El menor y su desarrollo

socio-afectivo
Jana Nio (Coordinadora Servicio Punt de Trobada/ Coordinadora Servicio de
Acogimientos/ Ex-Coordinadora Servicio de Adopciones Internacionales)

Reme Rubio (Doctora en Psicologa de la Educacin/ Profesora Asociada UAB/

Tcnica de Punt de Trobada/ Tcnica Centro de Acogida de Urgencias Infantil)

Curso 2015-2016
ndice de Contenidos

1. Desarrollo Socio-Afectivo en la Infancia

2. Maltrato y Abuso Sexual en la Infancia

3. Infancia en Acogimiento o Adopcin

4. Infancia y Rupturas Familiares

1. Desarrollo Socio-Afectivo en la Infancia

1.1. Organizacin Estructural Familiar

1.2. Necesidades bsicas infantiles
El
1.3. Capacidades Parentales bsicas caso
de
1.4. Teora del Vnculo Afectivo John
1.5. Estilos Educativos Familiares
1.6. Ejemplos de pruebas proyectivas

Bibliografa:
Barudy, J, y Dantagnan, M. (2009). Las necesidades Infantiles. Los buenos tratos en la infancia. 60-70. Barcelona: Editorial Gedisa.
Cyrulnik, B. (2005). Los patitos feos: la resiliencia, una infancia infeliz no determina la vida. Barcelona: Editorial Gedisa.
El
caso
de
John
Circuito de
Proteccin a la
Infancia y la
Adolescencia
en Catalunya
1.1. Organizacin Estructural Familiar: Conyugalidad

Organizacin Mitologa

Jerarqua: Dimensin cognitiva:

Valores
Simetra Complentariedad Creencias

Cohesin: Dimensin emocional:

Cercana
Aglutinacin Desligamiento Distancia

Adaptabilidad: Dimensin pragmtica:

Acciones
Rigidez Flexibilidad Caos Rituales
1.1. Organizacin Estructural Familiar: Parentalidad

Condicin de padre/madre, as como el desempeo del rol que implica

Nuestro marco legal regula qu se entiende por parentalidad

1.1. Organizacin Estructural Familiar

ATMSFERA RELACIONAL
Conyugalidad Parentalidad
FAMILIAR
1.1. Organizacin Estructural Familiar
Atmsfera Funcional Atmsfera Trianguladora Atmsfera Deprivadora Atmsfera Catica

Organizacin: Organizacin: Organizacin:

Organizacin:
Jerarqua: Predominio Jerarqua: Predominio Jerarqua: Predominio
Jerarqua: complementario. complementario. simtrico.
Equilibrada.
Cohesin: Desligamiento Cohesin: Aglutinacin y Cohesin:
Cohesin: Centrada. y tendencia a la tendencia al desligamiento Desligamiento.
Adaptabilidad: aglutinacin con los hijos. con los hijos. Adaptabilidad: Caos.
Flexible. Coaliciones Adaptabilidad: Rigidez.
extraconyugales.
Adaptabilidad: Rigidez. Mitologa:
Mitologa: Mitologa: Valores y creencias:
Valores y creencias: Valores y creencias: Estereotipados
Ricos y variados. Mitologa: Monolticos. centrados en el
Clima emocional: Valores y creencias: Clima emocional: presente.
Rico y variado. Divididos. Ordenado y fro. Clima emocional:
Rituales: Ricos y Clima emocional: Tensin Rituales: Obligatorios o Explosivo.
variados. y conflictividad. excluyentes. Rituales: Muy
Rituales: Escindidos. escasos.
La Padres razonablemente bien
avenidos en el plano conyugal, que
fracasan en el ejercicio de las
funciones parentales y acaban
envueltos en un crculo vicioso de
descalificacin y rechazo de sus
hijos.

Las caotizaciones son el resultado

del fracaso simultneo de la
conyugalidad y la parentalidad en
la familia de origen, que genera
condiciones basales de gran
pobreza en lo que a nutricin
relacional se refiere, pero que
tambin estimula al ecosistema a
intervenir aportando recursos
compensadores.
1.2. Necesidades bsicas de la Infancia y la Adolescencia
(Lpez, 1995; Berciano, 2009)

FSICAS

SEGURIDAD

EMOCIONALES

SOCIALES

COGNITIVAS
1.2. Necesidades bsicas de la Infancia y la Adolescencia
(Lpez, 1995; Berciano, 2009)

Alimentacin
FSICAS Temperatura
Higiene
SEGURIDAD Sueo
Actividad fsica: ejercicio y juego
EMOCIONALES Salud

SOCIALES

COGNITIVAS
1.2. Necesidades bsicas de la Infancia y la Adolescencia
(Lpez, 1995; Berciano, 2009)

FSICAS Evitar condiciones del entorno que pueden suponer un riesgo

para la integridad fsica del nio, nia o adolescente.
SEGURIDAD
Proteccin ante otras personas adultas o menores de edad
que le hacen o pueden hacerle dao.
EMOCIONALES
Establecer relaciones de confianza y seguridad con adultos.
SOCIALES
Proteccin ante el dao que el nio, nia o adolescente puede
COGNITIVAS hacerse a s mismo.
1.2. Necesidades bsicas de la Infancia y la Adolescencia
(Lpez, 1995; Berciano, 2009)

FSICAS

SEGURIDAD Seguridad emocional

Red de relaciones sociales
EMOCIONALES Participacin y autonoma progresiva
Sexuales: curiosidad, imitacin y contacto
Con el entorno fsico y social: proteccin de riesgos e interaccin ldica
SOCIALES

COGNITIVAS
1.2. Necesidades bsicas de la Infancia y la Adolescencia
(Lpez, 1995; Berciano, 2009)

FSICAS

SEGURIDAD

EMOCIONALES

SOCIALES Estimulacin sensorial

Exploracin fsica y social
COGNITIVAS Comprensin de la realidad fsica y social
1.3. Capacidades Parentales bsicas (Barudy, 1998)

Competencias parentales:
Capacidades prcticas de los padres
para cuidar, proteger y educar a
sus hijos y asegurarles un desarrollo
sano.

La parentalidad biolgica puede

diferenciarse de la parentalidad
social (adopcin, acogimiento).
1.3. Capacidades Parentales bsicas (Barudy, 1998)
1. Capacidad de apegarse a los hijos:
Recursos emotivos, cognitivos y conductuales que los padres poseen para
apegarse a sus hijos y vincularse afectivamente respondiendo a sus necesidades.

2. Empata:
Capacidad de percibir las vivencias internas de los hijos a travs de la comprensin de
sus manifestaciones emocionales y gestuales con las que muestran sus necesidades.
Los trastornos de la empata son consecuencia de los trastornos del apego.

3. Modelos de crianza:
Principalmente se transmiten de generacin en generacin como fenmenos culturales.
Implican las formas de percibir y comprender las necesidades de los nios y las
respuestas que se dan.

4. Capacidad de participar en redes sociales y de utilizar los recursos comunitarios:

Capacidad de pedir, aportar y recibir ayuda de redes familiares, sociales y/o institucionales.
1.3. Capacidades Parentales bsicas (Barudy, 1998)
Qu evaluar como Psiclogos?

1. Capacidad de apegarse a los hijos:

Evaluacin del modelo de apego adulto
Valoracin de las narrativas de los padres sobre su infancia que influyen en las competencias parentales
Valoracin de la salud mental de los padres y los problemas personales que pueden afectar positiva o negativamente la relacin con
sus hijos/as.
Evaluacin del apego de los hijos a los padres a travs de la observacin participante.
Valoracin de la calidad de las relaciones de los nios/as con sus padres segn su edad.

2. Evaluacin de las capacidades empticas del adulto:

Capacidad de control en lo que se refiere a sus emociones, pulsiones e impulsos, en presencia de sus hijos.
Evaluacin de las capacidades empticas por medio de la observacin participante.
Evaluacin de las capacidades de los padres para aceptar la responsabilidad en lo que acontece a sus hijos.

3. Modelos de crianza
Observacin/interpretacin de las respuestas de los padres a las necesidades actuales de sus hijos.

4. Recursos y apoyos de las redes familiares y sociales

Habilidades para funcionar en redes sociales
Habilidades para solicitar y beneficiarse de los servicios y la ayuda profesional
1.4. Teora del Vnculo Afectivo

Vinculacin afectiva intensa, duradera de carcter singular,

APEGO que se desarrolla y consolida entre dos personas, por medio de
su interaccin recproca y cuyo objetivo ms inmediato es la
bsqueda y mantenimiento de proximidad.

Apego en el desarrollo:

Estrecha vinculacin emocional que se establece y se

mantiene entre el menor y aquellas personas de su
entorno que de forma ms estable interactan con
l/ella, respnden a sus necesidades, le aportan
estimulacin y responden a sus demandas
1.4. Teora del
Vnculo Afectivo:
1.4. Teora del Vnculo Afectivo: Tipologa (Bowlby, 1958) (Ainsworth, 1968)

Vnculo Inseguro Vnculo Inseguro

Vnculo
Vnculo Seguro Ansioso Evitativo /
Desorganizado
Ambivalente Rechazante

Proximidad sin Alejamiento y no Reaccin de miedo

Proximidad, alegra,
contacto contacto contacto

Por qu se establece uno u otro vinculo?

Frecuencia en que se expresa afecto al menor

Frecuencia en que se responde a sus demandas
Cantidad y calidad de la estimulacin
1.4. Teora del Vnculo Afectivo: Tipologa (Bowlby, 1958) (Ainsworth, 1968)

Los menores utilizan a sus cuidadores como base segura cuando

estn asustados.
Los cuidadores son sensibles a las necesidades del menor.
Son personas clidas, estables y con relaciones intimas
satisfactorias.
Vnculo Seguro Suelen ser positivos, integrados y con perspectivas coherentes
de s mismos.
El menor puede alejarse del adulto de referencia para explorar
el entorno.
El menor se siente inseguro ante la ausencia del adulto de
referencia, y le provoca una ansiedad no intensa.
Exploracin activa en presencia de la figura de proteccin.
Busca el contacto en el reencuentro.
Muestra facilidad para ser reconfortado, consolado.
1.4. Teora del Vnculo Afectivo: Tipologa(Bowlby, 1958) (Ainsworth, 1968)

Responden a la separacin con fuerte angustia, expresiones de protesta,

enfado y resistencia.
Debido a la inconsistencia de las habilidades emocionales de los cuidadores,
estos nios no tienen expectativas de confianza en sus cuidadores.
Ambivalencia en el reencuentro.
Exploracin mnima o nula.
Vnculo Inseguro Dificultades para ser consolados.
Ansioso Autoestima negativa.
Ambivalente Pueden desarrollar estrategias coercitivas que les permiten un cierto
dominio sobre el mundo social: sean agresivas o de indefensin, que
permiten mantener al otro el mximo tiempo posible.
En la escuela presentan un bajo rendimiento y dificultades de concentracin.
Realizan demandas constantes de atencin al profesor.
Presentan dificultades de relacin con los iguales: bsqueda constante de
atencin, rivalidad con los otros y conductas impulsivas. Tienden o a agredir
o a considerarse vctimas.
No tienen sensacin de responsabilidad propia.
1.4. Teora del Vnculo Afectivo: Tipologa (Bowlby, 1958) (Ainsworth, 1968)

Desinters y desvinculacin en presencia de los cuidadores en situaciones

de angustia.
Poca confianza en ser ayudados.
Vnculo Inseguro
Ansiedad escasa o nula en la separacin de los cuidadores.
Evitativo /
Son inseguros, tienen miedo a la intimidad y prefieren mantenerse a
Rechazante
distancia de los otros.
No hay preferencia por la madre (o cuidador de referencia).
Evitacin del cuidador de referencia en el reencuentro.
Autoestima negativa.
1.4. Teora del Vnculo Afectivo: Tipologa (Bowlby, 1958) (Ainsworth, 1968)
Desorientados
Aproximacin evitativa de la mirada
Bsqueda de contacto y huidas repentinas
Movimientos incompletos no orientados a metas
No se entiende qu quiere
Conductas esterotipadas o impulsivas
El estilo parental suele ser violento, desconcertante, temible y poco
predecible.
Vnculo
Padres que rechazan las conductas de vnculo, utilizando amenazas directas
Desorganizado
o indirectas de abandono.
Nios que se muestran o bien inhibidos, invisibles, o bien hostiles.
Utilizan estrategias para intentar controlar a los padres: desde conductas de
castigos o vengativas hasta protectoras y de cuidado impropias de su edad.
Tienden a idealizar a sus padres y culpan a los otros de la situacin de
proteccin.
Situacin de hper vigilancia.
En la escuela presentan muchos problemas de respeto a las normas.
Muchas dificultades para concentrarse, lleva a bajo rendimiento acadmico
y fracaso escolar (TDAH).
1.5. Estilos Educativos Familiares (Maccoby y Martin, 1983) (Baumrind, 1971)

+ control

Democrtico Autoritario

+ afecto - afecto

Permisivo Indiferente

- control
1.5. Estilos Educativos Familiares (Maccoby y Martin, 1983) (Baumrind, 1971)

Democrtico

Niveles altos de afecto y comunicacin, y de control y exigencias.

Actitud dialogante y sensible a las posibilidades de cada nio/a.
Normas coherentes y no rgidas.
Para ejercer control tcnicas inductivas (de manera razonada)
Animacin de los padres a los hijos para asumir metas asequibles (zdp).

Consecuencias en los hijos (Las ms deseadas en nuestra cultura)

Alta autoestima
Seguridad respecto a nuevas situaciones
Persistentes en las tareas que emprenden
Alta competencia social
Alto autocontrol
Interiorizacin de valores sociales y morales
1.5. Estilos Educativos Familiares (Maccoby y Martin, 1983) (Baumrind, 1971)

Autoritario

Niveles altos de control y exigencias, pero bajos en afecto y comunicacin.

No acostumbran a expresar abiertamente su afecto a los hijos.
Tienen poco presente sus intereses y/o necesidades
Para ejercer control prcticas coercitivas (castigo o amenaza)
Normas rgidas impuestas por una afirmacin de poder.

Consecuencias en los hijos

Baja autoestima
Autocontrol escaso
Se muestran obedientes y sumisos cuando el control es externo
Poco hbiles en las relaciones sociales
Pueden presentar conductas agresivas en ausencia de control externo
1.5. Estilos Educativos Familiares (Maccoby y Martin, 1983) (Baumrind, 1971)

Permisivo

Niveles altos de afecto y comunicacin y ausencia de control i exigencias.

Son los intereses y deseos del menor los que parecen dirigir las interacciones adulto-
nio/a.
Padres poco propensos a establecer normas, plantear exigencias o ejercer control
sobre la conducta de los hijos.
Tratan de adaptarse a las necesidades de los nios sin exigir ni pedir esfuerzos.

Consecuencias en los hijos

A primera vista los ms alegres i vitales
Inmaduros
Incapaces de controlar sus impulsos
Poco persistentes en les tareas
1.5. Estilos Educativos Familiares (Maccoby y Martin, 1983) (Baumrind, 1971)

Indiferente o negligente

Niveles bajos de afecto y comunicacin y ausencia de control y exigencias.

Padres con escasa implicacin en las tareas de crianza y educacin
Relaciones fras y distantes
Escasa sensibilidad a las necesidades de los nios/as (incluso las bsicas)
Ausencia de normas y exigencias, pero en ocasiones ejercen control excesivo, no justificado e
incoherente.

Consecuencias en los hijos

Presentan problemas de identidad
Baja autoestima
No acostumbran a acatar las normas
Poco sensibles a las necesidades de otros
Nios especialmente vulnerables, y propensos a experimentar conflictos personales i sociales.
1.6. Ejemplos de
pruebas proyectivas:
HTP: House, Tree, Person (De John N. Buck Y W.L. Warren, 1947)
Consiste en pedirle al menor que dibuje una casa, un rbol y una persona, al tiempo que se le
formulan preguntas en relacin con la representacin grfica.
Casa: representa las asociaciones conscientes referidas al hogar y a las relaciones
interpersonales ms ntimas.

rbol: representa las asociaciones inconscientes que implican relacin con el entorno.

Persona: se desprenden asociaciones conscientes de la imagen corporal y de las

caractersticas intrapersonales.

Test de la Familia (Porot, 1952)

Consiste en hacer una representacin grfica de la propia familia
HTP de John:
CASA 1
HTP de John:
CASA 2
HTP de John:
RBOL
HTP de John:
PERSONA
Test de la
Familia
2. Maltrato y Abuso Sexual en la Infancia

2.1. Factores de Fragilidad, Riesgo, Proteccin e Indicadores de Maltrato

2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.1. Abuso Fsico
2.2.2. Maltrato Emocional
2.2.3. Abandono
2.2.4. Abuso Sexual
2.3. Resiliencia
2.4. Procesos de Duelo

Bibliografa:
Barudy, J. (1999). La ecologa social del maltrato y los diferentes tipos. Maltrato infantil: ecologia social, prevencin y reparacin, 63-77. Santiago de Chile:
Editorial Galdoc.

Pereda, N. et al. (2007). Vctimas de abuso sexual en la infancia. Estudio descriptivo. Revista dEstudis de la Violncia, 1, 1-18.
2.1. Factores de Fragilidad, Riesgo, Proteccin e
Indicadores de Maltrato
"Los malos tratos de nios y
adolescentes se producen cuando
cualquier persona , institucin o la
misma sociedad, por accin , omisin o Direcci General de la Infncia
trato negligente, no accidental , priva al i lAdolescncia (DGAIA)
nio o adolescente de sus derechos y
de su bienestar , amenaza o interfiere
su desarrollo fsico , psquico y social ".

Todos los nios y las nias tienen el derecho a vivir en condiciones y

contextos donde sus necesidades puedan satisfacerse.
Barudy, J.
2.1. Factores de Fragilidad, Riesgo, Proteccin e
Indicadores de Maltrato

Factores de Fragilidad

Factores de Riesgo

Factores de Proteccin

Indicadores de Maltrato
2.1. Factores de Fragilidad, Riesgo, Proteccin e
Indicadores de Maltrato

Situaciones, circunstancias o
Factores de Fragilidad trnsitos que sitan al nio y a su
familia en un perodo de crisis,
dificultad y/o vulnerabilidad, y que
Factores de Riesgo generalmente pueden ser superados
desde un abordaje preventivo y de
Factores de Proteccin apoyo (no necesariamente tienen
que desencadenar o producir un
maltrato).
Indicadores de Maltrato
2.1. Factores de Fragilidad, Riesgo, Proteccin e
Indicadores de Maltrato

Factores de Fragilidad
Son factores de fragilidad con mayor
Factores de Riesgo riesgo de maltrato. Aquellas
circunstancias, elementos y/o causas
que contribuyen, influyen o facilitan
Factores de Proteccin que se pueda desencadenar un
maltrato infantil, especialmente si no
Indicadores de Maltrato hay asociados FACTORES DE
PROTECCIN.
2.1. Factores de Fragilidad, Riesgo, Proteccin e
Indicadores de Maltrato

Factores de Fragilidad

Factores de Riesgo Son esos elementos, circunstancias y/o

variables que compensan o disminuyen
los efectos de los factores de riesgo de
Factores de Proteccin maltrato y pueden llegar a garantizar la
proteccin del nio/adolescente.
Indicadores de Maltrato
Los profesionales y la red de proteccin,
entre otros, se convierten en factores
protectores de ah la importancia de la
intervencin
2.1. Factores de Fragilidad, Riesgo, Proteccin e
Indicadores de Maltrato

Factores de Fragilidad

Factores de Riesgo Hechos, conductas y sntomas que

identifican o sealan la presencia de
Factores de Proteccin maltrato. Cuando hablamos de
indicadores de maltrato es porque ya se
han detectado elementos objetivos que
Indicadores de Maltrato indican la presencia de un maltrato
infantil.
2.2. Tipologa de Malos Tratos
Maltrato fsico: accin no accidental que provoca dao fsico
Maltrato Emocional: insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, crticas o
aislamiento
Abandono fsico y/o emocional: no cubrir las necesidades bsicas de los nios
Abuso sexual: cualquier clase de bsqueda y obtencin de placer sexual con un nio o joven, por
parte de un adulto.
Malos tratos prenatales: consumo de drogas o alcohol durante el embarazo.
Sndrome de Munchasen por poderes: el adulto responsable somete al menor a continuos
ingresos y a exmenes mdicos, alegando sntomas fsicos patolgicos o generados por el propio
adulto. Explotacin: laboral, sexual, corrupcin, mendicidad.
Institucional: escolar, sanitario, jurdico, de las fuerzas de seguridad, de los servicios sociales y
de los medios de comunicacin.

Eina Sini@
http://www20.gencat.cat/portal/site/bsf/menuitem.7fca6ecb84d307b43f6c8910b0c0e1a0/?vgnextoid=4e0622a30e5a4210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&;vgnextchannel=4e0622a30e5a4210VgnV
CM1000008d0c1e0aRCRD&;vgnextfmt=default
2.2. Tipologa de Malos Tratos

Activo Pasivo

Fsico Abuso fsico Abandono

Abuso Sexual fsico
Emocional Maltrato Abandono
emocional emocional

Raramente nos encontramos solamente con una nica tipologa.

Hay que tener presente que puede ejercerse accin u omisin.
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.1. Abuso Fsico

Activo Pasivo

Fsico Abuso fsico Abandono

Abuso Sexual fsico
Emocional Maltrato Abandono
emocional emocional
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.1. Abuso Fsico

Cualquier acto intencional producido por un padre o cuidador que d lugar o

pudiera dar lugar a lesiones o daos fsicos en el nio, estn relacionados o no
con la disciplina.

De todos los maltratos es el de ms fcil diagnstico, ya que presenta signos

visibles:
Golpes, quemaduras, heridas, etc.
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.1. Abuso Fsico
INDICADORES EN LOS NIOS

Indicadores Fsicos: Externos o internos (heridas, quemaduras, sndrome del nio sacudido, etc.)
Indicadores Conductuales y emocionales:
Aprensivo e inquieto.
Rechaza el contacto con los padres y otros adultos.
Miedo a los miembros de la familia.
Conductas extremas de aislamiento o agresividad.
Se queja excesivamente.
Baja autoestima.
Percepcin de s mismo como diferente: rechazado y no estimado.
Culpabilidad.
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.1. Abuso Fsico
INDICADORES EN LOS PADRES

Evitan dar informacin o dan una historia contradictoria (lo interesante es

separarles para ver qu declara cada uno)
No explicacin de manera adecuada los hechos
Comportamiento reacio a dar informacin
Afirmaciones de que fueron otros los que causaron las lesiones a los nios
Un retraso indebido en dar asistencia mdica a los nios
Parecer indiferente al personal sanitario y al nio
No poder ser localizados
Rechazo en dar su consentimiento para evaluar a los nios
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.1. Abuso Fsico

CAUSAS EN LOS PADRES

Fallan los rituales para manejar la agresividad cuando:

1. La familia se enfrenta a amenazas vitales como consecuencia de un desorden ecolgico.

2. En familias en las que fallan los rituales como consecuencia de trastornos del apego.
3. La violencia ideolgica (los nios la justifican, y son familias intergeneracionalmente
maltratadoras).
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.1. Abuso Fsico
CONSECUENCIAS A LARGO PLAZO EN LOS NIOS

CONSECUENCIAS MECANISMOS DE
PSICOSOCIALES ADAPTACIN

Tienden a desarrollar un apego de evitacin. Extremadamente obediente, pasivo y

Trastornos en la identidad. poco exigente.
Autoestima pobre. Comportamientos extremadamente
difciles, provocadores y colricos.
Desconfianza y miedo a los dems.
Identificacin con el agresor.
Trastornos en el aprendizaje.
Retraso en el crecimiento.
Ansiedad, angustia y depresin.
Autodestruccin y autocastigo.
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.2. Maltrato Emocional

Activo Pasivo

Fsico Abuso fsico Abandono

Abuso Sexual fsico
Emocional Maltrato Abandono
emocional emocional
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.2. Maltrato Emocional

Conductas de los padres o cuidadores como rechazar, aislar,

ignorar o aterrorizar a un nio as como la privacin de
sentimientos de amor, afecto y seguridad, que causen o pueden
causar serios deterioros en el desarrollo emocional, social e
intelectual del nio.

Se incluyen:
agresiones verbales (amenazas, insultos, desprecios continuos,...)
repuestas impredecibles e inconsistentes
constantes disputas familiares
comunicacin caracterizada por dobles mensajes
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.2. Maltrato Emocional
MANIFESTACIONES DE LOS PADRES CON LOS HIJOS

EL RECHAZO: LA SIMBIOTITZACIN:
(violencia centrfuga) (violencia centrpeta)
Incomunicar Manipulacin afectiva
Aislar Indulgencias
excesivas
Aterrorizar
Seduccin
Culpabilizar
Corrupcin
Denigrar
Incesto psicolgico
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.2. Maltrato Emocional

INDICADORES EN LOS NIOS

Desrdenes conductuales: retraimiento, conducta antisocial
Extremos conductuales: pasividad o conducta agresiva extrema
Se muestra receloso, pesimista, deprimido, ansioso, preocupado
Signos de desrdenes emocionales: movimientos rtmicos repetitivos, ausencia de comunicacin
verbal o fsica, o atencin excesiva a los detalles
Excesiva rigidez o conformismo
Conductas adultas inapropiadas o excesivamente infantiles
Desrdenes del hambre, enuresis, del sueo, compulsividad, histeria, obsesiones, fobias y hipocondra
Excesiva preocupacin por complacer a las figuras de autoridad
Fugas de casa
Baja autoestima
Intentos de suicidio
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.2. Maltrato Emocional
CONSECUENCIAS A LARGO PLAZO EN LOS NIOS

CONSECUENCIAS
PSICOSOCIALES

Tienden a desarrollar un apego desorganizado

Trastornos en la identidad
Autoestima pobre
Desconfianza y miedo a los dems
Trastornos en el aprendizaje
Retraso en el crecimiento
Ansiedad, angustia y depresin
Autodestruccin y autocastigo
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.3. Abandono Fsico y Abandono Emocional

Activo Pasivo

Fsico Abuso fsico Abandono

Abuso Sexual fsico
Emocional Maltrato Abandono
emocional emocional
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.3. Abandono Fsico y Abandono Emocional

Los daos fsicos o psicolgicos causados a

un nio como consecuencia de la carencia
de cuidado, supervisin o atencin, y
privacin de los elementos esenciales para
el desarrollo fsico, emocional o intelectual
del nio

Abandono temporal o permanente,

desatencin grave de las necesidades
mdicas, higinicas, nutricionales y
educacionales, y el permiso tcito de
conductas desadaptativas (delincuencia,
uso de drogas,...)
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.3. Abandono Fsico y Abandono Emocional
TIPOLOGA

Sndrome de retraso en el desarrollo: el peso, la altura y el desarrollo motor del nio, estn significativamente
por de bajo del promedio normal sin causa orgnica que lo justifique. Relacionado con la carencia de alimentos y la
deprivacin emocional
Negligencia en la alimentacin: cuando la alimentacin de un nio es insuficiente en cantidad y calidad
Carencia de supervisin
Abandono: cuando el nio est completamente desatendido durante largos perodos de tiempos
Higiene inadecuada
Vestimenta insuficiente o inadecuada
Negligencia mdica
Negligencia educacional
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.3. Abandono Fsico y Abandono Emocional

FSICOS

INDICADORES
CONDUCTUALES

EMOCIONALES

EN LOS PADRES
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.3. Abandono Fsico y Abandono Emocional
Hambre permanente.
FSICOS Apariencia fsica desaliada o demacrada.
Carencia de higiene.
Vestimenta inapropiada.
Problemas fsicos desatendidos o
INDICADORES CONDUCTUALES necesidades mdicas ignoradas.
Retraso en el crecimiento por desnutricin
Sndrome de enanismo causado por
EMOCIONALES deficiencias alimentarias y precariedad
psicoafectiva.
Rechazo social ante la suciedad, falta de
higiene, mal olor.
EN LOS PADRES Se les deja frecuentemente solos
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.3. Abandono Fsico y Abandono Emocional
Constantemente fatigado o aptico.
Se duerme en clase.
FSICOS Pide comida.
No va a la escuela o llega siempre tarde.
Permanece mucho tiempo en espacios
INDICADORES CONDUCTUALES pblicos sin ninguna persona responsable.
Abuso de drogas y alcohol.
Abandono escolar.
Huidas de casa frecuentes.
EMOCIONALES Habilidades verbales y cognitivas inferiores al
promedio.
Conducta agresiva o extremadamente
EN LOS PADRES pasiva.
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.3. Abandono Fsico y Abandono Emocional

FSICOS
Manifestaciones afectivas extremas.
Pesimismo, falta de confianza, depresin.
INDICADORES CONDUCTUALES Incapacidad para establecer relaciones
duraderas.
A menudo se le ve preocupado o soando
EMOCIONALES despierto.
Exteriormente parecen bien cuidados pero
sufren de afecto y reconocimiento.
Son nios invisibles: no se les habla, no se
EN LOS PADRES les mira,
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.3. Abandono Fsico y Abandono Emocional

FSICOS

INDICADORES CONDUCTUALES

EMOCIONALES

Organizacin familiar catica.

EN LOS PADRES Muestras de apata e inutilidad.
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.3. Abandono Fsico y Abandono Emocional
CONSECUENCIAS A LARGO PLAZO EN LOS NIOS

CONSECUENCIAS MECANISMOS DE
PSICOSOCIALES ADAPTACIN

Baja autoestima Modelos relacionales de dependencia y

Sentimientos de inferioridad
Sentimientos de Inadecuacin
Tristeza y ansiedad crnica
Depresin
desconfianza
Trastornos comportamiento: robos,
toxicomanas, regresiones,...
Comportamientos predadores:
Abuso fsico, psicolgico y sexual de los nios
Violencia conyugal
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.4. Abuso Sexual

Activo Pasivo

Fsico Abuso fsico Abandono

Abuso Sexual fsico
Emocional Maltrato Abandono
emocional emocional
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.4. Abuso Sexual

El abuso sexual de menores se

refiere a cualquier conducta sexual
mantenida entre un adulto y un
menor. Ms que la diferencia de
edad, lo que define el abuso es la
asimetra entre los implicados en la
relacin y la presencia de coaccin -
explcita o implcita-.
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.4. Abuso Sexual
ABUSO SEXUAL ABUSO SEXUAL
EXTRAFAMILAR INTRAFAMILIAR

Abusador Abusador
desconocido conocido por la Padre,
por el nio familia y el nio madre, to,
abuelo
Nios con
carencias
TIPOLOGA psicoafectivas

INCESTO
Familias a
El abusador El Abusador menudo
goza manipula la monoparentales
sometiendo a confianza
su vctima que el nio y El abusador
por la fuerza, su familia le manipula el
el terror, tienen vnculo
hacindole familiar
sufrir
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.4. Abuso Sexual
INDICADORES FSICOS
EN LOS NIOS
Traumas fsicos o irritacin en el rea ano-genital
Infecciones genitales o urinarias
Enfermedades de transmisin sexual
Dificultades al caminar o al sentarse
Embarazo
INDICADORES EMOCIONALES
EN LOS NIOS
Comprensin detallada y prematura de la conducta sexual
Juegos que emulen grficamente el intercambio sexual
Seduccin inapropiada
Sexualizacin de las relaciones afectivas
Conducta agresiva o delincuente
Huidas del hogar
Retraimiento, fantasas, conductas regresivas, depresin crnica
Miedo, fobias, histeria, Falta de control emocional
Pobres relaciones con sus iguales
Intentos de suicidio o otras conductas destructivas
2.2. Tipologa de Malos Tratos
2.2.4. Abuso Sexual

CONSECUENCIAS A
LARGO PLAZO EN LOS
NIOS
2.3. Resiliencia

PARENTALIDAD RESILIENTE

Capacidad de las madres y de los padres, para asegurar no slo los cuidados necesarios a sus hijos,
sino para ayudarles a hacer frente a los sucesos dolorosos que les toca vivir. La parentalidad
resiliente se reconoce como aquella ejercida por la madre y/o el padre, que es capaz de apoyar
afectivamente a sus hijos, transmitindoles que los sucesos de la vida son parte de un proceso
continuo donde existen perturbaciones y consolidaciones.
2.3. Resiliencia

La resiliencia es la
capacidad de una
persona o de un grupo
para desarrollarse
bien, para seguir
proyectndose en el
futuro a pesar de los
acontecimientos
desestabilizadores, de
condiciones de vida
difciles y de traumas a
veces graves.
2.3. Resiliencia

Libro: Cyrulnik, B. (2002). Los patitos feos. Barcelona:

Editorial Gedisa.

"Es el resultado de un equilibrio entre factores de riesgo,

protectores y la personalidad del ser humano". Muchos nios
y adultos han pasado y pasan por situaciones de guerras,
catstrofes, acoso escolar, maltrato, abusos sexuales, o
simplemente tuvieron una infancia infeliz, pero han contado
con los mecanismos suficientes para saber salir de ah y llevar
una vida normal. Estos hechos rebaten la idea de que los
nios maltratados estn condenados a convertirse en
maltratadores, delincuentes o en adultos fracasados. Segn
esto, ningn dao es irreversible, y el ""patito feo"" siempre
se puede convertir en un "cisne".
2.3. Procesos de Duelo

Ejercicio vivencial:

FANTASIA GUIADA
2.3. Procesos de Duelo

Fases del duelo:

Negacin
Rabia
Tristeza/Depresin
Negociacin
Aceptacin (o convivencia)
2.3. Procesos de Duelo

Duelos en los nios/as

Diferenciar los duelos propios evolutivos

Duelos por experiencias traumticas

Unos influirn a los otros

Duelos patolgicos

Duelos ms complicados: adolescencia

2.3. Procesos de Duelo

Los duelos de los adultos influyen directamente en

cmo acompaan el duelo de los nios

Hay que explorar con profundidad los duelos de los adultos que cuidan
de los nios.
3. Infancia en Acogimiento o Adopcin