INTRODUCCIN

El concepto de adolescencia se ha hecho ms complejo a medida que su

contenido se ha ido desarrollando; es difcil establecer lmites cronolgicos en este
perodo, de acuerdo a lo convencionalmente aceptado por la Organizacin Mundial
de la Salud (OMS) la adolescencia es una etapa que transcurre entre la niez y la
etapa adulta; que cronolgicamente se inicia con los cambios puberales y se
caracteriza por profundas transformaciones biolgicas y sociales; muchas de ellas
generadoras de crisis, conflictos y contradicciones, pero esencialmente positivas. No
es solo un perodo de adaptacin a los cambios corporales, sino una fase de
(1)
dependencia psicolgica y social .

Esta etapa constituye un lindo perodo de la vida, que transcurre

aproximadamente entre los 10 y 19 aos, existiendo en ella tres etapas: la precoz
que va desde la pubertad precoz (10-13aos), la intermedia que oscila entre los 14-
(2)
16 aos y la tarda que corresponde de los 17-19 aos .

Ha sido comn en diferentes sociedades y culturas que el trnsito entre ser

nio y la edad adulta, est marcado por un cambio en las expectativas en relacin no
solamente con las funciones sexuales y reproductivas sino tambin con el estatus
social, conocindose una amplia variedad de mitos y creencias que han pretendido
(3)
diferenciar socialmente esta etapa entre la niez y la adultez .

Los adolescentes tienen grades deseos de experimentacin, efectundolos

sobre s mismos, apetencia por las conductas de riesgo, gran tendencia grupal,
siendo esta la que en realidad matiza una parte importante de sus actuaciones,
estn en plena evolucin sexual frecuentemente incontrolada e irresponsable,
presentan fluctuaciones de humor y tienen limitados conocimientos de s mismos, lo
que los conducen a actuaciones inadecuadas por defectos y esto interfiere en su
conducta (4).

1
 El adolescente tiene que enfrentarse a una gran diversidad de problemas de
salud, los conocimientos insuficientes o errneos y la falta de orientacin sexual
junto a las relaciones sexuales no protegidas, por ejemplo, pueden ser causa de
situaciones conflictivas de gran tensin y frustraciones que ocasionan un nmero
considerable de embarazos en madres adolescentes y partos a destiempo o no
deseados, abortos sin garantas de seguridad y diversas enfermedades de
transmisin sexual, inclusive el SIDA; adems, trastornos anatomofisiolgicos y
desajustes psquicos que indirectamente interfieren en el adecuado ajuste y
(5)
desarrollo del individuo dentro de la sociedad, lo que equivale a oportunidades
perdidas de educacin y empleo, y conducta suicida, por lo que es considerado un
grupo de riesgo(6-9).

Algunos estudios realizados en diferentes partesdel mundo demuestran que la salud

en la etapa infantojuvenil, est condicionada por riesgos que pueden resultar
determinantes para mantener el equilibrio y su estado de bienestar fsico, mental y
(10-11)
social .

La escasa informacin que se brinda a los adolescentes y jvenes en aspectos

relacionados con las ITS, se contrapone al alza existente de las mismas en esta
poblacin. Si vemos el asunto con perspectiva preventiva, son las que abren las
puertas a la infeccin por el VIH-SIDA, en sus mayores porcentajes (12), lo cual ratifica
la necesidad e importancia de la informacin sobre temtica sexual a esas edades,
como nica arma de la prevencin. La educacin sexual para jvenes tiene que ser
(13)
impartida donde est, en su ambiente, en un rol interactivo con los educadores .

El mdico debe referirse tambin a cuestiones privadas, y lo mejor es que se

entreviste en un primer momento con los padres y el joven conjuntamente, y discutan
sobre la manera de pensar respecto a la confidencialidad. Si se desea dotar de un
carcter confidencial las relaciones entre el mdico y el adolescente, tendr que
quedar claro y deber mantenerse el compromiso. La mayora de los mdicos
advierten a los adolescentes que, salvo en circunstancias completamente inslitas,
por ejemplo, suicidio, no divulgar nada sin su consentimiento. Adems de
2
proporcionar un gran servicio, sacar a la luz las preocupaciones de un adolescente
acerca de temas sexuales o de sentimientos depresivos puede hacer que el mdico
(14-17)
se sienta satisfecho de un trabajo cuyo esfuerzo ha valido la pena .

El trabajo de educacin del adolescente requiere de paciencia y de mucha

dedicacin y a pesar de que en nuestro pas se ha avanzado en el mismo, an
quedan muchos caminos por el cual se debe andar; es por eso que el tema nos
motiv para la realizacin de una intervencin educativa encaminada a brindarle una
informacin general que abarque las reas de la adolescencia; tales como: Inicio
de separacin de la familia, desarrollo de la propia identidad, desarrollo de la
identidad sexual, bsqueda de apoyo en los amigos ms que en la familia,
formulacin de planes como un medio para ayudarse a s mismo.

OBJETIVO

3
 Realizar una intervencin educativa para Modificar los conocimientos sobre
diversos temas de inters en un grupo de adolescentes pertenecientes al
Consultorio Mdico los Pedros.

MATERIAL Y MTODO
4
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN:

Se realiz un estudio de intervencin educativa para modificar los conocimientos

sobre diversos temas de inters en un grupo de adolescentes pertenecientes al
Consultorio Mdico los pedros, en el perodo comprendido desde
15/01/2015al15/09/2015.
BIOTICA MDICA.
Para llevar a cabo nuestra investigacin tuvimos en cuenta consideraciones ticas
relacionadas con los adolescentes objeto de estudio, a los que se les explicaron los
objetivos de nuestra investigacin, pidindole el consentimiento informado (anexo
1), para ser incluidos en la misma. Se les inform que los resultados que arrojaran
las evaluaciones que se aplicaron seran estrictamente confidenciales y que se
utilizaran con fines puramente cientficos.
Tambin se convers con los padres de los adolescentes que participaron en nuestra
investigacin, a los cuales se les pidi su consentimiento (anexo1) para que sus hijos
participaran, explicndoles igualmente los objetivos de la misma y les aseguramos
que esto no era perjudicial para los participantes.

UNIVERSO:

El universo estuvo constituido por los 56 adolescentes pertenecientes al Consultorio

Mdico popular antes mencionado.

MUESTRA:
Del universo se seleccionaron por el mtodo de muestreo aleatorio simple 20
adolescentes que fueron los que participaron en la intervencin, los mismos tenan
edades comprendidas entre los 14 y 19 aos.
Para realizar nuestro estudio tuvimos en cuenta algunos conceptos que
aclararemos a continuacin:

METDICA:

Nuestro estudio de intervencin educativa contempl tres etapas:

5
 1ra Etapa: Diagnstico
2da Etapa: Intervencin propiamente dicha
3ra Etapa: Evaluacin

1ra. Etapa de diagnstico:

En esta etapa se aplic, una encuesta (anexo 2) por el autor de la investigacin,

para conocer los conocimientos que sobre algunos aspectos de inters presentaron
nuestros adolescentes, la misma se evalu por preguntas y de forma general.

La encuesta se calific como sigue:

Pregunta No 1: En relacin al inicio y separacin de la familia del adolescente.

Marque con una V si es verdadera y con una F si es falsa.

Se consider:

Adecuada: Si el adolescente marc los incisos dados como verdaderos (a, c, e) y

falsos (b, d, f).
Inadecuada: Si la respuesta no coincidi con las dadas por la clave de evaluacin
como correctas.

Pregunta No 2: En cuanto al desarrollo de la propia identidad del adolescente.

Marque con una V o una F segn corresponda.

Se consider:

6
Adecuada: Si el adolescente marc los incisos dados como verdaderos (b, c, d)
falsos (a, e).
Inadecuada: Si la respuesta marcada por el adolescente no corresponde.

Pregunta No 3. El desarrollo de la identidad sexual resulta un tema muy

controvertido pero a la vez de suma importancia para el conocimiento del
adolescente. Marque con una X la respuesta que usted considerara correcta.

Se consider:
Adecuada: Si el adolescente marc el inciso (b)
Inadecuada: Si marc cualquiera de los restantes.

Pregunta No 4: Las Infecciones de Transmisin Sexual constituyen un problema que

atae a la poblacin mundial independientemente de la edad y sexo.
I- De las siguientes patologas, cuales usted considerara como Infecciones de
Transmisin Sexual. Marque con una X, las que considere correctas.

Se consider:
Adecuada: Si el adolescente marc 3 o ms de los incisos dados por la clave como
correctos (c, e, f. i, k,)
Inadecuada: Si el adolescente marc menos de tres o cualquiera de los restantes.

II- En relacin con las medidas que usted tomara para evitar una infeccin de
transmisin sexual, marque con una (X) las respuestas correctas.

Se consider:
Adecuada: Cuando el adolescente marc 3 o ms de los incisos dados por la clave
(b, e, g, h).
Inadecuada: Si marc menos de tres o cualquiera de los restantes.

Pregunta No 5: Con relacin al consumo de drogas durante la adolescencia.

Marque con una V si es verdadero y con una F si es falso el enunciado.

7
Se consider:
Adecuada: Si el adolescente marc los incisos reconocidos por la clave como
verdadera (b, d, e, f) y los restantes como falsos.
Inadecuada: Si su respuesta fue diferente a lo mencionado en el acpite anterior.

Pregunta No 6: El tabaquismo constituye un problema real a enfrentar en la

adolescencia. Marque con una V si es verdadero y F si es falso segn el
enunciado.

Se consider:
Adecuada: Si marc como verdadero los incisos dados por la clave (b, c, d) y falso
los restantes.
Inadecuada: Si la respuesta no coincida con lo expuesto anteriormente.

Pregunta No 7: Con relacin al suicidio y adolescencia. Marque con una V si es

verdadero y F si es falso el enunciado.

Se consider.
Adecuada: Si el adolescente marc como verdaderos los incisos dados por la clave
(b, d, e, f, h,) y como falso los restantes.
Inadecuada: Si no se corresponda lo marcado con lo adecuado.

La calificacin de la encuesta se consider correcta cuando el adolescente respondi

de forma adecuada 6 preguntas o ms de 7 que conforman la encuesta e
inadecuada cuando respondi menos de 6 preguntas de forma correcta, de forma
correcta y el resto incorrectas.

2da Etapa Intervencin:

8
En esta etapa se desarroll el Programa Educativo que incluy un proceso de
intervencin estructurado con tcnica participativa, utilizando el nivel intermedio o
grupal, propiciando el debate e intercambio de conocimientos y la reflexin grupal.

Para la intervencin se dividi el grupo en dos subgrupos con 10 integrantes cada

uno, los que trabajaron con el autor de la intervencin len la escuela nacional, con
condiciones adecuadas, que ofrecieron privacidad y confort a los participantes, con
una frecuencia semanal y una duracin de 50 minutos cada uno durante tres meses.

Tcnicas participativas o educativas: Constituyen un conjunto de procedimientos

encaminados a la modificacin de conocimientos, aptitudes y prcticas as como la
(18,19)
elevacin de la conciencia de salud tanto individual como colectiva

Tcnica de presentacin y animacin: Son aquellas que se utilizaron al inicio de la

jornada para permitir la interrelacin de los participantes as como despus de
momentos de intenso trabajo para hacer descansar a los participantes y reintegrarlos
a las tareas, aplicamos: Lluvia de ideas, el correo, el solapn, la mecha y la bomba, el
espejo.

Tcnicas de anlisis general: Son aquellas que se utilizaron para analizar un tema
determinado a travs de roles o preguntas prediseadas: jurado 13, mar revuelto
ganancia de pescadores.

Para esta intervencin se conform un Plan Temtico con 7 sesiones de trabajo,

cuyos temas fueron:

Sesiones Temas
Sesin I Presentacin y Evaluacin Inicial
Sesin II Papel de la familia en la formacin integral del
adolescente.
Sesin III Desarrollo de la propia identidad.
Sesin VI Desarrollo de la identidad sexual.
Sesin V Infecciones de Transmisin Sexual en la adolescencia. 9
Sesin VI Tabaquismo y consumo de drogas en la adolescencia.
Sesin VII Suicidio en la adolescencia. Cierre de la escuela.
SESIN I:
TEMA: Presentacin y Evaluacin Inicial
Se dio inicio a la primera sesin con la presentacin de los participantes los que
comenzaron la misma mediante la identificacin de cada uno diciendo sus nombres
o seudnimos en caso de que lo desearan as, en esta presentacin qued incluido
el autor de la investigacin de la misma forma.
A continuacin se entreg la encuesta para su llenado previa aclaracin de la
misma.
Se termin con juego de participacin de mar y Tierra.

SESIN II:
TEMA: Papel de la familia en la formacin integral del adolescente.
OBJETIVO: Que los adolescentes reconocieran el papel de la familia en su
formacin integral.
DESARROLLO: Se reafirm la presentacin mediante la tcnica del solapn para
que todos recordaran los nombres de los compaeros.
Luego se imparti el tema dando as inicio a la sesin del da.
A continuacin se expusieron 5 mensajes bsicos, que pueden contribuir a que la
familia est ms atenta y mejor preparada para cumplir una de sus funciones en la
sociedad: la funcin educativa.
1. El hombre vive en familia, aquella en la que l nace y la que el mismo
crea; en ambas debe encontrar satisfaccin y felicidad.
2. El hogar es la primera escuela del nio y los padres sus primeros
maestros, por lo que es necesario aprender a educar a sus hijos.
3. Dar amor a los hijos es satisfaccin y deber. La mejor forma de educar es
mediante el amor, lo que no significa consentir, sobreproteger, dejar de
exigir.
4. Aunque no se conviva con los hijos, ellos siempre deben sentir el amor, la
comprensin y el apoyo que ellos necesitan.

10
 5. La tarea fundamental de la educacin familiar es la formacin de hbitos
de vida correctos, que garanticen la salud fsica y mental, as como la
adecuada insercin de los hijos en la vida social.

Comentamos sobre los mismos, y la interpretacin que hicieron de ellas los

participantes en nuestro estudio.
Finalizamos la sesin con una tcnica de animacin: el cartero, donde se
abordaron elementos relacionados con el tema impartido.

MATERIALES NECESARIOS: pizarra, tizas, borrador, presillas yen, trozos de papel,

plumones de colores.

SESIN III:
TEMA: Desarrollo de la propia identidad.
OBJETIVO: Que los adolescentes conocieran que ellos mismos deben de
desarrollar su propia identidad y que no deben imitar otras personas.
DESARROLLO: Se comenz la sesin con un recordatorio del tema anterior.
La proyeccin del yo hacia el futuro es uno de los rasgos ms caractersticos de la
entrada del adolescente en su fase puberal. Ya no se satisface solamente con sus
fantasas de grandeza o de infelicidad, necesita saber cual va hacer su papel en la
sociedad y como va a desarrollarse su porvenir. Se siente desligado de la rutina del
pasado, inconforme con su presente e ignorante de lo que ser su destino. Refiere
tres preocupaciones centrales:

1. Tendr suerte en el amor?

2. Vivir sano mucho tiempo?
3. Alcanzar xitos en mis estudios, empresas o trabajos?
Fue debate del tema y se introdujeron nuevas ideas al adolescente que realzaran su
yo, como amistad, solidaridad, y otros valores indispensables en la vida del
adolescente que deben fomentarse para la vida adulta.

11
Finalizamos la sesin con el empleo de una tcnica de animacin: el espejo que
sirvi para reafirmar que cada persona es un ser independiente y que debe de
desarrollar su propia identidad.
TCNICAS EMPLEADAS: El espejo.
MATERIALES NECESARIOS: Pizarra, Tizas.

SESIN IV:
TEMA: Desarrollo de la identidad sexual.
OBJETIVO: Que los adolescentes identificaran su identidad sexual y establecan la
diferencia entre dos conceptos: sexualidad y sexo; que conozcan que la sexualidad
se aplica en todo momento de la vida.
DESARROLLO: Se comenz la misma con algunos enunciados que nos recordaron
el tema anterior donde los adolescentes se refirieron a su interpretacin.
Para esta sesin se realiz una pequea introduccin sobre el tema abordando,
elementos generales de la sexualidad, y luego se someti a discusin, formando
pequeos grupos, la pregunta: SERA LO MISMO SEXUALIDAD QUE SEXO?
Presentamos 6 mensajes bsicos acerca de la sexualidad humana y su educacin,
cuya puesta en prctica no debera ser esquemtica sino creativa, atendiendo
siempre a las caractersticas de cada situacin concreta y a las particularidades de
los nios y adolescentes:
1. La sexualidad no es la vida toda, pero s una parte importante de la vida, que se
manifiesta en todas las esferas de la actividad humana.
2. En la educacin sexual participa toda la sociedad y corresponde a padres y
maestros la mxima responsabilidad.
3. La masculinidad y feminidad no nacen con la persona, se educan a travs de la
vida.
4. En cada edad la educacin sexual debera adecuarse a las caractersticas del
desarrollo de la personalidad.
5. La preparacin para la sexualidad requiere una informacin verdadera, clara y
asequible, que incluyen los sentimientos, los valores y las normas morales.

12
6. Para exigir una vida sexual responsable, es necesario ensear a vivir la
sexualidad con responsabilidad.
Se hizo un debate acerca de los enunciados.
Finalizada la actividad del da se utiliz una tcnica de animacin: mis virtudes; en la
que cada adolescente tuvo la oportunidad de escribir en un papel, que llevara a su
espalda, las virtudes de su compaero.
MATERIAL NECESARIO: hojas de papel, papel precinta, lpices, pizarra, tiza.

SESIN V:
TEMA: Infecciones de Transmisin Sexual en la adolescencia
OBJETIVO: Que los adolescentes conocieran las ITS ms frecuentes, as como sus
sntomas y modo de prevencin
DESARROLLO: Se hizo de forma introductoria el comentario de cmo se manifiesta
el fenmeno a nivel internacional, nacional y en nuestra rea.
Se dieron a conocer estas enfermedades as como los sntomas que la caracterizan.
Se abord acerca de la prevencin de estas enfermedades.
Se introdujeron los conceptos de sexo seguro y sexo protegido.
Se abri una pregunta para todos los participantes en el estudio: Cmo te proteges
contra las ITS? a partir de la que se estableci una tormenta de ideas como tcnica
participativa.
MATERIALES NECESARIOS: tiza, borrador y pizarra.

SESIN VI:
TEMA: Consumo de drogas en la adolescencia.
OBJETIVO: Que los adolescentes conocieran la problemtica del consumo de
drogas.
Quedaron incluidos en el tema el alcohol y el cigarro como drogas porteras as como
sus consecuencias.

13
DESARROLLO: Se abri la sesin con Dilemas de jvenes que presentaban
algunas eventualidades y los participantes en la investigacin le dieron soluciones a
stas, as se realizamos el recordatorio del tema anterior.
Comenz el tema con una panormica del fenmeno de la drogadiccin a nivel
mundial, nacional y en nuestro municipio
Luego de la exposicin del tema por el autor de la investigacin, se someti a
discusin en el grupo Por qu fumamos? Estamos preparados para enfrentar la
drogadiccin?
Se abri el debate teniendo en cuenta lo perjudicial del consumo de cualquiera de
stos y se hicieron reflexiones de las aparentes causas referidas por los jvenes:
Fumar da personalidad
Fumar es de hombres.
Fumar demuestra la independencia
Se coment acerca del tema y se aplic una tcnica participativa: la mecha y la
bomba; donde la mecha represent el ser humano y la bomba era el consumo de la
droga con los daos que le ocasiona al hombre.
Se mostr mediante un experimento con un pao blanco lo que pasara luego de que
el humo del cigarro pasara por ste, haciendo ver que el pao eran los pulmones.
MATERIALES NECESARIOS: Dos objetos diferentes que pudieran ser un bolo y
una pelota, pizarra, tizas pao blanco, cigarro, fsforos.

SESIN VII:
TEMA: Suicidio en la adolescencia.
OBJETIVOS: Que los adolescentes conocieran lo que es intento suicida y suicidio.
Que los adolescentes conocieran que el suicidio no es causa de solucin
de los problemas, los que con la comunicacin podran resolverse.

DESARROLLO: Se comenz el tema haciendo referencia al anterior con la

pregunta: El consumo de tabaco es daino o no?; rpidamente se respondi la
interrogante.

14
Luego de establecida la discusin grupal se aplic la tcnica jurado 13; mediante la
cual se juzg la salud y el consumo de tabaco y se tuvieron en cuenta los roles
fundamentales como: el adolescente que fuma y el que no fuma.
El suicidio como problema mundial y de nuestra provincia se dio a conocer a los
adolescentes.
Se practic un socio drama donde el grupo se dividi en dos, uno represent el
suicidio y el otro reflexion sobre este momento, al finalizar se le pregunt a los que
representaron el suicidio como se sienten.
Para la despedida se hizo un intercambio con los adolescente donde cada cual nos
emiti su criterio sobre lo positivo y negativo de la intervencin.
Concluimos con msico terapia.
MATERIALES NECESARIOS: hojas de papel, lpices.

3era Etapa Evaluacin:

Tres meses despus de finalizada la intervencin educativa, se aplic nuevamente la
encuesta de conocimientos bajo los mismos parmetros evaluativos de la etapa
diagnstica a los participantes, evaluando las modificaciones de los conocimientos
adquiridos por estos acerca de todos los temas impartidos luego de la intervencin.

Tcnicas y procedimientos:
A) De recoleccin de la informacin:
Se realiz una exhaustiva revisin bibliogrfica en la Biblioteca Provincial de Salud
Pblica, en el Centro Provincial de Investigacin de Ciencias Mdicas y la biblioteca
de la Facultad de Medicina # 1, igualmente se consultaron los sitios Web de Infomed,
Medyscape y Google, con el objetivo de ampliar nuestros conocimientos al respecto
y poder establecer comparaciones con otros autores.
Toda la informacin se recolecto por el autor para disminuir los sesgos por
observados.

La informacin se recolect mediante la aplicacin de una encuesta (Anexo 2) que

abarc los temas de inters para nuestro estudio

B) De procesamiento de la informacin:
15
La informacin se proces de forma computarizada mediante el sistema EP-INFO.
Se elaboraron cuadros de contingencia simple y de doble entrada, en los que
utilizamos medidas de resumen para variables cualitativas como el porcentaje. Para
la validacin de los resultados se emple el Test de Mc-Nemar con un nivel de
significacin p< 0,05 en aquellos cuadros que fue posible su aplicacin:

C) De discusin y sntesis:
Se realiz una descripcin detallada de cada cuadro estadstico que nos permiti el
anlisis de los resultados obtenidos a la vez que se resaltaron los principales
aspectos de inters. Esto nos permiti, luego de un proceso de sntesis, elaborar
conclusiones y emitir recomendaciones.

ANLISIS DE DISCUCIN DE LOS RESULTADOS.

El paso de la infancia a la edad adulta, en el que estn presente las contradicciones

del crecer, es donde se establece la diferenciacin especfica de todos los aspectos
(20).
del desarrollo; es decir; fsico, mental, moral y social

Las revisiones peridicas y seguimiento del pediatra acostumbran a interrumpirse en

la adolescencia e ir seguidas de una etapa con escasas o nulas visitas mdicas.

16
Adems de ser poco frecuentadores, los adolescentes tienen una relacin difcil con
las personas adultas especialmente si se trata del mdico que tambin visita a los
(21,22).
padres

Para muchos es un perodo en el que predominan caractersticas negativas ya que

aparecen conflictos agudos, tanto internos como externos, sin tener en cuenta las
condiciones histrico - sociales en que se desarrollan. Para otros la esencia del
adolescente va a estar dada por el conjunto de relaciones sociales en las que vive y
se desenvuelve, por lo que las diferencias entre ellos van a estar en dependencia de
(23, 24).
los grupos sociales en los que se desarrolla

En el grfico I; mostramos como estuvo representado el sexo en nuestra

investigacin, obsrvese que el sexo femenino estuvo representado por 11 hembras
(55.0 %) y 9 varones (45.0 %). Por lo regular las hembras fueron ms entusiastas,
desinhibidas y participaron con mayor facilidad que los varones en el momento de
realizar las actividades previstas.

17
La educacin del adolescente debe ser entendida como educacin para el ejercicio
de la vida tratando siempre que las expresiones afectivas, ideolgicas, ticas y
filosficas, vinculadas y derivadas del hecho biolgico del sexo y vinculadas al
gnero sean las ms adecuadas.

Para que dicha educacin sea constructiva y propicie expresiones libres y

responsables de las personas adems de salud, bienestar y responsabilidad frente a
la vida, debe aquella promover derechos en el mbito del ejercicio diario.

El grupo objeto de estudio para la realizacin de la presente investigacin estuvo

constituido por adolescentes de ambos sexos, con un total de 20 adolescentes en
edades que oscilan entre 14 y 19 aos, teniendo diferentes grados de escolaridad
acorde a sus edades y semejantes caractersticas socio-culturales.

Tabla 1: Distribucin de los adolescentes, segn grupos de edades y sexo. Ao

2007.

Femenino Masculino Total

Edades
No. % No. % No. %
14-16 5 25,0 3 15,0 8 40,0
17-19 6 30,0 6 30,0 12 60,0
Total 11 55,0 9 45,0 20 100,0

Fuente: Encuesta

Se observa en la tabla 1 que predominaron los adolescentes entre 17 y 19 aos de

edad, para un 60%, y el sexo femenino, con 11 adolescentes para un 55%, las

18
cuales muestran mayor inters por la superacin en lo relacionado a todos los temas
en general.

Cuando se trabaja con adolescentes independientemente de su escolaridad, la

informacin debe drsele de forma comprensible, evitando tanto la tecnolalia como la
grosera o la jerga propia de adolescente. En ningn caso hay que juzgarle, y con
sentido del humor se intentar implicarle en temas relacionados con ellos y que sean
de su inters (26).

Siempre que realizamos estudios en relacin al tema nos percatamos de que se

debe seguir trabajando en las escuelas con la formacin de valores en este grupo de
personas tan importantes y tan carentes de conocimientos.

Los estmulos que los nios y jvenes reciben y los ejemplos que observan en el
seno familiar, tienen una gran influencia en la formacin de sus hbitos y actitudes
fuera del hogar. Segn las investigaciones de socilogo, el punto de vista de los
padres tiene ms influencia en los aspectos ms estables de la vida (profesin,
educacin, etc.) mientras que los grupos coetneos influyen ms frecuentemente en
lo que atae a esas esferas de la vida social donde los valores cambian
rpidamente. Los resultados y efectividad de la socializacin en determinadas
familias dependen de muchos factores tales como: la composicin del ncleo
familiar, la cantidad de miembros, la estructura familiar y la forma de relacionarse los
mayores entre s y con los miembros jvenes de las familias.

La familia desempea un factor formativo fundamental, pues los padres educan a

sus hijos segn sus propios patrones morales. Los jvenes actan generalmente
segn las enseanzas recibidas, dependen en gran medida de los consejos de sus
progenitores, por tanto, les resulta difcil en ocasiones, comenzar a desprenderse del
seno familiar.

19
Nuestros adolescentes, antes de la intervencin educativa (tabla II); respondan
inadecuadamente en un 80.0% de los casos, luego de la misma conocieron el papel
de la familia, la importancia vital que ella tiene en la formacin de valores y principios
ticos y morales y adquirieron nuevos conocimientos que les permiten enfrentarse a
la vida diaria, logrndose un 93,7% de respuestas adecuadas, siendo los resultados
significativos estadsticamente.

Tabla II: Papel de la familia en la formacin integral del adolescente.

ANTES DESPUES TOTAL

ADECUADO INADECUADO
No %* No %* No %**
Adecuado 4 100,0 - - 4 20,0
Inadecuad 15 93,7 1 6,2 16 80,0
o
TOTAL** 19 95,0 1 5,0 20 100,0
*Calculado base al total de antes p < 0,05
**Calculado en base al total

Hacia la adolescencia se desarrolla un nivel superior de conocimientos y valoracin

de si mismo (a) cuando el o la joven motivado (a) por la necesidad de saber quien es
y quien quiere ser, elabora una opinin y estimacin propias, independiente de su
persona, basada en la auto reflexin sobre sus vivencias, experiencias y actividades.
Otra fuente importante que influye en este concepto y tal valoracin personal es la
observacin y evaluacin que hacemos de los dems y la comparacin de ellos con
uno mismo.

La labilidad e inestabilidad propia en la etapa de la adolescencia genera angustia y

desasosiego, ellos no se satisfacen solamente con fantasas, necesitan averiguar
cual va a ser su papel en la sociedad, no tienen una personalidad definida, debido a
eso la proyeccin del Yo hacia el futuro es uno de los rasgos ms caractersticos de
la entrada del adolescente en su fase puberal.
20
Resulta importante constatar que exactamente cuando los adolescentes tratan de
independizarse ms de sus padres, es cuando se vuelven ms dependientes de sus
amigos. En muchos casos, el adolescente elige una va contraria para este fin: sea lo
que sea lo que piensen sus padres, lo contrario es lo verdadero En realidad, esa
disensin suele ser una prueba y, si existe el fondo necesario de amor y respeto, en
lo ms profundo de s mismo el adolescente sigue buscando en sus padres
seguridad y orientacin

Antes de la intervencin (tabla III); solo 5 adolescentes (25.0%), respondieron

correctamente la encuesta realizada luego de la accin educativa el 66,6% de los
que posean conocimientos inadecuados antes, lograron obtener los conocimientos
adecuados, por tanto consideramos que la misma cumpli su objetivo, obtenindose
resultados estadsticamente significativos.

Tabla III. Conocimientos sobre desarrollo de la propia identidad.

ANTES DESPUES TOTAL

ADECUADO INADECUADO
No %* No %* No %**
Adecuado 5 100,0 - - 5 25,0
Inadecuad 10 66,6 5 33,3 15 75,0
o
TOTAL** 15 75,0 15 25,0 20 100,0
*Calculado base al total de antes p < 0,05
**Calculado en base al total

El proceso de desarrollo de una identidad propia a menudo es uno de los aspectos

ms agotadores de esta etapa para los padres resultando tan difcil que hasta en
(28).
muchas ocasiones tienen que buscar orientaciones de psiclogos y psiquiatras
21
La sexualidad es una etapa importante de la vida, que se manifiesta en todas las
esferas de la actividad humana, es fuente permanente de comunicacin, afectos y
satisfacciones pero no debemos olvidar que siempre cuidar la educacin sexual en
los adolescentes es parte prioritaria de nuestro trabajo diario, ya que pueden
(29).
presentarse determinados conflictos que cambien la vida de los mismos

Desde el punto de vista psicosocial, las tareas de esta etapa estn claras: se trata de
empezar a separarse de la familia, de desarrollar su propia identidad, de desarrollar
una identidad sexual, de comenzar a depender de los miembros de su grupo (ms
que de la familia) en cuanto a refuerzo y de empezar a formular planes para
conseguir un medio que les permita subsistir por s mismos. La manera en que se
(30).
cumplen estas tareas define la transicin a la fase de adulto sano

El adolescente como gnero y grupo social se cree omnipotente, poderoso, capaz de

vencer cualquier obstculo. Tiene una visin diferente de la sociedad. Se cree con el
poder de cambiar todo lo que esta establecido, por lo que encuentra apoyo en sus
amigos ms que en su propia familia, por ser estos los que comparten su misma
ptica de la vida. En el proceso de desarrollar la autoestima y la confianza en si
mismo, el adolescente puede ser ayudado considerablemente si forma parte de un
grupo, necesita confianza, ayuda y comprensin.

La formacin de la sexualidad persigue educar desde una perspectiva que no altere

la relacin de equilibrio y armona del hombre con la naturaleza y consigo mismo. Es
educar desde una dimensin tica para el conocimiento, compromiso, amor,
autoestima, comunicacin, responsabilidad y placer, donde la sexualidad se integra
creativamente al entorno en particular y al mundo en general. Es un buen momento
para contribuir a formar valores, comportamiento, actitudes sexuales, e
independencia (41)

22
En la tabla IV vemos como antes de la intervencin el 80,0% de los adolescentes
desconocan cmo desarrollar su identidad sexual, luego de la accin educativa se
logr que un 95,0% de los adolescentes en estudio conocieran como desarrollar una
conducta sexual responsable, siendo estadsticamente significativos para un p<0 05.

Tabla IV. Conocimientos sobre desarrollo de la identidad sexual.

ANTES DESPUES TOTAL

ADECUADO INADECUADO
No %* No %* No %**
Adecuado 4 100,0 - - 4 20,0
Inadecuad 15 93,7 1 6,2 16 80,0
o
TOTAL** 19 95,0 1 5,0 20 100,0
*Calculado base al total de antes p<0,05
**Calculado en base al total

Las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS) pueden ser evitadas con medidas
preventivas y una adecuada educacin para la salud. Existen muchos tabes
alrededor de la forma de prevenir estas afecciones lo que solo se puede modificar
tras un largo y constante proceso educativo. El sexo seguro constituye la forma de
relacionarse sexualmente sin riesgos de infectarse con una ITS, o mantener
relaciones sexuales sin poner en riesgo la propia salud ni la de otros. Muchos
autores plantearon que el mtodo efectivo para evitar las infecciones de transmisin
sexual, es la abstinencia, algo que resulta imposible.

Conviene aclarar que los adolescentes no saban reconocer debidamente las

caractersticas de dichas ITS, las haban odo mencionar, pero en realidad
desconocan como identificarlas.

Luego de la intervencin elevaron su nivel de conocimiento sobre las mismas, as

como diferentes medidas de prevencin. Resulta necesario para nuestros jvenes
conocer los tipos de ITS, para que puedan orientar sus conductas hacia la
23
prevencin de las mismas. Como se observa en el tabla V; antes de la intervencin
prevalecan las respuestas inadecuadas en el 60.0% de ellos. Posterior a la accin
educativa se obtuvo una modificacin favorable de los conocimientos con un 83,3%
de respuestas adecuadas de aquellos que posean conocimientos inadecuados
respecto al tema. Con una significacin p<0,05.

Tabla V. Conocimientos sobre las infecciones de transmisin sexual en la

adolescencia.

ANTES DESPUES TOTAL

ADECUADO INADECUADO
No %* No %* No %**
Adecuado 8 100,0 - - 8 40,0
Inadecuad 10 83,3 2 16,6 12 60,0
o
TOTAL** 18 90,0 2 10,0 20 100,0
*Calculado base al total de antes p < 0,05
**Calculado en base al total

En estudios realizados en Buenos Aires, Argentina; (31) la mayora de los adolescentes

haban tenido relaciones sexuales cuando se gradan en el instituto y cuando se han
realizado intervenciones educativas su desconocimiento alcanza hasta el 94.3 % del
total, cifra esta muy superior a la encontrada en nuestra investigacin. Aunque
actualmente se habla ms de sexo que en el pasado, sigue habiendo una gran
24
necesidad de comunicacin sincera y abierta. Las adolescentes presentan una tasa
elevada de embarazos y con frecuencia no utilizan mtodos anticonceptivos.

El riesgo de contagio del virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) tambin puede

aumentar, debido a la incapacidad de los adolescentes para comprender el concepto
de su propio riesgo de morir. Una discusin sin amenazas de los temas sexuales con
los padres, ayudada a veces por conversaciones con el mdico de familia, resulta
fundamental para que el adolescente tenga la capacidad para afrontar su sexualidad
recin descubierta.

La frecuente entrada de turistas al pas provenientes de regiones con un alto

consumo de drogas, la situacin geogrfica de Venezuela como un sitio intermedio
en la ruta del narcotrfico, donde muchas veces recalan barcos en nuestras costas,
que al huir dejan paquetes que contienen sustancias ilcitas, as como el incremento
de relaciones indebidas con extranjeros que lleva a cabo en la actualidad una parte
de nuestra juventud, hace que da a da debamos permanecer alertas y preparados
para proteger a los jvenes y a la poblacin en general contra tales vicios.

De ah que en los ltimos aos se hayan revitalizado una serie de comisiones

(33
nacionales, y confeccionado programa que tratan de prevenir estas adicciones .
Los jvenes constituyen parte de los grupos dianas de intervencin de estos
programas, pues precisamente en estas edades es cuando se adquieren los hbitos
adictivos, y resulta menester conocer cuales son los factores que propician esta
actitud, que lo predisponen, para as poder intervenir de manera eficaz.

A medida que el adolescente avanza a travs de esos cambios incesantes, no slo

debe permitrsele mayor independencia, sino que tambin se le debe fomentar.
Durante este tumultuoso tiempo de cambios los padres pueden ayudar al joven
planteando cuestiones como las relativas al consumo de drogas. Aunque los

25
jvenes puede que no respondan con una discusin abierta en ese momento, habr
quedado establecido el mensaje de que pueden hacerse esas preguntas
abiertamente. Si interviene con tacto, el mdico de familia tiene la oportunidad de ser
til al adolescente. Muchos temas se pueden percibir como que se sitan fuera de
los lmites de la familia. Por ello, el mdico puede referirse a cuestiones que los
adolescentes no se atreven a discutir con sus padres, como el consumo de drogas,
(34).
el sexo o las conductas de riesgo

Como se muestra en la tabla VI; antes de la intervencin un 70,0% de los

adolescentes tenan desconocimiento acerca del consumo de drogas. Finalmente se
logr que el 92,8% de ellos, respondieran adecuadamente, quedando solo uno de
ellos, con respuestas inadecuadas, con resultados estadsticamente significativos
para un p<0,05.

Tabla VI. Conocimientos sobre el consumo de drogas en la adolescencia.

ANTES DESPUES TOTAL

ADECUADO INADECUADO
No %* No %* No %**
Adecuado 6 100,0 - - 6 30,0
Inadecuad 13 92,8 1 7,1 14 70,0
o
TOTAL** 19 95,0 1 5,0 20 100,0
*Calculado base al total de antes p < 0,05
**Calculado en base al total

Se seala en estudios realizados en los EE.UU que ms del 85.0% de los

adolescentes antes de realizar una intervencin educativa desconocan los riesgos
que pudieran representar para ellos el consumo de drogas pero adems, no saban
de muchos de ellos (35).

El consumo de tabaco constituye un riesgo importante para la salud de las personas,

debido al efecto perjudicial y al dao que ocasiona. En los adolescentes es de vital

26
importancia eliminar este hbito, pues es en esta etapa de la vida cuando puede
comenzar una adiccin que continuar hasta la edad adulta.

Los estudiosos del tema que han realizado intervenciones educativas con los
adolescentes para evitar el consumo del tabaco o para eliminarlo en los casos que
ya lo usaban; refieren que resulta ser de difcil manejo la introduccin del tema en
los jvenes y que solo un nfimo porciento conoca los riesgos a que se sometan
por lo que al trmino de las actividades educativas logr un mayor porciento de
(35
modificacin, y ya se sentan informados y por supuesto rechazaban su prctica
37).

Se ha demostrado por estudios realizados en los EE.UU que el tabaquismo paterno

es un modelo a seguir por nios preadolescentes, aunque en plena adolescencia
ser ms importante la influencia de los amigos, junto al papel de los medios de
comunicacin (35)

Se ha demostrado que la consulta del mdico es un lugar eficaz para realizar una
intervencin antitabaco. Se estima que aproximadamente el 10% de los pacientes
dejan de fumar siguiendo el consejo de su mdico. Como se muestra en la tabla VIII,
de los adolescentes encuestados, antes de la intervencin educativa el 60.0%
respondi inadecuadamente sobre tabaquismo y adolescencia. Luego de la
intervencin se logro un nivel de conocimiento de un 83.3%. Comprobndose que los
jvenes se educaron con respecto a este tema con un valor significativo p<0,05.

Tabla VII. Conocimientos sobre tabaquismo en la adolescencia.

ANTES DESPUES TOTAL

ADECUADO INADECUADO
No %* No %* No %**
Adecuado 8 100,0 - - 8 40,0
Inadecuad 10 83,3 2 16,6 12 60,0
o
TOTAL** 18 90,0 2 10,0 20 100,0
*Calculado base al total de antes p < 0,05
**Calculado en base al total
27
El suicidio afecta a las personas jvenes de todas las razas y de todos los grupos
socioeconmicos. El nmero de suicidios en los adolescentes est aumentando de
manera espectacular. En los jvenes de 15 a 19 aos, las tasas de suicidio se han
triplicado entre 1960 y 1980. El suicidio es la tercera causa principal de muerte en los
adolescentes y la segunda en los adultos jvenes. Slo son ms frecuentes las
muertes accidentales y el homicidio. Adems, muchos expertos opinan que
numerosas muertes accidentales son en realidad suicidios. Los varones tienden a
tener un pronstico peor que las hembras cuando intentan suicidarse, puesto que
utilizan ms a menudo armas letales, sobre todo armas de fuego y mtodos como el
ahorcamiento. En cambio, las jvenes intentan suicidarse con mayor frecuencia
mediante la ingesta de pldoras.

Los procesos asociados al suicidio son los trastornos unipolar y bipolar, los
trastornos disciales, la psicosis, el consumo de alcohol y drogas, los antecedentes
familiares de suicidio y los antecedentes de malos tratos o abuso sexual. Si estos
procesos coexisten, el riesgo de suicidio es mayor. Siempre que un adolescente
intente suicidarse se trata de un intento desesperado de resolver un conflicto.
Diversos acontecimientos o circunstancias estresantes como: La prdida de una
relacin valiosa, discusiones con los familiares y problemas legales pueden
aumentar el riesgo de que las personas atenten contra si misma, aunque estas
experiencias son frecuentes, solo una minora se ve impulsada a suicidarse. Para
que estos factores se precipiten o desencadenen deben existir condiciones de riesgo
predisponentes de los mismos como son: antecedentes de maltratos en la infancia,
abuso del alcohol, acceso a medios para quitarse la vida, depresin y trastornos
(38)
psiquitricos, as como una historia reciente de intento suicida .

El abatimiento ocasional puede ocurrir en cualquier adolescente, incluidos los que

aspiran a llegar muy alto, lo que les lleva a una conducta autodestructiva. El
sentimiento de desesperacin tambin se relaciona con el intento de suicidio y
puede presentarse incluso en ausencia de otros sntomas depresivos. Los mdicos

28
de familia no deben vacilar al preguntar a todos los adolescentes en general si tienen
pensamientos suicidas. El hecho de preguntar a un adolescente sobre este tema no
desencadena una conducta suicida. La mayora de los adolescentes se sienten
aliviados al comprobar que alguien se preocupa lo bastante de ellos como para
preguntarles si piensan suicidarse y escuchar su splica silenciosa pidiendo ayuda.

El mdico nunca debe creer que los pensamientos suicidas son poco importantes.
Para evaluar al adolescente con pensamientos suicidas hay que determinar la
secuencia de sucesos que los precedieron, identificar los conflictos y problemas
actuales y valorar el grado de intencin suicida del paciente. Antes de dejar que el
adolescente abandone la consulta, el mdico debe evaluar su capacidad para
enfrentarse a los hechos, el acceso a los sistemas de apoyo y las actitudes del
paciente y de su familia ante las medidas de intervencin y seguimiento. Un
adolescente con planes suicidas activos o que haya intentado suicidarse debe ser
hospitalizado y derivado a un especialista en salud mental. Un ingreso hospitalario
breve permite realizar una evaluacin mdica y psicolgica del paciente e iniciar el
tratamiento lo antes posible.

Se calcula que el ao 2000 se suicidaron 815 000 personas aproximadamente 1

cada 40 segundos, lo que convierte al suicidio en la tercera causa de muerte en el
mundo. En venezuela ocupa el sexto lugar en la poblacin en general y el tercer
lugar en los adolescentes, al igual que en otros sitios de latinoamrerica donde ha
existido un incremento en su incidencia en el ltimo decenio. Las adolescentes
femeninas superan a los varones en el intento suicida sin embargo es mayor el
nmero de varones, con una media de tres suicidios masculinos por uno femenino,
solo una minora de los que tienen esta idea llega a quitarse la vida. En los menores
(39 40).
de 20 aos, por cada 100 200 intentos ocurren un suicidio

Como se muestra en la tabla VIII; antes de la intervencin un 80.0 % de los

adolescentes respondieron inadecuadamente, luego de la accin educativa, casi la
totalidad de ellos (93.7%, 15 adolescentes) adquirieron los conocimientos

29
adecuados sobre suicidio y adolescencia. Siendo significativa la intervencin con
una p<0,05

Tabla VIII. Conocimientos sobre suicidio en la adolescencia.

ANTES DESPUES TOTAL

ADECUADO INADECUADO
No %* No %* No %**
Adecuado 4 100,0 - - 4 20,0
Inadecuad 15 93,7 1 6,2 16 80,0
o
TOTAL** 19 95,0 1 5,0 20 100,0
*Calculado base al total de antes p < 0,05
**Calculado en base al total

Es necesario incrementar la educacin integral y ensear temas que vayan en

correspondencia con el desarrollo del adolescente y los jvenes, quienes sern los
hombres del maana; encargados de fomentar una familia y emprender un oficio,
para as formar el hombre nuevo con un alto nivel de conciencia en esta esfera tan
(42)
importante de la vida del ser humano .

30
 CONCLUSIONES

La aplicacin de la intervencin educativa fue efectiva ya que se logr

modificar los conocimientos y modo de actuacin sobre diversos temas de
inters en los adolescentes como son: la sexualidad, desarrollo de su
personalidad, comportamientos o conductas y hbitos txicos, entre otros.

31
 RECOMENDACIONES

Extender este tipo de estudio a otras reas de salud del Municipio y todo el
estado y realizar un proyecto de intervencin comunitaria para la modificacin
de conocimientos sobre temas de inters para los adolescentes.

32
 REFERENCIAS BIBLIOGRFIAS

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