PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE
Grado: Tercer / Duracin: 2 horas pedaggicas SESIN
10/11
I. TITULO DE LA SESIN
Cultivamos terrenos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADE INDICADORES
S
ACTA Y PIENSA Razona y Identifica diferencias y errores en las
MATEMTICAMENTE EN argumenta argumentaciones de otros.
SITUACIONES DE generando Plantea conjeturas a partir de casos
REGULARIDAD ideas referidos a los criterios de
EQUIVALENCIA Y CAMBIO matemticas equivalencia.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio (15 min.)
El (la) docente da la bienvenida a los estudiantes y revisa la tarea de la clase
anterior.

El docente presenta una situacin de la vida real para

ser resuelta por los estudiantes de forma individual.
La situacin se puede presentar en la pizarra (anexo
01).
Luego de dar un tiempo prudente para su solucin,
pide voluntarios para que la resuelvan y muestren su

Posibles respuestas:

Si uso el dato del permetro se plantea la siguiente ecuacin: 2x + 8 = 25

Si uso el dato del rea se plantea la siguiente ecuacin: 4x = 34

En ambos casos se obtiene que el largo es 8,5 m

Luego, el docente realiza las siguientes indicaciones:

o Se van a organizar en parejas y van a resolver

diferentes ecuaciones argumentando su estrategia.
Recuerda: dos cabezas piensan mejor que una

Desarrollo :60 minutos

El/la docente invita a los estudiantes a resolver la ficha de actividades (anexo 02)
y les indica que empiecen por la actividad 01.
 Esta actividad est orientada a ver las dos estrategias que
se pueden usar al resolver una ecuacin.
X + 6 = 18

1era forma: Aplicando la propiedad de la monotona

X + 6 = 18 Restando 6 a ambos
X + 6 6 = 18 6 miembros
X = 12
2da forma: Por transposicin de trminos

X + 6 = 18 Como en el primer miembro 6 est

X = 18 6 sumando, pasa al segundo miembro
X = 12 restando.

Los estudiantes a continuacin desarrollan la actividad 02, la cual tiene por

objetivo que los estudiantes analizando los diferentes casos descubran uno de los
criterios de equivalencia el cual es: Si a ambos miembros de una ecuacin se les
suma o se les resta una misma expresin, la ecuacin resultante es equivalente.
Para ello se les dar un tiempo para que los estudiantes elaboren sus propias
conclusiones y luego las compartan con todo el saln.

Los estudiantes a continuacin desarrollan la actividad 03.

Esta actividad est orientada a que los estudiantes resuelvas las ecuaciones de
diferentes formas, compartan sus soluciones con todo el saln y sean los mismos
estudiantes quienes evalen los resultados. Esto se puede hacer mediante una
competencia por filas y en la pizarra. Una vez que todos han resuelto su ecuacin
se les da un tiempo para que expliquen su estrategia. Finalmente, el docente
invita a los estudiantes a identificar si es que hay algn error en la solucin.

Finalmente, los estudiantes desarrollan la actividad 04 que consiste en resolver

situaciones problemticas utilizando ecuaciones. Se sugiere continuar con la
misma dinmica utilizada en la actividad 03 buscando en lo posible que todos
tengan la oportunidad de salir a la pizarra.

Cierre: 15 minutos

Los estudiantes son retados a resolver la actividad el

terreno del agricultor de la pg. 64 del Mdulo de
Resolucin de Problemas Resolvamos 1.

El docente, conduce a que los estudiantes a que

reflexionen con las siguientes preguntas:

- qu operaciones aplicaron al realizar transposicin de

trminos?
- en qu situaciones restas? En qu situaciones
divides?
- qu proceso sigues para resolver una ecuacin?
- cmo realizas la comprobacin para saber si un
nmero es la solucin de la ecuacin?
- qu dificultades tuviste?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Resolver los ejercicios 7 y 8 de la pg. 152 / 3 y 4 de la pg. 154
- Traer materiales para elaborar el panel informativo en grupos
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma
S.A.C. Lima 2012
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A.
Lima 2012
 ANEXO 01
CULTIVANDO TERRENOS

Pedro es dueo de un terreno rectangular, l sabe que su permetro es de 25m y su rea es

de 34m2 Cmo haras para hallar el largo del terreno si l solo recuerda que el ancho era
4m?
 ANEXO 02
FICHA DE ACTIVIDADES
Propsito:
Resolvers ecuaciones de primer grado con una incgnita aplicando diferentes estrategias.
Integrantes:

Actividad 01:
Resuelve la siguiente situacin de distintas maneras:

X + 6 = 18

Actividad 02:
Analiza las siguientes ecuaciones y observa qu sucede si agregas o quitas trminos a cada
lado qu puedes concluir?

a. 8 + 3a = 5 + a b. 8 + 3a - 8 = 5 + a - 8

c. 2x + 10 = x + 20 d. 2x + 10 - 10 = x + 20 - 10

e. 4x 4 = 3x + 6 f. 4x 4 + 4 = 3x + 6 + 4
 g. X + 5 = 2x - 80 h. X + 5 - 5 = 2x 80 - 5

Actividad 03:
Resuelve las siguientes ecuaciones en tu cuaderno:
a. P 9 = -15 c. -2m = 36
i. k.
b. -1,5 + y = -1,8 d. A + 12 = 15,2
j. l.
m. Actividad 04:
n. Resuelve las siguientes situaciones:

a. Por la compra de una cocina Ana pag s/. 520 de inicial y el resto en cuotas iguales
durante 6 meses. Si en total pag s/. 1360 De cunto fue el monto de cada cuota?

o. p. q. r. s. t. u. v. w. x. y. z. aa. ab. ac. ad. ae. af. ag. ah. ai. aj. ak. al.
am.an. ao. ap. aq. ar. as. at. au. av. aw.ax. ay. az. ba. bb. bc. bd. be. bf. bg. bh. bi. bj.
bk. bl. bm.bn. bo. bp. bq. br. bs. bt. bu. bv. bw.bx. by. bz. ca. cb. cc. cd. ce. cf. cg. ch.
ci. cj. ck. cl. cm.cn. co. cp. cq. cr. cs. ct. cu. cv. cw. cx. cy. cz. da. db. dc. dd. de. df.

dg. dh. di. dj. dk. dl. dm.dn. do. dp. dq. dr. ds. dt. du. dv. dw.dx. dy. dz. ea. eb. ec. ed.
ee.
b. Al abuelo de Mara le faltan 17 aos para tener 100 Cuntos aos tiene
actualmente?
ef.

eg. eh. ei. ej. ek. el. em.en. eo. ep. eq. er. es. et. eu. ev. ew.ex. ey. ez. fa. fb. fc. fd.
fe. ff. fg. fh. fi. fj. fk. fl. fm.fn. fo. fp. fq. fr. fs. ft. fu. fv. fw. fx. fy. fz. ga. gb.
gc. gd. ge. gf. gg. gh. gi. gj. gk. gl. gm.gn. go. gp. gq. gr. gs. gt. gu. gv. gw. gx. gy. gz.
ha. hb. hc. hd. he. hf. hg. hh. hi. hj. hk. hl. hm.hn. ho. hp. hq. hr. hs. ht. hu. hv. hw. hx.
hy. hz. ia. ib. ic. id. ie. if. ig. ih. ii. ij. ik. il. im. in. io. ip. iq. ir. is. it. iu. iv.
iw.
c. Carlos reparti s/. 81 entre sus 4 hijos. SI al mayor le dio s/.27 y, a los otros, el resto
en partes iguales Cunto les dio a los hijos menores?

ix. iy. iz. ja. jb. jc. jd. je. jf. jg. jh. ji. jj. jk. jl. jm. jn. jo. jp. jq. jr. js. jt. ju.
jv. jw. jx. jy. jz. ka. kb. kc. kd. ke. kf. kg. kh. ki. kj. kk. kl. km.kn. ko. kp. kq. kr. ks.
kt. ku. kv. kw.kx. ky. kz. la. lb. lc. ld. le. lf. lg. lh. li. lj. lk. ll. lm. ln. lo. lp. lq.
lr. ls. lt. lu. lv. lw. lx. ly. lz. ma.mb.mc.md.me.mf. mg.mh.mi. mj. mk. ml. mm.mn. mo.
mp.mq.mr. ms.mt.mu.mv.mw.mx.my.mz.na. nb. nc. nd. ne. nf. ng. nh. ni. nj. nk. nl. nm.
nn.