1- Paciente de 4 aos de edad cronolgica, quien es derivado por su parvularia por

presentar dificultad para diferenciar palabras que tienen sonidos similares, lo que afecta
su rendimiento en actividades del jardn.
Como datos relevantes suministrados por la madre, ella refiere que el menor present
varios episodios de otitis durante los 3 primeros aos de vida, con otorrea y otorragia, no
tratadas por Otorrino. Agrega que el nio habla fuerte y escucha televisin con volumen
alto. Frecuentemente no responde cuando ella lo llama.

De acuerdo a lo expresado anteriormente, responda:

1.- Qu derivaciones realizara? Qu exmenes solicitara?
2.- Cul es la patologa tica ms frecuente a esta edad?
3.- Una vez realizada la evaluacin ORL y los exmenes, cmo abordara la evaluacin de
este paciente?

1- Derivacin a ORL para que este realice la exploracion anatomoclnica del odo y
solicite una impedanciometra, una audiometra y un BERA.
2- OMA, debido a la horizontalidad que presenta la tuba auditiva durante la infancia
incidiendo negativamente en las funciones de drenaje, ventilacin y proteccin de la
trompa.
3- En funcin de los resultados obtenidos, realizamos una evaluacin tradicional del
lenguaje.
Comenzamos realizando una anamnesis detallada que nos permita identificar al
paciente, establecer los antecedentes pre-peri y post natales relevantes, antecedentes
mrbidos relevantes, antecedentes del DSM, antecedentes del desarrollo del
lenguaje (funciones pre lingsticas) y antecedentes de la dinmica familiar.
Luego de esto, realizamos una evaluacin de los niveles constituyentes del lenguaje
(fontico-fonolgico, semntico, morfosintctico y pragmtico) y finalmente los
parmetros del habla.
En funcin de los resultados audiolgicos obtenidos, podemos establecer el
diagnstio audiolgico del menor. De no contar con esta informacin, podemos
realizar una evaluacin sibjetiva de la audicin y de esta forma estimar el nivel de
audicin.

2. Paciente de 60 aos, sexo masculino, profesor, fumador, a quien se le diagnostica CA

larngeo, por lo que es intervenido realizndosele laringectoma total.
A la evaluacin, adems de la afona, se observa con mucha labilidad emocional y
depresin.

En relacin con lo anterior responda:

- Qu antecedentes considera importantes de consignar en la Anamnesis de este
paciente?
- En qu consiste la Erigmofonacin? Nombre y defina 2 mtodos
- Cul sera el Equipo interdisciplinario ideal en este caso?
- Qu importancia le asigna usted a la Terapia grupal como complemento de la
individual?
1.- Antecedentes familiares y como ha insidido en su vida la condicin de ser
laringectomizado, estableciendo el handycap que esto conlleva en trminos familiares y
laborales.
Por otro lado, importante es indagar en los antecedentes mrbidos relevantes y
particularmente en la presencia de RGE.

2.- Mecanismo vocal adaptativo que permite generar los sonidos del habla a travs de la
voz esofgica. Este mecanismo generalmente es utilizado como metodo de tratamiento para
pacientes post laringetomizados totales que han perdido la habilidad de generar la voz por
medio de las CCVV.

Los mtodos descritos en la bibliografa y que permiten generar la erigmofonacin son :

-Deglucin
-Inhalacin
-Inyeccin.
-presion glosopalatina

El mtodo de deglucon permite a travs de la deglucin vacia tpica generar las presiones
de aire intraesofgicas necesarias para la produccin de los sonidos. Cuando el aire
deglutido se encuentra ingresando al esfago, se generan movimientos peristlticos
voluntarios inversos que devuelven el aire deglutido hacia la cavidad oral y de esta forma
se genera el eructo sonorizado.

El mtodo de inhalacin permite a travs de la succin forzada y profunda generar los

niveles de presion aerea intraesofgica necesarios para gatillar el eructo sonorizado. Todo
esto producto de la contraccin peristltica inversa de los msculos del esfago.

3.- ORL, Fonoaudilogo, nutricionista, psiclogo, gastronterlogo.

4.- El individuo laringectomizado que logra retroalimentarse con otros pacientes

laringectomizados que ya hacen uso de la erigmofonacin como mtodo de comunicacin,
logra atribuirle mayor significancia funcional a este mtodo que esta por aprender y de esta
forma disminuir la frustracin y feedback negativo existente de un comienzo para q de esta
forma logre valorar su nueva voz.
3. Paciente de 5 aos 7 meses, derivado desde Consultorio, por presentar dificultades en
pronunciacin y voz nasal.
En la Anamnesis no se consignan antecedentes relevantes, excepto regurgitacin
ocasional de lquidos por va nasal y otitis a repeticin referidas por la madre, tratadas en el
Consultorio.
A la Evaluacin fonoaudiolgica se concluye entre otros:
- Modo respiratorio bucal
- OFA: vula bfida
- Voz hipernasal
- Habla: dislalias de fonemas /k/, /s/, /f/ y /r/
El Lenguaje se encuentra dentro de lmites normales para la edad.

De acuerdo a antecedentes entregados:

- Qu derivaciones realizara?
- Qu esperara encontrar al evaluar OFA, adems de la vula bfida?
- Cul sera el diagnstico fonoaudiolgico?
- Que tipo de alteracin sera la ms probable de encontrar en fonemas mencionados?
- Qu contenidos abordara durante la terapia? Jerarquice

1.- ORL por la probabilidad de existir un cuadro de fisura submucosa.

2.- linea media azulada, mala implementacion dentaria, IVF

3.- Disglosia velar y dental secundaria a fisura submucosa

4.- distorcin de /s/, /f/ e inconsistencia de /k/

5.- Postura Respiracin : modo y tipo Tonicidad oral Articulacin : /k/, /f/, /s/

4. Paciente de 3.6 aos, diagnosticado con TEL expresivo y Trastorno de Habla.

En Anamnesis no se consignan datos relevantes, excepto aparicin tarda de lenguaje.
A la Evaluacin se concluye entre otros:
Alteracin de fonemas: /l/, /s/, /d/, /r/ y /r/
Mltiples PFS (ms de lo esperado para su edad cronolgica)
Estructuracin de lenguaje en niveles simples (SVO)
Comprende rdenes simples y de mediana complejidad
Semntica expresiva y receptiva adecuada

De acuerdo a lo expresado anteriormente responda:

- Jerarquizacin de contenidos a tratar. Fundamente.
PBLF : aisladas y secuenciadas
Nivel fontico fonolgico
 Procesos fonologicos de simplificacion, tanto a nivel
comprensivo como expresivo.
Dislalias /d/, /s/ y la /l/
Nivel morfosintctico expresivo.
Estructuracion de oraciones de mayor complejidad
o Agregar complementos circunstanciales
o Desarrollar oraciones coordinadas
o Desarrollar oraciones subordinadas

- Diferencie entre Habilidades prelingusticas y prearticulatorias. D

ejemplos.
Las habilidades prelinguisticas guardan relacion con el llanto , el
gorjeo, el argot, las vocalizaciones, las risas, etc que estn netamente
vinculadas con los componentes de forma, contenido y uso del
lenguaje.
Las habilidades pre articulatorias son la succin, el soplo, la
masticacin,la deglucin y la respiracin que permiten acondicionar
los OFA para la produccin del habla

- Cmo se relacionan la alteracin de las habilidades prearticulatorias con los

trastornos del habla?
Las habilidades prearticulatorias al ser precursores del desarrollo del
habla inciden directamente en el desarrollo de el. De existir algn
grado de alteracin en estos parmetros la probabilidad de desarrollar
trastornos del habla es alta; presencia de dislalias de carcter
funcional, hipotonicidad de estructuras, disminucin del rango de
movimientos, disminucin en la precisin articulatoria, etc.

5. Paciente de 7 aos, sin antecedentes anamnsicos relevantes, excepto inicio tardo del
lenguaje. Derivado desde el colegio por presentar adems dificultades en aprendizaje de
lectoescritura, inquietud motora y labilidad atencional.
A la evaluacin fonoaudiolgica destacan:
- Presencia de mltiples PFS
- Estructura omitiendo nexos
- Dficit semntico expresivo y comprensivo
- No mantiene posturas y presenta dificultad en mantencin de tpicos.

De acuerdo a lo anterior:
Qu derivaciones realizara y por qu?
Neurlogo infantil, el realizar las derivaciones pertinentes
(psicopedagoga)
Cul sera el diagnstico fonoaudiolgico?
 TEL Mixto DSM IV / Ingram : Grado III / RyA: fonolgico
sintctico??
Jerarquice contenidos a tratar
PBLF, aisladas y secuenciadas.
Nivel Fonolgico
PFS, en trminos comprensivos (discriminacin auditiva) y
expresivos (segmentacin silbica).
Nivel semntico
Comprensivo
Identificacin de elementos (categorias gramaticales)
Relaciones lxicas
Expresivo
Nominacin
Categorizacin
Nivel Morfosintctico
Comprensivo
Seguimiento de ordenes simples
Expresivo
Estructuracin de oraciones simples mediante la utilizacin
de nexos: articulos, pronombres, conjunciones, adverbios.
Estructuracion de oraciones coordinadas.
Nivel pragmtico
Toma de turnos
Manejo de pausas
Mantencin del tpico.

Realice diagnstico diferencial entre Trastorno Fonolgico y Dislalia con

relacin a: rea fonoaudiolgica afectada, caractersticas, evaluacin y
terapia.

Trastorno fonolgico
- nivel fonolgico dificultades en la programacin fonolgica trastorno del
lenguaje.
- inconsistente, afecta a la palabra y no a los fonemas en particular.
- Evaluacin tradicional del lenguaje
Aplicacin de test estandarizados (TEPROSIF-R)
Cuantificacin de los procesos fonolgicos presentes, tipificacin y
frecuencia de estos.
- Durante la terapia disminuyen considerablemente los PFS en tareas de repeticin.

Dislalia
- Nivel fontico trastorno del habla dificultad en la produccin de los sonidos
constituyentes del habla
 - Consistente, afecta a el o los mismos fonemas siempre sin importar la posicin que
estos ocupen dentro de la palabra.
- Evaluacin
Aplicacin de barrido articulatorio
TAR
- Terapia
No mejoran rapidamente tras la repeticin
Mejoran tras la modificacin y modelado especfico del punto articulatorio
del o los fonemas alterados.

6. Se presenta a evaluacin madre de 42 aos con paciente de 6 meses de edad, portador de

Sndrome de Down. Destacan en Anamnesis: antecedentes de S. de Down en familia
paterna y como mrbidos asociados RGE moderado en tratamiento y soplo cardaco en
control.
En la evaluacin se consigna:
Control ceflico parcial
Reaccin frente a estmulos sonoros, con reflejo cfalogiro en bsqueda de la fuente
OEA positivas para ambos odos
Como indicacin se implementar pauta de estimulacin y se controlar cada 3 meses.

Qu importancia le asigna a la estimulacin temprana en este paciente? Justifique

o Fundamental como una forma de evitar la permanencia de reflejos
primitivos y desarrollo de reflejos patolgicos que puedan entrampar el
DSM integral de los menores.En conjunto con la preparacin neurosensorial
de la musculatura general y especfica, adems de salvaguardar la entrega de
tcnicas vinculadas con la potenciacin y desarrollo de los precursores del
lenguaje y del habla importantsimos para el desarrollo comunicativo oral
del menor
En qu otros casos considera importante esta accin teraputica?
o En pacientes prematuros, pacientes con PC, sindromes hipotnicos
generalizados, pacientes con HSN congnita ( el eje troncal de tratamiento
es el mismo, no obstante se matizan elementos vinculados con la
implementacin ortsico/protsica del menor)
Mencione aspectos y actividades que abordara al confeccionar una Pauta de
estimulacin Temprana Multisensorial, adecuada al nivel de desarrollo de este
paciente en particular.
o Postura: control ceflico, movimientos ceflicos,potenciar la sedestacin.
o Tonicidad: ejercicios somatosensoriales (texturas), masoterapia generalizada
y segmentada
o Respiracin: estimulacin del cierre labial mediante ejercicios
somatosensoriales y musculares pasivos (producto de la macroglosia
 caracterstica de los nios con Dawn presentan generalmente respiracin
bucal)
o Alimentacin: entrega de posiciones adecuadas de alimentacin
o Precursores del lenguaje: desarrollo de vocalizaciones, llanto, gorjeo, argot,
sonrrisa social, etc.
o Precursores del habla: fundamentalmente trabajarlos durante la
alimentacin; succin, deglucin, movimientos rudimentarios de
masticacin.
o Higiene: mantencin del aseo por altas probabilidades de presentar
trastornos del control motor oral (sialorrea).

7. Paciente de 65 aos, sexo masculino, quien sufre ACV, evolucionando con Hemiparesia
de predominio braquiocrural, disartria severa y disfagia moderada. Se trapica especialmente
con elementos lquidos, presentando accesos de tos y cambios en la voz luego del episodio.

De acuerdo a estos antecedentes:

Qu aspectos abordara en la evaluacin de la Disartria de este paciente?
o Evaluacin fundamental de los procesos motores bsicos; respiracin,
fonacin, articulacin, prosodia y resonancia.
Realice diagnstico diferencial entre Disartria y Apraxia (alteracion de la insula
izquierda hemisferio izquierdo)
o En la apraxia se encuentran alterados los movimientos voluntarios
o En la disartria hay alteracin en los movimientos voluntarios e involuntarios.
o Dispraxia presenta alteraciones al inicio del movimiento, pero finalmente lo
termina realizando.
o Apraxia presenta alteraciones imposibilidad de realizar un movimiento..
o En las apraxias hay alteracion en grado variable de los PMB
o En las disartrias estn alterados todos los PMB
Cmo evaluara la deglucin del paciente?
o Estructuras y OFAS.
o Fases por separado: mediante distintas consistencias (solido, s/s, lquido)
Pre oral: manipulacin del alimento desde el utensilio a la boca,
postura, deposito del alimento, cierre labial y salida del utensilio.
Oral: pedir al paciente que genere el bolo alimenticio. Durante el
paso de la fase oral a la faringea debemos colocar nuestros dedos
ndice y pulgar en el menton y en la ATM. Luego revisar si quedan
restos de alimento en la cavidad oral
Faringea : mediante la auscultacin del paciente (alto grado de
especializacin por parte del evaluador)
Esofgica : mediante la percepcin de la voz.

De acuerdo a antecedentes entregados, qu fase de la deglucin se encuentra

alterada?
 o Etapa faringea : debido a los cambios en la voz. (generalmente voz hmeda)

8. Paciente de 4 aos de edad, portador de PC por TORSCH. Presenta PEAT auditivos y

visuales alterados, convulsiones y dao cognitivo severo.

Explique como sera el desarrollo prelingustico de este paciente

o Desendido en trminos de la forma, el contenido y el uso secundario a la
alteracin cognitiva y auditiva. Ahora, para especificar el grado de alteracin
es necesario conocer la cuanta en trminos del grado de prdida auditiva y
el compromiso visual especfico que presenta el paciente. Si la prdida
auditiva es de grado severo a profundo, indudablemente que comprometer
los sonidos propios de la percepcin acstica del habla y tambin todos
aquellos sonidos vinculados con la percepcin del medio ambiente. Todo
esto acentuado con la prdida visual y que sin duda afectarn el desarrollo
de la mirada social, la sonrrisa social, el gorjeo, el llanto comunicativo, las
vocalizaciones, el balbuceo, etc.

Mencione los problemas principales que se desprenden de lo anteriormente

expuesto
o Trastorno del lenguaje secundario a
o TMO
o Disfagia
o HASN severa a profunda.

Qu aspectos abordara en la terapia y por qu?

o Postura
o Tonicidad
El trabajo de la postura y la tonicidad se realiza con el fin de
condicionar la musculatura asociada al mecanismo deglutorio y
adems como un mtodo que nos permite evitar la prevalencia de
reflejos primitivos orales, la incidencia de reflejos patolgicos y la
adaptacin postural inadecuada.
o Deglucin
En funcin de la severidad del cuadro descrito, es probable que el
mtodo de alimentacin oral no sea posible de desarrollar producto
de la alteracin de la funcin motora (presumimos que el
compromiso funcional de la PC es severo acorde al compromiso
cognitivo y sensorial del cuadro) y por ende sea necesaria la
prescripcin de un mtodo de alimentacin no oral, en funcin de la
comodidad, higiene y durabilidad proponemos implementacin de
una gastrostoma.
o TMO
 Control fundamentalmente de la musculatura oral para la sialorrea.

Mencione y explique una actividad que podra realizar.

o Enfoque neurosensorial de Bobath..a travs de texturas y distintas
temperaturas podemos preparar la musculatura para el trabajo prxico
vinculado con el control motor oral, adems de disminuir la persistencia de
reflejos orales primitivos y aparicin de ROPatolgicos.
9. Usted debe estructurar un plan teraputico para un paciente autista de 6 aos de edad,
con alteraciones pragmticas evidentes. Tomando en cuenta esto:
Cmo se encontraran en este caso: gestos, sonrisa social, inflexiones tonales,
contacto ocular, seguimiento de objetos y personas?
o Entendiendo el autismo como un TGD caracterizado por la presencia de
alteraciones en la interaccin social, alteraciones en la comunicacin verbal
no verbal y alteraciones en la flexibilidad mental, es que es este contexto
encontramos alterados los gestos, la sonrrisa, las inflexiones tonales, el
contacto ocular(escaso selectivo, nulo en mucho casos) y el seguimiento
de objetos y personas desarrollado en forma selectiva y focalizada.

Seleccione los contenidos a tratar y jerarquice.

o Mirada 1 Contacto ocular, 2 seguimiento de objeto
o Toma de turnos :toma y dame
o reconocimiento de la familia
o reconocimiento de categorias bsicas
Animales
tiles de aseo personal
Medios de transporte
Permanencia del objeto

Explique su criterio de jerarquizacin.

o Entendiendo que el trabajo con nios autistas escapa a los enfoques
tradicionalistas de intervencin del lenguaje, debemos realizar un anlisis
conductual aplicado que nos permita determinar cuales son las variables
que presentan mayor potencialidad y significancia funcional para desarrollar
algun grado de vinculacin entre el paciente y el medio que le rodea
En este contexto, prima por sobre todo un criterio de funcionalidad ms que
uno evolutivo - tradicional.

Proponga una actividad para cada uno de ellos.

o Mirada : contacto ocular mediante tcnicas de retencin.
o Mirada : seguimiento de objeto idem (de preferencia objetos con sonido).
o Toma de turnos : secuencias de toma y dame (de preferencia utilizar
inicialmente el objeto que sigui con la mirada), una vez entablada la
dinmica, cambiar los juguetes e intentar el toma y dame nuevamente.
 o Reconocimiento de la familia: mediante la ayuda de una fotografa
desarrollar el reconocimiento familiar.
o Reconocimiento de categoras bsicas: idem que anterior.
Con los animales y medios de transporte podemos desarrollar el
trabajo de emisiones onomatopyicas.
o Permanencia del objeto: cuaderno con una estrella y pegado sobre el tiritas
de papel lustre, el terapeuta sopla y se ve la estrella, deja de soplar y ya no
esta. El nio debe comprender que a pesar de no soplar el terapeuta la
estrella sigue all.

10. Con qu pruebas evaluara la Audicin de los siguientes pacientes?

Paciente de 50 aos que consulta por supuesta cofosis unilateral, para descartar o
confirmar simulacin
o Audiometra aleatoria
o Discriminacin de la palabra
o Prueba de Stengeer
o BERA
o EOA
o Impedanciometra
o Acumetra

Recin nacido de 2 das, prematuro.

o EOA, BERA (sreening)

Paciente de 3 aos, con antecedentes de Otitis media con efusin, derivado por
ORL.
o Audiometra por juego
o BERA

11. Estudiante en prctica de Pedagoga, derivada desde ORL por presentar Disfona
Disfuncional Simple. La NFC muestra falla en afrontamiento de cuerdas vocales, lo que
deja hiatus longitudinal.
A la evaluacin de voz se detecta entre otros:
Tipo costal superior e incoordinacin fono-respiratoria
Tensin cervical
Volumen disminuido
Taquilalia

De acuerdo a lo anterior, responda:

De acuerdo a lo observado en NFC, qu tipo de disfona disfuncional simple
presenta la paciente?
Explique la importancia de corregir estas alteraciones para el posterior desempeo
laboral de esta paciente.
 Jerarquice contenidos a tratar
Cmo abordara el trabajo de la taquilalia? Seale actividades.

12. Paciente de 2 meses de edad, portador de fisura labial bilateral y palatina completa no
intervenidas, sin otras patologas concomitantes. Madre temporera, que trabajo expuesta a
pesticidas durante el embarazo. Embarazo sin complicaciones, parto normal, de trmino.
Frente a estos antecedentes, responda:
Describa las distintas clasificaciones de fisura
Refirase a la cronologa del tratamiento quirrgico del paciente fisurado.
En este caso particular, qu etiologa podra sospecharse?
Qu profesionales conforman el Equipo interdisciplinario y qu importancia le
asigna al manejo integral de esta patologa?

13. Recibe a paciente de 6 aos de edad, portador de Agenesia de CAE bilateral, quien
nunca ha utilizado audfono. De acuerdo a ello, responda:
Qu tipo y qu grado de hipoacusia podra presentar este paciente?
o Hipoacusia conductiva mxima.

Qu alteracin de Habla y/o Lenguaje (en sus diferentes niveles) esperara encontrar
en este paciente?
-Va a existir una alteracin en lo que respecta a la percepcin acstica del habla producto de
la prdida auditiva mxima y por ende la afeccin en el desarrollo de los PSS (acento,
entonacin y ritmo). Adems, esperariamos encontrar un trastorno del lenguaje secundario
al cuadro hipoacsico, que afectar en grado variable todos los niveles constituyentes del
lenguaje.
En el nivel fontico fonolgico podemos econtrar la persistencia de PFS por ms del tiempo
deseado, alteraciones en lo que respecta a la discriminacin adecuada de los fonemas,
dificultades en las habilidades metafonolcas (segmentacin silbica, reconocimiento de
slabas iniciales, invercin de slabas) y alteraciones de tipo fontico como las dislalias
audigenas.
En el nivel morfosintctico esperamos encontrarlo descendido por la falta de estimulacin
adecuada del receptor auditivo del lenguaje; pobreza de los enunciados, utilizacin
inadecuada de nexos y recursos formales cohesionadores dentro de la oracin,
El nivel semntico tambin esperariamos encontrarlo descendido debido a el dficit
manifiesto en el receptor auditivo del lenguaje, por tanto existiran alteraciones en lo que
respecta al acomplamiento de la informacin auditiva y su significado.

Qu importancia le asigna al equipamiento temprano de audfonos desde el punto de

vista del desarrollo del SNC y del lenguaje?
Es importante desde estapas iniciales del desarrollo estimular y potenciar la plasticidad
neuronal que posee la va auditiva con el fin de agudizar los mecanismos de procesamiento
del sonido y del lenguaje adyacentes a esta va. Esta tarea, resulta efectiva mediante la
implementacin temprana de ayudas auditivas que nos permitan compensar las prdidas
auditivas (en el caso de las audiortesis) o bien suplir la funcin completa de un organo
auditivo daado (IC, ITC)

14. Paciente de 35 aos, profesor de Educ. Fsica en un liceo municipalizado, con carga
horaria de 48 horas y a cargo del Equipo de bsquetbol del establecimiento, derivado desde
ORL. Presenta disfona de 1 mes de evolucin. No refiere episodios previos. Sin formacin
en aprendizaje de Tcnica Vocal.
Seala que su voz es mejor en la maana, empeora durante el da y especialmente hacia
el final de la semana. Como sintomatologa asociada refiere: sensacin de secrecin en el
fondo de la garganta y fonastenia. No fuma. Grita bastante, realiza clases al aire libre y sin
apoyo de amplificacin.
NFC: aritenoides enrojecidos y edematosos, cuerdas vocales indemnes, hiatus posterior
con hiperaduccin.

En relacin con antecedentes entregados responda:

Cul sera su diagnstico fonoaudiolgico?
De acuerdo a los hallazgos del NFC, qu otro factor podra estar condicionando la
disfona? Qu patrn de tensin muscular presenta?
Cmo evaluara la Tonicidad?
Qu recomendaciones le dara a este paciente?

15. Paciente de 80 aos, sexo femenino, duea de casa, diestra, con demencia senil, quien
sufre ACV isqumico, evolucionando con Afasia de Wernicke.

Realice diagnstico diferencial entre Afasia de Wernicke y Transcortical sensorial

en relacin a: zona afectada y semiologa lingustica
Cmo encontrara en la paciente los siguientes aspectos: comprensin auditiva,
denominacin, repeticin, lectura, clculo, copia de un dibujo, escritura, orientacin
tmporo-espacial y memoria?
Qu aspectos de los mencionados inciden en el pronstico de la paciente?
16. Paciente de 30 aos de edad, que sufre accidente automovilstico, resultando con TEC
abierto fronto parietal izquierdo, evolucionando con hemiparesia braquiocrural derecha,
EPI y dificultades de habla. Sin mrbidos previos relevantes.
A la evaluacin se observa paciente lcido, orientado, con errores articulatorios
importantes e inconsistentes, sin debilidad ni parlisis de musculatura orofacial. Sin errores
en lectura oral, escritura ni clculo.

De acuerdo a antecedentes entregados responda:

Cul sera el diagnstico fonoaudiolgico?
Refirase a la semiologa de la patologa
Qu antecedentes solicitara para completar la Anamnesis?
Cmo abordara a este paciente?