2014GeografiaIGuiadocente PDF

Gua didctica
del profesor
Historia, Geografa Mdulo didctico para la
y Ciencias Sociales
enseanza y el aprendizaje en
escuelas rurales multigrado
Geografa I
Gua didctica
del profesor
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales Geografa I
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado
Gua didactica del profesor
Geografa I
1 a 6Bsico
Programa de Educacin Rural

Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autores
Equipo de Historia, Geografa y Ciencias Sociales - Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Profesionales externas:
Loreto Jara Males
Georgina Giadrosic Reyes
Edicin
Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Con colaboracin de:

Secretara Regional Ministerial de Educacin Regin Metropolitana
Microcentro Lampa
Comuna de Lampa
Diseo y Diagramacin
Designio
Ilustraciones
Miguel Marfn Sofa
Designio
Marzo 2014
Gua didctica del profesor 5
Orientaciones generales
I. La asignatura y la planificacin de transformacin. Se busca que comprenda que el
de la enseanza territorio es el escenario y el contexto de referencia
del quehacer humano, tanto en el pasado como en
La asignatura de Historia, Geografa y Ciencias el presente.
Sociales permite al estudiante alcanzar una mejor
comprensin de su sociedad y de su rol en ella. En El estudiante debe ser capaz de caracterizar un
la educacin bsica, un objetivo central es que los territorio, integrando variables fsicas y humanas,
estudiantes adquieran un sentido de identidad y y comprendiendo que problemas como los riegos
de pertenencia a la sociedad, permitiendo a los naturales, la contaminacin, el agotamiento de
alumnos comprender su cultura, apropiarse de los recursos y el aislamiento geogrfico, entre
ella y participar en su construccin. Esa cultura otros, tienen que enfrentarse desde perspectivas
adquirir un significado particular cuando variadas; asimismo, entender que el espacio
tomen conciencia de que tambin existen otras, geogrfico es el marco en el que coexisten
distintas, y perciban la diversidad inherente a los mltiples interacciones.
seres humanos y a la naturaleza y las diferentes Un objetivo importante de la disciplina es lograr
formas en que estos se relacionan entre s. que valoren el patrimonio de su regin, de Chile
En este proceso educativo, la planificacin de y del mundo. Se espera que esa valoracin se
la enseanza constituye una dimensin central traduzca en una postura activa; es decir, que los
en el esfuerzo por promover y garantizar los estudiantes aprecien y cuiden ese patrimonio, y
aprendizajes de los estudiantes. Al constituir un que desarrollen actitudes tendientes a protegerlo.
ejercicio sistemtico y estructurado, permite Con relacin a la secuencia temtica, abarca desde
maximizar el uso del tiempo y definir las un nivel inicial (1 y 2 Bsico) de reconocimiento
estrategias pedaggicas y recursos necesarios y uso de herramientas geogrficas y categoras de
para lograr los objetivos de aprendizaje. ubicacin relativa, a la incorporacin de categoras
En este contexto, los mdulos para la enseanza de ubicacin absoluta. Se inicia, adems, el trabajo
y el aprendizaje de la asignatura de Historia, con el concepto de paisaje y se incluye vocabulario
Geografa y Ciencias Sociales constituyen una geogrfico.
herramienta de apoyo al proceso de planificacin En el nivel intermedio (3 y 4 Bsico), se avanza
de la enseanza. Para estos efectos, han sido en el reconocimiento y uso de herramientas
elaborados como un material flexible que los geogrficas, en el trabajo con diversos paisajes
docentes pueden adaptar a su realidad en los y en la utilizacin de vocabulario geogrfico. Se
distintos contextos educativos del pas. aborda ms explcitamente la relacin entre el
paisaje y la manera en que un pueblo o cultura
se adapta y lo transforma; se utilizan ejemplos
II. El eje de Geografa derivados de las zonas climticas de la Tierra
La Geografa permite al estudiante explorar la y otros que permiten reconocer la influencia
diversidad del mundo y la multiplicidad de culturas de factores geogrficos en el desarrollo de
y paisajes y, desde esa base, reconocer cmo la los pueblos estudiados en el eje de Historia. A
relacin entre el ser humano y su medioambiente continuacin, el foco en diversos aspectos del
se define por constantes procesos de adaptacin y continente americano como son los paisajes,
6 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Geografa I
recursos, caractersticas fsicas, poblacin y Se encuentran plenamente alineados con las Bases
otros, en concordancia tambin con el eje de Curriculares y tienen como su principal referente
Historia. Adicionalmente, se introduce el trabajo los Objetivos de Aprendizaje. Por su parte, los
con la red cartogrfica y algunos conceptos y diseos de actividades para el alumno y las
problemas ligados a la Geografa y a la Economa, evaluaciones integran los indicadores de evaluacin
como el carcter limitado de los recursos, la de los respectivos Programas de Estudio.
distincin entre recursos naturales renovables y
Estn ordenados por ejes temticos de la
no renovables, y el desarrollo sostenible.
asignatura para facilitar la necesaria organizacin
En el nivel ms avanzado (5 y 6 Bsico), el e integracin de las clases; en una aula en que
foco est en la geografa de Chile, con nfasis estudiantes de diferentes cursos comparten
en las caractersticas fsicas a propsito de las sus experiencias de aprendizaje y el docente se
zonas naturales; para destacar a continuacin enfrenta al desafo de generar oportunidades de
la interrelacin de los elementos fsicos y aprendizaje en forma simultnea.
humanos en el contexto de las regiones poltico-
Matrices: constituyen un material de apoyo a
administrativas. En este nivel, la Geografa vuelve
la planificacin de la enseanza, que permite
a interrelacionarse con conceptos y principios
ordenar el desarrollo del mdulo con los
bsicos de Economa; por ejemplo, cmo el
lineamientos curriculares vigentes.
trabajo agrega valor a los recursos naturales.
Tabla diacrnica y sincrnica de Objetivos de
Aprendizaje: presenta una visin panormica
III. Los mdulos y sus componentes de los temas y objetivos de aprendizaje para
cada curso y clase. En su doble cualidad, muestra
Los mdulos constituyen un material de apoyo para el despliegue de objetivos de aprendizaje que
los docentes, asumiendo en su diseo y propuesta se abordan simultnea o sincrnicamente en
pedaggica y didctica las caractersticas y una clase multigrado; y la forma en que estos se
necesidades particulares del aula multigrado. abordan sucesiva o diacrnicamente a lo largo
Son una herramienta complementaria puesta de las clases del mdulo para cada curso en
al servicio de los docentes para implementar el particular.
curriculum, que a travs de los OAs establecen
Tabla planificacin general por clase, incluye
las Bases Curriculares y que los Programas de
un desglose de las clases por cada curso,
Estudio organizan y secuencian. Su contribucin
indicando el tema de la clase, el Objetivo de
fundamental radica en una propuesta de
Aprendizaje, los indicadores de evaluacin
organizacin de la enseanza en contexto
correspondiente y las actividades incluidas en
multigrado; que los Programas de Estudio no
el cuaderno de trabajo del alumno.
ofrecen para esta particular situacin que
complejiza la implementacin curricular. Planes de clase integrados: siete planes
diseados especialmente para la aplicacin del
Con el propsito de abordar los Objetivos de mdulo en el aula multigrado. Contienen una
Aprendizaje de las Bases Curriculares para la descripcin general del tema y nfasis de la
asignatura de Historia, Geografa y Ciencias clase, con sugerencias didcticas especficas
Sociales, se han desarrollado los mdulos para los momentos de inicio, desarrollo y cierre;
Formacin Ciudadana, Historia I y II y Geografa I indicaciones que consideran el tratamiento de las
y II. En conjunto, cubren aproximadamente el 85% actividades que se presentan en los cuadernos
de los OA. trabajo, de acuerdo con las particularidades de
cada curso.
Cuaderno de trabajo: contiene un conjunto en diferentes momentos de la enseanza, ya sea

de actividades para cada curso y clase, con el fin de introducir o reforzar los diferentes
concebidas para que las y los alumnos temas o como material de apoyo, seleccionando
alcancen progresivamente los OAs de las Bases las actividades que se consideren adecuadas
Curriculares en cada eje. Estas actividades deben para utilizarlas en distintos momentos del diseo
ser complementadas con el texto escolar y otros didctico de las clases.
materiales educativos, incluyendo el uso de
Para la aplicacin ntegra de los mdulos, se
TICs con sugerencias para su uso en los planes
sugiere iniciar el trabajo del ao con el Mdulo de
de clases. Para facilitar la labor docente, se han
Formacin Ciudadana; que al abordar contenidos
vinculado para cada curso y clase las respectivas
propios de la cotidianeidad de las y los estudiantes
pginas del texto escolar que complementan las
y ser abordado desde temticas comunes, les
opciones de actividades de aprendizaje.
permite un proceso de socializacin inicial
Evaluaciones: seis instrumentos de evaluacin, deseable. A continuacin, trabajar alternadamente
una para cada curso, que permiten evaluar los los mdulos de Geografa e Historia; vale decir:
contenidos y habilidades trabajadas en el mdulo. Geografa I, Historia I, Geografa II e Historia II. De
Las pruebas incorporan preguntas de seleccin este modo, se abordan los contenidos relacionados
mltiple y de respuesta abierta. Cada evaluacin con el entorno local y los procesos histricos de
contempla una pauta de correccin, considerando forma secuenciada.
los indicadores de evaluacin explicitados en los
El tiempo mnimo de aplicacin de cada mdulo es
Programas vigentes, y un protocolo de aplicacin
de 16 horas pedaggicas incluyendo la evaluacin;
para 1 y 2 Bsico, cursos en los que la aplicacin
sumando 80 horas los cinco. Sin embargo, este
del instrumento de evaluacin adquiere cierta
tiempo podr extenderse de acuerdo a las
complejidad ante la posibilidad de estudiantes en
necesidades de la planificacin docente o de las
proceso lector.
particularidades del contexto de enseanza. En
La evaluacin de los OAs al trmino de cada el proceso de planificacin en detalle, el docente
mdulo es una instancia que provee insumos deber evaluar el tiempo efectivo a destinar segn
para retroalimentar, planificar nuevas etapas los objetivos involucrados, considerando las horas
del proceso de aprendizaje y generar instancias definidas en el Plan de Estudio.
remediales oportunas en casos ms crticos.
Aunque no est estructurada una clase post
V. Orientaciones didcticas del
evaluacin de cada mdulo, es necesario
mdulo
considerar una instancia de retroalimentacin de
los OAs luego de sistematizados los resultados de El mdulo abarca 7 clases con sus respectivos
la evaluacin por curso. temas y una clase 8, destinada a la evaluacin
final. Aborda fundamentalmente la orientacin
en el entorno natural, que con diferentes
IV. Orientaciones para la aplicacin niveles de complejidad, permitan desarrollar los
de los mdulos conocimientos y las habilidades para comprender
los factores que interactan en los procesos
Al constituir un material diseado expresamente
adaptativos y transformativos de las comunidades
para el trabajo en aula multigrado, se recomienda
y sociedades frente al medio.
su utilizacin integral y completa para abordar
los aprendizajes esperados del curriculum en la Propone una primera clase con una temtica
signatura. No obstante, la organizacin modular comn para los seis cursos, relativa a reconocer las
de este material permite al docente su aplicacin diferentes dimensiones del espacio geogrfico en
que viven, buscando la activacin de aprendizajes A continuacin, se presenta un listado de

previos en cada curso. La sptima y ltima materiales disponibles en Internet que pueden
clase es tambin comn, y tiene como objetivo ser ejecutados desde la web o descargados para
que las y los alumnos reconozcan y apliquen ser grabados en un CD o directamente en el
conceptos y categoras, relativos a la orientacin equipo que use el docente.
y a las caractersticas del paisaje estudiadas en
el mdulo. Formacin Ciudadana (*)
En algunas actividades se sugiere que las y
1. Miembros de una comunidad
los estudiantes complementen la informacin
http://www.catalogored.cl/recursos-
que se entrega, indagando informacin en
educativos-digitales/miembros-de-una-
libros de estudio, enciclopedias o pginas web
comunidad.html?subsector_basica=62&p=8
autorizadas (especializadas en el tema), por lo
que es conveniente revisar los planes de clase y 2. Derechos humanos
fichas, con anterioridad a la implementacin de http://www.catalogored.cl/recursos-
la clase, para incorporar, si es necesario, el uso educativos-digitales/derechos-humanos.
de estos recursos y gestionar adecuadamente su html?subsector_basica=62&p=6
disponibilidad. 3. Estado moderno y Estado actual
Durante el progreso del mdulo, es de especial
educativos-digitales/estado-moderno-
importancia que la o el docente organice el
y-estado-actual.html?subsector_
grupo, de modo que las y los estudiantes de los
basica=62&p=8
diferentes cursos colaboren con el aprendizaje
colectivo desde sus saberes, potenciando de esta 4. El gobierno de Chile y la comunidad de
forma las habilidades de trabajo cooperativo. ciudadanos
En 1 y 2 Bsico, se requiere que las y los docentes educativos-digitales/el-gobierno-de-
presten mayor atencin a los estudiantes en chile-y-la-comunidad-de-ciudadanos.
proceso lector, quienes necesitarn apoyo y html?subsector_basica=62&p=9
orientacin cercana y permanente. Este lo puede
brindar el docente o compaeros de cursos Geografa
superiores, con un progreso ms afianzado de
1. Regiones naturales de Chile, un mosaico
las habilidades de aprendizaje. En todo caso, las
de paisajes
actividades diseadas para 1 Bsico, requieren
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/
que nios y nias marquen, dibujen o pinten,
odas_sociedad/ODA07_regiones_
posibilitando un trabajo independiente del nivel
naturales_mosaico_paisajes/ODA6_07.html
que hayan alcanzado en lectura y escritura.
2. Chile y sus regiones
Las fichas del mdulo estn pensadas para ser http://www.catalogored.cl/recursos-
trabajadas en blanco y negro, posibilitando educativos-digitales/chile-y-sus-regiones.
plenamente el uso del material. Sin embargo, html?subsector_basica=62&p=2
algunas imgenes pueden facilitar su
3. Caractersticas econmicas de las
interpretacin, si estn impresas en color. De no
regiones de Chile
ser posible esta opcin, puede trabajar con estas
fichas en formato digital (si dispone del medio
educativos-digitales/caracteristicas-
tecnolgico), para aprovechar el potencial de
economicas-de-las-regiones-de-chile.
cada una de las ilustraciones seleccionadas para
html?subsector_basica=62&p=5
el quehacer de las y los estudiantes.
4. Cuando la Tierra se mueve: la teora de 13. Sociedad y medio natural

placas http://www.catalogored.cl/recursos-
http://www.catalogored.cl/recursos- educativos-digitales/sociedad-y-medio-
educativos-digitales/cuando-la- natural.html?subsector_basica=62&p=9
tierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.
html?subsector_basica=62&p=6 Historia
5. Los fenmenos geogrficos en la vida diaria 1. Teoras del poblamiento americano
http://www.catalogored.cl/recursos- http://www.catalogored.cl/recursos-
educativos-digitales/los-fenomenos- educativos-digitales/teorias-y-
geograficos-en-la-vida-diaria. evidencias-de-poblamiento-americano.
html?subsector_basica=62&p=6 html?subsector_basica=62&p=3
6. La Tierra es un sistema 2. Grandes civilizaciones prehispnicas
educativos-digitales/la-tierra-es-un- educativos-digitales/grandes-civilizaciones-
sistema.html?subsector_basica=62&p=4 prehispanicas.html?subsector_
7. Atmsfera e hidrsfera basica=62&p=1
http://www.catalogored.cl/recursos- 3. Brjula en mano, hacia nuevos mundos
educativos-digitales/atmosfera-e- http://www.catalogored.cl/recursos-
hidrosfera.html?subsector_basica=62&p=7 educativos-digitales/brujula-en-mano-
8. Cmo se modifican los relieves? hacia-nuevos-mundos.html?subsector_
http://www.catalogored.cl/recursos- basica=62&p=7
educativos-digitales/como-se-modifican- 4. Europa y Amrica: impactos de un
los-relieves.html?subsector_basica=62&p=8 encuentro
9. La ubicacin geogrfica de Chile: un http://www.catalogored.cl/recursos-
lugar lleno de particularidades educativos-digitales/europa-y-
http://www.catalogored.cl/ america-impactos-de-un-encuentro.
recursos-educativos-digitales/ html?subsector_basica=62&p=7
la-ubicacion-geografica-de-chile- 5. Amrica, caleidoscopio de conquistadores
un-lugar-lleno-de-particularidades. http://www.catalogored.cl/recursos-
html?subsector_basica=62&p=9 educativos-digitales/america-un-
10. Atlas INE caleidoscopio-de-conquistadores.
http://www.catalogored.cl/recursos- html?subsector_basica=62&p=2
educativos-digitales/atlas-ine. 6. Almagro y Valdivia: la ruta de Chile
html?subsector_basica=62&p=9 http://www.catalogored.cl/recursos-
11. Mundo INE educativos-digitales/almagro-y-valdivia-
http://www.catalogored.cl/recursos- la-ruta-de-chile.html?subsector_
educativos-digitales/mundo-ine. basica=62&p=5
html?subsector_basica=62&subsector_ 7. De visita por la Colonia
media=77&modalidad_de_adquisicion=193 http://www.catalogored.cl/recursos-
12. Analizando tu entorno educativos-digitales/de-visita-por-la-
http://www.catalogored.cl/recursos- colonia.html?subsector_basica=62&p=6
educativos-digitales/analizando-tu-entorno.
html?subsector_basica=62&p=9
8. La sociedad chilena en el tiempo de la 17. Guerra civil de 1891 y el sistema

Colonia parlamentario
educativos-digitales/la-sociedad-chilena- educativos-digitales/guerra-civil-de-
en-tiempo-de-la-colonia.html?subsector_ 1891-y-el-sistema-parlamentario.
basica=62&p=2 html?subsector_basica=62&p=8
9. El poder espaol en Amrica 18. Chile a inicios del siglo XX
educativos-digitales/el-poder-espa-ol-en- educativos-digitales/chile-a-inicios-del-
america.html?subsector_basica=62&p=9 siglo-xx.html?subsector_basica=62&p=3
10. Los antecedentes de la Independencia de 19. Cambios polticos y econmicos de Chile
Chile en el siglo XX
educativos-digitales/los-antecedentes-de- educativos-digitales/cambios-politicos-
la-independencia-de-chile.html?subsector_ y-economicos-de-chile-en-el-siglo-xx.
11. Prceres de la Independencia de Chile 20. Los aos de efervescencia social en Chile
educativos-digitales/proceres-de-la- educativos-digitales/a-os-de-
independencia-de-chile.html?subsector_ efervescencia-social-en-chile.
12. Los primeros pasos de Chile 21. La recuperacin de la democracia
educativos-digitales/los-primeros-pasos- educativos-digitales/la-recuperacion-
de-chile.html?subsector_basica=62&p=3 de-la-democracia.html?subsector_
13. La incorporacin de la Araucana basica=62&p=3
http://www.catalogored.cl/recursos- 22. Los gobiernos de Chile entre 1964 y 1994
educativos-digitales/la-incorporacion- http://www.catalogored.cl/recursos-
de-la-araucania.html?subsector_ educativos-digitales/los-gobiernos-de-
basica=62&p=5 chile-entre-1964-y-1994.html?subsector_
14. El oro blanco del Pacfico basica=62&p=5
http://www.catalogored.cl/recursos- 23. Grecia y Roma, las races de occidente
educativos-digitales/el-oro-blanco-del- http://www.catalogored.cl/recursos-
pacifico.html?subsector_basica=62&p=8 educativos-digitales/grecia-y-roma-las-
15. Sustituyendo importaciones raices-de-occidente.html?subsector_
http://www.catalogored.cl/recursos- basica=62&p=4
educativos-digitales/sustituyendo- 24. El mundo clsico
importaciones.html?subsector_ http://www.catalogored.cl/recursos-
basica=62&p=8 educativos-digitales/el-mundo-clasico.
16. La guerra que puso fin al presidencialismo html?subsector_basica=62&p=5
http://www.catalogored.cl/recursos- (*) los contenidos de las pginas web, pueden
educativos-digitales/la-guerra-que-puso- cambiar o caducar.
fin-al-presidencialismo.html?subsector_
basica=62&p=5
Organizacin temtica
de los mdulos
FORMACIN CIUDADANA
MDULO I
Clase 1 1 a 6 Bsico Las comunidades a las que pertenecemos.
Clase 2 1 a 6 Bsico Actitudes que colaboran a la buena convivencia comunitaria.
Clase 3 1 a 6 Bsico Nuestros derechos en las comunidades a las que pertenecemos.
Clase 4 1 a 6 Bsico El cumplimiento de normas y deberes.
Clase 5 1 a 6 Bsico La labor de las instituciones.
Clase 6 1 a 6 Bsico La participacin en la comunidad.
Clase 7 1 a 6 Bsico Visita a una institucin comunitaria.
GEOGRAFA
MDULO I Orientacin en el entorno
Clase 1 1 a 6 Bsico Dimensiones del espacio geogrfico.
Clase 2 1 Y 2 Bsico Utilidad de los planos y mapas: comparacin entre ambos tipos de
representacin.
3 Bsico Lneas de referencia.
4 Bsico Paralelos y latitud.
5 Bsico Recursos del subsuelo de Chile.
6 Bsico Territorio nacional: localizacin y tricontinentalidad.

GEOGRAFA
Clase 3 1 Y 2 Bsico Representacin del entorno en planos simples, usando puntos de

referencias, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica.
3 Bsico Continentes y ocanos.
4 Bsico Meridianos y longitud.
5 Bsico Recursos martimos de Chile.
6 Bsico Regiones de Chile.
Clase 4 1 Bsico Chile en el mapa del mundo y Amrica.
2 Bsico Chile en el mapa del mundo y Amrica.
3 Bsico Ubicacin de lugares en el mapa.
4 Bsico Red de coordenadas.
5 Bsico Recursos del suelo en Chile.
6 Bsico Rasgos fsicos de Chile.
Clase 5 1 Bsico Mapa de Chile (cordillera de los Andes, Santiago, ocano Pacfico).
2 Bsico Chile y los pases vecinos.
3 Bsico Clima y el paisaje.
4 Bsico Ubicacin de recursos naturales de Amrica.
5 Bsico Localizacin de riesgos naturales de Chile.
6 Bsico Rasgos humanos de Chile.

GEOGRAFA
Clase 6 1 Bsico Regin y localidad en el mapa.
2 Bsico Ubicacin de los habitantes originarios en Chile.
3 Bsico Clima y paisaje.
4 Bsico Importancia de cuidar los recursos naturales en el marco de un

desarrollo sostenible.
5 Bsico Riesgos naturales en mi localidad.
6 Bsico Mi regin.
Clase 7 1 a 6 Bsico Salida a terreno: orientndome en mi entorno.
GEOGRAFA
MDULO II Caractersticas geogrficas del entorno
Clase 1 1 a 6 Bsico Elementos para la descripcin de paisajes.
Clase 2 1 a 6 Bsico Descripcin del paisaje de mi entorno.
Clase 3 1 Bsico El paisaje de mi entorno.
2 Bsico Otros paisajes geogrficos de Chile.
3 Bsico Comparacin de mi entorno con el entorno griego.
4 Bsico Paisajes de Amrica.
5 Bsico Los paisajes del Norte Grande y Norte Chico.
6 Bsico Los ambientes naturales del Norte Grande y Chico.

GEOGRAFA
MDULO II Caractersticas geogrficas del entorno
Clase 4 1 Bsico Los trabajos y su importancia.
2 Bsico Nuestro patrimonio natural.
3 Bsico Cmo influy el entorno en la vida de los griegos?
4 Bsico Paisajes de Amrica.
5 Bsico Los paisajes de la zona Central.
6 Bsico Los ambientes naturales de la zona Central.
Clase 5 1 Bsico Los trabajos y sus productos.
2 Bsico Paisajes que habitaron los pueblos originarios.
3 Bsico Comparacin de mi entorno con el entorno de los romanos.
4 Bsico Comparacin entre los paisajes de Amrica y mi entorno.
5 Bsico Los paisajes de la zona Sur y zona Austral.
6 Bsico Los ambientes naturales de la zonas Sur y Austral.
Clase 6 1 Bsico Los nios del mundo y nosotros.
2 Bsico Paisaje que habitaron los pueblos originarios.
3 Bsico Cmo influy el entorno en la vida de los romanos?
4 Bsico Recursos renovables.
5 Bsico La creatividad y el trabajo en la explotacin de los recursos.
6 Bsico La influencia de los desastres naturales en Chile.
Clase 7 1 a 6 Bsico Salida a terreno: anlisis del paisaje de mi entorno.

HISTORIA
MDULO I
Clase 1 1 a 6 Bsico Introduccin al pensamiento histrico.
Clase 2 1 a 6 Bsico Categoras de ubicacin temporal.
Clase 3 1 a 6 Bsico Categoras de ubicacin temporal.
Clase 4 1 Bsico Mi historia personal.
2 y 3 Bsico Comparacin modos de vida pasado y presente.
4 Bsico El imperio Inca.
5 Bsico Viajes de los descubrimientos.
6 Bsico El Ejrcito Libertador.
Clase 5 1 Bsico Mi historia familiar.
2 Bsico Pueblos originarios de Chile.
3 Bsico Primeras civilizaciones.
4 Bsico Mayas, incas y aztecas.
5 Bsico Los viajes de la Conquista.
6 Bsico Antecedentes de la Independencia de Chile.

HISTORIA
MDULO I
Clase 6 1 Bsico Mi historia familiar.
2 Bsico El pueblo mapuche.
3 Bsico Primeras civilizaciones. La cultura.
4 Bsico Civilizaciones precolombinas. Tecnologa.
5 Bsico El impacto de la Conquista.
6 Bsico Etapas de la Independencia de Chile.
Clase 7 1 Bsico Categoras temporales: el tiempo en la vida de las personas.
2 Bsico Comunicando informacin sobre los pueblos indgenas.
3 Bsico Comunicando informacin sobre las primeras civilizaciones.
4 Bsico Comunicando informacin sobre civilizaciones precolombinas.
5 Bsico Comunicando informacin sobre la Conquista de Amrica.
6 Bsico Comunicando informacin sobre la Independencia de Chile.

HISTORIA
MDULO II
Clase 1 1 Bsico Un pas con historia.
2 Bsico Pueblos originarios.
3 Bsico Primeras civilizaciones: sociedad.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: sociedad.
5 Bsico Impactos de la Conquista.
6 Bsico Siglo XIX.
Clase 2 1 Bsico Personajes de la Historia de Chile.
2 Bsico Pueblos originarios.
3 Bsico Primeras civilizaciones: sociedad.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: sociedad.
5 Bsico Cambio de poca.
6 Bsico Personajes de poca.
Clase 3 1 Bsico Personajes de la Historia de Chile.
2 Bsico Pueblos originarios en la actualidad.
3 Bsico Primeras civilizaciones: arte.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: arte.
5 Bsico Chile colonial: economa y poltica.
6 Bsico La expansin del territorio.

HISTORIA
MDULO II
Clase 4 1 Bsico Las fiestas de Chile.
2 Bsico Inmigrantes espaoles. Mestizaje cultural.
3 Bsico Primeras civilizaciones: arquitectura y ciudades.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: arquitectura y ciudades.
5 Bsico Sociedad colonial. La guerra de Arauco.
6 Bsico Expansin del territorio. La minera durante el siglo XIX.
Clase 5 1 Bsico Fiestas y costumbres de Chile.
2 Bsico Inmigrantes europeos. Aportes culturales.
3 Bsico Primeras civilizaciones: ciencias.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: ciencia y tecnologa.
5 Bsico Sociedad colonial.
6 Bsico Sociedad en el siglo XIX. Elite y cuestin social.
Clase 6 1 Bsico Comidas y juegos tpicos.
2 Bsico Inmigrantes extranjeros. Aportes culturales.
3 Bsico El legado de las primeras civilizaciones.
4 Bsico Continuidad y cambio. Civilizaciones precolombinas.
5 Bsico Vida colonial. Arte y cultura.
6 Bsico Pensamiento y cultura en el siglo XIX. Liberalismo.
Clase 7 1 a 6 Bsico El patrimonio.

Matriz diacrnica y sincrnica
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR CLASE Y CURSO
1 Bsico 2 Bsico 3 Bsico 4 Bsico 5 Bsico 6 Bsico
Clase 1 Tema
Dimensiones del espacio geogrfico
Aprendizajes previos: Reconocer las diferentes dimensiones del espacio geogrfico en que viven.
Clase 2 Tema Tema Tema Tema Tema
Utilidad de los planos y mapas. Lneas de Paralelos y Recursos del Territorio nacional:
referencia latitud subsuelo Chile localizacin y
Comparacin entre ambos tipos
tricontinentalidad
de representacin
Reconocer que los mapas y planos Distinguir Ubicar lugares Reconocer y Identificar elementos
son formas de representar lugares. hemisferios, en un mapa, ubicar en mapas constitutivos del
(OA 8 de 1) crculo del utilizando recursos naturales territorio nacional,
Ecuador, trpicos paralelos como significativos del considerando la
y polos en referencia. (OA subsuelo de Chile, localizacin de
mapas y globos 6 de 4 parcial) diferenciar recursos Chile en el mundo
terrqueos. (OA renovables y no y su carcter
7de 3 parcial) renovables y explicar tricontinental. (OA 10
la importancia de de 6)
cuidarlos en el marco
de un desarrollo
sostenible. (OA 10 de
Gua didctica del profesor
5 parcial)
19
20
Clase 3 Tema Tema Tema Tema Tema
Representacin del entorno en Continentes y Meridianos y Recursos martimos Regiones de Chile

planos simples, usando puntos ocanos longitud de Chile
de referencias, categoras de
posicin relativa, simbologa
pictrica
Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Leer y dibujar planos simples de Distinguir Ubicar lugares Reconocer y ubicar Identificar las
Geografa I
su entorno, utilizando puntos de continentes y en un mapa, en mapas recursos regiones poltico

referencia, categoras de posicin ocanos del utilizando naturales martimos administrativas
relativa y simbologa pictrica. (OA planeta en meridianos significativos de Chile, del pas. (OA 11
6 de 2) mapas y globos como diferenciar recursos adaptado en forma
terrqueos. (OA referencia. (OA renovables y no introductoria)
7 de 3 parcial) 6 de 4 parcial) renovables y explicar
la importancia de
cuidarlos en el marco
de un desarrollo
5 parcial)
Clase 4 Tema Tema Tema Tema Tema Tema
Chile en el Chile en el Ubicacin de Red de Recursos del suelo Rasgos fsicos de

mapa del mapa del lugares en el coordenadas en Chile Chile
mundo y mundo y mapa
Amrica Amrica
Identificar Ubicar Chile, Ubicar lugares Ubicar lugares Reconocer y Caracterizar

a Chile en Santiago, la en un mapa, en un mapa, ubicar en mapas geogrficamente las
planisferios propia regin utilizando utilizando recursos naturales regiones poltico-
y mapas del y su capital lneas de red de significativos del administrativas del
continente en el globo referencia coordenadas suelo de Chile, pas, destacando
americano. (OA terrqueo o y puntos geogrficas diferenciar recursos los rasgos fsicos
9 de 1 parcial) en mapas, cardinales. como renovables y no (como clima,
utilizando (OA 6 de 3 referencia. (OA renovables y explicar relieve, hidrografa y
los puntos adaptado) 6 de 4) la importancia de vegetacin) que les
cardinales. (OA cuidarlos en el marco dan unidad. (OA 11 de
7 de 2 parcial) de un desarrollo 6 parcial)
5 parcial)
21
22
Mapa de Chile Chile y los Clima y Ubicacin Localizacin riesgos Rasgos humanos de
(cordillera pases vecinos paisaje de recursos naturales de Chile Chile
de los Andes, naturales de
Santiago, Amrica
ocano
Pacfico)
Identificar Ubicar Chile Identificar Reconocer Investigar, describir Caracterizar

a Chile en en el globo y ubicar en y ubicar los y ubicar los riesgos geogrficamente las
Geografa I
mapas, terrqueo o mapas las principales naturales que regiones poltico-

incluyendo en mapas, principales recursos afectan a Chile como administrativas del
la cordillera y describir zonas naturales sismos, maremotos, pas, destacando
de los Andes, la ubicacin climticas de Amrica, inundaciones, los rasgos humanos
el ocano relativa del mundo, y considerando derrumbes y (como volumen
Pacfico, la de pases dar ejemplos su distribucin volcanismo, e y distribucin
ciudad de limtrofes y de de distintos geogrfica identificar formas de la poblacin
Santiago. (OA 9 otros pases paisajes y su uso, y en que la comunidad y actividades
de 1 parcial) de Amrica del que pueden reconociendo puede protegerse econmicas). (OA 11
Sur, utilizando encontrarse la importancia (construcciones de 6 parcial)
los puntos en estas zonas de cuidarlos antissmicas,medidas
cardinales. (OA y cmo las en el marco de de seguridad y
7 de 2 parcial) personas han un desarrollo evacuacin en el
elaborado sostenible. (OA hogar, en la escuela
diferentes 9 de 4 parcial) y en los distintos
estrategias espacios pblicos,
para habitarlos. entre otros). (OA 12
(OA 8 de 3) de 5)
Regin y Ubicacin de Clima y Importancia Riesgos naturales en Mi regin

localidad en los habitantes paisaje de cuidar mi localidad
el mapa originarios en los recursos
Chile naturales en
el marco de
un desarrollo
sostenible
Identificar Ubicar en el Reconocer Reconocer Investigar, describir Explicar las principales

a Chile en mapa las zonas y ubicar en y ubicar los y ubicar los riesgos caractersticas
mapas, habitadas mapas las principales naturales que afectan fsicas, humanas
incluyendo por algunos principales recursos a su localidad, como y econmicas de
su regin, su pueblos zonas naturales sismos, maremotos, su regin y de su
caital y su originarios climticas de Amrica, inundaciones, localidad. (OA 13 de
localidad. (OA 9 de Chile, del mundo, y considerando derrumbes y 6)
de 1 parcial) distinguiendo dar ejemplos su distribucin volcanismo, e
zona norte, de distintos geogrfica identificar formas
centro y sur. paisajes y su uso, y en que la comunidad
(OA 10 de 2) que pueden reconociendo puede protegerse
encontrarse la importancia (construcciones
en estas zonas de cuidarlos antissmicas, medidas
y cmo las en el marco de de seguridad y
personas han un desarrollo evacuacin en el
elaborado sostenible. (OA hogar, en la escuela
diferentes 9 de 4 parcial) y en los distintos
estrategias espacios pblicos,
para habitarlos. entre otros). (OA 12
(OA 8 de 3) de 5)
23
24
Clase 7 Tema
Salida a terreno: Orientndome en mi entorno
Reconocer y aplicar conceptos y categoras relativos a la orientacin y a las caractersticas del paisaje estudiadas en el
mdulo.
Geografa I
Matriz planificacin general por curso y clase
1 Bsico
TEMA DE OBJETIVOS DE
CLASE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE APRENDIZAJE
1 Introduccin a la Aprendizajes Completan diagrama que Identifican diferentes niveles de los espacios
cartografa. previos: muestra dimensiones del geogrficos que habitan (localidad, comuna,
Reconocer espacio geogrfico (localidad, regin, pas, continente).
las diferentes pas, continente y planeta). Dibujan elementos naturales y culturales
dimensiones Reconocen elementos del del paisaje de su entorno.
del espacio paisaje de su entorno. Utilizan categoras de ubicacin relativas
geogrfico en
Clasifican elementos naturales y (punto de referencia, cerca/lejos) para
que viven.
culturales de su entorno. orientarse en el entorno.
Aplican categoras relativas a Conocen la toponimia de su localidad.
la ubicacin espacial (punto de
referencia, cerca/lejos).
Exploran toponimia de su
localidad.
25
26
2 Utilidad de los Reconocer que Reconocen diferentes tipos de Observan planos simples y relacionan los
planos y mapas. los mapas y representacin de la Tierra. smbolos con los objetos que representan.
planos son formas Relacionan formas de Elaboran planos simples que representen
Comparacin
de representar representacin de la Tierra con el la sala de clases mediante simbologa no
entre ambas
lugares. tipo de espacio que representan. convencional.
representaciones. Construyen maquetas simples para
representar la distribucin espacial de
elementos de su entorno.
Identifican, guiados por el docente, hitos
de su entorno (cerros, iglesia, caminos,
Geografa I
edificaciones de importancia) en mapas

simples.
3 Representacin Leer y dibujar Leen planos simples. Aplican categoras de ubicacin relativa,
del entorno en planos simples Dibujan planos simples. como cerca de, lejos de, atrs de, delante
planos simples, de su entorno, de, arriba de, etc., para ubicarse en planos
usando puntos utilizando puntos simples.
de referencias, de referencia, Identifican elementos que se requieren
categoras de categoras de para localizar objetos o lugares en un plano
posicin relativa, posicin relativa (lugar a localizar, puntos de referencia).
simbologa y simbologa
Leen simbologa pictrica en planos.
pictrica. pictrica.
Elaboran planos simples de su entorno
(por ejemplo, sala de clases, patio, pieza),
utilizando simbologa no convencional
(pictrica), cuidando que se ajuste a la
realidad observada.
Se orientan en su entorno utilizando
categoras de ubicacin relativa.
4 Chile en el mapa Identificar a Chile Identifican a Chile en Ubican Chile en el mapamundi.

del mundo y en planisferios planisferios, mapas de Amrica Ubican Chile en el mapa poltico de Amrica.
Amrica. y mapas del y representaciones del globo
Ubican Chile en el mapa poltico de Amrica
continente terrqueo.
del Sur.
americano.
Ubican Chile en una representacin del
globo terrqueo.
5 Mapa de Chile Identificar a Identifican Chile en el mapa. Ubican el continente americano en el

(cordillera de los Chile en mapas, Localizan la ciudad de Santiago, mapamundi y en el globo terrqueo.
Andes, Santiago, incluyendo la la cordillera de los Andes y Distinguen pases de Amrica del Sur en el
ocano Pacfico). cordillera de los el ocano Pacfico. mapa.
Andes, el ocano
Utilizan los puntos cardinales para describir
Pacfico, la ciudad
la ubicacin relativa de pases limtrofes de
de Santiago.
Chile.
la ubicacin relativa de pases de Amrica
del Sur, con respecto a Chile.
6 Regin y Identificar a Identifican Chile en mapas. Localizan y colorean Chile en un mapamundi.

localidad en el Chile en mapas, Identifican y localizan la regin Ubican y colorean la cordillera de los Andes
mapa. incluyendo su de pertenencia, incluyendo la y el ocano
regin, su capital ciudad capital y su localidad. Nombran su regin y su capital regional.
y su localidad.
Nombran la capital de Chile.
Identifican en un mapa su regin.
Ubican en un mapa la capital de Chile.
Ubican en un mapa su localidad.
27
28
7 Salida a terreno. Reconocer y Identifican elementos naturales Preparan correctamente los materiales
aplicar conceptos y culturales de su localidad. necesarios para la salida a terreno.
y categoras Representan, en un plano, el Observan con atencin los paisajes y
relativos a la lugar visitado. fenmenos visitados.
orientacin y a
Manifiestan inters por realizar las
las caractersticas
actividades.
del paisaje,
Establecen relaciones coherentes entre
estudiadas en el
lo observado y los contenidos tratados en
mdulo.
clases.
Completan la gua de trabajo en forma
Geografa I
rigurosa y ordenada.
Manifiestan conductas de autocuidado y de
respeto.
2 Bsico
cartografa. previos: muestra las dimensiones del geogrficos que habitan (localidad, comuna,
las diferentes pas, continente y planeta). Dibujan elementos naturales y culturales
dimensiones Reconocen elementos del del paisaje de su entorno.
del espacio paisaje de su entorno. Utilizan categoras de ubicacin relativas
geogrfico en
Clasifican elementos naturales y (punto de referencia, cerca/lejos) para
que viven.
culturales de su entorno. orientarse en el entorno.
Aplican categoras relativas de Conocen toponimia de su localidad.
ubicacin espacial (punto de
localidad.
2 Utilidad de los Reconocer que Reconocen diferentes tipos de Identifican formas de representacin de la
planos y mapas. los mapas y representacin de la Tierra. Tierra.
planos son formas Relacionan formas de Asocian forma de representacin de la Tierra
Comparacin
de representar representacin de la Tierra con el con el tipo de espacio representado.
entre ambas
lugares. tipo de espacio que representan.
representaciones. Identifican regin y localidad en el mapa de
Chile.
Infieren, de distintos tipos de
representaciones, el apropiado para
representar su localidad.
29
30
3 Representacin Leer y dibujar Leen planos simples. Aplican categoras de ubicacin relativa,
del entorno en planos simples Dibujan planos simples. como: cerca de, lejos de, atrs de, delante
planos simples, de su entorno, de, arriba de, etc., para ubicarse en planos
usando puntos utilizando puntos simples.
de referencias, de referencia, Identifican los elementos que se requieren
categoras de categoras de para localizar objetos o lugares en un plano
posicin relativa, posicin relativa (lugar a localizar, puntos de referencia).
simbologa y simbologa
Leen simbologa pictrica en planos.
pictrica. pictrica.
Elaboran planos simples de su entorno
(por ejemplo: sala de clases, patio, pieza),
Geografa I
utilizando simbologa no convencional

(pictrica).
Utilizan categoras de ubicacin relativa
(derecha, izquierda, lejos, cerca) y puntos
cardinales asociados a referentes locales,
para orientarse en el entorno.
4 Chile en el mapa Ubicar Chile, Identifican Chile en planisferios y Ubican el continente americano en el
del mundo y Santiago, la mapas de Amrica. mapamundi y en el globo terrqueo.
Amrica. propia regin y Localizan Santiago y la regin en Ubican la capital del pas en un mapa de
su capital en el mapas de Chile. Chile.
globo terrqueo
Distinguen la regin donde viven y su
o en mapas,
capital, en un mapa de Chile.
utilizando los
Identifican los puntos cardinales y los
puntos cardinales.
utilizan para localizar lugares.
Distinguen pases de Amrica del Sur en el
mapa.
la ubicacin relativa de los pases limtrofes
de Chile.
la ubicacin relativa de los pases de
Amrica del Sur, en relacin con Chile.
31
32
5 Chile y los pases Ubicar Chile Identifican pases limtrofes de Identifican Chile en el mapa de Amrica del
vecinos. en el globo Chile. Sur.
terrqueo o en Identifican y localizan pases de Localizan y rotulan en el mapa de Amrica
mapas, y describir Sudamrica. del Sur, la ciudad de Santiago y pases
la ubicacin limtrofes de Chile.
relativa de pases
Identifican los ocanos Pacfico y Atlntico,
limtrofes y de
en el mapa.
otros pases de
Amrica del Sur, Identifican los puntos cardinales y los
utilizando los utilizan para localizar lugares.
puntos cardinales. Distinguen pases de Amrica del Sur en el
Geografa I
mapa.
la ubicacin relativa de los pases limtrofes
de Chile.
la ubicacin relativa de los pases de
Amrica del Sur, en relacin con Chile.
Responden preguntas sobre localizacin de
los pases limtrofes de Chile, utilizando los
puntos cardinales.
6 Ubicacin de Ubicar en el Localizan pueblos originarios en Nombran pueblos originarios prehispnicos

los habitantes mapa las zonas el territorio nacional. de las zonas norte, centro y sur de Chile.
originarios en habitadas por Distinguen pueblos originarios prehispnicos
Chile. algunos pueblos ubicados en la costa, en el interior y la
originarios cordillera.
de Chile,
Localizan, en un mapa de Chile, la ubicacin
distinguiendo
de los distintos pueblos originarios
zona norte,
prehispnicos de Chile.
centro y sur.
Asocian los pueblos originarios con su
respectiva ubicacin en las zonas norte,
centro y sur de Chile.
aplicar conceptos y culturales de su localidad. necesarios para la salida a terreno.
y categoras Usan los puntos cardinales para Observan con atencin los paisajes y
relativos a la orientarse. fenmenos.
orientacin y a
Representan en un plano el lugar Manifiestan inters por realizar las
las caractersticas
visitado. actividades.
del paisaje
estudiadas en el
mdulo.
clases.
respeto.
33
34
3 Bsico
las diferentes pas, continente y planeta). Listan elementos del paisaje de su entorno.
dimensiones Reconocen elementos del Clasifican elementos de su entorno en
del espacio paisaje de su entorno. naturales y culturales.

geogrfico en
Clasifican elementos naturales y Aplican categoras relativas de ubicacin
que viven.
culturales de su entorno. espacial (punto de referencia, cerca/lejos).
Geografa I
Aplican categoras relativas de Conocen toponimia de su localidad.

ubicacin espacial (punto de
Reconocen y aplican vocabulario geogrfico
adecuado.
localidad.
2 Lneas de Distinguir Identifican polos, eje terrestre, Dibujan y rotulan, en mapas o globos
referencia. hemisferios, lneas de referencia y terrqueos, la Lnea del Ecuador, los trpicos,
crculo del hemisferios en esquemas, mapas los crculos polares y los polos.
Ecuador, trpicos y en representaciones del globo Distinguen y rotulan los hemisferios norte y
y polos en terrqueo. sur.
mapas y globos
Responden preguntas de ubicacin
terrqueos.
relativa, usando globos terrqueos, mapas
y referencias como la Lnea del Ecuador,
los hemisferios, los puntos cardinales, los
continentes y los ocanos.
3 Continentes y Distinguir Identifican y localizan Reconocen y rotulan los continentes y los

ocanos. continentes y continentes y ocanos, usando ocanos, en mapas o en globos terrqueos.
ocanos del los puntos cardinales. Reconocen caractersticas generales de
planeta en los continentes y de los ocanos, que les
mapas y globos permiten diferenciarlos y compararlos.
terrqueos.
Responden preguntas de ubicacin relativa,
usando globos terrqueos y mapas; adems,
referencias como la Lnea del Ecuador,
los hemisferios, los puntos cardinales, los
continentes y los ocanos.
4 Ubicacin de Ubicar lugares Localizan lugares en mapas Identifican los puntos cardinales en la sala
lugares en el en un mapa, utilizando lneas de referencia y de clases.
mapa. utilizando lneas puntos cardinales. Responden preguntas relacionadas con la
de referencia y ubicacin de personas u objetos en lugares
puntos cardinales. conocidos, usando los puntos cardinales.
Usan lneas de referencia en una cuadrcula
para ubicar elementos.
Ubican puntos especficos en una cuadrcula,
siguiendo instrucciones.
Elaboran instrucciones para localizar
elementos en planos y cuadrculas,
incorporando los elementos bsicos de
localizacin.
Resuelven problemas simples de ubicacin
espacial en planos de lugares conocidos,
mediante cuadrculas.
35
36
5 Clima y paisaje. Identificar y Identifican y localizan zonas Ubican las principales zonas climticas del
ubicar en mapas, climticas del planeta. mundo (clidas, templadas y fras), en globos
las principales Distinguen y caracterizan terrqueos o mapas.
zonas climticas paisajes clidos y ridos. Describen, con sus palabras, algunas
del mundo, y caractersticas de las zonas climticas de la
dar ejemplos de Tierra (caluroso o fro; lluvioso o seco; mucha
distintos paisajes o poca vegetacin) y las comparan entre s.
que pueden
Infieren la zona climtica en que se
encontrarse
ubican distintos paisajes, a partir de sus
en estas zonas
caractersticas.
y cmo las
Geografa I
personas han Obtienen informacin sobre distintas zonas

elaborado climticas y construyen maquetas o dibujan
diferentes para mostrar sus caractersticas.
estrategias para Dan ejemplos de estrategias para habitar
habitarlos. diversos lugares (vestimenta, alimentacin,
vivienda, medios de transporte, etc.) en
distintas zonas climticas.
Construyen modelos del globo terrqueo,
indicando las zonas climticas.
6 Clima y paisaje. Identificar y Identifican y localizan zonas Ubican las principales zonas climticas del
ubicar en mapas climticas del planeta. mundo (clidas, templadas y fras), en globos
las principales Distinguen y caracterizan terrqueos o mapas.
zonas climticas paisajes templados y fros. Describen, con sus palabras, algunas
del mundo, y caractersticas de las zonas climticas de la
dar ejemplos de Tierra (caluroso o fro, lluvioso o seco, mucha
distintos paisajes o poca vegetacin) y las comparan entre s.
que pueden
Infieren la zona climtica en que se
encontrarse
ubican distintos paisajes, a partir de sus
en estas zonas
caractersticas.
y cmo las
personas han Obtienen informacin sobre distintas
elaborado zonas climticas y construyen maquetas
diferentes o elaboran dibujos para mostrar sus
estrategias para caractersticas.
habitarlos. Dan ejemplos de estrategias para habitar
diversos lugares (vestimenta, alimentacin,
vivienda, medios de transporte, etc.), en
distintas zonas climticas.
Construyen modelos del globo terrqueo,
indicando las zonas climticas.
37
38
aplicar conceptos de su localidad. necesarios para la salida a terreno.
y categoras Se orientan usando los puntos Observan con atencin los paisajes y
relativos a la cardinales. fenmenos visitados.
orientacin y a
las caractersticas
actividades.
del paisaje
estudiadas en el
mdulo.
clases.
Geografa I
Manifiesta conductas de autocuidado y de
respeto.
4 Bsico
OBJETIVOS DE
CLASE TEMA DE LA CLASE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
cartografa. previos: muestra las dimensiones del geogrficos que habitan (localidad, comuna,
las diferentes pas, continente y planeta). Listan elementos del paisaje de su entorno.
dimensiones Reconocen elementos del Clasifican elementos de su entorno en
del espacio paisaje de su entorno. naturales y culturales.
geogrfico en
Clasifican elementos naturales y Aplican categoras relativas a la ubicacin
que viven.
culturales de su entorno. espacial (punto de referencia, cerca/lejos).
Aplican categoras relativas a Conocen toponimia de su localidad.
la ubicacin espacial (punto de
localidad.
2 Paralelos/Latitud. Ubicar lugares Relacionan paralelos con latitud Responden preguntas relacionadas con
en un mapa, de puntos o lugares. localizacin de continentes y ocanos,
utilizando Ubican lugares a partir de la segn los hemisferios del planeta.
paralelos como latitud, en esquemas de la Determinan latitud de puntos en el
referencia. superficie terrestre. planisferio.
Explican inconvenientes para localizar
puntos en el planisferio, teniendo como
referencia solo latitud.
adecuado.
39
40
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
3 Meridianos/ Ubicar lugares Relacionan los meridianos con Responden preguntas relacionadas con
Longitud. en un mapa, longitud de puntos o lugares. localizacin de continentes y ocanos,
utilizando Ubican lugares a partir de la segn los hemisferios del planeta.
meridianos como longitud, en esquemas de la Determinan longitud de puntos en el
referencia. superficie terrestre. planisferio.
Explican inconvenientes para localizar
puntos en el planisferio, teniendo como
referencia solo longitud.

adecuado.
Geografa I
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
4 Red de Ubicar lugares Determinan localizacin Distinguen paralelos y meridianos en un

coordenadas. en un mapa, matemtica de los puntos, en la mapa o en un globo terrqueo, y reconocen
utilizando red red de coordenadas geogrficas. las principales lneas de referencia de la
de coordenadas Tierra (meridiano cero o de Greenwich,
geogrficas como crculo del Ecuador, entre otras).
referencia. Identifican las principales caractersticas de
los paralelos y los meridianos.
Dibujan paralelos y meridianos en un mapa,
en un planisferio o en una maqueta.
Definen una coordenada geogrfica como el
punto donde se intersecta un paralelo con
un meridiano.
Relacionan la latitud y la longitud con la
distancia de un punto sobre la superficie
de la Tierra con respecto del crculo del
Ecuador y del meridiano de Greenwich,
respectivamente.
Localizan algunos pases y ciudades del
mundo y de Amrica, utilizando la red de
coordenadas geogrficas, e indican su
latitud y longitud.
41
42
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
5 Reconocer y Reconocer Identifican los principales Enumeran los principales recursos naturales
ubicar recursos y ubicar los recursos naturales del de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos,
naturales de principales continente americano. el mar y sus productos, minerales, entre
Amrica. recursos Localizan los principales recursos otros).
naturales naturales de Amrica. Localizan y observan en un mapa los
de Amrica, principales recursos naturales de Amrica.
considerando
Relacionan la distribucin de los recursos
su distribucin
naturales en Amrica con las caractersticas
geogrfica
de los paisajes donde se encuentran.
y su uso, y
reconociendo Dan ejemplos del uso que se da a algunos
Geografa I
la importancia recursos naturales de Amrica.

de cuidarlos Definen con sus propias palabras el
en el marco de concepto de desarrollo sostenible y
un desarrollo ejemplifican al respecto.
sostenible. Explican con ejemplos concretos el uso
sostenible de los recursos naturales en
diversos contextos.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6 Reconocer la Reconocer Reconocen la importancia Enumeran los principales recursos naturales

importancia y ubicar los del cuidado de los recursos de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos,
de cuidar principales naturales, en el marco del el mar y sus productos, minerales, entre
los recursos recursos desarrollo sostenible. otros).
naturales, en naturales Localizan y observan en un mapa los
el marco de de Amrica, principales recursos naturales de Amrica.
un desarrollo considerando
Relacionan la distribucin de los recursos
sostenible. su distribucin
naturales en Amrica con las caractersticas
geogrfica
de los paisajes donde se encuentran.
y su uso, y
reconociendo Dan ejemplos del uso que se da a algunos
la importancia recursos naturales de Amrica.
de cuidarlos Definen con sus propias palabras el
en el marco de concepto de desarrollo sostenible y
un desarrollo ejemplifican al respecto.
sostenible. Explican con ejemplos concretos el uso
sostenible de los recursos naturales en
diversos contextos.
43
44
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
7 Salida a terreno. Reconocer y Describen los rasgos naturales Preparan correctamente los materiales
aplicar conceptos de su localidad. necesarios para la salida a terreno.
y categoras Usan los puntos cardinales como Observan con atencin los paisajes y
relativos a la referencia para ubicar lugares. fenmenos visitados.
orientacin y a
las caractersticas
actividades.
del paisaje
estudiadas en el
mdulo.
clases.
Geografa I
respeto.
5 Bsico
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
las diferentes pas, continente y planeta). Clasifican elementos de su entorno en
dimensiones Reconocen elementos del naturales y culturales.
del espacio paisaje de su entorno. Utilizan los puntos cardinales asociados a
geogrfico en
Clasifican elementos naturales y referentes locales, para orientarse en su
que viven.
culturales de su entorno. entorno.
Aplican los puntos cardinales en Conocen la toponimia de su localidad.
la ubicacin espacial.
localidad.
45
46
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
2 Recursos del Reconocer Reconocen recursos naturales. Localizan en un mapa algunos de los
subsuelo de y ubicar en Clasifican los recursos naturales principales recursos naturales de Chile e
Chile. mapas recursos en renovables y no renovables. infieren actividades productivas asociadas a
naturales ellos, tales como agricultura, minera, pesca
Localizan los recursos del
significativos y actividad forestal.
subsuelo chileno, a partir de
del subsuelo de Distinguen recursos naturales renovables y
tablas informativas.
Chile, diferenciar no renovables, y explican la diferencia entre
Elaboran un mapa de localizacin
recursos estos.
renovables y de los recursos minerales de
Chile. Dan argumentos sobre por qu es
no renovables
importante preservar la diversidad de
y explicar la
Geografa I
recursos naturales existentes en el territorio

importancia
nacional.
de cuidarlos
en el marco de Dan ejemplos de formas o acciones
un desarrollo concretas que permiten cuidar los recursos
sostenible. naturales.
Describen acciones que contribuyen al
desarrollo sostenible de su regin.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
3 Recursos Reconocer Reconocen los recursos Localizan en un mapa algunos de los

martimos de y ubicar en naturales marinos del pas. principales recursos naturales de Chile e
Chile. mapas recursos Localizan recursos marinos infieren actividades productivas asociadas a
naturales de Chile, a partir de tablas ellos, tales como agricultura, minera, pesca
martimos informativas. y actividad forestal.
significativos de Distinguen recursos naturales renovables y
Elaboran mapas de localizacin
de los recursos marinos de Chile.
recursos estos.
renovables y
Dan argumentos sobre por qu es
no renovables
importante preservar la diversidad de
y explicar la
recursos naturales existentes en el territorio
importancia
nacional.
de cuidarlos
47
48
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
4 Recursos del Reconocer Reconocen los recursos Localizan en un mapa algunos de los
suelo de Chile. y ubicar en naturales del suelo de Chile. principales recursos naturales de Chile e
mapas recursos Analizan mapa de recursos, con infieren actividades productivas asociadas a
naturales localizacin del recurso suelo en ellos, tales como agricultura, minera, pesca
significativos Chile. y actividad forestal.
del suelo de Distinguen recursos naturales renovables y
Analizan imagen asociada
al cuidado de los recursos
recursos estos.
forestales.
renovables y
Reflexionan sobre la importancia Dan argumentos sobre por qu es
no renovables
del cuidado de los recursos importante preservar la diversidad de
y explicar la
Geografa I
forestales. recursos naturales existentes en el territorio

importancia
nacional.
de cuidarlos
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
5 Localizacin Investigar, Identifican los principales riesgos Identifican y seleccionan fuentes de

de los riesgos describir y ubicar naturales que afectan a Chile. informacin pertinentes sobre fenmenos
naturales en los riesgos Localizan los principales riesgos naturales que pueden afectar a su localidad.
Chile. naturales que naturales en el territorio Obtienen informacin de diversas fuentes
afectan a Chile nacional. sobre los riesgos naturales que afectan a su
como sismos, localidad.
maremotos,
Construyen un mapa temtico sobre los
inundaciones,
derrumbes y principales focos de riesgo de su localidad.
volcanismo, Definen un tema o problema de
e identificar investigacin sobre los principales riesgos
formas en que naturales presentes en su localidad (ej.,
la comunidad carencia de vas de evacuacin, creacin de
puede protegerse zonas seguras, identificacin de problemas
(construcciones naturales, etc.).
antissmicas, Describen cules de los riesgos que afectan
medidas de a su localidad son comunes a la zona natural
seguridad y en que se ubica o a otras zonas naturales
evacuacin en del pas.
el hogar, en la Utilizan diversos recursos grficos (mapas,
escuela y en los imgenes, dibujos) para exponer, de manera
distintos espacios escrita, oral o visual, el tema indagado y
pblicos, entre evaluar formas o medidas que ayudan a que
otros). la poblacin se proteja de los fenmenos
fsicos.
49
50
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6 Riesgos naturales Investigar, Reconocen los riesgos naturales Identifican y seleccionan fuentes de
en mi localidad. describir y que afectan a su localidad. informacin pertinentes sobre fenmenos
ubicar los Analizan las medidas de naturales que pueden afectar a su localidad.
riesgos naturales proteccin civil, ante riesgos Obtienen informacin de diversas fuentes
que afectan a naturales. sobre los riesgos naturales que afectan a su
su localidad, localidad.
como sismos,
Construyen un mapa temtico sobre los
maremotos,
principales focos de riesgo de su localidad.
inundaciones,
derrumbes y Definen un tema o problema de
volcanismo, investigacin sobre los principales riesgos
Geografa I
e identificar naturales presentes en su localidad (ej.,

formas en que carencia de vas de evacuacin, creacin de
la comunidad zonas seguras, identificacin de problemas
puede protegerse naturales, etc.).
(construcciones Describen cules de los riesgos que afectan
antissmicas, a su localidad son comunes a la zona natural
medidas de en que se ubica o a otras zonas naturales
seguridad y del pas.
evacuacin en Utilizan diversos recursos grficos (mapas,
el hogar, en la imgenes, dibujos) para exponer, de manera
escuela y en los escrita, oral o visual, el tema indagado y
distintos espacios evaluar formas o medidas que ayudan a que
pblicos, entre la poblacin se proteja de los fenmenos
otros). fsicos.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
7 Salida a terreno. Reconocer y Desarrollan la orientacin a Preparan correctamente los materiales

aplicar conceptos partir de los puntos cardinales. necesarios para la salida a terreno.
y categoras Identifican los recursos naturales Observan con atencin los paisajes y
relativos a la de su localidad. fenmenos visitados.
orientacin y a
Identifican los riesgos naturales. Manifiestan inters por realizar las
las caractersticas
Describen las actividades actividades.
del paisaje
econmicas asociadas a los Establecen relaciones coherentes entre
estudiadas en el
recursos naturales. lo observado y los contenidos tratados en
mdulo.
clases.
respeto.
51
52
6 Bsico
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1 Introduccin Aprendizajes Completan diagrama que Identifican diferentes niveles de los espacios
a la cartografa. previos: muestra dimensiones del geogrficos que habitan (localidad, comuna,
las diferentes pas, continente y planeta). Clasifican elementos de su entorno en
dimensiones Reconocen elementos del naturales y culturales.
del espacio paisaje de su entorno. Utilizan puntos cardinales asociados a

geogrfico en
Clasifican elementos naturales y referentes locales para orientarse en su
que viven.
culturales de su entorno. entorno.
Geografa I
Aplican puntos cardinales en Conocen toponimia de su localidad.

ubicacin espacial.
localidad.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
2 Territorio nacional: Identificar Reconocen los tipos de Localizan Chile en relacin con el mundo,
localizacin y elementos territorios que pertenecen a utilizando herramientas geogrficas
tricontinentalidad. constitutivos Chile. como mapamundis, globos terrqueos o
del territorio Comparan superficie de fotografas areas, entre otros.
nacional, territorios continentales y Identifican la localizacin absoluta de Chile,
considerando martimos que pertenecen a dando cuenta de las coordenadas entre las
la localizacin Chile. que se encuentra.
de Chile en
Caracterizan, a partir del uso de herramientas
el mundo y
geogrficas, la tricontinentalidad del
su carcter
territorio chileno (Chile continental, Chile
tricontinental.
insular y Chile antrtico).
Comparan, a partir del uso de imgenes, los
principales elementos del paisaje de Chile
continental, insular y antrtico.
Evalan, utilizando distintas fuentes de
informacin, las oportunidades y problemas
que representa la tricontinentalidad del
territorio chileno.
Examinan, a partir de herramientas
geogrficas, aspectos de la localizacin y la
forma de Chile continental, como extensin
latitudinal, la variedad climtica y la gran
distancia entre las regiones extremas, entre
otros.
Indagan sobre las principales oportunidades,
ventajas y desventajas de la localizacin de
Chile en el mundo, evaluando su situacin
de relativo aislamiento.
53
54
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
3 Regiones de Chile. Identificar las Identifican las regiones poltico Identifican en mapas las regiones poltico-
regiones poltico administrativas y las ciudades administrativas del pas, indicando su
administrativas capitales. nombre respectivo y destacando su propia
del pas. Asocian regiones poltico regin.
administrativas con zonas Distinguen las principales caractersticas
naturales de Chile. fsicas de las regiones de Chile,
considerando elementos como relieve,
clima, hidrografa y vegetacin.

Comparan algunas regiones poltico-
administrativas de Chile, considerando sus
Geografa I
rasgos fsicos y humanos.

Ilustran, utilizando grficos, los principales
rasgos humanos de las regiones de Chile,
considerando elementos como volumen y
distribucin.
Elaboran un mapa temtico para representar
la distribucin de los principales recursos
existentes en cada regin.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
4 Rasgos fsicos de Caracterizar Distinguen caractersticas Identifican en mapas las regiones poltico-
Chile. geogrficamente fsicas, como el relieve y el clima administrativas del pas, indicando su
las regiones de las regiones de Chile. nombre respectivo y destacando su propia
poltico- regin.
administrativas Distinguen las principales caractersticas
del pas, fsicas de las regiones de Chile,
destacando considerando elementos como relieve,
los rasgos clima, hidrografa y vegetacin.
fsicos (como
Comparan algunas regiones poltico-
clima, relieve,
hidrografa y
vegetacin) que
les dan unidad. Ilustran, utilizando grficos, los principales
distribucin.
55
56
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
5 Rasgos humanos Caracterizar Analizan mapa y datos de Identifican en mapas las regiones poltico-
de Chile. geogrficamente poblacin por regin poltico administrativas del pas, indicando su
las regiones administrativa. nombre respectivo y destacando su propia
poltico- Identifican la distribucin de la regin.
administrativas poblacin en el pas. Distinguen las principales caractersticas
del pas, fsicas de las regiones de Chile,
Describen las caractersticas
destacando los considerando elementos como relieve,
de la poblacin regional,
rasgos humanos clima, hidrografa y vegetacin.

considerando la poblacin
(como volumen
urbana y rural. Comparan algunas regiones poltico-
y distribucin
de la poblacin
Geografa I

y actividades
econmicas). Ilustran, utilizando grficos, los principales
distribucin.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6 Mi regin. Explicar las Distinguen los principales rasgos Localizan en un mapa su regin, su capital
principales fsicos y humanos de la regin regional y su localidad.
caractersticas donde viven. Describen las principales caractersticas
fsicas, humanas fsicas de su regin, como clima, relieve,
y econmicas de hidrografa y vegetacin.
su regin y de su
Examinan, a partir del uso de imgenes, los
localidad.
principales elementos fsicos y culturales
que caracterizan el paisaje de su regin.
Describen, a partir de la interpretacin
de grficos y fuentes estadsticas, las
caractersticas de la poblacin de su regin,
en funcin de la edad, sexo y distribucin
urbano-rural.
Representan en mapas, considerando una
simbologa, la distribucin de los principales
recursos naturales e industrias de su regin.
Infieren, a partir del uso de herramientas
geogrficas, sobre la relacin entre las
actividades econmicas propias de su regin
y el espacio en que se desarrollan.
Identifican los atractivos tursticos de su
regin y proponen formas concretas para su
aprovechamiento y cuidado.
Identifican elementos del patrimonio
tangible e intangible de su regin y
localidad.
57
58
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6 Explican, a partir de ejemplos concretos,

el rol que su localidad desempea dentro
de su regin (ej., actividades econmicas
principales, explotacin de recursos
particulares, prestacin de servicios de los
centros urbanos, entre otros).
Explican, a partir de ejemplos concretos,
cmo los rasgos fsicos, humanos y

econmicos de su regin inciden en la
identidad de esta.
Geografa I
Profundizan, a travs de la investigacin,

sobre problemas que enfrentan los
habitantes de su regin y, a partir de
ejemplos concretos, discuten maneras de
superarlos.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
7 Salida a terreno. Reconocer Desarrollan la orientacin a Preparan correctamente los materiales

y aplicar partir de los puntos cardinales. necesarios para la salida a terreno.
conceptos y Identifican recursos naturales Observan con atencin los paisajes y
categoras de su localidad. fenmenos.
relativos a la
orientacin
actividades propuestas.
y a las
caractersticas Establecen relaciones coherentes entre
del paisaje lo observado y los contenidos tratados en
estudiadas en el clases.
mdulo. Completan su gua de trabajo en forma
respeto.
59
Plan
de clases
Historia, Geografa
Clase
1 a 6 Bsico
1
INICIO
Explique a sus estudiantes que en este mdulo, Mustreles un plano de su localidad, un
estudiarn formas de orientacin y localizacin mapa poltico de Chile, un mapa poltico de
en el espacio geogrfico; y que en esta Amrica y un planisferio, explicndoles que el
clase revisarn algunos aprendizajes previos entorno geogrfico tiene dimensiones: local,
necesarios, relacionados con las diferentes regional, nacional, continental y planetaria.
dimensiones del espacio geogrfico. Explqueles la relacin de inclusin entre estas
Puede motivar a sus estudiantes e introducir dimensiones del espacio geogrfico. Tambin,
el trabajo de esta clase con un video, es importante que muestre imgenes que les
por ejemplo: http://www.youtube.com/ permitan establecer las distinciones entre las
watch?v=CUqU1nr7qkk y dimensiones del espacio geogrfico.
h t t p : / / w w w . y o u t u b e . c o m /
Actividad: Elementos del espacio
watch?v=86rmxNiCd30&feature=related.
geogrfico
Antes de iniciar la clase, solicite a sus estudiantes
que revisen los temas correspondientes en el Pida a sus estudiantes que nombren elementos
texto escolar y verifique que lo tengan disponible del paisaje de su entorno y sealen si son parte
durante el desarrollo de las actividades. de la naturaleza o han sido hechos por los seres
humanos.
Haga dos listados en la pizarra con los elementos
DESARROLLO que nombren, clasificndolos en naturales y
culturales.
Actividad: Dimensiones del espacio
geogrfico Pdales que completen las actividades 2 y 3
a sus estudiantes de 1 a 4; la Actividad 3,
Esta es una clase comn para todos los cursos, a los de 5 y 6 con estos datos, solicitando
sin embargo las fichas tienen grados de nuevamente que los estudiantes de cursos
complejidad diferentes, de acuerdo con los superiores se integren y ayuden a las y los ms
contenidos y habilidades de cada curso. Organice pequeos.
grupos de trabajo con estudiantes de 1 y 2;
3 y 4; 5 y 6. Propicie las oportunidades de Actividad: Orientacin espacial
trabajo colaborativo, donde contribuyan con
Conslteles si los elementos nombrados estn
sus saberes al aprendizaje colectivo.
cerca o lejos de la escuela. Explqueles que, en
este caso, la escuela es el punto de referencia.
Pdales que completen la Actividad 4 con los
datos.
En el caso de sus estudiantes de 5 y 6, usarn
como referencia, los puntos cardinales.
Actividad: Toponimia TAREA PARA LA CASA

Explore el conocimiento de la toponimia del Pida que dibujen un paisaje de la localidad
lugar (nombres de ros, cerros, montaas, donde viven, nombrando diversos elementos
playas, etc.); registre los principales nombres en naturales y culturales que se encuentren en l.
la pizarra y pdales que completen la actividad
que corresponda a cada curso, con estos datos.
Con el fin de potenciar el trabajo colaborativo
y las habilidades de trabajo en equipo, solicite
a sus estudiantes de los cursos superiores
que, cuando terminen sus trabajos, colaboren
con los ms pequeos en el desarrollo de sus
actividades.
CIERRE
Sistematice lo estudiado, refirindose a los
conceptos de entorno y sus dimensiones local,
regional, nacional, continental y planetaria; el
paisaje con sus elementos naturales y culturales
y el concepto de punto de referencia.
Formule preguntas a cuyas respuestas puedan
contribuir las y los estudiantes de los distintos
cursos, para reforzar el aprendizaje colaborativo
entre ellos y fortalecer el sentido colectivo del
grupo.
Si dispone de tiempo, al finalizar la clase,
puede presentar juegos, videos y material de
ejercitacin y evaluacin sobre elementos
naturales y culturales en el sitio http://www.
migeografia.cl/ninos_contenidos.php?id_
subseccion=2.
Clase
1 a 6 Bsico
2
INICIO DESARROLLO
Recuerde a sus estudiantes que con este Acrquese a los grupos formados por estudiantes
mdulo, aprendern formas de orientacin y de 1 y 2 Bsico y guelos para desarrollar las
localizacin en el espacio geogrfico. fichas correspondientes a la Clase 2.
Para activar los conocimientos previos que Entregue especial apoyo a sus estudiantes
debern operar como conductas de entrada, de 1. Es probable que a ellos deba leerles
comente con sus estudiantes las tareas las instrucciones y explicarles, oralmente, las
asignadas en la clase anterior, corrigiendo actividades.
posibles errores. Dirjase a los grupos formados por estudiantes
Puede motivarlos e introducir el trabajo de de 3 a 6 y motive para que trabajen en forma
esta clase con un video Los mapas para autnoma. Procure que tengan a disposicin el
qu nos sirven? en: http://www.migeografia. texto de estudio, mapas murales o atlas. Esto
cl/ninos_contenidos.php?id_subseccion=2 facilitar su autonoma en el trabajo.
(Se sugiere que la actividad del video de Para sus estudiantes de 3, tenga en la sala de
reconocimiento de simbologa se utilice como clases un globo terrqueo y un planisferio mural.
cierre de la clase). Permtales que se acerquen al mapa y manipulen
Agrupe a sus estudiantes de 1 y 2 Bsico, para el globo, para ubicar los paralelos principales
que compartan las actividades. y apreciar las dimensiones de los hemisferios.
Las y los estudiantes de 3, localizan lneas de Luego, pdales que desarrollen sus fichas.
referencia. Los estudiantes de 4, pueden requerir de
Las y los alumnos de 4, localizan a partir de su orientacin para realizar los ejercicios de
paralelos y latitud. clculo de latitud. Desarrolle un ejemplo y
luego, pdales que realicen las actividades de las
Las y los alumnos de 5, localizan los recursos
fichas. Solicteles que comparen sus resultados
naturales del subsuelo chileno.
entre ellos y luego, realice una revisin general.
Las y los estudiantes de 6, localizan y
Los estudiantes de 5 y 6 pueden desarrollar el
caracterizan el territorio nacional.
trabajo en forma ms autnoma. Explqueles que
Propicie las oportunidades de trabajo en el material de clases tienen la informacin
colaborativo para que sus estudiantes necesaria para desarrollar las tareas de cada
contribuyan con sus saberes al aprendizaje una de las fichas.
colectivo.
Antes de iniciar la clase, solicite a sus estudiantes y en equipo, solicite a sus estudiantes de los
que revisen los temas correspondientes en cursos superiores que, cuando terminen sus
el texto escolar; verifique que disponen de l, trabajos, colaboren con los ms pequeos en el
durante el desarrollo de las actividades. desarrollo de sus actividades.
CIERRE
A modo de cierre de las actividades, con sus
alumnos y alumnas, anote ideas relacionadas
con los conceptos trabajados en las actividades
de la clase. Complete un esquema como el
siguiente:
Concepto Ideas
Mapa
Paralelos
Hemisferios
Recursos
naturales
Tricontinentalidad

cursos, para reforzar el aprendizaje de manera
colaborativa y fortalecer el sentido colectivo
del grupo.
TAREA PARA LA CASA

Pida que diseen y elaboren un diccionario
ilustrado de conceptos geogrficos, dibujando
las definiciones de los conceptos trabajados en
clase. Solicite creatividad en el diseo y colorido
del diccionario. Dada la importancia del manejo
del vocabulario geogrfico, por parte de las y
los estudiantes, este trabajo puede mantenerse
en todas las clases del mdulo.
Clase
1 a 6 Bsico
3
INICIO DESARROLLO
Recuerde a sus estudiantes que en este mdulo Comente que las y los estudiantes de 3 a 6
aprendern a orientarse, localizar lugares y desarrollarn un trabajo individual y autnomo;
elementos del espacio geogrfico a nivel local, el material de la clase est diseado para
nacional y planetario. un trabajo con ciertos grados de autonoma.
Para activar los conocimientos previos que Procure que cuenten con los textos de estudio
debern operar como conductas de entrada, y otras fuentes de informacin y est atento
comente con sus estudiantes las tareas a solicitudes, dudas o inconvenientes que se
asignadas en la clase anterior, corrigiendo puedan presentar.
posibles errores en la definicin de conceptos. Para que sus estudiantes de 1 y 2 desarrollen
Explicite que en las actividades de esta clase, la actividad de esta clase, es importante que
las y los estudiantes de 1 y 2 Bsico leern realicen un trabajo previo de observacin de
y elaborarn planos; los de 3 localizarn la propia sala de clases, orientndolos para
continentes y ocanos; los de 4 localizarn que respondan, por ejemplo, cmo se vern los
lugares, usando meridianos; los de 5, localizarn objetos o muebles observados desde arriba.
recursos marinos de Chile; y los de 6 localizarn Pdales que realicen el dibujo de un objeto
las regiones poltico administrativas en que se mirado desde dos perspectivas diferentes.
divide y organiza el territorio nacional. Gue la Actividad 1, de 1 y 2 Bsico,
Estimule a sus estudiantes a que realicen formulando algunas preguntas: Cul es el lugar
un trabajo ordenado, de modo que queden representado en la imagen? Desde dnde
contentos con el resultado. miran la imagen? Cules son los elementos
que se distinguen? Cules son las semejanzas
Propicie las oportunidades de trabajo
o diferencias con su sala de clases?
colaborativo para que contribuyan con sus
saberes al aprendizaje colectivo. Los estudiantes de 3 Bsico desarrollarn un
trabajo de interpretacin de mapa, en forma
Antes de iniciar la clase, solicite a sus
autnoma. Antes de iniciar la actividad, refuerce
estudiantes que revisen los temas correspon-
la identificacin de los puntos cardinales y su
dientes en el texto escolar; verifique que lo
aplicacin en la orientacin del mapa. De ser
tengan disponible durante el desarrollo de las
necesario, recuerde los conceptos de ocanos
actividades.
y continentes.
Pida a sus estudiantes de 5 y 6 que trabajen
en forma prolija y ordenada, en la creacin de
mapas.
Gue a sus estudiantes en la profundizacin
de los aprendizajes adquiridos desde el texto
escolar.

y las habilidades de trabajo en equipo, solicite
a sus estudiantes de los cursos superiores
que, cuando terminen, colaboren con los ms
pequeos en el desarrollo de sus actividades.
CIERRE
cursos, con el propsito de reforzar el
aprendizaje colaborativo y fortalecer el sentido
colectivo del grupo.
Formule preguntas que estimulen la sntesis,
tales como Cules son los principales
conceptos aprendidos en la clase de hoy?
A partir de las respuestas de sus estudiantes,
cierre la clase sistematizando los conceptos
bsicos trabajados por cada curso (plano,
ocanos, continentes, puntos cardinales,
meridiano, regin poltico administrativa, etc.).
TAREA PARA LA CASA

Para 1 y 2 Bsico: pida que dibujen, con
ayuda de algn miembro de su familia, un plano
del camino de la casa a la escuela o un plano
sencillo de su casa o habitacin.
Para 3 a 6 Bsico: pida que avancen en
el diseo del diccionario ilustrado con los
conceptos geogrficos trabajados y enunciados
en el cierre de clases.
Clase
1 a 6 Bsico
4
INICIO DESARROLLO
Recuerde a sus estudiantes que con este mdulo Comente que los cursos de 1 y 2 Bsico
aprendern a orientarse, localizar lugares y trabajarn en grupo. Aunque los dems cursos
elementos del espacio geogrfico a nivel local, lo hagan en forma individual, es posible y
nacional y planetario. recomendable que se formen grupos que
Como una forma de activar los conocimientos permitan compartir ideas, apoyarse y reforzar
previos que debern operar como conductas contenidos.
de entrada, comente con sus estudiantes los Es importante que disponga de un globo
conceptos ms importantes trabajados en la terrqueo, planisferios y otros mapas murales,
clase anterior, investigados e ilustrados como para facilitar el trabajo de sus estudiantes, en
tarea para la casa. especial los de 1 y 2 Bsico.
Explique a sus estudiantes que en esta clase las A los estudiantes de 1 y 2, si lo considera
y los estudiantes de 1 y 2 localizarn Chile en necesario, lales en voz alta las actividades de
el mapa; los de 3 y 4, identificarn lugares del las fichas, a medida que avanzan. Estimlelos
mundo; los de 5, recursos naturales del suelo a trabajar en forma autnoma. Las cuatro
en Chile y los estudiantes de 6, los rasgos actividades de estos cursos estn diseadas
fsicos de Chile. para ello. Puede usar un bosquejo (esquicio)
Propicie las oportunidades de trabajo colaborativo de Chile, para que les sea ms fcil identificar
para que sus estudiantes puedan contribuir con el pas, en los mapas presentados en cada
sus saberes al aprendizaje colectivo. actividad.
Como la mayora de sus estudiantes trabajar a Las y los estudiantes de 3 y 4 ao tambin
nivel de pas, en esta clase se sugiere desarrollar pueden trabajar organizados en grupos
la actividad de rompecabezas de Chile, en el mixtos, con los planisferios, de tal manera que
sitio compartan conocimientos y refuerzos.
http://www.migeografia.cl/ninos_contenidos. Para realizar la Actividad 1, las y los estudiantes
php?id_subseccion=1. de 5 Bsico pudiesen necesitar mayor
informacin. Dgales que en el texto de estudio
Otra posibilidad, es usar los mapas disponibles
la encontrarn; de lo contrario, procure otros
en el sitio con imgenes satelitales de alta
medios para que cuenten con ella. Para
resolucin, que permiten trabajar a escala
responder las preguntas de la Actividad 2,
planetaria, continental, por pases o localidades,
pueden trabajar en forma ms autnoma.
en el sitio http://www.geoportal.cl/visualizador/.
Antes de iniciar la clase, solicite a sus
estudiantes que revisen los temas correspon-
dientes en el texto escolar; verifique que
dispongan de l, durante el desarrollo de las
actividades.
TAREA PARA LA CASA

Antes de que comiencen a trabajar sus Para 1 y 2 Bsico: pida que dibujen y pinten un
estudiantes de 6, es recomendable que mapa de Chile, marcando la ciudad de Santiago
recuerden los organizadores grficos. Precise y su localidad.
que deben ser capaces de seleccionar y resumir De 3 a 6 Bsico: pida que continen con el
informacin. Procure, adems, que dispongan diccionario ilustrado, incluyendo los conceptos
de la informacin necesaria para trabajar tratados en la clase, con temas acerca de los
(caractersticas del relieve, clima, flora y fauna continentes, red de coordenadas, relieve, clima,
de las regiones del pas). flora, fauna.
Gue a sus estudiantes para consultar y
profundizar los aprendizajes adquiridos, en el
Nota: para la siguiente clase entregue como tarea
texto escolar.
la Ficha 1, a las y los estudiantes de 5 Bsico, dado
Con el fin de potenciar el trabajo colaborativo que necesitarn esa informacin. Otra alternativa
y en equipo, solicite a sus estudiantes de los es que invite a una persona de la localidad, para
cursos superiores que, cuando terminen sus que la entrevisten o conversen con ella.
trabajos, colaboren con los ms pequeos, en el
desarrollo de sus actividades.
CIERRE
Pida a los estudiantes de cada curso, que
expongan los temas o bien las fichas de trabajo,
especialmente las relacionadas con pintar o
crear mapas. Estimule los logros alcanzados en
esta clase.
Formule preguntas a cuyas respuestas
puedan contribuir las y los estudiantes de los
distintos cursos, con el propsito de reforzar el
aprendizaje de manera colaborativa y fortalecer
el sentido colectivo del grupo curso.
Clase
1 a 6 Bsico
5
INICIO
Recuerde a sus estudiantes que con este Explique a sus estudiantes que en esta clase, las
mdulo aprendern acerca de la orientacin, y los estudiantes de 1 Bsico, localizarn Chile,
localizacin de lugares y elementos del espacio la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico;
geogrfico a nivel local, nacional y planetario. los de 2, los pases limtrofes de Chile; los de
Como una forma de activar los conocimientos 3 trabajarn con climas y paisajes; los de 4
previos que debern operar como conductas localizarn recursos naturales de Amrica;
de entrada, comente las tareas asignadas en la los de 5, riesgos naturales de Chile; y los de
clase anterior, corrigiendo posibles errores. 6 trabajarn con los rasgos humanos de las
regiones de Chile.
Junto con un mapa mural fsico de Amrica
del Sur, una imagen proyectada, video breve o Propicie las oportunidades de trabajo
cancin de la cordillera de los Andes, comente colaborativo para que puedan contribuir con
que varias de las actividades que desarrollarn sus saberes al aprendizaje colectivo.
se relacionan con la cordillera de los Andes, ya Antes de iniciar la clase, solicite que revisen los
que esta es un referente espacial y un lmite temas correspondientes en el texto escolar;
natural, que explica en parte el poblamiento verifique que dispongan de l, durante el
del territorio nacional; que en ella se localizan desarrollo de las actividades.
recursos naturales y que tambin se relaciona
con riesgos y desastres naturales, como el
volcanismo y los deslizamientos de nieve, tierra, DESARROLLO
piedras y lodo.
A los estudiantes de 1, lales las instrucciones
Ejemplos: Imagen satelital de Amrica del Sur, de la Ficha 1. Orintelos, mostrndoles el
en el sitio http://www.geoportal.cl/visualizador/. territorio de Chile en un mapa mural.
Video Cordillera de los Andes , en Oriente a los estudiantes de 2, mostrndoles
el sitio http://www.youtube.com/ Chile y sus pases vecinos en un mapa mural
watch?v=S6pScNVGYuo&feature=fvwrel. poltico de Amrica del Sur. Si bien los
Cancin Alturas (Inti-Illimani). estudiantes de 1 y 2 trabajan contenidos y
Cancin Aconcagua (Los Jaivas). fichas distintas, es posible organizar un grupo
de trabajo mixto, estimulndolos a compartir
ideas y conocimientos.
CIERRE
Indique a sus estudiantes de 3 a 6 Bsico, Cierre la clase con una sntesis de lo trabajado
que trabajarn individualmente, en forma en cada curso.
prolija, a partir de las instrucciones de las Puede cerrar la clase con un tema comn: la
fichas de cada curso. Explqueles que las fichas cordillera de los Andes, solicitando comentarios
de los seis cursos estn diseadas para el sobre ella, respecto a los diversos contenidos
trabajo autnomo, con toda la informacin que que abordaron en la clase.
necesitan y en los casos necesarios, disponen
de fuentes de informacin para abordar la tarea
y que, en todo caso, usted estar disponible
para orientarlos y recibir consultas.
En el caso de 3 a 6, el trabajo es ms autnomo; del grupo.
pero debe revisar, en especial, las respuestas de
la Ficha 2 de 3 y corregir posibles errores.
Los y las estudiantes de 4 Bsico necesitarn TAREA PARA LA CASA
el mapa poltico de Amrica, un atlas o el texto
Para 1 Bsico: pida que dibujen o peguen recortes
de estudio.
de la cordillera de los Andes.
El trabajo de los estudiantes de 6 requiere que
De 2 a 6 Bsico: que avancen en el diccionario
lean la informacin numrica y el grfico de
geogrfico ilustrado, incluyendo los conceptos
barras.
relevantes trabajados en la sesin, como: pases
Gue a sus estudiantes para que profundicen los limtrofes, zonas climticas, sismos, poblacin
aprendizajes adquiridos en el texto escolar. urbana, poblacin rural.
Con el fin de potenciar el trabajo colaborativo y Para la siguiente clase entregue la Ficha 1 a
en equipo, solicite a sus estudiantes de los cursos las y los estudiantes de 5 Bsico, dado que
superiores que, cuando terminen, colaboren necesitarn esa informacin. Otra alternativa es
con los ms pequeos en el desarrollo de sus que invite a una persona de la localidad para que
actividades. la entrevisten.
Clase
1 a 6 Bsico
6
INICIO DESARROLLO
Recuerde a sus estudiantes que en este mdulo Trabaje simultneamente con las y los
estudiarn la orientacin, localizacin de estudiantes de 1 y 2 Bsico. Es posible que los
lugares y elementos del espacio geogrfico a estudiantes de 2 requieran ms atencin dado
nivel local, nacional y planetario. el tema que se aborda en las fichas de trabajo.
Como una forma de incentivar los conoci- De ser posible, incorpore algunas actividades de
mientos previos que debern operar como la siguientes pginas
conductas de entrada, comente las tareas http://www.chileparaninos.cl/temas/mapuche/
asignadas en la clase anterior, corrigiendo index.html
posibles errores. http://www.chileparaninos.cl/temas/
Explique a sus estudiantes que en esta clase pueblosdelnorte/index.html
las actividades se sitan a nivel regional y de http://www.chileparaninos.cl/temas/
la localidad donde viven; con excepcin de pueblosdelsur/index.html
2 Bsico que trabajar a nivel nacional y
http://www.chileparaninos.cl/temas/rapanui/
3 que lo har a nivel planetario.
index.html
Propicie las oportunidades de trabajo
En ellas encontrar imgenes, fotografas,
colaborativo en las que todos los estudiantes
cuentos, poesas, animaciones y juegos
puedan contribuir con sus saberes al aprendizaje
relacionados con los pueblos originarios del
colectivo.
norte, mapuches, sur y de Rapanui.
Realice una proyeccin de imgenes o
Los estudiantes de 3 Bsico requerirn
fotografas de la regin donde viven. Incluya,
supervisin y correccin de la Ficha 2, para la
especialmente, imgenes de la localidad que
clasificacin de imgenes.
sus estudiantes puedan reconocer y de su
Las fichas de sus estudiantes de 4, 5 y 6 las
escuela. Se sugiere destacar el concepto de
pueden realizar en forma autnoma. Procure
lugar de pertenencia.
que cuenten con la informacin o medios para
Antes de iniciar la clase, solicite a sus estudiantes
obtenerla, especialmente los de 5 (deben
que revisen los temas correspondientes en el
entrevistar a una persona de la localidad) y
texto escolar; verifique que dispongan de l,
6, que deben contar con informacin sobre
durante el desarrollo de las actividades.
las caractersticas fsicas y de la poblacin de
su regin y localidad. En este ltimo caso es
recomendable que sus estudiantes puedan
acceder a la pgina:
http://www.ine.cl/canales/chile_estadistico/
censos_poblacion_vivienda/censo2002/
mapa_interactivo/mapa_interactivo.htm.
TAREA PARA LA CASA

Con el fin de potenciar el trabajo colaborativo Confeccionar una tablilla para tomar notas en la
y en equipo, solicite a sus estudiantes de los salida a terreno. Usted puede darles el siguiente
cursos superiores que, cuando terminen sus modelo:
trabajos, colaboren con los ms pequeos en el
CIERRE
Cierre la clase explicando a sus estudiantes que
esta ha sido la ltima clase terica del mdulo
de Geografa I. Sintetice los contenidos, en
torno a la orientacin y localizacin espacial.
del grupo. Preparar una colacin y lquido para beber
Explique a sus estudiantes que la prxima y, dependiendo de las condiciones locales,
clase corresponde una salida a terreno, donde proteccin contra el sol o el fro.
podrn aplicar los conocimientos adquiridos,
observando y analizando su entorno.
Clase
1 a 6 Bsico
7
Tiempo estimado: una jornada de clases DESARROLLO
(idealmente en la maana).
Tema: Salida a terreno. Previo a la salida
O.A.: Reconocer y aplicar conceptos y categoras D las instrucciones a sus estudiantes para
relativos a la orientacin y caractersticas del guiarlos, explicando la Ficha 1, en forma oral.
paisaje, estudiadas en el mdulo. Puede dibujar con la ayuda de sus estudiantes
una Rosa de los Vientos en el suelo.
Una vez terminada la Rosa de los Vientos,
INICIO
todos los estudiantes trabajarn observando
Recuerde a sus estudiantes que durante las seis y analizando diferentes elementos del lugar
clases anteriores de este mdulo, aprendieron escogido para la visita. Los de 1 y 2, observarn
a orientarse, localizar lugares y elementos del el lugar y elaborarn un plano. Los de 3,
entorno geogrfico. observarn las caractersticas que les permitan
Explique que una salida a terreno es una actividad clasificar el entorno, en un tipo de paisaje de
que permite aplicar los conocimientos de los estudiados. Los de 4, identificarn los
Geografa, observando y analizando su entorno elementos fsicos de su localidad y la toponimia.
local y que es ideal para cerrar el estudio del Los de 5, identificarn recursos, actividades
mdulo de Geografa. econmicas y riesgos naturales. Los de 6
describirn los rasgos fsicos y las actividades
En los das previos, solicite que traigan una
econmicas de la localidad.
colacin y lquido para beber y, dependiendo de
las condiciones locales, proteccin contra el sol
Durante la salida
o el fro.
Procure seleccionar un lugar seguro para sus Pida a los estudiantes de los cursos de 3 o
estudiantes y solicite la compaa de otra 4 Bsico, que antes de iniciar el desarrollo de
persona adulta. la Ficha 2, dibujen nuevamente la Rosa de los
Vientos en el suelo, siguiendo las instrucciones
Antes de salir, explqueles que la actividad se
de la Ficha 1.
desarrollar en dos partes: en la puerta de la
escuela y en el lugar seleccionado previamente. Luego, solicteles que observen el paisaje y
desarrollen la gua, a partir de sus observaciones.
Enfatice en la necesidad de realizar un trabajo
colaborativo en el que todos los estudiantes Con el fin de potenciar el trabajo colaborativo
puedan contribuir con sus saberes al aprendizaje y en equipo, solicite a los estudiantes de los
colectivo. cursos superiores que, cuando terminen sus
trabajos, colaboren con los ms pequeos en el
CIERRE TAREA PARA LA CASA

Haga un cierre de la clase en algn lugar donde Pida que dibujen y pinten el paisaje de la
todos los estudiantes puedan reunirse durante localidad que observaron durante la salida a
la salida. terreno. Esta actividad puede realizarse tambin
Pdales que comenten lo aprendido y cmo en la asignatura de Arte.
lograron aplicarlo en la salida a terreno.
Realice preguntas a cuyas respuestas puedan
contribuir los estudiantes de los distintos
colaborativa entre ellos y fortalecer el sentido
colectivo del grupo curso.
Cierre la actividad con algn juego o actividad
de esparcimiento.
Evaluaciones
Historia, Geografa
Evaluacin mdulos multigrado

Protocolo de aplicacin que comprenden las instrucciones de cada
pregunta y lo que solicita la tarea evaluativa
pruebas 1 y 2 bsico
que corresponda.
Los instrumentos de evaluacin de los mdulos Para abordar las evaluaciones con los
para la asignatura de Historia, Geografa y estudiantes no lectores de 1 Bsico, se sugiere
Ciencias Sociales tienen por objetivo identificar establecer momentos de trabajo individual,
los aprendizajes logrados en cada eje temtico de donde la o el profesor leer las instrucciones, los
la asignatura. Si bien la estructura de los mdulos estudiantes sealan o marcan sus respuestas
y materiales que los componen posibilita evaluar, y, segn corresponda, las registra el propio
permanentemente, el avance de los estudiantes estudiante o profesor en la prueba.
en los Objetivos de Aprendizaje respectivos, se En el caso de 2 Bsico, algunos temes
presenta un instrumento de evaluacin escrito, consideran que las y los estudiantes redacten
formato prueba, para ser aplicado al finalizar cada sus respuestas. Si el nivel de escritura no es
mdulo, permitiendo sintetizar los avances de muy avanzado, esto no debe ser impedimento
los estudiantes de cada curso, y eventualmente, para que demuestren sus conocimientos,
calificar el trabajo realizado en los mdulos. habilidades y actitudes en los ejes temticos de
Las condiciones de aplicacin de los instrumentos la asignatura. Por lo mismo, se recomienda que
de evaluacin que forman parte del mdulo, puedan establecerse modalidades alternativas
dependern de las caractersticas del grupo con de trabajo individual, donde el profesor lee las
que trabaje el docente, quien conoce los intereses instrucciones y los estudiantes comentan sus
y necesidades de los estudiantes; se presenta respuestas.
este protocolo de aplicacin para 1 y 2 Bsico, Es importante promover el trabajo autnomo.
donde los estudiantes en proceso lector podran Por tanto, se requerirn apoyos diferenciados,
requerir algn apoyo especial para el desarrollo dependiendo de las caractersticas de los
de las actividades evaluativas propuestas. estudiantes y del grupo, velando porque
la mediacin del docente no influya en las
respuestas.
Indicaciones para la aplicacin de
evaluacin en 1 y 2 bsico Finalmente, para la correccin y retroalimentacin
del resultado de las evaluaciones, considere las
El tiempo estimado de aplicacin de los tablas de especificaciones, que acompaan a
instrumentos es de 45 minutos. los instrumentos de evaluacin, para reforzar
En el caso de 1 Bsico, los temes han sido los elementos menos logrados y orientar la
elaborados de forma tal que no requieren implementacin curricular, de acuerdo a las
escribir, sino trabajar imgenes, en actividades necesidades de su grupo y curso.
de seleccin, completacin, ilustracin o
similares. Por tanto, no necesitan realizar un
esfuerzo adicional de las y los alumnos, pero
s es necesario que el profesor se asegure
Tabla de especificaciones
1 Bsico
Objetivos de INDICADORES de N de Respuestas
aprendizaje EVALUACIN Pregunta y comentarios
Reconocer que los mapas Observan planos simples 1 Plano.

y planos son formas de y relacionan los smbolos
representar lugares. con los objetos que
representan.
Observan planos simples 2 Mapa.

y relacionan los smbolos
con los objetos que
representan.
Leer y dibujar planos Aplican categoras de 3 Delante.

simples de su entorno, ubicacin relativa, como
utilizando puntos de cerca de, lejos de, atrs
referencia, categoras de, delante de, arriba de,
de posicin relativa y etc., para ubicarse en
simbologa pictrica. planos simples.
Aplican categoras de 4 A la izquierda.

ubicacin relativa, como
cerca de, lejos de, atrs
de, delante de, arriba de,
etc., para ubicarse en
planos simples.
Identificar Chile en Localizan y colorean 5

planisferios y mapas del Chile en un mapamundi.
continente americano.
Localizan y colorean 6
Chile en un mapamundi.
Objetivos de INDICADORES de N de Respuestas

aprendizaje EVALUACIN Pregunta y comentarios
Identificar Chile en Ubican en un mapa la 7 2

mapas, incluyendo la capital de Chile.
cordillera de los Andes,
el ocano Pacfico, la Ubican y colorean la 8
ciudad de Santiago. cordillera de los Andes y
el ocano Pacfico en un
mapa de Chile.
Identificar Chile en Identifican en un mapa 9 La respuesta a estas

mapas, incluyendo su su regin. preguntas depender
regin, su capital y su de la regin y localidad
localidad. Nombran su regin y su 10 en que vivan los
capital regional. estudiantes.
Ubican en un mapa su 11
localidad.
2 Bsico
Objetivos de INDICADORES de N de Respuestas y
aprendizaje EVALUACIN Pregunta comentarios
Reconocer que los Observan planos simples 1 A.

mapas y planos y relacionan los smbolos
son formas de con los objetos que
representar lugares. representan.
Observan planos simples 2 B.

y relacionan los smbolos
con los objetos que
representan.

Leer y dibujar Leen simbologa 3 B.

planos simples pictrica en planos.
de su entorno,
utilizando puntos Leen simbologa 4 C.
de referencia, pictrica en planos.
categoras de
posicin relativa
y simbologa
pictrica.
Ubicar Chile, Ubicar Chile en el 5 B.

Santiago, la planisferio, en el globo
propia regin y su terrqueo y en el mapa
capital en el globo de Amrica del Sur.
terrqueo o en
mapas, utilizando Ubican la capital del pas 6 B.
los puntos en un mapa de Chile.
cardinales.
Ubicar Chile en el Utilizan los puntos 7 B.

globo terrqueo cardinales para describir
o en mapas, la ubicacin relativa
y describir la de pases limtrofes de
ubicacin relativa Chile.
de pases limtrofes
y de otros pases Utilizan los puntos 8 A.
de Amrica del cardinales para describir
Sur, utilizando los la ubicacin relativa
puntos cardinales. de pases limtrofes de
Chile.
Utilizan los puntos 12 Chile est ubicado al sur de

cardinales para describir Per y al oeste de Bolivia y
la ubicacin relativa Argentina. Los estudiantes
de pases limtrofes de podran ubicar Chile con
Chile. referencia a otros pases y la
respuesta no sera incorrecta;
por ejemplo, podran decir que
Chile est al sur de Colombia
o al oeste de Uruguay.

Ubicar en el mapa Localizan en un mapa 9 A.

las zonas habitadas de Chile la ubicacin
por algunos pueblos de los distintos pueblos
originarios de Chile, originarios prehispnicos
distinguiendo zona de Chile.
norte, centro y sur.
Distinguen pueblos 10 A.
originarios prehispnicos
ubicados en la costa,
en el interior y en la
cordillera.
Nombran pueblos 11 Los estudiantes deben

originarios prehispnicos nombrar seis pueblos
de la zona norte, centro correctamente clasificados
y sur de Chile. de acuerdo a la siguiente
tabla:
Zona Zona Zona
Norte Centro Sur
Aymaras Picunches Mapuches
Quechuas Pehuenches
Atacameos Huilliches
Collas Chonos
Aonikenk o
Diaguitas tehuelches
Kawsqar o
Changos alacalufes
Selknam u
Rapanui onas
Ymanas o
yaganes
3 Bsico
Distinguir Dibujan y rotulan en mapas 1 D.

hemisferios, o globos terrqueos la lnea
crculos del Ecuador, del Ecuador, los trpicos, los
trpicos y polos crculos polares y los polos.
en mapas y globos
terrqueos. Dibujan y rotulan en mapas 2 C.
o globos terrqueos la lnea
del Ecuador, los trpicos, los
crculos polares y los polos.
Distinguir Reconocen y rotulan los 3 B.

continentes y continentes y los ocanos
ocanos del planeta en mapas o en globos
en mapas y globos terrqueos.
terrqueos.
Reconocen y rotulan los 4 B.
continentes y los ocanos
en mapas o en globos
terrqueos.
Ubicar lugares en Usan lneas de referencia en 5 D.

un mapa, utilizando una cuadrcula para ubicar
lneas de referencia elementos.
y puntos cardinales.
Usan lneas de referencia en 6 D.
una cuadrcula para ubicar
elementos.
Identificar y Infieren la zona climtica 7 B.

ubicar en mapas en que se ubican distintos
las principales paisajes, a partir de sus
zonas climticas caractersticas.
del mundo, y
dar ejemplos de Infieren la zona climtica 8 A.
distintos paisajes en que se ubican distintos
que pueden paisajes, a partir de sus
encontrarse caractersticas.
en estas zonas
(paisajes clidos y
ridos).

Identificar y Infieren la zona climtica 9 D.

ubicar en mapas en que se ubican distintos
las principales paisajes, a partir de sus
zonas climticas caractersticas.
del mundo, y
dar ejemplos de Infieren la zona climtica 10 D.
distintos paisajes en que se ubican distintos
que pueden paisajes, a partir de sus
encontrarse caractersticas.
en estas zonas
(paisajes templados
y fros).
Identificar y Dan ejemplos de 11 La respuesta depender

ubicar en mapas estrategias para del tipo de paisaje elegido
las principales habitar diversos lugares por cada estudiante. Sin
zonas climticas (vestimenta, alimentacin, embargo, deben referirse,
del mundo, y vivienda,medios de como mnimo, a la
dar ejemplos de transporte, etc.) en distintas vestimenta, habitacin y
distintos paisajes zonas climticas. actividades econmicas.
que pueden
encontrarse en
estas zonas y
cmo las personas
han elaborado
diferentes
estrategias para
habitarlos.
4 Bsico
Ubicar lugares en Distinguen paralelos y 1 D.

un mapa, utilizando meridianos en un mapa o en
paralelos como un globo terrqueo.
referencia.
Distinguen paralelos y 2 A.
meridianos en un mapa o en
un globo terrqueo.
Ubicar lugares en Distinguen paralelos y 3 A.

un mapa, utilizando meridianos en un mapa o en
meridianos como un globo terrqueo.
referencia.
Distinguen paralelos y 4 B.
meridianos en un mapa o en
un globo terrqueo.
Ubicar lugares en Localizan algunos pases 5 C.

un mapa, utilizando y ciudades del mundo y e
red de coordenadas Amrica, utilizando la red de
geogrficas como coordenadas geogrficas, e
referencia. indican su latitud y longitud.
Localizan algunos pases 6 C.

y ciudades del mundo y e
Amrica, utilizando la red de
coordenadas geogrficas, e
indican su latitud y longitud.

Reconocer los Enumeran los principales 7 B.

principales recursos naturales de
recursos naturales Amrica (recursos agrcolas
de Amrica, y ganaderos, el mar y sus
considerando productos, minerales, entre
su distribucin otros).
geogrfica.
Enumeran los principales 8 D.
recursos naturales de
Amrica (recursos agrcolas
y ganaderos, el mar y sus
productos, minerales, entre
otros).

Ubicar los Relacionan la distribucin 9 Los recursos forestales en

principales de los recursos naturales Amrica son abundantes,
recursos naturales en Amrica con las en comparacin con
de Amrica, caractersticas de otros continentes y se
considerando los paisajes donde se concentran en el norte
su distribucin encuentran. de Amrica del Norte; en
geogrfica y su uso Amrica Central y en el
y reconociendo norte y este de Amrica
la importancia del Sur.
de cuidarlos Estos recursos tienen
en el marco de gran importancia para las
un desarrollo economas americanas,
sostenible. dado su mltiple uso
entre los que destacan
las industrias de celulosa,
el papel, la construccin
y los muebles. El recurso
bosque tiene, adems,
gran importancia para
la conservacin de la
biodiversidad y por la
generacin de oxgeno
para el planeta.
Explican con ejemplos 10 La proteccin de los

concretos el uso sostenible recursos forestales
de los recursos naturales en tiene gran importancia
diversos contextos. ya que, si bien es un
recurso renovable, la
sustitucin es lenta. Las
medidas de proteccin
instaladas corresponden,
por ejemplo a evitar la
tala indiscriminada, el
consumo excesivo de
maderas, el reciclaje del
papel y las medidas para
prevenir los incendios
forestales.os contextos.
5 Bsico
Reconocer y Distinguen recursos 1 D.

ubicar en mapas naturales renovables y no
recursos naturales renovables y explican la
significativos diferencia entre estos.
del subsuelo de
Chile, diferenciar Localizan en un mapa 2 A.
recursos renovables algunos de los principales
y no renovables recursos naturales de
y explicar la Chile e infieren actividades
importancia productivas asociadas
de cuidarlos a ellos, tales como
en el marco de agricultura, minera, pesca y
un desarrollo actividad forestal.
sostenible.
Reconocer y ubicar Localizan en un mapa 3 A.

en mapas recursos algunos de los principales
naturales martimos recursos naturales de
significativos de Chile e infieren actividades
Chile, diferenciar productivas asociadas
recursos renovables a ellos, tales como
y no renovables agricultura, minera, pesca y
y explicar la actividad forestal.
importancia
de cuidarlos Dan ejemplos de formas 4 B.
en el marco de o acciones concretas que
un desarrollo permiten cuidar los recursos
sostenible. renovables.

Reconocer y Localizan en un mapa 5 B.

ubicar en mapas algunos de los principales
recursos naturales recursos naturales de
significativos del Chile e infieren actividades
suelo de Chile, productivas asociadas
diferenciar recursos a ellos, tales como
renovables y agricultura, minera, pesca y
no renovables actividad forestal.
y explicar la
importancia Localizan en un mapa 6 C.
de cuidarlos algunos de los principales
en el marco de recursos naturales de
un desarrollo Chile e infieren actividades
sostenible. productivas asociadas
a ellos, tales como
agricultura, minera, pesca y
actividad forestal.
Investigar, describir Definen cules de los 7 B.

y ubicar los riesgos riesgos que afectan a su
naturales que localidad son comunes
afectan a Chile a la zona natural en que
como sismos, se ubica o a otras zonas
maremotos, naturales del pas.
inundaciones,
derrumbes y Definen cules de los 8 A.
volcanismo, riesgos que afectan a su
e identificar localidad son comunes
formas en que la a la zona natural en que
comunidad puede se ubica o a otras zonas
protegerse. naturales del pas.

Investigar, describir 9. Definen cules de los 9 y 10 Las respuestas a estas

y ubicar los riesgos que afectan a su preguntas dependern de
riesgos naturales localidad son comunes la regin en que viva el
que afectan a su a la zona natural en que estudiante. Sin embargo,
localidad, como se ubica o a otras zonas sera esperable que todos
sismos, maremotos, naturales del pas. se refirieran a los sismos,
inundaciones, 10. Definen un teme o como riesgo propio de
derrumbes y problema de investigacin su regin y que entre las
volcanismo, sobre los principales riesgos medidas de prevencin, se
e identificar naturales presentes en mencione la necesidad de
formas en que su localidad (ej., carencia reconocerlos y evaluarlos,
la comunidad de vas de evacuacin, procurar construcciones
puede protegerse creacin de zonas de calidad y alejadas
(construcciones seguras,identificacin de de las zonas de mayor
antissmicas, problemas naturales, etc.). riesgo de inundacin,
medidas de deslizamientos o
seguridad y volcanismo y la existencia
evacuacin en el de planes de evacuacin
hogar, en la escuela y reaccin en situaciones
y en los distintos de emergencia.
espacios pblicos,
entre otros).
6 Bsico
Identificar Caracterizan, a partir 1 C.

elementos del uso de herramientas
constitutivos del geogrficas, la
territorio nacional, tricontinentalidad del
considerando la territorio chileno (Chile
localizacin de continental, Chile insular y
Chile en el mundo Chile antrtico).
y su carcter
tricontinental. Caracterizan, a partir 2 B.
del uso de herramientas
geogrficas, la
tricontinentalidad del
territorio chileno (Chile
continental, Chile insular y
Chile antrtico).
Identificar las Identifican en mapas 3 C.

regiones poltico las regiones poltico-
administrativas del administrativas del pas,
pas. indicando su nombre
respectivo y destacando su
propia regin.
Identifican en mapas 4 A.
las regiones poltico-
administrativas del pas,
indicando su nombre
respectivo y destacando su
propia regin.

Caracterizar Distinguen las principales 5 A.

geogrficamente las caractersticas fsicas
regiones poltico- de las regiones de Chile,
administrativas del considerando elementos
pas, destacando como relieve, clima,
los rasgos fsicos hidrografa y vegetacin.
(como clima,
relieve, hidrografa Distinguen las principales 6 A.
y vegetacin) que caractersticas fsicas
les dan unidad. de las regiones de Chile,
considerando elementos
como relieve, clima,
hidrografa y vegetacin.
Caracterizar Comparan algunas regiones 7 A.

geogrficamente las poltico-administrativas
regiones poltico- de Chile, considerando sus
administrativas del rasgos fsicos y humanos.
pas, destacando
los rasgos humanos Comparan algunas regiones 8 B.
(como volumen poltico-administrativas
y distribucin de Chile, considerando sus
de la poblacin rasgos fsicos y humanos.
y actividades
econmicas).
Explicar las Describen las principales 9 La respuesta a esta

principales caractersticas fsicas de su pregunta depender de
caractersticas regin, como clima, relieve, la regin en que vivan los
fsicas, humanas hidrografa y vegetacin. estudiantes, pero sera
y econmicas de esperable que se refieran
su regin y de su al relieve, la hidrografa y
localidad. el clima.
Describen, a partir de la 10 La respuesta a esta

interpretacin de grficos pregunta depender de
y fuentes estadsticas, la regin en que vivan
las caractersticas de la los estudiantes, pero
poblacin de su regin, en sera esperable que se
funcin de la edad, sexo y refieran a la poblacin y
distribucin urbano-rural. actividades econmicas
predominantes.
1 Evaluacin
Bsico Mdulo Geografa I
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
Preguntas con alternativas
Marca con 3en el la respuesta correcta.
1. Qu utilizamos para representar una casa?
Plano Mapa
2. Qu utilizamos para representar un pas?
Plano Mapa
Observa el plano. Luego, responde las preguntas 3 y 4.
Si te sientas en el banco marcado con un , mirando de frente a la pizarra:
3. Dnde est la puerta?
Delante de ti. Detrs de ti.
4. Dnde se ubica la mesa del profesor?
A tu derecha. A tu izquierda.
5. Marca cul de estas flechas muestra Chile.

6. En cul de estos mapas est representado el territorio de Chile? Marca el que corresponde.
Observa el mapa. Luego, responde las preguntas 7 y 8.
7. Cul de las ciudades marcadas

con un corresponde a
Santiago?
8. Cul de estos barcos est

correctamente ubicado en el
ocano Pacfico?
Preguntas de desarrollo
9. Pinta tu regin y escribe el nmero que la
identifica.
10. Marca con un punto la capital de tu regin

y escribe su nombre.
11. Marca con un punto la localidad donde

vives y escribe su nombre.
2 Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
Encierra o marca la letra con la alternativa correcta.
1. El tipo de representacin que utiliza para mostrar espacios pequeos, como un barrio o una casa
es un:
A) plano.
B) mapa.
C) globo terrqueo.
2. Qu tipo de representacin es til para mostrar un territorio extenso como un pas o un continente?
A) un plano.
B) un mapa.
C) una fotografa.
Observa la siguiente representacin. Luego, responde las preguntas 3 y 4.
3. Qu representa este plano?
A) un barrio.
B) una casa.
C) un dormitorio.
4. Cuntos sillones hay en la representacin?
A) 5
B) 6
C) 7
5. Cul de los territorios indicados en el mapa,

representa a Chile?
A) 1
B) 2
C) 3
6. Cul de las ciudades marcadas en

el mapa corresponde a Santiago?
A) 1
B) 2
C) 3
Observa el mapa. Luego, responde las preguntas 7 y 8.
7. Al este de Chile se ubica:
A) Per.
B) Bolivia y Argentina.
C) El ocano Pacfico.
8. Chile est ubicado al sur de:
A) Per.
B) Uruguay.
C) Argentina.
9. El territorio marcado con los nmeros

1 y 2 es compartido por:
A) Quechuas y aymaras.
B) Alacalufes y ymanas.
C) Atacameos y diaguitas.
10. Changos y chonos tienen en comn

haber habitado en la:
A) costa.
B) cordillera.
C) zona central.
11. Nombra y escribe, al menos, seis pueblos originarios de Chile clasificndolos por zona, en la
siguiente tabla.
Zona Norte Zona Centro Zona Sur
Observa el mapa. Luego, responde la pregunta 12.
12. Explica dnde se ubica Chile, utilizando como referencia otros pases de Amrica del Sur y los
puntos cardinales.
Notas
1
3 Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha

Observa el mapa. Luego, responde las preguntas 1 a 6.
1. La lnea marcada con el nmero 5 corresponde:
A) a la Lnea del Ecuador.
B) al Trpico de Cncer.
C) al Trpico de Capricornio.
D) al Crculo polar Antrtico.
2. La Lnea del Ecuador est marcada con el nmero:
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
3. El continente marcado con el nmero 8 corresponde a:
A) Asia.
B) frica.
C) Europa.
D) Amrica.
4. El ocano marcado con el nmero 14 corresponde al:
A) rtico.
B) ndico.
C) Pacfico.
D) Atlntico.
5. Cul es el continente que se ubica al sur de la lnea 5?
A) frica.
B) Amrica.
C) Oceana.
D) Antrtica.
6. Cul es el continente que, la totalidad de su territorio, se ubica al sur de la lnea 3 y al norte

de la lnea 5?
A) Asia.
B) Europa.
C) Amrica.
D) Oceana.
7. Cul de las siguientes imgenes corresponde a un paisaje rido?
A) B)
C) D)
8. En cul de las zonas se ubica este paisaje?
A) B) C) D)
9. Cul de las siguientes imgenes corresponde a un paisaje templado?
A) B. C. D.
10. Observa atentamente la imagen.
En cul de las zonas se ubica el paisaje?
A) B) C) D)
Pregunta de desarrollo
11. Elige un tipo de paisaje y describe algunas estrategias que han desarrollado las personas para
habitarlo.
4 Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha

Observa el mapa. Luego, responde las preguntas 1 a 6.
1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 00 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800
Ocano rtico
800
Crculo Polar rtico
600
Europa
Amrica Asia
400
del Norte
Trpico de Cncer
Amrica
200
Central
frica
00
Trpico de Capricornio Amrica Ocano
del Sur ndico
200
Ocano Ocano Oceana
Pacfico Atlntico
400
600
Crculo Polar Antrtico Ocano Antrtico
Antrtica
1. Cul de los siguientes paralelos atraviesa Amrica, Europa y Asia?
A) 20 sur.
B) 40 sur.
C) 20 norte.
D) 40 norte.
2. Cul de los siguientes paralelos atraviesa Amrica, frica y Oceana?
A) 20 sur.
B) 60 sur.
C) 20 norte.
D) 60 norte.
3. Cul es el meridiano que atraviesa Europa y frica?
A) 20 este.
B) 60 este.
C) 20 oeste.
D) 60 oeste.
4. Cul es el meridiano que atraviesa el ocano Atlntico?
A) 20 este.
B) 20 oeste.
C) 160 este.
D) 160 oeste.
5. El punto ubicado en 40 de latitud norte y 80 de longitud oeste se ubica en:
A) Asia.
B) el ocano ndico.
C) Amrica del Norte.
D) el ocano Pacfico.
6. Cul de los siguientes puntos est ubicado en Europa?
A) 600 de latitud sur y 400 de longitud este.
B) 600 de latitud sur y 400 de longitud oeste.
C) 600 de latitud norte y 400 de longitud este.
D) 600 de latitud norte y 400 de longitud oeste.

7. Cules son los pases americanos que se destacan por sus recursos marinos?
A) Chile, Per, Mxico y Brasil.
B) Estados Unidos, Canad, Per y Chile.
C) Venezuela, Mxico, Canad y Argentina.
D) Estados Unidos, Argentina, Brasil y Paraguay.
8. Estados Unidos, Canad, Brasil y Argentina se destacan por sus recursos:
A) marinos.
B) mineros.
C) forestales.
D) ganaderos.
9. Describe los recursos forestales de Amrica, en relacin con su distribucin y cantidad en

comparacin con otros continentes e importancia.
10. Cul es la importancia de la proteccin de los recursos forestales y las medidas que se pueden
tomar para hacerlo?
Notas
5 Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
1. Los recursos naturales se clasifican en renovables y no renovables. Cul de los siguientes ejemplos
es un recurso no renovable?
A) suelo.
B) peces.
C) bosques.
D) minerales.
2. En el siguiente esquema del territorio chileno

en Amrica, se marcan cuatros zonas, cada una
con un nmero que la identifica.
Dnde se localizan, mayoritariamente, los
recursos minerales de Chile?
A) zona 1.
B) zona 2.
C) zona 3.
D) zona 4.
3. El fenmeno del Nio (corriente marina clida) influye en la actividad pesquera. El aumento de las
temperaturas en las aguas, origina cambios en la cantidad de peces en las zonas pesqueras.
Cul de las siguientes alternativas describe el cambio que ocurre, como consecuencia de la
Corriente del Nio, en las zonas pesqueras de Chile?
A) disminuye la cantidad de peces en el mar de la zona norte.
B) disminuye la cantidad de peces en el mar de la zona sur.
C) disminuye la cantidad de peces en el mar de la zona central.
D) disminuye la cantidad de peces en el mar de las tres zonas pesqueras.

4. Los recursos marinos renovables deben ser explotados, respetando los ciclos de reproduccin
para evitar extinguirlos. Una de las medidas que protege a las especies marinas de la extincin
es la:
A) tala.
B) veda.
C) pesca.
D) captura.
5. En el siguiente esquema, el territorio chileno

en Amrica se ha dividido en cuatros zonas,
identificadas con un nmero.
Dnde se localizan, mayoritariamente,
los suelos agrcolas de Chile?
A) zona 1 y 2.
B) zona 2 y 3.
C) zona 3 y 4.
D) zona 1 y 3.
6. Los bosques son un importante recurso natural. De ellos provienen diferentes bienes, que las
personas emplean para satisfacer necesidades y desarrollar diversas actividades.
La silvicultura se desarrolla, principalmente, en Chile en las regiones del:
A) norte y sur.
B) centro y sur.
C) sur y extremo austral.
D) norte y extremo austral.

7. Las sequas son catstrofes naturales de origen:
A) marino.
B) climtico.
C) geolgico.
D) geomorfolgico.
8. De las siguientes catstrofes naturales, cul se puede producir en la mayor parte del territorio
nacional?
A) sismos.
B) sequas.
C) nevadas.
D) erupciones volcnicas.
9. En Chile se viven, cada cierto tiempo, diferentes tipos de desastres naturales como los temblores
o sismos. Cules son los riesgos naturales que pueden afectar a la regin donde vives y por qu?
Escribe, al menos, dos ejemplos.
10. Cules son las medidas de prevencin y proteccin que se pueden tomar ante los riesgos a
los que est expuesta la regin donde vives?
Notas
6 Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
1. Chile es un pas tricontinental, porque posee territorios:
A) en islas, tierra firme y ocano.
B) en playas, campos y montaas.
C) en Amrica, la Antrtica y Oceana.
D) en espacios martimos, continentales y areos.
2. Cul es la zona Econmica Exclusiva?
A) una franja de mar de 12 millas en que Chile tiene total soberana.
B) una franja de mar de 200 millas donde Chile tiene derecho a explotar los recursos.
C) una zona del espacio areo que se proyecta desde las fronteras continentales y
martimas hacia el espacio.
D) un espacio formado por las posesiones territoriales de Chile en los continentes

americano, antrtico y ocenico.
3. Cul de estos territorios de Chile pertenece administrativamente a la regin de Magallanes?
A) el mar territorial chileno.
B) Chile continental americano.
C) el territorio chileno antrtico.
D) el territorio de Chile en Oceana.
4. Chile se encuentra organizado y dividido territorialmente en quince:
A) regiones.
B) comunas.
C) municipios.
D) provincias.
5. En cul de las siguientes regiones, la cordillera de los Andes presenta mayor altura?
A) Atacama.
B) Biobo.
C) Araucana.
D) Los Lagos.
6. En esta zona solo unos pocos ros desembocan en el ocano Pacfico; su caudal aumenta con los
deshielos y lluvias del verano.
Esta descripcin corresponde a los ros:
A) del norte Grande.
B) de la zona Central.
C) de la zona Sur.
D) de la zona Austral.
7. Segn el lugar de residencia de las personas, la poblacin se clasifica en urbana y rural. Cul de
las siguientes afirmaciones describe la composicin de la poblacin urbana y rural, en las regiones
del pas?
A) en las regiones hay ms poblacin urbana que rural.
B) en todas las regiones hay ms poblacin rural que urbana.
C) en las regiones hay mitad de poblacin urbana y mitad de poblacin rural.
D) hay regiones con ms poblacin urbana y otras con ms poblacin rural.

8. Segn los datos de poblacin por regiones, en Chile se pueden identificar regiones y zonas con ms
y menos poblacin. Segn el siguiente esquema que agrupa las regiones de Chile, cules son las
zonas donde se concentra, mayoritariamente, la poblacin de Chile?
A) zona 1 y 2.
B) zona 2 y 3.
C) zona 3 y 4.
D) zona 1 y 4.
9. Describe brevemente los rasgos fsicos de la regin donde vives.
10. Describe brevemente los rasgos humanos de la regin donde vives.

Notas

2014GeografiaIGuiadocente PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2014GeografiaIGuiadocente PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Gua didctica

Historia, Geografa Mdulo didctico para la

Programa de Educacin Rural

Con colaboracin de:

Cuaderno de trabajo: contiene un conjunto en diferentes momentos de la enseanza, ya sea

que viven, buscando la activacin de aprendizajes A continuacin, se presenta un listado de

4. Cuando la Tierra se mueve: la teora de 13. Sociedad y medio natural

8. La sociedad chilena en el tiempo de la 17. Guerra civil de 1891 y el sistema

Clase 1 1 a 6 Bsico Las comunidades a las que pertenecemos.

Clase 2 1 a 6 Bsico Actitudes que colaboran a la buena convivencia comunitaria.

Clase 3 1 a 6 Bsico Nuestros derechos en las comunidades a las que pertenecemos.

Clase 4 1 a 6 Bsico El cumplimiento de normas y deberes.

Clase 5 1 a 6 Bsico La labor de las instituciones.

Clase 6 1 a 6 Bsico La participacin en la comunidad.

Clase 7 1 a 6 Bsico Visita a una institucin comunitaria.

Clase 1 1 a 6 Bsico Dimensiones del espacio geogrfico.

3 Bsico Lneas de referencia.

4 Bsico Paralelos y latitud.

5 Bsico Recursos del subsuelo de Chile.

6 Bsico Territorio nacional: localizacin y tricontinentalidad.

Clase 3 1 Y 2 Bsico Representacin del entorno en planos simples, usando puntos de

3 Bsico Continentes y ocanos.

4 Bsico Meridianos y longitud.

5 Bsico Recursos martimos de Chile.

6 Bsico Regiones de Chile.

Clase 4 1 Bsico Chile en el mapa del mundo y Amrica.

2 Bsico Chile en el mapa del mundo y Amrica.

3 Bsico Ubicacin de lugares en el mapa.

4 Bsico Red de coordenadas.

5 Bsico Recursos del suelo en Chile.

6 Bsico Rasgos fsicos de Chile.

2 Bsico Chile y los pases vecinos.

3 Bsico Clima y el paisaje.

4 Bsico Ubicacin de recursos naturales de Amrica.

5 Bsico Localizacin de riesgos naturales de Chile.

6 Bsico Rasgos humanos de Chile.

Clase 6 1 Bsico Regin y localidad en el mapa.

2 Bsico Ubicacin de los habitantes originarios en Chile.

3 Bsico Clima y paisaje.

4 Bsico Importancia de cuidar los recursos naturales en el marco de un

5 Bsico Riesgos naturales en mi localidad.

Clase 7 1 a 6 Bsico Salida a terreno: orientndome en mi entorno.

Clase 1 1 a 6 Bsico Elementos para la descripcin de paisajes.

Clase 2 1 a 6 Bsico Descripcin del paisaje de mi entorno.

Clase 3 1 Bsico El paisaje de mi entorno.

2 Bsico Otros paisajes geogrficos de Chile.

3 Bsico Comparacin de mi entorno con el entorno griego.

4 Bsico Paisajes de Amrica.

5 Bsico Los paisajes del Norte Grande y Norte Chico.

6 Bsico Los ambientes naturales del Norte Grande y Chico.

Clase 4 1 Bsico Los trabajos y su importancia.

2 Bsico Nuestro patrimonio natural.

3 Bsico Cmo influy el entorno en la vida de los griegos?

4 Bsico Paisajes de Amrica.

5 Bsico Los paisajes de la zona Central.

6 Bsico Los ambientes naturales de la zona Central.

Clase 5 1 Bsico Los trabajos y sus productos.

2 Bsico Paisajes que habitaron los pueblos originarios.

3 Bsico Comparacin de mi entorno con el entorno de los romanos.

4 Bsico Comparacin entre los paisajes de Amrica y mi entorno.

5 Bsico Los paisajes de la zona Sur y zona Austral.

6 Bsico Los ambientes naturales de la zonas Sur y Austral.

Clase 6 1 Bsico Los nios del mundo y nosotros.