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ENSAYO

LA EDUCACIN EN COLOMBIA

ALUMNA

INGRID NATALI CARDOSO CARO

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La Educacin En Colombia

Colombia es un pas rico en cultura, gastronoma, diversidad, dnde las personas son muy
alegres, decididas, emprendedoras, pero como todo, tiene ciertas falencias, nada es perfecto. Una
de esas falencias es la educacin, que segn Len (2007), afirma que es un proceso humano y
cultural complejo, dnde se busca la perfeccin y la seguridad del ser humano, es una forma de
ser libre. Suena muy bonito, pero la realidad es otra.

Se ha hablado de educacin desde tiempos pretritos, desde la edad antigua, inicialmente en

pases como China, Egipto, Grecia, la India y otros ms, pases que han sabido aprovechar y
valorar la educacin y que debido a eso se han ido desarrollando ms que otros. En Colombia
realmente no se le da ese valor que debe recibir, siendo utilizada para otros fines o ms bien
dando privilegio a aquellos que cuentan con un nivel socioeconmico alto y dejando a un lado a
aquellos con un nivel socioeconmico bajo. La educacin debe tener un nico fin y es la de
preparar, estimular a los nios, jvenes y adultos a pensar, a cuestionar, a desarrollar perspectivas
criticas ante diversos temas o sucesos y no prepararlos solo para trabajar, a ser sumisos, a aceptar
todo lo que se les diga, limitndose a recibir informacin y guardarla o en su defecto que no se
almacene.

As mismo esa indiferencia ante la educacin empieza en las familias, que piensan que los
establecimientos educativos deben ser los responsables totalmente de sus hijos, cuando esto debe
ser compartida por ambas partes, participando y acompaando a los nios en este proceso
educativo. Por un lado las familias creen que contribuyen mucho al poner a estudiar a sus hijos,
pero esto va ms all y por otro lado el sistema educativo no se ve tan comprometido con su
labor, favoreciendo y cohibiendo a la vez a los distintos tipos de docentes.

Existen dos tipos de docentes; los que se preocupan y los que les dan igual la educacin que
comparten. Los primeros, son aquellos que tienen un sentido o un fin en su carrera y es contribuir
significativamente en la educacin de los estudiantes, que se preocupan por que aprendan,
desarrollen el pensamiento, generen estrategias, que argumenten diversos temas, que tengan
iniciativa, que cuestionen el conocimiento que les comparten, y a la vez sensibilizar sobre las
problemticas que afectan a toda la poblacin en conjunto. Ahora los segundos, que son los que
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trabajan por trabajar, por conseguir el sustento y sin ningn fin. Son aquellos facilistas que no
contribuyen en la educacin, que por el contrario solo van a dar a conocer un tema sin
retroalimentarlo o contrastarlo con la realidad, que promueven a que el aprendizaje sea
memorstico e insignificante para los estudiantes, dejando vacos, ayudando a que se pierda el
inters por aprender, por estudiar y por ser diferentes a los de la masa.

Por otro lado, un problema que se ha venido presentando es la metodologa de enseanza y

eso es lo que ha ocasionado que el estudiante pierda ese inters, ese amor al estudio porque
simplemente esa metodologa es muy pasiva y aburridora, tambin no ayuda a que se estimule la
participacin de los estudiantes, la iniciativa de proponer y ms bien lo castra y lo condena a que
sea como una tabula rasa en blanco y solo se dedique a recibir informacin.

Por esta razn, los docentes y otros responsables de educar, deberan cambiar su punto de
vista, preocuparse ms por sus estudiantes y ayudarles a desarrollar la habilidad de pensar, de
generar conocimiento e incentivarles esa exploracin o curiosidad hacia las distintas
problemticas de la actualidad, para que as vayan adoptando esa destreza de investigar, tambin
dejar a un lado esa metodologa de enseanza pasiva, donde slo se basa en transmitir
informacin, sin cuestionamientos, sin ejercicios prctico, sin inters y sin un objetivo, por otro
lado adquirir e implementar un aprendizaje significativo, que cada temtica que se ensee se
pueda relacionar con la realidad o llevarla a la prctica para que as los estudiantes conserven la
informacin por mucho ms tiempo.

De igual forma se necesita ms gente comprometida con la educacin, que piensen en

conjunto, en grupo y no solo individualmente, que ayuden a fomentar la buena enseanza, que los
que se entreguen a la profesin de docencia lo haga por un objetivo significativo, que se apropie
de su papel de docente y a su vez deje una huella en cada estudiante, saln, colegio o ciudad por
la cual le toque pasar, dejando a un lado esa indiferencia y ese egosmo ante las necesidades de
los dems (educativa, econmica, etc.) para que as ayude a un mejor progreso y bienestar social,
si hay ms nios educados correctamente, hay disminucin de nios callejeros, de pobreza
mental, se va a incrementar las ganas de querer una calidad de vida. Todo esto se podra mejorar
si se aportara ms a la educacin, si se dejara la avaricia a un lado por parte de los mandos
superiores, si realmente se preocuparan por el progreso del pas, pero creo que es algo imposible
que una persona que no ha tenido necesidades en su vida o que ya tiene todas las comodidades
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existentes piense o se ponga en el lugar de aquellas personas que hasta ahora estn empezando a
construir su futuro.

Referencia

Good & Brophy. (1997). Psicologa Educativa Contempornea. Quinta Edicin. Mxico,
McGraw-Hill.

Len, A. (2007). Que es la educacin. Redalyc.org. recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/356/35603903.pdf