Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
DESCRIPCIN GENERAL:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye interpretaciones histricas, Acta responsablemente
en el ambiente y Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. Creemos que esta rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el
ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin
a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irn avanzando en el logro de los aprendizaje en sus tres competencias:
Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar las causas, sino tambin de establecer las relaciones entre ellas. Es fundamental
entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es
que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. A diferencia
del ciclo anterior, en este deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no
solamente con las personas que las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios
y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Tambin explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son
procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y
orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos.
Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los
recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para
el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
Para lograr estos aprendizajes se desarrollarn campos temticos vinculados a la historia como ciencia social, el proceso de hominizacin y el poblamiento del mundo y las
primeras civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente y su legado al mundo. Tambin se ver el proceso de sedentarizacin en los Andes Centrales, as como el surgimiento del
Estado y las primeras sociedades en los Andes Centrales, concluyendo con Grecia y Roma y su influencia en nuestra cultura. Podremos analizar las nociones cartogrficas y
nociones de orientacin en el espacio geogrfico, los grandes espacios en el Per y Amrica, las caractersticas y transformacin gracias a la accin de las sociedades, la
organizacin y configuracin del territorio peruano, el desarrollo sostenible, problemticas ambientales y territoriales y la participacin de los actores sociales en la resolucin
de los conflictos. Adems se desarrollar el concepto de economa como ciencia de la escasez, las actividades econmicas y las necesidades humanas, el proceso productivo,
los bienes y servicios, la empresa como unidad de produccin, los factores de produccin y el dinero.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
Acta
Construye Acta responsablemente en el responsablemente
interpretaciones histricas ambiente respecto a los
recursos econmicos
categoras temporales
sistema econmico
responsable
procesos.
financiero
Unidad I: La historia como ciencia social. Portafolio: Mi historia
Reconociendo m historia personal y mi espacio Nociones cartogrficas y nociones de personal y mi espacio
social. orientacin en el espacio geogrfico. social.
Plan de Gestin de Riesgos ante
3 semanas /3 sesiones
neoltica.
Situacin significativa: Primeras civilizaciones en Cercano y
El planeta tierra conglomera una infinidad de Lejano Oriente y su legado al mundo.
especies que se fueron adaptando en el tiempo y
stas no se han detenido hasta el da de hoy.
X X X X
Cules fueron los grandes cambios en la vida de
los hombres y cmo modificaron su vida?
X X X X X
s/3
5 semanas / 5 sesiones
Andes Centrales.
Situacin significativa: - El surgimiento del Estado y las
En Bandurria, ciudad de Huacho, al norte de Lima primeras sociedades en los Andes
existe un complejo arqueolgico, est ubicado
sobre un terreno elevado. Fue uno de los primeros X X X X Centrales.
edificios pblicos de la costa, un centro
ceremonial y poltico, y su espacio se utiliz para
actividades religiosas, profanas, sagradas y
pblicas. A partir de esta narracin Dnde crees
que se ubicaron los primeros edificios pblicos del
Per y Por qu? Qu funciones cumplan?
Unidad V: - Los grandes espacios en el Per. Mapas temticos
Observando geogrficamente el territorio peruano. - La organizacin y configuracin del comentados.
territorio peruano.
Situacin significativa: - Elementos del desarrollo sostenible.
3 semanas / 3 sesiones
- Factores de produccin.
Situacin significativa:
Cuando aparecen nuevos negocios en tu localidad
hay diversas reacciones en aquellos que tambin
comercian o producen. Para algunos es
X X X
desfavorable, otros lo ven positivamente y piensan
que ayudara a mejorar la economa de todos. Esto
forma parte de la economa de una localidad. Aqu
aparece las siguientes interrogantes: Cmo se
desarrolla la economa y el proceso productivo en
la vida cotidiana? Cmo se dan estos procesos
en mi localidad?
5 semanas / 5 sesiones
Situacin significativa:
En el Per prehispnico existieron sociedades con
manifestaciones culturales, religiosas, polticas,
artsticas propias. Esto se denomina cultura
andina. Desde esta perspectiva, estas culturas
X X X X X
Son diferentes unas de otras? Existi una
cultura o muchas culturas en el territorio
peruano antes de los incas?
Situacin significativa:
Permanentemente vemos y omos en las noticias
y la prensa hablada y escrita, alusiones a nuestros
gobernantes y sus mltiples actividades, todas X X
ellas relacionadas al ejercicio democrtico del
poder. Escuchamos sobre el Congreso, sobre los
parlamentarios, Ministros, etc. Al ver la realidad
actual muchas veces nos preguntamos Quines
fueron los primeros hombres que idearon estas
formas de gobierno? Tuvieron que ver en esto
los griegos y los romanos?
Total de veces que se trabajar cada
4 5 4 5 3 4 3 3 3 3
capacidad 32
VNCULO CON OTRAS REAS:
Unidad I: Est vinculada con el rea de Matemtica en la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; por medio de
esta se puede trabajar el tema de escalas y cartografa.
Unidad II: Est vinculada con el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas y la competencia Afirma su identidad, aqu los estudiantes podrn identificar las caractersticas
del ser humano en relacin a su cultura, su religin, etc. Podr tambin profundizar el sentido de pertenencia.
Unidad III: Est vinculada con el rea de Matemtica en la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, ya que implica organizar datos y eventos
que aluden a variables cualitativas y cuantitativas y a elaborar presupuestos.
Unidad IV: Est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica y la competencia Convive respetndose a s mismo y a los dems; aqu los estudiantes reconocern los
cambios y permanencias de la cultura andina y desde una perspectiva histrica podrn reconocer las relaciones interculturales desde su propia identidad.
Unidad V: Est vinculada con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente y la competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos; se podr comprender de
una manera fsica los recursos y los fenmenos naturales.
Unidad VI: Est vinculada con el rea de Matemtica en la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, ya que debern organizar datos de
situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y modelos de la economa y de los procesos de produccin.
Unidad VII: Est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica y la competencia Convive respetndose a s mismo y a los dems; los estudiantes reconocern lo
intercultural en los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histrica.
Unidad VIII: Est vinculada con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente y la competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos; se ocupar del tema de
recursos y actividades econmicas y la manera de evitar un impacto ambiental inadecuado.
Unidad IX: Est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica y la competencia Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn, aqu se desarrollan
conceptos relacionados con derechos, institucionalidad, democracia y ciudadana, lo cual se puede vincular con la democracia griega y el derecho romano.
MATERIALES Y RECURSOS:
Para el estudiante:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima, Editorial Santillana.
2. Economa para todos. Instituto Apoyo. Mdulo de Biblioteca Escolar.
Para el docente:
3. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015.
4. Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad.
5. Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos.
6. Pulgar, J (1987). Geografa del Per. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
7. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 12 de febrero de 2016 de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf