PROGRAMA ASIGNATURA

TALLER INTEGRADO
ARQU_TI_11
1.- IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA:

a. Nombre: TALLER INICIAL 1

b. Cdigo: ARQU TI 11
c. Nivel (semestre en que se
PRIMER SEMESTRE
ubica):
d. Duracin (semestral /
SEMESTRAL
anual):
e. Carcter (obligatoria /
OBLIGATORIA
electiva):
f. Tipo (terica / prctica): TEORICO/PRACTICO
g. Requisitos: PSU
h. Modalidad (presencial,
PRESENCIAL
semipresencial):
i. Horas y Crditos: 28 CREDITOS
j. N Estudiantes : 122

Horas Cronolgicas Semanales N de Total de

Horas N de
Presncial Adicional Sema Semestrale
es es Total nas s Crditos

(A) (B) (C=A+B) (D) (E=C*D) (F=E/27)

30 12 42 18 756 28

DISTRIBUCION DE HORAS POR ACTIVIDADES

DIRECTAS INDIRECTAS TOTALES
PROYECTO 162 195 357
TECNICAS DE 15 6 21
REPRESENTACION
30 12 42
30 12 42
15 6 21
15 6 21
HACER 54 30 84
FORMA 54 30 84
LOCALIZACION 54 30 84
TOTAL HRS 756
SEMESTRE
2.- DOCENTES PARTICIPANTES EN LA ASIGNATURA:

Coordinador taller JUAN ESTEBAN ALVARADO VILLARROEL

PROFESOR ADJUNTO JC 44 HRS
integrado ARQUITECTO U.V.
ARQU TI 11: MAGISTER EN ARTE, UNIVERSIDAD DE CHILE

Equipo Docente:

DIRECTAS INDIRECT TOTAL

AS
JUAN ESTEBAN ALVARADO PROYECTO 9 6 18
GONZALO HERRERA PROYECTO 9 - 12
ALEXANDER GARRIDO PROYECTO 9 - 12
JOSE SANCHEZ PROYECTO 4.5 -
ARACELI RODRIGUEZ PROYECTO 1,5 -

ALEJANDRO WITT HACER 3 3

CESAR ARAUJO HACER 3 3
GUSTAVO AVILA FORMA 3 3
PABLO MARTINEZ FORMA 3
GONZALO HERRERA LOCALIZACION 3
ALEXANDER GARRIDO LOCALIZACION 3
ALFONSO GONZALEZ ANALISIS DE FORMA 3

JOSE AGUSTIN VASQUEZ TEORIA E HISTORIA 3

GONZALO ABARCA TEORIA E HISTORIA 3
LUIS VARAS MATEMATICAS 1.5
ARACELI RODRIGUEZ MATEMATICAS 1.5
MAXIMILIANA SOTO CULTURA 1.5

PABLO ORTUZAR PRINCIPIOS DE 1.5

ESTRUCTURAS

PABLO MARTINEZ DIBUJO GRAFICA 3

ALEXANDER GARRIDO DIBUJO GRAFICA 3
PEDRO EYZAGUIRRE DIBUJO 1,5
3.- DESCRIPTOR GENERAL:

3.1 El taller integrado inicial es una asignatura terica /practica que tiene como
objetivo lograr la integracin de tres inteligencias- hacer, forma y localizacin- para
CONCEBIR una propuesta proyectual que d cabida al habitar del hombre.
Concebir un proyecto significa que el estudiante es capaz de gestar y comprender una
idea intencionada de manipulacin del espacio y por lo tanto puede darle una forma
tridimensional y grafica.

3.2 El taller tiene como tema central de proyecto el acontecimiento: En la actualidad, el

trmino se usa para referirse a proyectos donde se desarrolla la vida pblica de las
personas, en los cuales como lo dice el nombre- acontece algo importante. Un rea
donde se refleja el acontecimiento es la del espectculo masivo, sea ste expresin
musical o puramente poltica. Lugares tales como teatros al aire libre, parques,
paseos, balnearios, termas, estadios, plazas, etc., pertenecen a este grupo.

4.- DESCRIPTO PARTICULAR

Todas las actividades docentes se organizan en funcin de una hiptesis de

trabajo dirigida a que el estudiante comprenda y pueda distinguir el proceso
por el cual se concibe un proyecto.

Hiptesis taller integrado ciclo inicial.

El taller desarrolla la optimizacin de las funciones que dan sentido a la forma:

a.- En el horizonte de la performance, de las acciones que hacen posible el proyecto.

Con esto se hace referencia a dos reas de conocimiento en el arte; la eficacia de la
forma y a una epistemologa de la accin.

b.- El proyecto entra en la ptica del rendimiento y por ello posee un clculo y una
medida. REF. En sus comentarios a sus traducciones de Sfoles, Friedrih Hlderlin
(1770-1843) compara las obras de los antiguos griegos con las de hoy. Seala que- cito
de memoria- en nuestro caso, las obras son juzgadas ms bien por la impresin que
producen, y no por el clculo de su estatuto y los dems pasos metdicos gracias a los
cuales se produce lo bello. CONTEXTO 1 PABLO ORTUZAR

c.- El proyecto se produce en un horizonte de posibilidades, en un espacio de potencias

del habitar. Abrir un horizonte es precisamente- lo propio de un pro-yecto, palabra
que significa -lanzado hacia delante- REF. toda accin de ocasionar aquello que, desde
la no-presente, pasa y avanza a presencia es v, pro-ducir traer-ahdelante [3,
14], Platn. (Banquete, 205b-205); Traducida al castellano, la traduccin de Heidegger
(1889-1976) por Pablo Ortzar.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

5.1 OBJETIVOS

1.- Desarrollar la construccin de un pensamiento arquitectnico que

debe ser: (a) articulado; que tiene consistencia interna (b) transferible, puede
ser comprendido por otros. (b) objeto de su propia reflexin, es decir, ser l
mismo. (c) coherente; tiene una estructura interna valida

2.- Desarrollar la capacidad de presentar una idea en forma de

proyecto arquitectnico con: ( a ) esquemas y croquis, ( b ) planos de
arquitectura, ( c ) modelos tridimensionales, ( d ) medios digitales

3.- Comprender la interrelacin de las distintas escalas del habitar: (a)

escala y proporcin, (b) cuerpo y medida, (c) lugar ciudad y territorio.

4.- Concibe una idea de proyecto (a) respecto de su forma, (b) respecto de
su localizacin, (c) respecto de cmo est hecho.

5.- Desarrolla las herramientas propias del oficio en las presentaciones(a)

responsabilidad y cuidado con sus trabajos, (b) cumple con las condiciones de
entrega.

5.2 COMPETENCIAS

COMPETENCIAS GENERICAS

COMPETENCIAS ARQU TI_11
1 Conocer las fuentes de
informacin y su utilizacin.
Desarrollar estrategias para
pensar con
Capacidad para generar nuevas ideas y ( a ) esquemas
gestionar la informacin para mejorar su ( b) croquis
aprendizaje. ( c ) resmenes,
( d ) planos de ideas.
2 Usa tcnicas de bsqueda de
informacin.
(a ) Observacin y registro en
Capacidad para gestionar informacin y
la ciudad
mejorar su aprendizaje
( b ) lectura de obras de
arquitectura
ASIGNATURA
ARQU TI_12
RESPONSABLE
Conocer las fuentes de informacin y su
utilizacin, clasificacin y anlisis,
obtenidas por diversos medios.
Desarrollar estrategias para pensar, ARQU TI_11 (PROYECTO)
organizar, memorizar y recuperar
informacin y hacer referencias concretas ARQU TI_12 (PROYECTO)
con:
( a ) esquemas
( b) croquis
( c ) resmenes,
( d ) planos de ideas
Usa tcnicas de bsqueda y recoleccin
de informacin. ARQU TI_11 HACER,FORMA,
( a ) Observacin y registro LOCALIZACION)
( b ) lecturas de planos ARQU TI_12(HACER,FORMA,
( b ) fichas de casos de estudio LOCALIZACION)
( c ) archivos de obras

3 Interactuar en grupos de Interactuar en grupos disciplinarios en ARQU TI_11

Capacidad para trabajar en escenarios
trabajo en relacin a un tema relacin a un tema dado ARQU TI_12
complejos con equipos multidisciplinarios
dado. ( a ) worksop
y con sentido proactivo AUTOREGULACION
( a ) trabajo en equipo
4 Capacidad para liderar grupos y trabajar Identificar tcnicas de manejo Identificar los rasgos (virtudes y defectos) ARQU TI_11
en equipo grupal. de los miembros de un equipo. Distinguir ARQU TI_12
 los distintos roles que se dan en un equipo AUTOREGULACION
de trabajo
5 Capacidad para comunicarse en forma Expresar en forma escrita una expresar en forma escrita una experiencia ARQU TI_11
oral y escrita en la propia lengua, tener experiencia de estudio .de de estudio Manejar vocabulario bsico de ARQU TI_12
conocimiento de un segundo idioma y manera coherente lengua materna asociado a su disciplina
desempearse en un contexto ( a ) escritos (a) Resmenes TALLER NIVELACION DE
(b) Ensayo LENGUAJE
internacional

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

COMPETENCIAS PERFIL ARQU TI_11 ARQU TI_12 ASIGNATURA

DE EGRESO
1 Concibe, propone y construye Concibe una idea de proyecto Concibe un de proyecto que da respuesta
ARQU TI_11 (PROYECTO)
proyectos de obras arquitectnicas de en forma de espacio a las necesidades de un entorno dado.
una manera contextual, dando ( a ) lugar ( a ) lugar
ARQU TI_12 (PROYECTO)
respuestas a las necesidades de su ( b ) ciudad
entorno. ( c ) territorio
2 Integra en un proyecto tres Integra en un ejercicio Integra en un ejercicio proyectual los ARQU TI_11(HACER-
inteligencias (forma, localizacin y proyectual los principios del principios del espacio arquitectnico, de la FORMA-LOCALIZACION)
hacer), para dar cabida al habitar espacio, de la estructura y del estructura material y del emplazamiento
humano, con conciencia social y lugar ARQU TI_12(HACER-
cultural. FORMA-LOCALIZACION)

3 Trabaja en diversos contextos, en Comprender la interrelacin Comprender la interrelacin de la ARQU TI_11 (HACER-
mltiples lugares, con distintas de la distintas escalas del habitar LOCALIZACION-
realidades y escalas, con distintas escalas del habitar (a) lugar y paisaje PROYECTO)
responsabilidad social y cultural en el (a) escala y tamao (b) lugar publico
ejercicio de la disciplina. (b) medida y proporcin (c) lugar urbano ARQU TI_12
(d) territorio
(c) territorio ciudad y lugar (LOCALIZACION-
PROYECTO)

4 Domina las herramientas de la Desarrollar la capacidad de Desarrollar la capacidad de

representacin arquitectnica y la usa
para la indagacin de soluciones
innovadoras a las necesidades del
entorno, de los individuos y de la
sociedad.
5 Posee una actitud crtica respecto a
conocimientos propios de la disciplina,
Colabora y desarrolla tareas de
investigacin en la lnea arquitectnica
integrando diversas disciplinas.
presentar una idea en forma
de
proyecto arquitectnico con
( a ) esquemas y croquis
( b ) planos
( c ) modelos tridimensionales
( d ) escritos
Desarrollar la construccin de
un
pensamiento arquitectnico
expresado en documentos de
proyecto que debe
ser:
( a ) transferible, puede ser
comprendido por otros.
( b ) objeto de su propia
reflexin, es decir, ser l mismo.
presentar una idea en forma de ARQU TI_11 (PROYECTO-
proyecto arquitectnico con FORMA-LOCALIZACION)
( a ) esquemas y croquis
( b ) planos de arquitectura ARQU TI_12 (PROYECTO-
( c ) modelos tridimensionales FORMA)
( d ) medios digitales
Desarrollar la construccin de un
pensamiento arquitectnico en laminas de
proyecto que debe
ser:
( a ) articulado: tiene consistencia interna ARQU TI_11
( b ) transferible, puede ser comprendido por
otros. ARQU TI_12
( c ) objeto de su propia reflexin, es decir, ser
l mismo.
( d ) coherente; tiene una estructura interna
valida.
 MAPA DE COMPETENCIAS ESPECIFICAS POR MODULO Y NIVEL

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO PROYECTO FORMA HACER

1 Concibe una idea que genera
Concibe una idea de proyecto en Concibe una estructu
ARQU TI_11 Concibe una idea de proyecto espacio
Concibe, propone y construye proyectos de forma de espacio sustenta por si mism
obras arquitectnicas de una manera
contextual, dando respuestas a las Concibe un proyecto que da Concibe un proyecto y concreta una Concibe una estructu
necesidades de su entorno. ARQU TI_12 respuesta a las necesidades de un Concibe un proyecto intensin espacial en una que se sustentan en
entorno dado localizacin especifica especifico
2 Integra en un ejercicio proyectual los
Integra en un ejercicio proyectual Comprende los principios de la
ARQU TI_11 principios del espacio, de la estructura Concibe una estructu
Integra en un proyecto tres inteligencias los principios del espacio forma y el espacio
y del lugar
(forma, localizacin y hacer), para dar cabida
al habitar humano con conciencia de social y integra en un ejercicio proyectual los
Integra en un ejercicio proyectual Comprende los principios del Comprende los princ
cultural. principios del espacio arquitectnico, de
ARQU TI_12 los principios del espacio espacio y su exploracin formal y la estructura material y
la estructura material y de la
arquitectnico materia lo sustenta en el luga
localizacin
3 Comprender la interrelacin de Comprender la inte
la Comprender la interrelacin de la la
Comprender la interrelacin de la distintas escalas del habitar distintas escalas del habitar distintas escalas de
ARQU TI_11
distintas escalas del habitar (a) escala y tamao
(b) medida y proporcin (b) medida y proporcin (a) escala y tamao
Trabaja en diversos contextos, en mltiples
(c) lugar
lugares, con distintas realidades y escalas,
Comprender la interrelacin de la Comprender la inte
con responsabilidad social y cultural en el Comprender la interrelacin de
distintas escalas del habitar la
ejercicio de la disciplina. la
distintas escalas de
Comprender la interrelacin de la distintas escalas del habitar
ARQU TI_12 ( a ) medida y proporcin
distintas escalas del habitar (a) habitar
( b ) anlisis de forma arquitectnica ( a ) medida y p
(b) acontecimiento
( b ) calculo
(c) espacio publico
( c ) procesos constr
4 Desarrollar la capacidad de Desarrollar la capacidad de Desarrollar la capac
presentar una idea en forma de presentar una idea en forma de presentar una idea
Desarrollar la capacidad de
proyecto arquitectnico con proyecto arquitect
presentar una idea en forma de
ARQU TI_11 ( a ) esquemas y croquis (c ) modelos tridimensionales (c ) modelos tridime
proyecto arquitectnico con
( b ) planos
Domina las herramientas de la representacin (c ) modelos tridimensionales
arquitectnica y la usa para la indagacin de ( d ) escritos
soluciones innovadoras a las necesidades del Desarrollar la capacidad de Desarrollar la capacidad de Desarrollar la capac
entorno, de los individuos y de la sociedad. presentar una idea en forma de presentar una idea en forma de presentar una idea
Desarrollar la capacidad de proyecto arquitectnico con proyecto arquitectnico con proyecto arquitect
presentar una idea en forma de ( a ) esquemas y croquis ( c ) modelos ( b ) planos de arqui
ARQU TI_12
proyecto arquitectnico ( b ) planos de arquitectura ( b ) escritos ( c ) modelos tridime
( c ) modelos tridimensionales
( d ) medios digitales

5 Posee una actitud crtica respecto a ARQU TI_11 . Desarrollar la construccin de Desarrollar la construccin de un Desarrollar la cons
conocimientos propios de la disciplina, Desarrollar la construccin de un un pensamiento arquitectnico en un
Colabora y desarrolla tareas de investigacin pensamiento arquitectnico en pensamiento arquitectnico en laminas de proyecto que debe pensamiento arquit
en la lnea arquitectnica integrando diversas documentos de proyecto laminas de proyecto que debe ser: laminas de proyect
disciplinas. ser: (c) objeto de su propia reflexin, es ser:
(a) articulado: tiene consistencia decir, ser l mismo (a) articulado: tiene c
interna interna
(b) transferible, puede ser
comprendido
por otros.
(c) objeto de su propia reflexin, es
decir,
ser l mismo
 Desarrollar la construccin de
un
pensamiento arquitectnico en
laminas de proyecto que debe
ser:
Desarrollar la construccin de un
(a) transferible, puede ser
ARQU TI_12 pensamiento arquitectnico en
comprendido por otros.
documentos de proyecto
(b) objeto de su propia reflexin, es
decir, ser l mismo.
(d ) coherente; tiene una estructura
interna valida.
Desarrollar la construccin de un
Desarrollar la cons
pensamiento arquitectnico en
un
laminas de proyecto que debe
pensamiento arquit
ser:
laminas de proyect
(a) transferible, puede ser
ser:
comprendido por otros.
(a) transferible, pued
(b) objeto de su propia reflexin, es
comprendido por otro
decir,
(b) objeto de su prop
ser l mismo.
decir, ser l mismo.

5.2 RELACIN ENTRE COMPETENCIAS

El hilo conductor del ciclo inicial tiene que ver con la vocacin por el oficio de
arquitecto entre otras razones porque existe un gran desconocimiento sobre el sentido
de esta disciplina, es por eso que el perfil de ingreso del estudiante hace eje en
cualidades acadmicas como:
a.- La constancia la que se refleja en cumplir con las tareas
b.- El rigor la que se refleja en cumplir con la calidad y condiciones de las tareas
c.- La perseverancia que se refleja en la insistencia cuando se ha fallado en las tareas
d.- La capacidad de superacin de la frustracin que se refleja en la correccin de
proyecto
e.- Hbitos de estudio que se refleja en la eficacia y eficiencia del tiempo
d.- Dedicacin que se refleja en la actitud frente a los desafos planteados por el taller

El desarrollo de estas cualidades busca probar en un estudiante la vocacin al estudio

de la arquitectura, de tal manera que se pueda mejorar los indicadores de abandono en
el segundo ciclo y no tener reprobaciones en el tercer ciclo de la carrera. Para que el
hilo conductor se verifique se somete al estudiante a pruebas de superacin personal y
autoformacin que le permitan dar respuestas arquitectnica en forma autnoma a los
diferentes problemas planteados por el taller, desarrollando la inteligencia del hacer la
forma y la localizacin en forma integrada.
Concretamente se trata de la integracin en el proyecto de arquitectura que al nivel
corresponde y de las herramientas y conocimientos necesarios para resolverlo
Se responde a la pregunta por, Cmo se hace un proyecto?. Se trata entonces del
imprescindible sobreesfuerzo que requiere averiguarlo, para esto es necesarias las
cualidades acadmicas antes citadas.
Puede ensearse el oficio. Puede aprenderse la tcnica. Pueden trasmitirse las
herramientas y su digno manejo. Sabemos que ensear es dar seales, es decir,
marcar direcciones.
6.- CONTENIDOS

6.1 MODULO DE PROYECTO ARQU TI 11

El mdulo de proyecto desarrolla todos los contenidos necesarios para que un

estudiante de primer ao comprenda el sentido histrico de la disciplina y su relacin
con la cultura, la tcnica, el espacio la forma y la localizacin, de tal manera que pueda
confirmar su vocacin, estos contenidos son, es necesario comprender que los
estudiantes de movilizar estos contenidos en una experiencia, que llamamos encargo.
El encargo es un trabajo practico que va evolucionando con el tiempo en grados de
complejidad hasta llegar a ser el encargo de proyecto del semestre. El encargo da
cuenta de los objetivos de la asignatura de taller integrado y es la demostracin de la
comprensin y el desarrollo de las competencias.

1.- CONOCIMIENTO DEL ESPACIO ARQUITECTNICO

2.- CONOCIMIENTO DEL DIBUJO Y GRAFICA PARA ARQUITECTOS
3.- CONOCIMIENTO DE LA TEORA E HISTORIA DE LA ARQUITECTURA
4.- CONOCIMIENTO DE LA TCNICA.

En forma complementaria se han diseado para este semestre 6 actividades que

tienen como objetivo ayudar al estudiante en la solucin de los temas planteados por
el mdulo de proyecto.

1.- Grafica
2.- Tcnicas de Representacin
3.- Matemticas
4.- Principios estructurales
5.- Teora e Historia
6.- Cultura

COMPETENCIA
Es una actuacin idnea que emerge en una tarea concreta en este caso diseada por
el modulo de proyecto, en un contexto con sentido, en tres escalas; ciudad lugar y
territorio. Se trata de una experiencia asimilada con propiedad que hace actuar de
manera suficientemente flexible como para proporcionar soluciones variadas y
pertinentes de proyecto.
 Programa del modulo de proyecto
1.- CONOCIMIENTO DEL ESPACIO ARQUITECTNICO
1.1 INTRODUCCIN A LOS CONCEPTOS BSICO DE ARQUITECTURA
PROYECTO 1 El proyecto de arquitectura, a la hora de su formacin, va dejando por el camino
decisiones que se desprecian, unas que se transforman, algunas pocas que se fijan y a cada paso
salen reforzadas y triunfantes, pero hay otras, de un extrao tipo, que se mantienen en un estado
latente, perpetuamente aplazadas. Sobre esas decisiones, situadas en el limbo de lo provisional
recae la misma responsabilidad que sobre los ripios de un muro. Son decisiones que van como a
trasmano de la forma.
PROYECTO 2 El proyecto como una serie de piezas que se transforman y montan, el montaje no es
tanto un problema de secuencia de segmentos cuanto el logro de la simultaneidad del espacio. por
las partes y caractersticas del material utilizado va emergiendo el montaje como operacin. Como
si en realidad, cada una de las piezas ya llevase aquel sentido de simultaneidad en su seno. el
montaje es una cuestin de ritmo y veracidad.
PROYECTO 3 40% Emplazar no slo significa colocar un objeto en un lugar, tambin supone dar
razn de ese encuentro. sobre la localizacin territorial, sobre la ubicacin respecto de la ciudad,
sobre el sitio y el paisaje Porque emplazar es simultneamente en-plaza y en-plazo. El plano de
emplazamiento y su maqueta sera, pues, el documento capaz de describir las principales relaciones
del proyecto con un lugar y un tiempo preciso. Maqueta 1 a 100. Porque el arquitecto, conviene no
olvidarlo, antes que otra cosa, dibuja. Dibuja siempre. Incluso cuando construye se limita a dibujar
con otros materiales. Al arquitecto le basta dibujar sin descanso, sin pausa, para comprender la
realidad; para empujar las cosas hacia el fondo de la memoria; para hacerse con el pasado; para
iluminar zonas oscuras. Le basta dibujar con manos siderales, con tacto y delicadeza, antes que con
virtuosismo. Porque la arquitectura exige una especial perfeccin en el uso del dibujo hasta la
disolucin del dibujo.
PROYECTO 4 60% COPIAR TRANSFORMAR Y CONBINAR. Proyecto en 17 pasos, programa piscinas
en la desembocadura del Aconcagua con-con. Escala 1:100 1:75, pantas cortes y elevaciones,
croquis. Ahondar en el paseo ficticio de un habitante convertido en tinta o grafito, imaginar ese
recorrido y lo que ello conlleva, las implicaciones de uso, de la mirada, de su construccin, de la
iluminacin o de la sombra, del espacio, acarrea descubrir y anticipar el carcter concreto de lo
proyectado. Igual que en los juegos infantiles el unir puntos numerados provea de la satisfaccin de
ver aparecer figuras reconocibles gracias la simple exigencia de la continuidad.

1.2 EL DIBUJO Y EL CROQUIS EN EL ARQUITECTO

DIBUJOS A MEDIAS, croquis de Lecorbusier, Delacroix, Hay dibujos que muestran la esencia misma
del dibujar a travs de una especial torpeza. Se trata de algo as como dibujos insuficientes.. Son
esa familia de dibujos que no son correctos ni acabados en el sentido que damos habitualmente a
esos trminos: ni son claros, ni son plenamente tiles. Sin embargo poseen el encanto que tiene
todo esfuerzo empeado en una bsqueda tarea 1 etapa 1
PUNTO DE VISTA, imgenes del libro lecciones de arquitectura de Herman Herzberger, Por eso el
arquitecto visita secretamente los sitios con el hambre del usurero o del cazador de recompensas.
Esta deformacin, esta intrnseca tara profesional, tiene su origen en que una ligersima variacin en
el punto de vista trasforma el objeto y le aade la posibilidad de ser otra cosa. Se trata de una
obviedad, sin embargo el arquitecto lo usa como un instrumento profesional tan til para l como un
lpiz o una papelera tarea 1 etapa 1
DIBUJOS EN MOVIMIENTO, el cine de animacin. Propuesta ejercicio flip-book. Imgenes flip-book
Le Mpris y La naranja mecnica. El cine de animacin de Bill Plympton, proyeccin de varios cortos.
Correccin de flip-book en clase.
EL DIBUJO LLEVA A LA ARQUITECTURA Oscar Niemeyer, Libro La arquitectura de Niemeyer a
partir de sus dibujos, encargo 4 etapa 1
 EL DIBUJO COMO JUEGO, EL DIBUJO DE PROYECTO, EL DIBUJO DE ESTUDIO, Mendes da
Rocha, Jesus Maria Aparicio encargo 1 etapa 2
DIBUJO DE IDEAS DE PROYECTO, encargo 2 epata 3

1.3 LA EXPERIENCIA DIBUJADA DE LA CIUDAD

LA ARQUITECTURA EN LA CIUDAD. Paseo por Mxico DF. Amores perros, de Alejandro Gonzlez
Irritu. Las casas de OGorman y Barragn.
LOS RESQUISIOS, Espacios a los que no prestamos suficiente atencin porque se encuentran a
medio camino entre la arquitectura y la ciudad, pero que no llegan a pertenecer a ninguno de los
dos mundos, tarea 1 etapa 1
CROQUIS DE ALVARO SIZA, el cuerpo a cuerpo entre la anotacin y el dibujo ms que a una
relacin de complementariedad
se convierten en memoria uno del otro, en huella. Se prometen segn una promesa que no puede
ser cumplida y consumada jams. La memoria. Tarea 3 etapa 1

1.4 LA IMAGEN Y LA NARRACIN

EL CINE COMO IMAGEN EN MOVIMIENTO. La magia del cine como sucesin de imgenes
estticas. Diferencias conceptuales entre la tcnica del time-lapse, el stop-motion y el flip-
book. Darkness Ligth Darkness y Dialogue, de Jan Svankmajer. Diversos cortometrajes.
UNA INTUICION DE LAS COSAS Cuando me pongo a pensar en arquitectura emergen en m
determinadas imgenes. Muchas estn relacionadas con mi formacin como arquitecto; contienen
el saber que, con el paso del tiempo, he podido adquirir sobre la arquitectura. Encargo 4 etapa 1
SOBRAS CHINAS, sobre la obra de Juan Luis Martinez, instalacin en parque cultural encargo 3
epata 2.

1.5 EL TODO Y EL FRAGMENTO

CONSTRUCCIN ARTEFACTO BANQUETE: construccin de un artefacto tridimensional a partir de
un elemento planar o bidimensional desde el estudio de sus medidas y su ejecucin en el oficio.
LO PROXIMO Y LO LEJANO Esto se relacionaba adems, con las cosas que haba observado en
Valparaso y que yo empec a incorporar: si tu estas en un barrio de Santiago, con el trajn diario de
lo que significa, trabajar, lavar, cocinar, siempre hay una condicin del vericueto, del caminar sin
buscar la contemplacin tarea 2 etapa 1
LA CONCENTRACION DEL ARQUITECTO Dibuja en solitario y sin que nada parezca distraerle. La
imagen resume un estado de soledad productiva donde late cierta concentracin invisible, encargo
3 etapa 2.

1.6 CARTOGRAFAS DE LA EXPERIENCIA

LA CUEVA DE LOS SUEOS OLVIDADOS, cueva de Chauvet-Pont-dArc, al sur de Francia. LA
ESCRITUROA DEL MOVIMIENTO, Herzog. Cuando el artista y cazador paleoltico pintaba un animal
sobre la roca, creaba un animal verdadero, posea ya la cosa misma. Bajo este medio
supuestamente irreal de espacio y tiempo el arte no era una funcin simblica, sino una accin
inmanente, expresin del mundo. Tarea 3 etapa 1
DOS OBRAS DE ARQUITECTURA Y UNA CARTOGRAFIA DE LA COSTA, encargo 1 etapa 3
SOBRE LA CARTOGRAFA una imagen la dimensin del tiempo junto a la del espacio, encargo 2
etapa 3

1.7 OBRAS DE ARQUITECTURA, LA REFERENCIA

ARQUITECTURA TRASCENDENTAL. La culpa y la moral en Delitos y faltas, de Woody Allen. La
culpa y la moral en la arquitectura de Louis Kahn.
ARQUITECTURA Y ALIENACIN. la naranja mecnica, de stanley kubrick. arquitectura brutalista y
proletariado en el londres de posguerra.

1.8 LA CUALIDAD DE LOS LUGARES

LA CONSTRUCCIN DEL LUGAR EN EL PAISAJE. Rivers and Tides, de Andy Goldsworthy, e
introduccin a las figuras ms destacadas del Land-Art.
LA ARQUITECTURA EN EL PAISAJE. Le Mpris, de Jean-Luc Godard. La modernidad y el paisaje de
la Casa Malaparte, de Libera.
ATMOSFERAS URBANAS, Se refiere al libro de Peter Zumthor El cuerpo de la arquitectura, La
consonancia de los materiales, El sonido del espacio, La temperatura del espacio, Las cosas a mi
alrededor (la arquitectura como recipiente para acogerlas), Entre el sosiego y la seduccin (referido
a la quietud o al movimiento que la arquitectura induce a realizar al usuario), La tensin entre
interior y exterior, Grados de intimidad (los que la arquitectura establece en su relacin con
nosotros) y La luz sobre las cosas, tarea 3 etapa 3
SALIR A DIBUJAR dibujar con la maquina para ver, dibujar bien es aprender a ver, encargo 1 etapa
2

1.9 EL ESPACIO EN OBRAS DE ARQUITECTURA

 LA OBSERVACION Su ubicacin, Para ubicarse diremos que es ms que un informarse; indagar las
variables del recorrido de un cierto itinerario. Su Construccin. La observacin implica una
dimensin o magnitud de contemplacin Encargo1 etap 2
EL ESPACIO EN LA FAU USP , VILANOVA. El proyecto se basa en la idea de generar una
continuidad espacial. Por esto, sus seis niveles estn vinculados por un sistema de
rampas que buscan dar la sensacin de un solo plano. Proyecto etapa 2

2.- CONOCIMIENTO DIBUJO Y GRAFICA PARA ARQUITECTOS

2.1 CALIGRAFA Y TIPOGRAFAS

DISCURSO GRAFICO SOLO TEXTO Verificacin del espacio a travs de las distintas coordenadas
que permiten concebir un discurso desde el texto como ingrediente principal de la composicin.
Estudio del elemento generatriz del discurso como es la lnea del manuscrito y sus distintas
valorizaciones de sta. Tamaos: Definicin de una paleta de tamaos que le permitan construir una
diferenciacin entre ellos Proporciones: Entender y comprender las relaciones de tamaos, para
generar relaciones internas
Boceto, dibujo y croquis
ROSTROS GONZALO ILABACA: estudio a travs del croquis de la obra del pintor Gonzalo Ilabaca,
entendiendo la temtica de la proporcin y gesto en el rostro y cuerpo humano construido en sus
diversos, jerrquicos y continuos trazos y tonos.
ROSTROS TRIDIMENSIONALES: construccin de un rostro tridimensional escala 1:1 con alambre,
entendido como un dibujo continuo en el espacio y que deviene del estudio de los rostros pintados
por Gonzalo Ilabaca y planos y dibujos de estudio de medidas y proporciones del rostro de un
MSCARAS ANIMALES: se trata de geometrizar el gesto y rostro de un animal a travs de dibujos
y planos, para luego tridimensionalizarlo. Recoge la cualidad particular de un animal y transforma el
rostro humano estudiante. Se intenta dar cuenta del gesto y posicin particular del rostro humano.

2.2 EXPRESIN GRAFICA CON GRAFITO

APRENDER A MIRAR, CALIDAD Y CONTINUIDAD DEL TRAZO: ejercicios de dibujos de silueta
humana con la mano que no se acostumbra a dibujar y sin mirar aquello que se traza.
PROPORCIONES DEL CUERPO: dibujar el cuerpo humano a travs de lneas referenciales que
ayudan a comprender la escala y proporcin de las cosas. Dibujos al revs o de manera contraria a
cmo los entendemos normalmente.
GESTO: primera aproximacin a los dibujos de Matisse, Picasso, Degas y Leonardo; se dibuja el
gesto y la posicin de cada lnea en referencia a otra en sus continuidades.
PENSAR CON LA MANO: construccin y composicin de lminas a partir de replicar lminas de
estudio de Leonardo Da Vinci, en donde escrito y dibujo son una completitud del entendimiento de
una situacin particular observada.
PERSPECTIVA Y ESPACIO: replicar dibujos del espacio pensado de Steven Holl. Dibujos fuera del
aula con visor, que buscan puntos de fuga que construyen el espacio. Dibujos con visores hechos de
lminas transparentes, que buscan en el espacio una posicin y logran calcar la complejidad de la
perspectiva hacindola tangible para el estudiante.

2.3 DIBUJO DEL CUERPO HUMANO

MAQUETA 1:5 CUERPO DE ALAMBRE: en forma grupal y desde el estudio corporal, dibujado y a
escala, de un dibujo asignado (Matisse, Picasso, Leonardo, Rafael, Degas, Modigliani, Schiele, Siza,
Lautrec) se trata de replicar en tres dimensiones el gesto en un cuerpo de alambre continuo escala
1:5, en donde se recoge lo esencial que permite dicha escala. Uno de los estudiantes del grupo sirve
como modelo para ser estudiado y siempre apoyado en la imagen asignada. Se definen estrategias
y roles de grupo para realizar con mayor eficacia el trabajo. Se mide la coherencia entre la imagen,
estudio y modelo.
ESTUDIO ESCULTURA DAVID OLIVEIRA: estudio y comprensin de la obra de David Oliveira, en la
expresin de un gesto y posicin del cuerpo en el espacio.
CUERPO DE ALAMBRE 1:1 : en continuidad con el modelo a escala 1:5, se construye un cuerpo de
alambre escala 1:1. Se entienden, al cambiar de escala, la jerarquas de trazos en el aire construidos
con los distintos espesores de alambre y que significan una expresin en la manera de ser visto
desde dicha escala. Comienzan a aparecer detalles propios y atingentes que permite la escala 1:1.

2.4 COMPOSICIN GRAFICA

ESTUDIO DE LOS VALORES Y COMPOSICIN GEOMETRICA DE UN ESPACIO BIDIMENSIONAL
Presentacin del Mdulo. Anlisis del espacio bidimensional y la valorizacin del espacio segn
geometra y estructuras internas.
IDENTIFICACIN DE UNA ESTRUCTURA Y GEOMETRA DE UNA DISCURSO GRAFICO Analizar
el espacio bidimensional de una estructura preconcebida e identificacin de elementos y geometra
internas.
 CONSTRUCCIN DE UN DISCURSO A PARTIR DE LA IMAGEN. El concepto de ritmo a propsito
de la regularidad y diferenciacin, con una escala valrica desde el acento hasta el detalle y la
repeticin del elemento como continuidad de un discurso

2.5 DIBUJO CON TINTA, TRAZO Y TRAZADO

ESTRATEGIAS DE DIBUJO, Lecorbusier, Leonardo da Vinci, Degas encargo 1 etapa 2

2.6 COPIA DE PLANOS DE OBRAS DE ARQUITECTURA

PROYECTO 3
2.7 LEVANTAMIENTO DE SITIOS
LEVANTAMIENTO 1:100, desembocadura del Aconcagua
2.8 DIBUJO DE PLANOS 1: 200
PROYECTO 3
2.9 EL CORTE Y EL ESPACIO ARQUITECTNICO
PROYECTO 3

3.- CONOCIMIENTO DE LA TEORA E HISTORIA DE LA ARQUITECTURA

3.1 FORMAS CONSTRUIDAS
EL PAISAJE NO SE TOCA El paisaje comienza a doscientos metros de nuestros ojos. Encargo 1
etapa 3

3.2 HECHO ARQUITECTNICO

EL DESASTRE DEL LUGAR Que es un lugar, Porque no se puede reconstruir el lugar como
emergencia, Como piensan la ciudad aquellos para quienes nosotros, los arquitectos la pensamos,
encargo 2 etapa 2

3.3 LO SUBLIME Y LA BELLEZA

ARQUITECTURA PROCESUAL el proceso honesto de Rodin nos recuerda que cada proyecto tiene
algo de investigacin y algo de caza, que nada hay que garantice el resultado y que apenas vale
nada del primer esbozo a no ser que se vea en l un obsesivo primer paso de muchos otros por
venir
FILOSOFIA DE LA COMPOSICION, Edgar Allan Poe, sobre la secuencia de elecciones y los pasos
de coherencia de la forma
PINTURA DEL PAISAJE, hacer visible lo legible, encargo 1 etapa 3

3.4 SIGNO Y SIGNIFICADO EN EL ARTE

LA ANTERIORIDAD DE LAS COSAS, en la poesa de Juan Luis Martnez, el individuo habita en
medio de las cosas, encargo 2 etapa 2

3.5 HISTORIA DE LA FORMA EN ARQUITECTURA

DE LO NMADE A HOMBRE URBANO prehistoria
EL ORDEN CSMICO EN LA TIERRA, la permanencia del tiempo, la magnitud del volumen y la
organizacin de la jerarqua
LA MASA EN LO FSICO Y LA COMPLEJIDAD en lo social Mesopotamia: Templos y Ciudades
EL VALOR DEL TERRITORIO, la medida del lugar y la dimensin del hombre Creta: Ciudades
Palacios

3.6 LA MATERIALIDAD EN LA OBRA DE ARQUITECTURA

UNAS IMGENES QUE CONFRONTAN PESOS Y MIRADAS . Las caritides en la Acrpolis encargo
1 etapa 3

3.7 LA CATEDRAL
EL ORDEN GEOMTRICO como soporte de un espacio infinito Barroco
LA BSQUEDA EN EL PASADO CERCANO Historicismo
LA BSQUEDA EN EL MUNDO ANTIGUO Neoclasico
LA APARICIN DE LA RAZN Ilustracin

3.8 GRECIA Y ROMA

EL HOMBRE, LA SECUENCIA EN EL RECORRIDO Y EL ORDEN Grecia: Temenos, goras
LA LGICA DEL DINTEL, La transparencia de la membrana
LA REVOLUCIN DEL ARCO Y LA BVEDA Roma: Trazado, Foro, Circos, Termas
LA MASA Y LA JERARQUA la Domus y la Insulae, Baslica, Templos
 3.9 MANIFESTACIONES DEL ARTE CONTEMPORNEO DESDE EL
IMPRESIONISMO
POETICAS ARQUITECTONICAS manifestaciones del arte en el espacio publico
CASA CURRUCHET, CASA PARA EL POEMA DEL ANGULO, Con carbn hemos trazado el ngulo
recto el signo la respuesta y la gua el hecho una respuesta una eleccin

3.10 EL ESPACIO PBLICO, LA CALLE, EL BAR, Y LA IGLESIA

PROGRAMA ARQUITECTONICO el habitar, dar lugar, lo que el hombre hace, la escala del lugar.

3.11 EL CLCULO DE LA FORMA, NMERO Y GEOMETRA

TRAZADO PARA UN PROYECTO, geometra y operaciones, el espacio geomtrico desde el modelo
a la forma

4.1 CONOCIMIENTO DE LA TECNICA

4.1 MATEMTICAS Y ARQUITECTURA
INTRODUCCIN Arquitectura y matemticas: Forma y estructura en el Partenn, la Catedral de
Chartres y la Nueva Galera de Mies van der Rohe en Berlin.
Forma y estructura. Dos teoras sobre la Arquitectura: El abate Laugier y Gotfried Semper.
Un escrito sobre el tema: La arquitectura y el espritu matemtico de Le Corbusier.
Una visin de la arquitectura en arquitectos contemporneos. De la casa Schrder a la casa Mbius.
Numero pitagrico y seccin aurea
ESTUDIO DE LA TEORA DE PITGORAS A PARTIR DEL CUADRADO, ESTUDIO EL CUADRADO
A PARTIR DEL TANGRAM.
CONSTRUCCIN DEL PRINCIPIO DE LA CIUDADELA MEDIEVAL A PARTIR DE LOS
ELEMENTOS TRAZADOS DESDE EL CUADRADO. Se evala la COMPRENSIN de la operatoria
[teora de Pitgoras, deconstruccin de un cuadrado, trazados]. COHERENCIA Y ORDEN de los
elementos que se desprenden del cuadrado en la matriz o grilla a partir del estudio de la imagen de
la ciudadela medieval como principio y por ltimo se evala el OFICIO de entrega [limpieza,
claridad, orden]
ESTUDIO DEL PENTGONO, TRAZAR DESDE LA PROPORCIN. ESTUDIO DE LOS CUERPOS
PLATNICOS, POLEDROS CONVEXOS REGULARES.

4.2 OBRA Y GEOMETRA

TRAZADO, acceso al Partenn de Dimitris Pickionis

4.3 COMPORTAMIENTOS FSICOS

DEFORMACIN COMO ALARGAMIENTO O ACORTAMIENTO DE LA DISTANCIA
INTERATMICA. Se explica la curva de Lennard-Jones, lo cual permite comprender --a partir de la
energa potencial-- la elasticidad.
Se distingue dos --y slo dos-- tipos estructurales:
a) tipos estructurales con flexin
MOMENTO DE INERCIA, por qu a una mayor deformacin potencial corresponde una menor
deformacin real (una mayor rigidez).
pos estructurales sin flexin.
4.4 LA MASA COMO ESTRUCTURA
GENERACIN DE BVEDAS Y CPULAS A PARTIR DE LA TRANSLACIN Y LA ROTACIN DE
UN FUNICULAR. Se analiza una estructura formada por dos familias de cables, ambas traccionadas,
una de ellas cncava y la otra convexa
PANDEO DE LOS ELEMENTOS SOMETIDOS A COMPRESIN (por ejemplo, en los pilares). Se
advierte que, en el caso de los arcos, bvedas y cpulas, la flexin --como pandeo-- es siempre
posible. Se analizan --apoyndose en casos concretos-- las respuestas posibles.

4.4 FLEXIN, TORSIN, COMPRESIN

DOBLE ACCIN COMO CONCEPTO DE ECONOMA Y EFICIENCIA (los elementos estructurales
son solidarios entre s, de modo que la deformacin de uno de ellos implica la deformacin de todos
los dems: losas, mallas estereomtricas, cpulas, lamellas y superficies de doble curvatura).
LAS VIGAS, LOS MARCOS RGIDOS Y LAS LOSAS.
Pertenecen al segundo grupo las estructuras colgantes, los arcos, y las bvedas y cpulas.
Se solicita a los alumnos que, en grupos de no ms de cuatro estudiantes y utilizando solamente
papel de diario, construyan una viga de un metro de luz.
Se cuelga del techo de la sala una estructura funicular hecha con papel de diario, y se observa cmo
cambia su figura al cambiar la posicin de las cargas que sostiene.

4.4 MATERIA Y MATERIAL

 EL NMERO, LA TRAMA ORTOGONAL EL ORDEN Y LA PROPORCIN
TEORIA DE CONJUNTOS Y ESPACIOS TOPOLGICOS Repaso de Teora de conjuntos, principios.
Puntos, conjuntos y espacios modulares. Apilar, anidar, ajustar.
Polgonos irregulares y convexidad. Espacios topolgicos, topologas, unin e interseccin.
Interior, exterior, frontera, puntos de acumulacin. Ejemplos en la arquitectura contempornea: el
orfanato de Aldo van Eyck y la casa Moebius.
GRAFOS Y REDES Teora general de grafos. Grafos planares.
Grafos poligonales. Frmula de Euler. Problema de los puentes de Knigsburg. Poliedros regulares,
cuerpos platnicos.
Mosaicos regulares.
Grafos y colores.
Planos generados por grafos.
rboles y bosques. La teora de Ch. Alexander.
Redes.
CONSTRUCCIN DEL PRINCIPIO DE LA CIUDAD MEDIEVAL A PARTIR DEL ESTUDIO DE LA
TEORA DE CONJUNTOS. Se evala la COMPRENSIN de la operatoria [uniones, intersecciones,
complementos de conjuntos, rotaciones, simetras]. COHERENCIA Y ORDEN de los conjuntos base al
ser utilizados en la matriz o grilla a partir del estudio de la imagen de la ciudadela medieval como
principio y por ltimo se evala el OFICIO de entrega [limpieza, claridad, orden]
GRUPOS, SIMETRAS, PROPORCIONES. Rotacin y traslacin.
Simetras del tringulo y del cuadrado.
Simetra espacial: una vuelta a los cuerpos platnicos y a Euler.
Simetras de Leonardo.
Arquitectura rabe. La Alhambra como texto de estudio.
Frisos.
Simetra en el arte (Escher) y en la arquitectura.
Teora de la proporcin.
GEOMETRA DEL CUADRADO Algunos temas geomtricos en torno al cuadrado: la pintura
suprematista, la serie de Fibonacci y el Teorema de pitgoras. Generacin de formas a partir del
cuadrado.
Trazado de un cuadrado en el suelo.
Paul Klee y el cuadrado.
Obras de arquitectura generadas por el cuadrado: Kahn, Rietveld, Le Corbusier , etc.
LA ELABORACION DE UNA ESTRUCTURA Y GEOMETRIA INTERNA DEL ESPACIO
BIDIMENSIONAL Entendimiento de la importancia de una estructura, a propsito de una idea de
diseo para luego concebir una geometra que permita ordenar los contenidos en un discurso
grfico.

6.2 MODULO DE HACER ARQU TI 11

El mdulo de hacer desarrollar un programa de actividades con la intencin
de que el estudiante tenga una experiencia con los fenmenos de la
resistencia de los materiales, sus deformaciones y cualidades esta
experiencia se logra haciendo prcticamente lo que se aprende en teora, es
decir construyendo. El objetivo es observar lo que se hace llevando a la
realidad material pequeos proyectos, es la accin de hacer esta el
aprendizaje.

1. Conceptos bsico de construccin

1.1 Introduccin a los conceptos bsico de construccin
1.2 Unidades constructivas
 2. Materiales
2.1 Tipos de materiales
2.2 Ficha de materiales
2.3 Elementos constructivos

3. Proceso constructivo
3.1 Fundaciones
3.2 Pilares y vigas
3.3 Muros
3.4 Cubiertas

6.3 MODULO DE FORMA ARQU TI 11

El mdulo de forma desarrollar un programa de actividades con la intencin
de generar en el estudiante la experiencia de aprendizaje entre lo
bidimensional y lo tridimensional, por medio de la creacin de objetos que
construyen relaciones espaciales. El estudiante debe dar cuenta de los pasos
que llegan a la forma, su clculo, su sentido plstico, su utilidad y sobre todo
saber ver lo que se realiz.

1. Elaboracin de trazados bidimensionales

1.1 Lleno y vaco
1.2 Equilibrio regularidad y arbitrariedad
1.3 Espacio bidimensional
1.4 Patrones formales

2. Volmenes
2.1 Espacio dentro de un espacio
2.2 Lneas estructurales, generacin de superficies

3. Herramienta de especializacin eficiente

3.1 Generacin de espacios internos-externos
3.2 Materia y realizacin
3.3 La reconstruccin
3.4 Soporte de proyecto, estereotoma

6.42 MODULO DE LOCALIZACION ARQU TI 11

El mdulo de localizacin desarrollar un programa de actividades que
permite conocer y aclarar a los estudiantes las formas geogrficas de
asentamiento territorial y las lgicas de emplazamiento y ubicacin de los
proyectos de arquitectura en contextos urbanos.

1. Las formas de asentamiento territorial

1.1 Nociones bsicas de asentamiento humanos
1.2 Lgicas de localizacin
1.3 Elementos de composicin
1.4 Urbanstica
 2. las formas geogrficas del territorio
2.1 Paisaje y exploracin
2.2 Cuencas americanas
2.3 Mapas, cartografas y planos

3. Bio-region Valparaso
3.1 La cuenca del marga-marga
3.2 Ocupacin territorial
3.3 Mapas y trazados regionales

7.- ACTIVIDADES POR MODULO MODIFICADO AL 4 E JUNIO 2016

Fecha PROYECTO

SEMANA 0
SEMANA DE INDUCCION, introduccin al croquis
29 febrero a 11 de
Encargo 1-2-3 etapa 1
marzo

SEMANA 1 SEMANA DE INDUCCION, introduccin a la arquitectura

14 de marzo a 25 PROYECTO 1
marzo EVALUACION 0

Fecha PROYECTO HACER FORMA LOCALIZACION

SEMANA 2 Encargo 1 etapa 2

28 de marzo a 01 Abril

SEMANA 3 Encargo 1 etapa 2

04 de Abril a 08 Abril

SEMANA 4 Encargo 2 etapa 2

11 de abril a 15 abril

SEMANA 5 Encargo 2 etapa 2

18 de abril a 22 abril

SEMANA 6 Encargo 3 etapa 2

25 de abril a 29 junio

SEMANA 7 Proyecto 2
02 de abril a 06 abril EVALUACION 1

SEMANA 8
09 de mayo a 13 Encargo 1 etapa 3
mayo

SEMANA 9
16 de mayo a 20 Encargo 1 etapa 3
mayo
 SEMANA 10
23 de mayo a 27 Encargo 2 etapa 3
mayo

SEMANA 11
PARO
30 de junio a 03 junio
ESTUDIANTES

SEMANA 12
PARO
06 de junio a 10 junio
ESTUDIANTES

SEMANA 14
PARO
13 de junio a 17 junio
ESTUDIANTES

SEMANA 15
20 de junio a 24 de Encargo 3 etapa 3
junio

SEMANA 16 ANTEPROYECTO
20 de junio a 24 junio EVALUACION 2

SEMANA 17
Entrega 40% termino mdulos, asignaturas complementarias y electivas
27 de junio a 01 julio
EVALUACION 3

SEMANA 18
04 julio a 17 de julio Desarrollo proyecto 60%

SEMANA 19
11 jujio a 15 de julio Desarrollo proyecto 60%

SEMANA 20
18 julio a 22 de julio Desarrollo proyecto 60%

SEMANA 20
25 julio a 29 de julio evaluacin de 60%

8.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Clases Presentaciones de los aspectos tericos y de los procedimientos

presenciales metodolgicos apoyadas en medios audiovisuales y en la X
demostracin de programas informticos.
Actividades crticas (anlisis de artculos publicados).
X
 Desarrollo de trabajos individuales relacionados con los contenidos
Trabajo
de las asignaturas (preparacin de un esquema de investigacin,
autnomos
desarrollo de una investigacin para presentar en formato artculo
y ponencia).
Sesiones Participacin activa en clase a partir de la presentacin y
crticas comentario del avance de los trabajos realizados por los alumnos.
Atencin individual o en grupos reducidos para un adecuado
seguimiento del curso, pero en ningn caso las tutoras sustituirn
Tutoras
a las clases presenciales ni a las sesiones crticas. Toda tutora se
solicitar previamente por correo electrnico
El Aula virtual de la asignatura ser el instrumento de
Plataforma
comunicacin oficial; dando por sabido y recibido todo lo que ah
virtual
se publique.

9.- EVALUACION

Segn reglamento vigente de la malla curricular REX 4058

La asignatura de taller ARQ U TI 11 es equivalente a 28 crditos, lo que se obtienen de lograr una nota de
Aprobacin igual o superior a 4.0.
Esta nota es el resultado de la suma de tres notas parciales equivalentes al 40% y una nota del examen final
equivalente al 60%
Para poder dar el examen final del 60% debe haber aprobado los cuatro mdulos del taller integrado.
El 40% se obtiene del promedio de cuatro mdulos, hacer, forma, localizacin y proyecto. Cada uno tendr un
mnimo de 3 notas
El 60 % se obtiene del examen final segn la pauta de evaluacin del taller la que deber ser entregada antes del
inicio de las semanas exclusivas de taller.
Asistencia 75% en todos los mdulos y actividades

Inicio ARQU TI 11 PROYEC HACER FORMA LOCALIZACI

TO ON
EVALUACION DE DIAGNOSTICO 21 DE MARZO
Evaluacin 1 07 DE ABRIL
Evaluacin 2 20 JUNIO
Evaluacin 3 40% 27 JUNIO
inicio etapa examen del 60% 4 DE JUlIO
final etapa examen 24 DE JULIO
entrega de notas finales 25 DE JULIO
reclamos y apelaciones de nota 18 DE JULIO
remdiales

Calendario en modificacin de acuerdo a movilizacin

Cada uno de los mdulos y actividades fundamentar sus evaluaciones de

acuerdo a la siguiente tabla de criterios
10.- BIBLIOGRAFA

10.1 BASICA

Autor, ttulo, editorial, ao de edicin.

Los libros estn disponibles en pgina del taller
1.- Amo los inicios, extracto de la clase de Louis kahn, Las instituciones
del hombre.(LOCALIZACION)
2.- Betty edwards, aprender a dibujar , LAVEL 1985, ISBN 84-7214-390-
2(FORMA)
3.- Edgar Alan Poe Filosofa de la composicin. 1846.(HACER)
4.- Ignasi Sola Morales, Introduccin a la Arquitectura, Conceptos
Fundamentales, ediciones UPC, 2000 ISBN 84-8301-440-B(PROYECTO)

10.2 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA