ESTNDARES DE MATEMTICAS

INTRODUCCIN
Las matemticas: Un dolor de cabeza? Por muchos aos y por diversas razones las matemticas siempre
han sido el dolor de cabeza de padres, maestros y de muchos estudiantes. Esto forma parte del pasado porque
el Ministerio de Educacin Nacional ha trabajado en estrategias que echan por el suelo todas las creencias
negativas que han rodeado a las matemticas y que de una buena vez lograrn que desaparezca el temor que
stas nos producen... Lo que se busca es que descubramos que las matemticas no son fastidiosas sino todo lo
contrario: podemos encontrar en ellas retos magnficos que nos dan herramientas para desenvolvernos en
diferentes situaciones dentro y fuera de la escuela.

S podemos aprender las matemticas con gusto! Esto se puede lograr mediante una buena orientacin que
permita una permanente interaccin entre el maestro y sus alumnos y entre stos y sus compaeros, de modo
que todos seamos capaces a travs de la exploracin, abstraccin, clasificacin, medicin y estimacin, de
llegar a resultados que nos faciliten comunicarnos, hacer interpretaciones y representaciones, es decir, descu-
brir que las matemticas s estn relacionadas con la vida y con las situaciones que nos rodean, ms all de las
paredes de la escuela.

Las matemticas nos ayudan a pensar ms y mejor. Sabemos que las matemticas se relacionan con el
desarrollo del pensamiento racional (razonamiento lgico, abstraccin, rigor y precisin) y son esenciales para
el desarrollo de la ciencia y de la tecnologa pero adems y esto no siempre ha sido bien reconocido y
divulgado, contribuyen a la formacin de ciudadanos responsables y diligentes frente a las situaciones y
decisiones de la vida nacional o local.

Para ensear y aprender matemticas es imprescindible que en el aula de clase se propicien ambientes donde
sea posible la discusin de diferentes ideas para favorecer el desarrollo individual de la confianza en la razn
como medio de autonoma intelectual.

Tarea para alumnos: Explicar a los paps que, en estos tiempos, las matemticas se ensean de manera
diferente. Hay unos procesos de pensamiento que los estudiantes vamos desarrollando y relacionando gracias
a las herramientas, contenidos y situaciones reales. Ahora se tiene en cuenta el nivel de desarrollo de los
alumnos y la diversidad del pensamiento de las personas, porque las matemticas sirven para que cada quien
en una situacin concreta tome sus propias decisiones.

18
ORGANIZACIN DE LOS ESTNDARES DE MATEMTICAS
Los estndares que se describen consideran tres aspectos que siempre deben estar presentes:
Planteamiento y resolucin de problemas.
Razonamiento matemtico (formulacin, argumentacin, demostracin).
Comunicacin matemtica. Consolidacin de la manera de pensar (coherente, clara, precisa).

Los estndares estn organizados en cinco tipos de pensamiento:

Los nmeros y cmo se organizan (de Primero a Quinto) Pensar con los nmeros (de Sexto a Undcimo)
Se parte del concepto intuitivo de los nmeros que el nio adquiere desde antes de empezar su proceso
escolar y en el momento en que comienza a contar. Se llega a comprender la simbologa de los nmeros, las
relaciones que existen entre stos y las operaciones que se efectan con ellos en cada uno de los sistemas
numricos.

Lo espacial y la geometra (de Primero a Quinto) Pensar con la geometra (de Sexto a Undcimo)
Se examinan y analizan las propiedades de los espacios en dos y en tres dimensiones y las formas y figuras que
stos contienen. Se descubren herramientas como las transformaciones, traslaciones y simetras y los conoci-
mientos matemticos se aplican en otras reas de estudio.

Las medidas (de Primero a Quinto) Pensar con las medidas (de Sexto a Undcimo)
Se llega a comprender las caractersticas mensurables de los objetos que vemos y tocamos y de otros que no
se pueden ver o tocar pero s sentir (como por ejemplo, el tiempo); tambin se pueden entender las unidades
y patrones que permiten hacer las mediciones y los instrumentos utilizados para ello. En este punto se incluye:
el clculo aproximado o estimacin, la proporcionalidad, el margen de error y la relacin de las matemticas
con otras ciencias.

La organizacin y clasificacin de datos (de Primero a Quinto) Pensar con la organizacin y clasificacin
de datos (de Sexto a Undcimo)
Se analizan situaciones en las que se realizan recoleccin sistemtica y organizada de datos, ordenacin y
presentacin de la informacin, grficos y su interpretacin; tambin se aprenden los mtodos estadsticos de
anlisis, las nociones de probabilidad y de azar con las que se pueden hacer deducciones y estimaciones. Todo
ello se hace prctico con ejemplos en situaciones reales de tendencias, predicciones y conjeturas.

Las variaciones de nmeros y figuras (de Primero a Quinto) Pensar con variaciones y lgebra (de Sexto
a Undcimo)
Ayuda a conocer y reconocer procesos de cambio, concepto de variable, el lgebra como sistema de repre-
sentacin y descripcin de fenmenos de variacin y cambio; tambin se ponen en prctica modelos matem-
ticos y relaciones y funciones con sus correspondientes propiedades y representaciones grficas.

Los cuadros siguientes son un punto de partida amplio que se puede enriquecer y criticar. La creatividad de los
profesores, las propias necesidades y el Proyecto Educativo de las distintas instituciones transformarn esos
enunciados en verdaderos retos para desarrollar al mximo todas nuestras posibilidades matemticas.

19
Grado 1 a 3
LOS NMEROS
Y CMO SE
ORGANIZAN
Utilizo los nmeros para contar,
medir, comparar y describir
situaciones de la vida como cunto
he crecido, cunta plata tengo.
Uso fracciones para medir, repartir
y compartir.
Observo que la forma usual de
contar es de 10 en 10, digo los
nombres de los nmeros, los
represento en bacos, los escribo
y s cul es su valor segn el lugar
que ocupan.
Descubro que la suma, la resta, la
multiplicacin y la divisin pueden
transformar los nmeros en otros
nmeros y resuelvo problemas con
esas operaciones.
Reconozco muchas cualidades de
los nmeros (par, impar, primo);
relaciono unos con otros (mltiplo
de..., divisible por...).
Encuentro en el clculo mental una
estrategia para resolver problemas
y para dar respuestas aproximadas.
Uso objetos reales (baco, dibujos,
calculadora) para representar un
nmero y conozco el valor de ste
por la posicin que ocupa.
Busco cantidades directamente
proporcionales: mientras ms
camino, ms lejos llego.
LOESPACIAL
Y LA GEOMETRA
Distingo las caractersticas de los
objetos de tres dimensiones y los
describo; dibujo sus caras planas y
las identifico.
Reconozco lo que significa
horizontal y vertical, derecha e
izquierda, arriba y abajo; s cundo
dos lneas son paralelas o
perpendiculares y uso esas
nociones para describir figuras y
ubicar lugares.
ms grande?).
Puedo dar y seguir instrucciones en
las que aparecen relaciones de
distancia, direccin y orientacin.
Distingo entre girar y trasladar un
objeto y sigo indicaciones
para hacerlo.
Observo y reconozco objetos que
estn a la misma distancia de otro
en lnea recta, es decir, simtricos
con respecto a l; reconozco el
efecto espejo en dibujos donde
hay una figura que se repite.
Descubro cundo dos figuras
pueden superponerse, es decir,
cundo tienen la misma forma y el
mismo tamao; tambin, cundo sumar 2 kilos con 3 metros).
una figura es ampliacin o
reduccin de otra (como una foto).
Invento objetos usando
figuras geomtricas.
20
LAS
MEDIDAS
Descubro que los objetos
y situaciones se pueden
medir (cunto tiempo...
cunto pesa).
Comparo y ordeno objetos
de acuerdo con sus tamaos y
medidas: estatura, peso,
duracin, edad, talla
(Cuntos aos ms que yo,
tiene mi hermana? Quin
es menor? Quin es
Utilizo unidades e
instrumentos adecuados para
medir las cosas. No uso el
metro para medir el ancho de
mi ua! Uso el gotero para el
remedio de los ojos.
Trato de adivinar medidas,
tamaos y distancias para
resolver problemas de todos
los das (Cuntos kilos pesar
mi pap, si yo peso 20?).
Distingo medidas de tiempo,
distancia, peso y otras, segn
lo que est sumando o
multiplicando (no puedo
 1o.
LA ORGANIZACIN LAS VARIACIONES

GRADOS
Y CLASIFICACIN DE NMEROS
DE DATOS Y FIGURAS
Clasifico, organizo e interpreto
datos (los resultados del torneo de
Descubro lo que siempre se
repite en algunos nmeros o en
A

3o.
ftbol inter-cursos). algunas figuras geomtricas.

Describo una situacin partiendo Describo lo que cambia y cmo

de los datos que tengo. cambia, usando palabras, dibujos
o grficas.

Represento datos usando
pictogramas (dibujos), diagramas
de barra y grficos.
Adivino situaciones al observar un
conjunto de datos (hace un ao yo
era ms pequeo que hoy, el ao
entrante yo...).
MATEMTICAS
Observo que dos expresiones
diferentes significan lo mismo
2x3 = 6x1 !
Construyo secuencias numricas
y geomtricas (14, 12, 10,...
Cul es el nmero que sigue?).

Uso mi experiencia para predecir si

algo va a suceder o no, o si de
pronto puede ocurrir.

Colecciono y analizo datos para

resolver preguntas (Qu sabor de
helado es el que ms les gusta a
mis compaeros?).

21
Grado 4 a 5
LOS NMEROS
Y CMO SE
ORGANIZAN
Resuelvo y formulo problemas
utilizando relaciones y propiedades
y haciendo operaciones con
nmeros naturales.
Reconozco cmo un mismo
nmero puede representarse de
diferentes maneras como
fraccin, decimal o porcentaje,
segn el contexto (el 10%
equivale a 1/10).
Resuelvo problemas en los que
aparezcan cantidades directamente
proporcionales (con ms plata
compro ms de lo mismo) e
inversamente proporcionales
(mientras ms gaste,
ahorro menos).
Encuentro los cuadrados de los
nmeros (potenciacin) y
encuentro la base de un cuadrado
(radicacin).
Uso estrategias de clculo o de
aproximacin segn la situacin,
para resolver problemas de suma y
multiplicacin.
Puedo usar fracciones en contextos
distintos y reconozco sus
diferentes significados.
LO
ESPACIAL
Y LA GEOMETRA
Comparo y clasifico objetos
bidimensionales y tridimensionales
de acuerdo con sus propiedades y
nmero de lados, ngulos o caras.
Identifico el ngulo en
situaciones de la vida diaria
y puedo dibujarlo.
Localizo puntos en sistemas de
coordenadas y observo relaciones
espaciales (simetra, rotacin,
traslacin); distingo las calles y las
carreras y puedo orientarme.
Identifico y explico relaciones
de congruencia y semejanza
entre figuras.
Construyo y descompongo figuras
planas y objetos tridimensionales
para conocerlos mejor.
Aplico transformaciones a figuras
en el plano para construir diseos.
Construyo objetos
tridimensionales a partir de
representaciones bidimensionales
y realizo el proceso contrario para
mis proyectos de arte y diseo.
22
LAS
MEDIDAS
Identifico los sistemas de
medicin de objetos y eventos
y los aplico para medir tiempo,
longitud, superficie, volumen,
capacidad, peso, amplitud.
Utilizo y explico si me conviene
o no usar la estimacin para
resolver situaciones de la vida
social, econmica o en
las ciencias.
Uso diferentes procedimientos
para calcular superficies
y volmenes.
Describo relaciones entre el
permetro y el rea de figuras
diferentes cuando una de las
dimensiones se mantiene.
Reconozco y uso la
proporcionalidad para
resolver problemas de
medicin (si una cuadra mide
80 metros, cunto mide una
manzana?).

LA ORGANIZACIN
Y CLASIFICACIN
DE DATOS
Represento datos usando tablas y
grficas (diagramas de lnea, de
barras y circulares) y comparo las
diferentes formas de representar
los mismos datos.
Interpreto la informacin
presentada en esas tablas y grficas.
Hago conjeturas y pongo a prueba
mis predicciones sobre lo que
puede pasar.
Calculo e interpreto promedios.
Resuelvo y formulo problemas
teniendo en cuenta los datos que
he recogido de observaciones,
consultas y experimentos.
4o.
LAS VARIACIONES
GRADOS
DE NMEROS
Y FIGURAS
Describo e interpreto
variaciones representadas en
A
5o.
grficos, como las que se
dan en cantidades
directamente proporcionales.
Predigo cmo vara una
MATEMTICAS
secuencia numrica, geomtrica
o grfica.
Identifico el patrn numrico de
una secuencia y lo explico con
palabras o tablas.
Uso representaciones para
solucionar problemas de la vida
diaria en los que haya ecuaciones
e inecuaciones aritmticas, es
decir, igualdades o desigualdades
en las que represento con una
letra la cantidad que no conozco
(si 2 + x < 8, por cules
nmeros puedo reemplazar
la x?).
23
Grado 6 a 7
PENSAR CON
LOS NMEROS
Utilizo nmeros en sus diferentes
representaciones (fracciones,
decimales, razones, porcentajes)
para resolver problemas.
Descompongo un nmero teniendo
en cuenta las propiedades del
sistema decimal (352 = 3x100 +
5x10 + 2x1).
Encuentro la expresin general
(frmula) para expresar propiedades
de los nmeros naturales (par, impar,
primo) y relaciones entre dos de
ellos (mltiplo de..., divisor de...).
Resuelvo y formulo problemas
aplicando propiedades de los
nmeros y de sus operaciones.
Explico por qu una misma
operacin se puede hacer de
diferentes maneras.
Resuelvo y formulo problemas con
radicacin y potenciacin.
Explico con grficas situaciones de
proporcionalidad directa e inversa.
Digo cundo y por qu es
conveniente utilizar aproximaciones
o clculos exactos en una situacin.
PENSAR CON
LA GEOMETRA
Represento objetos
tridimensionales en diferentes
posiciones y desde distintos puntos
de vista, es decir, manejo
la perspectiva.
Descompongo slidos haciendo
cortes rectos o transversales y
analizo el resultado.
Clasifico polgonos segn sus
propiedades (nmero de lados,
nmero de ngulos, longitud de
los lados...).
Aplico transformaciones (rotacin,
traslacin, reflexin) sobre figuras
planas y digo qu les sucedi; esto
lo puedo aplicar en mis proyectos
de arte.
Utilizo grficas para resolver y
formular problemas que involucren
congruencia y semejanza de
figuras.
Localizo puntos y figuras en un
plano cartesiano y utilizo esto para
ubicar lugares geogrficos.
24
PENSAR CON
LAS MEDIDAS
Construyo figuras planas y
slidos con medidas
establecidas y me ayudo con
diferentes tcnicas,
herramientas o lo que tenga
a la mano.
Diseo maquetas y mapas
a escala.
Calculo reas y volmenes por
medio de la composicin y
descomposicin de figuras
planas y slidos.
Identifico relaciones entre
unidades para medir diferentes
magnitudes (un litro equivale a
1.000 centmetros cbicos).
Me las arreglo para encontrar
resultados sin hacer
clculos exactos.

PENSAR CON LA
ORGANIZACIN Y
CLASIFICACIN DE DATOS
Comparo e interpreto informacin
que obtengo de diferentes fuentes
(revistas, televisin, entrevistas,
experimentos y otros).
Utilizo diferentes representaciones
grficas para mostrar un conjunto
de datos y resolver problemas;
adems, si tengo la grfica, puedo
sacar los datos.
Utilizo medidas de tendencia
central (media, mediana y moda)
para interpretar cmo se comporta
un conjunto de datos.
Predigo la frecuencia y la
posibilidad de que algo ocurra
ayudndome de herramientas
como tablas, listas, diagramas de
rbol y otros que se me vengan
a la cabeza.
Hago conjeturas acerca de los
posibles resultados de
un experimento.
6o.
PENSAR CON
GRADOS
VARIACIONES Y
CON LGEBRA
Describo y represento
situaciones de variacin por A
7o.
medio de diagramas, expresiones
verbales y tablas.
Descubro los valores que puede
tomar una variable en una
MATEMTICAS
situacin concreta de cambio (si
hay que dividir por 5 y el
resultado tiene que ser un
nmero entero, los valores de
la variable tienen que ser
mltiplos de 5).
Analizo si una variacin es lineal o
inversa en situaciones aritmticas
y geomtricas (recuerdo todo lo
que s sobre proporcionalidad).
Utilizo todas las estrategias que
se me ocurran para resolver
ecuaciones.
Identifico las caractersticas de las
grficas cartesianas (de puntos,
de segmentos, curva), y si
conozco lo que representan,
puedo hacer una.
25
Grado 8 a 9
PENSAR CON
LOS NMEROS
Trabajo con los nmeros reales en
sus diferentes representaciones.
Expreso de forma sencilla y prctica
cantidades muy grandes o muy
pequeas y para ello utilizo la
notacin cientfica.
Represento diferentes situaciones
con potenciacin y radicacin.
Cuando en un problema interviene
un nmero real que no se puede
representar con una fraccin (por
ejemplo raz cuadrada de dos, ),
puedo decidir si lo represento as
o como un decimal.
PENSAR CON PENSAR CON
LA GEOMETRA LAS MEDIDAS
Hago conjeturas sobre Con las herramientas que ya
congruencias y semejanzas entre tengo, descubro frmulas y
figuras bidimensionales y entre procedimientos para encontrar
slidos; me doy cuenta si son reas y volmenes.
ciertas o falsas.
Selecciono las tcnicas y los
Resuelvo y formulo problemas con instrumentos precisos para
criterios de congruencia y medir magnitudes y justifico
semejanza entre tringulos no mi seleccin.
olvido justificar mi respuesta!
Resuelvo y formulo problemas
Entiendo los teoremas de Tales en los que se relacionen
de Mileto y de Pitgoras y los magnitudes de figuras planas
utilizo para reconocer y y de slidos.
comparar propiedades y
relaciones geomtricas.
Puedo hacer una demostracin
prctica (como un rompecabezas)
del Teorema de Pitgoras,
utilizando relaciones entre reas;
lo verifico ese Pitgoras
era un duro!
Utilizo representaciones
geomtricas para resolver y
formular problemas aritmticos
(cuarta y media proporcional, por
ejemplo) y en otras clases de
situaciones y condiciones.
26

PENSARCON LA
ORGANIZACIN Y
CLASIFICACIN DE DATOS
Comprendo que hay muchas
formas de presentar una misma
informacin (listados, diagramas
de rbol), esto puede dar origen
a distintas interpretaciones.
Ojo: tengo en cuenta qu
quiero expresar con la
informacin recogida.
Con lo que s de estadstica, ya
puedo interpretar crticamente
informacin que me llega de
diferentes fuentes, valindome de
conceptos como media, mediana
y moda.
Reconozco diferentes mtodos de
estadstica y segn la situacin,
decido cul utilizar.
Analizo los datos que obtuve de
un experimento utilizando los
conceptos de probabilidad que ya
manejo (espacio muestral, evento,
independencia); soluciono y
planteo problemas con los datos
ms importantes que haya
seleccionado, e incluso, puedo
inventarme un juego.
8o.
PENSAR CON
GRADOS
VARIACIONES Y
CON LGEBRA
Identifico las relaciones que hay
entre las ecuaciones algebraicas y
A
9o.
su representacin grfica
(ecuacin lineal / lnea recta,
ecuacin cuadrtica / parbola).
Si me dan una expresin
MATEMTICAS
algebraica, soy capaz de
encontrar otras equivalentes.
A partir de un caso particular,
llego a una conclusin general
(induccin) para verificar
conjeturas; lo expreso en un
lenguaje algebraico.
Represento grficamente
funciones lineales, cuadrticas y
cbicas y elaboro modelos para
su estudio.
Identifico diferentes mtodos
para solucionar sistemas de
ecuaciones lineales; hay muchos
caminos para llegar a una
misma meta.
Interpreto el significado de la
pendiente en situaciones de
variacin (velocidad / distancia,
productos / costos).
Analizo que una familia
de funciones tiene
parmetros comunes.
Represento grficamente
funciones polinmicas, racionales
y exponenciales y
saco conclusiones.
27
Grado 10 a 11

PENSAR CON PENSAR CON PENSAR CON

LOS NMEROS
Encuentro la diferencia entre los
nmeros racionales y los irracionales
al representarlos en forma decimal.
Practico todo lo que s sobre los
nmeros reales para comparar,
identificar y diferenciar
propiedades, relaciones y
operaciones de los nmeros
enteros, racionales e irracionales;
argumento mis respuestas.
Propongo diferentes formas de
notacin de nmeros reales y digo
cul es la ms adecuada en
una situacin o en otra.
LA GEOMETRA
Identifico las caractersticas y
propiedades de las figuras cnicas
(elipses, parbolas, hiprbolas) y
utilizo sus propiedades en la
resolucin de problemas.
Hago la representacin grfica
de una misma figura en diferentes
sistemas de coordenadas
(cartesianas, polares, esfricas)
y comparo.
Resuelvo problemas en los que
veo cmo se relacionan las
propiedades de las figuras cnicas
con el lgebra.
LAS MEDIDAS
Encuentro estrategias que me
permiten hacer mediciones
muy exactas.
Utilizo procesos de
aproximacin sucesiva y rangos
de variacin para llegar al
concepto de lmites en
situaciones de medicin.
Resuelvo y formulo problemas
que involucran velocidad y
densidad, utilizando
mediciones derivadas.

Uso argumentos geomtricos en

la solucin de problemas
matemticos y de otras ciencias.

Reconozco y describo curvas y

lugares geomtricos.

28
 10o.
PENSARCON LA PENSAR CON

GRADOS
ORGANIZACIN Y VARIACIONES Y
CLASIFICACIN DE DATOS CON LGEBRA

Comparo investigaciones que Utilizo las tcnicas de

aproximacin en procesos
A
encuentro en los medios de

11o.
comunicacin o que hacemos numricos infinitos.
en el colegio; analizo y justifico
los resultados. Interpreto la nocin de derivada
como razn de cambio
Diseo experimentos aleatorios
instantnea en contextos

relacionados con las ciencias fsicas,
naturales y sociales para estudiar
un problema o responder
una pregunta.
Estudio conjuntos de variables
relacionadas y describo las
tendencias que observo.
MATEMTICAS
matemticos y no matemticos
(velocidad, aceleracin).
Observo las propiedades y
analizo las relaciones entre las
expresiones algebraicas y las
grficas de funciones.

Interpreto datos de informacin Utilizo las funciones

(datos de poblacin, muestras, trigonomtricas para disear
variables, estadgrafos y situaciones de
parmetros). variacin peridica.
Comprendo y utilizo medidas de
centralizacin, localizacin,
dispersin y correlacin
(percentiles, cuartiles, centralidad,
distancia, rango, varianza,
covarianza y normalidad).

Interpreto conceptos de
probabilidad condicional y
eventos independientes.

Resuelvo y formulo problemas

de conteo y probabilidad
(combinaciones, permutaciones,
espacio muestral, muestreo
aleatorio, muestreo con
reemplazamiento); propongo
inferencias a partir del estudio
de muestras probabilsticas.

29