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Las inteligencias mltiples en el aula
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asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasBeln Mario

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Un aula para las inteligencias. Proyecto MaTe+TIC y ArTe Beln Mario 1

Organizacin del aula atendiendo a las diferentes


Inteligencias Mltiples

El aula debe estructurarse para procurar atender las necesidades que


presenta el alumnado, ya que en un grupo de alumnos cada uno de ellos
tendr una forma distinta de aprender y debemos intentar llegar a todos,
atendiendo a la diversidad del grupo y de cada nio/a.

Cada inteligencia permite que se establezca un contexto que permitir


interferir en el aprendizaje. Para ello, se pueden crear una serie de
centros de actividades en el aula que desarrollarn cada una de las
inteligencias.
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Centros permanentes de actividades abiertas:


Zonas permanentes durante todo el ao acadmico que proporciona al
alumno experiencias en cada inteligencia.

Por ejemplo:

I. Intrapersonal I. Interpersonal I. Espacial I. Matemtica


Diarios, espacio Juegos de mesa, Juegos de Puzzles, juegos
individual para club acadmico construccin, numricos
estudiar pintura
I. Naturalista I. Lingstica I. Musical I. Cinestsica
Jardn de aula, Rincn de lectura, CD de msica Arcilla, plastilina,
mascota de aula, juegos de variada, ejercicios de
acuario o terrario, palabras instrumentos, relajacin, juegos
estacin software musical de cooperacin y
meteorolgica de competicin.
aula

Centros permanentes de actividades especficas:

Son zonas en las que el material y los recursos son fijos, pero el
contenido de la zona cambia.

Por ejemplo: Las estaciones a lo largo del ao

I. Intrapersonal I. Interpersonal I. Espacial I. Matemtica


Manifestar Participar en un Pintar un mural Realizar una lnea del
sentimientos a travs proyecto sobre las tiempo con los
de la escultura: cooperativo sobre estaciones: papel, cambios que
plastilina, arcilla, el cambio pinturas, reglas, suceden en la
material de reciclaje. estacional: libros comps naturaleza: mapa
y organigramas. mental, app para
lnea del tiempo.
I. Naturalista I. Lingstica I. Musical I. Cinestsica
Disear un invento Escriben poemas Crear una Dramatizar cmo
para intentar evitar los para cada cancin: software afecta el cambio
daos del cambio estacin: libros de de msica, climtico a las
climtico a lo largo de poemas, campo instrumentos. estaciones: disfraces,
las estaciones: libros semntico. marionetas.
de inventos, algunas
herramientas de
construccin.
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Centros temporales de actividades especficas:


Aquellas zonas que estn destinadas a un tema en concreto.

Por ejemplo: Los animales.

I. Intrapersonal I. Interpersonal I. Espacial I. Matemtica


Diario de mi Los mamferos, Cartel Realizar una
mascota. trabajo publicitario secuenciacin sobre la
cooperativo. sobre el respeto extincin de algunos
a los animales. animales: causa-efecto
(eje cronolgico)
I. Naturalista I. Lingstica I. Musical I. Cinestsica
Semana de Entrevista a una Escuchar Crear un rompecabezas
investigacin: asociacin para el canciones con fichas de
salidas para observar cuidado de los relacionadas con aprendizaje.
los animales de la animales. los animales.
zona.

Centros temporales de actividades abiertas:

Zonas que se pueden organizar de forma rpida. Resultan tiles para


que los alumnos entiendan que son las IIMM de forma visual y rpida,
poniendo a su alcance experiencias rpidas.

Lo habitual es que los alumnos elijan los centros de actividad que ms


controlen, pero lo correcto debe ser que el docente rote a los alumnos de
tal modo que todos pasen por todos los centros de actividades para que
toquen toda la gama de las inteligencias.

Para organizar la programacin de aula teniendo en cuenta las IIMM,


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debemos fijarnos en estos puntos:

Centrarse en un objetivo o tema concreto.


Formular preguntas con intencionalidad de estimular la creatividad.

Lgico-matemtica Lingstica Naturalista Espacial


Cmo puedo introducir Cmo puedo Cmo puedo Cmo puedo
nmeros, clculos, utilizar la palabra incorporar seres vivos, utilizar ayudas
lgica, clasificaciones? oral o escrita? fenmenos naturales, visuales, color, arte,
conciencia metforas?
ecolgica?
Musical Intrapersonal Interpersonal Cintico-corporal
Cmo puedo introducir Cmo puedo Cmo puedo animar Cmo puedo
msica, sonidos evocar a los alumnos a implicar todo el
ambientales, establecer sentimientos, compartir, aprender cuerpo, introducir
puntos clave en un recuerdos cooperando, practicar experiencias
marco rtmico? personales, dar simulacin en tctiles?
opciones a los grupos?
alumnos?

Considerar los mtodos y materiales ms adecuados.


Lluvia de ideas, planificar las IIMM (posibles actividades para cada
inteligencia).

OBJETIVO

Plan secuencial, para un tiempo determinado (una semana, dos


semanas).
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Evaluacin

Se puede documentar el rendimiento, cooperacin y productos del


alumnado de diversas maneras:

Diario de sesiones.
Portfolios: con un apartado para cada inteligencia.
Diario del alumno.
Grficos: con registros individuales o de grupo (libros ledos,
trabajos acabados, escritos, dibujos).
Test: prueba para registrar el conocimiento y aprendizaje del
alumno en un rea o tema.
Listas de control: de habilidades o competencias.
Ocho maneras de evaluar: en proyectos largos, se puede evaluar
atendiendo a las diferentes inteligencias.

Beln Mario Taboada

@blntab