GUADEESTUDIODELAASIGNATURA

GRADO PREHISTORIARECIENTEDELAPENNSULAIBRICA
2PARTE|PLANDETRABAJOYORIENTACIONESPARASUDESARROLLO

2015-2016

Mario Menndez, Mart Mas, Jos M. Mallo, Jess. F. Jord y

Alberto Mingo
GRADO EN GEOGRAFA E HISTORIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

 PREHISTORIARECIENTEDELAPENNSULAIBRICA

1.- PLAN DE TRABAJO.

La asignatura Prehistoria Reciente de la Pennsula Ibrica, de carcter obligatorio, tiene asignados

5 crditos ECTS, lo que equivale a unas 125 horas de trabajo para la preparacin de la misma. Esta
cifra es orientativa ya que las circunstancias personales determinan en gran medida la distribucin
del tiempo de estudio por parte del alumno, pero muestran el volumen de trabajo previsto y los
contenidos de la asignatura.

El plan de trabajo propuesto ha de tener en consideracin la opcin que se le da al alumno de poder

optar entre dos modelos de estudio: la evaluacin continua o la evaluacin final. En ambos casos
los contenidos estn recogidos en los 14 temas en que se articula el temario de la asignatura.

ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS EN LA MODALIDAD DE EVALUACIN

CONTINUA.

El estudio deber centrarse en la preparacin de los 14 temas que configuran el contenido de la

asignatura y orientarse a la superacin de la Prueba Presencial. Las horas calculadas para el estudio
terico son un total de 90, lo que representa 6 horas semanales. De ellas 84 horas,
aproximadamente, se dedicarn a la preparacin de los temas del programa (14 temas por 6 horas),
cuyos contenidos se desarrollan en el texto base recomendado. Es decir, un tema por semana. Las
35 horas restantes se emplearn en las consultas bibliogrficas necesarias para completar y
enriquecer estos contenidos, as como en elaborar las pruebas de la evaluacin continua (PEC).

El temario se reparte en dos bloques (A y B), con cierta homogeneidad interna en contenidos y
extensin, que se ajustarn a un cronograma para las prcticas y evaluacin continua con el
Profesor Tutor del Centro Asociado. De acuerdo con esta situacin creemos que se puede
establecer la siguiente articulacin:

Bloque A:
Tema 1. Historiografa de la Prehistoria espaola: El Postpaleoltico
Tema 2. El marco paleoambiental de la Prehistoria reciente en la Pennsula Ibrica y las Islas
Baleares y Canarias: el Holoceno
Tema 3. Las primeras comunidades agrcolas y pastoriles en la Pennsula Ibrica.
Tema 4. El Megalitismo
Tema 5. El arte de las primeras sociedades productoras
Tema 6. El III milenio a.C. en la Pennsula Ibrica: Calcoltico o Edad del Cobre
Este bloque debe estudiarse y revisarse en la tutora desde el comienzo del segundo semestre hasta
el 15 de marzo.

Bloque B:
Tema 7. El II milenio a.C. en la Pennsula Ibrica: continuidad e innovacin en las primeras etapas
de la Edad del Bronce
Tema 8. El final de la Edad del Bronce en la Pennsula Ibrica: influencias exteriores y desarrollo
autctono
Tema 9. Tartesso y el periodo colonial

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Tema 10. La Edad del Hierro en el centro y norte peninsular

Tema 11. La Edad del Hierro en el sur y rea mediterrnea. La cultura ibrica
Tema 12. El poblamiento prehistrico del archipilago canario
Tema 13. Paleoetnologa del Neoltico y Edades de los Metales en la Pennsula Ibrica. El origen
de la desigualdad social
Tema 14. Tcnicas de determinacin de la paleodieta y su aplicacin a la Prehistoria reciente de la
Pennsula Ibrica.
El estudio de este bloque temtico y su evaluacin continua se desarrollar desde el 15 de marzo
hasta el final del semestre.

El alumno que elija la modalidad de evaluacin continua ha de realizar 2 pruebas obligatorias

(PECs). Los trabajos sern originales y realizados personalmente por cada estudiante. En ellas se
deber demostrar la asimilacin de los contenidos tericos de cada bloque temtico. En su
elaboracin se invertirn 8 horas (4 horas por cada prueba, incluyendo el total de actividades
implicadas). Cada prueba de evaluacin se compone de dos actividades. Para la primera prueba de
evaluacin se deber realizar obligatoriamente el comentario de la figura n 18 del Tema VI y otra
prctica ms a elegir de entre las planteadas para el Bloque A, conviene que la realizacin de sta
ltima sea previamente consensuada con el Profesor Tutor (quien excepcionalmente puede plantear
una actividad o ejercicio prctico diferente). Para la segunda prueba de evaluacin se deber
realizar obligatoriamente el comentario del texto propuesto para el Tema X y otra prctica ms a
elegir de entre las planteadas para el Bloque B, igualmente conviene que la realizacin de sta
ltima sea previamente consensuada con el Profesor Tutor. ste evaluar e informar de los
resultados de ambas pruebas al Equipo Docente.

La primera PEC podr ser entregada en la plataforma Alf hasta las 23:55 horas del da 20 de marzo
de 2016. El lmite para la segunda PEC ser las 23:55 horas del da 10 de mayo de 2016.

Desde el 10 de mayo hasta la fecha de examen se realizar un repaso general de los 14 temas
basado, fundamentalmente, en el comentario de figuras y la realizacin de cuadros y esquemas en
la tutora.

Por ltimo, la Prueba Presencial se llevar a cabo en dos horas, segn los contenidos y
modalidades que se han explicitado en la primera parte de la Gua de Estudio de la asignatura.
Queremos resaltar que la realizacin de las PECs no sustituye ninguna parte del examen final o
Prueba Presencial, que deber realizarse ntegramente.

ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS EN LA MODALIDAD DE EVALUACIN FINAL.

El alumno deber preparar el programa por el texto base que se le propone o por un manual de
similar contenido y actualidad. Para ello se ofrece una bibliografa bsica y otra complementaria.
El Equipo Docente y/o el Profesor Tutor orientarn el estudio de los temas cuando sea necesario.
Se recomienda poner especial atencin en la parte prctica de la asignatura, con el comentario de
piezas arqueolgicas, estratigrafas, obras de arte, etc. Para ello, el Profesor Tutor del Centro
Asociado correspondiente sealar da y horario de consulta y de prcticas.

Los criterios de valoracin de la Prueba Presencial, como en la modalidad de evaluacin continua,

se recogen en la primera parte de la Gua de Estudio de la asignatura

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En esta modalidad de Evaluacin Final, por tanto, las horas destinadas a la preparacin se estiman
en 125, que engloban no solo el tiempo de estudio terico sino tambin las actividades vinculadas a
la formacin en la Prehistoria Reciente de la Pennsula Ibrica y a la propia Evaluacin Final o
Prueba Presencial (tal como se establece en la valoracin de los ECTS).

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

El manual bsico para esta asignatura es:

VV.AA. (2013): Prehistoria Reciente de la Pennsula Ibrica. Coord. M. Menndez. UNED.

Madrid.

Corresponde a las nuevas Unidades Didcticas, plenamente adaptadas a los requerimientos del
Espacio Europeo de Educacin Superior. Cada tema contiene una introduccin didctica que a su
vez recoge los objetivos principales formativos, los conocimientos que se van a abordar, la
estrategia docente, unas orientaciones y las capacidades y competencia que los alumnos han de
adquirir. Del mismo modo, hemos considerado interesante vincular el aprendizaje de los temas
dentro una articulacin didctica razonada para que el alumno pueda comprender y secuenciar los
conocimientos que va adquiriendo.

Cada tema incorpora igualmente una propuesta de comentario de texto, unas lecturas
recomendadas (para la profundizacin opcional del alumno), las ya citadas actividades de
evaluacin continua, unos ejercicios de autoevaluacin que consisten en un test de 10 preguntas y,
finalmente, una bibliografa.

2.1. Bloque A: Los seis temas que constituyen el programa del primer bloque de contenidos son
los siguientes: Historiografa de la Prehistoria espaola: El Postpaleoltico; El marco
paleoambiental de la Prehistoria reciente en la Pennsula Ibrica y las Islas Baleares y Canarias: el
Holoceno; Las primeras comunidades agrcolas y pastoriles en la Pennsula Ibrica; El
Megalitismo; El arte de las primeras sociedades productoras; El III milenio a.C. en la Pennsula
Ibrica: Calcoltico o Edad del Cobre

En ellos se trata la historiografa de los estudios de las sociedades prehistricas en la Pennsula

Ibrica, desde el Neoltico hasta los comienzos de la Edad del Bronce, en el III milenio; igualmente
se estudia el marco paleoambiental y el arte de los primeros productores.

2.1.1. Resultado del aprendizaje

Los resultados del aprendizaje se basarn en los siguientes puntos:

Conocimiento de la transformacin que se produce en las formas de vida durante el

Neoltico en la Pennsula Ibrica.
Conocimiento de los cambios tecnolgicos, que acompaan a los econmicos, y que
determinan el surgimiento de una sociedad con un nuevo universo de creencias y una
ideologa diferente a periodos anteriores.

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Identificacin de los principales yacimientos y culturas peninsulares del Neoltico, desde

sus inicios hasta sus momentos finales.
Conocimiento del origen, cronologa y tipologas del Megalitismo peninsular, as como de
los elementos culturales asociados a su desarrollo.
Conocimiento de los rasgos esenciales que definen el Calcoltico de la Pennsula Ibrica,
especialmente en las reas geogrficas ms significativas de este periodo cultural.
Identificacin de las principales culturas y yacimientos del Calcoltico.
Conocimiento de los diferentes tipos de representaciones artsticas esquemticas, abstractas,
y de tendencia naturalista, los soportes en donde se realizaron, las tcnicas de ejecucin,
estilos, tipologas y temticas, enmarcndolas cultural y cronolgicamente en contextos
ms o menos amplios.
Reflexin sobre los distintos procesos de cambio acaecidos desde el Neoltico inicial hasta
la Edad de Bronce en la Pennsula Ibrica.
Capacidad para una correcta comunicacin y expresin escrita, que permita al alumno
redactar ensayos y documentos relacionados con los contenidos de la asignatura.

2.1.2 Contextualizacin

En el Neoltico se produce una profunda evolucin en la vida de la humanidad pues surgen los
primeros agricultores y ganaderos. Es, por tanto, un periodo de cambio que se aprecia, adems de
en la adopcin de nuevas formas de vida de los grupos humanos, en la ocupacin del espacio, la
organizacin social, la interrelacin entre grupos, la aparicin de nuevas tecnologas, etc. Tambin
se percibe una nueva mentalidad e ideologa, en consonancia con la actitud ante la naturaleza y el
universo que le rodea.

El Megalitismo, que se inicia en la etapa de madurez del Neoltico y se prolonga hasta la Edad del
Bronce, representa la primera arquitectura monumental en el occidente de Europa. El Calcoltico,
por su parte, se caracteriza por una serie de fenmenos nuevos, adems de porque se encuentran
los primeros objetos metalrgicos de cobre, como son la diferenciacin social (enterramientos y
ajuares variados), los elementos de fortificacin, el incremento del comercio a larga distancia,
avances de ndole econmica (empleo de animales de tiro, productos lcteos, etc.). La evolucin
interna del mundo calcoltico dar lugar al desarrollo de las sociedades ms complejas y
diversificadas de la Edad del Bronce.

El arte esquemtico se desarrolla entre el Neoltico y el Calcoltico y llega hasta la Edad del
Bronce, con perduraciones posteriores. Sin embargo, estamos tambin en un momento de
profundas revisiones y ajustes cronolgicos, ya que presenta una gran diversidad formal y
geogrfica, extendindose por toda la Pennsula Ibrica.

2.1.3. Materiales requeridos

Material Bsico: Manual donde estn recogidos y desarrollados los contenidos que hemos
mencionado anteriormente:

VV.AA. (2013): Prehistoria Reciente de la Pennsula Ibrica. Coord. M. Menndez. UNED.

Madrid.

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Material complementario:

Barandiarn, I., Mart, B., Rincon, M. A. del, Maya, J. L., Almagro, M., Arteaga, O., Blech, M.,
Ruiz Mata, D. y H. Schubart. (2005): Prehistoria. Historia de Espaa. Editorial Ariel. (1 edicin
en 1998). Barcelona.

Bernabeu, J. (1999): Al oeste del Edn: las primeras sociedades agrcolas en la Europa
Mediterrnea. Editorial Sntesis. Barcelona.

Fernndez Martnez, V. M. (2007): Prehistoria. El largo camino de la humanidad. Alianza

Editorial

Hernando, A. (1999): Los primeros agricultores de la Pennsula Ibrica. Editorial Sntesis.

Barcelona.

Muoz, A. M. (2001): El Megalitismo en la Pennsula Ibrica. SPAL, 10: 185-192.

Menndez, M.; Jimeno, A. y V. Martnez (2011): Diccionario de Prehistoria. (2 edicin) Alianza

Universidad

VV.AA. (2005): El Campaniforme en la Pennsula Ibrica y su contexto europeo. M. A. Rojo; R.

Garrido e I. Garca (coords.). Universidad de Valladolid. Junta de Castilla y Len.

VV.AA (2007): Prehistoria y Protohistoria de la Pennsula Ibrica. Tomo II. M. Menndez

(coord.). UNED. Madrid.

VV. AA. (2010): La Prehistoria y su metodologa. S. Ripoll (coord.). Editorial Ramn Areces,
Madrid.

VVAA (2011): Prehistoria II: Las sociedades metalrgicas. A. Fernndez Vega (coord.). Editorial
Universitaria Ramn Areces. Madrid.

VVAA. (2012): El Neoltico en la Pennsula Ibrica y su contexto europeo. M.A. Rojo; R. Garrido
e I. Garca (coords). Editorial Crtica. Madrid.

Vega, G.; Bernabeu, J. y T. Chapa (2003): La Prehistoria. Editorial Sntesis. Madrid.

2.2. Bloque B: Los ocho temas que constituyen el programa del segundo bloque de contenidos son
los siguientes: El II milenio a.C. en la Pennsula Ibrica: continuidad e innovacin en las primeras
etapas de la Edad del Bronce; El final de la Edad del Bronce en la Pennsula Ibrica: influencias
exteriores y desarrollo autctono; Tarteso y el periodo colonial; La Edad del Hierro en el centro y
norte peninsular; La Edad del Hierro en el sur y rea mediterrnea. La cultura ibrica; El
poblamiento prehistrico del archipilago canario; Paleoetnologa del Neoltico y Edades de los
Metales en la Pennsula Ibrica. El origen de la desigualdad social; Tcnicas de determinacin de
la paleodieta y su aplicacin a la Prehistoria reciente de la Pennsula Ibrica.

Incluye el estudio de las sociedades metalrgicas del Bronce y el Hierro, el proceso colonizador y
sus consecuencias, as como la paleoetnologa de las llamas sociedades complejas, hasta la llegada

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de los romanos a la pennsula, en el s.III a.C., donde convencionalmente se sita el comienzo de la

Historia Antigua. El mbito de estudio se ampla con la incorporacin de las Islas Baleares y
Canarias.

2.2.1. Resultado del aprendizaje

Los resultados del aprendizaje se basarn en los siguientes puntos:

Conocimiento del origen y desarrollo del Bronce Antiguo y Medio, haciendo especial
nfasis en los elementos innovadores que surgen en esta etapa y que van determinando la
aparicin y consolidacin de sociedades ms jerarquizadas y complejas.
Identificacin de las principales culturas y yacimientos del Bronce Antiguo y Medio.
Reflexin sobre los distintos procesos de cambio acaecidos desde el Neoltico inicial hasta
la Edad de Bronce en la Pennsula Ibrica.
Anlisis de los procesos de cambio enmarcados cronolgicamente entre los siglos XIII y
VIII a.C., que perfilan la inmersin de la Pennsula Ibrica en una red de intercambios
comerciales de amplio radio que ponen sus distintas reas geogrficas y culturales en
comunicacin con la Europa continental y atlntica, por un lado, y con las gentes del
Mediterrneo, por otro.
Definicin de la introduccin de la metalurgia del hierro, as como su difusin por parte de
los fenicios. La interaccin cultural, los cambios tecnolgicos o la transformacin de los
modos de produccin llevarn a cambios significativos en la estructura social, que a su vez
desembocaron en organizaciones ms complejas.
Aproximacin a los fenicios, responsables del conocimiento de la metalurgia del hierro y el
torno cermico, as como de nuevas tcnicas agrcolas o la introduccin de cultivos (vid y
olivo).
Conocimiento de la colonizacin griega, su cultura y el comercio creciente con las costas
meridionales de la Pennsula Ibrica.
Profundizacin en la cultura ibrica, a partir de los restos arqueolgicos y las referencias
literarias de historiadores griegos y romanos, con una personalidad comn a pesar de las
diferentes caractersticas que presenta en las distintas zonas geogrficas.
Valoracin de las influencias celtas, procedentes de Europa, que se mezclarn con el
variado sustrato local y la importante presencia del mundo del Mediterrneo oriental, dando
lugar a manifestaciones particulares con una gran personalidad, pero tambin muy
heterogneas.
Conocimiento de la Prehistoria de las Islas Canarias: orgenes, asentamientos, sociedad,
economa, cultura material, armamento, simbolismo, enterramientos y arte rupestre.
Capacidad para una correcta comunicacin y expresin escrita, que permita al alumno
redactar ensayos y documentos relacionados con los contenidos de la asignatura.

2.2.2 Contextualizacin

A lo largo de la Edad del Bronce observamos una progresiva utilizacin del metal en armas y
utensilios, sustituyendo paulatinamente a los tiles lticos. Aparecen las aleaciones de cobre con
otros materiales (arsnico principalmente) y el uso de moldes bivalvos. Otros aspectos a destacar
durante el Bronce Antiguo y Medio son la implantacin del rito de inhumacin individual en
detrimento del colectivo, generalmente en cistas y fosas; mayor desarrollo comercial; el comienzo

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de la orfebrera; nuevos modelos de subsistencia, etc. Los cambios ms importantes con respecto a
la etapa anterior se manifiestan especialmente en el sureste y la fachada mediterrnea.

El Bronce Final lo situamos cronolgicamente, a grandes rasgos, entre los siglos XIII y VIII a.C.
Las relaciones de los grupos autctonos, ligadas unas veces con el comercio y otras con el
establecimiento de gentes de origen extrapeninsular, originaron cambios que alumbran la
diversidad regional que se encuentra en la base del surgimiento de las culturas de la Edad del
Hierro.

Es importante destacar que el estudio de la Prehistoria y Protohistoria peninsular, y de las Islas

Baleares y Canarias, es en muchos casos difcil, o imposible, si se desgaja del contexto europeo o
mediterrneo, al que hay que acudir constantemente en alusin a teoras, caractersticas o
conceptos generales. Recomendamos, por lo tanto, la revisin de la bibliografa consultada en otras
asignaturas (Prehistoria I y II) dentro del Grado de Geografa e Historia.

2.2.3 Materiales requeridos

Material Bsico: Manual donde estn recogidos y desarrollados los contenidos que hemos
mencionado anteriormente:

VV.AA. (2013): Prehistoria Reciente de la Pennsula Ibrica. Coord. M. Menndez. UNED.

Madrid.

Material complementario:

Arco del, M. C. y J. F. Navarro (1987): Los Aborgenes. La Biblioteca Canaria, Tomo I, Historia
Popular de Canarias. Centro de la Cultura Popular Canaria.

Barandiarn, I., Mart, B., Rincon, M. A. del, Maya, J. L., Almagro, M., Arteaga, O., Blech, M.,
Ruiz Mata, D. y H. Schubart. (2005): Prehistoria. Historia de Espaa. Editorial Ariel. (1 edicin
en 1998). Barcelona.

Beln Deamos, M. y Chapa Brunet, T. (1997): La Edad del Hierro. Editorial Sntesis, Madrid.

Blasco, C. (1993): El Bronce Final. Editorial Sntesis, Madrid.

Fernndez Martnez, V. M. (2007): Prehistoria. El largo camino de la humanidad. Alianza

Editorial.

Gracia Alonso, F. y Munilla, G. (2004): Protohistoria. Pueblos y culturas en el Mediterrno entre

los siglos XIV y II a.C., Ediciones Universitarias de Barcelona.

Menndez, M.; Jimeno, A. y V. Martnez (2011): Diccionario de Prehistoria. (2 edicin) Alianza

Universidad

VV. AA. (2004): La Pennsula Ibrica en el II milenio a.C.: poblados y fortificaciones. M. R.

Garca Huerta y J. Morales (coords). Universidad de Castilla-La Mancha. Cuenca.

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JessF.JordyAlbertoMingo

VV.AA (2007): Prehistoria y Protohistoria de la Pennsula Ibrica. Tomo II. M. Menndez

(coord.). UNED. Madrid.

VV. AA. (2010): La Prehistoria y su metodologa. S. Ripoll (coord.). Editorial Ramn Areces,
Madrid.

VVAA (2011): Prehistoria II: Las sociedades metalrgicas. A. Fernndez Vega (coord.). Editorial
Universitaria Ramn Areces. Madrid.

Vega, G.; Bernabeu, J. y T. Chapa (2003): La Prehistoria. Editorial Sntesis. Madrid.

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

La actividad fundamental que debe realizar el alumno es el estudio de los diferentes temas que
componen el programa de la asignatura. Puede hacerse con garanta de actualidad en los
planteamientos, solvencia cientfica y desarrollo didctico en el manual aconsejado como libro
bsico para la asignatura, editado por la UNED en 2013. Algunos temas estn tratados con una
cierta amplitud por lo que el alumno debe resumir tales temas, con la ayuda del profesor tutor si
fuera necesario, extractando lo fundamental. Tambin es muy importante ayudarse de cuadros,
mapas, esquemas, etc. es decir, una documentacin grfica que ponga imgenes a contenidos
complejos y, en ocasiones, nuevos para el alumno.

La visita a museos, colecciones, exposiciones, yacimientos arqueolgicos y excavaciones

arqueolgicas sern una valiosa ayuda para comprender muchos de los conceptos manejados en los
contenidos de la asignatura. Cuando estas visitas no pueden realizarse de forma presencial, s son
posibles de forma virtual, a travs de pginas muy bien elaboradas y accesibles gratuitamente
desde los principales buscadores de Internet. Tambin en la red es fcil acceder a pginas y revistas
especializadas; aunque debe ponerse especial atencin en seleccionar aquellas con garanta de
seriedad y solvencia cientfica.

Es importante realizar actividades prcticas en las tutoras que se desarrollan en los Centros
Asociados. Estas actividades se centrarn en el visionado de imgenes sobre yacimientos, piezas,
arte, etc., del Neoltico hasta la Protohistoria peninsular. Tambin sera interesante trabajar con
tiles lticos, cermicos, metlicos, preferiblemente reales, pero si no fuera posible con lminas
sobre los mismos. Deben analizarse tanto los aspectos tecnolgicos como los tipolgicos y sus
implicaciones culturales de carcter general.

Es recomendable la consulta de la Addenda que acompaaba a las Unidades Didcticas de las

asignaturas de Prehistoria I y II de primer curso, especialmente los apartados que hacen referencia
a la tecnologa y tipologa cermica y metalrgica.

El comentario de textos y lminas constituye un aspecto fundamental de las actividades prcticas a

realizar. En este sentido, deben respetarse los plazos de entrega de las evaluaciones continuas, pues
se han ajustado en su desarrollo temporal a la dificultad y extensin del temario. Tambin se ha
dejado un tiempo final para efectuar un repaso general de la asignatura y as asentar los
conocimientos, desde el 10 de mayo hasta la fecha fijada para la Prueba Presencial.

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La Prehistoria es, en gran medida, una ciencia experimental. Se elabora con ideas, que se formulan
como hiptesis, y con datos que se extraen del registro arqueolgico. Por tanto, puede existir la
tentacin de memorizar tales datos con la equivocada pretensin de que, de esa manera, se conoce
bien la Prehistoria. Pero, los datos sin teora que los sustente no tienen valor alguno. Por tanto, no
se trata de memorizar fechas, niveles arqueolgicos, tipos lticos, cermicos, metalrgicos,
porcentajes, etc. sino de tener claras las ideas que estn detrs de toda esa informacin y permiten
formular las hiptesis que sustentan el paradigma cientfico que constituye nuestra disciplina y que
hemos tratado de explicar en esta asignatura. Por ello, en la prueba presencial final, tanto la
ordinaria como la extraordinaria, se valorar especialmente la claridad en la exposicin de esas
ideas. Mucho ms que la referencia a puros datos. Igualmente, por el carcter experimental de
nuestra ciencia, habr una prueba prctica obligatoria consistente en el comentario de dos lminas
con figuras de piezas, yacimientos, restos humanos, arte, etc. a los que se asigna el mismo valor
que a la parte terica del examen. Por ello, tambin, se valora hasta un 20% de la nota final la
evaluacin continua (mximo dos puntos acumulables de forma ponderada a partir de obtener
cuatro en el examen final), que es una actividad esencialmente prctica.

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