LENGUA Y

LITERATURA
2 Grado de Educacin General Bsica-Subnivel Elemental

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado/curso: Segundo Nivel Educacin General Bsica Elemental
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo
10 40 4 36 360
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones segn los
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagacin
autonoma y ejercer una ciudadana plena. crtica frente a los textos escritos.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el conocimiento y
aporte a la construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido
marco de interaccin respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. de identidad y pertenencia.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los mbitos familiar
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar
personal. ideas a partir del intercambio.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las
comunicacin oral, formales y no formales, integrando los conocimientos estructuras bsicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situacin
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, comunicativa.
segn la intencionalidad del discurso. O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para recrearse y
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y satisfacer necesidades de informacin y aprendizaje.
metacognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura. O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con de resolucin de problemas y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua oral
respecto a la calidad y veracidad de la informacin disponible en diversas y escrita.
fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico de la misma. O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes
comunicarse, aprender y construir conocimientos. disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composicin y revisin
de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin
nacional y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar
una sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del
lenguaje.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y
las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de manera
autnoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de
textos literarios, para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar
preferencias en el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la interaccin con los
textos literarios ledos o escuchados para explorar la escritura creativa.

La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

N Ttulo de la unidad Objetivos especficos Contenidos Orientaciones Evaluacin Duracin en
de planificacin de la unidad de metodolgicas semanas
planificacin
1. LA CIUDAD, LA Comprender que la LL.2.1.1. Distinguir la Tareas Criterio de evaluacin: 6
PLAZA Y LA lengua escrita se usa intencin comunicativa Conceptualizaci CE.LL.2.1. Diferencia la
con diversas (persuadir, expresar n grfica intencin comunicativa de
ALCOBA emociones, informar, diversos textos de uso
(8-43) intenciones segn los Reflexin
requerir, etc.) que tienen cotidiano (peridicos,
contextos y las diversos textos de uso Trabajo revistas, correspondencia,
situaciones cotidiano colaborativo publicidad, campaas
comunicativas para desde el anlisis del Ideas o pautas sociales, etc.) y expresa
desarrollar una actitud propsito de su claves con honestidad, opiniones
de indagacin crtica contenido. Conciencia lxica valorativas sobre la
LL.2.2.2. Dialogar con Conciencia utilidad de su informacin.
frente a los textos.
capacidad para escuchar CE.LL.2.3. Dialoga,
Participar en situaciones semntica
y mantener el tema e demostrando capacidad
de comunicacin oral Conciencia
intercambiar ideas en de escucha, manteniendo
propias de los mbitos situaciones informales de sintctica el tema de conversacin,
familiar y escolar, con la vida cotidiana. Uso de las Tic expresando ideas,
capacidad para LL.2.2.1. Compartir de Glosario de experiencias y
escuchar, mantener el manera espontnea sus necesidades con un
 tema del dilogo y ideas, experiencias y trminos vocabulario pertinente y
desarrollar ideas a necesidades en Conciencia siguiendo las pautas
partir del intercambio. situaciones informales de fonolgica bsicas de la
Escribir relatos y textos la vida cotidiana. Juegos en equipo comunicacin oral, a partir
LL.2.2.3. Usar las pautas de una reflexin sobre la
expositivos en diversos Carteles
bsicas de la expresin oral con uso de
soportes disponibles, y comunicacin oral Exposicin la conciencia lingstica.
emplearlos como (turnos en la CE.LL.2.9. Utiliza
medios de conversacin, ceder la elementos de la lengua
comunicacin y palabra, contacto visual, apropiados para diferentes
expresin del escucha activa) tipos de textos narrativos
y emplear el vocabulario y descriptivos; emplea una
pensamiento.
acorde con la situacin diversidad de formatos,
Apropiarse del cdigo
comunicativa. recursos y materiales para
alfabtico del LL.2.4.7. Aplicar comunicar ideas con
castellano y emplearlo progresivamente las eficiencia.
de manera autnoma reglas de escritura
en la escritura. mediante la reflexin Indicadores para la
fonolgica en la escritura evaluacin:
ortogrfica de fonemas I.LL.2.1.1. Reconoce el uso
que tienen una, dos y de textos escritos
tres representaciones (peridicos, revistas,
grficas, la letra que correspondencia,
representa los sonidos publicidad, campaas
/ks/: x, la letra que no sociales, etc.) en la vida
tiene sonido: h y la cotidiana, identifica su
letra w que tiene intencin comunicativa y
escaso uso en castellano. emite opiniones
valorativas sobre la
utilidad de su
informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra
capacidad de escucha al
mantener el tema de
conversacin e
intercambiar ideas, y sigue
las pautas bsicas de la
comunicacin oral. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
 espontneamente en
situaciones informales de
comunicacin oral,
expresa ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente a la
situacin comunicativa, y
sigue las pautas bsicas
de la comunicacin oral.
(I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra
que no tiene sonido: h y
la letra w que tiene
escaso uso en castellano.
(I.3.)

2. LA CIUDAD, LA Escribir relatos y textos LL.2.4.1. Desarrollar Situaciones Criterio de evaluacin: 6

PLAZA Y LA expositivos en diversos progresivamente comunicativas CE.LL.2.8. Aplica el
soportes disponibles, y autonoma y calidad en el Contextualizaci proceso de escritura en la
ALCOBA proceso de escritura de produccin de textos
(44-61) emplearlos como n grfica
relatos de experiencias narrativos y descriptivos,
medios de personales, hechos Tareas usando estrategias y
comunicacin y cotidianos u otros Redaccin procesos de pensamiento;
expresin del sucesos, acontecimientos Prelectura- los apoya y enriquece con
pensamiento. de inters y lectura- paratextos y recursos de
Apropiarse del cdigo descripciones de objetos, poslectura las TIC, y cita fuentes
alfabtico del animales, lugares y Trabajo cuando sea el caso.
personas; aplicando la CE.LL.2.9. Utiliza
castellano y emplearlo colaborativo
planificacin en el elementos de la lengua
de manera autnoma proceso de escritura (con apropiados para diferentes
 en la escritura. organizadores grficos de Juegos en equipo tipos de textos narrativos
Leer de manera acuerdo a la estructura Uso de las Tic y descriptivos; emplea una
autnoma textos del texto), teniendo en diversidad de formatos,
literarios y no cuenta la conciencia recursos y materiales para
lingstica (lxica, comunicar ideas con
literarios, para
semntica, sintctica y eficiencia.
recrearse y satisfacer fonolgica) en cada uno CE.LL.2.5. Comprende
necesidades de de sus pasos. contenidos implcitos y
informacin y LL.2.4.4. Escribir explcitos, emite criterios,
aprendizaje. descripciones de objetos, opiniones y juicios de valor
Desarrollar las animales, lugares y sobre textos literarios y no
habilidades de personas; ordenando las literarios, mediante el uso
ideas segn una de diferentes estrategias
pensamiento para secuencia lgica, por para construir significados.
fortalecer las temas y subtemas, por CE.LL.2.6. Aplica
capacidades de medio de conectores conocimientos lingsticos
resolucin de consecutivos, atributos, en la decodificacin y
problemas y adjetivos calificativos y comprensin de textos,
aprendizaje autnomo posesivos, en situaciones leyendo oralmente con
comunicativas que lo fluidez y entonacin en
con el uso de la lengua
requieran. contextos significativos de
oral y escrita. LL.2.4.2. Aplicar aprendizaje y de manera
Apreciar el uso esttico estrategias de silenciosa y personal en
de la palabra, a partir pensamiento (ampliacin situaciones de recreacin,
de la escucha y la de ideas, secuencia informacin y estudio.
lectura de textos lgica, seleccin, CE.LL.2.7. Escoge, de una
literarios, para ordenacin y seleccin previa realizada
jerarquizacin de ideas, por el docente, textos de
potenciar la
uso de organizadores la biblioteca de aula, de la
imaginacin, la grficos, entre otras) en escuela y de la web y los
curiosidad, la memoria la escritura de relatos de consulta para satisfacer
y desarrollar experiencias personales, sus necesidades
preferencias en el hechos cotidianos u otros personales, de recreacin,
gusto literario. sucesos y informacin y aprendizaje,
acontecimientos de enriqueciendo sus ideas e
inters, y en las indagando sobre temas de
descripciones de objetos, inters.
animales, lugares y CE.LL.2.10. Escucha y lee
personas, durante la diversos gneros literarios
autoevaluacin de sus (textos populares y de
escritos. autores ecuatorianos)
LL.2.3.5. Desarrollar como medio para
estrategias cognitivas potenciar la imaginacin,
como lectura de la curiosidad, la memoria,
paratextos, de manera que desarrolla
establecimiento del preferencias en el gusto
propsito de lectura, literario y adquiere
relectura, relectura autonoma en la lectura.
selectiva y parafraseo CE.LL.2.11. Produce y
para autorregular la recrea textos literarios, a
comprensin de textos. partir de otros ledos y
LL.2.3.10. Leer de escuchados (textos
manera silenciosa y populares y de autores
personal en situaciones ecuatorianos), valindose
de recreacin, de diversos medios y
informacin y estudio. recursos (incluidas las
LL.2.3.11. Elegir, de una TIC).
seleccin previa realizada
por el docente, textos de Indicadores para la
la biblioteca de aula, de evaluacin:
la escuela y de la web I.LL.2.8.1. Aplica el
que satisfagan sus proceso de escritura en la
necesidades personales, produccin de textos
de recreacin, narrativos (relatos escritos
informacin y de experiencias
aprendizaje. personales, hechos
LL.2.3.1. Construir los cotidianos u otros sucesos
significados de un texto a y acontecimientos de
partir del establecimiento inters), usando
de relaciones de estrategias y procesos de
semejanza, diferencia, pensamiento (ampliacin
objeto-atributo, de ideas, secuencia lgica,
antecedente seleccin ordenacin y
consecuente, secuencia jerarquizacin de ideas; y
temporal, problema- uso de organizadores
solucin, concepto- grficos, entre otros),
ejemplo. apoyndolo y
LL.2.3.3. Ampliar la enriquecindolo con
comprensin de un texto paratextos y recursos de
mediante la identificacin las TIC, en las situaciones
de los significados de las comunicativas que lo
palabras, utilizando las requieran. (J.2., I.3.)
estrategias de derivacin I.LL.2.8.2. Aplica el
(familia de palabras), proceso de escritura en la
sinonimiaantonimia, produccin de textos
contextualizacin, descriptivos (de objetos,
prefijos y sufijos y animales, lugares y
etimologa. personas), usando
LL.2.3.4. Comprender los estrategias y procesos de
contenidos implcitos de pensamiento (ampliacin
un texto basndose en de ideas, secuencia lgica,
inferencias espacio- seleccin ordenacin y
temporales, referenciales jerarquizacin de ideas;
y de causa-efecto. organizadores grficos,
LL.2.5.2. Escucha y lee entre otros), y cita fuentes
con autonoma diversos cuando sea el caso, en las
gneros literarios en situaciones comunicativas
funcin de sus que lo requieran. (J.2., I.3.)
preferencias. I.LL.2.9.3. Escribe
LL.2.5.5. Recrear textos diferentes tipos de textos
literarios ledos o descriptivos (de objetos,
escuchados animales, lugares y
(privilegiando textos personas); ordena las
ecuatorianos, populares y ideas segn una secuencia
de autor), con diversos lgica, por temas y
medios y recursos subtemas; utiliza
(incluidas las TIC). conectores consecutivos,
LL.2.5.4. Explorar y atributos, adjetivos
motivar la escritura calificativos y posesivos, y
creativa al interactuar de una diversidad de
manera ldica con textos formatos, recursos y
literarios ledos o materiales, en las
escuchados situaciones comunicativas
(privilegiando textos que lo requieran. (I.1., I.3.)
ecuatorianos, populares y I.LL.2.5.1. Construye los
de autor). significados de un texto a
partir del establecimiento
de relaciones de
semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuencia temporal,
problema-solucin,
concepto-ejemplo, al
comprender los contenidos
explcitos e implcitos de
un texto y registrar la
informacin en tablas,
grficos, cuadros y otros
organizadores grficos
sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implcitos de
un texto basndose en
inferencias espacio-
temporales, referenciales
y de causa-efecto, y
ampla la comprensin de
un texto mediante la
identificacin de los
significados de las
palabras, utilizando
estrategias de derivacin
(familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2.,
I.4.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos)
en la decodificacin
y comprensin de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonacin en
contextos significativos de
aprendizaje y de
manera silenciosa y
personal en situaciones de
recreacin, informacin y
estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.7.1. Escoge, de una
seleccin previa realizada
por el docente, textos de
la biblioteca del aula, de la
escuela y de la web y los
consulta para satisfacer
sus necesidades
personales, de recreacin,
informacin y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando temas de
inters. (J.4., I.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos gneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginacin,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas,
leyendas, canciones) con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
 otros elementos, con
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

3. AS SOY YO Comprender que la LL.2.1.1. Distinguir la Conceptualizaci Criterio de evaluacin: 6

(62-106) lengua escrita se usa intencin comunicativa n grfica CE.LL.2.1. Diferencia la
con diversas (persuadir, expresar Tareas intencin comunicativa de
emociones, informar, diversos textos de uso
intenciones segn los Reflexin
requerir, etc.) que tienen cotidiano (peridicos,
contextos y las diversos textos de uso Exposicin revistas, correspondencia,
situaciones cotidiano Correspondencia publicidad, campaas
comunicativas, para desde el anlisis del fonema-grafema sociales, etc.) y expresa
desarrollar una actitud propsito de su Redaccin con honestidad, opiniones
de indagacin crtica contenido. Edicin valorativas sobre la
LL.2.1.2. Emitir, con Publicacin utilidad de su informacin.
frente a los textos.
honestidad, opiniones Situaciones CE.LL.2.3. Dialoga,
Participar en situaciones
valorativas sobre la demostrando capacidad
de comunicacin oral comunicativas
utilidad de la informacin de escucha, manteniendo
propias de los mbitos contenida en textos de Prelectura- el tema de conversacin,
familiar y escolar, con uso cotidiano en lectura- expresando ideas,
capacidad para diferentes situaciones poslectura experiencias y
escuchar, mantener el comunicativas. Uso de las Tic necesidades con un
LL.2.2.1. Compartir de vocabulario pertinente y
tema del dilogo y
manera espontnea sus siguiendo las pautas
desarrollar ideas a ideas, experiencias y bsicas de la
partir del intercambio. necesidades en comunicacin oral, a partir
Escribir relatos y textos situaciones informales de de una reflexin sobre la
expositivos en diversos la vida cotidiana. expresin oral con uso de
soportes disponibles, y LL.2.2.2. Dialogar con la conciencia lingstica.
emplearlos como capacidad para escuchar, CE.LL.2.4. Expone
mantener el tema e oralmente sobre temas de
medios de
intercambiar ideas en inters personal y grupal
comunicacin y situaciones informales de en el contexto escolar, y
expresin del la vida cotidiana. los enriquece con recursos
pensamiento. LL.2.2.4. Reflexionar audiovisuales y otros.
Apropiarse del cdigo sobre la expresin oral CE.LL.2.8. Aplica el
alfabtico del con uso de la conciencia proceso de escritura en la
castellano y emplearlo lingstica (lxica, produccin de textos
semntica, sintctica y narrativos y descriptivos,
 de manera autnoma fonolgica) en contextos usando estrategias y
en la escritura. cotidianos. procesos de pensamiento;
Leer de manera LL.2.2.5. Realizar los apoya y enriquece con
autnoma textos exposiciones orales sobre paratextos y recursos de
temas de inters las TIC, y cita fuentes
literarios y no
personal y grupal en el cuando sea el caso.
literarios, para contexto escolar. CE.LL.2.9. Utiliza
recrearse y satisfacer LL.2.2.6. Enriquecer sus elementos de la lengua
necesidades de presentaciones orales apropiados para diferentes
informacin y con la seleccin y tipos de textos narrativos
aprendizaje. adaptacin de recursos y descriptivos; emplea una
Desarrollar las audiovisuales y otros. diversidad de formatos,
LL.2.4.7. Aplicar recursos y materiales para
habilidades de progresivamente las comunicar ideas con
pensamiento para reglas de escritura eficiencia.
fortalecer las mediante la reflexin CE.LL.2.5. Comprende
capacidades de fonolgica en la escritura contenidos implcitos y
resolucin de ortogrfica de fonemas explcitos, emite criterios,
problemas y que tienen dos y tres opiniones y juicios de valor
representaciones sobre textos literarios y no
aprendizaje autnomo
grficas, la letra que literarios, mediante el uso
con el uso de la lengua representa los sonidos de diferentes estrategias
oral y escrita. /ks/: x, la letra que no para construir significados.
Apreciar el uso esttico tiene sonido: h y la CE.LL.2.10. Escucha y lee
de la palabra, a partir letra w que tiene diversos gneros literarios
de la escucha y la escaso uso en castellano. (textos populares y de
lectura de textos LL.2.4.1. Desarrollar autores ecuatorianos)
progresivamente como medio para
literarios, para
autonoma y calidad en el potenciar la imaginacin,
potenciar la proceso de escritura de la curiosidad, la memoria,
imaginacin, la relatos de experiencias de manera que desarrolla
curiosidad, la memoria personales, hechos preferencias en el gusto
y desarrollar cotidianos u otros literario y adquiere
preferencias en el sucesos, acontecimientos autonoma en la lectura.
gusto literario. de inters y CE.LL.2.11. Produce y
Demostrar una relacin descripciones de objetos, recrea textos literarios, a
animales, lugares y partir de otros ledos y
vvida con el lenguaje personas; aplicando la escuchados (textos
en la interaccin con planificacin en el populares y de autores
los textos literarios proceso de escritura (con ecuatorianos), valindose
ledos o escuchados, organizadores grficos de de diversos medios y
para explorar la acuerdo a la estructura recursos (incluidas las
escritura creativa. del texto), teniendo en TIC).
cuenta la conciencia
lingstica (lxica, Indicadores para la
semntica, sintctica y evaluacin:
fonolgica) en cada uno I.LL.2.1.1. Reconoce el uso
de sus pasos. de textos escritos
LL.2.4.2. Aplicar (peridicos, revistas,
estrategias de correspondencia,
pensamiento (ampliacin publicidad, campaas
de ideas, secuencia sociales, etc.) en la vida
lgica, seleccin, cotidiana, identifica su
ordenacin y intencin comunicativa y
jerarquizacin de ideas, emite opiniones
uso de valorativas sobre la
organizadores grficos, utilidad de su
entre otras) en la informacin. (J.2., I.3.)
escritura de relatos de I.LL.2.3.1. Muestra
experiencias personales, capacidad de escucha al
hechos cotidianos u otros mantener el tema de
sucesos y conversacin e
acontecimientos de intercambiar ideas, y sigue
inters, y en las las pautas bsicas de la
descripciones de objetos, comunicacin oral. (I.3.,
animales, lugares y I.4.)
personas, durante la I.LL.2.3.2. Interviene
autoevaluacin de sus espontneamente en
escritos. situaciones informales de
LL.2.4.4. Escribir comunicacin oral,
descripciones de objetos, expresa ideas,
animales, lugares y experiencias y
personas; ordenando las necesidades con un
ideas segn una vocabulario pertinente a la
secuencia lgica, por situacin comunicativa, y
temas y subtemas, por sigue las pautas bsicas
medio de conectores de la comunicacin oral.
consecutivos, atributos, (I.3.)
adjetivos calificativos y I.LL.2.4.1. Realiza
posesivos, en situaciones exposiciones orales,
comunicativas que lo adecuadas al contexto
requieran. escolar, sobre temas de
LL.2.3.5. Desarrollar inters personal y grupal,
estrategias cognitivas y las enriquece con
como lectura de recursos audiovisuales y
paratextos, otros. (I.3., S.4.)
establecimiento del I.LL.2.8.1. Aplica el
propsito de lectura, proceso de escritura en la
relectura, relectura produccin de textos
selectiva y parafraseo narrativos (relatos escritos
para autorregular la de experiencias
comprensin de textos. personales, hechos
LL.2.3.2. Comprender los cotidianos u otros sucesos
contenidos implcitos de y acontecimientos de
un texto basndose en inters), usando
inferencias espacio- estrategias y procesos de
temporales, referenciales pensamiento (ampliacin
y de causa-efecto. de ideas, secuencia lgica,
LL.2.3.3. Ampliar la seleccin ordenacin y
comprensin de un texto jerarquizacin de ideas; y
mediante la identificacin uso de organizadores
de los significados de las grficos, entre otros),
palabras, utilizando las apoyndolo y
estrategias de derivacin enriquecindolo con
(familia de palabras), paratextos y recursos de
sinonimiaantonimia, las TIC, en las situaciones
contextualizacin, comunicativas que lo
prefijos y sufijos y requieran. (J.2., I.3.)
etimologa. I.LL.2.8.2. Aplica el
LL.2.3.6. Construir proceso de escritura en la
criterios, opiniones y produccin de textos
emitir juicios sobre el descriptivos (de objetos,
contenido de un texto al animales, lugares y
distinguir realidad y personas), usando
ficcin, hechos, datos y estrategias y procesos de
opiniones. pensamiento (ampliacin
LL.2.5.1. Escuchar y leer de ideas, secuencia lgica,
diversos gneros seleccin ordenacin y
literarios en funcin de jerarquizacin de ideas;
potenciar la imaginacin, organizadores grficos,
la curiosidad y la entre otros), y cita fuentes
memoria. cuando sea el caso, en las
LL.2.5.2. Escuchar y leer situaciones comunicativas
diversos gneros que lo requieran. (J.2., I.3.)
literarios en funcin de I.LL.2.9.2. Aplica
desarrollar preferencias progresivamente las
en el gusto literario y reglas de escritura
generar autonoma en la mediante la reflexin
lectura. fonolgica en la escritura
LL.2.5.4. Explorar y ortogrfica de fonemas
motivar la escritura que tienen dos y tres
creativa al interactuar de representaciones grficas;
manera ldica con textos la letra formada por dos
literarios ledos o sonidos /ks/: x, la letra
escuchados que no tiene sonido: h y
(privilegiando textos la letra w que tiene
ecuatorianos, populares y escaso uso en castellano.
de autor). (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe
diferentes tipos de textos
descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas); ordena las
ideas segn una secuencia
lgica, por temas y
subtemas; utiliza
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y
una diversidad de
formatos, recursos y
materiales, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a
partir del establecimiento
de relaciones de
semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuencia temporal,
problema-solucin,
concepto-ejemplo, al
comprender los contenidos
explcitos e implcitos de
un texto y registrar la
informacin en tablas,
grficos, cuadros y otros
organizadores grficos
sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implcitos de
un texto basndose en
inferencias espacio-
temporales, referenciales
y de causa-efecto, y
ampla la comprensin de
un texto mediante la
identificacin de los
significados de las
palabras, utilizando
estrategias de derivacin
(familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2.,
I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye
criterios, opiniones y emite
juicios acerca del
contenido de un texto, al
distinguir realidad y
ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla
estrategias cognitivas
como lectura de
paratextos,
establecimiento del
propsito de lectura,
 relectura, relectura
selectiva y parafraseo,
para autorregular la
comprensin. (J.4., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos gneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginacin,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas,
leyendas, canciones) con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

4. ESTA ES LA Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer Tareas Criterio de evaluacin: 6

CASA! lingstica y cultural palabras y expresiones Glosario CE.LL.2.2. Distingue y
del pas mediante el propias de las lenguas Uso de las Tic busca conocer el
(107-149) originarias y/o variedades significado de palabras y
conocimiento y uso de Conceptualizaci
lingsticas del Ecuador expresiones de las lenguas
 algunas palabras y en diferentes tipos de n grfica originarias y/o variedades
frases de las lenguas textos de uso cotidiano, e Reflexin lingsticas del Ecuador, e
originarias, para indagar sobre sus Conciencia indaga sobre los dialectos
significados en el semntica del castellano en el pas.
fortalecer el sentido de
contexto de la CE.LL.2.3. Dialoga,
identidad y Conciencia
interculturalidad. demostrando capacidad
pertenencia. LL.2.2.2. Dialogar con lxica de escucha, manteniendo
Comunicar oralmente sus capacidad para escuchar Conciencia el tema de conversacin,
ideas de forma efectiva y mantener el tema e sintctica expresando ideas,
con uso de las intercambiar ideas en Conciencia experiencias y
estructuras bsicas de situaciones informales de fonolgica necesidades con un
la vida cotidiana. Correspondenci vocabulario pertinente y
la lengua oral y
LL.2.2.3. Usar las pautas siguiendo las pautas
vocabulario pertinente a fonema-
bsicas de la bsicas de la
a la situacin comunicacin oral y grafema comunicacin oral, a partir
comunicativa. emplear el vocabulario de una reflexin sobre la
Apropiarse del cdigo acorde con la situacin expresin oral con uso de
alfabtico del comunicativa. la conciencia lingstica.
castellano y emplearlo LL.2.2.1. Compartir de CE.LL.2.4. Expone
manera espontnea sus oralmente sobre temas de
de manera autnoma
ideas, experiencias y inters personal y grupal
en la escritura. necesidades en en el contexto escolar, y
situaciones informales de los enriquece con recursos
la vida cotidiana. audiovisuales y otros.
LL.2.2.6. Enriquecer sus CE.LL.2.8. Aplica el
presentaciones orales proceso de escritura en la
con la seleccin y produccin de textos
adaptacin de recursos narrativos y descriptivos,
audiovisuales y otros. usando estrategias y
LL.2.4.7. Aplicar procesos de pensamiento;
progresivamente las los apoya y enriquece con
reglas de escritura paratextos y recursos de
mediante la reflexin las TIC, y cita fuentes
fonolgica en la escritura cuando sea el caso.
ortogrfica de fonemas CE.LL.2.9. Utiliza
que tienen dos y tres elementos de la lengua
representaciones apropiados para diferentes
grficas, la letra que tipos de textos narrativos
representa los sonidos y descriptivos; emplea una
/ks/: x, la letra que no diversidad de formatos,
tiene sonido: h y la recursos y materiales para
letra w que tiene comunicar ideas con
escaso uso en castellano. eficiencia.
LL.2.4.2. Aplicar
estrategias de Indicadores para la
pensamiento en la evaluacin:
escritura de relatos de I.LL.2.2.1. Identifica el
experiencias personales significado de palabras y
y acontecimientos de expresiones de las lenguas
inters. originarias y/o variedades
LL.2.4.5. Utilizar diversos lingsticas del Ecuador, e
formatos, recursos y indaga sobre los dialectos
materiales, entre otras del castellano en el pas.
estrategias que apoyen (I.2., I.3.)
la escritura de relatos de I.LL.2.3.1. Muestra
experiencias personales, capacidad de escucha al
hechos cotidianos u otros mantener el tema de
sucesos o conversacin e
acontecimientos de intercambiar ideas, y sigue
inters, y de las pautas bsicas de la
descripciones de objetos, comunicacin oral. (I.3.,
animales y lugares. I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontneamente en
situaciones informales de
comunicacin oral,
expresa ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente a la
situacin comunicativa, y
sigue las pautas bsicas
de la comunicacin oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza
exposiciones orales,
adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de
inters personal y grupal,
y las enriquece con
recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el
proceso de escritura en la
produccin de textos
narrativos (relatos escritos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
inters), usando
estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin
de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y
jerarquizacin de ideas; y
uso de organizadores
grficos, entre otros),
apoyndolo y
enriquecindolo con
paratextos y recursos de
las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra
que no tiene sonido: h y
la letra w que tiene
escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe
diferentes tipos de textos
 descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas); ordena las
ideas segn una secuencia
lgica, por temas y
subtemas; utiliza
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y
una diversidad de
formatos, recursos y
materiales, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)

5. ESTA ES LA Leer de manera LL.2.3.5. Desarrollar Situaciones Criterio de evaluacin: 6

CASA! autnoma, con estrategias cognitivas comunicativas CE.LL.2.5. Comprende
capacidad para como lectura de Prelectura- contenidos implcitos y
(150-169) paratextos, explcitos, emite criterios,
seleccionar textos y lectura-
establecimiento del opiniones y juicios de valor
aplicar estrategias propsito de lectura, poslectura sobre textos literarios y no
cognitivas y relectura, relectura Uso de las Tic literarios, mediante el uso
metacognitivas de selectiva y parafraseo Conceptualizaci de diferentes estrategias
comprensin, segn el para autorregular la n grfica para construir significados.
propsito de lectura. comprensin de textos. Tareas CE.LL.2.6. Aplica
Desarrollar las LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos
conocimientos en la decodificacin y
habilidades de lingsticos (lxicos, comprensin de textos,
pensamiento para semnticos, sintcticos y leyendo oralmente con
fortalecer las fonolgicos) en la fluidez y entonacin en
capacidades de decodificacin y contextos significativos de
resolucin de comprensin de textos. aprendizaje y de manera
problemas y LL.2.3.1. Construir, con la silenciosa y personal en
ayuda del docente, los situaciones de recreacin,
aprendizaje autnomo
significados de un texto a informacin y estudio.
con el uso de la lengua partir de establecer CE.LL.2.10. Escucha y lee
oral y escrita. relaciones de semejanza, diversos gneros literarios
Apreciar el uso esttico diferencia, objeto- (textos populares y de
de la palabra, a partir atributo, antecedente autores ecuatorianos)
de la escucha y la consecuente, secuencia como medio para
lectura de textos temporal, problema- potenciar la imaginacin,
literarios, para solucin, concepto- la curiosidad, la memoria,
potenciar la ejemplo. de manera que desarrolla
LL.2.5.2. Escuchar y leer preferencias en el gusto
imaginacin, la
diversos gneros literario y adquiere
curiosidad, la memoria literarios (privilegiando autonoma en la lectura.
y desarrollar textos ecuatorianos, CE.LL.2.11. Produce y
preferencias en el populares y de autor), recrea textos literarios, a
gusto literario. para desarrollar partir de otros ledos y
preferencias en el gusto escuchados (textos
literario y generar populares y de autores
autonoma en la lectura. ecuatorianos), valindose
LL.2.5.3. Recrear textos de diversos medios y
literarios con nuevas recursos (incluidas las
versiones de escenas, TIC).
personajes u otros
elementos. Indicadores para la
LL.2.5.4. Explorar y evaluacin:
motivar la escritura I.LL.2.5.1. Construye los
creativa al interactuar de significados de un texto a
manera ldica con textos partir del establecimiento
literarios ledos o de relaciones de
escuchados semejanza-diferencia,
(privilegiando textos objeto-atributo,
ecuatorianos, populares y antecedente-consecuente,
de autor). secuencia temporal,
LL.2.5.5. Recrear textos problema-solucin,
literarios ledos o concepto-ejemplo, al
escuchados comprender los contenidos
(privilegiando textos explcitos e implcitos de
ecuatorianos, populares y un texto y registrar la
de autor), con diversos informacin en tablas,
medios y recursos grficos, cuadros y otros
(incluidas las TIC). organizadores grficos
sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye
criterios, opiniones y emite
juicios acerca del
contenido de un texto, al
distinguir realidad y
ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla
estrategias cognitivas
como lectura de
paratextos,
establecimiento del
propsito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y parafraseo,
para autorregular la
comprensin. (J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos)
en la decodificacin y
comprensin de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonacin en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio.
(J.3., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos gneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginacin,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
 nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas,
leyendas, canciones) con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

6. HABA UNA VEZ! Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer Conceptualizaci Criterio de evaluacin: 6
(170-223) lingstica y cultural palabras y expresiones n grfica CE.LL.2.2. Distingue y
del pas mediante el propias de las lenguas Reflexin busca conocer el
originarias y/o variedades significado de palabras y
conocimiento y uso de Exposicin
lingsticas del Ecuador expresiones de las lenguas
algunas palabras y en diferentes tipos de Conciencia originarias y/o variedades
frases de las lenguas textos de uso cotidiano, e semntica lingsticas del Ecuador, e
originarias, para indagar sobre sus Conciencia lxica indaga sobre los dialectos
fortalecer el sentido de significados en el Conciencia del castellano en el pas.
identidad y contexto de la sintctica CE.LL.2.3. Dialoga,
interculturalidad Conciencia demostrando capacidad
pertenencia.
LL.2.2.2. Dialogar con de escucha, manteniendo
Comunicar oralmente sus fonolgica
capacidad para escuchar el tema de conversacin,
ideas de forma efectiva Tareas
y mantener el tema e expresando ideas,
con uso de las intercambiar ideas en Correspondencia experiencias y
estructuras bsicas de situaciones informales de fonema-grafema necesidades con un
la lengua oral y la vida cotidiana. Trabajo vocabulario pertinente y
vocabulario pertinente LL.2.2.3. Usar las pautas colaborativo siguiendo las pautas
bsicas de la Situaciones bsicas de la
a la situacin
comunicacin oral y comunicativas comunicacin oral, a partir
comunicativa. emplear el vocabulario de una reflexin sobre la
Apropiarse del cdigo Prelectura-
acorde con la situacin expresin oral con uso de
alfabtico del comunicativa. lectura- la conciencia lingstica.
castellano y emplearlo LL.2.2.5. Realizar CE.LL.2.4. Expone
 de manera autnoma exposiciones orales sobre poslectura oralmente sobre temas de
en la escritura. temas de inters Uso de las Tic inters personal y grupal
Leer de manera personal y grupal en el en el contexto escolar, y
autnoma textos contexto escolar. los enriquece con recursos
LL.2.2.6. Enriquecer sus audiovisuales y otros.
literarios y no
presentaciones orales CE.LL.2.5. Comprende
literarios, para con la seleccin y contenidos implcitos y
recrearse y satisfacer adaptacin de recursos explcitos, emite criterios,
necesidades de audiovisuales y otros. opiniones y juicios de valor
informacin y LL.2.2.4. Reflexionar sobre textos literarios y no
aprendizaje. sobre la expresin oral literarios, mediante el uso
Desarrollar las con uso de la conciencia de diferentes estrategias
lingstica (lxica, para construir significados.
habilidades de semntica, sintctica y CE.LL.2.6. Aplica
pensamiento para fonolgica) en contextos conocimientos lingsticos
fortalecer las cotidianos. en la decodificacin y
capacidades de LL.2.4.7. Aplicar comprensin de textos,
resolucin de progresivamente las leyendo oralmente con
problemas y reglas de escritura fluidez y entonacin en
mediante la reflexin contextos significativos de
aprendizaje autnomo
fonolgica en la escritura aprendizaje y de manera
con el uso de la lengua ortogrfica de fonemas silenciosa y personal en
oral y escrita. que tienen dos y tres situaciones de recreacin,
Apreciar el uso esttico representaciones informacin y estudio.
de la palabra, a partir grficas, la letra que CE.LL.2.9. Utiliza
de la escucha y la representa los sonidos elementos de la lengua
lectura de textos /ks/: x, la letra que no apropiados para diferentes
tiene sonido: h y la tipos de textos narrativos
literarios, para
letra w que tiene y descriptivos; emplea una
potenciar la escaso uso en castellano. diversidad de formatos,
imaginacin, la LL.2.3.5. Desarrollar recursos y materiales para
curiosidad, la memoria estrategias cognitivas comunicar ideas con
y desarrollar como lectura de eficiencia.
preferencias en el paratextos, CE.LL.2.10. Escucha y lee
gusto literario. establecimiento del diversos gneros literarios
propsito de lectura, (textos populares y de
relectura, relectura autores ecuatorianos)
selectiva y parafraseo como medio para
para autorregular la potenciar la imaginacin,
comprensin de textos. la curiosidad, la memoria,
LL.2.3.1. Construir los de manera que desarrolla
significados de un texto a preferencias en el gusto
partir de establecer literario y adquiere
relaciones de objeto- autonoma en la lectura.
atributo, antecedente CE.LL.2.11. Produce y
consecuente y secuencia recrea textos literarios, a
temporal. partir de otros ledos y
LL.2.3.3. Ampliar la escuchados (textos
comprensin de un texto populares y de autores
mediante la identificacin ecuatorianos), valindose
de los significados de las de diversos medios y
palabras, utilizando las recursos (incluidas las
estrategias de derivacin TIC).
(familia de palabras),
sinonimiaantonimia y Indicadores para la
prefijos. evaluacin:
LL.2.3.9. Leer oralmente I.LL.2.2.1. Identifica el
con fluidez y entonacin significado de palabras y
en contextos expresiones de las lenguas
significativos de originarias y/o variedades
aprendizaje. lingsticas del Ecuador, e
LL.2.3.10. Leer de indaga sobre los dialectos
manera silenciosa y del castellano en el pas.
personal en situaciones (I.2., I.3.)
de recreacin, I.LL.2.3.1. Muestra
informacin y estudio. capacidad de escucha al
LL.2.5.1. Escuchar y leer mantener el tema de
diversos gneros conversacin e
literarios (privilegiando intercambiar ideas, y sigue
textos ecuatorianos, las pautas bsicas de la
populares y de autor), comunicacin oral. (I.3.,
para potenciar la I.4.)
imaginacin, la I.LL.2.3.2. Interviene
curiosidad y la memoria. espontneamente en
LL.2.5.2. Escuchar y leer situaciones informales de
diversos gneros comunicacin oral,
literarios (privilegiando expresa ideas,
textos ecuatorianos, experiencias y
populares y de autor), necesidades con un
para desarrollar vocabulario pertinente a la
preferencias en el gusto situacin comunicativa, y
literario y generar sigue las pautas bsicas
autonoma en la lectura. de la comunicacin oral.
LL.2.5.5. Recrear textos (I.3.)
literarios ledos o I.LL.2.4.1. Realiza
escuchados exposiciones orales,
(privilegiando textos adecuadas al contexto
ecuatorianos, populares y escolar, sobre temas de
de autor), con diversos inters personal y grupal,
medios y recursos y las enriquece con
(incluidas las TIC). recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a
partir del establecimiento
de relaciones de
semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuencia temporal,
problema-solucin,
concepto-ejemplo, al
comprender los contenidos
explcitos e implcitos de
un texto y registrar la
informacin en tablas,
grficos, cuadros y otros
organizadores grficos
sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implcitos de
un texto basndose en
inferencias espacio-
temporales, referenciales
y de causa-efecto, y
ampla la comprensin de
un texto mediante la
identificacin de los
significados de las
palabras, utilizando
estrategias de derivacin
(familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2.,
I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye
criterios, opiniones y emite
juicios acerca del
contenido de un texto, al
distinguir realidad y
ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla
estrategias cognitivas
como lectura de
paratextos,
establecimiento del
propsito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y parafraseo,
para autorregular la
comprensin. (J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos)
en la decodificacin y
comprensin de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonacin en
contextos significativos de
aprendizaje y de
manera silenciosa y
personal en situaciones de
recreacin, informacin y
estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra
que no tiene sonido: h y
la letra w que tiene
escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos gneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginacin,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas,
leyendas, canciones) con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

Bibliografa: Las destrezas son tomadas del texto del

Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin y la pertinente bibliografa citadas en el mismo. Magisterio, y las que no han sido consideradas se
las retomar el prximo ao escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

Comprender que la lengua escrita se usa con diversas

intenciones segn los contextos y las situaciones
comunicativas para desarrollar una actitud de
indagacin crtica frente a los textos.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias
N. de LA CIUDAD, LA Objetivos de los mbitos familiar y escolar, con capacidad para
unidad de Ttulo de unidad PLAZA Y LA especficos de la escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar
1
planificaci de planificacin: ALCOBA unidad de ideas a partir del intercambio.
n: (8-43) planificacin: Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de
comunicacin y expresin del pensamiento.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y
emplearlo de manera autnoma en la escritura.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos
etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido. (peridicos, revistas, correspondencia, publicidad,
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en campaas sociales, etc.) en la vida cotidiana, identifica
situaciones informales de la vida cotidiana. su intencin comunicativa y emite opiniones valorativas
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones sobre la utilidad de su
informales de la vida cotidiana. informacin. (J.2., I.3.)
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, ceder la I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el
palabra, contacto visual, escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situacin tema de conversacin e intercambiar ideas, y sigue las
comunicativa. pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones
escritura ortogrfica de fonemas que tienen una, dos y tres representaciones grficas, la letra que informales de comunicacin oral, expresa ideas,
representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso experiencias y necesidades con un vocabulario
en castellano. pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las
pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra formada por dos
 sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la
letra w que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 1

TRANSVERSALES: La proteccin del
medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Texto 1. Distingue la intencin Actividad 1: De aplicacin
Imgenes comunicativa que tienen Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Papel peridico diversos textos de uso Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Tareas
Conceptualizacin Cuaderno de trabajo cotidiano.
Actividad 2: De memorizacin
Colores 2. Dialoga con capacidad para
grfica Tcnica 2: Intercambios orales.
Reflexin Pintura escuchar y mantener el Instrumento 2.1.: Exposicin.
Trabajo colaborativo Computador tema.
Internet 3. Intercambia ideas en Actividad 3: De proceso
Ideas o pautas claves
Proyector situaciones informales de Tcnica 3: Pruebas especficas.
Conciencia lxica
Revistas para recortar la vida cotidiana. Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y
Conciencia semntica
problemas.
Pizarrn 4. Comparte de manera
Conciencia sintctica
Marcadores espontnea sus ideas,
Uso de las Tic Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos experiencias y
Glosario de trminos Tcnica 4: Observacin
Objetos necesidades.
Conciencia fonolgica
5. Usa las pautas bsicas de
Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
Juegos en equipo
la comunicacin oral.
Carteles 6. Emplea el vocabulario
Exposicin acorde con la situacin
comunicativa.
7. Aplica progresivamente las
reglas de escritura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes

disponibles, y emplearlos como medios de
comunicacin y expresin del pensamiento.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y
emplearlo de manera autnoma en la escritura.
Leer de manera autnoma textos literarios y no
LA CIUDAD, LA literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de
N. de Objetivos
informacin y aprendizaje.
unidad de Ttulo de unidad PLAZA Y LA especficos de la
planificaci
2
de planificacin: unidad de Desarrollar las habilidades de pensamiento para
ALCOBA
n: planificacin: fortalecer las capacidades de resolucin de problemas
(44-61) y aprendizaje autnomo con el uso de la lengua oral y
escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y
desarrollar preferencias en el gusto literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y produccin de textos narrativos (relatos escritos de
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificacin en el proceso de experiencias personales, hechos cotidianos u otros
escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la sucesos y acontecimientos de inters), usando
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos. estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas ideas, secuencia lgica, seleccin ordenacin y
segn una secuencia lgica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, jerarquizacin de ideas; y uso de organizadores grficos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran. entre otros), apoyndolo y enriquecindolo con
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones
ordenacin y jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la
inters, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluacin produccin de textos descriptivos (de objetos, animales,
de sus escritos. lugares y personas), usando estrategias y procesos de
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica,
propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas;
de textos. organizadores grficos, entre otros), y cita fuentes
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y cuando sea el caso, en las situaciones comunicativas
estudio. que lo requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.3.11. Elegir, de una seleccin previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos
de la escuela y de la web que satisfagan sus necesidades personales, de recreacin, informacin y (de objetos, animales, lugares y personas); ordena las
aprendizaje. ideas segn una secuencia lgica, por temas y
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos,
semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente consecuente, secuencia temporal, problema- adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
solucin, concepto-ejemplo. formatos, recursos y materiales, en las situaciones
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.)
palabras, utilizando las estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. del establecimiento de relaciones de semejanza-
LL.2.3.4. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio- diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
temporales, referenciales y de causa-efecto. secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
LL.2.5.2. Escucha y lee con autonoma diversos gneros literarios en funcin de sus preferencias. ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares implcitos de un texto y registrar la informacin en
y de autor), con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos sencillos. (I.3., I.4.)
literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un
texto basndose en inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto, y ampla la comprensin
de un texto mediante la identificacin de los significados
de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
(familia de palabras), sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. (I.2.,
I.4.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos,
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la
decodificacin
y comprensin de textos, leyendo oralmente con fluidez
y entonacin en contextos significativos de aprendizaje
y de
manera silenciosa y personal en situaciones de
 recreacin, informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.7.1. Escoge, de una seleccin previa realizada por
el docente, textos de la biblioteca del aula, de la escuela
y de la web y los consulta para satisfacer sus
necesidades personales, de recreacin, informacin y
aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando temas
de inters. (J.4., I.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como
medio para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto literario
y adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 7

TRANSVERSALE La proteccin del
S: medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Situaciones Texto 1. Desarrolla progresivamente Actividad 1: De aplicacin
comunicativas Imgenes autonoma y calidad en el Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Contextualizacin Papel peridico proceso de escritura de relatos. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
grfica Cuaderno de trabajo 2. Aplica la planificacin en el
Actividad 2: De memorizacin
Tareas Colores proceso de escritura, teniendo
Tcnica 2: Intercambios orales.
Redaccin Pintura en cuenta la conciencia Instrumento 2.1.: Exposicin.
Prelectura-lectura- Computador lingstica en cada uno de sus
poslectura Internet pasos. Actividad 3: De proceso
Proyector 3. Escribe descripciones de Tcnica 3: Pruebas especficas.
 Trabajo colaborativo Revistas para recortar objetos, animales, lugares y Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y
Juegos en equipo Pizarrn personas. problemas.
Uso de las Tic Marcadores 4. Aplica estrategias de
pensamiento en la escritura de Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos
Tcnica 4: Observacin
Objetos relatos de experiencias
Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos
de inters.
5. Desarrolla estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo
para autorregular la
comprensin de textos.
6. Lee de manera silenciosa y
personal en situaciones de
recreacin, informacin y
estudio.
7. Construye significados de un
texto.
8. Escucha y lee con autonoma
diversos gneros literarios en
funcin de sus preferencias.
9. Recrea textos literarios ledos o
escuchados.
10. Explora y motiva la escritura
creativa al interactuar de
manera ldica con textos
literarios ledos o escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:
:
N. de 3 Ttulo de unidad AS SOY YO Objetivos Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
unidad de de planificacin: (62-106) especficos de la intenciones segn los contextos y las situaciones
planificaci unidad de comunicativas, para desarrollar una actitud de
n: planificacin:
indagacin crtica frente a los textos.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias de
los mbitos familiar y escolar, con capacidad para
escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar
ideas a partir del intercambio.
Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de
comunicacin y expresin del pensamiento.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y
emplearlo de manera autnoma en la escritura.
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
para recrearse y satisfacer necesidades de informacin
y aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolucin de problemas y
aprendizaje autnomo con el uso de la lengua oral y
escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar
la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar
preferencias en el gusto literario.
Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la
interaccin con los textos literarios ledos o escuchados,

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir,
etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido.
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la informacin
contenida en textos de uso cotidiano en diferentes situaciones comunicativas.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones
informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica,
semntica, sintctica y fonolgica) en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto
escolar.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos
audiovisuales y otros.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la
escritura ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que
representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y otros.
uso en castellano.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos
de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificacin en el proceso
de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta
la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos. procesos de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin,
ordenacin y jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura
de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
inters, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la
autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas
segn una secuencia lgica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del
propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin
de textos.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-
para explorar la escritura creativa.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (peridicos,
revistas, correspondencia, publicidad, campaas sociales,
etc.) en la vida cotidiana, identifica su intencin
comunicativa y emite opiniones valorativas sobre la
utilidad de su
informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el
tema de conversacin e intercambiar ideas, y sigue las
pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones
informales de comunicacin oral, expresa ideas,
experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente
a la situacin comunicativa, y sigue las pautas bsicas de
la comunicacin oral. (I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
contexto escolar, sobre temas de inters personal y
(I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la produccin
de textos narrativos (relatos escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de inters), usando estrategias y
lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; y
uso de organizadores grficos, entre otros), apoyndolo y
enriquecindolo con paratextos y recursos de las TIC, en
las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la produccin
de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y
personas), usando estrategias y procesos de pensamiento
(ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin
ordenacin y jerarquizacin de ideas; organizadores
grficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso,
en las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2.,
I.3.)
temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia,
contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir
realidad y ficcin, hechos, datos y opiniones.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios en funcin de potenciar la imaginacin, la
curiosidad y la memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios en funcin de desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonoma en la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos
literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la
letra w que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos
(de objetos, animales, lugares y personas); ordena las
ideas segn una secuencia lgica, por temas y subtemas;
utiliza conectores consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una diversidad de formatos,
recursos y materiales, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones de semejanza-
diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
implcitos de un texto y registrar la informacin en tablas,
grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos.
(I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un
texto basndose en inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto, y ampla la comprensin
de un texto mediante la identificacin de los significados
de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
(familia de palabras), sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios
acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y
ficcin, hechos, datos y opiniones, y desarrolla estrategias
cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento
del propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo, para autorregular la comprensin. (J.4., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como medio
para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla preferencias en el gusto
literario y adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
 trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 13

TRANSVERSALE La proteccin del
S: medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Conceptualizacin Texto 1. Distingue la intencin Actividad 1: De aplicacin
grfica Imgenes comunicativa. Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Tareas Papel peridico 2. Emite con honestidad, Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Reflexin Cuaderno de trabajo opiniones valorativas sobre la
Actividad 2: De memorizacin
Exposicin Colores utilidad de la informacin
Tcnica 2: Intercambios orales.
Correspondencia Pintura contenida en textos. Instrumento 2.1.: Exposicin.
fonema-grafema Computador 3. Comparte de manera
Redaccin Internet espontnea sus ideas, Actividad 3: De proceso
Edicin Proyector experiencias y necesidades. Tcnica 3: Pruebas especficas.
Publicacin Revistas para 4. Dialoga con capacidad para Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Situaciones recortar escuchar, mantener el tema e
Pizarrn intercambiar ideas. Actividad 4: De Observacin
comunicativas
Marcadores 5. Realiza exposiciones orales Tcnica 4: Observacin
Prelectura-lectura- Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
Varios tipos de textos sobre temas de inters
poslectura
Uso de las Tic Objetos personal y grupal.
6. Aplica progresivamente las
reglas de escritura.
7. Desarrolla progresivamente
autonoma y calidad en el
proceso de escritura.
8. Escribe descripciones de
objetos, animales, lugares y
 personas.
9. Amplia la comprensin de un
texto.
10. Escucha y lee diversos
gneros literarios.
11. Explora y motiva la escritura
creativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:
:
N. de 4 Ttulo de unidad ESTA ES LA Objetivos Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas
unidad de de planificacin: CASA! especficos de la mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y
planificaci unidad de frases de las lenguas originarias, para fortalecer el
n: (107-149) planificacin:
sentido de identidad y pertenencia.
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con
uso de las estructuras bsicas de la lengua oral y
 vocabulario pertinente a la situacin comunicativa.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y
emplearlo de manera autnoma en la escritura.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y
lingsticas del Ecuador en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus expresiones de las lenguas originarias y/o variedades
significados en el contexto de la interculturalidad. lingsticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en castellano en el pas. (I.2., I.3.)
situaciones informales de la vida cotidiana. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral y emplear el vocabulario acorde con la tema de conversacin e intercambiar ideas, y sigue las
situacin comunicativa. pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones
informales de la vida cotidiana. informales de comunicacin oral, expresa ideas,
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos experiencias y necesidades con un vocabulario
audiovisuales y otros. pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
escritura ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso contexto escolar, sobre temas de inters personal y
en castellano. grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento en la escritura de relatos de experiencias personales y otros. (I.3., S.4.)
acontecimientos de inters. I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la produccin de textos narrativos (relatos escritos de
escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o experiencias personales, hechos cotidianos u otros
acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos, animales y lugares. sucesos y acontecimientos de inters), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin ordenacin y
jerarquizacin de ideas; y uso de organizadores grficos,
entre otros), apoyndolo y enriquecindolo con
paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la
letra w que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos
 (de objetos, animales, lugares y personas); ordena las
ideas segn una secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 19

TRANSVERSALE La proteccin del
S: medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tareas Texto 1. Reconoce palabras y Actividad 1: De aplicacin
Glosario Imgenes expresiones propias de las Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Uso de las Tic Papel peridico lenguas originarias y/o Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Conceptualizacin Cuaderno de trabajo variedades lingsticas del
Actividad 2: De memorizacin
grfica Colores Ecuador. Tcnica 2: Intercambios orales.
Reflexin Pintura 2. Dialoga con capacidad para Instrumento 2.1.: Exposicin.
Conciencia semntica Computador escuchar y mantener el tema
Conciencia lxica Internet e intercambiar ideas. Actividad 3: De proceso
Conciencia sintctica Proyector 3. Usa las pautas bsicas de la Tcnica 3: Pruebas especficas.
Conciencia fonolgica Revistas para recortar comunicacin oral y emplea Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y
Correspondencia Pizarrn el vocabulario acorde con la problemas.
fonema-grafema Marcadores situacin comunicativa.
4. Comparte de manera Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos
Tcnica 4: Observacin
Objetos espontnea sus ideas,
Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
experiencias y necesidades.
5. Aplica progresivamente las
reglas de escritura.
6. Utiliza diversos formatos,
recursos y materiales, para
apoyar la escritura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:
:
Leer de manera autnoma, con capacidad para
seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensin, segn el propsito de
lectura.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para
N. de ESTA ES LA Objetivos
fortalecer las capacidades de resolucin de problemas
unidad de Ttulo de unidad especficos de la
planificaci
5
de planificacin: CASA! unidad de y aprendizaje autnomo con el uso de la lengua oral y
n: (150-169) planificacin: escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y
desarrollar preferencias en el gusto literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin del establecimiento de relaciones de semejanza-
de textos. diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
decodificacin y comprensin de textos. ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
LL.2.3.1. Construir, con la ayuda del docente, los significados de un texto a partir de establecer implcitos de un texto y registrar la informacin en
relaciones de semejanza, diferencia, objeto- atributo, antecedenteconsecuente, secuencia tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos
temporal, problema- solucin, concepto-ejemplo. sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios
de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura. acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. ficcin, hechos, datos y opiniones, y desarrolla
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). establecimiento del propsito de lectura, relectura,
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la
y de autor), con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). comprensin. (J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos,
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la
decodificacin y comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreacin, informacin y
estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la
memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonoma en la lectura. (I.1.,
I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana

TRANSVERSALES: La proteccin del 25
medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Situaciones Texto 1. Desarrolla estrategias Actividad 1: De aplicacin
comunicativas Imgenes cognitivas como lectura de Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Prelectura-lectura- Papel peridico paratextos. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
2. Establece el propsito de la
poslectura Cuaderno de trabajo
lectura, relectura, relectura Actividad 2: De memorizacin
Uso de las Tic Colores
selectiva y parafraseo. Tcnica 2: Intercambios orales.
Conceptualizacin Pintura 3. Aplica los conocimientos Instrumento 2.1.: Exposicin.
grfica Computador lingsticos.
Internet
 Tareas Proyector 4. Construye los significados de Actividad 3: De proceso
Revistas para recortar un texto. Tcnica 3: Pruebas especficas.
Pizarrn 5. Escucha y lee diversos Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y
gneros literarios. problemas.
Marcadores
6. Recrea textos literarios con
Varios tipos de textos
nuevas versiones de Actividad 4: De Observacin
Objetos escenas, personajes u otros Tcnica 4: Observacin
elementos. Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
7. Explora y motiva la escritura
creativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas

mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y
frases de las lenguas originarias, para fortalecer el
sentido de identidad y pertenencia.
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con
uso de las estructuras bsicas de la lengua oral y
vocabulario pertinente a la situacin comunicativa.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y
emplearlo de manera autnoma en la escritura.
N. de HABA UNA Objetivos
Leer de manera autnoma textos literarios y no
unidad de Ttulo de unidad especficos de la
planificaci
6
de planificacin:
VEZ! unidad de literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de
n: (170-223) planificacin: informacin y aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para
fortalecer las capacidades de resolucin de problemas
y aprendizaje autnomo con el uso de la lengua oral y
escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y
desarrollar preferencias en el gusto literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y
lingsticas del Ecuador en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus expresiones de las lenguas originarias y/o variedades
significados en el contexto de la interculturalidad lingsticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en castellano en el pas. (I.2., I.3.)
situaciones informales de la vida cotidiana. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral y emplear el vocabulario acorde con la tema de conversacin e intercambiar ideas, y sigue las
situacin comunicativa. pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones
escolar. informales de comunicacin oral, expresa ideas,
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos experiencias y necesidades con un vocabulario
audiovisuales y otros. pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, pautas bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
sintctica y fonolgica) en contextos cotidianos. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la contexto escolar, sobre temas de inters personal y
escritura ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y
representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso otros. (I.3., S.4.)
en castellano. I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del del establecimiento de relaciones de semejanza-
propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
de textos. secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir de establecer relaciones de objeto-atributo, ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
antecedenteconsecuente y secuencia temporal. implcitos de un texto y registrar la informacin en
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos
palabras, utilizando las estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia y sencillos. (I.3., I.4.)
prefijos. I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje. texto basndose en inferencias espacio-temporales,
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y referenciales y de causa-efecto, y ampla la comprensin
estudio. de un texto mediante la identificacin de los significados
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. (familia de palabras), sinonimia-antonimia,
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y contextualizacin, prefijos
de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura. y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios
y de autor), con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). acerca del contenido de un texto, al distinguir realidad y
ficcin, hechos, datos y opiniones, y desarrolla
estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la
comprensin. (J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos,
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la
decodificacin y comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y entonacin en contextos
 significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de
recreacin, informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la
letra w que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la
memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonoma en la lectura. (I.1.,
I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fbulas, poemas, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana

TRANSVERSALE La proteccin del 31
S: medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Conceptualizacin Texto 1. Reconoce palabras y Actividad 1: De aplicacin
grfica Imgenes expresiones propias de las Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Reflexin Papel peridico lenguas originarias y/o Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Exposicin Cuaderno de trabajo variedades lingsticas del
Actividad 2: De memorizacin
Conciencia semntica Colores Ecuador. Tcnica 2: Intercambios orales.
Conciencia lxica Pintura 2. Dialoga con capacidad para Instrumento 2.1.: Exposicin.
Conciencia sintctica Computador escuchar y mantener el tema e
Internet
 intercambiar ideas. Actividad 3: De proceso
Conciencia fonolgica 3. Usa las pautas bsicas de la Tcnica 3: Pruebas especficas.
Tareas comunicacin oral. Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y
Correspondencia Proyector 4. Realiza exposiciones orales. problemas.
fonema-grafema Revistas para recortar 5. Aplica progresivamente las
Trabajo colaborativo Pizarrn reglas de escritura. Actividad 4: De Observacin
6. Construye los significados de un Tcnica 4: Observacin
Situaciones Marcadores
Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
comunicativas Varios tipos de textos texto.
Prelectura-lectura- Objetos 7. Lee oralmente con fluidez y
poslectura Ingredientes para entonacin en contextos
Uso de las Tic hacer galletas significativos de aprendizaje.
8. Recrea textos literarios ledos o
escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: