COLEGIO DE PROYECTOS INTEGRADOS DE AULA PGF02-R05

LA SAGRADA No necesitamos apagar la luz de los dems para hacer brillar la propia, Cristo es VERSIN 1
la luz verdadera VIG.15/02/2016
FAMILIA

1. IDENTIFICACIN
NOMBRE DEL PROYECTO: MI CUERPO, MAS QUE UNA IMAGEN
DURACIN: PRIMER PERIODO DEL 2016 : 5
AREAS INTEGRADAS: CIENCIAS NATURALES-MATEMTICAS
DOCENTES RESPONSABLES: MARTHA JARAMILLO Y YULY LADINO
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
La cultura prescribe o determina lo que es bello o feo. Esto es mediatizado o transmitido por los
mensajes de los medios masivos de comunicacin que idealizan a las personas resaltando s
su piel es de tal textura... si los dientes no lucen absolutamente blancos... si las arrugas ya se
manifiestan... si no se tiene suficiente busto... si las piernas no estn bien formadas... si el
cabello no es sedosoetc. Si la nia o la joven no tienen una autoestima slida y libre de
esquemas culturales, se deja llevar de estos estereotipos y se presentan trastornos en el
desarrollo de su personalidad.
La aceptacin de s mismo tambin se da en la percepcin fsica, corporal y la apariencia
personal que se tiene. Las personas, entonces, pueden creer reflejar ante los dems o las
situaciones aspectos interesantes o desagradables de s. Es el caso, digamos, de alguien gordo
que puede pensar que genera una imagen de desprecio, rechazo o burla.
Tal autopercepcin puede hacerle sentir mal, lleno de complejos e insatisfaccin personal. El
cuidado y aprecio corporal recibido en la infancia/adolescencia, La censura, la crtica, las
comparaciones, la falta de proteccin, la ausencia de caricias tanto fsicas como verbales, han
hecho y hacen mucho dao en los nios y adolescentes manifestndose an ms en la edad
adulta.
As mismo, podemos comprobar con frecuencia que los nios en esta etapa del desarrollo son
burlones y conflictivos entre s, y s se le aade el hecho de que el nio tiene una baja
autoestima, pueden aparecer problemticas como el bullying o el constante enfrentamiento. Por
consiguiente es urgente buscar alternativas viables destinadas a desarrollar en las estudiantes
una adecuada autoimagen, para llevarlas al conocimiento de la estructura de su cuerpo,
cuidado personal, y aceptacin de s misma y de los otros; comprendiendo que todas las
personas son distintas, aun en el plano fsico, y que es un riesgo tratar de hacer de ellas
modelos o copias para determinar que est bien o mal.

2.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Qu estrategias pedaggicas se puede implementar en las estudiantes de
5 grado del colegio De la Sagrada Familia de Barranquilla, para
desarrollar una sana autoestima que fortalezca las relaciones interpersonales
(Habilidades sociales); el conocimiento de su cuerpo y las funciones de sus rganos,
aceptndose y aceptando a los dems?
3. OBJETIVO GENERAL

Implementar estrategias pedaggicas desde las reas de ciencias naturales y matemticas que posibiliten
desarrollar una sana autoestima, para, fortalecer las relaciones interpersonales, La solucin de problemas
escolares; y el conocimiento de su cuerpo; aceptndolo y aceptando a los otros.
4. PLANEACIN

4.1 COMPETENCIAS GENERICAS O PARA LA VIDA

1. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito y la proceso
con visin crtica.
2. Trabajo colaborativamente con respeto al criterio ajeno y fortalecimiento del pensamiento
 crtico e investigativo.
3. Leo textos en voz alta con un volumen acorde al pblico y lugar en el que me encuentro y
adecuo mi entonacin segn las marcas textuales, ortogrficas y de puntuacin.
4.2 COMPETENCIAS ESPECFICAS
4.Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales / Entorno vivo

5. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales / Ciencia, tecnologa y sociedad

6. Razonamiento: utiliza los algoritmos, formulas o procedimientos apropiados para cada

situacin.

7. Solucin de problemas: utiliza los nmeros, las operaciones y sus propiedades para
resolver situaciones cotidianas.

8. Clasifica y organiza datos de acuerdo a las cualidades y atributos

4.3 ESTANDARES

NATURALES
Establezco relaciones entre las
funciones de los cinco sentidos.
Identifico necesidades de cuidado
de mi cuerpo y el de otras personas.
MATEMTICAS
Resolver y formular problemas
cuya estrategia de solucin
requiera de las relaciones y
propiedades de los nmeros
naturales y sus operaciones.
Describo la manera como
parecen distribuirse los distintos
datos de un conjunto de ellos y la
comparo con la manera como se
distribuyen en otros conjuntos de
datos.

4.4. TAREA INTEGRADORA

Crear un blog de aula en el cual organice la informacin recopilada durante el proyecto con
miras a conocer la estructura corporal, desarrollar la autoestima y resolver problemas
cotidianos, encaminados a fortalecer una sana autoestima, interactuando con todos los
miembros del colegio.
4.5 CRITERIOS DE EVALUACIN

Indaga, organiza, clasifica, compara, analiza, explica y presenta creativamente

informacin sobre las caractersticas del cuerpo humano, su estructura y los sistemas
que los compone.

Produce textos orales y escritos que incentivan la formulacin y resolucin de

situaciones problemicas de la vida cotidiana.

Elabora una un blog de aula con iniciativa y creatividad mostrando buen nivel de
dominio de las caractersticas de la estructura del cuerpo humano y el conjunto de
sus diferentes sistemas, la etapa psicolgica por la que atraviesa y el desarrollo de la
autoestima.

Asume la tarea con responsabilidad, dedicacin y actitud colaborativa.

4.6 INDICADOR DE EVALUACIN
Elabora y presenta de manera creativa y elocuente un blog de aula con iniciativa y
creatividad mostrando buen nivel de dominio de las caractersticas de la estructura del
cuerpo humano y el conjunto de sus diferentes sistemas, la etapa psicolgica por la que
atraviesa y el desarrollo de la autoestima para, compartir con la comunidad educativa
estrategias encaminadas a formar una sana autoestima.
4.7 CONTENIDOS

CIENCIAS NATURALES MATEMATICAS

El ser humano: construccin e interaccin con el Conjunto, clases y operaciones.
medio. Conjunto de los nmeros naturales:
La ciencia y sus procesos. Operaciones bsicas:
El origen de la vida Proceso estadstico.
Organizaciones biolgicas
La clula
Tabla de frecuencia.
El microscopio Angulo: Clasificacin Medicin.
Sistema del ser humano. Rectas, paralelas y perpendiculares.
Unidades de longitud.
4.8 MARCO OPERATIVO
ESTRATEGIA
1. RECONOZCO QUE MI CUERPO
ESTA FORMADO POR CONJUNTOS
DE SISTEMAS.
FECHAS: 17 DE FEBRERO (1 y 8).
24 DE FEBRERO ( 2; 3 y 7)
2 DE MARZO (4; 5 y 6)
ACTIVIDADES Temas
1. Consultar sobre la funcin de las ciencias
naturales y cules son los procesos que se llevan La ciencia y sus procesos.
en su desarrollo.
2. Preparar una exposicin representativa de las El origen de la vida
caractersticas de las diferentes teoras del origen
de la vida. Organizaciones biolgicas
3. Explicar en forma creativa las clases de conjuntos,
sealando que conjuntos encontramos en el La clula
cuerpo humano.
El microscopio
4. Elaborar una maqueta de la clula donde ubique
todos las partes de la misma. Sistema del ser humano.
Conjunto, clases y operaciones.
5. Elaborar un cuadro comparativo diferenciando las
caractersticas de la clula animal y la clula
vegetal.
6. Consultar y presenta un trabajo escrito e ilustrado
sobre la historia del Microscopio sus partes y su
uso.
7. Representar y exponer de manera creativa las
diferentes funciones del conjunto de sistemas que
componen el cuerpo humano.
8. Reconocer en las Tics, (Elaboracin de blog) una
manera de difundir sus conocimientos
compartiendo la informacin de manera clara y
concisa.
 5. Uso de lenguaje grfico (material de naturales) para
plantearse problemas, usando la teora de conjuntos y sus
operaciones.

3. DIOS, MI CUERPO Y YO. 1. Consultar sobre la etapa de la preadolescencia ( 10 a El ser humano: construccin e
Marzo 23 ( 1; 2) 12 aos) y el desarrollo de la AUTOESTIMA en esta etapa interaccin con el medio.
de la vida.
2. Realizar lecturas bblicas y reflexiones en mesa
redonda sobre la justicia y la importancia de mantenernos
sano en cuerpo y alma, versculos y salmos
recomendados.
Algunos textos bblicos sobre la justicia y la creacin y
distribucin de los bienes para todos.
1. Gen 1, 26-21 Santiago 2, 1-3
2. Amos 5, 10-24 Santiago 5, 1-6 Ex 3. 7-30
4.COMO MANEJO MI CUERPO
Marzo 30 (1 y 3)
Abril 6 ( 2 y 4 )
INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA
ADQUISICION DE HABITOS SANOS DE
SALUD.
PROYECTO INTEGRADO DE AULA
MI CUERPO, MAS QUE UNA IMAGEN
Abril 13 ( 1)
Abril 16 (2)
1. Consultar sobre la buena postura al sentarme y jugar.ngulos.
Porcentajes.
2. Exponer sobre la influencia de la alimentacin en el Rectas paralelas y perpendiculares.
buen desarrollo de las funciones de nuestro cuerpo. Medidas de longitud.
3. Realizar una rutina de relajamiento muscular para
equilibrar procesos metodolgicos del cuerpo.
4. Elaborar una dieta balanceada a base de frutas que
contribuyan al bienestar de cuerpo.
1. Presentar y explicar los blogs elaborados a los padres
de familia.
(Interactuar con toda la comunidad educativa y con otras
instituciones por medio de un blog de aula, donde se
promueva informacin, para fortalecer la sana autoestima
de las nias en edades de 10 a 12 aos, ELABORADOS
POR LAS NIAS DE 4 A)
2. Invitar a los padres, de 4 A a participar de una rutina
de ejercicios practicos, para adquirir el hbito de
mantenerse en forma tanto mental como fsicamente.
3. Ofrecer en venta un BUFFET SALUDABLE a los
padres, sugirindoles, los alimentos para ayudar a sus
hijas a mantener una buena salud mental y fsica.
4. Presentar un dramatizado sobre hbitos saludables de
aseo corporal en esta etapa de desarrollo.