Mara Natividad Ponce Leal

CALIDAD EN LA EDUCACION

Sesin 5. Evaluacin, acreditacin y mejora continua de la calidad

educativa.

Grupo: 1731-1

Asesor: Mtra. Sonnia Flores Delgado

Introduccin

La evaluacin constituye una prctica imprescindible en toda actividad planificada, ya que es la fase que ofrece informacin
continua sobre el grado de cumplimiento de los objetivos intermedios y, en ltima instancia, de los resultados que se
alcanzan.

Los objetivos principales de la evaluacin en los Centros educativos es conocer la situacin de sus componentes
organizativos y funcionales, para identificar debilidades y fortalezas y partir de ellas en la implementacin de nuevas
estrategias para su mejoramiento, detectando las dificultades que pueden surgir del modelo aplicado e ir regulando la
situacin para facilitar el llegado a las metas propuestas, al conocer los resultados obtenidos se podr reemplantear el
modelo o potenciar los aspectos positivos y corregir los negativos en la organizacin y funcionamiento del mismo, con la
finalidad de mejorar la calidad educativa
Fases de la Evaluacin
Juan Bjar Daz
a) Fase de 1.Identificar claramente el motivo de la
planificacin evaluacin y los objetivos de la misma.
2- Definir el contenido de la evaluacin
(componentes y subcomponentes evaluables).
3- Formular los correspondientes indicadores
de calidad.
4- Determinar las funciones de los
intervinientes
5- Especificar las tcnicas e instrumentos
necesarios.
6- Detallar la temporalizacin de todo el
proceso.
7- Concretar el modo de analizar los datos.
8- Disear el tipo de Informe final y el modo
de comunicacin de las conclusiones y las
personas a quienes estn dirigidas.
Fase de Consiste en la puesta en marcha de los pasos
ejecucin anteriores: disear y realizar las entrevistas,
elaborar los instrumentos, aplicarlos, asistir a
los procesos que se evalan, realizar el
vaciado de datos y el tratamiento de los
mismos, etc.
Fase de En la fase de obtencin de conclusiones se
Informacin redactar el Informe (sobre la base de los
datos obtenidos) y se transmitir a los
Gobierno de canarias
1. Descripcin clara del problema o factor desencadenante
del estudio de evaluacin.
2. Definicin del mbito y finalidad del estudio.
3. Eleccin del enfoque metodolgico apropiado.
4. Especificacin, si procede, de los indicadores de calidad
y preparacin de los procedimientos y/o instrumentos de
recogida de datos.
5. Determinacin de los procedimientos de anlisis e
interpretacin de los datos.
6. Previsin de mecanismos de discusin y elaboracin de
conclusiones.
7. Asignacin de responsabilidades a los participantes.
8. Temporalizacin de las diferentes fases y actuaciones.
9. Presupuesto econmico.
El objetivo principal de esta fase es recoger la informacin
necesaria sobre la que sustentar los juicios de valor
consiguientes. Sin restar importancia a las dems fases,
sta constituye el eje esencial de todo estudio de
evaluacin: del mayor o menor rigor con que se ejecuten
todos sus pasos depender la fiabilidad y veracidad de la
informacin y, consecuentemente, la validez de las
conclusiones.
 interesados. Tras cada uno de los periodos de
seguimiento establecidos, y al final del
proceso de evaluacin, los agentes
responsables de la evaluacin de los
diferentes elementos del Centro elaborarn
informes parciales, que recogern los
aspectos ms relevantes de la evaluacin
realizada, as como las recomendaciones que
estimen oportunas para reforzar los logros y
orientar la mejora de aquellos aspectos que lo
precisen
Fase de la toma En el informe se debe incorporar, Representa el ltimo momento del proceso de evaluacin,
de decisiones generalmente, un apartado con propuestas en el que tiene lugar la formulacin del juicio o juicios de
para la toma de decisiones, en el que se valor sobre el objeto de la evaluacin.
sugieran las modificaciones o innovaciones
que parece recomendable emprender para el
mejor funcionamiento del Centro

As mismo la evaluacin institucional se resume en el uso de indicadores institucionales como parte de sistemas de
informacin para toma de decisiones, para la mejora de la gestin y la calidad educativa, los indicadores de evaluacin se
pueden resumir en las siguientes categoras:
Formacin integral y calidad
Capital humano
Capital social
Investigacin
Consultora
Servicio social
 Promocin cultural
Patrimonio fsico
Prestigio social y
Sustentabilidad econmica.

Conclusiones

De acuerdo a los dos autores estudiados puedo concluir que si existen Similitudes y diferencias ya que el objetivo de los dos
es llevar a cabo la Evaluacin del Centro Educativo, sin embargo en el caso del Gobierno de canarias el concepto y la
terminologa de la evaluacin se originaron en los procesos de industrializacin empresarial y fueron incorporados, al campo
de la educacin en la investigacin educativa. como "empresa educativa y/o Centro Educativo con peculiaridades
diferenciadoras que la distancian de las empresas meramente productivas, con el propsito de alcanzar determinados
resultados, en funcin de los cuales dispone oportunamente sus estructuras organizativas y funcionales, para atender a los
aspectos dinmicos que todo Centro Educativo presenta, y cuya evaluacin debe tener en cuenta, desde hace algn tiempo
la investigacin educativa ha incorporado a su quehacer conceptos y procedimientos de las Ciencias Antropolgicas,
esencialmente humanas, que vienen a enriquecer y a perfeccionar el trabajo que se llevaba a cabo en los procesos de
evaluacin. Y as es posible hablar ahora de "etnografa", por ejemplo, como tcnica de evaluacin educativa y ello ha
determinado que su planteamiento experimental haya tendido a la obtencin de datos cuantificables, generalmente
numricos.
En cuanto al autor Juan Bjar Daz considera la Evaluacin en un Centro Educativo, con la compleja interrelacin de sus
numerosos elementos personales y funcionales, no puede resumirse en unos porcentajes, por muy necesarios que stos
sean, ni puede calificarse con un nmero, por muy expresivo que ste resulte para muchos. El funcionamiento de los rganos
de gobierno, la relacin con las Asociaciones de Padres o de Alumnos, el clima escolar, el seguimiento de los criterios de
evaluacin acordados, la orientacin adecuada de los estudiantes, son procesos eminentemente humanos que es necesario
evaluar mediante modelos y procedimientos idneos, que sean capaces de traducir fielmente la dinmica interna y que
puedan plasmar con claridad y riqueza de datos los resultados a los que la misma conduce.

Por lo anterior entendemos la evaluacin como una actividad continua, incorporada a todos los momentos del proceso
educativo- institucional o de aprendizaje, que nos facilita los datos necesarios para valorar ese proceso y, en consecuencia,
ajustar la actuacin en lo que sea preciso. Se debe de tener en claro cul es el objetivo de nuestra evaluacin en que
momento lo estamos realizando y en que categora la ubicamos para no perder de vista nuestro objetivo, ya que la variedad
es amplia y muy ambiciosa, por eso tenemos que estar bien seguros de lo que queremos evaluar.

uenas tardes, adjunto mis conclusiones: De acuerdo a los dos autores estudiados puedo concluir que si existen
Similitudes y diferencias ya que el objetivo de los dos es llevar a cabo la Evaluacin del Centro Educativo, sin embargo
en el caso del Gobierno de canarias el concepto y la terminologa de la evaluacin se originaron en los procesos de
industrializacin empresarial y fueron incorporados, al campo de la educacin en la investigacin educativa. como
"empresa educativa y/o Centro Educativo con peculiaridades diferenciadoras que la distancian de las empresas
meramente productivas, con el propsito de alcanzar determinados resultados, en funcin de los cuales dispone
oportunamente sus estructuras organizativas y funcionales, para atender a los aspectos dinmicos que todo Centro
Educativo presenta, y cuya evaluacin debe tener en cuenta, desde hace algn tiempo la investigacin educativa ha
incorporado a su quehacer conceptos y procedimientos de las Ciencias Antropolgicas, esencialmente humanas, que
vienen a enriquecer y a perfeccionar el trabajo que se llevaba a cabo en los procesos de evaluacin. Y as es posible
hablar ahora de "etnografa", por ejemplo, como tcnica de evaluacin educativa y ello ha determinado que su
planteamiento experimental haya tendido a la obtencin de datos cuantificables, generalmente numricos. En cuanto al
autor Juan Bjar Daz considera la Evaluacin en un Centro Educativo, con la compleja interrelacin de sus numerosos
elementos personales y funcionales, no puede resumirse en unos porcentajes, por muy necesarios que stos sean, ni
puede calificarse con un nmero, por muy expresivo que ste resulte para muchos. El funcionamiento de los rganos de
gobierno, la relacin con las Asociaciones de Padres o de Alumnos, el clima escolar, el seguimiento de los criterios de
evaluacin acordados, la orientacin adecuada de los estudiantes, son procesos eminentemente humanos que es
necesario evaluar mediante modelos y procedimientos idneos, que sean capaces de traducir fielmente la dinmica
interna y que puedan plasmar con claridad y riqueza de datos los resultados a los que la misma conduce. Por lo anterior
entendemos la evaluacin como una actividad continua, incorporada a todos los momentos del proceso educativo-
institucional o de aprendizaje, que nos facilita los datos necesarios para valorar ese proceso y, en consecuencia, ajustar
la actuacin en lo que sea preciso. Se debe de tener en claro cul es el objetivo de nuestra evaluacin en que momento
lo estamos realizando y en que categora la ubicamos para no perder de vista nuestro objetivo, ya que la variedad es
amplia y muy ambiciosa, por eso tenemos que estar bien seguros de lo que queremos evaluar. Bibliografa LA
EVALUACIN DEL CENTRO EDUCATIVO Juan Bjar Daz. Asesor de Ed. Primaria. CEP Castilleja de la Cuesta
http://cursos.cepcatilleja.org La Evaluacin del Centro Educativo Documento publicado en el portal del Gobierno de
Canarias Consulta el documento completo en
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/Apdorta/evalua.htm Calidad e Innovacin Educativa en los
Centros. Dr. Pere Marqus Graells, 2002 (ltima revisin: 8/08/11 ) Sistema de indicadores de evaluacin institucional
para la mejora de la gestin y la calidad educativa. Memorias del Segundo Congreso de Orientacin Educativa y
Vocacional "Prcticas, reflexiones y propuestas en la construccin de los aprendizajes: Compromiso con un sistema
educativo en transformacin". Universidad de Baja California. Valenzuela, J. R. y Ramrez, M. S. (2009)

Bibliografa

LA EVALUACIN DEL CENTRO EDUCATIVO Juan Bjar Daz. Asesor de Ed. Primaria. CEP Castilleja de la Cuesta
http://cursos.cepcatilleja.org

La Evaluacin del Centro Educativo Documento publicado en el portal del Gobierno de Canarias Consulta el documento
completo en http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/Apdorta/evalua.htm

Calidad e Innovacin Educativa en los Centros. Dr. Pere Marqus Graells, 2002 (ltima revisin: 8/08/11 )
Sistema de indicadores de evaluacin institucional para la mejora de la gestin y la calidad educativa. Memorias del Segundo
Congreso de Orientacin Educativa y Vocacional "Prcticas, reflexiones y propuestas en la construccin de los aprendizajes:
Compromiso con un sistema educativo en transformacin". Universidad de Baja California. Valenzuela, J. R. y Ramrez, M. S.
(2009).