Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Agronoma
rea Integrada
Sub-rea de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural
Laboratorio: Extensin y Organizacin de Productores
Catedrtico: Rut Curruchich

Educacin Popular

Integrantes:
Isa Prez Lpez 201310574
Christian Rafael Hernndez Carcamo 201310580
Jos Daniel Jocop Granados 201310651

Guatemala 14 de Febrero de 2017

 1. Introduccin

La educacin popular ha devenido en un nuevo paradigma aplicado a la educacin,

comunicacin, investigacin, puede aplicarse a todos los aspectos que hacen a la vida
del ser humano. Sin embargo hacer educacin popular no es tan fcil, porque aunque
se cambie el discurso, y se comprometa hasta lo ltimo, lo nico que se conoce en
trminos de educativos, son los viejos paradigmas con sus enfoques y mtodos porque
as fuimos formados, por tanto solemos reproducir esos esquemas, aunque nuestras
intenciones sean las mejores, segn Carlos Nez los educadores y las educadoras,
viven una especie de esquizofrenia, porque tienen una opcin progresista, democrtica,
pero sus mtodos a menudo son absolutamente, conservadores, antidemocrticos,
autoritarios. Por tanto el reto es la revisin y la bsqueda constante de formas de
trabajo educativo que nos lleven a ser ms coherentes con nuestras opciones polticas
y ticas.

2. Contenido

Definicin: La Educacin Popular es un enfoque filosfico y pedaggico, que entiende

la educacin como un proceso participativo y transformador, en el que el aprendizaje y
la conceptualizacin se basan en la experiencia prctica de las propias personas y
grupos participantes en procesos de formacin. La EP es una tradicin poltico-
pedaggica de corte crtico, de configurada histrica y contextualmente en Amrica
Latina. De all que tenga una identidad propia, marcada por una realidad histrica y
socio-poltica especficamente Latinoamericana.

Podramos decir que el momento fundacional de la EP se presenta a finales de los 60,

dcada en la cual al EP consigue ubicarse como una tradicin pedaggica soportada en
la obra del pedagogo Paulo Freire (brasileo), con expresiones pedaggicas como:
educacin liberadora, educacin para la libertad, educacin concientizadora, educacin
dialogal, entre otras., sin embargo, su reflexin educativa y su propuesta pedaggica
influy notablemente a la EP, principalmente en la fundamentacin terica y prctica del
dilogo existente entre pedagoga y poltica.

La EP, es una estrategia de poltica cultural, desde la cual agenciar acciones

pedaggicas y polticas que colaboran en la construccin de una alternativa cultural y
poltica de sociedad justa y equitativa, donde se puedan pensar otros mundos posibles,
en los cuales, quepan otros mundos.

Lo popular en la EP tiene que ver con la intencionalidad y con el lugar social desde
donde se realiza el proyecto. Con vistas a la creacin de un poder popular que encarne
los propios intereses de los sectores populares y no de quienes tienen intereses
creados distintos a ellos.

Lo popular hace referencia a los sectores poblacionales subalternizados, son el

conjunto plural de los grupos sociales explotados y excluidos de la administracin de
poder poltico moderno colonial, como de la distribucin de los excedentes
econmicos del sistema mundo. Lo popular, se define segn relaciones de opresin
tanto a nivel econmico, como de gnero, de raza, de edad, entre otras. En esta
perspectiva, la EP consiste en acompaar y relacionar diversas formas de saber y de
organizacin para que los diferentes sujetos que participan en un mismo proyecto de
transformacin social se comuniquen entre s y generen un poder contra hegemnico.

La educacin popular tiene, como cualquier sistema educativo, cuatro pilares de base:
lo epistemolgico, lo pedaggico, lo tico y lo poltico; slo que la educacin popular la
comprende de una manera distinta a los sistemas educativos conservadores.

1. Lo epistemolgico, se refiere a la forma en que se aprende, considerando las

circunstancias histricas, sociolgicas, psicolgicas; en la teora de educacin
popular la reflexin de de estas circunstancias se usa no slo para aprender, sino
tambin para des-aprender, y reelaborar los saberes.

2. Lo pedaggico, que se refiere a lo didctico o metodolgico, se fundamenta en

la participacin activa de todos los implicados en el proceso, partiendo de la
realidad.

3. La posicin tica, se expresa en los valores que defiende; el reconocimiento del

ser humano como tal, el protagonismo de las personas, implican ver a la gente
como sujeto y no como objeto de conocimiento, lo cual rompe el marco
epistemolgico de entrega fraccionada de conocimiento y obviamente esto
cambia los mtodos pedaggicos..

4. Todo lo anterior implica un posicionamiento poltico, no desde el punto de vista

partidario, sino desde la posicin que uno tiene sobre el mundo.

Metodologa de la EP

Un rasgo caracterstico de la educacin popular es la metodologa que utiliza:

Consiste en tcnicas muchas veces con componentes ldicos, que parten de la
propia realidad y experiencia de las personas, y que se caracterizan por su
carcter ameno, dinmico y motivador. Con ello se pretende suscitar y mantener
el inters del grupo, facilitando la participacin de todas las personas, la
reflexin, el dilogo y el anlisis. En este sentido, la educadora o educador no
aporta todas las respuestas, sino que simplemente ayuda a que el grupo se
formule las preguntas necesarias y construya sus propias respuestas; lo cual no
quiere decir que el/la educador/a no deba prepararse, investigar y dar aportes de
calidad.

Esta metodologa es coherente tanto con el carcter abierto, flexible,

participativo, grupal, prctico y vivencial de la educacin popular, as como con
los objetivos y valores que propugna: la participacin democrtica, el desarrollo
organizativo, la formacin para la accin, la transformacin y el cambio de la vida
real.
Historia de la educacin popular

Los orgenes de esta corriente de pensamiento, los encontramos en los aos 60, sobre
todo en las aportaciones del educador brasileo Paulo Freire y en la experiencia de una
multitud de organizaciones, principalmente latinoamericanas.

Parte de la constatacin de una realidad de injusticia y desigualdad, su preocupacin

consisti en ir construyendo con y desde los sectores populares, y sobre la experiencia
y la prctica, herramientas educativas que les permitieran a stos sectores participar,
organizarse y transformar su realidad concreta y mejorar sus vidas. El objetivo ltimo de
la educacin popular es contribuir a la construccin de una democracia sustantiva, real
(no slo formal), en la que todas las personas y pueblos tengan la capacidad y
posibilidad efectivas de participar en condiciones de equidad, impulsando cambios
sociales a favor del desarrollo y de un mundo ms justo, solidario y cooperativo, y en
mejor armona con la naturaleza. En la siguiente grafica se presentan los cambios que
ha sufrido la EP a travs del tiempo.

3. Comentario General

La educacin popular es un corriente filosfico que fue promovida por el pedagogo

Paulo Freire, con el fin de proponer de hacer de la pedagoga, ms participativa y
 abierta para las personas que estn siendo educadas, a nuestro criterio pensamos
que este corriente pedaggica, filosfica debera de ser implementada en nuestro
pas con ms fuerza y que los futuros maestro fueran capacitados bajo este
pensamiento de educacin, en el pas se necesitan ms maestros que enseen de
esta forma, y hacer de la educacin participativa, rompiendo barreras de
pensamiento, ms liberadora, autocritica y de esta forma los nios y jvenes podrn
pensar y analizar los diferentes fenmenos del pas de su vida de una forma libre
sin imitar nadie y sin bajo ningn rgimen poltico ni econmico.

Principalmente la educacin popular, su fuente filosfica y su metodologa es

enfocada a la poblacin, que est bajo opresin, econmica, raza, edad, genero
entre otras, en nuestro pas creemos que sera muy til esta metodologa para la
educacin de nuestra poblacin del interior del pas, para que exista una forma de
pensar ms liberadora, participativa ya que en estas regiones la opresin por raza,
cultura son demasiado grandes y esto impide que la poblacin alcance un desarrollo
humano saludable, permitiendo que el pas no avance hacia un desarrollo
sostenible, donde ya no exista discriminacin, opresin de pensamiento,
desigualdad de gnero, y poder formar criterios sobre los sistemas los cuales est
regido nuestro pas.

4. Referencias Bibliogrficas

Muoz Gaviria, D. (2012). Lectura de Contexto: La educacin popular como prctica

libertaria. Obtenido en EBSCO Host:
http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=3&sid=0c9d346c-08d4-
485d-9f55-2e1a4b7953ba%40sessionmgr4006&hid=4204

Eizagurre, M. Educacin Popular. Diccionario de Accin Humanitaria y Cooperacin al

Desarrollo. Obtenido de: http://dicc.hegoa.efaber.net/listar/mostrar/83.

Moro, W. Metodologa de la Educacin Popular. Condiciones internas. Obtenido en:

http://www.nodo50.org/pretextos/educ3.htm.