Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Realidad Aumentada en NIcaragua PDF
Realidad Aumentada en NIcaragua PDF
2012 102
enseanza, como factores determinantes del xito de esta La Fig. 2 ilustra el esquema conceptual de un sistema de
tecnologa en la educacin. RA. La cmara captura la informacin que suministra el
mundo real. El sistema de seguimiento establece la posicin
II. REALIDAD AUMENTADA y orientacin del usuario en cada momento. Con estos datos
La Realidad Aumentada (RA), del ingls Augmented se genera el escenario virtual que, combinado con la seal
Reality, comprende aquella tecnologa capaz de procedente de la videocmara, conforma la escena
complementar la percepcin e interaccin con el mundo aumentada. Esta escena, compuesta de objetos reales y
real, brindando al usuario un escenario real, aumentado con virtuales, se presenta al usuario por medio del dispositivo de
informacin adicional generada por ordenador [11]. De este visualizacin.
modo, la realidad fsica se combina con elementos virtuales, Un aspecto importante de la RA lo constituye la interfaz
disponindose de una realidad mixta en tiempo real. Objetos con el usuario. En la mayora de las aplicaciones las capas
virtuales bidimensionales y/o tridimensionales se superpuestas sobre la imagen real corresponden a vdeo y
superponen al mundo real; el efecto suscitado comporta la sonido. En cualquier caso la RA puede proporcionar un
coexistencia de dos mundos, virtual y real, en el mismo mundo completamente inmersivo, caracterstico de la
espacio. Realidad Virtual, pero tambin un mundo fsico, en el que
Sin embargo, la RA no debe confundirse con la Realidad los usuarios disponen de cierta capacidad para interaccionar
Virtual, pese a las caractersticas comunes que comparten, con el medio.
como, por ejemplo, la insercin de modelos virtuales 2D y Por consiguiente, la RA brinda toda una gama de
3D en el campo de visin del usuario [12, 13, 14]; la interfaces por ordenador. Como apuntan Mark Billinghurst
principal diferencia estriba en que la RA no reemplaza el et al. en [17]: Las interfaces por ordenador pueden situarse
mundo real por un mundo virtual, sino que conserva el a lo largo de un continuo, de acuerdo con la proporcin de la
mundo real que percibe el usuario, completndolo con escena generada por ordenador. En este sentido una
informacin virtual superpuesta a la real. El usuario nunca clasificacin de las interfaces por ordenador (ver Fig. 3),
pierde el contacto con el mundo real que le rodea, ms bien comnmente aceptada [18], sita el mundo real en el
puede interaccionar con la informacin virtual intercalada extremo izquierdo y el mundo virtual, generado por
[15]. ordenador, en el extremo derecho; en el medio, como un
Con objeto de experimentar las sensaciones que aporta la continuo, se manifiestan la RA, ms prxima al mundo real,
RA, se requiere, principalmente, el uso de un sistema de y la Virtualidad Aumentada, ms cerca del mundo virtual.
seguimiento, denominado Head Mounted Display (HMD),
III. REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACIN SUPERIOR
gafas de visin aumentada y un monitor, con caractersticas
de RA, que depende de una cmara web y la posicin de los La progresiva implantacin de las nuevas tecnologas en
marcadores (ver Fig. 1) [16]. las aulas, sumada al incremento sin precedentes de los
dispositivos mviles en el conjunto de la poblacin, sita a
A. Arquitectura de un Sistema de Realidad Aumentada la RA en una posicin destacada. De hecho, en 2010 la
La arquitectura de cualquier sistema de RA descansa revista Time la incluy entre las diez tendencias
fundamentalmente sobre dos elementos crticos, tecnolgicas de ese ao exactamente en un cuarto puesto,
visualizacin y seguimiento, pues de ellos depende el grado si bien la RA se sirve de otras tecnologas que igualmente
de inmersin e integracin en la realidad mixta. El sistema figuran en el ranking, como la geolocalizacin, cloud
de seguimiento determina la posicin y orientacin exactas computing y juegos sociales, entre otras. En la misma lnea
de los objetos reales y virtuales en el mundo real. El sistema la compaa Gartner Research identific la RA como una de
grfico, o de visualizacin, adems de generar los objetos las diez tecnologas ms disruptivas de los ltimos aos, con
virtuales, combina todos los elementos de la escena, reales y una previsin de uso, en torno a 2014, del orden del 30% de
virtuales, mostrndolos por pantalla. los usuarios de dispositivos mviles [19].
En el mbito educativo la RA constituye una plataforma
tecnolgica especialmente eficaz en todo lo relacionado con
la forma en que los estudiantes perciben la realidad fsica,
puesto que permite desglosarla en sus distintas dimensiones,
con objeto de facilitar la captacin de sus diversas
particularidades, en ocasiones imperceptibles para los
Fig. 1. Tecnologa empleada en Realidad Aumentada. En (a) se muestra un sentidos. As, con la RA es factible generar modelos que
modelo de sistema de seguimiento HMD (Head Mounted Display); en (b) simplifican la complejidad multidimensional del mundo
un modelo de gafas de visin aumentada; en (c) se advierte un PC con circundante, lo que, desde una perspectiva acadmica,
cmara web y marcadores posicionales.
aporta completud a cualquier experiencia de aprendizaje.
Fig. 2. Diagrama conceptual de un sistema de Realidad Aumentada. Fig. 3. Continuo de Milgram et al. (Realidad/Virtualidad) [18].
Las posibilidades aplicativas de la RA, respecto a la todava por descubrir, condicionndose los resultados
elaboracin de materiales didcticos y actividades de tangibles ms a las aplicaciones pedaggicas ideadas que a
aprendizaje, son mltiples y heterogneas en, prcticamente, las competencias tecnolgicas en s.
todas las disciplinas universitarias, fundamentalmente, en El presente artculo no pretende abordar todas las
las especialidades cientfico-tecnolgicas. Es ms, esta iniciativas educativas, dada la amplitud de propuestas, que,
tecnologa conjuga perfectamente la formacin presencial con la impronta de la RA, se han venido desarrollando a
con la educacin a distancia, como se ha puesto de nivel mundial en los ltimos aos; ms bien se circunscribe
manifiesto en diversas iniciativas promovidas desde la al rea iberoamericana, en que sobresalen varios proyectos
Universidad Abierta y a Distancia de Mxico [20], con las universitarios, subordinados a esta tecnologa relativamente
que se puede optimizar el tiempo invertido en los incipiente. En cualquier caso diversos trabajos [23, 24],
laboratorios presenciales, destinados a proyectos de publicados recientemente, compendian los avances
desarrollo tecnolgico que requieren ciertas habilidades registrados en esta tecnologa, desde una perspectiva
cognoscitivas. educacional.
La RA es capaz de proporcionar experiencias de
aprendizaje fuera del aula, ms contextualizadas, Arquitectura. En la Escuela de Arquitectura y
desplegando nexos de unin entre la realidad y la situacin Urbanismo de la Universidad de Chile se ha
de aprendizaje en que participan los estudiantes. Cualquier implementado una experiencia acadmica, basada
espacio fsico puede convertirse en un escenario acadmico en un sistema de RA, consistente en la
estimulante. Por ejemplo, los estudiantes de Arqueologa, visualizacin de proyectos arquitectnicos
Historia o Antropologa, podran disponer de aplicaciones planteados por los estudiantes [25], con objeto de
que reconstruyeran emplazamientos histricos dar visibilidad pblica a sus trabajos, mediante un
excepcionales. Mediante mapas y grficos tridimensionales taller en lnea con capacidad telepresencial
se recrearan diferentes momentos de la Historia. De la (programa marco Chilo).
misma forma, los museos podran transformarse en espacios Dibujo tcnico. Diversas universidades
interactivos, del todo inmersivos y autodidactos. En este iberoamericanas se sirven de Google SketchUp, en
sentido sobresalen diversos proyectos llevados a cabo por combinacin con el plugin AR-media, para disear
piezas 3D por medio de la RA [19].
universidades espaolas, como la Pompeu Fabra y la Rovira
Laboratorios de ingeniera. En la Escuela
i Virgili, en Catalua, y la Universidad Politcnica de
Superior de Ingeniera de Bilbao (Espaa), adscrita
Valencia, en la que el grupo de investigacin FutureLab ha
a la Universidad del Pas Vasco (EHU), el grupo de
desarrollado un prototipo de RA que permite acceder a
investigacin MULTIMEDIA-EHU1 est
reconstrucciones virtuales de monumentos emblemticos, trabajando en la aplicacin de la RA en
obtenindose imgenes 3D, disponibles para PDA, telfonos laboratorios de asignaturas impartidas en ingeniera
mviles y ordenadores [21]. La RA tambin brinda la [15]. En estos laboratorios los estudiantes pueden
posibilidad de modelar objetos 3D sobre planos fsicos, examinar el funcionamiento de dispositivos
como evidencia la propuesta del Colegio Mauricio de elctricos o mecnicos reales, como mquinas
Nassau, en Brasil, donde los estudiantes de Arquitectura elctricas, circuitos electrnicos, modelos a escala,
exploran los beneficios que comporta la RA, proyectando actuadores neumticos, motores, etc.
modelos de escaleras de edificios, de manera que se Matemticas. Desde hace varios aos, el
reduzcan los tiempos dedicados a la presentacin y Laboratorio de Investigacin en Realidad Virtual,2
construccin de diseos arquitectnicos [22]. perteneciente a la Universidad EAFIT (Colombia),
Los libros de texto aumentados comprenden otra variante dedica la RA, en colaboracin con planteamientos
interesante de la RA. Para visualizar objetos de RA, pedaggicos, a la enseanza del clculo de varias
nicamente se precisa la instalacin de un software especial variables [26], a fin de que se potencie la
en el ordenador, as como enfocar el libro con una cmara comprensin de los conceptos propios de esta
web. La finalidad no es otra que complementar la materia.
informacin textual o grfica, caracterstica de un libro, con
simulaciones o anlisis de casos de estudio, propicindose Estas iniciativas son solo una muestra de los esfuerzos
as una aproximacin ms global y holstica de los acadmicos que, desde diferentes universidades
contenidos expuestos. El proyecto Magic Book [17], iberoamericanas, vienen imprimindose en la educacin
liderado por el grupo de investigacin neozelands HIT superior, con la aportacin de las nuevas tecnologas. La RA
(Human Interface Technology), representa el mximo ofrece infinidad de posibilidades de interaccin, lo que la
exponente de los libros aumentados. convierte en una herramienta idnea para dotar de
El alcance potencial de la RA en las diferentes disciplinas creatividad a las nuevas metodologas pedaggicas; adems,
universitarias y/o perfiles profesionales no se supedita en los ltimos aos ha adquirido un especial auge en el
nicamente a la creacin de entornos y recursos educativos, mbito de la educacin primaria.
sino que reivindica un esfuerzo innovador en la oferta
acadmica, esto es, la transformacin del currculo docente
es condicin sine qua non para el xito de esta empresa, 1
En la pgina web http://multimedia.ehu.es pueden consultarse los trabajos
favoreciendo la aparicin de novedosas reas de emprendidos por los miembros del grupo.
investigacin aplicada. En cierta forma las posibilidades que 2
En la pgina web http://arcadia.eafit.edu.co/ se dispone de toda la
brinda la RA, en el mbito de la educacin superior, estn informacin referente a los proyectos en ejecucin, aparte de los
concluidos.
la RA , para que el comit evaluador juzgara conveniente vehculos de la marca Toyota. Con objeto de acercar
trasladar la propuesta al Ministerio de Educacin posiciones, se invit a Casa Pellas a la feria informtica que
Nicaragense, con objeto de concienciar a las autoridades se celebr, en noviembre de 2011, en las dependencias de la
sobre la factibilidad de este tipo de alternativas en los UNAN-Managua FAREM-Matagalpa. Al evento asistieron
nuevos escenarios metodolgicos. An no se dispone de varios representantes de Casa Pellas, a los que se agasaj
datos fidedignos sobre el impacto de la RA en la educacin con la presentacin del lanzamiento de un coche 3D, con
primaria, si bien se sospecha, en una primera estimacin, un soporte de RA (ver Fig. 5). Una vez concluida la exhibicin,
alto ndice de penetracin, dado el carcter jovial de esta los delegados de Casa Pellas mostraron especial inters por
nueva metodologa de enseanza. la propuesta, constituyndose una mesa redonda, a fin de
debatir las oportunidades de negocio del planteamiento.
B. Desafos de la Realidad Aumentada en
Como resultado del feedback, la gerencia de Casa Pellas se
COMARFAREM
prest a brindar prcticas profesionales a los miembros del
La inexperiencia del grupo de trabajo, lejos de infundir equipo, de forma que resultara viable alinear el diseo,
desnimo, se ha contagiado de un fervor investigador, lo que basado en la RA, a las particularidades del negocio.
ha intensificado los esfuerzos por coordinar mltiples La confianza depositada en el equipo de trabajo
actuaciones, encaminadas a depurar destrezas en el constituye un autntico reto, pues concede al grupo la
dominio de diferentes plataformas software, como Autodesk posibilidad de adquirir experiencia, tanto a nivel empresarial
3ds Max, ARToolKit, BuildAR, Metaio, etc., as como el como tecnolgico, lo que, probablemente, abrir futuras
aprendizaje de lenguajes de programacin, como Action expectativas profesionales, en los mbitos de la educacin
Script o Processing, que complementen los diseos superior y de la industria. En este ltimo caso se tiene
previstos. En este sentido no se omite manifestar el dficit previsto impulsar programas de emprendimiento entre los
formativo en que incurren los miembros del grupo. Las jvenes universitarios, conformndose una red tecnolgica
carentes competencias grficas que se advierten en el seno que ane el potencial de que dispone la comunidad
del equipo estn dificultando progresos continuados. universitaria, en un afn por convertir el emprendimiento en
Las aplicaciones, con soporte de RA, no representan una verdadera salida profesional, dada la coyuntura laboral
obstculo alguno para los docentes, ya que nicamente que viene arrastrando Nicaragua desde hace cuarenta aos.
manipulan objetos, no han de crearlos. Nociones bsicas de
informtica resultan suficientes para conciliar el uso de las V. CONCLUSIONES
nuevas tecnologas y el contacto humano con los Este artculo presenta la RA como una tecnologa a tener
estudiantes, sin prdida de vigencia didctica. en cuenta en la educacin primaria, en la educacin superior
Para acometer con xito tamaa empresa, es y en sectores empresariales concretos, como el marketing
imprescindible disponer del equipamiento adecuado, as publicitario. Con el firme propsito de difundir los
como de las capacitaciones pertinentes, de ah que beneficios que comporta el uso de la RA, se describen los
COMARFAREM haya ponderado opciones de financiacin principios de funcionamiento de esta tecnologa, as como
que no se supediten, exclusivamente, al marco de diversas iniciativas de su aplicacin en el espacio educativo
cooperacin que la UNAN-Managua mantiene con diversas iberoamericano, si bien cabe mencionar que, adems del
universidades espaolas, como la Universidad de Alcal, acadmico, hoy en da est presente en mltiples y
entre otras. variopintos mbitos, como la arquitectura, marketing,
C. COMARFAREM en Busca de Apoyo Financiero entretenimiento, arte, medicina, etc.
Empresarial Ciertamente, la RA no alumbra un concepto nuevo, mas
Todo proyecto innovador, con independencia de su es en los ltimos aos cuando estn aflorando aplicaciones
naturaleza, precisa, por mnima que sea, de una prcticas en el marco de la educacin superior. Sin embargo,
financiacin, a fin de dotarlo del dinamismo que lo an queda mucho trabajo por delante. El valor prctico de la
caracteriza. En muchas ocasiones la adquisicin de fondos RA, como instrumento de aprendizaje, ha de verificarse por
de financiacin acarrea, lamentablemente, trmites medio de una evaluacin controlada que examine no solo el
burocrticos y demoras administrativas que, aun en el mejor
de los casos, oprimen la sostenibilidad de los equipos de
trabajo. Con estas instrucciones, se decidi flexibilizar el
acceso a fondos de inversin, establecindose, al mismo
tiempo, vnculos de colaboracin con empresas
nicaragenses y con otras universidades del pas. Ligado a
esto ltimo, cabe resear que la Universidad Nacional de
Ingeniera (UNI), afincada en Managua, ha suscrito
recientemente su inters por esta iniciativa, dotando a
COMARFAREM de los medios, esencialmente humanos, de
que dispone.
La vistosidad y versatilidad de la RA se adaptan
plenamente al mundo de la publicidad [35], de ah que se
contactara con la prestigiosa empresa nicaragense Casa Fig. 5. Demostracin, a cargo de un alumno de la UNAN-Managua
Pellas, un consorcio empresarial dedicado a la venta de FAREM-Matagalpa, de un automvil 3D, haciendo uso de la Realidad
Aumentada.
rendimiento acadmico del estudiante, fundamentado en el [10] R. Azuma, Y. Baillot, R. Behringer, S. Feiner, S. Julier, and B.
Macintyre, Recent advances in augmented reality, Computers &
grado de aceptacin de la aplicacin, sino tambin aspectos Graphics, vol. 21, nm. 6, pp. 34-47, 2001.
cualitativos de los contenidos acadmicos, conforme a los [11] C. Orozco, P. Esteban, and H. Trefftz, Collaborative and distributed
currculos impuestos en las diferentes disciplinas augmented reality in teaching multi-variate calculus, WBE'06
Proceedings of the 5th IASTED international conference on Web-
universitarias [36]. En este sentido las posibilidades que
based education, ACTA Press Anaheim, CA, USA, 2006.
brinda la RA son latentes; la dificultad reside en la creacin [12] G. Ucelli, G. Conti, R. De Amicis, and R. Servidio, Learning Using
de contenidos interactivos, tarea, esta ltima, al menos tan Augmented Reality Technology: Multiple Means of Interaction for
afanosa como la elaboracin de un libro de texto didctico. Teaching Children the Theory of Colours, Intelligent Technologies
for Interactive Entertainment, Lecture Notes in Computer Science,
En el contexto especfico de Nicaragua, el grupo de vol. 3814, pp. 193-202, Springer Berlin/Heidelberg, 2005.
investigacin COMARFAREM, adscrito a la UNAN- [13] L Heras Lara, and J. L. Villarreal Bentez, La realidad aumentada:
Managua FAREM-Matagalpa, ha recibido muestras del una tecnologa en espera de usuarios, Revista Digital Universitaria,
vol. 5, nm. 7, Coordinacin de Publicaciones Digitales, DGSCA-
reconocimiento institucional y empresarial que se merece, UNAM, Agosto 2004.
premindose el esfuerzo y arrojo que ostentan algunos [14] A. Ruiz, C. Urdiales, J. A. Fernndez-Ruiz, and F. Sandoval,
jvenes universitarios nicaragenses. An es prematuro para Ideacin Arquitectnica Asistida mediante Realidad Aumentada,
Innovacin en Telecomunicaciones, V-1-V-8, 2004.
pronosticar el impacto que la RA tendr en la educacin [15] X. Basogain, M. Olabe, K. Espinosa, C. Rouche, and J. C. Olabe,
primaria y, por extensin, en la educacin superior y en el Realidad Aumentada en la Educacin: una tecnologa emergente,
marketing publicitario nicaragenses, si bien su aceptacin ONLINE EDUCA MADRID 2007: 7. Conferencia Internacional de
la Educacin y la Formacin basada en las Tecnologas. ONLINE
inicial, encauzada por las autoridades del Ministerio de EDUCAMADRID'2007 Proceedings, pp. 24-29, 2007.
Educacin, prev su pronta divulgacin en el espacio [16] S. Zlatanova, Augmented Reality Technology, GIS Technology
educativo, con idea de recabar las primeras valoraciones. Report, nm. 17, Delft University, the Netherlands, 2002.
[17] M. Billinghurst, H. Kato, and I. Poupyrev, The MagicBook: a
Entre tanto, la comunidad COMARFAREM sigue su curso,
transitional AR interface, Computers & Graphics, vol. 25, nm. 5,
afianzando la RA, al servicio no solo de la educacin pp. 745-753, 2001.
primaria, sino como una opcin profesional prometedora en [18] P. Milgram, and F. Kishino, A Taxonomy of Mixed Reality Visual
el mbito empresarial. Displays, IEICE Transactions on Information and Systems, vol. E77-
D, nm. 12, pp. 1321-1329, 1994.
[19] El New Media Consortium y la Universitat Oberta de Catalunya,
AGRADECIMIENTOS Realidad Aumentada. Horizonte de implantacin: de cuatro a cinco
aos, El Informe Horizon: Edicin Iberoamericana, 2010.
El presente estudio manifiesta una especial gratitud hacia [20] R. Edel, and C. E. Guerra, Recursos didcticos para la educacin a
la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el distancia: hacia la contribucin de la realidad aumentada, Revista del
Desarrollo (AECID). Sin su contribucin, desde hace aos, Consejo de Ciencia y Tecnologa del Estado de Guanajuato, nm. 61,
2010.
el progreso acadmico de las universidades nicaragenses [21] La Flecha, Agencias, FutureLab desarrolla un software para
no hubiera alcanzado el estatus actual. reconstruir monumentos de forma virtual, La Flecha. Tu diario de
Ciencia y Tecnologa. Noticia publicada el 25 de marzo de 2008.
[22] Fundacin Telefnica 2011, Realidad Aumentada: una nueva lente
REFERENCIAS para ver el mundo, Editorial Ariel, enero de 2011.
[1] A. Bustos Gonzlez, Estrategias didcticas para el uso de las TICs [23] W. F. Maqableh, and M. S. Sidhu, From boards to augmented reality
en la docencia universitaria presencial. Un manual para los learning, International Conference on Information Retrieval &
ciudadanos del gora, Programa de Mejoramiento de la Calidad y Knowledge Management (CAMP), pp. 184-187, 17-18 March 2010.
Equidad de la Educacin (Programa MECESUP), Gobierno de Chile, [24] F. Liarokapis, and E. Anderson, Using Augmented Reality as a
2005. Medium to Assist Teaching in Higher Education, Proc. of the 31st
[2] J. Francisco Martn, J. Murillo, and Josep M. Fortuny, El Annual Conference of the European Association for Computer
Aprendizaje Colaborativo y la Demostracin Matemtica, Graphics (Eurographics 2010), pp. 9-16, Norrkping, Sweden, 4-7
Aprendizaje de la Geometra, VI Simposio de la SEIEM, Valencia, May 2010.
2003. [25] A. Suazo Navia, Realidad aumentada sobre web y vdeo en tiempo
[3] M. Delgado, X. Arrieta, and V. Riveros, Uso de las TIC en real: Plataforma de trabajo colaborativo para asistir al diseo
educacin, una propuesta para su optimizacin, Omnia, vol. 15, nm. arquitectnico, Congreso SIGraDI, 14. Convencin Cientfica de
3, pp. 58-77, Universidad del Zulia, Venezuela, 2009. Ingeniera y Arquitectura, La Habana, Cuba, 1 a 5 de diciembre de
[4] Z. Pan, A. D. Cheok, H. Yang, J. Zhu, and J. Shi, Virtual reality and 2008.
mixed reality for virtual learning environments, Computers & [26] H. Trefftz Gmez, J. Restrepo Toro, y P. V. Esteban Duarte,
Graphics, vol. 30, nm. 1, pp. 20-28, 2006. Estrategias de visualizacin en el clculo de varias variables,
[5] L. Carter, Why students with an apparent aptitude for computer Revista Educacin y Pedagoga (Colombia), vol. 18, pp. 121-131,
science don't choose to major in computer science, ACM SIGCSE, 2006.
boletn 38, pp. 27-31, 2006. [27] E. Pineda, Buscan cura que pare la hemorragia de universitarios, El
[6] H. Rosales, J. Aldana, R. Asenjo, and O. Trelles, Adecuacin de un Nuevo Diario. Con todo el poder de la informacin. Noticia publicada
modelo de enseanza superior en modelo de enseanza virtual, el 1 de noviembre de 2011.
Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educacin a Distancia, [28] A. Prez Rivera, Mitad de jvenes egresados sin trabajo, La Prensa.
23 de marzo a 4 de abril de 2004. El Diario de los nicaragenses. Noticia publicada el 10 de diciembre
[7] Cursos de verano de la Universidad Politcnica de Madrid, de 2010.
Enseanza y aprendizaje mediado por Internet: Calidad de procesos. [29] ACAN-EFE, 94.48% de estudiantes no aprueban examen de
Evaluacin en entornos virtuales de aprendizaje, La Granja de San matemticas en la UNAN-Managua, La Prensa. El Diario de los
Ildefonso, Julio de 2007. nicaragenses. Noticia publicada el 5 de enero de 2012.
[8] P. V. Esteban Duarte, H. T. Gmez, and J. Restrepo Toro, [30] P. Esteban, J. Restrepo, H. Trefftz, J. E. Jaramillo, and N. lvarez,
Estrategias de visualizacin en el clculo de varias variables, Revista La realidad aumentada: un espacio para la comprensin de conceptos
Educacin y Pedagoga, vol. 18, nm. 45, pp. 119-131, Medelln, del clculo en varias variables, XVI Simposio Iberoamericano de
Universidad de Antioquia, Facultad de Educacin, Colombia, 2006. enseanza Matemtica, Matemticas para el siglo XXI, 15, 16 y 17 de
[9] M. Olabe, X. Basogain, K. Espinosa, C. Rouche, and J.C. Olabe, septiembre de 2004, Castelln, Espaa.
Engineering Multimedia Contents with Authoring Tools of
Augmented Reality, International Technology, Education and
Development Conference (INTED2007), pp. 5, March 2007,
Valencia, Spain.
[31] E. Rivera Caspa, L. B. Quispe de la Cruz, and C. A. Montalvo Javier de Pedro Carracedo ha cursado estudios de
Yarnold, Realidad aumentada e inteligencias mltiples en el Ingeniera de Telecomunicacin, en la Universidad de
aprendizaje de matemticas, Concurso de Proyectos Feria Alcal, e Ingeniera de Caminos, Canales y Puertos, en
Tecnolgica IEEE INTERCON 2011, Universidad Nacional de la Universidad Politcnica de Madrid. Actualmente, es
Ingeniera, Lima, Per, 2011. miembro del rea de Ingeniera de Sistemas y
[32] V. Monfort, TIC y Educacin. Entra en la era de la alfabetizacin Automtica, perteneciente al Departamento de
digital, Proyecto REALITAT3, recuperado el 15 de agosto de 2011 Automtica de la Universidad de Alcal. Colabora
de la pgina web activamente en el programa de cooperacin con
http://ticyeduca.wordpress.com/2010/12/05/realitat3/. Centroamrica, particularmente, con Nicaragua, siendo responsable de la
[33] VIRTUALWARE, Comienza el despliegue tecnolgico del Academia local Cisco CNAP-UNAN-Len. Desde 2011, participa como
programa Escuela 2.0, Proyecto Big Bang 2.0, recuperado el 16 de miembro del comit ejecutivo de la red de Computacin para el Desarrollo
agosto de 2011 de la pgina web http://virtualwaregroup.com/. (COMPDES).
[34] L. Kerawalla, R. Luckin, S. Seljeflot, and A. Woolard, Making it
real: exploring the potential of augmented reality for teaching primary M. Sc. Carlos Luis Martnez Mndez ha cursado
school science, Virtual Reality, vol. 10, pp. 163174, 2006. estudios de Ingeniera en Sistemas de Comunicacin
[35] F. Chehimi, P. Coulton, and R. Edwards, Augmented Reality 3D en la Universidad Popular de Nicaragua (UPONIC),
Interactive Advertisements on Smartphones, International Magister en Gestin de Sistemas Empresariales en la
Conference on the Management of Mobile Business (ICMB 2007), Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua,
pp. 21, 9-11 July 2007. UNAN-Len. Fue Director informtico de la
[36] D. D. Sumadio, and D. R. A. Rambli, Preliminary Evaluation on Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua,
User Acceptance of the Augmented Reality Use for Education, UNAN-Len CUR-Jinotega Actualmente se ejerce como maestro en la
Second International Conference on Computer Engineering and Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua, UNAN-Managua FAREM-
Applications (ICCEA), vol. 2, pp. 461-465, 19-21 March 2010. Matagalpa. Dirige proyectos de Realidad Aumentada desde la universidad
as como actual Coordinador Iberoamericano en el proyecto de carcter
espacial HUMSAT. Desde 2011, representa a la UNAN-Managua en la red
de Computacin para el Desarrollo (COMPDES), un organismo
internacional de marcado carcter centroamericano.