Bases biologicas del aprendizaje

La capacidad de aprender, es una de las caractersticas ms notables de los

organismos que poseen sistema nervioso, es decir la capacidad de adquirir
una determinada informacin y almacenarla para utilizarla cuando sea
requerida o necesaria.
El aprendizaje requiere que la informacin sea captada por los rganos de
los sentidos, sea procesada y almacenada en el cerebro. La utilizacin
puede ser mental, cuando se trata de recordar acontecimientos, datos y/o
conceptos; o puede ser instrumental cuando se trata de realizar una tarea
manual.
Dada la enorme complejidad del cerebro humano, se hace tan difcil
comprender los mecanismos implicados en la organizacin de las funciones
cognitivas de los seres humanos. Los procesos considerados esenciales para
el aprendizaje son: la atencin, la memoria, y la comunicacin.

El Aprendizaje, es conocido por muchos como el perodo inicial durante el

cual se adquiere una nueva informacin o se desarrollan cambios en la
conducta que favorecen la adaptacin al medio ambiente. Parece ser que el
aprendizaje es un requisito bsico para la supervivencia, ya que permite la
rpida adaptacin en el curso de la vida del individuo. Por otro lado, esta la
memoria que se define, como el almacenamiento de la informacin
recientemente adquirida de manera que se pueda acceder a ella
posteriormente. Es difcil encontrar un lmite entre los procesos de
aprendizaje y la memoria, ya que estn estrechamente relacionados. De la
misma forma se ve al aprendizaje como el proceso mediante el cual se
adquiere la memoria, cuando se habla de aprendizaje, se sabe que el
concepto de memoria esta implcito, ya que es imposible que se produzca
aprendizaje sin la memoria.
La consolidacin de la memoria es un proceso hipottico que ocurre
inmediatamente despus del aprendizaje y permite que el almacenamiento
de la informacin se haga progresivamente invulnerable a la ruptura. La
consolidacin requiere desde segundos a minutos periodo en el cual puede
interrumpirse por eventos particulares (traumatismos, choques
electroconvulsivo, hipotermia, alcohol, drogas, etc), mientras menor es el
intervalo de tiempo, menor ser la probabilidad que la informacin sea
trasferida a una memoria de largo plazo.

Segn James Zull, el aprendizaje tiene que ver con el cambio y, al mismo
tiempo, es el cambio. Para este autor la vida es aprendizaje, es una cosa
viva y creciente, que viene desde diferentes rutas y conduce a diferentes
metas. La comprensin de cmo trabaja el cerebro en el aprendizaje de
nuestros estudiantes podra ayudarnos a enriquecer nuestros estilos de
enseanza, para que haya aprendizaje debe existir un cambio en el cerebro,
por lo tanto la enseanza debera ser el arte de cambiar el cerebro.

Por otro lado tenemos el concepto de plasticidad neuronal, que es la

capacidad del sistema nervioso de modificarse a si mismo en respuesta a
distintas situaciones vitales durante el proceso de adaptacin. Es por esto,
que se desarrollo la idea de que la formacin de una memoria duradera
debe incluir algn tipo de cambio en la estructura de los circuitos
neuronales.

El aprendizaje ocurre merced a la utilizacin de una serie de reas

localizadas en la corteza cerebral, las funciones de las reas corticales
pueden resumirse en tres:
- Funcin sensorial
- Funcin integrativa
- Funcin motora

Una vez que la accin se ha iniciado, es detectada por el cerebro sensorial,

de modo que la respuesta motora se convierte en un nuevo impulso
sensorial.

Para finalizar hablare del ciclo del aprendizaje, y para esto me basar en el
autor David Kolb, quien es el que elabor este termino, y lo explica como
una descripcin muy cercana a como trabaja el cerebro durante el proceso
de aprendizaje, todo esto basado en la idea de que el aprendizaje se origina
a partir de experiencias concretas, por esto el termino aprendizaje
experiencial, pero la experiencia no lo es todo, de echo es solo el
comienzo. El aprendizaje depende de la experiencia, pero del mismo modo
requiere reflexin, desarrollo de abstracciones y experimentacin activa de
las mismas. La experiencia concreta proviene de la corteza cerebral, la
observacin reflexiva incluye la parte posterior de la corteza integrativa.
Toda experiencia sensorial genera un aprendizaje, lo cual puede hacer que
los profesores confundan pensando que todo lo que l haga puede producir
aprendizaje, porque constituye una experiencia sensorial.
Las neurociencias nos han entregado dos claves que conduces a cambios en
las redes neuronales que facilitaran el proceso de aprendizaje, la primera
de ellas es practicar, practicar y practicar, sea trabajar el cerebro; y por
otra parte si el estimulo deja de tener importancia, las neuronas tienen la
capacidad de dejar de descargar, ayuda a las redes neuronales a ser ms
fuertes, ms grandes y ms complejas en la emocin.
Concluyendo, la comprensin de cmo aprende el cerebro puede ayudarnos
a responder el eterno cuestionamiento acerca de cmo y que hacer para
aprender mejor y, por consiguiente, cmo y que hacer para ensear mejor.