Percepcin y atencin

El mundo perceptivo y cognitivo del beb es mucho ms rico, complejo y ordenado de

lo que se crea, desde el principio, la percepcin es selectiva y nos orienta hacia los
rasgos del entorno que son ms importantes y significativos para nuestra especie,
existen preferencias en diferentes modalidades sensoriales (principalmente visuales y
auditivas) presentes desde el nacimiento.
Las competencias perceptivo-cognitivas estn al servicio de la relacin del beb con el
mundo (fsico y social) actuando como palanca del desarrollo.
El neonato ve, siente, es sensible a la presion tactil, percibe diferentes sabores y olores,
siente hambre, es capaz de mover brazos y piernas,todos los sentidos tienen que
madurar mucho y a los pocos meses el nio consigue un sistema perceptivo similiar al
del adulto.

LA VISTA
Los recin nacidos pueden ver (seguimiento de objetos, reacciones defensivas 3-4
semanas), a pesar de que la maduracin es muy rpida deben pasar varios meses para
que alcance plena funcionalidad:

-Entre los 0-3 meses tienen la vision borrosa y va aclarandose poco a poco
- A los 3 meses la agudeza visual mejora gracias a la maduracin del cristalino
(distancia ptima 22 cms).Tambin, la percepcin de profundidady la visin
tridimensional mejoran gracias a la convergencia binocular, aunque no se puede
constatar hasta los 8-9 meses. (abismo visual)
-Entre los 3 y 6 meses reconocen objetos y fotos
-A los 4 meses los colores se perciben enmarcados en categorias ( calidos/frios,
claros/oscuros)
-Entre los 5 y 6 meses reconocen un mismo objeto aunque este est en diferente
posicion
-A los 6 meses tienen valores como los adultos

SENSIBILIDAD AUDITIVA
Los bebes oyen y responden de manera direfente a estimulos de diferente intensidad.
Los sonidos que mas les atraen son los que se situan en la frecuencia caracteristica de la
voz humana ( pueden distinguir la voz de sumadre y el tono emocional a los 3 meses de
vida. Son capaces de diferenciar sonidos pareciados como el "ba" y el "pa" desde los 2
meses, durante el embarazo son capaces de percibir el sonido externo.

SENSIBILIDAD TACTIL
Es el sentido que mas informacion aporta en los primeros meses de vida, esta muy bien
desarrollado desde el momento del naciminento, aunque tiene que perfeccionarse
durante los meses siguientes.Son sensibles al dolor producido por golpes, pinchazos y
tienen la capacidad para percibir cambios de temperatura.
Hacia los 3-4 meses adquieren una conducta tpica que consiste en coger un objeto,
llevrselo a la boca, repasar con la legua y labios su superficie, para despus sacrselo
de la boca y examinarlo visualmente.

GUSTO
Los bebes ya tienen las papilas gustativas desarrolladas antes del nacimineto, no hacen
uso en el utero, pero detectanlos sabores procesados por la madre. Tienen preferencia
por los sabores dulces.Detecta en la leche materna los alimentos que ha ingerido la
madre y despus tendr preferencia por estos sabores.

COORDINACION INTERSENSORIAL
-Las distintas modalidades sensoriales no funcionan aisladas. Existen evidencias de
coordinacin intersensorial desde los primeros das (odo-vista y vista-tacto)
fundamental para el aprendizaje.
-Estimulacin polimodal y percepcin intermodal, coodinacion vista-oido, coodinacion
vista-tacto.
-A partir de los 4 meses se va perfeccionando la coordinacin y ajustando modalidades
y estmulos

LA MEMORIA
Si creemos que los bebs no tienen memoria porque nosotros no nos acordamos de
cosas que sucedieron cuando ramos bebs, estamos equivocados; los bebs s tienen
memoria, slo que es diferente a la memoria que se tiene en edad adulta.
Las clulas nerviosas que activan la memoria ya estn desarrolladas antes de nacer
(tercer trimestre de gestacin). Desde recin nacidos los bebs pueden recordar, un
ejemplo de ello es que reconocen la voz o los besos de mam y familiares cercanos,
pero como an les falta desarrollar la conciencia del tiempo y contexto, no pueden
catalogar sus recuerdos; as recordarn la voz o los besos de mam pero no podrn
determinar dnde y cuando la escucharon (memoria inconsciente) y podrs confirmarlo
cuando te acerques a tu beb y l se ponga feliz porque llegar a l su memoria
inconsciente.
Ms adelante utilizamos el lenguaje para expresar nuestros recuerdos lo cual ayuda para
adquirir una memoria de largo plazo que recordaremos siempre. Por lo pronto, los nios
hasta que comiencen a hablar tendrn una memoria de corto plazo, aunque el suficiente
como para que puedan desenvolverse.

Recin Nacidos:

Memoria de reconocimiento, reaccionando ante olores, sonidos, cosas que ve.

An no tiene memoria de corto plazo, no podr recordar algo que vio antes.

Con el pasar de los das y las semanas se establece una rutina del da a da, con
ello ver cosas y personas recurrentes, con lo que comenzar a desarrollar la
memoria a corto plazo.
A partir de los 6 meses los bebs pueden recordar:

Comienza a tener memoria a corto plazo, reconoce a personas cercanas a ellos

(padres, hermanos, familiares, niera, amigos, etc.), luego cuando la adquiera
podr adems realizar rutinas bsicas y entender algunas palabras.

Relacin causa-efecto: cuando nos ven armando el cochecito saben que vendr
un paseo al aire libre, si presionan un botn de su gimnasio saben que oirn
msica, comienzan a relacionar palabras con las cosas, etc.

An no se tiene claro si tiene memoria consciente, puesto que el beb no habla y

no puede demostrarlo.

A partir de los 12 meses los bebs pueden recordar mucho ms: debido a que ya
comienzan a tener ciertas habilidades de lenguaje:

Ya cuenta con una memoria explcita puede demostrarlo hablando y con sus
actos.

Reconocer lugares recurrentes: la casa de los abuelos, los juegos del centro
comercial, las clases de estimulacin temprana, etc., y nos podremos dar cuenta
de ello porque dirn alguna palabra para demostrrnoslo (por eso se piensa que
pueden tener esta capacidad antes pero como no hay lenguaje de por medio no
tenemos cmo saberlo).

A partir de los 24 meses: cuando ya hablan la memoria de los nios pasan de ser media
inconsciente a totalmente consciente:

Pueden recordar muchas palabras, ya cuentan con un vocabulario extenso

(nombres de personas, objetos, colores, formas, algunas instrucciones, etc).

Comienzan a recordar frases que escuchan decir a los dems y las utilizan para
tratar de comunicarse.

Recuerdan las historias de los cuentos, saben como se desarrolla la historia y ya

no podrs saltarte ni una sola pgina sin que se den cuenta.

Ya puede expresar sus sentimientos bsicos, contar algo que le pas.

Niez
La niez es la segunda etapa de la vida de las personas, que abarca desde los 3 aos
hasta los 12 aos, siendo una de las primeras etapas del desarrollo humano. Luego de
esta edad, el nio deja esta etapa y pasa formar parte de grupo de adolescentes o pre-
adolescentes.
Dentro de la niez, se pueden distinguir a grandes rasgos 2 sub etapas: la etapa de la
niez temprana que abarca desde los 3 hasta los 6 aos, y la etapa intermedia de la
niez que comprende desde los 6 hasta los 11 o 12 aos.

En la antigedad se consideraba al nio como un adulto en miniatura, hecho a su

imagen y semejanza. Este no tena derechos y era propiedad (en el mejor de los casos)
de sus padres. Qu caractersticas tiene la niez?

Caractersticas de la niez
ndice

1 Concepto histrico de la niez

2 Clasificacin de la niez

3 Cambios fsicos

4 Cambios cognitivos

5 Cambios psicolgicos

6 Cambios sociales

7 El aporte de la teora del desarrollo de Piaget

8 El psicoanlisis y el estudio del nio

9 Corrientes opuestas

10 Alimentacin en la niez

1. Concepto histrico de la niez

El concepto de la niez tal como se comprende hoy en da no ha sido el mismo que en

tiempos antiguos. En la antigedad se consideraba al nio como un adulto en miniatura,
hecho a su imagen y semejanza. Este no tena derechos y era propiedad (en el mejor de
los casos) de sus padres (ya que en muchas oportunidades los nios eran utilizados
como mano de obra barata y eran vendidos, intercambiados o simplemente
abandonados).

Por tanto el concepto propiamente dicho de la niez surge en la modernidad, donde se

empieza a entender al nio como un sujeto diferente al adulto. Esto dio paso a diversas
corrientes de pensamiento y estudios exhaustivos que se desarrollarn de manera
acotada en los tems siguientes.

2. Clasificacin de la niez

Dentro de esta etapa se pueden distinguir a grandes rasgos 2 sub etapas para su estudio.
 Etapa de la niez temprana. Esta etapa abarca desde los 3 hasta los
6 aos.

Etapa intermedia de la niez. Comprende desde los 6 hasta los 11 o

12 aos.

Las 2 etapas se explicarn a continuacin en detalle.

3. Cambios fsicos

Primera etapa:

Los nios tienen un aspecto atleta y delgado.

Aparecen los dientes de leche.

Comienzan a controlar su sueo nocturno y los estados de vigila.

Empiezan a coordinar las funciones de la vista y de las manos. Desde

la mitad de esta etapa hasta la finalizacin de la misma controlan sus
habilidades motoras gruesas (correr, trepar y saltar con autodominio)

Segunda etapa:

Durante esta segunda etapa el crecimiento se lentifica.

Mejoran la capacidad atltica y la fuerza corporal.

4. Cambios cognitivos

Primera etapa:

Son capaces de realizar dibujos que demuestran la madurez del

cerebro.

Es caracterstico de esta edad darle vida a objetos inanimados. Aqu

no distinguen entre la realidad y lo imaginario sino que para ellos es
tan existente su mundo imaginario como el real.

Mejora su nivel de inteligencia y su capacidad de memoria.

Hacen una distincin entre lo que es hablado y lo que es escrito.

Segunda etapa:

Comienzan a tener pensamientos lgicos concretos.

Aumentan las habilidades de memoria y lenguaje as como tambin

los logros cognoscitivos.
 Surgen una distincin en cuanto a las capacidades motoras, siendo
los nios los ms hbiles para las capacidades motoras gruesas
(desde el punto de vista estadstico) y las nias desarrollan
habilidades ligadas a la flexibilidad y agilidad.

5. Cambios psicolgicos

Primera etapa:

Genera el desarrollo del auto-concepto, reconocindose el mismo

como persona. De esta forma puede registrar y caracterizarse frente
a otras personas.

Emociones. En cuanto a las emociones puede establecer varias al

mismo tiempo dado que no tiene la capacidad an de diferenciarlas
completamente.

Surge el concepto y la valoracin del trmino de autoestima. De esta

forma le permite valorar sus capacidades.

Surge la construccin de la personalidad. Esto puede ser definitorio

para su adultez. Es por esta razn que durante esta etapa el nio que
sufre violencia fsica, verbal, agresiones u otras cuestiones violetas
puede incidieren su personalidad de adulto.

Segunda etapa:

El nivel egocntrico disminuye.

El auto-concepto se hace ms notorio, lo que afecta a la autoestima

del nio de esta etapa.

6. Cambios sociales

Primera etapa:

Actitudes marcadamente egocntricas. Es frecuente no tener en

cuenta el punto de vista del otro, solo el propio, pero s su
comportamiento es ms sociable.

Vulnerabilidad. Es una etapa de alta vulnerabilidad y cualquier cosa

que surja en el entorno del nio puede afectarlo (ya sean sus
compaeros de escuela, padres, otros nios, familiares, etc).

Segunda etapa:

Los pares adquieren una importancia central.

7. El aporte de la teora del desarrollo de Piaget

Brevemente se har mencin de las 4 etapas de desarrollo por las que atraviesa el nio
segn este autor.

Etapa sensorio-motora (desde el nacimiento hasta los 2 aos). El nio

aprende a travs del tacto.

Etapa pre-operacional (desde los 2 hasta los 7 aos). Utilizan el juego

como medio de expresin que se caracteriza por ser un proceso libre
y no medido. Elabora pensamientos un poco complejos como contar y
diferenciar.

Etapa de las operaciones concretas (desde los 7 hasta los 11 aos).

Comienza a pensar lgicamente.

Etapa de operaciones formales (desde los 11 aos en adelante).

Desarrollo de pensamientos abstractos.

8. El psicoanlisis y el estudio del nio

El psicoanlisis fue una de las primeras corrientes que comenz a estudiar al nio y
realiz varios aportes interesantes al respecto. Entre los aportes concretos que realiz el
psicoanlisis (y relacionado con las caractersticas de la niez) se destaca:

La sexualidad del nio. Freud innov con esta conceptualizacin e indic que el nio
posee sexualidad desde su nacimiento. Esta sexualidad va a travesando diferentes etapas
(oral, anal, flica, de latencia y genital).

9. Corrientes opuestas

Piaget, que como se explic ms arriba ha contribuido en sus estudios como

neurocientifico y ha estudiado como acta el nio, sostiene que en la primera etapa,
surge en el nio el pensamiento en primer lugar y luego el lenguaje, mientras que
Vygotsky indica que el proceso es inverso, producindose primero el lenguaje y luego el
pensamiento.

10. Alimentacin en la niez

La alimentacin depender tambin de la etapa de la niez por la que est pasando el

nio.

Un nio recin nacido (hasta los 6 meses) necesitar leches maternizadas. A partir de los
6 meses (y hasta el ao) precisar la incorporacin de alimentos semislidos. Un detalle
a tener en cuenta durante esta etapa ser el bajo contenido en sodio que necesita. Se
pueden incorporar frutas y verduras trituradas. Entre el primer y el segundo ao el
apetito y la cantidad pueden variar.

Los alimentos ms importante para incorporar en la alimentacin de los nios a partir de

los 3-4 aos son:
 Carnes magras

Pescados

Huevos

Jamn

Lentejas

Legumbres

Garbanzos

Judas

A partir de los 5 aos los nios necesitan el doble de protenas que un adulto de 25
aos. Es importante que los nios no consuman diariamente bebidas carbonatadas,
frituras ni alimentos chatarra dado que esto aumenta el peso corporal y el colesterol,
entre otras tantas caractersticas negativas.

Fuente: http://www.caracteristicas.co/ninez/#ixzz4afgfoe4b

Cambios fsicos y psicolgicos de la adolescencia

Comienzaconsecrecioneshormonales,quedesencadenanunrpidocrecimiento.Duranteeste
proceso,sedesarrollanloscaracteressexualesprimariosylossecundarios.Enambossexos
apareceelvellopubianoyaxilar.Enlaschicasseproduceunaumentodeltamaodelacadera
ylospechos,yaloschicosleapareceelvellofacialylavozgrave.
Lapubertadpuededeterminarseconsealesobjetivas:laaparicindelamenstruacin,la
capacidaddeeyaculacin...
Lafechadelamonarquanoslodependedefactoresmadurativos.Sehacomprobadoquese
adelantaenlasciudadesyenlospasesmsclidos,mientrasqueseretrasaenlopasesfros.
B)Cambiospsicolgicos.
LaadolescenciaesunafasedereafirmacindelYo,elindividuotomaconscienciadesmismo
yadquieremayorcontrolemocional.
Seproduceeldeseodequereralcanzarmayorindependenciaylibertad;eladolescentequiere
msautonomaybuscanuevasexperiencias,pierdelaconfianzabsicaenlafamiliaysesiente
extraoyangustiadoconelmundo.
Estasituacinhacequeeladolescentetengauncomportamientosusceptible,arroganteycrtico.
Reconocelamadurezdesupensamiento,subesuinteligenciaprcticaycreativa,esconsciente
delasconsecuenciasdesusactosyposeeunasexualidadequiparablealadelosadultos.