Diagnostico (acento)

Escuela primaria urbana: Facundo Quiroga N 234 Cipolletti, Rio Negro

Docente: San Martin Cesia
Grado: 2 Grupo: B
Asignatura: Educacin artstica (plstica)
Ciclo lectivo: 2015 ?
De los alumnos/as (intentemos usar "estudiantes", teniendo en cuenta las implicancias
etimolgicas de la palabra "alumno"):
El 2 grado grupo B, est compuesto por un total de 26 alumnos/as, de los cuales,
14 son de sexo femenino y 12 de sexo masculinos (singular).
Las edades, en su mayora, oscila (sujeto y verbo deben concordar en nmero)
entre los 7 aos, salvo por 3 alumnos de 6 aos, y dos en condicin de repitentes
(no se usa ms el trmino "repitente", actualmente se habla de "nios en
permanencia en tal grado") que tienen 8 aos de edad.
Gran parte de los alumnos/as provienen del mismo barrio donde se encuentra el
establecimiento educativo: Barrio don Bosco, con excepcin de 5 proveniente
(plural) del barrio Luis piedra buena, y otros 4 provenientes del barrio 400
viviendas.
La situacin familiar de los alumnos/as, en su mayora, es estable, los rubros se
dividen en dos: trabajadores de un supermercado localizado en el barrio y
empleadas domesticas (acento), salvo la situacin familiar de uno de los alumnos
que se encuentra desempleado (concordar con padres, no con nio). En relacin a
la educacin de sus hijos son responsables (es un tanto subjetivo, ya que qu
quiere decir "ser responsable", cada uno tendr su definicin) y en constante
contacto con la institucin.
La mayora de las familia son mono parentales, a excepcin de dos alumnos en
condiciones biparentales, que no influyen en su relacin con la institucin.
La interrelacin entre los nios es favorable, ya que se conocen del barrio y del
ao anterior, por lo cual, se relacionan sin ningn tipo (esto est dems) de
problemas, aun que (va junto) su relacin mejora dependiendo del sexo. Son
activos, conversadores y curiosos/as. A la hora de trabajar en grupo no presentan
problemas (evitar redactar por la negativa, si no presentan no hace falta decirlo),
pero si, prefieren elegirse entre ellos.
Antecedentes escolares: los alumnos/as casi en su totalidad pueden reconocer las
formas y diferenciarlas (cuadrado, triangulo, circulo, rectngulo), las variaciones
de lneas (recta, ondulada, punteadas) los colores, entre ellos, pueden diferenciar
los tres primarios.
Les gusta trabajar con diferentes texturas y materiales tales como: hojas de rboles, arena,
fideos, plastilina, brillantina, entre otros.
La relacin entre los alumnos/as y el docente se basa primeramente en el apoyo
 hacia los alumnos/as y la confianza, con el fin de reforzar sus valores y
personalidad de cada uno por medio del aprendizaje y la socializacin, indicando
aquello que est bien y corrigiendo lo que no est bien. (no tens que hablar de lo
que hace el docente, sino de lo que hacen los estudiantes,o cmo es la relacin sin
focalizar en el docente)
Observacin general:
A saber para el docente: si bien el desarrollo general y el desenvolvimiento ulico es
efectivo, hay dos de los alumnos que presentan complicaciones (sera preferible hablar de
ritmos singulares) a la hora de adquirir (tener en cuenta que si usamos este verbo estamos
frente a una concepcin acumulativa y economicista del conocimiento, no es lo mismo
decir "se adquieren" que decir "se construyen", por ejemplo) los conocimientos, por los
cual hay que re (est dems) adecuar los contenidos mediante las experiencias y el apoyo
continuo para con ello, con el fin de que puedan adquirir los contenidos para el desarrollo
escolar y social del alumno/a.
Cesia: Muy Buen trabajo! Los sealamientos que te realizo son ms que nada de
redaccin, el contenido general est muy bien. Revisalo y reenvimelo apenas puedas.