Sesin de aprendizaje

Datos informativos
Institucin Educativa : 70 450- Tumaruma.
UGEL/ Regin : Lampa/Puno
Tema y/o actividad especifica : Operaciones Combinadas
rea eje : Matemtica
Grado : 5 y 6
Metodologa : Activa
Tiempo : 180 min (2 bloques de 90 min c/u)
Areas Integradas : Comunicacin
Docente : Edgar Diego Salazar Mamani

Seleccin de Capacidades

rea: Matemtica
Organizador Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores
Resuelve y formula Operaciones Muestra Resuelve problemas
problemas de combinadas de seguridad en la con operaciones
estimacin y clculo nmeros argumentacin combinadas con
con operaciones naturales y de los procesos nmeros naturales y
combinadas de decimales. de solucin de decimales con la
nmeros naturales y problemas. ayuda de la XO.
Nmero
decimales.
Relaciones y
Resuelve problemas Equivalencias y Muestra Resuelve problemas
Funciones.
que implican cambio autonoma en la de equivalencias con
equivalencias y monetario. bsqueda de ayuda de la XO.
cambio monetario. procedimientos Demuestra la
y algoritmos en actividad Balanza de
la solucin de manera rpida y
problemas. sencilla.

rea: Comunicacin
Organizador Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores
Expresin y Argumenta con La exposicin Manifiesta Expone con claridad
Comprensin claridad y teniendo formal: Secuencia seguridad e teniendo en cuenta
Oral. en cuenta el tema, lgica. inters cuando el tema con suma
el discurso y el conversa, facilidad.
contexto. dialoga o expone Fundamenta sus
en diferentes ideas con ejemplos
contextos. claros y precisos
respetando la
opinin de los
dems.

Desarrollo de la actividad
Antes de la actividad
Motivacin
Se realizar la dinmica Dibujo mi caballo para lo cual cada estudiante imaginariamente
dibujaran su caballo y luego cabalgarn.
Desarrollo de la actividad
Recuperacin de saberes previos
Se interrogar al estudiante referente a la motivacin realizada.
Les gust La actividad?
Qu les pareci esta actividad?
De qu trataba la dinmica?
Qu actividad que realizamos les gust ms?
Cuntas veces saltamos con nuestro caballo y cuntas nos caemos?

Conflictos cognitivos
Se presentar algunas interrogaciones para encaminar los conflictos cognitivos:
Ser el resultado igual si resolvemos problemas combinados como se presentan?
Habr jerarquas para resolver problemas o un orden para resolver operaciones combinadas?
Cundo utilizaran operaciones combinados?
Al realizar compras se podr utilizar estas operaciones?
Las XO servirn para resolver operaciones combinadas?
Cul es la importancia de la Actividad Balanza y Calculadora en la resolucin de problemas?
Las respuestas que se obtengan se procesarn y se explicarn debidamente.

Procesamiento de la informacin

Actividad Estrategia Medios y materiales

Reconociendo El docente propone a los estudiantes que ingresen a la Laptops XO
la actividad actividad Balanza para que investiguen y se den cuenta Plumones
Balanza de la cmo se puede resolver los problemas propuestos. Cuadernos
XO en la Los nios exponen y manifiestan sus descubrimientos
resolucin de de manera ordenada, forma individual y grupal. Actividad Balanza.
equivalencias. Luego conociendo las nociones de adicin y sustraccin
como inicio de las operaciones combinadas resuelven
los diferentes problemas que presenta en cada nivel la
actividad Balanza.
Explican sus estrategias de solucin de problemas
presentados en la XO.
Finalmente pasamos a la actividad Calculadora de la
XO.

Conociendo la Para realizar esta actividad usaremos anuncios Catlogos de precios

tienda de publicitarios (peridicos y revistas de tiendas Carsa o de tiendas de
artefactos Efe) sobre la venta de productos. artefactos.
elctricos. Por ejemplo: en los catlogos averiguaremos los Texto del MED 5
precios de una computadora, pero considerando las 2009
marcas y/o modelos. Texto Coveas 5 y
6 2007
MARCA A MARCA B MARCA C
Al contado: Al contado: Al contado:
1325 dlares. 1580 dlares. 1470 dlares.
Al crdito: Al crdito: Al crdito:
40 dlares 45 dlares 55 dlares
mensuales a mensuales a mensuales a pagar
pagar en 24 pagar en 24 en 24 meses
meses meses
A partir de estos datos planteamos a los estudiantes Actividad
interrogantes para que respondan. Rompecabezas
En cul de las marcas conviene comprar al crdito? Slider
En cul de las marcas conviene comprar al contado?
Cunto se ahorra si se compra en la marca A en
lugar de comprar en la marca B?
Si se decide comprar la marca B, conviene hacerlo al
contado o al crdito?, cunto se ahorra?
Qu tipo de pago me conviene en la marca C, al
crdito o al contado?, por qu?
Por la compra al contado en la marca A se paga con 7
billetes de 100 dlares, cunto debe ser el vuelto?
El Director de la escuela 70450 desea comprar 5
computadoras al contado en la marca C, cunto Billetes de dlares
pagar por todo?, cunto tendr que aportar cada simulados
padre de familia para comprar las 5 computadoras si en
la escuela hay 125 estudiantes?
Si el Director desea comprar 2 computadoras de la
marca A 2 de la marca B y 1 de la marca C y de
los 125 estudiantes un estudiante aporta el doble del
monto de la cuota por PP.FF.; pero otro estudiante no
completa la cuota total slo 15 dlares, cunto sobra
o falta, si el director aporta 100 dlares?
Discuten la estrategia de solucin que los estudiantes
proponen para cada interrogante como problema.
Comunican sus respuestas y comparten sus estrategias
para la resolucin de sus problemas de la interrogante.
Buscan en los catlogos otros precios de objetos y la
utilizan para plantearse nuevos problemas.
El docente presenta problemas de operaciones
combinadas de las cuatro operaciones fundamentales.
Una vez resuelto cada uno de los problemas el docente
propone que en cada caso resuelto comprueben con el
uso de la XO la actividad Calculadora cada respuesta
obtenida.
Para lo cual ingresan a la actividad Calculadora la
cual la manipulan e investigan cada uno de las
funciones y cul de ellas han de utilizar en cada
problema de operacin propuesto por el docente.
Refuerzan sus aprendizajes revisando y resolviendo los
problemas propuestos en los textos de matemtica del
MED 5 Pg. 34 a 36; Coveas 5 Pg. 96 a 99 y Coveas
6 Pg. 92 a 95.
Sacamos conclusiones y transferimos al cuaderno
haciendo uso de estrategias y de apoyo de medios y
materiales.
Aplicacin de lo aprendido - Transferencia de lo aprendido

Los educandos resuelven problemas con operaciones fundamentales en casos de la vida

real y en cualquier contexto.
Plasman en sus cuadernos sus conocimientos aprendidos con la presente sesin.
Demuestran sus conocimientos en el desarrollo de otros problemas reales o ficticios con
el uso de las XO.

Despus del desarrollo de la actividad

Reflexin sobre el aprendizaje: Mediante interrogantes
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos o qu nos ayud a entender o comprender el problema?
Les gust o no el tema tratado?
Qu partes no lo entendieron del tema?
Por qu se les hizo difcil comprender el tema?
Qu les ayud a entender de manera fcil el tema?, etc.

Evaluacin

Se evaluar de manera permanente aplicando la autoevaluacin, coevaluacin y

heteroevaluacin y para ello se presentar una hoja de aplicacin.
Tcnicas:
La observacin
Anlisis
Interpretacin

Instrumentos de evaluacin:
Hojas de aplicacin
Lista de cotejo
Anecdotarios
Registro de evaluacin

Bibliografa
DCN
Textos de 5 grado del MED Matemtica editorial Bruo, primera edicin del 2009
Textos de 5 y 6 grado Coveas Matemtica editorial Bruo, primera edicin del 2007
Mdulos de actividades: Balanza y Calculadora

Medios y materiales
Laptops XO
Pizarra, papelote y plumones de colores
Textos del MED y cuadernos de trabajo 2009