UNIVERSIDAD LATINA

MDOC 4 CUATRIMESTRE

ENSAYO: "Bases pedaggicas de

Internet".

Materia: Nuevas Tecnologas aplicadas a la

Educacin

Alumna: Birzavith Galeana Bahena

Profesora: Diana Tamara Escobedo Ortz

Cuernavaca, Morelos; a 4 de Marzo de 2017

La revolucin de la informacin y de la comunicacin es ya una realidad
y la sociedad no puede comprenderse sin la imparable influencia de las
nuevas tecnologas. Tambin el futuro va a ser distinto, no slo por la
dinmica de los cambios, sino por las impredecibles consecuencias de
las prximas innovaciones.

Las tecnologas de la comunicacin y de la informacin (TIC) estn

presentes en todos los mbitos de la vida diaria: en el trabajo y en el
ocio, en las relaciones sociales, en la bsqueda de la informacin, en la
estructura de los conocimientos y en los intereses y motivaciones de las
personas.

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy
es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga esta
realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas
en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad

actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura
informtica. Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena,
cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la
informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes,
sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay
que intentar participar en la generacin de esa cultura.

En el presente ensayo, se describen algunas de las transformaciones y

ventajas que han logrado las TIC en el proceso de enseanza
aprendizaje. As tambin, se muestra un breve repaso de algunos
estudios relevantes sobre el impacto de las TIC en los cinco elementos
seleccionados: profesores, contenidos, alumnos, relaciones entre
alumnos y condiciones de la enseanza.

Las ventajas que se han atribuido a las TIC como instrumentos de

mejora de los aprendizajes de los alumnos son numerosas. La primera es
su capacidad para crear contextos de aprendizaje que abren nuevas
posibilidades de informacin y de comunicacin y que conectan con
alguna de las competencias que son necesarias para desenvolverse en
el siglo XXI.

La segunda es su interactividad. Los estudiantes pueden adentrarse con

ms facilidad en experiencias de aprendizaje en las que reciben nueva
informacin, estn en contacto con otros aprendices, comprueban sus
avances y dificultades y pueden ensayar estrategias diferentes para
construir sus conocimientos. En tercer lugar, los programas informticos
pueden transformar nociones abstractas en modelos figurativos, lo que
facilita su comprensin y su aprendizaje. En cuarto lugar, la utilizacin
de los ordenadores en la escuela aproxima el entorno escolar a otros
entornos del alumno [familia, amigos], lo que facilita la transferencia de
los aprendizajes de unos contextos a otros. Y finalmente, el ordenador
puede ampliar las relaciones de los alumnos y de los profesores con
otros maestros o aprendices.

El objetivo de las reformas educativas no es, sin ms, incorporar

ordenadores a las escuelas sino hacerlo en el marco de un enfoque
constructivo de la enseanza, lo que supone cuidar al mismo tiempo la
formacin de los profesores, la organizacin de las escuelas, los mtodos
pedaggicos, los sistemas de evaluacin etc.

La utilizacin de las TIC en la enseanza no es un problema de todo o

nada: hay ordenadores en las aulas o no los hay, lo que supondra una
sencilla diferenciacin entre unas situaciones educativas y otras. Ms
bien, por el contrario, la incorporacin de los ordenadores abre una
enorme gama de posibilidades y de concreciones que conduce a
multitud de experiencias diversas. Los modelos educativos, los objetivos,
los lugares, los tiempos, los programas, los contenidos, la organizacin,
las condiciones, el papel de profesores y alumnos o las relaciones
mutuas pueden ser diferentes cuando se utilizan las TIC en la escuela
que cuando no se utilizan.

La incorporacin de las TIC en la enseanza es una dimensin

importante que puede alterar el proceso de enseanza, pero no es la
nica ni la ms decisiva.

Csar Coll, ha argumentado brillantemente que el aprendizaje escolar

es el resultado de un proceso complejo de relaciones que se establecen
entre tres elementos: los alumnos que aprenden, los contenidos de la
enseanza y la tarea del profesor que ayuda a los alumnos a que
aprendan. Las interacciones que se producen entre todos ellos
constituyen el ncleo de los procesos de enseanza y aprendizaje
escolar. Los tres elementos forman los vrtices de un tringulo
interactivo que sirve de modelo figurativo a la dinmica del proceso de
enseanza y aprendizaje. Desde esta perspectiva, que integra mltiples
aportaciones del enfoque constructivista y que est teniendo una
enorme influencia en la prctica educativa, es posible analizar con rigor
la influencia de las TIC.

El objetivo de la enseanza es que el alumno aprenda determinados

contenidos ya establecidos; las TIC sirven de ayuda en este proceso y
contribuyen a que el alumno ample la informacin, realice ejercicios o
establezca alguna relacin interactiva. Se considera que la utilizacin de
un sistema multimedia enriquece la informacin y es ms atractivo para
los alumnos por lo que su empleo en la enseanza es normalmente
beneficioso.

La incorporacin positiva de las TIC en la enseanza exige que los

profesores se sientan competentes en ellas y no tengan miedo de
enfrentarse al efecto que la presencia del ordenador pueda provocar en
las relaciones con sus alumnos y en las de stos con los contenidos del
aprendizaje. El temor de los profesores a un escenario en el que no
controlan la dinmica que se produce puede provocar una actitud
contraria a su utilizacin. La incorporacin del ordenador a la prctica
habitual de enseanza exige habilidades nuevas por parte de los
profesores, lo que unido a la necesidad de que existan medios,
programas, apoyo tcnico e infraestructura suficiente explica las
dificultades y reservas que tienen muchos profesores.

Formacin, experiencia y actitud positiva constituyen tres factores

estrechamente relacionados, que van a influir decisivamente en la
incorporacin de las TIC en la educacin escolar. Cuando los docentes
conocen cmo ensear con las TIC y viven experiencias positivas, en las
que comprueban que los alumnos aprenden y que incluso estn ms
motivados, su valoracin de este modo de ensear se hace ms positiva,
lo que, a su vez, les anima a seguir formndose.

Las actitudes de los profesores a su vez dependen de su habilidad en el

manejo del ordenador y de sus ideas sobre el valor de las TIC en la
enseanza y en el aprendizaje. Los profesores con escasas habilidades
informticas o que consideran que las TIC no conectan con los procesos
ms genuinos de aprendizaje de los alumnos, van a manifestarse
inicialmente contrarios a su incorporacin a su aula.

Es por esto la importancia que adquieren las TICs en la formacin

docente y no slo en la formacin inicial, sino que, durante toda la vida
profesional, debido a que cada vez ms las TIC juegan un papel
importante en el aprendizaje de los estudiantes, recordemos que por
ejemplo, el uso de Internet cada vez adquiere ms adeptos lo que
implica que la informacin es buscada y encontrada ms rpido que
dentro del colegio.

Siguiendo a Ana Luiza Machado, directora de OREALC / UNESCO,

plantea la fuerte relacin que debe darse entre la formacin docente y
las tecnologas. Un docente que no maneje las tecnologas de
informacin y comunicacin est en clara desventaja con relacin a los
alumnos. La tecnologa avanza en la vida cotidiana ms rpido que en
las escuelas, inclusive en zonas alejadas y pobres con servicios bsicos
deficitarios. Esto se puede ver claramente en el uso de mensajera
instantnea (Chat), la aplicacin de programas, el manejo de cmaras
Web, etc., esto ha generado una nueva forma de comunicarse entre los
jvenes, lo cual el docente no puede quedar ajeno.

Grfica 1.1. A continuacin, la siguiente grfica muestra la evolucin

de la internet a lo largo de los aos 2005-2012; la cual se ha venido
acrecentando, junto con la llegada de las nuevas tecnologas, que en
conjunto han ido propiciando cambios constantes en la sociedad del
siglo XXI, entre ellos, las comunicaciones, los procesos de Enseanza-
Aprendizaje, as como los roles de los profesores en las prcticas
pedaggicas educativas.

Fuente: http://sincomillas.com/wpcontent/uploads/2012/05/Grafica.jpg
Para muchos docentes, el uso de las TIC implica ciertas desventajas
tales como: El aprender a usar las tecnologas, necesidad de actualizar
los equipos y programas, y sobre todo implica ocupar un tiempo fuera
del lugar de trabajo, en el cual muchos docentes no pretenden acceder.

Segn Mumtag (2005) los principales factores que influyen en el uso

de las TIC por parte de los docentes son: el acceso a este tipo de
recursos, calidad de software y equipos, facilidad o simplicidad de uso,
incentivo para cambiar las prcticas pedaggicas usando tecnologa, el
apoyo y solidaridad de las escuelas para usar las TIC en el currculo, las
polticas nacionales y locales sobre TIC, compromiso con la superacin
profesional, capacitacin formal recibida en el uso de las TIC.

A pesar de lo anterior, el uso e implementacin de las TIC en el currculo,

permite el desarrollo de nuevas formas de ensear y aprender, debido a
que los docentes pueden adquirir mayor y mejor conocimiento dentro de
su rea permitiendo la innovacin, as como tambin el intercambio de
ideas y experiencias con otros establecimientos, mejora la comunicacin
con los estudiantes.

Finalmente, los profesores se diferencian tambin por el seguimiento de

sus alumnos, por sus relaciones con ellos, por el apoyo que les prestan
en su proceso de aprendizaje y por su actitud ante la diversidad de sus
ritmos de aprendizaje. En funcin de su estilo de enseanza, los
profesores pueden estar ms predispuestos a incorporar las TIC para
conseguir una atencin ms individualizada de sus alumnos o pueden,
por el contrario, mantener con ellas una forma homognea de organizar
su enseanza.
 CONCLUSIONES

La educacin es la base del progreso de cualquier pas, sobre todo, en

aquellos en va de desarrollo. Para ello la formacin docente es un factor
importante para alcanzar una educacin adecuada y a la par con los
cambios sociales, culturales y tecnolgicos que van surgiendo con el
paso del tiempo.

Los docentes, hoy en da, debemos adquirir nuevas estrategias de

enseanza, las cuales nos permitirn desarrollar capacidades y
habilidades en los alumnos; para lo cual es fundamental el uso de las
nuevas tecnologas. Si un profesor logra desarrollar las competencias
para el uso de las TIC no slo le permitir mejorar su labor docente, sino
que tambin el centro educativo en donde se desempee, ya que al
modificar ciertas estrategias de enseanza-aprendizaje, permitir
modificar el currculo generando escuelas que se autoevalen y que
mejoren constantemente.

Otro factor importante es la capacitacin permanente de los docentes en

el tema de las TIC , la cual debe ser pertinente con el rea que ensea y
con el contexto en que se desenvuelve , para ello , las polticas
educativas deben contemplar dentro del currculo a las TIC como parte
del aprendizaje y no como algo anexo a las clases tradicionales , ya que
de este modo , los estudiantes logran una cierta autonoma en el
proceso de aprendizaje , se relacionan de mejor manera con la disciplina
que se ensea y adquieren la capacidad de adquirir conocimiento en
forma permanente .
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