5 beneficios de la lectura

1. Aumenta la agilidad mental

Leer aumenta la capacidad de concentracin, promueve la empata, favorece las
conexiones neuronales y, si es un hbito frecuente, es un ejercicio til para evitar la
prdida de las funciones cognitivas asociadas a la edad. Nuestro cerebro, para que
goce de una buena salud, necesita que lo mantengamos activo, que lo ejercitemos, algo
que no siempre hacemos, seala el doctor Guillermo Garca Ribas, Coordinador del
Grupo de Estudio de Conducta y Demencias de la SEN. Diversos estudios han constatado
que un cerebro activo no slo realiza mejor sus funciones, sino que incrementa la
rapidez de la respuesta ya que, mientras se lee, se obliga al cerebro a pensar, a
ordenar ideas, a interrelacionar conceptos, a ejercitar la memoria y a imaginar, lo
que permite mejorar la capacidad intelectual estimulando nuestras neuronas.
Asimismo, en los ltimos aos han sido muchos los estudios que han relacionado el
nivel de lectura y escritura con un aumento de la reserva cognitiva. Respecto a este
tema, el experto ha sealado que se ha comprobado que cuanto mayor sea la reserva
cognitiva en un individuo, mayor capacidad tiene su cerebro para compensar el dao
cerebral generado por ciertas patologas. De hecho, dentro de las enfermedades
neurolgicas, son las que ms se han ligado al concepto de reserva cognitiva.
Existe algn tipo de lectura que potencie todos estos efectos beneficiosos? En
realidad, los beneficios se dan cualquiera que sea el gnero elegido. No obstante, s que
es cierto que los expertos aseguran que las narraciones, sean o no de ficcin, nos ayudan
tambin a mejorar las habilidades sociales y la empata, precisamente porque nos
permiten sumergirnos en las vivencias de los personajes y en las interacciones que
establecen entre ellos.
2. Favorece las relaciones sociales
Segn los expertos, la lectura tambin puede generar temas de conversacin, lo que
facilita la interaccin y las relaciones sociales. En un estudio publicado por investigadores
de la Universidad de Bfalo (Estados Unidos) en Psychological Science aseguraba, tras
un estudio en lectores de la popular saga de Harry Potter, se aseguraba que este tipo de
lecturas puede favorecer el aumento del sentimiento de pertenencia a un grupo, lo que es
bien sabido que mejora del estado de nimo y la satisfaccin similar a la de formar
parte de grupos reales. Leer satisface una profunda necesidad psicolgica, que ha
jugado un papel clave en la evolucin, concluan los autores.
3. Reduce el nivel de estrs
Fomentar la lectura tambin tiene otras ventajas para nuestra salud, como la reduccin
del nivel de estrs (sobre todo cuando uno lee novelas de ficcin). Recordemos que
demasiado estrs es origen o un factor de empeoramiento de muchas dolencias
neurolgicas como cefaleas, epilepsias o trastornos del sueo. Asimismo, la lectura antes
de acostarse proporciona buenas rutinas de higiene de sueo.
4. Activa el sistema visual
Aprender a leer activa el sistema visual en las regiones especializadas en la forma escrita
de las letras y tambin en las regiones visuales primarias, es decir, aqullas donde llega
toda la informacin visual. Adems, la lectura activa el sistema del habla para tomar
consciencia de los sonidos y permite establecer relaciones entre el sistema visual y el
sistema del habla, entre las letras escritas y los sonidos.
5. Podra predecir el xito profesional
Segn un estudio de la Universidad de Oxford, la lectura por placer predice el xito
profesional. Los lectores habituales en la adolescencia tienen ms posibilidades de xito
profesional cuando son adultos. Durante ms de dos dcadas, los investigadores
analizaron los hbitos y actividades de casi 20.000 jvenes para conocer qu actividades
predecan el xito profesional a los 30. Slo la lectura (y no otras actividades, como ir al
cine o hacer deporte) logr tener un impacto significativo en el xito profesional.

Caractersticas e importancia de la lectura

A continuacin conocers la importancia de la lectura y los beneficios que te
entrega, junto con una descripcin de la Lectura Silenciosa y la Lectura
Compartida, que son actividades que realizars frecuentemente en la clase de
lenguaje.

Por qu la lectura es importante?

La lectura es importante porque:
A travs de ella vas aprendiendo y adquiriendo nueva informacin de las
cosas. As, cada vez que lees un texto, vas conociendo nuevas situaciones,
historias y circunstancias. Es por esto que debes considerar que mientras ms
lees, ms conocimiento del mundo tienes.
As mismo, la lectura te entrega la posibilidad de conocer nuevas palabras
aumentando tu vocabulario. En todo texto que lees, van apareciendo palabras
nuevas que vas incorporando a tu lenguaje y vocabulario. Lo mismo sucede
con la ortografa, la que mejora considerablemente cuando eres un buen lector.
La lectura te da la oportunidad de conocer textos literarios y no literarios, sus
estructuras y sus propsitos (cuento, poesa, noticia, etc.). As podrs saber
qu texto necesitas segn lo que buscas de la lectura.
Cada vez que lees, vas ampliando tambin tus argumentos para entregar una
opinin, la lectura te entrega buenas herramientas para expresar tus ideas y
pensamientos.
La lectura es importante tambin porque te entrega informacin con la que
puedes establecer relaciones y vnculos con las vivencias que ya manejas. As,
tu conocimiento, va creciendo.
Debes tener en claro, que tienes toda la libertad para leer los textos que a ti
te interesen ya que si t seleccionas tus textos, la lectura se va a convertir en
una actividad ms grata y, por lo tanto, ms provechosa para ti.
La lectura silenciosa
La lectura silenciosa es una actividad individual en la que cada persona escoge
un texto para leer, segn sus propios intereses y gustos. Se realiza en un lugar
tranquilo, libre de ruidos molestos y ojal, gratamente adaptado.
El objetivo es que leas en forma silenciosa el texto escogido, sin interrupciones
y durante un tiempo determinado, con el fin de que te concentres en la
actividad. En el caso de que se realice en tu sala de clases, el tiempo ser
sealado por tu profesor o profesora y no llevar nota ni involucrar
ejercicios ni actividades.
Este tipo de lectura tiene la ventaja de que respeta el ritmo y gusto de los
lectores, motivando as el placer por la lectura.
Lectura compartida
Esta actividad, a diferencia de la lectura silenciosa es compartida; es decir, se
trabaja con el docente y puede ser de forma individual o en grupos pequeos.
As, el profesor o profesora lee un texto (escrito en un papelgrafo para que
todos lo vean, o bien, se reparten copias de un mismo texto) y los alumnos van
revisando el texto conjuntamente. Para esto el docente lee con fluidez y
utilizando una buena entonacin, ritmo y volumen.
La ventaja de este tipo de lectura, es que se puedes aplicar estrategias de
comprensin lectora (antes, durante y despus de la lectura) para verificar si lo
que has ledo est siendo comprendido. As, considerando el texto y los
conocimientos previos de cada alumno/a se realizan actividades propuestas por
el docente durante el proceso lector, como por ejemplo: inferencias,
predicciones, preguntas de contenido, y de opinin, lectura en voz alta y en
coro, identificacin de palabras, desarrollo del vocabulario, identificacin de
signos de puntuacin, de aspectos ortogrficos, etc.
Estas actividades te ayudarn a entender mejor el texto, aumentars tu
comprensin, tu vocabulario y tu motivacin por leer.
Objetivos de la lectura
Ya se ha sealado la definicin de lectura, sus caractersticas y tipos, pero se
debe acotar los propsitos y la importancia que sta tiene en el aprendizaje de
los individuos.
El principal objetivo de la lectura consiste en desarrollar las siguientes
competencias lingsticas:
Leer y escribir, favoreciendo el correcto uso del vocabulario y estructuras
lingsticas.
La capacidad de comunicarse, favoreciendo el desarrollo social.
Pensar de forma crtica, enriqueciendo y estimulando intelectualmente al
lector.
Argumentar y concluir lgicamente.
Favorecer la imaginacin del lector.
Satisfacer necesidades informativas y estticas.
Estrategias para la lectura comprensiva de un texto
1. Leer del ttulo del libro: con el fin de imaginar el tema del texto.
2. Leer el texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.
3. Separar y numerar cada uno de los prrafos del texto.
4. Subrayar en cada prrafo la idea principal o lo ms importante del texto.
5. Colocar comentarios frente a los prrafos que sea necesario.
6. Colocar ttulos y/o subttulos a los prrafos separados.
7. Despus de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente.
Dos caractersticas de la lectura
La lectura es:
Interactiva, pues depende de procesos perceptivos, cognitivos y lingsticos. Es decir,
requiere de los sentidos, de los conocimientos previos y del manejo del lenguaje para que
el lector interprete la informacin.
Estratgica, ya que el lector revisa constantemente su proceso de comprensin,
guiando su atencin a lo que considera ms relevante, interpretando regularmente lo
ledo. En este punto, se debe considera los propsitos de su lectura, ya que de ellos
depender la manera en que lea y las estrategias que utilizar. Ejemplo, una persona que
busca un trabajo en los avisos econmicos, har una lectura selectiva, dirigiendo su
atencin al punto que le interesa e interpretando la informacin segn sus pretensiones
La lectura y sus tipos

Por: Zarina Durango Herazo

La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades

mentales superiores tales como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre
otras (Santiago, Castillo & Ruz. 2005). El acto lector aporta conocimientos
previos, establecer hiptesis y verificarlas, elaborar inferencias para
comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados posibles.
De acuerdo a esto, la lectura no slo depende de la de-construccin del texto,
sino que involucra al lector, sus saberes, su visin de mundo, adaptndola al
contexto en que se lee.

Esto sugiere que el lector identifique y recupere informacin presente en uno o

varios textos, construya su sentido global, establezca relaciones entre
enunciados y evale su intencionalidad. Para esto se abordan tres niveles de
lectura: Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crtica.
La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el mbito
acadmico. Es el nivel bsico de lectura centrado en las ideas y la informacin
que est explcitamente expuesta en el texto. La Lectura literal es
reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del relato),
reconocimiento de la idea principal de un prrafo o del texto, identificacin de
secuencias de los hechos o acciones, y identificacin de relaciones de causa o
efecto (identificacin de razones explcitas relacionadas con los hechos o
sucesos del texto).
La Lectura inferencial se constituye la lectura implcita del texto y requiere un
alto grado de abstraccin por parte del lector. Las inferencias se construyen
cuando se comprende por medio de relaciones y asociaciones el significado
local o global del texto. Las relaciones se establecen cuando se logra explicar
las ideas del texto ms all de lo ledo o manifestado explcitamente en el
texto, sumando informacin, experiencias anteriores, a los saberes previos
para llegar a formular hiptesis y nuevas ideas. El objetivo de la lectura
inferencial es la elaboracin de conclusiones y se reconoce por inferir detalles
adicionales, inferir ideas principales no explcitas en el texto, inferir secuencias
de acciones relacionadas con la temtica del texto, inferir relaciones de causa
y efecto (partiendo de formulacin de conjeturas e hiptesis acerca de ideas o
razones), predecir acontecimientos sobre la lectura y interpretar el lenguaje
figurativo a partir de la significacin literal del texto.
La lectura crtica es la lectura de carcter evaluativo donde intervienen los
saberes previos del lector, su criterio y el conocimiento de lo ledo, tomando
distancia del contenido del texto para lograr emitir juicios valorativos desde
una posicin documentada y sustentada. Los juicios deben centrarse en la
exactitud, aceptabilidad y probabilidad; pueden ser: de adecuacin y validez
(compara lo escrito con otras fuentes de informacin), de apropiacin (requiere
de la evaluacin relativa de las partes) y de rechazo o aceptacin (depende del
cdigo moral y del sistema de valores del lector).
Veamos los tres tipos de lectura en un texto modelo:

La rana que quera ser una rana autntica

Augusto Monterroso

Haba una vez una rana que quera ser una Rana autntica, y todos los das se
esforzaba en ello.
Al principio se compr un espejo en el que se miraba largamente buscando su
ansiada autenticidad.
Unas veces pareca encontrarla y otras no, segn el humor de ese da o de la
hora, hasta que se cans de esto y guard el espejo en un bal.
Por fin pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la
opinin de la gente, y comenz a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando
no le quedaba otro recurso) para saber si los dems la aprobaban y reconocan
que era una Rana autntica.
Un da observ que lo que ms admiraban de ella era su cuerpo, especialmente
sus piernas, de manera que se dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener
unas ancas cada vez mejores, y senta que todos la aplaudan.
Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para
lograr que la consideraran una Rana autntica, se dejaba arrancar las ancas, y
los otros se las coman, y ella todava alcanzaba a or con amargura cuando
decan que qu buena rana, que pareca pollo.

En la Lectura literal el lector debe reconocer:

quines son los personajes de la narracin.
Dnde tienen ocurrencia los hechos del relato.
Cul es la idea principal del texto.
Cundo tienen lugar los acontecimientos narrados.
El significado de la palabra AUTNTICA.
En la Lectura inferencial el lector debe deducir:
Cules son los hechos que determinan esta actitud en el personaje.
Qu esperaba la Rana ser considerada por los dems.
Quines eran los posibles admiradores de la Rana.
Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qu hubiera ocurrido.
En la Lectura crtica el lector debe cuestionarse acerca de:
Por qu la Rana busca su autenticidad en un espejo.
La validez de los hechos relatados.
La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados.
La intencin del autor del texto.

PASOS PARA LA LECTURA COMPRENSIVA

Para realizar un efectivo proceso lector, es preciso abordar la lectura en tres
etapas:
Etapa de Pre-lectura
Determinar el propsito de la lectura. Cul es la intencin comunicativa del
texto?
 Predecir el contenido del texto. Anticipar el contenido a partir de "marcas"
como el ttulo y subttulos del texto.
Planificar el proceso lector.
Etapa de Lectura
Centrar la atencin en los aspectos esenciales del texto. Subrayar las
importantes.
Tomar notas.
Identificar la Palabra(s) clave(s) del contenido del texto.
Releer el texto.
Parafrasear la lectura. Esto es, decir las ideas del texto en otras palabras.
Etapa de Post-lectura
Elaborar resumen del contenido.
Preguntarse sobre lo que se est leyendo.
Evaluar todo el proceso y sus resultados. Para esto se debe interrogar:
a. Qu saberes puso en juego durante la lectura?
b. Qu experiencias previas vinieron a su mente?
c. Qu conocimientos nuevos obtuvo?
d. Qu significados se construyeron?
Mecnica de la lectura
La fisiologa permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto
de vista biolgico, gracias al estudio del ojo humano, el campo de visin y la
capacidad de fijar la vista.
La psicologa ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la
lectura, ya sea en la fase de decodificacin de caracteres, smbolos e
imgenes, o en la fase de asociacin de la visualizacin con la palabra. Los
procesos psicolgicos de la lectura fueron estudiados por primera vez a fines
del siglo XIX por Emile Javal, entonces director del laboratorio de oftalmologa
de la Universidad de La Sorbona.
La pedagoga clnica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso
enseanza-aprendizaje de la lecto-escritura, de los disturbios especficos de la
lectura, y las habilidades necesarias.
La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida
se expresa en palabras por minuto (ppm):
para memorizacin, menos de 100 ppm
lectura para aprendizaje (100-200 ppm)
lectura de comprensin (200-400 ppm)
lectura veloz:(400-700 ppm)
informativa (400-700 ppm)
Entre ellas, la lectura de comprensin es probablemente el proceso ms
importante, ya que es la que motiva la lectura cotidiana de la mayor parte de
la gente. En cambio, la lectura veloz es til para procesar superficialmente
grandes cantidades de texto, pero est por debajo del nivel de comprensin.
Las sugerencias para la eleccin de una determinada velocidad de lectura
deben incluir la flexibilidad; la lectura reiterada de partes del texto cuando hay
varios conceptos relativamente juntos o cuando el material no es familiar al
lector y la aceleracin cuando es un material familiar o presenta pocos
conceptos. Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas maneras y con
muchos objetivos. As, no es lo mismo la lectura por placer que aquella que se
realiza por obligacin para cumplir determinado objetivo educativo o laboral.
De cualquier modo, siempre la lectura actuar como un fenmeno que nos
permite alentar nuestra imaginacin, crear nuevos mundos en nuestras
mentes, reflexionar sobre ideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con
nuestro idioma o con otros, mejorar nuestra ortografa, conocer ms sobre
otras realidades, etc. Es siempre relevante para que la lectura rinda sus
mejores frutos que la misma se realice en ambientes relajados y tranquilos,
que inviten a la concentracin, que permitan que la persona se olvide de
aquello que lo rodea y se sumerja en la historia que lee.

Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.

Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una
de ellas.
Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.

lectura se puede clasificar en tres tipos: recreativa, informativa y de estudio.

LECTURA RECREATIVA O DE ESPARCIMIENTO
Se lee recreativamente cuando slo se desea pasar el rato, por puro placer o
para satisfacer curiosidades. Aplicamos esta lectura cuando leemos, por
ejemplo, textos como los siguientes: historietas, novelas, fotonovelas, chistes,
cuentos, etc. Con este tipo de lectura, inclusive buscamos simplemente datos
aislados.

LECTURA INFORMATIVA O CULTURAL

Realizamos este tipo de lectura cuando leemos para estar informados acerca
de un tema o lo que ocurre en determinado lugar de un pas o en el mundo, en
general, informaciones especficas.. Precisa -con relacin al tipo anterior- de
una cierta valoracin crtica y razonada del contenido as como una adecuada
asimilacin.
Aplicamos esta lectura cuando leemos textos como: diarios, revistas, avisos,
propaganda, etc.
LECTURA DE ESTUDIO O REFLEXIVA
Es la lectura para retener la informacin. La velocidad pasa a un segundo
plano. Se lee con atencin, lentitud, interesa la comprensin del material o
contenido. Aplicamos esta lectura para aprender, investigar temas cientficos,
artsticos, tecnolgicos, estudiar textos escolares, publicaciones estructuradas,
etc. este tipo de lectura exige -con relacin al tipo anterior- mayor capacidad
de anlisis y reflexin. Tipos de lectura
La lectura puede ser en silencio o en voz alta, as como tener ciertos enfoques
particulares, como la rapidez en la bsqueda de una informacin o la captacin
y comprensin de aquello que se lee, diversificndose los tipos de lectura
dependiendo del enfoque al cual se incline e incluso del tema del cual trate.
A continuacin se exponen algunos de los tipos de lectura que existen
Lectura literal.- En este tipo de lectura se lee literalmente, es decir, al pie de la
letra, sin agregar comentarios, explicaciones u opiniones referentes al texto,
(esto en cuanto se lee en voz alta, como en los casos de lecturas grupales o
enfocadas a un pblico). Este tipo de lectura suele subdividirse en dos
subtipos, la lectura literal primaria (en la que se hace especial hincapi en leer
los datos de manera explcita (tal cual estn escritos), y la lectura literal a
profundidad, (en esta subcategora se busca enfatizar ms en la comprensin
de aquello que se lee).
Lectura mecnica.- Se entiende por lectura mecnica al tipo de lectura en el
cual se interpretan los signos escritos (palabras, frases, etc.), pero en donde no
necesariamente se comprenda todo el significado de aquello que se lee, es
decir, sin la necesidad de tomar atencin a todo lo ledo, centrando la atencin
tan slo a una fraccin, (aquello que interese al lector), haciendo caso omiso
del resto de la lectura, es comn que este tipo de lectura mecnica se realice
de manera involuntaria ignorando aquello que no le interesa al lector, a pesar
de leer todo el texto (entendindose por leer en este caso solo la interpretacin
de los signos escritos de manera mecnica). Otra faceta de la lectura mecnica
se realiza en ocasiones cuando se lee un texto de manera desinteresada, como
en los casos en que al realizar algunas lecturas religiosas en voz alta, se realiza
de manera mecnica solo leyendo (interpretando los signos escritos), sin
entender, comprender o tomar atencin a la lectura, es decir, haciendo como si
se fuera un autmata.
Lectura rpida.-Este tipo de lectura se realiza seleccionando al ir leyendo solo
lo que le interesa al lector, se realiza leyendo entre lneas o prrafos, es
decir, se trata de buscar las ideas ms importantes de un texto, haciendo caso
omiso del resto de lo escrito. Es muy usado por estudiantes cuando deben de
leer un libro previo a un examen, para de esta manera obtener las ideas
principales en poco tiempo, tambin es usado al leer por ejemplo un peridico
seleccionando solo aquellas noticias que nos interesan, saltando el resto del
texto y su contenido ya que no interesa al lector.
Lectura en silencio.- La lectura silenciosa o leer con la mente como se le
suele llamar, es la lectura ms habitual, en ella se lee para s mismo, en este
tipo de lectura la concentracin suele ser mayor y se captan ms datos que en
la lectura rpida. Es habitual este tipo de lectura al leer libros en casa o en
ratos libres, leyendo diversos textos ya sean para estudio o como
esparcimiento, el ejemplo con el que ms fcilmente se puede comprender
este tipo de lectura, es cuando se lee en una biblioteca en silencio, para no
molestar a otros lectores y concentrarse uno mismo en su propia lectura.
La Lectura en voz alta.- La lectura en voz alta o lectura fonolgica es aquella en
la que se lee diciendo las palabras y frases en voz alta, ayuda a modular la voz,
a la pronunciacin correcta de las palabras, slabas y letras vocales, as como a
la acentuacin y entonaciones correctas, siendo un instrumento para la diccin
y la oratoria. Es una de las maneras en que se difundi mayoritariamente el
conocimiento durante siglos, ya que no todos saban leer y por medio de este
mtodo se estudiaba en las primeras universidades, siendo ledos los textos
por una persona y escuchados por los dems alumnos, as mismo fue un
instrumento de difusin (filosfica, histrica, religiosa, de relatos, cuentos,
etc.), ya que al no saber leer la mayora del pueblo, era por este medio que se
le instrua (principalmente en cuanto a la religin), o se le informaba sobre de
algo (decretos, bulas, o noticias).

Lectura de comprensin.- La lectura de comprensin o reflexiva es aquella en

la que se busca aprender aquello que es ledo, tomando especial atencin a
todo lo ledo, procurando memorizar y comprender el tema que se trate en el
texto, es decir, estudiar el tema a conciencia.

Lectura de recreacin.- Se refiere a la lectura que suele hacerse para

distraerse, entretenerse o divertirse, en ella son comunes las temticas de
fantasa y aventuras, como cuentos, novelas, o la pica, as como temas
relacionados con las emociones humanas, amor, odio, celos, en este tipo de
lectura influye decisivamente el gusto de la persona, por ejemplo si a una
persona le gusta la poesa, esa puede ser su lectura de recreacin y de la
misma manera otra persona a la que le gusten los temas de accin o misterio,
como las novelas o temas incluso de mecnica o matemticas, si es que es el
caso de que aquello le de esparcimiento y recreacin a la mente del lector.

Lectura de recreacin
Lectura braille.- Es el sistema de lectura con el cual pueden leer las personas
invidentes o dbiles visuales, es un sistema en el cual las personas aprenden a
leer utilizando las manos para interpretar los puntos en relieve que se
encuentran en un papel (ms grueso que el papel normal), en este sistema se
usan una serie de puntos en relieve que representan letras del alfabeto, y que
a su vez forman palabras que son interpretadas por la persona, pudiendo as
leer la gente que no lo podra hacer mediante el sistema normal o comn de
interpretacin visual de los signos escritos.
La lectura en braille
Lectura denotativa o expositiva.- Este tipo de lectura (en voz alta) se
caracteriza por que la persona a travs de ella expone el contenido de un libro
o una investigacin (en texto), exponiendo opiniones propias y haciendo
aclaraciones semnticas o conceptuales relacionadas con el tema tratado,
tiene una connotacin informativa, expositiva y explicativa, es el tipo de
lectura que suele usarse entre docentes, para exponer y explicar los temas
estudiados ya que se suele explicar aquello que se est leyendo