Entrenamiento en Habilidades de Liderazgo

Nelson Mansilla Barria

Liderazgo y Trabajo en Equipo

Instituto IACC

10/03/2017
Explique a travs de un ejemplo ilustrado como usted entrenara a futuros lderes

basndose en el modelo de simulaciones y juegos.

Uno de los principales entrenamientos que puede requerir un lder, es el entrenamiento basado en

la conducta, ya que este debe ser reforzado para adquirir o modelar aquellos punto en los cuales

se deben adquirir destrezas y actitudes para enfrentar componentes interpersonales.

Un ejercicio (juego) prctico que empleara para esto, y el cual he utilizado en la formacin de

lderes a nivel de atencin de emergencias, y que refuerza las habilidades interpersonales,

adoptando o modelando las actitudes frente a situaciones, este ejercicio consiste en lo siguiente:

a) Se crean grupos de entre tres o ms personas.

b) Se le entrega a cada grupo un puzle o rompecabezas de aproximadamente 20 piezas (no

ms, para no extender en demasa el tiempo de trabajo)

c) Cada puzle es diferentes uno de otro, y existen piezas que se encuentran intercambiadas,

vale decir, varias piezas del puzle estn en posesin de otro grupo (pero esto no se le

menciona a los grupos de trabajo)

d) Los grupos pueden tender a adoptar una actitud competitiva, aun cuando el objetivo no es

este, y las indicaciones no sealan o manifiestan que es una competencia.

e) La instruccin para los grupos de trabajo es: Armar el puzle en conjunto, que tienen en la

mesa en un tiempo X.

Objetivo: El instructor da la explicacin del objetivo del juego, el cual es: Reforzar habilidades

sociales e interpersonales que involucran el manejo de grupos

Modelando la Habilidad: el instructor entrega informacin concreta respecto a en que consiste

el juego, obviando entregar informacin respecto a si se trata de una competencia de grupo, si el

tiempo es relevante para cada equipo, el lder en este caso deber transformar los objetivos

individuales de cada grupo en un nico objetivo en comn.

Prctica de las habilidades: en este ejercicio puede existir un lder por grupo, pero adems

deber existir un lder general que administre y logre concretar las instrucciones, los roles

pueden ser cambiados posteriormente, donde otros participantes ocupen los lugares de lder y

utilicen otra forma o tcnica de lograr el objetivo comn.

Se provee feedback correctivo: el instructor guiara el juego entregando informacin relevante

durante el juego, cuando los participantes cometan errores, por ejemplo, si comienzan hacer

competitivo el juego, aun cuando el instructor no indico que es una competencia, si esto sucede

el instructor interviene e indica o lee nuevamente las instrucciones, para que los participantes

puedan nuevamente analizar qu es lo que se busca.

Para este ejercicio lo que puede ocurrir entonces es lo siguiente:

1. Que la primera persona que note que las piezas estn intercambiadas, adopte una actitud

organizativa, liderando el armado de los puzles.

2. Que todos traten de armar su puzle por su cuenta, donde se posea un lder por grupo y no

uno general para todos. Como lo que puede ocurrir en el punto 1.

3. Que no se cumpla el armado del puzle en el tiempo indicado por la desorganizacin, o

por que un grupo obstaculizo el trabajo de otro grupo.

4. Los participantes le dan al juego un carcter competitivo, aun cuando no se seal que

este es el objetivo.
5. Que los grupos se organicen de tal manera que posean un lder que los gue para tener un

objetivo comn y todos puedan armar los puzles de manera correcta y antes del tiempo

indicado.

En este ejercicio de deben trabajar habilidades interpersonales como:

Tolerancia: En el sentido de aceptar las caractersticas de cada grupo, como actitudes o ideas

de las dems personas, aunque estas no coincidan con las ideas propias.
Gerenciamiento: Esto en el sentido que debe aparecer un lder que administre, vale decir,

que tenga la capacidad de hacer que los grupos trabajen por un objetivo en comn y no por

intereses individuales, que para este juego no debiera transformarse en competencia, si no en

que todos terminen en el menor tiempo posible.

Resolucin de problema: Principalmente se trata de que el lder pueda analizar la

informacin que se le entrega de manera concreta, estudiando cual es el problema que se

presenta y ver las opciones que posee para resolverlo, tomando decisiones efectivas para el

comn de los participantes.

Administracin de la competitividad: En los primeros momentos del juego van aparecer

varios participante que pretendern administrar el juego, generndose una competencia de

por quien lidera y gua a los grupos, entonces el lder que se imponga bajo ciertos criterios,

deber administrar a quienes queran ocupar este rol.

Direccin de personas a carga: a simple vista resulta un juego sencillo y sin grandes

problemas, pero quien efectu las labores de lder deber enfrentar situaciones de

administracin de los roles de los participantes de grupo y muchas veces estos participante se

encuentran jerrquicamente a la misma altura del lder, debe aunar los esfuerzos por que

todos trabajen por un objetivo en comn.

 Bibliografa

- IACC (2017), contenido de la semana 5, Liderazgo y Trabajo en Equipo