UNIVERSIDAD

NACIONAL AUTNOMA
DE MXICO

Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Memoria

Godnez Hernndez Csar Ivn

Grupo: 1109
Matutino
Tutoras de Tradiciones Tericas I
Prof.: Osmaldo

NDICE.
Introduccin..... 2

Qu es la memoria?....................................................... 5

Tipos de almacenamiento. 5

INTRODUCCIN.
A lo largo de la historia de la humanidad se ha intentado explicar Qu es la
memoria? Pasando por muchos conceptos, por ello, para la palabra memoria, la
gente tiene conceptos a veces no muy apropiados, por ejemplo, la memoria es la
capacidad de retener informacin en la mente y recordarla voluntariamente, este
tipo de conceptos comnmente son aceptados por la mayora de la gente
(Samuel, 2005), pero Realmente es el significado? Y si no lo es entonces, Cul
es el apropiado?

En psicologa la palabra memoria es definida de distintas maneras por sus

diferentes tradiciones, especialmente la Histrico cultural, la cognitiva y la
conductual.

La memoria para los psiclogos de la escuela histrico cultural es el proceso a

travs del cual se forma una nueva estructura que hace posible la recordacin sin
necesidad de estmulos externos de apoyo. La memoria para los psiclogos
cognitivos es un proceso de evocacin y reconstruccin mediante la accin sobre
los eventos, que permiten el reconocimiento de situaciones. La memoria para los
psiclogos conductistas es el proceso que permite la entrada de informacin,
codificacin conservacin y mantenimiento de experiencias para una recuperacin
posterior. (Vera , Mendoza, Robledo, & Fermoso, 2007)

En una definicin ms general se podra decir que la memoria es el proceso

psicolgico que sirve para codificar la informacin, almacenar la informacin
codificada en nuestro cerebro y recuperar dicha informacin cuando el individuo lo
necesita. Lo importante y lo que confiere verdadero valor a este proceso
psicolgico, es que esa informacin adquirida a travs del aprendizaje puede ser
recuperada cuando hace falta, en unas ocasiones con una gran rapidez y
precisin, y en otras con mayor dificultad. Para hacernos una idea del valor de la
memoria hay que tener en cuenta que todo lo que conocemos sobre el lenguaje,
todos los conocimientos del mundo que hemos adquirido, y toda nuestra historia
personal se encuentra codificado y registrado en ese enorme almacn al que
denominamos memoria. (Ballesteros, 2010)
En el humano existen tres tipos de almacenamiento; registro sensorial, memoria a
corto plazo y memoria a largo plazo. En el registro sensorial la informacin que
llega del medio ambiente se registra en paralelo. La memoria a corto plazo fue
considerada como un sistema de almacenamiento temporal que contiene una
cantidad reducida de informacin, la memoria a largo plazo es considerada como
un depsito de conocimiento ms permanente, sin ninguna limitacin de
capacidad aparente, pero en la que es difcil introducir conocimiento. (Anderson,
2001)

La memoria a largo plazo se clasifica en dos: Memoria implcita y explcita.

La memoria implcita es un tipo de memoria procedimental, que no requiere la

recuperacin intencional de la experiencia previa, ya que, est implicada en el
aprendizaje de diversas habilidades y se activa de modo automtico, esta
memoria se evala a partir de pruebas indirectas diferentes. La memoria explcita
se refiere a la recuperacin consciente, voluntaria o intencional de la experiencia
pasada, ya que, incluye el conocimiento objetivo de las personas, los lugares y las
cosas y lo que ello significa, se divide en dos tipos: memoria semntica y memoria
episdica. La memoria episdica se refiere a la capacidad para recuperar de
forma voluntaria experiencias especficas relacionadas con la propia persona que
han ocurrido en un momento temporal determinado, depende de la capacidad
para codificar y recuperar posteriormente acontecimientos especficos, las
propiedades que definen la memoria episdica son: Existe un factor temporal, una
informacin especial y perceptiva y la vivencia en primera persona del
acontecimiento, mientras que la memoria semntica est formada por el
conocimiento lxico, los conceptos y las categoras, estos ltimos son estructuras
mentales que suponen un gran ahorro cognitivo, constituyen caractersticas de la
mente humana para organizar una serie de ejemplares distintos de forma
eficiente. (Ballesteros, 2010)

Entonces, se sabe que la memoria es de mucha importancia para un desarrollo

pleno de la vida cotidiana y adems que la capacidad de almacenamiento es
ilimitada, pero Por qu las personas olvidan? Ser malo olvidar?
El hecho de que las personas sufran de olvido puede deberse a varios factores,
pero las ms comunes son: Daos cerebrales por algn accidente, trastornos
cerebrales o el deterioro simplemente ocasionado por la edad.

QU ES LA MEMORIA?

De una manera muy breve se podra definir a la memoria como un proceso

psicolgico que sirve para codificar la informacin, almacenar la informacin
codificada en nuestro cerebro y recuperar dicha informacin cuando el individuo lo
necesita. (Ballesteros, 2010)

LA MEMORIA EN LA TRADICIN HISTRICO-CULTURAL.

LA MEMORIA EN LA TRADICIN COGNITIVA.

El desarrollo mental, que inicia al nacer y concluye en la edad adulta, es

comparable al crecimiento orgnico, as como el cuerpo evoluciona hasta
alcanzar un nivel relativamente estable, caracterizado por el final del crecimiento y
la madurez de los rganos, tambin a la vida mental se le puede concebir como la
evolucin hacia la forma de equilibrio final representada por el espritu adulto,
donde el desarrollo es una progresiva equilibracin. Las formas de organizacin
de la actividad mental dependen de aspectos motores, intelectuales, y afectivos,
as como de las dimensiones individuales y sociales. En cada momento estas
acciones se encuentran desequilibradas por las transformaciones que surgen en
el mundo, exterior e interior, y que cada conducta nueva no slo consiste en
restablecer el equilibrio, sino que tambin tiende hacia un equilibrio ms estable
que el que exista antes de la perturbacin.

El conocimiento adquirido en el transcurso de la evolucin se llama memoria

biolgica o memoria de los genes, la cual se forma a travs de las estructuras con
las que intercambio el organismo con el ambiente, transmitido a travs de la
accin hereditaria de los genes.

En cuanto al estudio de la memoria hay dos aspectos: El primero refiere a que en

el estudio de la memoria se debe poner nfasis en la correspondencia entre la
estructura del comportamiento y la estructura fisiolgica de los genes que
transmiten este comportamiento. El segundo refiere a que la estructura del
comportamiento y de la memoria son, en realidad, una y la misma cosa; el
funcionamiento adecuado de una estructura es su propia razn para volverse
activo en situaciones biolgicamente apropiadas, y no requiere factores
adicionales de memoria para explicar la continuacin de funcionamiento.

La reconstruccin es un elemento importante que interviene en la memoria, y que

se encuentra entre la memoria de reconocimiento que es la que nos permite
identificar algo que hemos percibido anteriormente, como rostro de una persona y
la memoria de evocacin que es en la que participa la imagen-recuerdo, la
conservacin de la memoria se encuentra en toda actividad del conocimiento y
est estrechamente relacionada con la operatividad.

Entonces, podemos decir que para los psiclogos cognitivos la memoria es un

proceso de evocacin y reconstruccin mediante la accin sobre los eventos, que
permiten el reconocimiento de las situaciones. Es una actividad del conocimiento
relacionada con la operatividad que depende de esquemas de accin que
posibilita el conocimiento de objetos presentes y ausentes. (Vera , Mendoza,
Robledo, & Fermoso, 2007).
LA MEMORIA EN LA TRADICIN CONDUCTUAL.

El proceso de la memoria no podra ser entendido sin considerar su base

biolgica fisiolgica y de aquellos procesos relacionados con ella, como es
la atencin, la sensacin, la percepcin, la motivacin y la conducta motora.

Los mecanismos por los cuales se aprende y recuerda informacin

representan la capacidad ms compleja de nuestro sistema nervioso, en
este caso, el proceso de la memoria no podra funcionar sin que trabajaran
adecuadamente los mecanismos sensoriales de la atencin, de la alerta y
las motivaciones. Lo que implica que los estmulos que son percibidos
llevan informacin para ser recordada, pero si no existe significado
motivacional no ser atendida suficientemente, de esa manera, si se
guard algn momento en la memoria, este procesamiento no ser intil si
no es exteriorizado de su almacn por medio de alguna conducta
observable.

Entonces, para los psiclogos conductistas la memoria es el proceso que

permite la entrada de informacin, codificacin conservacin y mantenimiento de
experiencias para una recuperacin posterior. (Vera , Mendoza, Robledo, &
Fermoso, 2007)

MEMORIA CORTO PLAZO.

La memoria a corto plazo retiene la informacin por poco tiempo hasta que dicha
informacin se procesa y entra a formar parte de una memoria ms duradera, a la
que se le denomina memoria de largo plazo, es un almacn de memoria en la que
se almacena una pequea cantidad de informacin durante un espacio de tiempo
muy breve , la capacidad de almacenamiento en la memoria a corto plazo es muy
limitada y suele estar entre los 5 y los 9 elementos independientes tales como
nmeros o letras, su duracin vara con la modalidad a la que se presenten los
estmulos, pero su duracin suele ser de los 10 a los 20 segundos.
La mejor estimacin acerca de la capacidad de la MCP se ha realizado en
trminos de chunks de informacin. El chunking es es un proceso a travs del
cual se puede expandir la capacidad de la MCP para poder retener en ella un
mayor nmero de elementos, aunque un individuo promedio es capaz de retener
alrededor de cuatro o cinco elementos diferentes en la MCP, el chunk significativo
puede incrementar esa capacidad.

La MCP realiza importantes funciones de control sobre el material que llega a este
almacn como la repeticin y codificacin del material almacenado, la decisin
sobre si dicha informacin se va a transferir a la MLP, as como elegir las
estrategias de control a utilizar.

MEMORIA LARGO PLAZO.

La MLP contiene una gran cantidad de informacin codificada,

normalmente inactiva, en ella almacenamos la informacin que es significativa
y la mantenemos ah de forma casi permanente, la informacin que es guardada
en la MLP generalmente es de experiencias personales, pero tambin se
incluyen: datos, hechos y sucesos distintos, un ejemplo de esto podra ser una
capital de algn pas.

Para que la informacin pueda entrar se necesita de una constante repeticin de

la informacin que queremos recordar

MEMORIA EXPLCITA.

La memoria explcita es la recoleccin consciente e intencional de informacin y

experiencias previas se pone de manifiesto constantemente en la vida diaria
Como por ejemplo a la hora de recordar la hora de una cita o suceso ocurrido
hace aos la memoria explcita se diferencia de la memoria implcita en Qu es la
ltima supone una en forma de memoria inintencionada e inconsciente as
recordar las instrucciones recibidas durante una clase de conduccin corresponde
al mbito de la memoria explcita pero la mejora de la habilidad para la
conduccin como resultado de elecciones tiene que ver con la memoria implcita

La codificacin de la memoria explcita depende de un proceso de arriba abajo

gua de conceptualmente por el que un individuo se organiza y almacena la
informacin que recibe el sujeto social la nueva informacin con las experiencias y
estmulos relacionados que hayas recibido previamente el posterior recuerdo la
informacin est por lo tanto notablemente influenciado por el modo en que la
informacin fue procesado originalmente el efecto de profundidad del
procesamiento es la mejora en el recuerdo de un evento o suceso que ha sido
procesado de forma significativa As s que l que la forma ms efectiva de
querer recuerdos declarativos pasa por manejar la informacin recibida de forma
que se convierta en algo significativo y relacionada con los conocimientos previos.

MEMORIA IMPLCITA.

La memoria implcita es un tipo de memoria a largo plazo que no requiere la

recuperacin intencional de la experiencia adquirida previamente, se contrapone a
la memoria explcita, que implica la recuperacin consciente e intencional de la
experiencia adquirida con anterioridad al momento de la realizacin de la prueba
de memoria, adems es muy resistente al olvido.

Su funcionamiento es estudiado de una manera similar al estudio de la memoria

explcita, ya que en ambos casos el modelo habitual consiste en exponer a los
participantes en la primera fase del experimento a ciertos estmulos para que
realicen con ellos una tarea concreta, despus, de manera incidental, el
experimentador presenta los estmulos presentados durante la fase de estudio
junto a otros no presentados anteriormente en un orden aleatorio. La diferencia
que hay entre las pruebas explcitas e implcitas consiste en que en las primeras
se pide a los participantes que traten de recordar conscientemente si los
estmulos eran antiguos o eran nuevos, mientras que, en la prueba de memoria
implcita, la tarea realizada en la fase de prueba de memoria tiene un carcter
incidental, es decir, no se le pide al participante que trate de recordar la
informacin previamente codificada de manera consciente.

Se dice que existe memoria implcita cuando los participantes en el estudio

responden ms rpidamente y de una manera ms precisa a los estmulos
antiguos que a los nuevos. En este caso se dice que existe priming o facilitacin
producida por la repeticin de los estmulos.

El concepto de Priming, se utiliza para referirse a la influencia que tiene un

estmulo presentado previamente durante la realizacin de una tarea como puede
ser la identificacin perceptiva de un estmulo o su clasificacin en una categora,
en la actuacin posterior con ese mismo estmulo, ya sea durante la realizacin
de la misma tarea realizada durante la fase de estudio, o se trate de otra tarea
diferente.

La demostracin de la existencia de priming es la forma de mostrar que existe

memoria implcita

MEMORIA SEMNTICA.

La memoria semntica es una clase de memoria y necesaria para el uso del

lenguaje es un tesoro mental un conocimiento organizado que las personas
poseen sobre las palabras otros smbolos verbales y sobre su significado es el
conocimiento sobre las reglas utilizadas en la manipulacin de smbolos
conceptos y relaciones este sistema puede ser independiente de sistema de
memoria episodica a la hora de registrar y mantener informacin ya que puede
darse idnticas consecuencias del macenamiento partes de una gran variedad de
Seales la memoria semntica hace referencia por tanto el significado la
comprensin y otros conocimientos generalizados basados en conceptos que no
estn relacionados con experiencias acontecimientos especficos este tipo de
novela nos permite comunicarnos con nuestros semejantes utilizando el lenguaje
la memoria semntica hace posible adquisicin y retencin informacin sobre el
mundo en el sentido ms amplio.
El memoria semntica se almacenan conceptos de muy diversas clases pero los
conceptos estn organizados porque en caso contrario no seramos capaces de
contestar tan rpidamente muchas preguntas sobre los contenidos del memoria
semntica si los conceptos no estuvieron organizados en la memoria con
semntica no podramos responder en menos de un segundo que un gato Es un
mamfero o decir el nombre de un animal que comience por la letra de No
seramos tan eficiente es a no ser que los contenidos de la memoria semntica
estuvieran perfectamente organizados dentro de una estructura precisa.

Los conceptos son las unidades principales del pensamiento se trata de objetos
abstractos que segn los filsofos constituyen los valores semnticos de las
oraciones de lenguaje natural el los conceptos son las unidades principales del
pensamiento se trata de objetos abstractos que segn los filsofos constituyen los
valores semnticos de las oraciones de lenguaje natural.

MEMORIA EPISDICA.

La memoria episodica se usa para codificar experiencias personales y la

recuperacin consciente de eventos y episodios de nuestro propio pasado que
han ocurrido en un momento temporal determinado esta memoria funciona nivel
consciente y la recuperacin contenida en ella se realiza de forma explcita y
voluntaria cuando la persona trata de recuperar informacin contenida en su
memoria voluntariamente tiene que realizar un viaje hacia atrs en el tiempo hasta
que llega a un acontecimiento o episodio querido en el momento del estudio para
poder acceder a la informacin que est buscando En su memoria por eso la
recuperacin de la informacin est muy relacionada con las claves conceptuales
que sirven para poder acceder a la informacin que se desea recordar una
caracterstica importante de la memoria episodica es por tanto su carcter
temporal la escena del hecho lo localizamos en el pasado Ya sea con precisin o
slo de forma vaga la funcin de la memoria y pacfica es precisamente la de
permitir que nos beneficiamos de aprendizajes y experiencias pasadas y que
seamos capaces de adquirir nuevos conocimientos de modo permanente la
memoria episodica se desarrolla tardamente en la niez y se deteriora con la
edad en las personas mayores lo ms probable es que sea un tipos de memoria
nico de los seres humanos que est orientada hacia el pasado y es ms
vulnerable del al deterioro neurolgico Qu otros tipos de memoria se trata de una
memoria que hace posible el individuo viajar mentalmente en el tiempo as es lo
que ha ocurrido antes lo que ocurre en el momento actual y lo que todava no ha
ocurrido Pero va a ser lo ms tarde esto es que permite que recordemos lo que
pasamos antes sobre nuestra experiencia y que pensamos sobre nuestro posibles
experiencias futuras las bases las bases neurales de la memoria episodica estn
formadas por una red distribuidor de regiones cerebrales cortical es y
subcorticales que se solapan y se extienden Ms all de las redes neuronales de
otros tipos de memoria del sistema neuronal imgenes han confirmado el
importante papel del que desempea el hipocampo el lbulo Temporal y los
lbulos frontales en la memoria episodica.

OLVIDO.

La informacin guardada en el almacn sensoriales breve de vida que ocurre un

rpido deterioro de interferencia de informacin que contina llegando el
decaimiento de la huella y la interferencia son dos de las 3 relevantes sobre el
olvido el decaimiento significa en la de generacin espontnea de la huella que
con el tiempo produce el olvido se dice que se ha olvidado Me gusta cuando
observamos una prdida en la ejecucin de un intervalo de retencin esto es no
es lo mismo prdida de la retencin qu prdida de la memoria tal es el caso de la
persona que por falta de motivacin o fatiga no se encuentra en disposicin de
responder o simplemente no aprendi y Por ende no puede recordar algo que
nunca entr a su memoria lo planteado por este autor implica que no siempre
tiene la garanta de que la informacin Se ha perdido totalmente Pues en otras
condiciones posiblemente esta informacin podra recuperar sus a travs de
ayudas extras

Para acting son receiving la prdida de informacin Se va se debe operario de

tiempo se hizo conocido como desviar desvanecimiento al cual se debe el
desplazamiento de la informacin la nueva informacin desplaza la anterior
generar interferencia por aplazamiento este hecho parece sugeridos hiptesis de
la informacin podemos recuperar su forma la duracin de la misma no por una
suspensin de la estrategia que es la que permite la vigencia del recuerdo cifin
afirma que el vino no memoria a corto plazo Parece ser resultado de la
interferencia que producen elementos nuevos en un almacn de capacidad
limitada y no debido al mero paso del tiempo

RECUPERACIN.

El proceso de recuperacin no recuerdo consiste en la evocacin de

sucesos eventos o informacin almacenada en el pasado desde el punto de
vista de procesamiento de la informacin este es uno de los tres procesos
principales de la memoria contra la codificacin y almacenamiento existen
Existen tres tipos principales de recuerdo El Recuerdo libre l cuerda con
pistas y el recuerdo seran estas formas de recuerdos en estudios de
campo de la psicologa comn modo de comprender el funcionamiento de
los procesos memoristicos en humanos

El recuerdo libre describe el proceso mediante el cual se le proporciona una

lista de tems a memorizar y posteriormente Se le pide que trata de
recordar los en cualquier orden es de tipo de tareas o demostrar pruebas
de los efectos de primaca y residencia el primero se refiere al hecho de
que los participantes o menos recuerda algo mayor facilidad los tems
presentados al comiso de la lista anlogamente en virtud del efecto de la
residencia los tems presentados en las ltimas posiciones tambin son
recordados con ms facilidad que los presentados en posiciones
intermedias

El Recuerdo con pistas o clave es en l en donde los participantes tambin deben

recordar una lista de tems pero en el momento de la prueba del Recuerdo se
ayudar de determinadas claves que facilitan la evocacin Este ha sido un
procedimiento ampliamente utilizado en las investigaciones sobre la memoria tras
un periodo hemlisis memorizacin en una fase posterior el experimentador surgir
al participante la primera palabra de cada parte debe recordar a cada palabra se
haba asociado con anterioridad la presentacin de palabras puede tener lugar de
forma visual o auditiva

Recuerdos cereal consiste en la capacidad para recordar y tensor eventos en el

orden preciso en el que se han presentado o han tenido lugar la capacidad de los
seres humanos podemos tener tems en la memoria recordar los procedimientos
de Gran importancia para el desarrollo y uso del lenguaje que requiere de una
ordenacin de los elementos de discurso la ordenacin secuencial de los
elementos se record de permite Establecer un continuo en la educacin de los
eventos autobiograficos en el que el orden de los eventos ms recientes de se
recuerda con mayor facilidad

CONCLUSION.

Referencias
Anderson, J. R. (2001). El aprendizaje y la memoria. Mxico: McGraw-Hill
Interamericana de Mxico .

Ballesteros, S. J. (2010). Psicologa de la memoria. Madrid: Universitas.

Samuel. (2005). La memoria . Barcelona: Horsori .

Vera , R. G., Mendoza, H. M., Robledo, R. A., & Fermoso, N. C. (2007). Memoria.
Mxico: Facultad de Estudios Superiores Iztacala.