GUA DE ORIENT. CURR. DISTRITAL PARA LA PROG. ULICA: QUMICA DEL CARBONO 6 AO CS.NAT ALTE.

BROWN
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EJES DE NCLEOS DE OBJETIVOS

TIEMPO CONTENIDOS POR NCLEO CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS CONTENIDOS
De Enseanza De Aprendizaje
ABRIL-MAYO-JUNIO Generar espacios de Evaluar los impactos ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE
1 colaboracin entre pares que medioambientales APRENDIZAJE PROPUESTOS
JULIO Estructur . Modelos atmicos: Rutherford, favorezcan la confrontacin de
ideas sobre los fenmenos
y sociales de las industrias
qumicas y tomar posicin
POR NUCLEO EN EL MARCO DE
Bohr. Modelo atmico actual. Niveles AQUELLOS DEFINIDOS
ay y subniveles de energa.
naturales y tecnolgicos que fundamentada respecto del
ANUALMENTE
se trabajen, promoviendo los uso y explotacin de los
propiedad Los orbitales atmicos. procesos de comunicacin en recursos naturales.
el mbito de la qumica. Identificar el conjunto de Cumplimiento de las tareas
es en Configuraciones electrnicas.
Considerar, como parte de la variables relevantes para la asignadas en tiempo y forma
Relacin entre la configuracin
compuest El enlace
electrnica y la posicin en la Tabla
complejidad de la enseanza
de conceptos cientficos, las
explicacin del
comportamiento de diversos


Carpeta completa
Participacin en clase y en
covalente
os Peridica. Propiedades peridicas. representaciones y marcos sistemas qumicos. Elaborar actividades institucionales
Teora de la hibridacin de los conceptuales con los que los hiptesis pertinentes y como ferias de ciencias,
orgnicos orbitales atmicos. Diferentes tipos estudiantes se aproximan a los contrastables acerca del exposiciones, etc.
nuevos conocimientos, a fin de comportamiento de sistemas Actitud cooperativa
de hibridacin para el tomo de acompaarlos en el camino qumicos Planteo de nuevas situaciones e
carbono. Estructura del benceno y hacia construcciones ms al indagar las relaciones entre interrogantes en relacin con lo
resonancia. cercanas al conocimiento las variables involucradas. aprendido.
cientfico.Plantear problemas Utilizar conceptos, modelos y Creatividad.
apropiados, a partir de procedimientos de la qumica Desempeo responsable en
situaciones cotidianas y/o en la resolucin de problemas actividades experimentales en
hipotticas, que permitan cualitativos y cuantitativos Laboratorio y en salidas de
Compuestos Prediccin de propiedades fsicas y transitar el camino desde las relacionados con los ejes campo.
orgnicos: qumicas a partir de consideraciones concepciones previas temticos trabajados. Capacidad, interrelacin e
personales hacia los modelos Establecer relaciones de
estructura, estructurales integracin conceptual.
y conocimientos cientficos pertinencia entre los datos
propiedades y en compuestos orgnicos. Sitios de Respeto por el otro (compaero
escolares a ensear. experimentales relevados y los
reacciones orgnicas. Principales y docente).
reacciones Favorecer el encuentro entre la modelos tericos
Redaccin de informes escritos
qumicas tipos de reacciones orgnicas. experiencia concreta de los correspondientes.
estudiantes, a propsito del Disear y realizar trabajos
estudio de ciertos fenmenos experimentales de qumica
naturales y tecnolgicos, y las escolar utilizando instrumentos
teoras cientficas que dan y dispositivos adecuados que NOTA: HAY QUE EVALUAR TANTO
cuenta de los permitan contrastar las CONCEPTOS COMO
mismos.Modelizar, desde su hiptesis formuladas acerca de PROCEDIMIENTOS
AGOSTO- actuacin, los modos los fenmenos qumicos
particulares de pensar y hacer vinculados a los contenidos

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SEPTIEMBRE- Molculas quirales.
Esteroisomera. Configuraciones
OCTUBRE relativa y absoluta. Proyecciones
de Fischer. Series de cetosas y
aldosas. Formas cclicas de
hemiacetal de un glcido.
Glcidos reductores y no
Polmeros de reductores. Arreglos glicosdios
frecuentes en disacridos
importancia
biolgica naturales. Polisacridos.
Protenas simples y protenas
compuestas. Hemoglobina.
2 Modelos
Qumica de accin enzimtica.
Cofactores. Factores que afectan
de inters la actividad enzimtica.
biolgico
Metabolismo. Anabolismo y
catabolismo. Respiracin y
Consideraciones fermentacin. Degradacin de
generales sobre La glucosa. Regulacin del
metabolismo metabolismo de la glucosa.
Catabolismo de cidos grasos.
Integracin metablica.
NOVIEMBRE-
DICIEMBRE
3 Polmeros Polmeros ms frecuentes:
monmeros y usos. Diferentes
Polmeros sintticos
criterios para la clasificacin
sintticos de polmeros. Relaciones entre
usos y estructura molecular.
Comportamiento de los
materiales polimricos frente a
Turno: ..
que son propios de la qumica
como actividad cientfica. En
este sentido, el pensamiento
en voz alta en el que se refleje,
por ejemplo, la formulacin de
preguntas y el anlisis de
variables ante un cierto
problema, permite a los
estudiantes visualizar cmo un
adulto competente en estas
cuestiones, piensa y resuelve
los problemas especficos que
se le presentan.
Hablar y promover la discusin
sobre los conceptos y
procedimientos qumicos
durante las clases, las
actividades experimentales y
las salidas de campo,
utilizando el lenguaje coloquial
y enriquecindolo,
progresivamente, con los
trminos y expresiones
cientficas que resulten
adecuados.
Planificar actividades que
impliquen investigaciones
escolares con situaciones
como: bsquedas
bibliogrficas, trabajos de
laboratorio o salidas de campo
en los que se pongan en juego
los contenidos que debern
aprender los
estudiantes.Disear
actividades experimentales y
salidas de campo, con una
planificacin previa, y
comunicarlas oportunamente a
los estudiantes para que
puedan entender y compartir el
sentido de las mismas dentro
del proceso de aprendizaje.
Explicitar los motivos de las
actividades propuestas, as
como los criterios de
concrecin de las mismas y las
demandas especficas que se
Profesor:
especficos.
Evaluar la calidad de la
informacin pblica disponible
sobre asuntos vinculados con
la qumica, valorando la
informacin desde los marcos
tericos construidos.
Leer textos de divulgacin
cientfica o escolares
relacionados con los
contenidos de qumica y
comunicar, en diversos
formatos y gneros
discursivos, la interpretacin
alcanzada.
Hablar acerca de los
conceptos y procedimientos
qumicos durante las clases,
las actividades experimentales
y las salidas de campo,
utilizando el lenguaje coloquial
y enriquecindolo,
progresivamente, con los
trminos y expresiones
cientficas adecuadas.
Escribir textos sobre los
diversos temas de qumica que
se trabajen para comunicar
ideas mediante las diferentes
actividades propuestas:
investigaciones bibliogrficas,
informes de laboratorio,
ensayos, entre otros. Producir
textos de ciencia escolar
adecuados a diferentes
propsitos
comunicativos(justificar,argum
entar, explicar, describir).
Comunicar a diversos pblicos
(al grupo, a estudiantes de
menor edad, a pares, a padres
y a la comunidad) una misma
informacin cientfica como
forma de romper con el uso
exclusivo del texto escolar.
Interpretar las ecuaciones
qumicas y matemticas, as
como cualquier otra forma de
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la temperatura. Temperatura de
transicin vtrea. Polmeros
termorrgidos, elastmeros y
polmeros termoplsticos.
Procesos de entrecruzamiento.
Fibras. Adicin por radicales
libres del eteno. Polietileno de
alta densidad y de
baja densidad. Mecanismos de
reaccin. Rupturas homolticas,
rupturas heterolticas e
intermediarios de reaccin

plantean a los estudiantes representacin, para dotarlas

para la realizacin de sus de significado y sentido dentro
tareas de aprendizaje en del mbito especfico de las
qumica. aplicaciones qumicas.
Poner en circulacin, en el
mbito escolar, el saber
ciencias, el saber hacer
sobre ciencias y saber sobre
las actividades de las ciencias
en sus implicancias ticas,
sociales y polticas.
Trabajar con los errores de los
estudiantes como fuente de
informacin de los procesos
intelectuales que estn
realizando y como parte de un
proceso de construccin de
significados compartidos.
Evaluar las actividades con
LINEAMIENTOS DIDCTICOS ESPECFICOS: - HABLAR, LEER Y ESCRIBIR EN CIENCIA, -TRABAJAR CON PROBLEMAS DE QUIMICA ABIERTOS Y VINCULADOS CON LAS ACy T ,
-PROMOVER LA INVESTIGACIN ESCOLAR - UTILIZAR Y CONOCER MODELOS EN QUMICA.
EN EL NUCLEO 1 DEL EJE 2 SE ACONSEJA VINCULAR LOS CONTENIDOS CON EL EJE 3
Bibliografa y pginas web para Qumica del carbono: Las que estn en el diseo curricular de 6 ao Ciencias Naturales y la siguiente bibliografa:
Qumica 5. Mautino.
Biologa. Curtis.
Actualizaciones en Biologa.
Qumica del carbono. Conicet.
Qumica. Puerto de Palos.
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ACLARACIN: La presente constituye una gua curricular que fue elaborada por profesores de los distintos Establecimientos del Distrito, pero de ninguna manera sustituye la planificacin que cada docente
debe realizar en base a la especificidad del grupo de alumnos con los que trabaje, acorde al diagnstico ulico realizado. Se recuerda a la hora de planificar, que se debe respetar el Diseo Curricular de
Educacin Secundaria que tiene carcter prescriptivo en toda la jurisdiccin provincial.