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YEC O

8
PRO
Crea
Mund s
Lenguaje y
Comunicacin

E D
C

U
A
C I
N
B S I C A

Evaluaciones
Evaluacin unidad 1 pg. 2
Evaluacin unidad 2 pg. 15
Evaluacin unidad 3 pg. 25
Evaluacin unidad 4 pg. 43
Evaluacin unidad 5 pg. 53
Evaluacin unidad 6 pg. 63
Evaluacin unidad 7 pg. 74
 1 "El relato: elementos que marcan la diferencia"

Nombre:
EVALUACIN

Curso: Fecha:

La prueba tiene 26 preguntas.

Instrucciones
25 preguntas son cerradas, con opciones, y una pregunta es de desarrollo.
Debes marcar en el texto la opcin que consideras correcta, usando lpiz grafito.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 12.

Bernardino
Siempre omos decir en casa, al abuelo y a todas las personas mayores, que Bernardino era un nio
mimado.
Bernardino viva con sus hermanas mayores, Engracia, Felicidad y Herminia, en Los Lpulos,
una casa grande, rodeada de tierras de labranza1 y de un hermoso jardn, con rboles viejos agru-
pados formando un diminuto bosque, en la parte lindante con el ro [].
Alguna vez, el abuelo nos llevaba a Los Lpulos, en la pequea tartana2, y, aunque el camino era
bonito por la carretera antigua, entre castaos y lamos, bordeando el ro, las tardes en aquella
casa no nos atraan. Las hermanas de Bernardino eran unas mujeres altas, fuertes y muy morenas.
Vestan a la moda antigua habamos visto mujeres vestidas como ellas en el lbum de fotogra-
fas del abuelo y se peinaban con moos levantados, como roscas de azcar, en lo alto de la
cabeza. Nos pareca extrao que un nio de nuestra edad tuviera hermanas que parecan tas, por
lo menos. El abuelo nos dijo:
Es que la madre de Bernardino no es la misma madre de sus hermanas. l naci del segundo
matrimonio de su padre, muchos aos despus.
Esto nos arm an ms confusin. Bernardino, para nosotros, segua siendo un ser extrao, dis-
tinto. []
Bernardino era muy delgado, con la cabeza redonda y rubia. Iba peinado con un flequillo ralo
sobre sus ojos de color pardo, fijos y huecos, como si fueran de cristal. A pesar de vivir en el cam-
po, estaba plido, y tambin vesta de un modo un tanto inslito. Era muy callado, y casi siempre
tena un aire entre asombrado y receloso, que resultaba molesto. Acabbamos jugando por nuestra
cuenta y prescindiendo de l, a pesar de comprender que eso era bastante incorrecto. Si alguna vez
nos lo reproch el abuelo, mi hermano mayor deca:
Ese chico mimado... No se puede contar con l.
Verdaderamente no creo que entonces supiramos bien lo que quera decir estar mimado. En todo
caso, no nos atraa, pensando en la vida que llevaba Bernardino. Jams sala de Los Lpulos
como no fuera acompaado de sus hermanas. Acuda a la misa o paseaba con ellas por el campo,
siempre muy seriecito y apacible3.
2

1 Cultivo, sembrado.
2 Carruaje.
3 Tranquilo, sereno, sosegado.

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Los chicos del pueblo y los de las minas lo tenan atravesado. Un da, Mariano Alborada, el hijo de
un capataz, que pescaba con nosotros en el ro a las horas de la siesta, nos dijo:
A ese Bernardino le vamos a armar una.
Qu cosa? dijo mi hermano, que era el que mejor entenda el lenguaje de los chicos del pue-
blo.
Ya veremos dijo Mariano, sonriendo despacito. Algo bueno se nos presentar un da, digo
yo. Se la vamos a armar. Estn ya en eso Lucas, Amador, Graciann y el Buque... Queris vosotros?
Mi hermano se puso colorado hasta las orejas.
No s dijo. Qu va a ser?
Lo que se presente contest Mariano, mientras sacuda el agua de sus alpargatas, golpendo-
las contra la roca. Se presentar, ya veris.
S: se present. Claro que a nosotros nos cogi desprevenidos, y la verdad es que fuimos bastante
cobardes cuando lleg la ocasin [].
Bernardino tena un perro que se llamaba Chu. El perro deba de querer mucho a Bernardino,
porque siempre le segua saltando y moviendo su rabito blanco. El nombre de Chu vena pro-
bablemente de Chucho, pues el abuelo deca que era un perro sin raza y que maldita la gracia que
tena. Sin embargo, nosotros le encontrbamos mil, por lo inteligente y simptico que era. Segua
nuestros juegos con mucho tacto y se haca querer en seguida.
Ese Bernardino es un pez deca mi hermano. No le da a Chu ni una palmada en la cabe-
za. No s cmo Chu le quiere tanto! Ojal que Chu fuera mo... []
Y, la verdad, a qu negarlo, nos roa la envidia.
Una tarde en que mi abuelo nos llev a Los Lpulos encontramos a Bernardino raramente
inquieto.
No encuentro a Chu nos dijo. Se ha perdido, o alguien me lo ha quitado. En toda la ma-
ana y en toda la tarde que no lo encuentro...
Lo saben tus hermanas? le preguntamos.
No dijo Bernardino. No quiero que se enteren...
Al decir esto ltimo se puso algo colorado. Mi hermano pareci sentirlo mucho ms que l.
Vamos a buscarlo le dijo. Vente con nosotros, y ya vers como lo encontraremos.
A dnde? dijo Bernardino. Ya he recorrido toda la finca...
Pues afuera contest mi hermano. Vente por el otro lado del muro y bajaremos al ro...
Luego, podemos ir hacia el bosque. En fin, buscarlo. En alguna parte estar!
Bernardino dud un momento. Le estaba terminantemente prohibido atravesar el muro que cer-
caba Los Lpulos, y nunca lo haca. Sin embargo, movi afirmativamente la cabeza. []
Recorrimos el borde del terrapln y luego bajamos al ro. Todo el rato bamos llamando a Chu, y
Bernardino nos segua, silbando de cuando en cuando. Pero no lo encontramos.
bamos ya a regresar, desolados y silenciosos, cuando nos llam una voz, desde el caminillo del
bosque:
Eh, tropa!...
Levantamos la cabeza y vimos a Mariano Alborada. Detrs de l estaban Buque y Graciann. Todos
llevaban juncos en la mano y sonrean de aquel modo suyo, tan especial. Ellos solo sonrean cuan-
do pensaban algo malo.
UNIDAD 1

Mi hermano dijo:
Habis visto a Chu?
Mariano asinti con la cabeza:
3
S, lo hemos visto. Queris venir?
EVALUACIN

Bernardino avanz, esta vez delante de nosotros. Era extrao: de pronto pareca haber perdido
su timidez.
Dnde est Chu? dijo. Su voz son clara y firme.
Mariano y los otros echaron a correr, con un trotecillo menudo, por el camino. Nosotros les segui-

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 1 El relato: elementos que marcan la diferencia

mos, tambin corriendo. Primero que ninguno iba Bernardino.

Efectivamente: ellos tenan a Chu []. Haban atado a Chu por las patas traseras y le haban
arrollado una cuerda al cuello, con un nudo corredizo. Un escalofro nos recorri: ya sabamos
lo que hacan los de la aldea con los perros sarnosos y vagabundos. Bernardino se par en seco, y
Chu empez a aullar, tristemente. Pero sus aullidos no llegaban a Los Lpulos. Haban elegido
un buen lugar.
Ah tienes a Chu, Bernardino dijo Mariano. Le vamos a dar de veras.
Bernardino segua quieto, como de piedra. Mi hermano, entonces, avanz hacia Mariano.
Suelta al perro! le dijo. Lo sueltas o...!
T, quieto dijo Mariano, con el junco levantado como un ltigo. A vosotros no os da vela
nadie en esto... Como digis una palabra voy a contarle a vuestro abuelo lo del huerto de Manuel
el Negro!
Mi hermano retrocedi, encarnado. Tambin yo not un gran sofoco, pero me mord los labios. Mi
hermano pequeo empez a roerse las uas.
Si nos das algo que nos guste dijo Mariano te devolvemos a Chu.
Qu queris? dijo Bernardino. Estaba plantado delante, con la cabeza levantada, como sin
miedo. Le miramos extraados. No haba temor en su voz.
Mariano y Buque se miraron con malicia.
Dineros dijo Buque.
Bernardino contest:
No tengo dinero.
Mariano cuchiche con sus amigos, y se volvi a l:
Bueno, pos cosa que lo valga...
Bernardino estuvo un momento pensativo. Luego se desabroch la blusa y se desprendi la meda-
lla de oro. Se la dio.
De momento, Mariano y los otros se quedaron como sorprendidos. Le quitaron la medalla y la
examinaron.
Esto no! dijo Mariano. Luego nos la encuentran y... Eres t un mal bicho! Sabes? Un mal
bicho!
De pronto, les vimos furiosos. S; se pusieron furiosos y seguan cuchicheando. Yo vea la vena que
se le hinchaba en la frente a Mariano Alborada, como cuando su padre le apaleaba por algo.
No queremos tus dineros dijo Mariano. Gurdate tu dinero y todo lo tuyo... Ni eres hom-
bre ni... n!
Bernardino segua quieto. Mariano le tir la medalla a la cara. Le miraba con ojos fijos y brillantes,
llenos de clera. Al fin, dijo:
Si te dejas dar de veras t, en vez del chucho...
Todos miramos a Bernardino, asustados.
No... dijo mi hermano.
Pero Mariano grit:
Vosotros a callar, o lo vais a sentir...! Qu os va en esto? Qu os va...?
Fuimos cobardes y nos apiamos los tres juntos a un roble. Sent un sudor fro en las palmas de las
manos. Pero Bernardino no cambi de cara y contest:
Est bien. Dadme de veras.
Mariano le mir de reojo, y por un momento nos pareci asustado. Pero en seguida dijo:
Hala, Buque...!
4
Se le tiraron encima y le quitaron la blusa. La carne de Bernardino era plida, amarillenta, y se
le marcaban mucho las costillas. Se dej hacer, quieto y flemtico. Buque le sujet las manos a la
espalda, y Mariano dijo:
Empieza t, Graciann...
Graciann tir el junco al suelo y ech a correr, lo que enfureci ms a Mariano. Rabioso, levant

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 el junco y dio de veras a Bernardino, hasta que se cans.
A cada golpe mis hermanos y yo sentimos una vergenza mayor. Oamos los aullidos de Chu
y veamos sus ojos, redondos como ciruelas, llenos de un fuego dulce y dolorido que nos haca
mucho dao. Bernardino, en cambio, cosa extraa, pareca no sentir el menor dolor. Segua quieto,
zarandeado solamente por los golpes, con su media sonrisa fija y bien educada en la cara. Tambin
sus ojos seguan impvidos, indiferentes. (Ese pez, Ese pavo, sonaba en mis odos).
Cuando brot la primera gota de sangre Mariano se qued con el mimbre levantado. Luego vimos
que se pona muy plido. Buque solt las manos de Bernardino, que no le ofreca ninguna resis-
tencia, y se lanz cuesta abajo, como un rayo.
Mariano mir de frente a Bernardino.
Puerco le dijo. Puerco.
Tir el junco con rabia y se alej, ms aprisa de lo que hubiera deseado.
Bernardino se acerc a Chu. A pesar de las marcas del junco, que se inflamaban en su espalda, sus
brazos y su pecho, pareca inmune, tranquilo, y altivo, como siempre []. Ni siquiera recogi su
medalla. Se iba sosegado y tranquilo, como siempre.
Solo cuando desapareci nos atrevimos a decir algo. Mi hermano recogi del suelo la medalla, que
brillaba contra la tierra.
Vamos a devolvrsela dijo.
Y aunque desebamos retardar el momento de verle de nuevo, volvimos a Los Lpulos. Estba-
mos ya llegando al muro, cuando un ruido nos par en seco. Mi hermano mayor avanz hacia los
mimbres verdes del ro. Le seguimos, procurando no hacer ruido.
Echado boca abajo, medio oculto entre los mimbres, Bernardino lloraba desesperadamente, abra-
zado a su perro.

Ana Mara Matute, Historias de la Artmila. Barcelona: Ediciones Destino, 1961 (fragmentos).

1 Cul de los siguientes es un personaje incidental en la historia?

A. Mariano Alborada.
B. Manuel el Negro.
C. Bernardino.
D. Graciann.

Las hermanas de Bernardino eran unas mujeres altas, fuertes y muy morenas. Vestan a la moda
antigua y se peinaban con moos levantados, como roscas de azcar, en lo alto de la cabeza.

UNIDAD 1

De acuerdo a la descripcin anterior, cmo sern psicolgicamente estas mujeres?

A. Autoritarias.
5
B. Sensibles.
EVALUACIN

C. Irritables.
D. Amables.

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 1 El relato: elementos que marcan la diferencia

3 En cul de las siguientes opciones se presenta una oracin compuesta subordinada?

A. [] una casa grande, rodeada de tierras de labranza y de un hermoso jardn, con rboles
viejos agrupados formando un diminuto bosque, en la parte lindante con el ro [...].
B. Siempre omos decir en casa, al abuelo y a todas las personas mayores, que Bernardino era
un nio mimado.
C. La finca se hallaba en las afueras del pueblo y, como nuestra casa, cerca de los grandes
bosques comunales.
D. Bernardino viva con sus hermanas mayores, Engracia, Felicidad y Herminia, en Los
Lpulos [...].

4 De acuerdo a su participacin, qu tipo narrador presenta el relato?

A. De conocimiento relativo.
B. Protagonista.
C. Omnisciente.
D. Testigo.

5 De acuerdo a lo ledo, cmo se puede caracterizar psicolgicamente a Bernardino?

A. Amistoso.
B. Distrado.
C. Soador.
D. Retrado.

6 Por qu decan que Bernardino era un nio sobreprotegido?

A. Porque evitaba los juegos.
B. Porque nunca sala solo.
C. Porque era muy callado.
D. Porque tena un perrito.

7 Cul es el espacio fsico del relato?

A. La montaa.
B. La ciudad.
C. El campo.
D. La playa.

8 Qu opcin presenta una oracin compuesta coordinada?

A. Fuimos cobardes y nos apiamos los tres juntos a un roble.
B. Le miraba con ojos fijos y brillantes, llenos de clera.
C. Mi hermano pequeo empez a roerse las uas.
D. Sent un sudor fro en las palmas de las manos.
6

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 9

No encuentro a Chu nos dijo. Se ha perdido, o alguien me lo ha quitado. En toda la

maana y en toda la tarde que no lo encuentro... .

Qu uso de la raya se hace en el fragmento anterior?
A. Delimitar intervencin del narrador en el dilogo y marcar inicio de turno de habla.
B. Encerrar aclaraciones o incisos y delimitar intervencin del narrador en el dilogo.
C. Marcar inicio de turno de habla y delimitar intervencin del narrador en el dilogo.
D. Marcar el inicio del turno de habla y encerrar aclaraciones o incisos.

10 De acuerdo a la lectura, cmo era Mariano?

A. Conspirador.
B. Presumido.
C. Cuidadoso.
D. Envidioso.

11 Cul es el tema literario del relato?

A. La envidia hacia un nio.
B. El amor a una mascota.
C. La melancola.
D. La cobarda.

12

Bernardino era muy delgado, con la cabeza redonda y rubia. Iba peinado con un flequillo ralo
sobre sus ojos de color pardo, fijos y huecos, como si fueran de cristal. A pesar de vivir en el
campo, estaba plido, y tambin vesta de un modo un tanto inslito. Era muy callado, y casi
siempre tena un aire entre asombrado y receloso, que resultaba molesto.

Qu caracterstica fsica de Bernardino se puede asociar a su aire entre asombrado y
receloso?
A. Lo delgado que era.
B. La forma de su cabeza.
C. La manera de peinarse.
D. La expresin de sus ojos.
UNIDAD 1

7
EVALUACIN

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 1 El relato: elementos que marcan la diferencia

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 13 a 25.

Los tres anillos

Aos atrs vivi un hombre llamado Saladino, cuyo valor era tan grande que lleg a sultn de Ba-
bilonia y alcanz muchas victorias sobre los reyes sarracenos4 y cristianos. Habiendo gastado todo
su tesoro en diversas guerras y en sus incomparables magnificencias5, y como le haca falta, para un
compromiso que le haba sobrevenido, una fuerte suma de dinero, y no vea de dnde lo poda sacar
tan pronto como lo necesitaba, le vino a la memoria un acaudalado judo llamado Melquisedec, que
prestaba con usura en Alejandra, y crey que este hallara el modo de servirle, si acceda a ello; mas
era tan avaro, que por su propia voluntad jams lo habra hecho, y el sultn no quera emplear la
fuerza; por lo que, apremiado por la necesidad y decidido a encontrar la manera de que el judo le
sirviese, resolvi hacerle una consulta que tuviese las apariencias de razonable. Y habindolo manda-
do llamar, lo recibi con familiaridad y lo hizo sentar a su lado, y despus le dijo:
Buen hombre, a muchos he odo decir que eres muy sabio y muy versado en el conocimiento de
las cosas de Dios, por lo que me gustara que me dijeras cul de las tres religiones consideras que
es la verdadera: la juda, la mahometana o la cristiana.
El judo, que verdaderamente era sabio, comprendi de sobra que Saladino trataba de atraparlo
en sus propias palabras para hacerle alguna peticin, y discurri que no poda alabar a una de las
religiones ms que a las otras si no quera que Saladino consiguiera lo que se propona. Por lo que,
aguzando6 el ingenio, se le ocurri lo que deba contestar y dijo:
Seor, intrincada es la pregunta que me haces, y para poderte expresar mi modo de pensar, me
veo en el caso de contarte la historia que vas a or. Si no me equivoco, recuerdo haber odo decir
muchas veces que en otro tiempo hubo un gran y rico hombre que entre otras joyas de gran valor
que formaban parte de su tesoro, posea un anillo hermossimo y valioso, y que queriendo hacer-
lo venerar7 y dejarlo a perpetuidad a sus descendientes por su valor y por su belleza, orden que
aquel de sus hijos en cuyo poder, por legado suyo, se encontrase dicho anillo, fuera reconocido
como su heredero, y debiera ser venerado y respetado por todos los dems como el mayor. El hijo
a quien fue legada la sortija mantuvo semejante orden entre sus descendientes, haciendo lo que
haba hecho su antecesor, y en resumen: aquel anillo pas de mano en mano a muchos sucesores,
llegando por ltimo al poder de uno que tena tres hijos bellos y virtuosos y muy obedientes a su
padre, por lo que este los amaba a los tres de igual manera. Y los jvenes, que saban la costumbre
del anillo, deseoso cada uno de ellos de ser el honrado entre los tres, por separado y como mejor
saban, rogaban al padre, que era ya viejo, que a su muerte les dejase aquel anillo. El buen hom-
bre, que de igual manera los quera a los tres y no acertaba a decidirse sobre cul de ellos sera el
elegido, pens en dejarlos contentos, puesto que a cada uno se lo haba prometido, y secretamente
encarg a un buen maestro que hiciera otros dos anillos tan parecidos al primero que ni l mis-
mo, que los haba mandado hacer, conociese cul era el verdadero. Y llegada la hora de su muerte,
entreg secretamente un anillo a cada uno de los hijos, quienes despus que el padre hubo falle-
cido, al querer separadamente tomar posesin de la herencia y el honor, cada uno de ellos sac su
anillo como prueba del derecho que razonablemente lo asista. Y al hallar los anillos tan semejan-
tes entre s, no fue posible conocer quin era el verdadero heredero de su padre, cuestin que sigue
pendiente todava. Y esto mismo te digo, seor, sobre las tres leyes dadas por Dios Padre a los tres
8 pueblos que son el objeto de tu pregunta: cada uno cree tener su herencia, su verdadera ley y sus

4 Mahometanos.
5 Empresas.
6 Forzando el entendimiento o un sentido, para que preste ms atencin o se haga ms perspicaz.
7 Respetar en sumo grado a alguien por su santidad, dignidad o grandes virtudes, o a algo por lo que representa o recuerda.

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 mandamientos; pero en esto, como en lo de los anillos, todava est pendiente la cuestin de quin
la tenga.
Saladino conoci que el judo haba sabido librarse astutamente del lazo que le haba tendido,
y, por lo tanto, resolvi confiarle su necesidad y ver si le quera servir; as lo hizo, y le confes lo
que haba pensado hacer si l no le hubiese contestado tan discretamente como lo haba hecho. El
judo entreg generosamente toda la suma que el sultn le pidi, y este, despus, lo satisfizo por
entero, lo cubri de valiosos regalos y desde entonces lo tuvo por un amigo al que conserv junto a
l y lo colm de honores y distinciones.
Giovanni Boccaccio, El Decamern. Barcelona: Crculo de Lectores, 1965.

13 Qu relacin se observa entre el primer y el ltimo prrafo?

A. El primero presenta la compleja situacin de un personaje; el ltimo, cmo esta se resuelve.
B. El primero presenta el ambiente del relato; el ltimo, cmo evoluciona el personaje principal.
C. El primero presenta al personaje secundario; el ltimo, el ingenio del personaje principal.
D. El primero presenta al narrador del relato; el ltimo, a un narrador secundario.

14 Segn lo ledo, cul podra ser una caracterstica psicolgica de Melquisedec?

A. Responsable.
B. Inteligente.
C. Ingenioso.
D. Simptico.

15 Qu tipo de narrador predomina en el texto?

A. Homodiegtico, testigo.
B. Homodiegtico, protagonista.
C. Heterodiegtico, omnisciente.
D. Heterodiegtico, de conocimiento relativo.

16 A partir del primer prrafo, cmo se puede caracterizar a Saladino?

A. Sinvergenza.
B. Valiente.
C. Egosta.
D. Astuto.

17
UNIDAD 1

[] recuerdo haber odo decir muchas veces que en otro tiempo hubo un gran y rico
hombre que entre otras joyas de gran valor que formaban parte de su tesoro, posea un anillo
hermossimo y valioso [].
9
En el fragmento anterior, cul es el modo de alteracin temporal que se presenta?
EVALUACIN

A. Prospeccin, racconto.
B. Prospeccin, flashback.
C. Retrospeccin, racconto.
D. Retrospeccin, flashback.

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 1 El relato: elementos que marcan la diferencia

18 De acuerdo a la lectura, cul es la religin verdadera?

A. La juda.
B. La cristiana.
C. La mahometana.
D. Las tres mencionadas.

19 Por qu el padre manda a hacer dos anillos iguales al original?

A. Porque sometera a prueba a los hijos.
B. Porque amaba a sus tres hijos por igual.
C. Porque quera quedarse con el verdadero.
D. Porque deseaba conservar una buena rplica.

20

Buen hombre, a muchos he odo decir que eres muy sabio y muy versado en el
conocimiento de las cosas de Dios.

En el fragmento anterior , cul es el uso de la raya que se efecta?
A. Encerrar aclaraciones o incisos.
B. Marcar inicio de un turno de habla.
C. Precisar informacin sobre el personaje.
D. Delimitar las intervenciones del narrador en un dilogo.

21 Quin es el protagonista del relato?

A. Un rey sarraceno.
B. Un acaudalado judo.
C. El sultn de Babilonia.
D. El dueo de un anillo valiossimo.

22 Cul es el motivo literario del relato?

A. La usura.
B. La justicia.
C. La mentira.
D. La amistad.

23 Qu opcin presenta una oracin simple con una perfrasis verbal como ncleo del predicado?
A. [] y el sultn no quera emplear la fuerza [].
B. [] entreg secretamente un anillo a cada uno de los hijos [].
C. [] aquel anillo pas de mano en mano a muchos sucesores [].
10 D. [] secretamente encarg a un buen maestro que hiciera otros dos anillos [].

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24 Cul de los siguientes fragmentos alude al espacio social del relato?
A. Por lo que, aguzando el ingenio, se le ocurri lo que deba contestar [].
B. [] cada uno cree tener su herencia, su verdadera ley y sus mandamientos [].
C. Y habindolo mandado llamar, lo recibi con familiaridad y lo hizo sentar a su lado [].
D. El hijo a quien fue legada la sortija mantuvo semejante orden entre sus descendientes [].

25 Qu funcin cumple la historia que cuenta Melquisedec en el relato?

A. Ilustrar el pensamiento de la poca.
B. Ensear una leccin al sultn Saladino.
C. Explicar la inteligencia del prestamista.
D. Ejemplificar la situacin de ambos personajes.

26 Lee atentamente el siguiente texto y luego atiende a las instrucciones de trabajo.

Segn cientficos:

Los delfines son como personas no humanas

Son considerados la segunda especie ms
inteligente despus del ser humano, y
parecen tan brillantes, que los cientficos
declaran a los delfines como personas no
humanas.
La expresin es de Thomas White, pro-
fesor de tica en la Universidad Loyola
Marymount de Los ngeles, quien sugiere
que estos cetceos tienen derechos y que
es inmoral causarles dao. Sobre este tema,
l hablar el prximo mes en una conferencia que habr en San Diego, donde se presenta-
rn nuevos estudios sobre la inteligencia de estos animales.
Las investigaciones muestran cmo los delfines tienen distintas personalidades, un fuerte
sentido de s mismos y pueden pensar en el futuro. Adems, se ha probado que en cautiverio
tienen la habilidad de aprender un lenguaje rudimentario basado en smbolos, mientras que
los que viven en libertad tienen complejas estructuras sociales y un alto nivel emocional.
El Mercurio, 03 de enero de 2009.

A partir de la noticia anterior o de uno de sus componentes, redacta un breve relato utilizando
los distintos recursos que aprendiste.
UNIDAD 1

1 Organiza el inicio, desarrollo y desenlace de tu texto.

2 Determina qu caractersticas dars a los distintos elementos que componen el relato.
3 Redacta tu texto. Al terminar, revisa la ortografa y corrige si es necesario. 11
EVALUACIN

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 1 El relato: elementos que marcan la diferencia

12

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Solucionario preguntas de alternativas

tem Clave Contenido

1 B Los elementos del relato.
2 A Los elementos del relato.
3 B Oraciones simples y compuestas.
4 D Los elementos del relato.
5 D Los elementos del relato (inferir globalmente).
6 B Comprensin lectora: inferir localmente.
7 C Los elementos del relato.
8 A Oraciones simples y compuestas.
9 C Uso de la raya.
10 A Los elementos del relato (inferir localmente).
11 B Comprensin lectora: inferir globalmente.
12 D Relacionar caractersticas fsicas de un personaje con su personalidad.
13 A Comprensin lectora: analizar sintetizar.
14 B Los elementos del relato (inferir globalmente).
15 C Los elementos del relato.
16 D Los elementos del relato (inferir localmente).
17 C Modos narrativos de alteracin del tiempo: racconto.
18 D Comprensin lectora: inferir localmente.
19 B Comprensin lectora: extraer informacin textual.
20 B Uso de la raya.
21 C Compresin lectora: inferir globalmente.
22 B Compresin lectora: inferir globalmente.
23 A Oraciones simples y compuestas: simple con perfrasis verbal.
24 C Los elementos del relato.
25 B Comprensin lectora: interpretar.
UNIDAD 1

13
EVALUACIN

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 1 El relato: elementos que marcan la diferencia

Rbrica de evaluacin pregunta de desarrollo

Dimensiones
Grado en que el texto
se ajusta a la forma
discursiva y al tema
propuesto.
Tipo de texto
L ML
El texto presenta una secuencia
narrativa, en que se aprecia
un inicio, un desarrollo y un
desenlace de un tema central,
basado en la noticia.
El texto presenta una secuencia
narrativa, en que se aprecia un
inicio y un desarrollo, pero el
desenlace es abrupto o poco claro.
O bien el desarrollo es complejo y
confuso, no comprendindose cul
es el tema central.
O el texto no presenta una
relacin clara con la noticia.
NL
El texto no presenta una
secuencia narrativa clara, en que
se aprecia un inicio, desarrollo y
desenlace. O bien, no hay un tema
central que funcione como eje del
texto, o se desarrolla otro tipo de
texto.

Grado en que el texto se
ajusta al propsito.
Coherencia textual:
desarrollo de las ideas en
funcin de la progresin texto, sin reiteraciones, digresiones
del cuento.
Construccin
del
significado Vocabulario: variedad y
precisin lxica1. es preciso y variado: solo se
Ortografa literal,
puntual y acentual:
grado de apropiacin de
las normas ortogrficas2.
Cohesin textual: grado
en que se relacionan las
Aspectos ideas al interior del texto.
formales del
lenguaje
Registro empleado
14
El texto presenta un narrador y las El texto presenta un narrador y las
marcas lxicas que se asocian al marcas lxicas que se asocian al
tipo escogido.
Las ideas expresadas se desarrollan
de manera de hacer progresar el
ni contradicciones.
El vocabulario utilizado en el texto
acepta un caso de palabra repetida
hasta dos veces.
El texto presenta una ortografa
literal, puntual y acentual
adecuada para el nivel: se aceptan
hasta tres problemas en total.
El texto presenta oraciones
concordantes en cuanto a gnero
y nmero, y a modos y tiempos
verbales.
Conecta los enunciados de manera
lgica.
El texto presenta la utilizacin de
un registro formal.
tipo escogido, aunque presenta una
o dos digresiones.
Las ideas expresadas se desarrollan
de manera de hacer progresar el
texto, aunque se observa alguna
(una) reiteracin, digresin o
contradiccin.
El vocabulario utilizado en el
texto es habitualmente preciso,
aunque poco variado: se acepta
un caso de imprecisin y/o dos a
tres casos de palabra repetida.
El texto presenta una ortografa
literal, puntual y acentual con
algunos errores: se aceptan de
cuatro a cinco problemas en total.
El texto presenta oraciones
concordantes en cuanto a gnero
y nmero, pero presenta problemas
(dos) en cuanto al uso de modos y
tiempos verbales.
Conecta los enunciados de manera
lgica, aunque comete errores
(dos) de imprecisin u omisin.
El texto presenta la utilizacin
predominante de un registro
formal, aunque se observa
la presencia de tres o cuatro
informalidades.
El texto presenta un narrador,
aunque las marcas lxicas se
alternan de un tipo a otro de
narrador.
Las ideas expresadas no ayudan a
la progresin del texto, pues se
observan reiteraciones (dos o ms),
digresiones o contradicciones.
El vocabulario utilizado en el texto
es impreciso y/o poco variado:
dos casos o ms de imprecisin
y/o ms de tres casos de palabra
repetida.
El texto presenta una ortografa
literal, puntual y acentual con
recurrentes errores: se observan
cinco errores o ms.
El texto presenta oraciones
concordantes en cuanto a gnero
y nmero, pero comete errores
(dos o ms); adems presenta
problemas (tres o ms) en cuanto
al uso de modos y tiempos
verbales.
Los enunciados no siempre estn
conectados de manera lgica:
comete errores (tres o ms) de
imprecisin u omisin.
El texto presenta la utilizacin de
un registro formal combinado
con uno informal o se observan
cinco o ms informalidades.

1 Vocabulario variado: se emplean palabras distintas para referirse a la misma

idea.
Vocabulario preciso: se usan correctamente los significados de las palabras.
2 Se considerar como puntuacin correcta, los usos indicados en la RAE
para el punto y seguido, punto y aparte y el uso de coma en enumeraciones,
vocativos y frases intercaladas o yuxtapuestas.

Proyecto CreaMundos Lenguaje y Comunicacin 8