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SESIN DE APRENDIZAJE N .
I. DATOS GENERALES :
INSTITUCIN EDUCATIVA :
FECHA :
PROFESOR (A) :
TECNICA E
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
NMERO Y OPERACIONES Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en Utiliza diversas estrategias de TCNICA:
diversos contextos. conteo, clculo escrito, mental y
Resuelve situaciones de estimacin para resolver -Observacin
Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en
problemticas de contexto real problemas de contexto
diversos contextos.
y matemtico que implican la cotiudiano. (PAEV . Cambio 3), INSTRUMENTO:
construccin del significado y Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en con resultados hasta 20.
uso de los nmeros y sus diversos contextos. -Lista de cotejo
operaciones empleando Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones
diversas estrategias de y funciones para resolver problemas.
solucin, justificando y
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales para expresar
valorando sus procedimientos
patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
y resultados.
Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver
problemas.
AGP - AP
INICIO:
Actividades permanentes:
Saludo, auto asistencia y dilogo sobre las normas de convivencia y cantan canciones.
Leen por placer diversos textos escogidos de la biblioteca de aula. Material para 15 min
Presentacin de Juanita la evaluadora para organizar el aula evaluacin
grupal: Juanita
-La maestra muestra una imagen donde los estudiantes observarn a un grupo de nios realizando la la evaluadora
actividad de reciclaje.
Se parte de una situacin de contexto; la maestra dialoga sobre el caso de la contaminacin del
medio ambiente y lo presenta como una situacin. Realiza preguntas para activar los saberes
previos: 10 min
Qu observan en la imagen? Qu actividad estn Lmina
MATEMATIZ realizando? Por qu? Para qu?
A
Dramatizan haciendo uso de las mscaras del MED
Pizarra
AGP - AP
Cierto da
Los estudiantes de 2 grado estuvieron preocupados porque observaban que dentro de su I.E. tiraban muchos
desperdicios al suelo y entre ellos botellas de plstico. Las maestras y alumnos del 2 B y 2 D decidieron
juntar botellas, y as colaborar con el cuidado del medio ambiente.
Despus de un rato, retornaron al almacn del colegio con las botellas de plstico recolectados: El 2 D
recolect 14 botellas descartables. El 2 B aument algunas botellas ms. Ahora hay en total 20 botellas. Limpiatipo
Papelote 10 min
4, 5, 6 botellas Por qu?
COMUNICA
DESARROLLO:
1. COMPRENSIN DEL
PROBLEMA
Plumones
Dialogamos
Cmo resolvemos el problema?
Qu deberamos hacer primero?
Debemos considerar todos los datos?
Cmo haramos para llegar a la respuesta?
Has resuelto algn problema parecido? Elocucin oral
Imagina un problema sencillo. Cmo lo desarrollaras?
Qu materiales debes utilizar para resolver el problema?
Reciben tarjetas metaplan por equipos de los pasos de George Polya para que se orienten
HOSPED
AJE
AGP - AP
Pallares
10 min
REPRESENT
A
N Bajalengua
Regletas de
ELABORA
Cousineare
ESTRATEGIAS
3. EJECUCIN DE LA ESTRATEGIA
Lpiz de
Representa pictricamente el problema y opera colores
Consideras que los procedimientos utilizados te ayudarn a encontrar la respuesta?
Habr otros caminos para hallar la respuesta?
Cul es la diferencia entre el procedimiento seguido por y el tuyo?
Ests seguro (a) de tu respuesta? Cmo la compruebas?
Pallares
20 - 14 = 6
10 min
14
Representaci
+ 6 = 20
UTILIZA
n pictrica
SMBOLOS
MATEMTICO
S
CIERRE:
4.
REFLEXIN
Cmo hiciste para hallar la respuesta? Explica tu respuesta
Rpta: El 2do B recolect 6 botellas de
plstico.
Por qu ese camino te llev a la solucin? Elocucin oral
Qu te dio la pista para elegir tu estrategia?
En qu se parece este problema a otros trabajados anteriormente?
Te fue fcil o difcil resolver el problema?, por qu?
AGP - AP
Argumentaci
1. Comprueba tu respuesta, El 2 B recolect 6 botellas? n 10 min
2. El grfico o representacin te ayud a resolver el problema?, Por qu?
3. Con esta misma estrategia puedes resolver el siguiente problema? Por qu?
Argumentan en forma grupal cules fueron los pasos para resolver el problema
Metacognicin:
Qu aprendimos? Dilogo
ARGUMENTA Cmo lo aprendimos?
Para qu sirve lo aprendido?
8 min
Metaplan
Para el Maestro
LUCEO CAMPOS, Jos Luis (1999) - La resolucin de problemas aritmticos en el aula. Ediciones Aljibe, Mlaga. Espaa.
MINEDU, (2013) Rutas del Aprendizaje, Fascculo 1. Nmero y Operaciones IV ciclo. Lima -.Per.
Para el Alumno:
RESOLVEMOS PROBLEMA
Nombre y apellidos:. 2 D
Marcos trajo 8 pelotas de trapo. Pepe le dio algunos ms. Ahora Marcos tiene 19 pelotas de trapo.
Cuntas pelotas de trapo le dio Pepe?
PASO 4:
PASO 2:
(Representa con material concreto)
AGP - AP
LISTA DE COTEJO
CAPACIDAD : Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
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