qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer
tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
Las inteligencias múltiples en el aula
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasBelén Mariño

dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl
zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyui
Un aula para las inteligencias. Proyecto MaTe+TIC y ArTe Belén Mariño 1

Organización del aula atendiendo a las diferentes
Inteligencias Múltiples

El aula debe estructurarse para procurar atender las necesidades que
presenta el alumnado, ya que en un grupo de alumnos cada uno de ellos
tendrá una forma distinta de aprender y debemos intentar llegar a todos,
atendiendo a la diversidad del grupo y de cada niño/a.

Cada inteligencia permite que se establezca un contexto que permitirá
interferir en el aprendizaje. Para ello, se pueden crear una serie de
centros de actividades en el aula que desarrollarán cada una de las
inteligencias.
Un aula para las inteligencias. Proyecto MaTe+TIC y ArTe Belén Mariño 2

 Centros permanentes de actividades abiertas:
Zonas permanentes durante todo el año académico que proporciona al
alumno experiencias en cada inteligencia.

Por ejemplo:

I. Intrapersonal I. Interpersonal I. Espacial I. Matemática
Diarios, espacio Juegos de mesa, Juegos de Puzzles, juegos
individual para club académico construcción, numéricos
estudiar pintura
I. Naturalista I. Lingüística I. Musical I. Cinestésica
Jardín de aula, Rincón de lectura, CD de música Arcilla, plastilina,
mascota de aula, juegos de variada, ejercicios de
acuario o terrario, palabras instrumentos, relajación, juegos
estación software musical de cooperación y
meteorológica de competición.
aula

 Centros permanentes de actividades específicas:

Son zonas en las que el material y los recursos son fijos, pero el
contenido de la zona cambia.

Por ejemplo: “Las estaciones a lo largo del año”

I. Intrapersonal I. Interpersonal I. Espacial I. Matemática
Manifestar Participar en un Pintar un mural Realizar una línea del
sentimientos a través proyecto sobre las tiempo con los
de la escultura: cooperativo sobre estaciones: papel, cambios que
plastilina, arcilla, el cambio pinturas, reglas, suceden en la
material de reciclaje. estacional: libros compás… naturaleza: mapa
y organigramas. mental, app para
línea del tiempo.
I. Naturalista I. Lingüística I. Musical I. Cinestésica
Diseñar un invento Escriben poemas Crear una Dramatizar cómo
para intentar evitar los para cada canción: software afecta el cambio
daños del cambio estación: libros de de música, climático a las
climático a lo largo de poemas, campo instrumentos. estaciones: disfraces,
las estaciones: libros semántico. marionetas.
de inventos, algunas
herramientas de
construcción.
Un aula para las inteligencias. Proyecto MaTe+TIC y ArTe Belén Mariño 3

 Centros temporales de actividades específicas:
Aquellas zonas que están destinadas a un tema en concreto.

Por ejemplo: “Los animales”.

I. Intrapersonal I. Interpersonal I. Espacial I. Matemática
“Diario de mi “Los mamíferos”, Cartel Realizar una
mascota”. trabajo publicitario secuenciación sobre la
cooperativo. sobre el respeto extinción de algunos
a los animales. animales: causa-efecto
(eje cronológico)
I. Naturalista I. Lingüística I. Musical I. Cinestésica
“Semana de Entrevista a una Escuchar Crear un rompecabezas
investigación”: asociación para el canciones con fichas de
salidas para observar cuidado de los relacionadas con aprendizaje.
los animales de la animales. los animales.
zona.

 Centros temporales de actividades abiertas:

Zonas que se pueden organizar de forma rápida. Resultan útiles para
que los alumnos entiendan que son las IIMM de forma visual y rápida,
poniendo a su alcance experiencias rápidas.

Lo habitual es que los alumnos elijan los centros de actividad que más
controlen, pero lo correcto debe ser que el docente rote a los alumnos de
tal modo que todos pasen por todos los centros de actividades para que
toquen toda la gama de las inteligencias.

Para organizar la programación de aula teniendo en cuenta las IIMM,
Un aula para las inteligencias. Proyecto MaTe+TIC y ArTe Belén Mariño 4

debemos fijarnos en estos puntos:

 Centrarse en un objetivo o tema concreto.
 Formular preguntas con intencionalidad de estimular la creatividad.

Lógico-matemática Lingüística Naturalista Espacial
¿Cómo puedo introducir ¿Cómo puedo ¿Cómo puedo ¿Cómo puedo
números, cálculos, utilizar la palabra incorporar seres vivos, utilizar ayudas
lógica, clasificaciones…? oral o escrita? fenómenos naturales, visuales, color, arte,
conciencia metáforas…?
ecológica…?
Musical Intrapersonal Interpersonal Cinético-corporal
¿Cómo puedo introducir ¿Cómo puedo ¿Cómo puedo animar ¿Cómo puedo
música, sonidos evocar a los alumnos a implicar todo el
ambientales, establecer sentimientos, compartir, aprender cuerpo, introducir
puntos clave en un recuerdos cooperando, practicar experiencias
marco rítmico? personales, dar simulación en táctiles…?
opciones a los grupos…?
alumnos…?

 Considerar los métodos y materiales más adecuados.
 Lluvia de ideas, planificar las IIMM (posibles actividades para cada
inteligencia).

OBJETIVO

 Plan secuencial, para un tiempo determinado (una semana, dos
semanas…).
Un aula para las inteligencias. Proyecto MaTe+TIC y ArTe Belén Mariño 5

Evaluación

Se puede documentar el rendimiento, cooperación y productos del
alumnado de diversas maneras:

 Diario de sesiones.
 Portfolios: con un apartado para cada inteligencia.
 Diario del alumno.
 Gráficos: con registros individuales o de grupo (libros leídos,
trabajos acabados, escritos, dibujos…).
 Test: prueba para registrar el conocimiento y aprendizaje del
alumno en un área o tema.
 Listas de control: de habilidades o competencias.
 Ocho maneras de evaluar: en proyectos largos, se puede evaluar
atendiendo a las diferentes inteligencias.

Belén Mariño Taboada

@blntab

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful