Asignatura

La educacin a distancia

Tema
Tarea de la Unidad I

Facilitador
Olga Fermina Holguin Ceballos

Participante
Nicoverlin Baez Medina

Matricula
17-1888

26/01/2017
Investiga (3) tres definiciones de educacin a distancia y Construye tu propio
concepto, resaltando los elementos que lo componen.

Definiciones:
Wikipedia:
La educacin a distancia es una forma de enseanza en la cual los estudiantes no
requieren asistir fsicamente al lugar de estudios. En este sistema de enseanza, el
alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo postal, correo
electrnico u otras posibilidades que ofrece Internet), permitiendo que en el acto
educativo se empleen nuevas tcnicas y estrategias de aprendizaje centradas en el
propio estudiante, fomentando as el autodidactismo y la autogestin, es decir, se trata
de una educacin flexible y auto dirigida, cuyas principales herramientas son las
tecnologas de la comunicacin y la informacin. Al aprendizaje desarrollado con las
nuevas tecnologas de la comunicacin se le llama aprendizaje electrnico. La
plataforma ms utilizada actualmente para esta modalidad es Moodle.

Garcia Areitio:
Un sistema tecnolgico de comunicacin bidireccional, que puede ser masivo y que
sustituye la interaccin personal en el aula de profesor y alumno como medio preferente
de enseanza, por la accin sistemtica y conjunta de diversos recursos didcticos y el
apoyo de una organizacin y tutora, que propician el aprendizaje independiente y
flexible de los estudiantes.

Enciclopedia tareas:
La Educacin a Distancia es una modalidad de enseanza- Aprendizaje que data de
aproximadamente unos Doscientos Aos, cuando surgi la educacin por
correspondencia, pero que se ha ido adquiriendo una importancia mundial.
La educacin a distancia se ha constituido en una respuesta adecuada a la creciente
demanda de educacin y a la dificultad de los gobiernos especialmente de los pases
latinoamericanos.
La educacin a distancia es una modalidad educativa en la cual el proceso de
enseanza-aprendizaje se genera bajo la condicin de separacin del docente y los
alumnos, la mayor parte del tiempo en que este proceso se desarrolla y por medio de la
influencia de una institucin de apoyo que provee a los estudiantes unos medios, tantos
imprento como tecnolgicos.

Mi opinin:
La educacin a distancia es un buen promedio de aprendizaje facilitado. En la era de
Republica Digital, encuentro que ese tipo de educacin es a la punta de la tecnologa.
Segn lo que veo el sistema de autentificacin debera estar mejorado.
Ese sistema facilita el aceso al conocimiento y a los estudios, eso es mas que
importante en nuestra sociedad, puedo decir que primordial por el desarrollo. Ademas de
estudiar mi carrera tengo la posibilidad de enfrentarme al uso de una computadora y sus
recursos web.
Que pasara si el servidor de la UAPA se cae y no ofrece acceso a los alumnos por un
tiempo de algunos das?
El uso de la tecnologa es obligatoria en el dia de hoy, pero nunca debemos olvidarnos
que la relacin humana, la relacin docente-alumno (entre otras) es necesaria. Un
sistema mixto es obligado.

Describe las cinco (5) caractersticas de la educacin a distancia y ejemplifica

cada una de ellas.

Caractersticas de la educacin a distancia de acuerdo a Garrison y Shale

(1987)
Randy Garrison y Shale propusieron en 1987 los siguientes tres criterios esenciales para
caracterizar el proceso de educacin a distancia:
1. La educacin a distancia implica que la mayor parte de la comunicacin educativa
entre profesor y estudiantes y entre estudiantes ocurre separadamente.
2. La educacin a distancia debe involucrar un a comunicacin de dos vas entre
profesor y estudiantes y entre estudiantes con el propsito de facilitar y apoyar el
proceso educativo.
3. La educacin a distancia usa tecnologa para mediar la comunicacin de dos vas
necesaria.
Caractersticas de la educacin a distancia de acuerdo a Keegan (1988)
Desmond Keegan identific cinco elementos principales para proponer una definicin
comprensible de la educacin a distancia:
1. La separacin casi permanente de maestro y aprendiz a lo largo de todo el proceso de
aprendizaje (que lo diferencia de de una educacin convencional presencial).
2. La influencia de una organizacin tanto en la planeacin y preparacin de materiales
de aprendizaje como en la provisin de los servicios de apoyo para los estudiantes
(que lo distingue del estudio privado y de programas de autoenseanza).
3. El uso de medios tcnicos impresos, audio, video, o computadora- para unir a
maestros y alumnos y desarrollar el contenido del curso.
4. La provisin de una comunicacin en dos vas de tal manera que el estudiante pueda
beneficiarse del dilogo e incluso
5. La ausencia casi permanente del aprendizaje en grupo a lo largo de todo el proceso,
de tal manera que se ensea a las personas en forma individual y no grupal, con
posibilidades de encuentros ocasionales tanto para propsitos didcticos como
socializantes.

Caractersticas de la Educacin a Distancia segn Garca Aretio (1996)

La separacin profesor-alumno
En la educacin a distancia, los estudiantes estn la mayor parte del tiempo fsicamente
separados de sus profesores ya que implica que el alumno debe estudiar por si mismo,
pero el estudiante no est solo totalmente; se vale de un curso y de la interaccin con
profesores y con una organizacin que lo apoya.
La utilizacin de medios tcnicos Desde el origen de la educacin a distancia, las
diferentes tecnologas incorporadas a la enseanza contribuyeron a definir los soportes
fundamentales de las propuestas. Las propuestas iniciales fueron libros, cartillas o guas
redactados especialmente; medios como la televisin y la radio fueron los soportes de la
dcada del 70, los audios y videos los de la dcada del 80. En los 90, la incorporacin
de redes satelitales, el correo electrnico, la utilizacin de Internet, los programas
especialmente diseados para los soportes informticos aparecieron como los grandes
desafos de los programas en la modalidad. En ningn caso estas tecnologas
reemplazaron a los libros, tanto los especialmente producidos para los programas a
distancia como la bibliografa utilizada.
La organizacin de apoyo-tutora
En la educacin presencial existe un contacto directo entre el profesor y el alumno en el
aula por el cual se producen los procesos de enseanza y de aprendizaje. En esa
relacin directa el profesor, poseedor del saber, organiza los contenidos o saberes a
ensear. En la educacin a distancia, la separacin entre estudiantes, puede traducirse
en una sensacin de aislamiento y de soledad, con serias repercusiones a travs del
desaliento y desnimo, por lo que se deben potenciar las estructuras de apoyo a fin de
crear y estimular redes de relaciones humanas, fortalecedoras del compromiso de cada
estudiante con los estudios y con la Institucin.
El aprendizaje independiente y flexible
El avance de las ciencias de la educacin ha posibilitado una planificacin cuidadosa de
la utilizacin de recursos y una metodologa que, privada de la presencia directa del
profesor, potencian el trabajo independiente y por ello la individualizacin del
aprendizaje. Los sistemas de educacin a distancia no slo pretenden llenar cabezas,
sino capacitar y entrenar al estudiante para aprender a aprender y aprender a hacer,
forjando su autonoma en cuanto a tiempo, estilo, ritmo y mtodos de aprendizaje, al
permitir la toma de conciencia de sus propias capacidades y posibilidades para su
autoformacin.
La comunicacin bidireccional
En el contexto de la educacin, distancia es la situacin en la cual el profesor y el
alumno no se encuentran directamente. Es decir, la comunicacin bidireccional debe
efectuarse a pesar del hecho de que no estn en el mismo saln. Los estudiantes
pueden responder a los interrogantes planteados en sus materiales de estudio a travs
del tutor, iniciando as un dilogo. Y este dilogo real lo inician proponiendo cuestiones a
los docentes (sean stos los de la sede central o, en el caso de instituciones masivas, a
los supervisores, tutores o asesores) que les pudieran aclarar dudas o ampliar sus
conocimientos sobre un determinado tema, as como realizar sugerencias respecto al
diseo del curso, a la estructura de los materiales o al propio desarrollo del proceso de
aprendizaje.
El enfoque tecnolgico
Toda accin educativa eficaz acaba convirtindose en una tecnologa apoyada en una
ciencia.
Obviamente este enfoque tecnolgico que propicia procesos ajustados a las
pretensiones o finalidades establecidas se aplica, o se debera aplicar, tambin en los
sistemas presenciales de enseanza, pero la planificacin sistemtica y rigurosa tanto al
nivel institucional como al pedaggico se hace mucho ms imprescindible en los
sistemas a distancia, dado que ellos soportan mayores problemas para su rectificacin
inmediata que los que podran producirse en un sistema convencional. En los sistemas
presenciales la accin del profesor permite retroalimentar con inmediatez el sistema y
puede modificar la programacin el propio proceso de aprendizaje en funcin de los
imprevistos que pudieran surgir. (Garca Aretio, 1996)
La comunicacin masiva
En principio, la educacin a distancia no tiene limitaciones geogrficas ya que pueden
acceder al nuevo sistema las personas que viven en los grandes centros urbanos y las
que habitan en las reas rurales ms apartadas, pudindiose satisfacer las demandas
de la cantidad sin afectar la calidad. Otra de las ventajas que importa destacar, es que
es posible atender con un menor costo a un mayor nmero de estudiantes. An cuando
en una primera poca se presentaron datos estadsticos demasiado positivos, la verdad
es que los estudios posteriores han confirmando que el costo por alumno sigue siendo
menos alto en esta modalidad que en el sistema tradicional. (Gutirrez Prez y Prieto
Castillo, 1999)
Los procedimientos industriales
Slo la educacin a distancia est en condiciones de combinar la centralizacin de la
produccin de los materiales y de la coordinacin de las acciones de capacitacin en las
instituciones oferentes, con la descentralizacin del desarrollo del proceso en s, que se
realiza en el lugar de residencia o trabajo del destinatario. Caractersticas segn Ileana
R. Alfonso Snchez (2003)
En su desarrollo histrico, la educacin a distancia ha acumulado un grupo de
facilidades que demuestran su superioridad operativa con respecto a las formas
tradicionales, sin negarla, con soporte en ella para emerger como lo que realmente es en
la actualidad: un procedimiento cualitativamente superior para la apropiacin de la
informacin y la construccin del conocimiento.
Significacin prctica
Una de las caractersticas de la educacin a distancia de mayor significacin prctica es
su correspondencia con las causas que motivaron su aparicin. Su motor impulsor de
desarrollo sostenido es la necesidad de diseminar conocimientos y crear habilidades en
una poblacin cada vez ms vida y necesitada de ellas, precisamente para satisfacer
carencias reales y acceder a un espacio donde la productividad, de todo tipo, mejore
progresivamente en aras de la consecucin de un mayor desarrollo social.
Accesibilidad.
Otra caracterstica significativa de la educacin a distancia es su accesibilidad. Su
empleo posibilita a un nmero elevado de personas acercarse, con amplias
posibilidades, al conocimiento, apropiarse de l, en un proceso interactivo del cual
generalmente emerge un sujeto con un grado de preparacin terico-prctica ms
amplio e integral que le permiten enfrentar mejor los retos de su entorno. Es necesario
entonces tomar en consideracin las exigencias e intereses de los grupos que acceden
a esta modalidad de enseanza, pues el espectro de posibilidades que proporciona es
muy amplio.
Separacin fsica del alumno-profesor
Sin embargo, posiblemente la caracterstica ms sealada de la educacin a distancia
sea la separacin fsica del alumno-profesor en el momento en que tiene lugar el
desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje. Si bien las interacciones cara a cara
desaparecen, debe insistirse en que en todos los sistemas de educacin a distancia no
se produce realmente una separacin absoluta entre los dos componentes del referido
binomio, porque siempre existir, de manera obligada y necesaria, la realizacin de
tutoras y reuniones de interaccin biunvoca, mediadas tecnolgicamente,
favorecedoras de la apropiacin del conocimiento, del desarrollo de habilidades e incluso
de capacidades; as se establecer una comunicacin bidireccional controlada, punto de
partida de procesos de retroalimentacin.
Uso de medios o recursos tcnicos de comunicacin
La educacin a distancia adems utiliza medios o recursos tcnicos de comunicacin
sobre un soporte computacional apropiado, que permite a la informacin fluir sin lmites
de tiempo ni de espacio. Los referidos medios tcnicos reducen, en definitiva, los
obstculos geogrficos, econmicos, de trabajo y familiares que puedan presentar los
estudiantes y tornan el proceso de enseanza-aprendizaje, de la adquisicin de
conocimientos y de educacin, en mucho ms eficientes y eficaces, con una relacin
costo beneficio ms favorable para los usuarios.
Desarrollo de pensamiento
Esta modalidad de educacin se basa en la realidad objetiva, utiliza como referencia los
hechos cotidianos y evita siempre la repeticin memorstica de conceptos que las ms
de las veces se realiza sin entenderlos cabalmente, de aqu que contribuya al
crecimiento y realce del individuo como persona, a partir de la incorporacin de
conocimientos y conductas necesarias en su vida cotidiana. Ayuda a pensar y, por tanto,
a desarrollar el proceso de pensamiento.
Punto medio entre enseanza y aprendizaje
La educacin a distancia igualmente se caracteriza por constituir una forma de
enseanza que se encuentra en el punto medio entre el aprendizaje que se realiza solo
o aisladamente, sin ayuda alguna, y el aprendizaje tradicional en grupo, en dependencia
de una relacin cara a cara. En la educacin a distancia, las instituciones asumen la
responsabilidad de la enseanza y la educacin, el conocimiento no se adquiere slo a
partir de un maestro que ensea y se mantiene el equilibrio entre los conceptos tericos
y la posibilidad de una aplicacin prctica, que evite esfuerzos intiles debido a la
inaplicabilidad de los resultados.
Aprendizaje independiente y flexible
Ella favorece tambin la apropiacin del conocimiento de manera independiente y
flexible. El alumno aprende a aprender y aprende a hacer. Se fomenta su autonoma en
relacin con el mtodo de enseanza, su estilo, tiempo de aprendizaje y la rapidez con
que lo hacen. Se lleva el alumno a tomar conciencia de sus posibilidades y capacidades
en cuanto al aprendizaje por esfuerzo propio, se favorece al unsono su formacin
integral al aprender a exponer y a escuchar, a reflexionar y cuestionar y se le facilita la
participacin en cualquier tipo de discusin sobre la base de la adquisicin de la
habilidad de crear y emitir su propia opinin.
Va de comunicacin
La educacin a distancia puede considerarse como una va o procedimiento de
comunicacin masiva en la cual los requisitos de ingreso a los cursos son menos
estrictos, con ello es posible el acceso de grupos heterogneos que buscan el
aprendizaje y el desarrollo de habilidades prcticas que luego emplearn para resolver
una situacin concreta de trabajo. El objetivo del alumno es la satisfaccin inmediata de
sus necesidades de aprendizaje y la obtencin, en el tiempo ms corto posible, de
recompensas tangibles, que se expresen en el perfeccionamiento, tanto de su
desempeo como de su competencia profesional.
Promocin del aprendizaje a lo largo de toda la vida
La educacin a distancia es una alternativa de aprendizaje vlida que conjuga la
constante necesidad de actualizacin y perfeccionamiento profesional con el escaso
tiempo del alumno, generalmente adulto; ella respeta los tiempos y los espacios de cada
participante; potencia el desarrollo de mltiples vas de aprendizaje mediante la
incorporacin de nuevas estrategias de capacitacin; facilita la relacin teora-prctica y
accin-reflexin; contribuye a la elevacin sostenida del grado de profesionalizacin del
individuo desde una propuesta que promueve el ejercicio autnomo de la conduccin de
su propio aprendizaje y posibilita que los equipos de conduccin que se encuentran en
zonas alejadas accedan a la educacin y capacitacin en condiciones similares o
equivalentes.
Caractersticas de la educacin a distancia segn Fernando Brenes (2003)
La educacin a Distancia desde el punto de vista organizativo se ha presentado de
diversas formas en las instituciones que la ofrecen, ha utilizado diversos medios de
comunicacin y se ha ofrecido en diferentes niveles de enseanza, no obstante lo
anterior se pueden considerar de manera general las siguientes caractersticas de este
sistema de enseanza.
Constituye una respuesta a la necesidad y derecho de la educacin permanente, al
superar las barreras del espacio y tiempo escolar.
Remueve restricciones, exclusiones y privilegios muy frecuentes de la educacin
presencial, tales como exmenes de admisin, requisitos de edad y posicin social.
Es una acertada respuesta a la exigencia social de superar las barreras entre la escuela
y la vida, entre la teora y la prctica, pues no asla al educando de su realidad laboral.
Es una gil respuesta a la demanda democrtica de educacin, debido a que hacemos
real la igualdad de oportunidades, permite el acceso a la educacin a un mayor nmero
de personas.
Permite un manejo flexible del tiempo y duracin del aprendizaje, ritmo e intensidad de
estudio, de acuerdo con las caractersticas de los usuarios.
La comunicacin entre profesor y alumnos no se da de manera presencial, sino que
est mediatizada por el texto impreso, el video, la radio o la computadora.

Establece la diferencia entre las modalidades de educacin a distancia: Virtual y

semi-presencial .presntalo en un cuadro .

No presencial virtual Semipresencial

se organiza el proceso de enseanza y
aprendizaje con un mnimo o ninguna
preespecialidad del participante en la
recintos universitario
Denominacin una forma de enfatizar el
componente de la relacin presencial
frecuente entre facilitadores y participante.
En la uapa esto encuentro se llevan a
cabo una vez por semana.
Esta su modalidad en el plano de diseo
instrucciones organizacin y utilizacin
de medios didcticos responden al mismo
criterios establecido en la modalidad no
presencial.

Elige la modalidad educativa en la que est inscrito y explica, por qu la

elegiste?.

Elegi la semipresencial, porque es muy importante de poder encontrar el facilitador/a

para cualquier pregunta o para un consejo. Nada reemplaza el contacto humano en las
diferentes etapas de la vida.

Conclusion:
Poder seguir mi carrera universitaria a distancia me permite organizarme de manera
optima por hacer las tareas y estudiar en combinacin con mi trabajo. En el siglo XXI es
improbable no ofrecer ese servicio de enseanza.

Valoracion personal:
Segn mi posicin no me estara posible seguir mi carrera si no fuera virtual o semi-
virtual. Lo nico que me deja pensativa es Qu pasara en caso de problemas tcnicos?
- Cmo estar seguro que soy yo que estoy haciendo el trabajo?
El concepto esta basado en la confianza reciproca.
Bibliografia:
Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia
Garcia Arietia:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/cap_2/cap2a.htm
Enciclopediastareas: http://www.enciclopediadetareas.net/2010/09/educacion-
distancia-concepto.html
Garca Aretio, L. (1996). La educacin a distancia y la UNED. Madrid: UNED
Keegan, D. (1988a). On defining distance education. In D. Sewart, D. Keegan, &
Holmberg (Eds.), Distance education:
International perspectives (pp 6-33). New York: Routledge.
Brenes, F. (2003). Principios y Fundamentos para una teora de la Educacin a
Distancia,
Alfonso, I. R. La educacin a distancia
Garrison y Shale en Schlosse L. y Simonson M. (2005). Distance Education
Definition of Glossary Terms, 2nd edition