrantes del grupo de trabajar
de forma cooperativa.
- Que existan redes de comunicaciones fluidas y flexibles en todos los niveles
del grupo.
- Que los participantes se conozcan y se interrelacionan entre s.
- Que el grupo se corresponsabilice de su propio proceso de aprendizaje.
- El liderazgo es una responsabilidad compartida, el equipo tiene un propsito
especfico y bien definido, propio.
- El producto o beneficio del trabajo es tanto del equipo como de los propios
individuos.
- La efectividad se mide valorando los productos del equipo, son evidentes tanto
la responsabilidad individual como la del equipo.
- Se reconocen y celebran los esfuerzos individuales que contribuyen al xito del
equipo.
- Se dan discusiones abiertas para la solucin activa de problemas.

FASES DE FORMACIN Y DESARROLLO DE UN GRUPO

Inicial Identificacin progresiva Desarrollo cohesin.

Fase inicial o individualista:

En el proceso de creacin de un grupo se comienza por una etapa inicial,

caracterizada porque sus componentes desarrollan una actitud de bsqueda de la
orientacin, con el objetivo de agradar al resto.
La participacin suele ser bastante insegura, aparecen estados de angustia,
ansiedad, tensin en el comportamiento de los componentes del grupo.
Fase de identificacin progresiva del grupo.

Se comienza a formar subgrupos, cada miembro se aleja de s mismo, para

tomar progresivamente conciencia de la situacin en la que se encuentra.
Fase de desarrollo de la cohesin del grupo.

Nos olvidamos del yo para comenzar a utilizar el nosotros. Hay una

colaboracin ms estrecha entre los componentes y, por tanto, aumenta la
eficacia, el rendimiento y la confianza.

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RELACIN ENTRE TAMAO DE GRUPO Y SU COMUNICACIN.

Mayor tamao = Menos tiempo.

- Disminuye la cantidad de tiempo que dispone cada miembro para participar en
las actividades realizadas.
- Existe un mayor nmero de sujetos que participan escasamente en la
interaccin verbal entre los componentes.
- Aumenta tambin el porcentaje de comunicaciones que se dirigen al grupo en
conjunto, en vez de a cada persona en particular.
- Aumenta la diferencia entre el que habla ms y el que habla menos.
- El grupo se convierte en ms estructurado.
- El rol del lder tiende a encontrarse cada vez ms en una sola persona.

Mayor grupo = Menos satisfaccin.

Menor grupo = Mayor satisfaccin.
Generalmente, las personas que pertenecen a grandes grupos estn menos
satisfechos que los componentes de grupos ms pequeos, puesto que en los
primeros aparecen una serie de sentimientos negativos respecto al grupo como:
- Falta de tiempo para participar.
- Dominio de las actividades por parte del lder.
- Mayor dificultad en el mantenimiento de las relaciones.

DINMICA: PERDIDOS EN LA LUNA.

Ver las mejoras de ser un individuo a un grupo.
Aprender a trabajar en grupo.
Reflexionar sobre mi comportamiento en el grupo.

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 ROLES
ROL NEGATIVO ROL POSITIVO
tmido: poca participacin Realizarle preguntas El armonizador:
sencillas, aumentar su conciliador
confianza
Pasivo: no se implica integrarlo en grupos Alentador: cordial y
pequeos diplomtico

Falta de base: solo habla de Tareas de Aclarador. Pone a

lo que ya sabe y
normalmente los dems
tambin
Mudo o voluntario: falta de
inters, est por encima del diplomacia, someter a
grupo
El distrado: se distrae y
distrae a los dems
El interrogador: busca la
aceptacin de sus punto de
vista por medio de preguntas
reforzamiento para el los miembros al da.
solo de forma privada
Hacerlo participar con Reductor de
tensiones:
juicio sus opiniones
Contacto visual, hacerle opinante
preguntas, nombrarlo
Derivar sus preguntas a iniciador
lo9s compaeros o
posponerlo al fina

El obstinado: impone su Plantear sus ideas al

criterio
El terco/quisquilloso:
Llevar la contraria
El sabelotodo: impresionar
a los dems, preguntas
molestas
El manipulador: quiere
dirigir, interrumpe y usa
monlogos
El monopolizador: intervien
mucho, busca el apoyo de su
punto de vista
El payaso: muchas bromas,
prdida de tiempo
El lder: positivo es
cooperador, negativo es malo
para el grupo
grupo, posponer para el
final.
No entrar al trapo,
destacar lo bueno y
cortar por falta de
tiempo.
Buscar el apoyo del
grupo y plantearle
preguntas difciles.
Hay otros puntos de
vista redireccionar su
ideas con el tema
El grupo le pide
brevedad
Ignorarle
Proponerle tareas de
cooperacin

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 ORATORIA Y COMUNICACIN O VERBAL

http://apindo.teisa.unican.es/presentaciones-eficaces/survey/do

Recordar que la capacidad de comunicacin de un mensaje no

reside tan solo en lo que se dice, sino como empleamos la voz,
entonacin, proyeccin, tono, nfasis, pausas, resonancia, etc.
Y en el como se dice, influenciado por nuestro nivel del
comunicacin no verbal (gestos, posturas, miradas,
movimiento de ojos, respiracin).

++ La regla del 7-38-55

Corporal es un 55%
Paraverbal (como se dice) es un 38%
Verbal es un 7%

Estilos
Tradicional
Tono serio de negocios, sin expresividad, montono, mesa o atril,
unidireccional, protagonista, esttico, lee transparencias,
perfeccin.

No tradicional
Entusiasmo y buen humor gran expresividad, variedad tonal y
rtmica, libertad par a moverse, participacin de la audiencia,
comparte el escenario, dinmico, minimiza las transparencias,
humanidad y vulnerabilidad.

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Lenguaje no verbal

Existen tres mbitos

Paralingstica: estudia el comportamiento no verbal expresado en la voz

La Kinesia se ocupa de la comunicacin no verbal expresada a travs de los

movimientos del cuerpo

La Proxmica se encarga de estudiar el comportamiento no verbal relacionado

con el espacio personal.

Paralingstica
Determinada en dos factores, el cdigo (la palabra) y el contenido lo que se
pretende decir.

Existen variaciones lingsticas: la eleccin del idioma, la utilizacin de un

lenguaje simple o elaborado, la eleccin de los tiempos verbales, etc.

Y variaciones no lingsticas como:

El ritmo
El tono
El volumen de la voz

La voz es un instrumento que es un 38%

Las 4 P`s de la voz

Volumen pausas tono ritmo

Nuestra voz gravada es ajena

Potencia: la potencia o volumen es una intensidad de la voz y de los sonidos.

Aprende a hablar desde el diafragma y no desde la garganta se incrementa

notablemente la potencia sonora
Voz ms potente si la posicin es erguida
Elevar el volumen para resaltar los aspectos importantes
Reducirlo llevar a la audiencia a un punto de mayor concentracin

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Timbre y tono: el timbre de la voz est ligado al as caractersticas
anatmicas de las cuerdas vocales.
Ms graves en el sexo masculino
Una misma frase emitida con tonos diferentes puede tener distintas
connotaciones
Una pregunta,
Una afirmacin
Una orden
Exclamacin
Splica
.

Ritmo: la velocidad es la rapidez en la emisin de palabras que influye en el

ritmo del discurso.

Velocidad adecuada 120 palabras por minuto.

Los cambios de ritmo, subiendo o bajando producen una voz mucho d as
rica.
- Por ejemplo, la voz se puede ralentizar en los aspectos importantes que
se quiere dejar claro y acelerar en las partes ms descriptivas.
No se debera hablar ms rpido que lo que se hace en una conversacin
normas.
Modulando y variando ambos aspectos, tanto tono como velocidad, se evita
la monotona.

Pausas: los silencios y las pausas en medio de un dialogo suele crear

momentos de tencin

Es uno de los recursos ms difciles de manejar

Un uso adecuado genera esto efecto:
- Crear expectativa
- Facilitar la asimilacin
- Enfatizar y reforzar contenidos
- Dar y darnos tiempo para pensar
- Mostrar reflexin, confianza, tranquilidad
- Conseguir un efecto dramtica.

Cunto tiempo tiene que durar una pausa?

Muy cortas: generan inseguridad y precipitacin
Muy largas: antinatural, aburren y adormecen

Cundo es efectivo introducir pausas?

Al comienzo, antes de empezar con la presentacin
Despus de la introduccin y antes de las conclusiones
En las transiciones entre las diferentes partes de la presentacin
Antes y despus de introducir nuevos conceptos
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 Al mencionar ideas clave de gran importancia
Despus de formular una pregunta a la audiencia
Tras escuchar una pregunta del pblico
Despus de un interrupcin para recuperar la atencin de la audiencia
Entes y despus de la frase final de la presentacin, esta tcnica es
conocida como la doble pausa

Las muletillas
Elevan el nivel del ruido
Hay que eliminarlas de los primeros 30 segundos de presentacin

Cmo evitarlas?
Se consciente de ellas, gravarnos en video audio
Hablar ms lento con ms pausas
Ensayar, practicar.

La prctica del posit consiste en poner una advertencia en las presentaciones

para evitarlas.

Muletillas

Consejo para cuidad la voz

Beber agua
Evitar contrastes y cambios de temperatura
Evitar el frio y calor excesivos
Evita, tabaco y alcohol
Evitar el esfuerzo de la voz, gritar
Intentar hablar lo menos posible antes de la presentacin
Practicar leyendo textos en voz altas forzando la pronunciacin de las
vocales, para ello habr que tensar los msculos de la lengua, labios,
rostro, etc.

La mirada es una fuente de atraccin, parte del 55%

Dilatacin de las pupilas

Indica inters y atractivo
Se dilatan cuando se ve algo atractivo

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Nmero de veces que se parpadea

Se relaciona con tranquilidad y el nerviosismo (normal de 12 a 14 por minuto)

Mucho es smbolo de nerviosismo
Menos es smbolo de tranquilidad

Contacto visual

Estudiamos dos aspectos:

La frecuencia con la que miramos al otro
Mantenimiento del contacto ocular

La frecuencia de la mirada al otro aumenta:

Cuando estn muy separados entre si

Cuando estn hablando de temas impersonales o sencillos
Cuando est interesada por el otro y sus reacciones
Cuando ama o le gusta la otra persona
Cuando intenta dominar o influir al otro
Si es extrovertido
Si depende de la otra persona y esta no da seal de respuesta

La frecuencia de la mirada disminuye:

Si estn muy juntos
Si estn discutiendo un asunto ntimo o difcil
Si no est interesada en las reacciones del otro
Si no le gusta la otra persona
Si el que mira tiene un status superior
Si es introvertido
Si padece ciertas formas de enfermedad mental

Forma de mirar
La forma de mirar es una de las conductas ms relevantes para distinguir a las
personas de status alta, dominantes y poderosas, de aquellas de bajo status
que no son poderosas
Dejar de mirar a los ojos, bajando la vista, suele ser tomado como signo de
sumisin.

El contacto visual es la primera relacin que se establece con la audiencia

Es recomendable que la primera mirada sea amable y abierta
El nivel de credibilidad de la informacin es superior en aquellos ponentes
que miran a la audiencia

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 Establecer contacto visual permite al orador captar la impresin que est
dejando su mensaje para ir moldeando su discurso en caso de detectar
expresiones faciales o corporales que evidencien seguimiento desconcierto

Cmo mirar?

Visual nulo no mirar al fondo visual impersonal

Visual
Individualizado 1a1 Parabrisas visual parabrisas
M-W todas direcciones

Mejorar el contacto visual

Practicar el contacto visual en todas las conversaciones manteniendo la

mirada durante 3-4 segundos
Se conscientes de donde solemos mirar cuan presentamos
Cuando la presin es alta no romper el contacto visual. Las miradas
huidizas denotan incertidumbre e inseguridad
Observar lo que hacen otras personas cuando estn bajo presin, fijarse en
lo que hace su mirada
Cuando hables con un grupo de personas comparte el contacto visual con
todos ellos
Practica el contacto visual con cada apretn de manos. Estate presente y
totalmente conectado.

Nos estn mintiendo?

Ver serie minteme

Mirada izquierda superior es recordar

Mirada derecha superior se miente, se est inventando
La persona cuando mira horizontalmente a la derecha est inventando
sonidos.
Cuando es a la izquierda entonces se est recordando sonidos.
Si se mira abajo y a la derecha entonces se sienten emociones, sensaciones y
sabores.
Si se mira abajo y a la izquierda entonces se est teniendo un dialogo interior

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KINESIA: Postura corporal
La posicin:
Se definen por la disposicin del cuerpo a aceptar a otros en la interaccin
Se habla de posiciones ms abiertas o cerradas
- La posicin abierta implica que brazos y piernas se separan a un
interlocutor de otro
- La posicin cerrada implicara utilizar las piernas brazos o manos bien en
forma de proteccin bien del propio cuerpo

Orientacin
La orientacin es el ngulo con el que el cuerpo est dirigido a los dems

Movimiento del cuerpo

Puede transmitir energa y dinamismo durante la interaccin

Tu postura refleja tu actitud

Indicador excelente de nuestro nivel de confianza, nivel de confort,
experiencia y actitud

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 Alternativas de colocacin

Sentado atril de pie

Qu postura elijo?

Ventajas desventajas

Di pie podemos movernos requiere ms esfuerzo

Se pueden manejar necesitamos
distancias interiorizar el discurso
enfatizar con el cuerpo cuidado con la rigidez

Atril todo colocado no es un muro

todo a mano no es un bastn
acceso a las notas no agarrarlo

Sentado sensacin de no se llega a todos

seguridad repanchigarnos
voz no proyectada

Estar de pie
Tener las manos hacia los lados del cuerpo y abiertas mostrando una
actitud de confianza
Adoptar una posicin firma pero cmoda colocando los pies en paralelo con
las puntas hacia adelante y apoyando el peso de forma equilibrada.
Las piernas ligeramente abiertas a la anchura de los hombros pero no
mucho que se interpretara con desafiante
Siempre colocarse mirando a la audiencia

Cuidado con:
Postura T_REX
Las manos cruzas en frente, debilidad, timidez, falta de experiencia.
Manos cruzadas a la espalda, falta de energa o querer ocultar algo
Manos a las caderas, actitud desafiante, o actitud paternalista
Manos en bolsillos, pasividad y sobre-confianza
Brazos cruzados, bloqueo ante lo que se est recibiendo de la audiencia

Sentados
Que las manos siempre se muestren sobre la mesa con los codos fuera de
ella pero antebrazo visible, demuestra actitud de inters
Echarse ligeramente hacia adelante aadir energa al discurso
Se aconseja no solo girar el cuello para acompaa la mirada sino
acompaar la mirada con el giro del torso en la direccin donde se mira

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Emplear un atril
Mantener siempre la cabeza y la mirada por encima del atril
Contacto visual con todas las partes de la sala
Ms nfasis a los brazos y manos
No aferrarse o apoyarse a los lados de atril
Si se lleva notas, intentar colocarlas lo ms arriba posible para no tener
que esconder la cabeza

Kinesia: los gestos

La gesticulacin acompaa nuestra expresin verbal.
El gesto es el movimiento corporal propio de las articulaciones, realizados con
las manos, brazos y cabeza

Ejemplo:
Acariciarse la barbilla es signo de inters
Rascarse detrs de la oreja es desconfianza
Abril las manos es sinceridad
Apretar las manos es tencin

Hay 5 categoras de gestos

Emblemticos o emblemas
- Pulgar levantado
Ilustrativos o ilustradores
- Stop
Reguladores de la interaccin o reguladores
- Dar la mano
Que expresan estados emotivos o muestras de afecto
- Dolor, triunfo, alegra
Gestos de adaptacin o adaptadores
- Morderse las uas. Los labios, el lpiz o bolgrafo

Expresin facial
Expresiones comunes:
Ira
Repugnancia
Miedo
Tristeza
Sorpresa
Alegra

Emociones como motivador de la conducta

Las emociones surgen de forma automtica
La emocin del desprecio es el menos claro, aunque hay evidencia preliminar.

La sonrisa
Se utiliza para expresar simpata, alegra

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Se puede utilizar para hacer que las situaciones de tensin sean ms
llevaderas
Una sonrisa atrae la sonrisa de los dems y es una forma de relajar la tensin

Posturas
La garra, es poner la mano plana haciendo movimiento de arriba abajo, ej.
los hombres del tiempo2
Nmeros, enfatizar con los dedos de una mano.
Para comparar, gestos verticales subiendo o bajando la palma de la mano
para comparar cantidades, etc.
Gestos horizontales distanciando entre si las palmas de las manos para
ilustrar fases, periodos de tiempo, etc.
Los movimientos gestuales de los brazos deben estar debajo de los
hombros y por encima de la cintura

A recordad
Evitar T-Rex
Ser especficos en el uso de gestos para que estos no introduzcan ruido en
la comunicacin
Mantener los gestos durante 2-3 segundos, no acelerar los movimientos
Despus de gesticular volver a la posicin de reposo con los brazos a lo
largo del cuerpo
Usar ambas manos alternando derecha e izquierda para no caer en la
repetitividad de hacerlo solo con una mano

La Proxmica: distancia entre personas

Proximidad fsica en la interaccin
Contacto personal

Conducta territorial urbana:

Estudia el espacio que necesitan las personas para vivir razonablemente

Espacio defendible: espacio que cada uno de nosotros necesita para vivir y
defenderse contra la intrusin de otros.

Audiencia atenta

Qu hacen? Tomar notas

Asentimiento con cabeza Postura relajada
Contacto visual
Sentado derecho y hacia adelante Que interpreto?
Sonriendo Si esto de acuerdo, entiendo
Humor sutil Te sigo
Preguntas Mi interesa

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Comprometidos Ganas de aprender
Ganas de participar Cmodos

Audiencia no atenta

Qu hacen? Qu interpreto?
Escaso contacto visual
Cabeza sostenida por las manos
Movimientos en el asiento
Bostezos
Brazos y piernas cerradas
Cabeza y mirada hacia abajo
Recogiendo pelusa de la ropa
Ojos que vagan alrededor
Mirada en blanco
El inters est disminuyendo
Aburrido, cansado
Ansioso, mentalmente fuera
Cansados, aburridos o nerviosos
Cerrado
Mentalmente en otro lugar
Esto se est poniendo aburrido
Dime algo nuevo
Soando despierto

Declogo sobre el movimiento del orador

No moverse de forma espasmdica

Moverse con suavidad
Evitar cualquier brusquedad
Combinar movimientos laterales con movimientos hacia delante y hacia
atrs
Cuando se acabe un movimiento volver a la posicin de reposo
Cuando uno se mueve tiene que seguir hablando
Si el movimiento de las manos es brusco, evitar hacerlo durante el
movimiento
Es ms fcil desplazarse hacia delante que volver sobre los propios pasos
Intente no dar la espalda a la audiencia y si tiene que hacerlo hgalo por
pocos segundos
No memorice o mecanice sus movimientos.

4 tipos de balanceo:

Penduleo: La parte superior del cuerpo oscila de derecha a izquierda o de

delante hacia atrs
Paso de procesionario: consiste en levantar alternativamente el pie
izquierdo y el derecho sin moverse del sitio
Talonamiento: el balanceo delante-atrs de completa con el levantamiento de
la punta del pie cuando el cuerpo se dirige hacia atrs
Enroscamiento: cruzar un apierna por delante de la otra, a veces llegando a
econtrarla casi completamente a su alrededor

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Hacer buen uso del escenario

El escenario como diagrama temporal para comprar evoluciones de

empresas, productos, etc.

Centro del

Pasad Presen futuro

o te

El escenario como comparacin. Contraste ubicndote a la izquierda en

una de las alternativas y a la derecha en la otra

Centro del

Comparacin Comparaci
izquierda n derecha

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 Recreando una zona de historias en el propio escenario donde se vaya a la
hora de describir una parte de presentacin como si fuera una historia
Movindote entre la audiencia
Coreografiando un ballet junto a las transparencias.

Test (del libro)

Cual no es una caracterstica de un grupo?
a) Los integrantes del mismo participan en interacciones frecuentes
b) Los integrantes se definen entre si y son definidos por otros
c) Los integrantes participan desempeando un rol o roles sociales
d) Los integrantes del grupo pueden tener objetivos y metas
diferentes para el mismo

Cual no es una meta de la dinamizacin grupal?

a) Promover el conflicto continuado como medio de fomentar el
dialogo
b) Ayudar a avance continuado del grupo
c) Realizar un anlisis profundo de los problemas
d) Dar a conocer pautas de comportamiento

Cuntos grupos sociales conoces?

Formales, no formales pertenencia y referencia

Fases de formacin y desarrollo de un grupo

Inicial identificacin progresiva y desarrollo cohesin

Define tres roles dentro del grupo positivos y negativos

Pasivo
Tmido Mediador
Payaso Armonizador

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ESTRATEGIAS METODOLOGCAS DE FPE

Los mtodos de enseanza de dividen en tres tipos:

Mtodos de investigacin (saber)

Profundizar en los conocimientos

Mtodos de organizacin (saber estar)

Se trabaja sobre los conocimientos que ya se poseen, se destinan a establecer
normas o sistemas para la correcta ejecucin de un atarea

Mtodo de transmisin: (saber hacer)

Transmitir conocimiento, actitudes o destrezas que son nuevos para el alumno

Mtodo en cuanto a la forma de razonamiento

Deductivo: de lo general a especifico

Inductivo: de lo especfico a lo general
Comparativo:

Mtodo en cuanto a la organizacin de la materia:

Mtodo basado en la lgica o tradicin de la disciplina educativa: los
hechos o contenidos se presentan en una estructura que va de lo ms simple
a lo ms complejo, siguiendo la historia de la disciplina o materia objeto de
estudio desde sus orgenes o inicios hasta la actualidad
Mtodo basado en la psicologa del alumno: el orden de los contenidos se
desarrolla en base a la experiencia, inters o motivaciones del alumnado.

Mtodo en cuanto su relacin con la realidad:

Mtodo simblico o verbalstico: el lenguaje simblico o verbal es
prcticamente el nico medio de transmisin de conocimientos
Mtodo intuitivo; en la experimentacin y la prctica para el desarrollo de
los contenidos, experiencia previas del alumnado.

Mtodo en cuanto a la participacin del alumno en el proceso

Mtodo pasivo, el alumno es el sujeto pasivo de la formacin
Mtodo activo; el alumno es el sujeto activo en la formacin

Mtodo en cuanto a sistematizacin de conocimientos:

Mtodo globalizado: lo importante no son las asignaturas sino el tema
objeto del estudio, es interdisciplinar y transversal
Mtodo especializado: cada rea, tema o contenido se trabaja de un modo
independiente.

Mtodo en cuanto a la aceptacin de lo enseado;

Dogmatico: se impone al alunado, la materia o contenidos como verdades
absolutas.
Heurstico: el alumnado es el descubridor de los conocimientos, se basa en
comprender conocimientos antes memorizarlos.

Mtodos en cuanto a la relacin de formador-docente y alumnado

Expositivo: el docente desarrolla la carga lectiva a travs de la exposicin
Interactivos. El aprendizaje se desarrolla por la interaccin del docente-
alumno o alumnos entre s.
Mtodo de aprendizaje individual: el alumno realiza las actividades y
gestiona y desarrolla la formacin de forma autnoma.

PRINCIPIOS METODOLGICOS GENERALES

p. especificidad. Metodologa de enseanza deber adaptarse a los objetivos

y circunstancias
p. complementariedad: la metodologa y las tcnicas de enseanza
aprendizaje debern ser usadas de forma complementaria, de este modo los
puntos fuertes de cada una de ellas cubrir los puntos dbiles de las dems.
Relatividad: la eficacia y la vala de un mtodo dependen el resto de
principios mirar en libro.
Relatividad: eficacia del mtodo depende del modo de aplicacin del mismo y
de la adecuacin del mismo
Interdependencia: que todos los factores estn relacionados.

HABILIDADES DOCENTES

Formador o docente como responsable de la formacin. Elaboracin y

supervisin de planes de formacin
Coordinacin, y dinamizacin de equipos.
Habilidades de organizacin y planificacin de su propio trabajo
Habilidades de comunicacin y anlisis
Habilidades para la toma de decisiones y la resolucin de problemas
Habilidades de autonoma e iniciativa
Como instructor enseante-profesor: los docentes de reglada y los
docentes de acciones para el empleo, sern los responsables de la
programacin
Habilidades tecnolgicas
Habilidades docentes
Profesionales
Sociales