Sociedad 3

Sociedad
Gua
3 bsico

para el profesor
Sociedad
Gua para el profesor
3 bsico

Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
jefatura de rea
Prof. Viviana Castillo Contreras
Edicin
Prof. Ignacio Rodrguez Terrazas
Prof. Stephanie Duarte Pino
Autora
Prof. Carolina Vsquez Vsquez
El material Gua para el profesor Sociedad 3 bsico, proyecto Casa del Saber,
es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones
Educativas de Editorial Santillana:
Director editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdirectora de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Correccin de estilo: Lara Hbner Gonzlez, Cristina Varas Largo,
Eduardo Arancibia Muoz, Patricio Varetto Cabr, Ana Mara Campillo Bastidas.
Documentacin: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarra.
Gestin de autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
Subdirectora de arte: Mara Vernica Romn Soto
Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: Fernanda Carril Villaln
Fotografas: Archivo fotogrfico Santillana
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin: Germn Urrutia Garn
La Gua para el profesor que tiene en sus manos

es mucho ms que un buen conjunto
de recursos didcticos:
320 profesionales de primer nivel pensando da a

da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas. La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes
para las obras con Copyright que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la
Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la
educacin de calidad en Chile. informacin est disponible.
Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares

2.240 horas de investigacin y anlisis para la
elaboracin de esta slida propuesta educativa. del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
recursos digitales innovadores para docentes, de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
estudiantes y familias.
Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales 2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.
para docentes a lo largo de todo el pas. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas ISBN: 978-956-15-2062-2 Inscripcin N 224.350
con la educacin, la cultura y la vida saludable. www.santillana.cl info@santillana.cl
Comprometidos socialmente con el futuro de ms

de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
nuestra red de responsabilidad social. Todos los derechos reservados.
ndice
Presentacin ..................................................................................... 3
Los nuevos desafos del cambio curricular .................................. 4
Fundamentos del cambio curricular en la asignatura
de Historia, Geografa y Ciencias Sociales..................................... 5
Pilares del proyecto Casa del Saber .............................................. 6
Componentes del proyecto Casa del Saber para el profesor .... 8
Organizacin del Texto del estudiante ...................................... 16
Organizacin de la Gua para el profesor .................................. 20
Solucionario y sugerencias:
Unidad 1 ................................................................................... 22
Unidad 2 ................................................................................... 64
Evaluacin integradora ............................................................ 118
Unidad 3 ................................................................................. 124
Unidad 4 ................................................................................. 176
Unidad 5 ................................................................................. 218
Evaluacin integradora ............................................................ 256
Anexos .......................................................................................... 263
Anexo 1: Bases Curriculares y TIC .......................................... 264
Anexo 2: Propuesta de planificacin anual ............................. 268
Anexo 3: Ejemplo de planificaciones clase a clase ................. 269
Presentacin
Los nuevos desafos del cambio curricular

Las Bases Curriculares aprobadas en 2012 constituyen un nuevo referente nacional
que ordena los objetivos de aprendizaje y las habilidades que se necesitan desarrollar
en las distintas asignaturas, de 1 a 6 bsico. En cada rea han surgido nuevos focos
disciplinares, o bien se han destacado otros que ya estaban presentes en el marco
curricular de 2009, como la comprensin lectora en Lenguaje, la formacin ciudadana y
el acercamiento a la cultura en Historia, las habilidades cientficas y la vida saludable en
Ciencias Naturales, y el trnsito entre lo concreto, lo pictrico y lo simblico trabajando
con mbitos numricos reducidos, adems de la explicitacin de estrategias de clculo
mental y escrito en Matemtica.
Un aspecto central de las Bases Curriculares es la enunciacin de Objetivos de Aprendizaje

(OA) y Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT), en remplazo de los antiguos Objetivos
Fundamentales Contenidos Mnimos Obligatorios (OF-CMO) y Objetivos Fundamentales
Transversales (OFT). Los OA explicitan habilidades, contenidos y actitudes de manera
clara y operacional, lo que posibilita una evaluacin mediante desempeos observables:
el profesor sabe qu debe aprender el estudiante y qu es lo que tiene que evaluar de
ese aprendizaje, lo que constituye la base de la validez instruccional.
Para acompaar al docente en este proceso de cambio, nuestro proyecto editorial Casa
del Saber Santillana desarrolla una propuesta metodolgica y didctica con una oferta
de diversos recursos que traducen de manera operativa estos Objetivos de Aprendizaje.
El desafo no es menor, pues esta demanda se enmarca dentro de una mayor, que es
una educacin de calidad para el siglo XXI.
Este desafo supone que los estudiantes no solo deben saber contenidos propios de
cada disciplina, sino que, esencialmente, deben desarrollar habilidades de pensamiento,
investigacin y comunicacin. Adems, deben lograr una formacin integral que potencie
actitudes relacionadas con una postura tica ante el mundo y ante la comunidad en
la cual se desenvuelven. Ante esta demanda, Santillana presenta una propuesta de
currculum tico en toda su serie de textos.
En cada asignatura, las Bases Curriculares ponen nfasis distintivos. Para el caso de
Historia, Geografa y Ciencias Sociales, estos se sealan a continuacin.
4
Sociedad 3 bsico
Fundamentos del cambio curricular en la asignatura de Historia,

Geografa y Ciencias Sociales
La asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales apunta al desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comprender la realidad social
y participar en ella como ciudadanos. Las Bases Curriculares estructuran la asignatura
en tres ejes disciplinares que se complementan entre s. Estos son:
Historia: La secuencia temtica de los primeros cursos sienta las bases del
pensamiento temporal y aborda temas de historia chilena y occidental. A partir
de cuarto ao, se aborda el estudio de las civilizaciones americanas, la Conquista
y colonizacin europea de Amrica, y la historia de Chile.
Geografa: Este eje apunta a que los estudiantes comprendan las relaciones entre
la sociedad y el medio, tanto del pasado como del presente. La secuencia temtica
se orienta, por un lado, al desarrollo de habilidades de localizacin espacial, y, por
otro, a la descripcin, comprensin y anlisis de distintos espacios.
Formacin ciudadana: Este eje plantea el desarrollo de conocimientos, habilidades y

actitudes necesarias para que los estudiantes participen activa y responsablemente
en una sociedad democrtica. La secuencia temtica aborda el desarrollo de
competencias ciudadanas y la comprensin de los derechos y las responsabilidades.
Las Bases Curriculares consideran cuatro tipos de habilidades:
Ubicacin espacial y temporal: apuntan al desarrollo progresivo de habilidades

que permiten a los estudiantes orientarse y situar adecuadamente los procesos
que estudian en cada curso y los que se vinculan con su vida.
Trabajo con fuentes e investigacin: buscan la incorporacin de fuentes al

trabajo de la asignatura. A partir de ellas, se busca desarrollar habilidades que
les permitan obtener informacin, formularse preguntas, establecer relaciones,
elaborar conclusiones y resolver problemas.
Pensamiento crtico: se orienta a la comprensin del carcter interpretativo de

las Ciencias Sociales. Ello permitir a los estudiantes distinguir visiones en torno
a un mismo fenmeno y desarrollar una actitud crtica frente a los argumentos y
la evidencia que las sustentan.
Comunicacin: buscan que los estudiantes puedan compartir y transmitir a otros

sus aprendizajes o los resultados de las investigaciones realizadas. Este eje favorece
el desarrollo de habilidades de comunicacin oral y escrita y la incorporacin de
las TIC como herramienta puesta al servicio del aprendizaje.
5
Pilares del proyecto Casa del Saber
1. La casa tiene cimientos: Un proyecto pedaggico fundado, que responde a las

bases Curriculares.
El proyecto Casa del Saber persigue una educacin
de calidad que facilite el xito escolar de los
estudiantes. Es fruto de un largo proceso de
investigacin y debate. En su diseo han participado
especialistas, profesores, editores, diseadores,
ilustradores y muchos otros profesionales que han
aportado sus capacidades y sus conocimientos.
El proyecto Casa del Saber se ajusta a las Bases
Curriculares, respondiendo a sus requerimientos
de contenido y de desarrollo de habilidades.
2. La casa es una construccin: Habilidades y competencias

El proyecto Casa del Saber busca la formacin integral de los estudiantes. Para
ello, promueve instancias de aprendizaje centradas en el desarrollo de habilidades
disciplinares y de competencias bsicas necesarias para desenvolverse en la sociedad
actual. Estas competencias son:
Comunicacin lingstica
Competencia matemtica
Interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artstica
Competencia para aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal
3. La casa se construye entre todos: Evaluacin

Evaluar es parte del proceso de construccin
de conocimientos, habilidades y actitudes. El
proyecto Casa del Saber genera espacios de
aprendizaje que se traducen en instancias
de evaluacin formal dentro de cada unidad
del texto, apoyadas con material para el
docente. Las evaluaciones se han construido
6
Sociedad 3 bsico
con criterios de validez instruccional y confiabilidad, por lo que entregan informacin

de calidad para retroalimentar a sus estudiantes.
4. En esta casa caben todos: Diversidad, autonoma y currculum tico

En esta casa fomentamos una educacin
centrada en valores tales como la
convivencia, el cuidado del medioambiente,
la tolerancia, la autonoma y, sobre todo,
la diversidad, de manera que todos
encuentren una respuesta a su ritmo de
aprendizaje y condiciones personales.
Todos estos aspectos forman parte del
currculum tico que se desarrolla en todos
los textos del proyecto Casa del Saber.
5. Esta casa est en todas partes: Desarrollos digitales

Nuestra casa puede estar en varios lugares
y momentos a la vez. Para eso contamos
con los mejores recursos digitales en lnea,
que enriquecen la experiencia educativa
en el aula y en el hogar, ofreciendo nuevas
oportunidades para aprender y educar.
7
Componentes del proyecto Casa del Saber
para el profesor
1. Gua para el profesor. Se presenta el Texto del estudiante en formato reducido y

el solucionario de todas las actividades. Adems, se proponen sugerencias para
usar el material concreto y abordar errores frecuentes o posibles dificultades de los
estudiantes, ampliacin de conceptos centrales de la disciplina, recomendaciones
para utilizar recursos digitales, documento descriptivo de los Objetivos de Aprendizaje
asociados a las TIC en las Bases Curriculares, entre otras.
2. recursos de apoyo a la gestin pedaggica
Planificacin anual y clase a clase en versin digital (PDF) y editable (Word).
CURSO: 3 bsico CLASE: 1 FECHA:

SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales EJE: Geografa UNIDAD 1: Cmo nos ubicamos en la Tierra?
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Comprender cmo se localizan en el espacio objetos, lugares o pers personas utilizando puntos de referencia. SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales EJE: Geografa UNIDAD 1: Cmo nos ubicamos en la Tierra?
Habilidades (disciplinares y cognitivas) Objetivos de Aprendizaje Transversales TIEMPO: 45 minutos
Pensamiento temporal y espacial Dimensin cognitiva
Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar Meta de la clase: Ubicar elementos o lugares en planos, utilizando lneas
Inicio de referencia(10
Motivacin y puntos
minutos) cardinales. Recursos
Inicio Motivacin (15 minutos) Habilidades (disciplinares Recursos
y cognitivas) - Pregunte aTransversales
Objetivos de Aprendizaje sus estudiantes qu recuerdan de lo tratado en la clase anterior. Haga nfasis en utilizar los puntos de requeridos
distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y utilizando de manera creativa conceptos y criterios.
- Comente a sus estudiantes que comenzarn a aprender cmo ubicarseen en un mapa o plano. requeridos referencia, la distancia y la direccin como datos esenciales para ubicar lugares, personas o elementos en el espacio.
diagramas). Tecnologas de la iinformacin y comunicacin Pensamiento temporal y espacial Dimensin cognitiva
Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de - Proyecte en la pizarra las pginas 14 y 15 del texto digital. Invtelos a observar y plantee las siguientes preguntas: - Proyecte en la pizarra la pgina 18 del texto digital. Invtelos a observar y plantee las siguientes preguntas: qu se Texto del estudiante:
Utilizar aplicaciones para presentar informacin y situaciones Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de Resolverobserva problemas de manera reflexiva en el mbito
en la imagen?, qu elementos identifican en ella?, qu indicaciones daras para llegar a las casas en forma
ubicacin relativa y puntos cardinales. qu se observa en la imagen?, qu lugares o elementos identifican en ella?, por por qu creen que se encuentran Texto del estudiante: pginas 18 19.
de manera eficiente.
ah?, qu representan?, entre otras.
distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y escolar, precisa?,
utilizandoentre
de manera
otras. creativa conceptos y criterios.
Pensamiento crtico pginas 14 17.
diagramas). Tecnologas- Comente
de la informacin y comunicacin
a sus estudiantes que comenzarn a aprender la utilizacin de lneas de referencia para que la ubicacin
Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su - Considere las actividades de la evaluacin inicial Qu sabes?,, para profundizar en el tema y registrar los Libro digital.
Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de en el espacio para
Utilizar aplicaciones sea ms exacta. informacin y situaciones
presentar
conocimientos previos de sus estudiantes relacionados dos con la identificacin de continentes y ocanos en un mapa.
inters, apoyndose en datos y evidencias. ubicacin relativa Libro digital.
y puntos cardinales. de manera eficiente.
Desarrollo - Actividades (30 minutos)
Verifique si lograron las actividades y luego pdales que comenten sus respuestas para retroalimentar
retroalimentar.
Comunicacin Pensamiento crtico
Desarrollo - Actividades (55 minutos) - Invite a los estudiantes a comentar sobre el uso de la carretera como lnea de referencia en la imagen de la pgina
Participar en conversaciones grupales, intercambiando Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su 18. Pregunte cmo daran instrucciones para llegar, por ejemplo, a la casa amarilla, de modo que, desde los
opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista. - Invite a los estudiantes a comentar cmo logran ubicar lugares,, elementos o personas cerca de su colegio o su casa.
inters, apoyndose en datos y evidencia. estudiantes, surja el cuestionamiento de que faltan algunos datos para ubicar exactamente la casa amarilla. Resuelva
Ejemplifique mencionndoles algunos hitos geogrficos reconocibles para ellos, para que en conjunto construyanconst un
Objetivos de Aprendizaje Contenidos Comunicacin las dudas que se presenten.
recorrido mental hasta llegar al colegio. Solicteles que hagan lo mismo para recorrer un camino hacia sus hogares.
Comprender cmo se localizan lugares en el espacio. Evaluacin inicial: Qu sabes? Participar en conversaciones grupales, intercambiando - Proyecte la pgina 19 del texto digital e invtelos a observar la misma imagen, pero con la cuadrcula. Realice las
- Pdales que lean la pgina 16 y que observen la situacin planteada. Pregunte:
regunte: qu
qu sucede en la situacin?, cmo siguientes preguntas: qu elementos observan?, qu hay de nuevo en este plano?, qu significan las letras
Mdulo 1: Nosson ubicamos en el espacio
rucciones
las instrucciones que le dan las personas a la seora?, podr llegar al lugar que ella busca?, por opiniones
qu? y
qu?, respetando turnos y otros puntos de vista.
entre maysculas al borde de la imagen?, y qu creen que siginifican los nmeros en la imagen?, entre otras. Espere que
Puntos de referencia
otras. Objetivos de Aprendizaje Contenidos
los estudiantes comenten sus respuestas.
Indicadores de evaluacin - Explique que para poder ubicar un lugar o ir a una direccin especfica necesitamos tres trminos Comprender
para cmo se localizan lugares en el espacio.
localizar: los Mdulo 1: Nos ubicamos
- Indique en elmarcadas
que las lneas espacio se denominan lneas de referencia, las cuales nos permiten localizar elementos en
Las lneas
un de referencia
Identifican los puntos de referencia, la distancia y la direccin para ubicarse en el plano. cules son: los puntos de e referencia (que pueden ser hitos geogrficos), la distancia y la direccin (donde podemos plano o en un mapa con exactitud. Destaque que las lneas de referencia nos permiten entregar informacin ms
Utilizan puntos de referencia para ubicarse en el espacio. utilizar los puntos cardinales). precisa de la ubicacin de un lugar o de una persona, dado que poseen los datos esenciales para la localizacin, que
Indicadores
- Proyecte en la pizarra la pgina 17 del libro digital y guelos en su ejecucin leyendo las instrucciones de evaluacin
y modelando la son los puntos de referencia, la distancia y la direccin.
actividad d propuesta por la mascota Coma. Fomente la autonoma de los estudiantes solicitndoles realizarde referencia para ubicar lugares y elementos en el espacio.
Utilizan lneas - Realicen en conjunto la actividad 1 del Practica. De esta manera, comprendern la informacin presentada en el
individualmente la tarea y luego verifique que lo hayan hecho correctamente. plano con las lneas de referencia, y aplicarn los conceptos de distancia y direccin para localizar correctamente
estos elementos. Luego indique que trabajarn en forma autnoma las actividades de la pgina 19.
Cierre - Actividades (20 minutos)
- Pregunte a los estudiantes: si necesito encontrar un lugar o direccin, qu qu elementos son necesarios mencionar Cierre - Actividades (5 minutos)
para poder llegar? Proponga actividades que supongan ir a lugares cercanos al colegio, de modo que tengan que - Pregunte a los estudiantes: de acuerdo a lo visto en clases, cul es el uso de las lneas de referencia?, se espera
aplicar los conceptos trabajados en clase. que los estudiantes respondan que estas se utilizan para localizar lugares o personas en un plano de manera ms
exacta. Explictelo con un ejemplo.
- Comente las respuestas y corrija si existe alguna imprecisin en los conceptos.
Incorporacin TIC
Incorporacin TIC
Incorporacin Material Concreto

Cuadernillo con fichas de refuerzo y de ampliacin por unidad, disponibles tambin

en formato digital.
Sociedad
Unidad 1 Unidad 1
Ficha de ampliacin N 1 Ficha de refuerzo N 1
Nombre: Curso: Fecha: Nombre: Curso: Fecha:
1. Observa la cuadrcula y ubica los siguientes elementos en ella.

1. Un compaero te pregunta cul es la importancia de saber ubicarse en el espacio. Para explicrselo,
escribe un texto donde utilizas los conceptos de punto de referencia, distancia y direccin. Norte
40 30 20 10 0 10 20 30 40
30
Fichas de refuerzo 20
10
y de ampliacin
Simbologa
Oeste 0 Este carretera
ro
10
3er ao de Educacin Bsica
2. Es la kermesse de tu colegio, por lo que tu profesor te ha pedido dibujar el plano del colegio, para 20
ponerlo en la entrada de manera que todos aquellos que no conocen el colegio sepan dnde ir.
30
Sur
10 metros al sur del ro, 20 metros al oeste de la carretera.

20 metros al norte del ro, 40 metros al este de la carretera.
30 metros al sur del ro, 10 metros al este de la carretera.
10 metros al norte del ro, 30 metro al oeste de la carretera.
2. Dibuja en el espacio una cuadrcula de tu sala de clases siguiendo las instrucciones.
3. Ubica los puntos cardinales en tu plano y luego responde.

a. La entrada del colegio est ubicada al .
b. La boletera est ubicada al .
c. La enfermera est ubicada al .
d. Los baos estn ubicados al . a. Traza dos lneas de referencias.
b. Indica en qu coordenadas se ubica tu asiento y el pizarrn.
c. Da dos instrucciones de cmo llegar desde la puerta de la sala a tu asiento.
Sociedad 3 bsico Sociedad 3 bsico
REF/AMPL SOC3.indd 4 21-12-12 16:24 REF/AMPL SOC3.indd 8 21-12-12 16:24
8
Sociedad 3 bsico
Cuadernillo con pruebas Forma A y Forma B, que garantizan confiabilidad y validez

instruccional. Incluye, adems, la matriz de relacin de los tems con los objetivos
de la unidad, las claves de correccin y los criterios de logro, disponibles tambin
en formato digital.
Sociedad
Forma A Sociedad 3 bsico Forma B Sociedad 3 bsico
3 Dnde se ubica el terminal de buses respecto del hospital? 3 Dnde se ubica el aserradero respecto de la plaza de Armas?
A. Al sur. A. Al sur.
B. Al oeste. B. Al oeste.
C. Al norte. C. Al norte.
4 El hospital est al noreste de: 4 La iglesia se ubica al sureste de:
A. la plaza. A. la plaza.
Pruebas Forma A B. el colegio.

C. el mercado.
B. el mercado.
C. el terminal de buses.
y Forma B 5 Cul de los siguientes lugares est ms cerca del aserradero?
A. La Iglesia.
5 Cul de los siguientes lugares est ms cerca del colegio?
A. La plaza.
3er ao de Educacin Bsica B. El mercado. B. La iglesia.
C. El terminal de buses. C. El hospital.
Sociedad 3 bsico Sociedad 3 bsico
Forma A
6 Cul de estas alternativas es correcta? Forma B
6 Cul de estas alternativas es correcta?
A. La iglesia se ubica tres cuadras al sur del mercado. Evaluacin unidad 1 A. El mercado se ubica cuatro cuadras al norte de la plaza. Evaluacin
Evaluacinunidad
unidad11
B. El mercado se ubica dos cuadras al oeste del hospital. B. El hospital se ubica cinco cuadras al este del aserradero.
C. El terminal de buses se ubica tres cuadras al norte del hospital. C. El terminal de buses se ubica una cuadra al sur del colegio.
Nombre: Curso: Fecha: Nombre: Curso: Fecha:
7 Para qu sirve utilizar una cuadrcula en un plano o mapa? 7 Qu utilidad tiene incorporar una cuadrcula numerada en un planisferio?
Lee atentamente las preguntas y marca con una X la opcin correcta. Lee atentamente las preguntas y marca con una X la opcin correcta.
A. Para ver el planeta de forma reducida. A. Permite medir las distancias con mayor exactitud.
B. Para localizar un objeto con1 exactitud.
Si tuvieras que estudiar el espacio geogrfico de Chile, qu herramienta cartogrfica B. Representa mejor la forma1geoide
Para qu
que sirven
tiene los planos?
la Tierra.
utilizaras?
C. Para representar de manera exacta elementos del paisaje. C. Sirve para conocer la forma y tamao real de
A. Conocer ocanos
la forma y continentes.
y tamao de ocanos y continentes.
A. Un mapa. B. Representar lugares y ubicarnos en el espacio.
8 Cules son los elementos centrales de la red cartogrfica a nivel mundial? 8 Qu lneas imaginarias recorren la Tierra de norte a sur?
B. Un plano. C. Medir la latitud y longitud de un lugar.
A. Los continentes y ocanos. C. Una maqueta. A. Paralelos.
B. Los trpicos y los crculos polares. B. Meridianos. 2 Qu se necesita para localizar un lugar, objeto o persona en el espacio de manera precisa?
2 Qu informacin es fundamental para conocer la posicin relativa de un objeto en el
C. La lnea del ecuador y el meridiano de Greenwich. C. Crculos polares. A. Un dibujo.
espacio?
B. El nombre del lugar, objeto o persona.
A. Su latitud y longitud.
C. Un punto de referencia, una direccin y una distancia.
B. Un punto de referencia.
FORMAS A-B SOC3.indd 5 C. Una escala de distancia. 08-01-13 13:50 FORMAS A-B SOC3.indd 12 Observa la siguiente imagen y luego responde las preguntas 3 08-01-13
a 6. 13:50
Observa la siguiente imagen y luego responde las preguntas 3 a 6.
Av. Vicua Mackenna

21 de Mayo
Repblica
Portugal
Brasil
Av. Vicua Mackenna
Av. Bernardo OHiggins

21 de Mayo
Repblica
Portugal
Brasil
Av. Bernardo OHiggins Manuel Montt
Costanera
Tucapel
Manuel Montt
Costanera
Tucapel
Libertad
Libertad
Iglesia Hospital Colegio Plaza de Armas
Bosque Mercado Aserradero Terminal de buses

Iglesia Hospital Colegio Plaza de Armas
FORMAS A-B SOC3.indd 4 08-01-13 13:50 FORMAS A-B SOC3.indd 11 08-01-13 13:51
Material Penta UC para estudiantes con talento acadmico, en Lenguaje y

Matemtica, disponibles tambin en formato digital.
Lenguaje y Comunicacin
Unidad 1
Unidad 1: Nmeros y operaciones hasta el 9
Ficha de enriquecimiento Ficha de enriquecimiento

3er ao de Educacin Bsica
Nombre: Curso: Fecha:
Nombre: Curso: Fecha:
1. Lee el siguiente texto y luego responde.

1. Completa cada secuencia, segn corresponda.
Se cuenta que un da existieron tres hermanos cerditos, quienes construyeron a.

sus casas para refugiarse del lobo feroz. El menor de ellos, que era ms perezoso
y no quera trabajar, la construy de paja. El mediano, que prefera jugar que
Fichas de trabajo
trabajar, la construy de madera. Y el mayor, que era ms paciente, la construy
de ladrillos.
Actividades de enriquecimiento curricular y Un da, el lobo se antojo de comer cerditos. Fue a la casa del ms pequeo, 3 6 9
progresin en el desarrollo de habilidades cognitivas sopl y sopl y la casa derrib. El pequeo cerdito corri a la casa de su hermano
mediano, pero el lobo sopl y sopl y la casa del segundo cerdito tambin derrib.
b.
Los dos cerditos corrieron a la casa del hermano mayor y el lobo los sigui, sopl
y sopl pero la casa no derrib. Intent entrar por la chimenea, pero el cerdito
mayor, que tena todo pensado, prendi fuego en la chimenea y el lobo se quem.
Dicen que el lobo arranc velozmente de la casa del tercer cerdito, y dicen
tambin que nunca ms se antoj de comer cerditos.
Los tres cerditos y el lobo
Cuento popular
2 4 6
c.
a. Enumera los hechos del cuento segn el orden en que sucedieron.
Los cerditos construyeron El lobo no pudo derribar la

sus casas. casita de ladrillos.
El lobo derrib la casita de El lobo derrib la casita

madera. de paja. 1 y 2 son 3 2 y 4 son 6 3 y 6 son y son
9
REUNIN DE APODERADOS
Recursos de apoyo para el profesor jefe,

Alimentacin
como presentaciones en PowerPoint con saludable
temas transversales, actividades para

reuniones de apoderados, documentos
tipo, entre otros.
SEGUNDO BSICO
CD de oralidad para Lenguaje y Comunicacin, de 1 a 6 bsico.

autorizacin escritta de s, sin la autorizacin escritta de los autorizacin escritta de s, sin la autorizacin escritta de los autorizacin escritta de s, sin la autorizacin escrita de los
idas, sin la los titu ohibida idas, sin la los titu ohibida idas, sin la los titu ohibida
prohib lares te pr
titular prohib lares te pr
titular prohib lares te pr
titular
ente del men es d ente del men es d ente del men es d
sam rosa
el C sam rosa
el C sam rosa
el C
uro Cop
yrig n rigu opy uro Cop
yrig n rigu opy uro Cop
yrig n rigu opy
n rig righan rig righan rig righ
eda edhat, b ed t, b edhat, b ed t, b edhat, b t,
Qu Qu ajo Qu ajo Qu ajo Qu ajo Qu ajo baj
os
san san san san san an
cio cio cio cio cio cio
al. tual
.
ne tual
.
ne tual
.
ne tual
.
ne tual
.
ne ne
ctu le ec se le ec se le ec se le ec se le ec se se
ele s s s s s sta
Int Int ta Int ta Int ta Int ta Int ta
Oralidad Oralidad Oralidad Oralidad Oralidad Oralidad
ble
ble
ble
ble
ble
ble
ad
ad
ad
ad
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ied
ied
ied
ied
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cid
cid
cid
cid
cid
cid
as
op
as
as
as
as
as
op
op
op
op
op
Pr
Pr
en
Pr
en
Pr
en
Pr
en
Pr
en
en
o
tro
o
las
las
las
las
las
las
str
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ley
ley
ley
ley
ley
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es,
es,
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nR
nR
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la
la
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rep
rep
rep
rep
rep
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xx
x.xx
x.xx
x.xx
x.xx
x.xx
xx.x
rod
rod
rod
rod
rod
rod
xx
xx
xx
xx
xx
ucci
ucci
ucci
ucci
ucci
ucci
N x
in N
in N
in N
in N
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n t
n t
n t
n t
n t
n t
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otal o
otal o
otal o
otal o
otal o
otal o
scripc
scripc
scripc
scripc
scripc
parcial Inscrip
parcial
parcial
parcial
parcial
parcial
Providencia, Santiago (Chile). In

6 5 de esta obra por cualquier medio
4 dencia, Santiago (Chile).
3 2 1
de esta obra por cualquier medio

Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y
444, Provi
bsico bsico
Comunicacin bsico
Comunicacin bsico
Comunicacin bsico
Comunicacin bsico
Comunicacin Comunicacin
44,
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1444,
izta 14
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rizta 1
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o pro
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al Ar
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bal A
bal A
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cedi
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cedi
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Anb
Anb
Anb
1. Mito. La
La creacin del mundo segn 4. Publicidad. Avisos publicitarios . An 1. Cuento. La
La misin Apalo 1, 4. Relato histrico. Primeras noticias
. An
. An
1. Adivinanzas 6. Fbula. El ratn de campo y
mie
mie
mie
mie
mie
mie
1. Cuento folclrico. La
La princesa que 4. Novela. Viaje al centro de la Tierra,
Dr.
Dr.
Dr.
1. de
Cuento. La ovejita, 4. Leyenda. El1.
color de los pjaros
Ancdota. Todo
Todo un hroe
hroe 4. Leyenda. La nia de mis ojos
. Dr
. Dr
. Dr
el Popol-Vuh radiales Ricardo Mario de la llegada los espaoles
nto
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nto
nto
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nto
el ratn de ciudad
es.
es.
iba a jugar al fin del mundo con el Julio Verne. (Fragmento)
es.
2. Ancdota. Qu espejo tan
nes
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, co
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Coeymans
Mara Eugenia Coeymans
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5. Instrucciones para recorrer
2. Itinerario para llegar a 5. Exposicin oral. El ciclo del agua
cio
cio
cio
Soy poeta y payador,
2. Dcima. Soy payador, 5. Novela. El tatuaje captulo dos 2. Biografa. El anti-poeta 5. Plano parque de diversiones
mp
mp
mp
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mp
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prncipe moro.
dic
dic
dic
raro! 7. Texto informativo. Un cuerpo
Edi
Edi
Edi
5. Aviso radial. Vivir sano es posible!
ren
ren
ren
ren
ren
ren
eE
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eE
Moiss Chaparro Los
Los piratas, Irene Genovs Nicanor Parra 2. Refranes Valparaso
Valparaso Divertilandia
de
de
de
6. Anuncio
Anuncio radial obra de teatro.
did
did
did
did
did
sano y fuerte
did
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Mascotas sanas.
2. Entrevista. Mascotas 6. Texto
Texto dramtico. Que sea la 3. Dilogo. Diloco con Amelia
.A.
.A.
.A.
S.A
S.A
S.A
6. Radioteatro.
Radioteatro. La maldicin de la
os
os
os
os
os
os
S
oS
oS
3. Noticias 6. Texto
Texto dramtico. Un momento Animales
3. Adivinanzas de Animales Rapunzel en el espacio
la
la
la
la
la
la
La biografa de Toms
3. Biografa. La 6. Obra
Obra teatral. Corazones de metal, Coplas de buen humor,
3. Poema. Coplas Odisea!, Adela Basch
co
co
co
o
8. Cuento. El traje nuevo del
c fc
re
re
re
re
re
re
cf
cf
cf
cf
cf
Rafael Pombo.
3. Poema. El coche, Rafael Pombo. momia
momia, Omar Nicosia. (Fragmento) 4. Colmos
pr
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pr
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difcil enamorados
a
Pa
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Pa
Pa
Gonzlez Omar Nicosia
Omar Nicosia Annimo
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P
emperador
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ad ad ad ad ad ad
5. Instrucciones
ye ye ye ye ye ye
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ata ntil ata ntil ata ntil ata ntil ata ntil ntil ata
mie Sa mie Sa mie Sa mie Sa mie Sa Sa mie
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nto 2, nto 2, nto 2, nto 2, nto 2, 2, nto
info 201 info 201 info 201 info 201 info 201 201 info
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pblic tico pblic tico pblic tico pblic tico pblic tico pblic tic
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distri tam distri rsta distri rsta distri rsta distri rsta distri rsta
buci prs buci rop buci rop buci rop buci rop buci rop
n de eje iler o e emplares de ella mediante alquille
n de ej e emplares de ella mediante alquille
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mplares de ella mediante alqu
CD Oralidad.indd 5 CD Oralidad.indd 4 07-11-12 12:08

CD Oralidad.indd 3 07-11-12 12:08
CD Oralidad.indd 2 07-11-12 12:08 07-11-12 12:08
3. Serie Praxis. Cuadernos que abordan temas de apoyo a la labor docente.

Desarrollo de habilidades bsicas. 1 y 2 ao de Educacin Bsica
Aprendizaje y evaluacin. Conceptos clave. 1 a 6 ao de Educacin Bsica
Dificultades de aprendizaje. Lenguaje 1 y 2 ao de Educacin Bsica
Dificultades de aprendizaje. Matemtica 1 y 2 ao de Educacin Bsica
Programa de estudio eficaz. 1 a 6 ao de Educacin Bsica
Programa de educacin emocional. 1 y 2 ao de Educacin Bsica
Programa de educacin emocional. 3 y 4 ao de Educacin Bsica
Serie Praxis Recursos para el docente N 2 Serie Praxis Recursos para el docente N 4 Serie Praxis Recursos para el docente N 6
Serie Praxis Recursos para el docente N 1 Serie Praxis Recursos para el docente N 3 Serie Praxis Recursos para el docente N 5 Serie Praxis Recursos para el docente N 7
Aprendizaje y Dificultades de Programa de

Desarrollo de evaluacin. Dificultades de aprendizaje Programa de Educacin Programa de
habilidades Conceptos claveaprendizaje estudio eficaz emocional Matemtica 1 y 2 ao de
Educacin Bsica Educacin
bsicas 1 a 6 ao de Educacin Bsica Lenguaje 1 y 2 ao de
Educacin Bsica
1 a 6 ao de Educacin Bsica 1 y 2 ao de Educacin Bsica
emocional
1 y 2 ao de Educacin Bsica 3 y 4 ao de Educacin Bsica
10
Sociedad 3 bsico
4. Material concreto. Bolsn didctico para el aula con material concreto que apoya el
aprendizaje en las cuatro asignaturas fundamentales.
Bolsn didctico con material concreto 1 y 2 bsico

5. Material para la sala. Casa con las dos mascotas

y 100 tarjetas por curso para trabajar con la familia,
de 1 a 4 bsico.
Lminas en 3D. Set de lminas impresas y en

formato digital, con imgenes de Chile en 3D.
Van acompaadas de una ficha para el docente
y de una ficha de trabajo para el estudiante,
ambas editables y vinculadas a los cursos en
que puede utilizarse cada lmina.
11
6. Ambiente digital. Presentacin de distintos ambientes digitales: sala de profesores,
sala de clases y hogar, que acompaan y enriquecen los contenidos y habilidades
del texto impreso.
Ambiente home
Sala de profesores: Espacio destinado a profesores, para apoyar el trabajo de

preparacin y planificacin de una clase. Este ambiente ofrece recursos para
apoyar el uso del texto, considerando recursos para la planificacin, instrumentos
de evaluacin de aprendizaje, guas del profesor enriquecidas y acceso a formatos
digitales del texto escolar para facilitar su conocimiento y exploracin.
12 1
11
10 2
9 3
8 4 Coleccin libros 2013

7 6 5
Presentaciones
multimedia para
presentar los contenidos
al inicio cada unidad,
presentes en el
ambiente Sala de
Profesor.
12
Sociedad 3 bsico
Hogar: Espacio destinado a ampliar el tiempo educativo de los estudiantes fuera del
aula y ofrecer a sus familias un lugar para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Este
ambiente ofrece un conjunto de fichas complementarias que vinculan el trabajo del
texto escolar con herramientas digitales, videos tutoriales que explican los contenidos
del texto escolar, desarrollados tanto para padres, en los primeros niveles, y para los
estudiantes en niveles ms avanzados, entre otros espacios de juego para desarrollar
contenidos y habilidades.
Videos tutoriales
para reforzar los
contenidos del
texto escolar,
dirigidos a
estudiantes y
apoderados,
presentes en el
ambiente Hogar.
Fichas complementarias que

vinculan el trabajo del texto
escolar con herramientas digitales,
presentes en el ambiente Hogar.
13
Sala de Clases: Espacio destinado a enriquecer digitalmente, la experiencia del uso
de los textos escolares dentro del aula. Para cada texto del proyecto se ofrecen un
conjunto de recursos digitales interactivos, como actividades digitales, audios de
oralidad, karaokes de fluidez lectora, presentaciones multimedia, imgenes 3D,
entre otros recursos, que complementarn las actividades propuestas en el formato
impreso, enriqueciendo la experiencia de estudiantes y docentes.
Objetivos de Aprendizaje Curriculares en Sociedad 3ero bsico
Los recursos digitales de Casa del Saber se encargan de cubrir la totalidad de los objetivos
de aprendizaje que indican el uso de Tecnologa en las nuevas bases curriculares
presentadas por el Mineduc.
En el caso de Sociedad, los objetivos que prescriben el uso de tecnologa se orientan a

utilizarla como herramienta de apoyo, por lo que en Casa del Saber se ha decidido cubrir
aquellos contenidos que requieren la integracin pedaggica de la tecnologa para ser
comprendidos a cabalidad. Algunos ejemplos de objetivos cubiertos son:
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin griega de la Antigedad

e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente.
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la Antigedad

e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente.
Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del
planeta en mapas y globos terrqueos.
14
Sociedad 3 bsico
Ejemplos de tipo de actividades de Sociedad 3ero bsico:
Actividad diseada para el estudiante, orientada a la identificacin de distintas
Imagen 2
ubicaciones geogrficas dentro de una red cartogrfica, descubriendo la utilidad de
paralelos y meridianos.
Ubica el meridiano de Greenwich y la lnea Haz clic sobre el paralelo que cruza Chile
del ecuador continental ms al norte
17
Simulador diseado para reconocer las principales caractersticas de la cultura Griega

y Romana, identificando aspectos culturales, sociales y su legado en la actualidad.
Imagen 4
Haz clic sobre los distintos lugares Qu diferencias percibes?
Caldarium
Tepidarium
Solarium
Frigidarium
Apodyterium Biblioteca Escribe aqu...

Caldarium Palestra
En la antigua Roma el gusto por el agua era
compartido por todas las clases sociales. Por
eso, aquel que no tena dinero para tener en su
casa un bao (balneum), poda asistir a los
baos pblicos que abundaban en todas las
15
Organizacin del Texto del estudiante
El texto Sociedad 3 bsico Casa del Saber se organiza en 5 unidades y en cada unidad encontrars:
Pginas de inicio de unidad

Unidad 3
La civilizacin romana
Nmero y ttulo
Evaluacin inicial
de la unidad
En esta unidad aprenders a: Qu sabes?? Evaluacin inicial

Conocer las principales caractersticas de la poca antigua romana.
1. Menciona los territorios y continentes conquistados por los antiguos romanos.
Reconocer la influencia del medio geogrfico en el desarrollo histrico y cultural de Roma.
2. Encierra con un las construcciones que reconozcas en la imagen y anota sus respectivos nombres.
Identificar elementos de nuestro entorno que representan al mundo romano y que
constituyen nuestro patrimonio cultural. 3. Qu hicieron los romanos para mantener unidos sus territorios? Marca con una .
Objetivos de Valorar la cultura romana como un pilar de nuestra civilizacin.
102
Construyeron caminos. Levantaron fuertes. Crearon el coliseo.
103
Aprendizaje
Mdulos organizados por Objetivos de Aprendizaje

Mdulo 2 / Dioses, mitos e historia Conocer los mitos griegos y su relacin con la historia
Practica
Lee y comenta
Objetivos de Aprendizaje
1. Responde si las siguientes afirmaciones corresponden a un suceso histrico o mitolgico, segn
corresponda. Aplicar
Los mitos y su relacin con la historia
Ttulo y subttulo Los antiguos griegos utilizaron los mitos para explicar los sucesos ms
importantes acerca de sus orgenes. En este sentido, la rebelda del titn
Los griegos invaden Troya para rescatar a la esposa del rey Melenao.
declarados en la pgina
Prometeo en contra de Zeus y los dioses del Olimpo representara, en Los indoeuropeos invaden a los pelasgos y los conquistan.
trminos histricos, la rebelda de los primeros habitantes de la regin griega,
llamados pelasgos, contra los indoeuropeos, pueblo invasor que conquist Los griegos declaran la guerra a Troya, ya que no los dejaban atravesar
del mdulo de
gran parte de Europa y estableci hacia el mar Negro.
el idioma griego en la pennsula
de los Balcanes. Por tanto, los Prometeo se rebela en contra de los dioses olmpicos robando su fuego.
mitos no solo entregaban una
enseanza, sino que, adems,
aprendizaje
escondan una verdad histrica.
Veamos otro ejemplo.
La guerra de Troya
Practica
Inspir el poema pico La Iliada, escrito
por Homero. l nos cuenta que Paris,
prncipe de Troya, se enamor y rapt
a Helena, la esposa de Menelao, rey
de la guerrera Esparta. Enfurecido,
Menelao convoc a todas las polis a Cul es la historia detrs de
Seccin en que se ejercitan

invadir Troya, dando inicio a la guerra. este mtico enfrentamiento?
Homero nos cuenta que troyanos y La historia detrs de esta epopeya
Lee y comenta
griegos lucharon durante diez aos, establece que los griegos declararon
hasta que Odiseo, rey de Itaca, ide la guerra a Troya porque les impeda
un plan. Este consisti en decirle a los atravesar hacia al mar Negro y los
troyanos que los griegos queran la paz, pases cercanos que producan
los contenidos mediante

y para demostrarlo, les regalaron un gran gran cantidad de trigo, alimento
caballo de madera que ellos mismos muy escaso en las polis griegas.
Seccin en que
construyeron. Qu crees que sucedi?
Los troyanos pusieron este monumental
regalo en medio de su ciudad. Grave
error, ya que desde este caballo salieron
actividades que responden

los soldados griegos que abrieron las
puertas de la ciudad y arrasaron con
se presentan los
todo a su paso.
a una progresin de
64 Unidad 2 / Historia 65
contenidos tratados
habilidades.
en el texto.
Mdulo 1 / Mis responsabilidades Asumir actitudes responsables en el hogar, el colegio y la comunidad
Ponte a prueba
Sintetiza
1. Pinta con las responsabilidades que tienes en tu casa, con las que tienes en el colegio y con
1. Lee las siguientes afirmaciones. Luego, pinta V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Analizar las que tienes con tu comunidad.
V F Una actitud responsable en mi hogar es hacer mi cama.
V F Cuando soy responsable, cumplo todos los acuerdos que tomo.
V F Soy responsable cuando no hago mis tareas, porque me aburro.
V F Ser responsable ayuda a mantener una buena convivencia y relacionarse mejor.
Sintetiza
2. Lee la siguiente historia de Pablo y su mam. Luego, responde las preguntas.
Pablo, puedes leerle una
historia a Brbara y ayudarla
Mam, qu aburrido!
a dormir antes de que nos
Iba a ver televisin,
sentemos a la mesa a comer?
esto no es justo!
Seccin en la cual
Marca con una la alternativa correcta.
Ponte a prueba
los estudiantes 2. Qu significa ser responsable?
Seccin que contiene

A. Cumplir con los compromisos que te gustan.
a. Crees que Pablo tiene una actitud responsable para mantener la buena convivencia en su B. Respetar solo los acuerdos ms importantes.
resumen, consolidan
familia?, por qu? Comprender C. Realizar buenas acciones diariamente.
D. Cumplir los acuerdos y las obligaciones.
b. Qu haras en el lugar de Pablo? Aplicar

3. Qu sucede cuando no cumples con tus responsabilidades?
actividades para evaluar el

y transfieren lo
A. Solo perjudicas a los dems, pero no a ti.
B. Te perjudicas a ti mismo y a los dems.
C. Solo te ves perjudicado t mismo.
logro del objetivo del mdulo

3. Cul es la importancia de ser responsable? Reflexionar
D. Nadie sale perjudicado.
aprendido. 192 Unidad 5 / Formacin ciudadana 193
correspondiente.
16
Sociedad 3 bsico
Secciones de cada unidad
Educando en valores
Mdulo 3 / Los climas de la Tierra
Mdulo
1 El entorno romano
Lee y comenta
Mdulo 2 / Red cartogrfica Lee y comenta
Las zonas fras
Las zonas fras se localizan entre los crculos polares y
los polos norte y sur. El fro es el factor dominante del
clima polar, con temperaturas que en el ao promedian
los 10 bajo cero, es decir, bajo el punto en el que el
Lee y comenta
Chile e Italia
En Chile tenemos la costumbre de celebrar grandes triunfos deportivos en
lugares pblicos como las plazas. En Santiago, por ejemplo, un punto de
reunin es la plaza Italia. El nombre de esta plaza deriva de los italianos
Sabas que?
agua se congela. Los trpicos y crculos polares
Conectad@s que emigraron a Chile, quienes ordenaron construir un monumento que
Los inviernos son largos y muy fros, con muy pocas Adems de la lnea del ecuador, existen cuatro paralelos de gran importancia recuerda sus orgenes y se encuentra situado en esta plaza.
Qu significa?
para ubicarse en la Tierra: los dos trpicos y los dos crculos polares. Pon a prueba tus
horas de luz solar; en cambio, los veranos son cortos,
conocimientos sobre la El monumento donado por el gobierno de Italia al gobierno de Chile,
con temperaturas menos fras y con muchas horas de
Los trpicos corresponden aproximadamente a los 23 de latitud de cada red cartogrfica de la en 1910, muestra un ngel con una antorcha acompaado de un len,
luz. Las precipitaciones en estas zonas son en forma de
hemisferio.
Nios de la comunidad En el hemisferio norte se encuentra el trpico de Cncer y
inuit.
Tierra ingresando a el que representa la fuerza, el dominio y el poder. Cuando el len ruge
nieve. La vegetacin tpica es la tundra, formada por musgos, lquenes,
en el hemisferio sur, el trpico de Capricornio. todos callan.
hierbas y arbustos enanos. www.casadelsaber.cl/
Los crculos polares se encuentran aproximadamente a los 66 de latitud soc/300 Los italianos saben de esto, porque sus antepasados pertenecieron a
En estas zonas las personas han debido adaptarse al fro, la nieve y, en
de cada hemisferio. En el hemisferio norte se encuentra el crculo polar la civilizacin romana, que durante la Antigedad rugi en todo el
Conectad@s
los inviernos, a la falta de luz solar durante muchas horas. Por ello, vive
rtico y en el hemisferio sur, el crculo polar antrtico. Mediterrneo y ms all, continuando la tradicin imperial inagurada por
muy poca poblacin.
Alejandro Magno, y un desarrollo cultural que se inici en las polis griegas.
Educando en valores
El clima de montaa Actualmente, el calentamiento Por qu en Chile hay plazas y
global ha irrumpido en monumentos a nombre de Italia?
Pese a que gran parte de los polos derritiendo los
las montaas no estn
hielos por el aumento de
localizadas en las zonas
polares, sus cumbres la temperatura en la zona, Lo que ms me
ms altas presentan un lo que ha provocado que gusta de Italia
son sus tallarines
clima fro. Esto se explica muchas especies de este lugar
al pesto!
porque la temperatura se encuentren en peligro de
baja con la altitud, de extincin. Por esto, evitar los
modo que en las altas transportes contaminantes
cumbres de las montaas existe nieve y hace mucho fro. ayudar a prevenir este suceso
En las cordilleras de las zonas templadas, los inviernos son ms y as, estars cuidando el Sabas que...?
intensos y fros. En cambio, en las altas montaas de las zonas medioambiente. La mayora de las palabras
Cul de estos cuatro
Crdito Copesa
clidas, las temperaturas no descienden tanto. Las precipitaciones que usamos provienen del
paralelos pasa por
son mayormente en forma de lluvia, aunque en algunas regiones nuestro pas? latn, idioma romano.
predomina la nieve.
Plaza Italia, Santiago.
38 Unidad 1 / Geografa
Educando en valores Conectad@s

Seccin para abordar Objetivos Seccin en donde se intenciona
de Aprendizaje Transversales el uso de herramientas digitales
(valores) a partir de los contenidos que favorecen el aprendizaje y la
propuestos en la unidad. investigacin.
Pginas de evaluacin Qu sabes?

Unidad 2 Evaluacin inicial
La civilizacin griega
Cmo vas?
Evaluacin intermedia
Unidad 3
Cmo vas? Evaluacin intermedia

Qu aprendiste?
1. Observa el mapa de la pennsula itlica y anota los siguientes hitos geogrficos 4. Qu pueblos influyeron en el desarrollo histrico de los antiguos romanos? Marca
donde corresponda. con un las opciones correctas.
Alpes Mar Adritico

Etruscos. Griegos.
5. Une con una lnea las caractersticas de cada grupo social segn corresponda.
Persas.
Evaluacin final
Patricios
Evaluacin integradora
Roma
Unidad 1
Apeninos Qu aprendiste?
Qu sabes? Evaluacin inicial
Evaluacin final
tipo Simce
En esta unidad aprenders a: 1. MR
1. Une con una lnea cada paralelo y meridiano con Plebeyos
el lugar del globo que corresponda. 5. En cul de estos climas es frecuente encontrar altas temperaturas y precipitaciones
Comprender la influencia del medio geogrfico permanentes durante todo el ao?
2.
Conocer los orgenes y hechos centrales de la Sicilia
Lnea del ecuador Trpico de Capricornio A. Desrtico.
a.
Reconocer en nuestro entorno el legado de los B. Ocenico.
b.
Apreciar el valor que los antiguos griegos le dieron Meridiano de Greenwich Crculo polar rtico C.
c.
2. Qu beneficios tiene vivir en una ciudad cercana a un gran ro y rodeada de colinas?
Explica tu respuesta.
Evaluacin
6. integradora tipo Simce
MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Tercero bsico
48 6.
Trpico de Cncer Crculo polar antrtico49
Completa tus datos.
Semejanzas Diferencias 4 Lengua hablada por los antiguos romanos, de la cual derivan la mayora de las palabras
que a diario utilizamos. Esta definicin corresponde al idioma:
Mi nombre es:
Marca con una la alternativa correcta. A. Indoeuropeo.
3. Qu diferencias y semejanzas hay entre el espacio geogrfico de Roma y2.
de Cul de estas lneas atraviesa el territorio chileno sudamericano?
Grecia?
Mi curso es: Fecha: B. Castellano.
Semejanzas Diferencias A. Lnea del ecuador. Cmo te fue? C. Griego.

D. Latn.
B. Crculo polar antrtico. 1 Esta imagen
7. se asocia a la historia de Roma, ya que representa:
C. Trpico de Capricornio.
A. el salvajismo de los primeros ciudadanos romanos. 5 Cul de estas frases resume el ideal de gobierno en la Repblica romana?
3. Dnde encontramos una zona climtica templada? B. la vida de los nios que habitaban esta ciudad. A. Un pueblo civilizado se gobierna por leyes justas.
A. Entre el crculo polar antrtico y el polo sur. C. la infancia de los futuros fundadores de Roma. B. Hombres y mujeres tienen igual derecho a gobernar.
B. Entre el trpico de Cncer y el crculo polar rtico. D. la loba de la cual nacieron Rmulo y Remo. C. Todo sbdito debe obedecer nicamente a su autoridad.
122 123
C. Entre la lnea del ecuador y el trpico de Capricornio. D. La primera obligacin del gobierno es dar pan y circo a la plebe.
Busca
2 Cul es la zona en la que se expandi el Imperio romano?
4. Qu tipo de paisaje podemos encontrar entre la lnea del ecuador y los 23 de latitud sur? Prepara
ra la 6 Qu grupo social tena derecho a ser parte del pueblo romano durante los inicios de la
A. Zona 1. prueba
1 Repblica?
B. Zona 2. A. Los patricios.
C. Cmo te fue?
Zona 3. B. Los esclavos.
D. Zona 4. Zona 2 C. Los plebeyos.
Zona 1 D. Los extranjeros.
Zona 3
A. B. C.
7 Qu principio fundamental de la Repblica romana se representa con esta imagen?
Zona 4
A. El equilibrio de poderes.
46 47
3 Por qu los romanos llamaron Mare Nostrum al mar Mediterrneo? B. La autoridad del Senado.
C. El poder de los ciudadanos.
A. Porque fueron los primeros en descubrirlo.
D. La importancia de las leyes.
B. Porque en ese lugar se fund la ciudad de Roma.
C. Porque en una poca toda su costa qued bajo control romano.
D. Porque las naves romanas fueron las nicas que cruzaron este mar.
216 217
17
Pginas especiales
Competencias para la vida
Practicar el fair play me ayuda a ser mejor ciudadano Autonoma e iniciat
iva personal
Seccin que trabaja las competencias
Cmo reaccionas cuando ganas un juego?, y cuando pierdes?
Has escuchado
qu significa?
play?, sabes
hablar de fair play
el fair play o
para la vida, sustentadas en la
o Internacional define
El Comit Olmpic , amistad,
una actitud de respeto
propuesta de la OCDE, y que vinculan

juego limpio como deportistas.
Es positivo querer ganar a cualquier precio?
y tolerancia entre
espritu de equipo
la intencin
de la Antigua Grecia,
En las Olimpadas tos de no
manifest en juramen
de jugar limpio se
rios.
daar a los adversa
En la actualidad, el
honesto. Por ejemplo
fair play supone un
jugaba por el ttulo

comportamiento
ericano
, el raquetbolista norteam hizo
cuando le
Cmo te sientes cuando alguien te daa o comete una injusticia mientras juegas o compites?
los aprendizajes con otras reas del
Rubn Gonzlez, otorgado bueno
juez que un punto que le haba
conocimiento, aportando a una formacin

ver al El juego
, estaba en falta.
y que defina el partido trsele por
z lo perdi. Al pregun
prosigui y Gonzle : fue lo
ganar el juego, declar
qu no call para
por mi integridad.
nico que poda hacer lingstica
Comunicacin
y ciudadana
Junto con tus compaeros, establezcan
integral.
Competencia social reglas para favorecer el juego limpio.
Diseen un afiche donde se pueda
Responde las siguientes preguntas. leer, por ejemplo: siempre respetar
Aprendiendo tcnicas
a mis compaeros; siempre har
Qu te parece la actitud asumida por Gonzlez? mi mejor esfuerzo pero sin daar a
otros; de quien pierde nunca nos
burlaremos.
Seccin en la que se ensean tcnicas

Lo hecho por Gonzlez es comn en el deporte de alta competencia? Menciona un ejemplo.
90
Aprendiendo tcnicas Estrategias para responder el Simce
91
MR
Unidad 4
de las Ciencias Sociales, con la finalidad
Realizar una investigacin sobre el pasado Comprensin histrica
Investigar es una forma de obtener informacin y resolver preguntas relacionadas con algn tema de inters.
Es la llave que usan los historiadores para abrir las puertas del pasado y descubrir en diversos registros, las
huellas de nuestra historia.
Observa cmo se hace
1 Qu espacios pblicos constituan el centro poltico de las antiguas ciudades griegas y

de familiarizar a los estudiantes con el
romanas?
Paso 1: Formulacin de preguntas
Se define qu aspectos concretos o qu preguntas
se intentarn responder sobre el tema escogido.
A. El gora y el foro.
B. El gineceo y el Senado.
mtodo de estas disciplinas. Las tcnicas
C. El Coliseo y el Partenn.
D. La Acrpolis y el Panten.
apoyan el trabajo con aspectos relevantes
Paso 2: Bsqueda y recopilacin de informacin
Se seleccionan distintas fuentes de informacin.

A partir de ellas se recopila, lee, identifica y selecciona
la informacin que sirve para responder las preguntas
de los contenidos de cada unidad.
anteriormente formuladas. Para responder correctamente debes primero comprender la
pregunta y las opciones. Luego, vincularla con tus conocimientos
de los espacios pblicos en las ciudades griegas y romanas. En
Estrategias para responder el

este caso la respuesta correcta es A, ya que el gora y el foro
eran los centros pblicos donde se desarrollaba la actividad
poltica de las ciudades griegas y romanas.
Paso 3: Extraccin de las ideas principales
Se resume la informacin que permita dar una
Simce
respuesta a las preguntas que guiaron la investigacin. Ahora hazlo t MR
Utiliza el cartn 4 2 Cul es la principal diferencia entre la mujer romana y la mujer griega?
3 A. Estaba dedicada a la crianza y educacin de los hijos.
4 B. Gozaba de mayor libertad en la vida pblica.
Pgina destinada al reconocimiento y

Paso 4: Comunicacin de los resultados de la investigacin
Se presentan los resultados del trabajo en un informe

5 C. Estaba confinada a las labores domsticas.
escrito. Se elabora el material de apoyo que sea 6 D. Poda acceder a la ciudadana.
necesario para realizar una disertacin, dramatizacin
anlisis de la estructura de una pregunta

o exposicin, entre otras.
180 MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin. 181
tipo Simce .MR
Pginas de apoyo
Cunto has avanzado?
Sociedad 1 bsico
Cunto has avanzado?
La Casa del Saberr se construye da a da.
Busca la pegatina al final del texto y
pgala para registrar tu avance.
(Registro del avance del estudiante)
Unidad 4
Conozco mi
Busque esta recortable en la pgina 231 y al

espacio
Unidad 1 Pgina
124
Crezco y me
hago grande
Pgina
14 finalizar cada unidad, pdales a sus estudiantes
que la peguen donde corresponda. As, fomentar
Unidad 3
Unidad 2
la autonoma de sus estudiantes y ellos podrn
Convivo con
los dems
visualizar el nivel de su avance a lo largo de las

Pgina
88
Yo y mi pas
Pgina
48
unidades trabajadas en el ao.

6 _seis _siete 7
18
Sociedad 3 bsico
Desarrollo de la autonoma Desarrollo de la autonoma
Tarea para la casa Prueba Traer materiales Tarea para la casa Prueba Traer materiales (Agenda)
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
En las pginas Desarrollo de la autonoma, el
2 18 2 18 2 18 2 18 2 18 2 18
3
4
19
20
3
4
19
20
3
4
19
20
3
4
19
20
3
4
19
20
3
4
19
20
estudiante podr marcar en un calendario los
distintos requerimientos del quehacer escolar.
5 21 5 21 5 21 5 21 5 21 5 21
6 22 6 22 6 22 6 22 6 22 6 22
7 23 7 23 7 23 7 23 7 23 7 23
8 24 8 24 8 24 8 24 8 24 8 24
9 25 9 25 9 25 9 25 9 25 9 25
10 26 10 26 10 26 10 26 10 26 10 26
11 27 11 27 11 27 11 27 11 27 11 27
12 28 12 28 12 28 12 28 12 28 12 28
13 29 13 29 13 29 13 29 13 29 13 29
14 30 14 30 14 30 14 30 14 30 14 30
15 31 15 15 31 15 15 31 15 31
16 16 16 16 16 16
10 _diez _once 11
Fichas de vocabulario Ficha
1 Vocabulario
Unidad 1
Fichas de vocabulario
Coordenadas geogrficas
Fichas de trabajo que permiten trabajar
Recortables
Cmo lo entiendes
1. Marca con un las expresiones que se relacionan con las coordenadas geogrficas.
conceptos centrales de Historia, Geografa y clima
lnea del ecuador
Formacin Ciudadana. Apuntan a rescatar

paralelos y meridianos
Cartones
Cmo lo aplicas
conceptos e ideas previas (seccin Cmo

2. Observa el siguiente globo terrqueo y seala las coordenadas geogrficas pintando:
la lnea del ecuador
el meridiano de Greenwich
lo entiendes), proponer una actividad que

permita aclarar, profundizar o generar el
quiebre cognitivo necesario para corregir un Cmo lo explicas
Cmo lo explicas
Recortables Cartn 1
concepto errado (seccin Cmo lo aplicas) y 3. Escribe la definicin de coordenadas geogrficas.
Recortable 1
Arma el rompecabezas
Kilmetros
Para usar en Cunto has avanzado? Recorta y ordena las piezas de este mapamundi. Luego, marca con distintos colores la lnea
formalizar la nueva construccin conceptual

2.400 1.200 0
Escala
del ecuador, el meridiano de Greenwich y los trpicos. S
E O
224
(seccin Cmo lo explicas).

N
SOC3 Z-ANEXO.indd 224 08-10-12 18:35
O
0
Kilmetros
Escala
1.200
Recortable 2
N
S
2.400
Para trabajar en la pgina 202 (Unidad 5)
E
2.400
2.400
Kilmetros
Kilmetros
N
Escala
Escala
S
1.200
1.200
Eres muy responsable! N
Ahora podremos entregar
O
0
0
el trabajo. O E
Escala
0 1.200 2.400
Kilmetros
Muy bien hecho!

La profesora nos
felicitar.
N N
O E O E
2.400
S S
Te habas comprometido a
Kilmetros
N
Escala
S
1.200
Escala Escala
cumplir con esa parte del 0 1.200 2.400 0 1.200 2.400
trabajo. Qu le diremos a Kilmetros Kilmetros
0
la profesora?
231
SOC3 CARTONES.indd 1 03-10-12 19:34

E
2.400
Kilmetros
N
Escala
S
1.200
O
Materiales de apoyo
Lminas en 3D
Set de lminas impresas y en formato
digital, con imgenes de Chile en 3D. Van
acompaadas de una ficha para el docente
y de una ficha de trabajo para el estudiante,
ambas editables y vinculadas a los cursos en
que puede utilizarse cada lmina.
19
Organizacin de la Gua para el profesor
Sugerencias para el profesor, solucionario de actividades y evaluaciones

Organizacin modular Pginas 14 y 15 Solucionario y sugerencias Sociedad 3 bsico
Aclarando conceptos 1
Actividades digitales Errores frecuentes
Para comenzar la unidad, utilice

Unidad Al momento de identificar los
la presentacin que aparece
Cmo nos ubicamos
OCANO puntos cardinales, es importante
en la seccin Presentaciones GLACIAL recordar que estos se sitan
multimedia del ambiente Sala de RTICO segn el lugar del observador,
profesores, ubicado en el sitio
www.casadelsaber.cl en la Tierra? para evitar expresiones como:
El norte est al frente y el
sur a mi espalda, el sol sale
Errores frecuentes
por la cordillera y se esconde
por el mar, ya que la primera
explicacin es errada y la
Evaluacin inicial segunda solo es aplicable en el
caso particular de Chile.
Al momento de realizar las
actividades de inicio de
unidad, es importante indagar
Posibles dificultades
los conocimientos de los
estudiantes sobre los nombres OCANO Posibles dificultades
de los continentes y ocanos. OCANO PACFICO
Pregnteles sobre ellos y NIDICO Es probable que los estudiantes
escrbalos en la pizarra; luego,
mencionen el ocano Austral,
aydelos a ubicarlos en la N
OCANO TLNTICO
OCANO TLNTICO aunque no se vea en la imagen.
imagen principal.
De no ser as, recurdeles que
Adems, active los conocimientos O E este ocano se encuentra en la
OCANO PACFICO
previos recordando los puntos Antrtica.
cardinales. Realice preguntas
En 5 minutos
S
tales como qu pas limita al
este de Chile, qu ocano se
encuentra al oeste de Chile,
entre otras. 1. En qu continente se encuentra el cofre del tesoro? Pntalo.

En esta unidad aprenders a:
Amrica Europa frica Oceana Asia
Ubicar personas, cosas o lugares en mapas y planos, utilizando lneas de referencia y puntos cardinales.
Reconocer y localizar los continentes y los ocanos. 2. Anota el nombre de los ocanos donde corresponda.
Ubicar y caracterizar las distintas zonas climticas de la Tierra. 3. Qu encontramos al oeste de las palmeras?, y al sur de la jirafa? Mrcalas con una .
Reconocer los modos de vida asociados a las distintas zonas climticas. 4. Encierra con un los animales que habitan zonas fras y con un los que habitan zonas clidas.
14 15
Notas
22 23
Educando en valores Pginas 90 y 91 Solucionario y sugerencias Sociedad 3 bsico
Competencias Solucionario
Competencias En estas pginas se promueve el

desarrollo de acciones y actitudes
favorables para una mejor
convivencia ciudadana. Por esta
razn, se propone promover el
Practicar el fair play me ayuda a ser mejor ciudadano
play?, sabes
hablar de fair play
Autonoma e iniciativa
personal
Cmo reaccionas cuando ganas un juego?, y cuando pierdes?

Reconocen que la actitud de
Gonzlez le parece positiva dada
su honestidad.
Mencionan un ejemplo
juego limpio. Has escuchado relacionado con un deporte. Por
qu significa?
el fair play o ejemplo, en el ftbol, cuando
Internacional define
El Comit Olmpico amistad, sacan la pelota de la cancha
Actividades digitales
una actitud de respeto, Es positivo querer ganar a cualquier precio?
juego limpio como deportistas. para atender a un jugador
y tolerancia entre
espritu de equipo
la intencin lesionado.
En 5 minutos de la Antigua Grecia,
En las Olimpadas de no
manifest en juramentos
de jugar limpio se Autonoma e iniciativa personal
.
daar a los adversarios
Invite a sus alumnos a compartir un comportam iento Cmo te sientes cuando alguien te daa o comete una injusticia mientras juegas o compites? Describen una accin que
fair play supone
una experiencia personal o En la actualidad, el ano realizan cuando ganan y otra
el raquetbolista norteameric
testimonial en la cual se haya honesto. Por ejemplo, cuando le hizo cuando pierden.
jugaba por el ttulo
puesto a prueba el fair play
play. Rubn Gonzlez, otorgado bueno
punto que le haba Reconocen la importancia de
ver al juez que un en falta. El juego
estaba
y que defina el partido, le por respetar las reglas y evitar las
Evaluacin inicial
lo perdi. Al preguntrse lo
prosigui y Gonzlez declar: fue trampas durante un juego o una
ganar el juego,
qu no call para competencia, as como de ser un
por mi integridad.
nico que poda hacer lingstica
Comunicacin justo ganador.
Educando en valores
Describen los sentimientos
que experimentan cuando son
Fair play
play: denominacin cuya Junto con tus compaeros, establezcan
y ciudadana vctimas de una injusticia
traduccin significa juego Competencia social reglas para favorecer el juego limpio.
Diseen un afiche donde se pueda durante una competencia.
limpio, se usa para denominar
Responde las siguientes preguntas. leer, por ejemplo: siempre respetar
una conducta leal, honesta, a mis compaeros; siempre har Comunicacin lingstica
tems de las
respetuosa, y correcta, hacia Qu te parece la actitud asumida por Gonzlez? mi mejor esfuerzo pero sin daar a Elaboran un afiche y un mensaje
el contrincante, el rbitro y los otros; de quien pierde nunca nos
que promueve el fair play
play.
asistentes. La preocupacin burlaremos.
por el juego limpio ha ido en
aumento en todo el mundo, ante
la reiteracin de conductas
deportivas cuestionables de
algunos jugadores, dirigentes,
evaluaciones y
rbitros, entrenadores y pblico.
Por esta razn, recurdeles ser
honestos durante sus actividades
deportivas, as como buenos 90 91
perdedores en caso de derrota.
Notas
remediales
106 107
Pginas 188 y 189
Aclarando conceptos
Mdulo 1 / Mis responsabilidades
Un aspecto central de esta

unidad es comprender el sentido
Lee y comenta
de las responsabilidades en
una comunidad. A partir de
experiencias significativas, la Ser responsable en el colegio
reflexin y la comprensin, no Cuando se habla de responsabilidad, muchos nios y nias piensan
solo trate la responsabilidad en una lista de tareas que preferiran no hacer. Sin embargo, hemos
desde el deber ser, sino que aprendido que las responsabilidades tienen relacin con responder con Solucionario y sugerencias Sociedad 3 bsico
cario al cuidado que otros nos proporcionan. Esto sucede principalmente
desde la comprensin del sentido en la familia, pero tambin en el colegio, donde pasas gran parte del da
de esta como un factor que si compartiendo juegos, conocimientos y experiencias.
se cumple, ayuda a la buena
Para mantener una buena convivencia, es importante que aprendamos
convivencia.
a cumplir nuestras responsabilidades. Por ejemplo, realizar las tareas En 5 minutos
que los profesores nos proponen o llevar los materiales que necesitamos Asumir actitudes responsables en el hogar, el colegio y la comunidad
ocupar en las clases, no solo mantendr en armona la convivencia, sino

que tambin nos ayudar a aprender y a desarrollarnos mejor. Pregunte a los estudiantes qu
haran ellos en el lugar de los
Educando en valores compaeros de Luca, para llegar
a soluciones mediante el dilogo,
Reflexione con los estudiantes Educando en valores donde no se la menoscabe ni se
sobre el respeto y la tolerancia, Es muy importante mantener el respeto y la tolerancia hacia nuestros le asle por su olvido.
con el objetivo de tener una buena compaeros y compaeras. No hablar cuando el otro lo hace
relacin con las personas. Para y esperar nuestro turno, son actitudes muy importantes para
reforzar esta idea, establezcan lograr una buena relacin con todas las personas.
Yo siempre
en conjunto un acuerdo de hago mis tareas!
convivencia para el curso, el
cual los ayude a cumplir con
estos valores. Escrbalos en una
cartulina y sitela en un lugar Practica
visible de la sala de clases.
1. Menciona dos responsabilidades que tengas en el colegio. Identificar

Solucionario
2. Qu consecuencias podra tener no cumplir con nuestras responsabilidades escolares? Comenta con
tu curso. Inferir
1. Identifican dos
responsabilidades que posean
en el colegio; por ejemplo, 188 Unidad 5 / Formacin ciudadana
Luca y sus compaeros tienen que realizar un trabajo en equipo, para lo cual la profesora les pidi
hacer las tareas, estudiar, traer materiales para hacerlo. Todo el grupo llev sus tiles. Sin embargo, Luca no se acord de las
los materiales que se solicitan, tijeras que se comprometi a llevar.
entre otras.
2. Sealan algunas
consecuencias que puede
3. Lee la situacin y luego responde.
causar el no cumplimiento
de sus responsabilidades a. Qu sucedi con Luca y sus compaeros? Comprender
escolares, tales como el no Tenan que llevar materiales para un trabajo y Luca no llev las tijeras.
aprender en un ambiente
propicio, tener conflictos con b. Luca, fue responsable con su grupo de trabajo? Explica. Evaluar
sus compaeros, entre otras. Luca no fue responsable con su grupo, porque no cumpli con su compromiso de llevar las tijeras.
189
222
SOC3 U5.indd 189 27-12-12 13:40
Notas
223
U5 GUIA SOC 3.indd 223 27-12-12 16:25
20
Sociedad 3 bsico
Anexos
Bases Curriculares y
TIC
Anexo 1: Bases Curriculares y TIC
I. Objetivos de Aprendizaje Transversales

Los Objetivos de Aprendizaje Transversales se logran mediante las experiencias en
las clases, en los recreos y en las fiestas escolares, entre otras instancias de la vida
escolar. Deben ser promovidos en estos espacios a partir de los aprendizajes de las
asignaturas, los ritos y normas de la escuela, los smbolos, los modales, el ejemplo de
los adultos y las dinmicas de participacin y convivencia, entre otros aspectos.
Uno de estos objetivos se relaciona con las tecnologas de la informacin y la comuni-
cacin (TIC). El propsito general del trabajo educativo en esta dimensin es proveer
a todos los alumnos y las alumnas de las herramientas que les permitirn manejar el
mundo digital y desarrollarse en l, utilizando de manera competente y responsable
estas tecnologas1. Los Objetivos de Aprendizaje para esta dimensin son:
Buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de la informacin de diver-

sas fuentes virtuales. (Nmero 28)
Ejemplos:
Experiencia complementaria:
Trabajar con los estudiantes la bsqueda de distintos espacios de consultas confiables
y pertinentes en la red.
Experiencia integracin curricular TIC:

Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en educa-
cin y la fundacin de instituciones, el aporte de intelectuales y cientficos nacionales
y extranjeros, las primeras mujeres en obtener ttulos universitarios y el impacto en
la sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnolgicos, entre otros.
(Historia, Geografa y Ciencias Sociales, 6 bsico).
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, ex-

presin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato. (Nmero 29)
Ejemplos:
Utilizar sistemas de gestin educativa (SGE) o uso de correos electrnicos, donde co-
municar a profesores, padres y estudiantes distintos tipos de informacin fundamental
para el funcionamiento de la comunidad escolar.
1
Bases Curriculares 2012, Educacin Bsica, Mineduc.
262
pginas finales SOC3.indd 262 14-12-12 17:08
Propuesta de
Anexo 2: Propuesta de planificacin anual Sociedad 3 bsico
planificacin anual ObjETIvO DE AprENDIzAjE
Comprender cmo se localizan lugares en el espacio.

U1 U2 U3 U4 U5
Marzo
Utilizar lneas de referencia para ubicar lugares y zonas en la Tierra.
Caracterizar las diferentes zonas climticas de la Tierra.
Comprender que la modificacin del medioambiente puede afectar los cambios climticos.
Abril
Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climticas del mundo.
Conocer el entorno natural de la Antigua Grecia y su influencia cultural.
Conocer los mitos griegos y su relacin con la historia.

Mayo
Conocer la importancia histrica de Esparta y Atenas.
Conocer las caractersticas de la democracia griega y apreciarla como forma de organizacin poltica.
junio
Valorar la importancia del fair play en la vida cotidiana.
Conocer el espacio geogrfico de la civilizacin romana.
Conocer los aspectos fundamentales de la sociedad romana.

julio
Conocer la organizacin y el legado poltico de los antiguos romanos.
Conocer los aspectos de la civilizacin romana presentes en el mundo actual.

Agosto
Conocer los modos de vida de los nios griegos y romanos.
Conocer cmo los nios se convertan en jvenes ciudadanos.

Sept.
Conocer los modos de vida de los ciudadanos griegos y romanos
Buscar, analizar y procesar informacin sobre el mundo clsico.

Octubre
Asumir actitudes responsables en el hogar, el colegio y la comunidad,
Reconocer que todos los nios tienen derechos que deben ser respetados.
Conocer instituciones pblicas y privadas de la comunidad

Nov
Analizar y proponer una norma escolar para mejorar la convivencia en la sala de clases.
6 9 8 7 6
Tiempo
semanas semanas semanas semanas semanas
Nota: Esta planificacin considera los contenidos a tratar segn los mdulos del texto. No incorpora las
evaluaciones que el docente desee realizar por unidad, semestral o anual.
266
Ejemplo de Sociedad 3 bsico
Anexo 3: Ejemplos de Planificaciones clase a clase
planificacin

Utilizar aplicaciones para presentar informacin y situaciones

Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar
UNIDAD 1: Cmo nos ubicamos en la Tierra?
Meta de la clase: Comprender cmo se localizan en el espacio objetos, lugares o personas utilizando puntos de referencia.
utilizando de manera creativa conceptos y criterios.
clase a clase
Tecnologas de la informacin y comunicacin
Mdulo 1: Nos ubicamos en el espacio

Objetivos de Aprendizaje Transversales
Evaluacin inicial: Qu sabes?
de manera eficiente.
FECHA:
Dimensin cognitiva
Identifican los puntos de referencia, la distancia y la direccin para ubicarse en el plano.

Contenidos
Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su
Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de
distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y
Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de

EJE: Geografa
Utilizan puntos de referencia para ubicarse en el espacio.

CLASE: 1
Participar en conversaciones grupales, intercambiando

opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.

inters, apoyndose en datos y evidencias.
SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
ubicacin relativa y puntos cardinales.

Habilidades (disciplinares y cognitivas)
Pensamiento temporal y espacial
Indicadores de evaluacin
Objetivos de Aprendizaje
Pensamiento crtico
diagramas).
TIEMPO: 90 minutos
Comunicacin
CURSO: 3 bsico
269
21
Pginas 14 y 15
1

Unidad
en la seccin Presentaciones
multimedia del ambiente Sala de
Cmo nos ubicamos
www.casadelsaber.cl en la Tierra?
Evaluacin inicial
Al momento de realizar las

actividades de inicio de
unidad, es importante indagar
los conocimientos de los
estudiantes sobre los nombres
de los continentes y ocanos.
Pregnteles sobre ellos y
escrbalos en la pizarra; luego,
aydelos a ubicarlos en la N
imagen principal. OCANO TLN
Adems, active los conocimientos O E
OCANO PACFICO
previos recordando los puntos
cardinales. Realice preguntas S
tales como qu pas limita al
este de Chile, qu ocano se
encuentra al oeste de Chile,
entre otras.
Ubicar personas, cosas o lugares en mapas y planos, utilizando lneas de referencia y puntos cardinales.
Reconocer y localizar los continentes y los ocanos.
Ubicar y caracterizar las distintas zonas climticas de la Tierra.
Reconocer los modos de vida asociados a las distintas zonas climticas.
14
SOC3 U1.indd 14 11-12-12 16:59
22
Solucionario y sugerencias Sociedad 3 bsico
Errores frecuentes
Al momento de identificar los

OCANO puntos cardinales, es importante
GLACIAL recordar que estos se sitan
RTICO segn el lugar del observador,
para evitar expresiones como:
El norte est al frente y el
sur a mi espalda, el sol sale
por la cordillera y se esconde
por el mar, ya que la primera
explicacin es errada y la
segunda solo es aplicable en el
caso particular de Chile.
Posibles dicultades
OCANO
OCANO PACFICO
Es probable que los estudiantes
NDICO mencionen el ocano Austral,
aunque no se vea en la imagen.
CANO TLNTICO De no ser as, recurdeles que
este ocano se encuentra en la
Antrtica.
1. En qu continente se encuentra el cofre del tesoro? Pntalo.
Amrica Europa frica Oceana Asia
2. Anota el nombre de los ocanos donde corresponda.

3. Qu encontramos al oeste de las palmeras?, y al sur de la jirafa? Mrcalas con una .
4. Encierra con un los animales que habitan zonas fras y con un los que habitan zonas clidas.
15
SOC3 U1.indd 15 27-12-12 17:27
Notas
23
Pginas 16 y 17
Mdulo
1 Nos ubicamos en el espacio

Organizacin modular Lee y comenta
UNIDAD 1: Puntos de referencia

CMO NOS UBICAMOS EN LA TIERRA?
Al observar tu sala de clases vers ventanas, bancos, sillas o un pizarrn.
Mdulo 1: Nos ubicamos en el espacio Si representas estos objetos con un smbolo y los ubicas correctamente
en un dibujo a escala, visto desde arriba, tendrs el plano de tu sala. Los
planos y mapas nos ayudan a representar lugares y, adems, nos sirven
Las lneas de referencia para ubicarnos en el espacio.
Sin embargo, hay ocasiones en que el plano o mapa no bastan para
encontrar un lugar y necesitamos ms informacin que nos ayude a
ubicarnos. Observa la siguiente situacin:
Educando en valores
Est un poco lejos, tiene
que caminar para all.
Motive a los estudiantes a ser Est derecho, a unas
calles de aqu.
gentiles cuando alguien necesite Dnde queda
la calle Arturo Prat?
de su ayuda, como en el ejemplo,
dando las indicaciones a alguien
extraviado.
Errores frecuentes
Los estudiantes pueden asociar Como la informacin que entregan estas personas es imprecisa,
errneamente los elementos probablemente no ayudar a que el hombre pueda orientarse en el espacio La calle Arturo Prat
de localizacin, como el punto y llegar a la calle Arturo Prat. se ubica seis cuadras
de referencia, la distancia y la al norte de la calle
En cambio, con la informacin que le entrega , s podra encontrar Gabriela Mistral.
direccin. Por esta razn, haga la calle que busca, pues contara con tres elementos fundamentales para
hincapi en los ejemplos que poder localizar un lugar, objeto o persona de manera precisa: un punto
corresponden a cada uno de estos de referencia, una distancia y una direccin.
elementos. En este caso, la calle Gabriela Mistral es el punto de referencia, y a partir
de l se establece la distancia (seis cuadras) y la direccin (norte).
SOC3 U1.indd 16 07-12-12 18:58
24
Posibles dicultades
Comprender cmo se localizan lugares en el espacio
En la actividad 1.b existen

cuadras intermedias que los
Practica
estudiantes pueden considerar
1. Observa el plano y completa las instrucciones para localizar la iglesia, el hospital y el terminal de en el conteo. Establezca el
buses respecto del colegio. Localizar criterio que deben considerar con
respecto a las cuadras (que son
parecidas en tamao).
nna
21 de Mayo
Repblica
Portugal
La actividad 2 tambin puede

Brasil
Av. Vicua Macke

resultar confusa para los
Av. Bernardo OHiggins estudiantes, por lo que, a modo
de ejemplo, sigan en conjunto
las indicaciones de la mascota
Manuel Montt
Coma, marcando el punto de
Costanera
referencia (iglesia), la distancia

Tucapel (tres cuadras) y la direccin (al
sur).
As se hace:
la se ubica
Libertad tres cuadras al sur
del .
En 5 minutos
Iglesia Hospital Colegio Plaza de Armas Proponga a sus estudiantes esta

adivinanza:
Cuatro puntos son, y para
distinguirlos necesitamos del Sol.
Respuesta: Los puntos cardinales.
a. El se ubica a una cuadra al norte del colegio / dos cuadras al este del mercado.
Explique la relacin de los puntos
b. El se ubica a dos cuadras al sur del colegio / una cuadra al este de la iglesia. cardinales con la posicin del Sol.
2. Encierra con el punto de referencia, con la distancia y con la direccin en cada una de
tus instrucciones. Analizar
3. Intercambia tus instrucciones con las de un compaero o compaera y evalen: son iguales?, Solucionario
por qu?, les permiten encontrar el lugar? Evaluar
3. Evalan con sus compaeros

17 las instrucciones realizadas,
comprobando si les permiten
SOC3 U1.indd 17 10-12-12 20:31
llegar al lugar sealado de
acuerdo al punto de referencia,
Notas la distancia y la direccin.
25
Pginas 18 y 19
Posibles dicultades
Mdulo 1 / Nos ubicamos en el espacio
Al trabajar con la carretera

como lnea de referencia, los
Observa y comenta
estudiantes pensarn que solo
esta les permitir determinar Las lneas de referencia
la ubicacin de los distintos
Observa el plano que aparece en esta pgina. Puedes indicar cul es la
elementos en un plano. Por esta
localizacin de la casa amarilla?
razn, anmelos a encontrar en
distintos espacios otras lneas de
referencia, indicando que estas
ayudan a localizar los objetos
estableciendo su direccin.
Adems, indqueles que el rbol
al que se hace referencia es el
que se encuentra al lado oeste La casa amarilla
est al costado
del ro. este del camino
de la carretera.
Solucionario
En este ejemplo, la carretera constituye una lnea de referencia y te sirve
1. Ubican los elementos para indicar en qu direccin est la casa o cualquiera de los elementos
utilizando lneas de referencia que aparecen en el plano.
imaginarias, como la carretera
o el ro. Practica
1. Indica la localizacin de los siguientes elementos del plano: Localizar
El espantapjaros se encuentra al oeste de la carretera.
La casa verde se encuentra al oeste de la carretera.
El rbol se encuentra al oeste de la carretera.
SOC3 U1.indd 18 11-12-12 17:47
26
Aclarando conceptos
La grilla es un sistema de
Sin embargo, para que la localizacin sea exacta, debemos conocer coordenadas que se representa
tambin la distancia. Para ello, vamos a dibujar una grilla o cuadrcula sobre una imagen (por ejemplo,
con dos lneas centrales, una de color rojo y otra amarilla. La casa verde est 20 un mapa) para poder ubicar
metros al oeste de la lnea elementos y lugares con mayor
Cada lnea tendr un nmero, que indica la cantidad de metros de distancia roja y 10 metros al norte de
que las separan de las dos lneas centrales, que sern las nuevas lneas la lnea amarilla. facilidad y exactitud.
de referencia que nos permitirn localizar la casa y cualquier punto del
plano con exactitud.
As, tenemos la ubicacin exacta de la casa amarilla: se encuentra en 10
norte con 30 este, o bien, 10 metros norte y 30 metros este.
N Solucionario
30
20
3. Mencionan que la grilla otorga
la posibilidad de ubicar
lugares de manera ms
10
precisa, ya que es un sistema
de coordenadas cuyas lneas
O E sirven de referencia para
determinar la distancia y la
10 direccin.
20
30
40 30 20 10 S 10 20 30 40
2. Dibuja en el plano los siguientes elementos: Localizar

Un en 20 norte con 20 este.
Un en 10 sur con 10 oeste.
Un en 20 sur con 10 este.
3. Explica: Por qu esta grilla nos permite ubicar lugares en el plano de manera precisa? Analizar
19
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Notas
27
Pginas 20 y 21
Posibles dicultades
Mdulo 1 / Nos ubicamos en el espacio
En la actividad 1, es posible que

los estudiantes no comprendan y
Sintetiza
confundan la asignacin de las
coordenadas en los cuadrantes. 1. Observa esta cuadrcula y completa la tabla con la posicin de las embarcaciones. Localizar
Por esta razn, explique cmo
Norte
ubicar los elementos (en este
caso, los barcos) segn el 1 2 3 4 5 6 7 8
ejemplo dado.
A
D
Oeste Este
E
H
Sur
Posicin Segn letra y nmero Segn puntos cardinales
B1 - B2 norte - oeste
F7 - G7 sur - este
H1 sur - oeste
C6 - C7 - C8 norte - este
2. Para qu nos sirve este tipo de cuadrcula? Marca con una . Concluir
Permite localizar un objeto con exactitud.
Sirve como referencia para medir las distancias.
Representa en forma ms exacta los elementos del paisaje.
SOC3 U1.indd 20 07-12-12 18:33
28
Posibles dicultades
Ponte a prueba En la actividad 1, puede que

los estudiantes no recuerden el
1. Une con una lnea los conceptos con su correspondiente definicin. significado de cada uno de los
conceptos. Trabjelos y pdales
Mide el espacio que que identifiquen en un plano, las
separa dos puntos. lneas de referencia, la distancia
Lneas de referencia
y la direccin.
Distancia Indica la orientacin de
un objeto en el espacio.
Direccin
Fija la posicin relativa de
un objeto en el espacio. Solucionario
2. Ubica en la siguiente cuadrcula los siguientes elementos: 3. Identifican la carretera y el ro

= 20 metros al norte del ro, 30 metros al oeste de la carretera.
como las lneas de referencia;
los metros, como la distancia y
= 20 metros al sur del ro, 10 metros al este de la carretera. los puntos cardinales, como la
= 10 metros al norte del ro, 10 metros al oeste de la carretera. direccin.
Norte
40 30 20 10 0 10 20 30 40
30
20
10
Simbologa
Oeste 0 Este carretera
ro
10
20
30
Sur
3. Cules son las lneas de referencias que utilizaste para ubicar estos elementos?, cmo se representan
la distancia y la direccin? Comenta con tu curso.
Para ubicar los elementos, se utilizan como lneas de referencia la carretera y el ro. La distancia se
representa con los metros, y la direccin, con los puntos cardinales.
21
SOC3 U1.indd 21 14-12-12 10:50
Notas
29
Pginas 22 y 23
Mdulo
2 Red cartogrfica
UNIDAD 1: Red cartogrfica

Para representar la Tierra podemos utilizar globos terrqueos, que se
Mdulo 2: Red cartogrfica asemejan a la forma de nuestro planeta, o mapas, que nos permiten ver
al planeta como si fuera un plano. El mapa que muestra toda la Tierra se
Red cartogrfica
llama planisferio y, al igual que el globo terrqueo, muestra las grandes
Paralelos y meridianos porciones de tierra o continentes y los ocanos o masas de agua que
los rodean.
Los trpicos y crculos polares
Los globos terrqueos y los mapas tienen una serie de lneas que van
de norte a sur y que se intersectan con otras que van de este a oeste.
Estas lneas forman una red cartogrfica, fundamental para ubicar cosas,
personas o lugares en la Tierra.
Aclarando conceptos Esta red cartogrfica se organiza a partir de dos grandes lneas de referencia:
Globo terrqueo.
La red cartogrfica es el sistema lnea del ecuador, que divide

de coordenadas que se utiliza en a la Tierra en dos mitades
los globos terrqueos y mapas. o hemisferios, el hemisferio
norte y el hemisferio sur.
Es una red de lneas que facilita
la localizacin de lugares. La
componen los paralelos y los
meridianos.
En 5 minutos
Muestre a los estudiantes un

globo terrqueo o un planisferio y
juegue a ubicar en ellos algunos
continentes y ocanos. lnea de Greenwich, que
divide a la Tierra en dos
hemisferios, el este u oriental
y el oeste u occidental.
Ficha de vocabulario
SOC3 U1.indd 22 07-12-12 18:33
Se sugiere trabajar con la ficha

de vocabulario 1 para profundizar
el concepto.
30
Posibles dicultades
Utilizar lneas de referencia para ubicar lugares y zonas en la Tierra
Practica En la actividad 1, es posible

que los estudiantes no sepan
dnde completar los nombres
1. Usa los colores de la simbologa y marca en el mapa las lneas del ecuador y de Greenwich. Luego
completa el nombre de los hemisferios de la Tierra. Localizar de los hemisferios. Por esta
razn, indqueles que escriban
hemisferio en la lnea bajo las palabras
norte hemisferio y completen la
actividad.
Ocano
Glacial rtico En la actividad 2, el continente
americano se encuentra en
Europa Asia los hemisferios norte, sur y
occidental, y frica se encuentra
en los hemisferios norte y sur.
hemisferio Amrica frica hemisferio Esto puede confundir a los
oeste este estudiantes. Para mediar este
Ocano Ocano Ocano tipo de dificultades, utilice
Pacfico Atlntico ndico Oceana
preguntas como es posible que
un continente se encuentre en
Simbologa:
Ocano Austral ms de dos hemisferios?, por
Antrtica Lnea del ecuador. qu razones creen que pasa
hemisferio Lnea de Greenwich. esto?, y explique la respuesta.
sur
2. Anota en el mapa los nombres de los continentes y ocanos. Localizar

Aclarando conceptos
3. Indica en qu hemisferios se encuentran los siguientes continentes. Clasificar
El nombre de ocano Austral es

As se hace: Oceana se encuentra
la denominacin que el Estado de
en los hemisferios sur y oriental.
Chile otorga al ocano que rodea
la Antrtica.
a. Amrica del Sur Se encuentra en los hemisferios sur y occidente (oeste).

b. Asia Se encuentra en los hemisferios norte y oriental (este).
c. frica Se encuentra en los hemisferios norte, sur y oriental (este).
23
SOC3 U1.indd 23 14-12-12 10:50
Notas
31
Pginas 24 y 25
Errores frecuentes
Mdulo 2 / Red cartogrfica
Los conceptos de paralelos/

meridianos y latitud/longitud
Lee y comenta
son desconocidos para los nios,
por lo que suelen confundir su Paralelos y meridianos
direccin y localizacin. La latitud
Al observar la red cartogrfica de los mapas, vers que existe una serie Sabas que...?
y la longitud utilizan los mismos
de lneas que siguen la misma direccin que la lnea del ecuador. Estas El Sistema de Posicionamiento
referentes de ubicacin: punto de lneas se llaman paralelos. Global, conocido por sus
referencia, distancia y direccin. siglas en ingls GPS (Global
La lnea del ecuador es el paralelo 0 y a partir de ella se cuentan 90
Para la latitud, la referencia paralelos en el hemisferio norte y 90 en el hemisferio sur. Positioning System) es un
es la lnea del ecuador; la sistema de navegacin
Los paralelos permiten establecer la latitud, que es la distancia entre integrado por 24 satlites que
distancia la otorgan los paralelos
cualquier punto de la Tierra y la lnea del ecuador. nos permite fijar la posicin
(grados) y la direccin puede ser
de un objeto, una persona,
norte o sur. Mientras que en la Las lneas que siguen la misma direccin que la lnea de Greenwich se
un vehculo o una nave, en
longitud, el punto de referencia llaman meridianos y cruzan la Tierra desde el polo norte al polo sur. El
cualquier parte del mundo las
meridiano de Greenwich corresponde al meridiano 0 y a partir de l se
es el meridiano de Greenwich, cuentan 180 meridianos en el hemisferio oriental y 180 en el occidental.
24 horas del da.
la distancia tambin es regida
por los grados, y la direccin Los meridianos permiten establecer la longitud, que es la distancia entre
cualquier punto de la Tierra y la lnea de Greenwich.
es este u oeste. Es importante
comprender estos conceptos, ya
que uno de los errores frecuentes Paralelos Meridianos
en los estudiantes es sealar,
por ejemplo, latitud oeste, lo que
podramos corregir entendiendo
bien las lneas de referencia que
rigen a la latitud y longitud.
Para remediar esto, es importante
reforzar los conceptos realizando
actividades de reconocimiento
con material concreto, como un
globo terrqueo, mapamundi,
entre otros.
En qu direccin se
proyectan los paralelos?,
y los meridianos?
Solucionario
Mascota: La direccin de los 24 Unidad 1 / Geografa
paralelos es este-oeste, y de los

meridianos es norte-sur. SOC3 U1.indd 24 07-12-12 18:34
32
Posibles dicultades
En la actividad 1, la cruz se
Los paralelos y meridianos son muy tiles si quieres localizar lugares en la Tierra: ubica en la latitud 0, lo que
puede ocasionar confusin en
60 Norte
los estudiantes sobre el cmo
Meridiano de Greenwich
El est en el escribirlo en su texto. Aydelos
paralelo 20, al
norte de la lnea preguntndoles sobre qu
del ecuador y en ubicaciones tienen los lugares
el meridiano 60, al que pasan por sobre la lnea
oeste del meridiano
de Greenwich. del ecuador y refuerce que esta
Paralelo 20 norte
20 20 Es decir, se ubicacin se refiere al paralelo 0.
encuentra en la
Meridiano 60 oeste
Oeste Este
Lnea del ecuador latitud 20 norte y la
longitud 60 oeste.
En 5 minutos
60 Sur Comente a los estudiantes que

cerca de la ciudad de Quito,
ubicada en Ecuador, est el
Practica
paralelo 0, que se encuentra
1. Anota la ubicacin de los siguientes objetos. Localizar marcado por una lnea en el
suelo. Es por esta razn que
: Latitud 60 sur (paralelo 60 sur), longitud 90 oeste (meridiano 90 oeste).
una persona ubicada en ese
: Latitud 60 norte (paralelo 60 norte), longitud 90 este (meridiano 90 este). lugar puede estar parada con
: Latitud 0 (paralelo 0), longitud 30 este (meridiano 30 este). un pie en el hemisferio norte y
con el otro en el hemisferio sur,
2. Completa la siguiente tabla. Analizar simultneamente.
Lnea de referencia Distancia Direccin
Latitud 20 norte ecuador 20 paralelos norte
Longitud 60 oeste Greenwich 60 meridianos oeste Cartn 1

Latitud 15 sur ecuador 15 paralelos sur
Motive a los estudiantes a
Longitud 85 este Greenwich 85 meridianos este buscar el cartn 1 y aydelos a
resolverlo. Utilice como imagen
referencial el planisferio de la
25 pgina 25 y refuerce el contenido.
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Notas
33
Pginas 26 y 27
Conectad@s Mdulo 2 / Red cartogrfica
Ingrese, junto con sus

estudiantes, a
Lee y comenta
www.casadelsaber.cl/soc/300 y
motive el trabajo de localizacin Los trpicos y crculos polares
de paralelos y meridianos de Conectad@s
Adems de la lnea del ecuador, existen cuatro paralelos de gran importancia
forma interactiva. Refuerce los Pon a prueba tus
para ubicarse en la Tierra: los dos trpicos y los dos crculos polares.
contenidos mediante preguntas. conocimientos sobre la
Los trpicos corresponden aproximadamente a los 23 de latitud de cada red cartogrfica de la
hemisferio. En el hemisferio norte se encuentra el trpico de Cncer y Tierra ingresando a
en el hemisferio sur, el trpico de Capricornio. www.casadelsaber.cl/
Los crculos polares se encuentran aproximadamente a los 66 de latitud soc/300
Solucionario de cada hemisferio. En el hemisferio norte se encuentra el crculo polar
rtico y en el hemisferio sur, el crculo polar antrtico.
Mascota: Por Chile pasa el

trpico de Capricornio.
Cul de estos cuatro

paralelos pasa por
nuestro pas?
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34
Posibles dicultades
Practica Es posible que las lneas de la

actividad 2 se superpongan,
1. Pinta segn los colores de la simbologa los trpicos y los crculos polares. Localizar razn por la cual es recomendable
pedir a los estudiantes que
trabajen con distintos colores
para cada pareja de conceptos.
Solucionario
3. Nombran algunos de los

siguientes pases:
Simbologa:
Trpico de Cncer:
Mauritania, Mal, Argelia,
Trpicos
Nger, Libia, Chad, Egipto,
Crculos polares
Arabia Saudita, Emiratos
rabes Unidos, Omn, India,
2. Une con una lnea cada paralelo con su respectiva latitud. Relacionar Bangladesh, Birmania,
China, Taiwn, Hawai
trpico de Cncer 66 latitud norte (Estados Unidos), Mxico,
Bahamas.
crculo polar antrtico 23 latitud sur Trpico de Capricornio:
Brasil, Paraguay, Argentina,
trpico de Capricornio 66 latitud sur
Chile, Polinesia Francesa
(Francia), Tonga, Australia,
Madagascar, Mozambique,
crculo polar rtico 23 latitud norte Sudfrica, Botswana,
Namibia.
3. Busca en un atlas tres pases por los que pase cada trpico y antalos. Indagar
Trpico de Cncer:
Trpico de Capricornio:
27
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Notas
35
Pginas 28 y 29
Posibles dicultades
Mdulo 2 / Red cartogrfica
En las actividades 2 y 3, es
necesario que los estudiantes
Sintetiza
relacionen los contenidos
tratados en el mdulo. Si no
logran identificar los errores, 1. Observa el globo terrqueo y completa el nombre de las lneas destacadas en cada casilla. Localizar
lean en conjunto el prrafo y
formule preguntas que medien la Crculo polar rtico
actividad.
Meridiano de Greenwich
Trpico de Cncer
Lnea del ecuador Crculo polar antrtico
Trpico de Capricornio
2. El siguiente prrafo tiene cinco errores. Identifcalos y subryalos con . Analizar
Adems de Greenwich, existen otros paralelos muy relevantes para localizar lugares. Se trata de los
crculos tropicales y los crculos polares. En el hemisferio norte se encuentran el trpico de Capricornio
y el crculo polar rtico, mientras que en el hemisferio sur se localizan el trpico de Cncer y el
crculo polar antrtico. Estos paralelos se localizan a una longitud de 66 en cada hemisferio.
3. Escribe el prrafo anterior, corrigiendo los errores que tena. Aplicar

Adems de la lnea del ecuador, existen otros paralelos muy relevantes para localizar lugares. Se trata
de los trpicos y los crculos polares. En el hemisferio norte se encuentran el trpico de Cncer y el
crculo polar rtico, mientras que en el hemisferio sur se localizan el trpico de Capricornio y el crculo
polar antrtico. Estos paralelos se localizan a una latitud de 23 y 66 en cada hemisferio.
SOC3 U1.indd 28 26-12-12 14:05
36
Posibles dicultades
Ponte a prueba Es posible que las lneas de la

actividad 1 se superpongan,
1. Une con una lnea los conceptos con su correspondiente definicin. razn por la cual es recomendable
pedir a los estudiantes que
Distancia entre cualquier lugar de
trabajen con distintos colores
la Tierra y la lnea del ecuador.
para cada pareja de conceptos y
paralelo su respectiva definicin.
Lnea imaginaria que recorre
la Tierra de oeste a este.
meridiano
Lnea imaginaria que recorre

latitud
la Tierra de norte a sur.
longitud Actividades digitales

Distancia entre cualquier lugar
de la Tierra y el meridiano de
Greenwich. Invite a los estudiantes a
localizar objetos en el espacio
2. Observa el planisferio y pinta de color el meridiano de Greenwich y de color la lnea del ecuador. mediante la actividad digital
propuesta en
www.casadelsaber.cl
3. En dnde se encuentran la lnea del ecuador y el meridiano de Greenwich? Encierra con un .
Amrica ocano Pacfico Europa ocano Atlntico
4. Completa.
a. El trpico que pasa por Oceana es: el trpico de Capricornio.
b. El crculo polar que atraviesa Amrica, Europa y Asia es: el crculo polar rtico.
29
SOC3 U1.indd 29 10-12-12 20:31
Notas
37
Pginas 30 y 31
Cmo vas?
tem 1
Considere el tem 1 logrado si el Cmo vas?
estudiante ubica correctamente
en el plano la distancia y la 1. Observa el plano y completa las siguientes afirmaciones.
direccin de dos de los tres
lugares sealados.
Remedial
Revise las pginas 16 y 17 del
texto y enfatice el uso de los Colegio Supermercado
puntos cardinales para ubicar
la direccin; las cuadras, para
ubicar la distancia, y los objetos,
para ubicar lugares o personas
que operan como puntos de
Hospital Casa Nio Iglesia
referencia.
tem 2
Considere el tem 2 logrado si el
estudiante dibuja correctamente Plaza Cine
los dos elementos sealados.
Remedial a. El nio se encuentra a dos cuadras al este del hospital.
Trabaje el remedial anterior. b. La casa se ubica a dos cuadras al oeste de la iglesia.
c. El colegio est al norte de la plaza a dos cuadras de distancia.
tem 3
Considere el tem 3 logrado si 2. Dibuja en el plano los siguientes elementos:
el estudiante nombra y explica : A dos cuadras al sur del supermercado.
los elementos necesarios para
: A tres cuadras al oeste del cine.
establecer la ubicacin exacta de
un objeto. 3. Qu elementos necesitamos para conocer la localizacin exacta de un objeto en el
Remedial espacio? Explica.
Trabaje el remedial del tem1, Para conocer la localizacin exacta de un objeto en el espacio, se necesita un punto de
reconociendo adems cada referencia, una distancia y una direccin, ya que estos elementos fijan la posicin del
elemento para determinar la
localizacin exacta de un objeto. objeto, la medida de distancia entre este y otro punto del espacio, y su orientacin, respectivamente.
30
SOC3 U1.indd 30 14-12-12 14:21
38
Cmo vas?
Unidad 1
tem 4
Considere el tem 4 logrado
si el estudiante identifica las
4. Observa el mapa y completa la tabla con las coordenadas geogrficas de cada letra. coordenadas de tres de los cuatro
puntos dados.
Remedial
texto, pidiendo a los estudiantes
D
que identifiquen los distintos
hemisferios, adems de los
grados de latitud y longitud.
A Cmo te fue?
C
Cada casita indica el nivel
de logro por tem. Si alcanz
el criterio de logro asignado,
Latitud Longitud indique a sus estudiantes que
A 40 latitud sur 60 longitud oeste pinten la casita sonriente y,
luego, pinten un rectngulo del
B 0 latitud 160 longitud oeste camino por cada casita lograda.
C 60 latitud sur 60 longitud este
D 60 latitud norte 20 longitud este
Cmo te fue? Actividades digitales

Pinta tantos como obtuviste.
Explique a sus estudiantes que
pueden realizar esta evaluacin
en el texto o en el sitio
www.casadelsaber.cl, en la
seccin Editor de evaluaciones
31 del ambiente Sala de profesores.
SOC3 U1.indd 31 07-12-12 18:34
Notas
39
Pginas 32 y 33
Mdulo
3 Los climas de la Tierra

UNIDAD 1: Zonas climticas Qu significa?

Los trpicos, los crculos polares y la lnea del ecuador no solo nos permiten
ubicar lugares en la Tierra. Tambin nos ayudan a comprender por qu clima: caractersticas
Mdulo 3: Los climas de la Tierra
existen diferentes tipos de clima en nuestro planeta. de temperatura,
Zonas climticas precipitaciones, viento,
Como sabes, la Tierra gira alrededor del Sol. Este movimiento, llamado
La zona clida humedad, etc., de un
traslacin, sumado a la forma del planeta, produce que la luz y el calor
lugar en un perodo
Las zonas templadas del Sol lleguen a la superficie terrestre de manera directa, o bien con
determinado.
Las zonas fras diferente grado de inclinacin.
Esto da origen a distintas zonas climticas.
Aclarando conceptos Zona clida: Los rayos del Sol llegan de manera directa en la
zona comprendida entre los trpicos de Cncer y Capricornio.
En esta zona los climas son clidos, es decir, presentan
El movimiento de traslacin es temperaturas altas todo el ao.
aquel movimiento por el cual el
planeta Tierra gira en una rbita
alrededor del Sol. Se demora
365 das, 5 horas y 48 minutos. Zona templada: Los rayos del Sol llegan de manera inclinada
u oblicua entre los trpicos y los crculos polares de cada
Este movimiento, junto con la hemisferio. En estas zonas los climas son templados, es
inclinacin del eje de la Tierra, decir, presentan diferencias de temperatura en las distintas
ocasionan las estaciones del ao. estaciones del ao.
Recuerde que este concepto es

trabajado en el subsector de
Ciencias Naturales. Zona fra: Los rayos solares casi no tocan la superficie
terrestre entre los crculos polares y los polos norte y sur.
En estas zonas los climas son fros, es decir, presentan bajas
temperaturas todo el ao.
En cada zona climtica podemos encontrar distintos tipos de climas. Esto

se explica por la influencia de factores como la circulacin de los vientos,
la altura de un lugar o la distancia a la que est del mar.
SOC3 U1.indd 32 07-12-12 18:34
40
Aclarando conceptos
Caracterizar las diferentes zonas climticas de la Tierra
El clima es el comportamiento
promedio de la atmsfera en un
Practica
rea determinada, a partir de
un registro hecho durante un
1. Pinta con color la zona fra, la templada y la clida, en el siguiente planisferio. Localizar
largo periodo de tiempo. Por su
parte, el tiempo meteorolgico
corresponde a las condiciones de
la atmsfera que son observables
de forma diaria.
Existen distintos elementos
que determinan el clima de
un lugar, por ejemplo: las
temperaturas, la presin, la
humedad, las precipitaciones y
los vientos. Estos elementos se
ven modificados por diferentes
factores o condiciones especficas
de un lugar que permiten el
desarrollo de distintos climas en
el planeta, y son:
2. Completa el siguiente cuadro: Identificar la latitud, que modifica la
temperatura.
zonas clidas zonas templadas zonas fras
Entre los trpicos y la altitud, que modifica la
Dnde se localizan? Entre los trpicos de Entre los crculos
Cncer y Capricornio. los crculos polares de polares y los polos. temperatura y la presin.
cada hemisferio.
Cmo llegan los De una manera Casi no llegan a la las masas de agua, que
De manera directa.
rayos solares? inclinada u oblicua. superficie terrestre. tambin modifican la
Cmo son los climas Clidas, altas Templados; diferencias Fros, bajas temperatura, regulan la
temperaturas todo de temperatura segn temperaturas todo
de esta zona? el ao. la estacin del ao. el ao. oscilacin trmica y las
precipitaciones.
3. Qu relacin existe entre las caractersticas del clima de tu regin o localidad y la zona climtica en la los vientos, que se desplazan
que se encuentra? Relacionar segn las diferencias de
presin.
33 Solucionario
SOC3 U1.indd 33 14-12-12 10:50 3. Asocian su localidad ala

Notas zona climtica en quese
ubica, relacionndola
segn corresponda con las
caractersticas del clima.
41
Pginas 34 y 35
En 5 minutos
La Isla de Pascua o Rapa Nui

es el nico lugar de Chile donde Los climas clidos
Lee y comenta pueden ser: ecuatorial,
impera un clima tropical. Discuta tropical y desrtico.
con sus estudiantes las razones La zona clida
que explican este hecho.
En la zona clida, los rayos solares llegan a la superficie terrestre de
manera directa durante todo el ao. Por ello, los climas presentan altas
temperaturas y, en algunos casos, abundantes precipitaciones.
Clima ecuatorial
Se caracteriza por temperaturas clidas y
precipitaciones abundantes durante todo el ao.
En los pases donde predomina este clima casi no
hay diferencias entre las temperaturas mximas y
mnimas. La vegetacin caracterstica es de selva
con abundante vegetacin.
Selva.
Clima tropical
Presenta altas temperaturas y precipitaciones que
se concentran en una poca del ao, generalmente
en verano. Por ello se pueden distinguir dos
estaciones: una hmeda y otra sin lluvias. La
vegetacin es de bosques tropicales, con rboles
de menor altura que la selva, y sabanas, con
Sabana.
arbustos, hierbas altas y algunos rboles dispersos.
Clima desrtico
Su principal caracterstica es la sequedad de la
atmsfera, es decir, casi no hay precipitaciones.
Adems, las temperaturas son altas durante el da.
Por ello, la vegetacin es escasa y est adaptada
a la falta de agua.
Desierto.
SOC3 U1.indd 34 07-12-12 18:34
42
Errores frecuentes
Los estudiantes pueden confundir

la imagen de la actividad 2
Cmo viven las personas en la zona clida? con otros tipos de clima de
la zona clida. Para superar
En las selvas, las viviendas y el vestuario de las personas
este problema, realicen en
deben adaptarse al calor y la humedad. En ellas habitan
diferentes comunidades que aprovechan los recursos que all
conjunto una descripcin del
se encuentran, cazando, pescando y recolectando alimentos. paisaje, enfocndose en sus
elementos ms representativos,
como vegetacin de pastizal
con rboles de menor altura,
o sequedad observable en la
atmsfera.
En los desiertos de frica y Asia, viven distintas comunidades
nmadas adaptadas al rigor del clima. El desarrollo tecnolgico
tambin ha posibilitado que en estas zonas secas existan
ciudades y hasta zonas de cultivo, como en Atacama.
Solucionario
Practica
1. Identifican al menos dos
1. Seala una caracterstica de cada uno de estos tipos de clima. Caracterizar caractersticas de los climas
solicitados, como temperatura,
Clima ecuatorial precipitaciones, entre otras.
Clima desrtico 2. Reconocen que la imagen
representa un clima tropical.
Fundamentan segn las
2. A qu tipo de clima asocias este paisaje? Fundamenta. Relacionar
caractersticas observables de
Se asocia a un clima tropical, ya que la fotografa es de la sabana y con la fotografa; por ejemplo, la
rboles y arbustos dispersos. vegetacin.
3. Relacionan el vestuario con
el clima, la temperatura, las
precipitaciones y la vegetacin.
3. Si tuvieras que viajar al lugar que muestra la imagen, qu vestuario deberas llevar? Explica. Analizar
35
SOC3 U1.indd 35 26-12-12 14:14
Notas
43
Pginas 36 y 37
Posibles dicultades
Es posible que los estudiantes,

al observar las imgenes de
Lee y comenta Los climas templados
estos climas, los confundan. pueden ser de tipo
Se recomienda presentar otras Las zonas templadas ocenico, continental o
imgenes o fotografas con el mediterrneo.
Estn localizadas entre los trpicos y los crculos polares. Se caracterizan
fin de nombrar y reforzar las
por la clara diferenciacin de las estaciones del ao, producto de las
caractersticas propias de cada diferencias de temperatura y de precipitaciones.
clima estudiado.
Clima ocenico
Se presenta en las zonas templadas cercanas al
mar y se caracteriza por temperaturas suaves y
precipitaciones todo el ao. Estas condiciones se
explican por la influencia del ocano, que modera
las temperaturas y aporta humedad. La vegetacin
caracterstica es el bosque caducifolio (robles) y
Costa de Valdivia.
de conferas.
Clima continental
Se presenta en las grandes reas al interior de
los continentes de las zonas templadas, donde
no llega la influencia del mar. Pesenta una gran
diferencia de temperaturas, con inviernos muy fros
y veranos clidos. La vegetacin caracterstica es
la taiga o bosque boreal, formado por conferas,
Taiga.
como el pino y el abeto, o bien de abundante pasto.
Clima mediterrneo
Presenta inviernos suaves y veranos clidos y
secos. La vegetacin el bosque mediterrneo,
que est formado por rboles y arbustos de hojas
duras y siempre verdes.
Bosque mediterrneo.
SOC3 U1.indd 36 07-12-12 18:34
44
Solucionario
1. Comparan los climas

continental y ocenico,
Cmo viven las personas en las zonas templadas? estableciendo correctamente
semejanzas y diferencias en
En estas zonas se concentra la mayor cantidad de la
funcin de criterios tales como
poblacin mundial, porque las temperaturas moderadas
con estaciones diferenciadas favorecen el asentamiento de
temperaturas, vegetacin,
poblacin. Las condiciones de los climas y la vegetacin cantidad de habitantes, entre
permiten el desarrollo de actividades agropecuarias y otras.
facilitan el asentamiento de las personas en pueblos y 2. Mencionan que las fotografas
ciudades.
La mayora de la corresponden a los climas
poblacin chilena vive continental y mediterrneo,
en una zona de clima
templado.
respectivamente. Fundamentan
Murcia, Espaa la eleccin mencionando
caractersticas propias de
cada tipo de clima como las
Practica caractersticas de los paisajes
segn el tipo de clima, la
1. Seala una diferencia y una semejanza entre el clima continental y el ocenico. Comparar vegetacin, entre otras.
Semejanza Diferencia
3. Explican las caractersticas
que permiten el asentamiento
masivo en los climas
Templados, mencionando
caractersticas referidas a
2. Anota el tipo de clima con el que se relaciona cada imagen. Fundamenta tu respuesta. Relacionar la temperatura, el nivel de
precipitaciones y la vegetacin
como factores claves.
Clima continental Clima mediterrneo
3. Explica por qu la mayora de la poblacin mundial vive en las zonas templadas. Analizar
37
SOC3 U1.indd 37 14-12-12 10:50
Notas
45
Pginas 38 y 39
Educando en valores
Comente que el calentamiento

global no solo aumenta las
Lee y comenta
temperaturas, sino que adems
acrecienta la posibilidad de Las zonas fras
fenmenos climticos extremos,
Las zonas fras se localizan entre los crculos polares y
como lluvias y sequas. Anime a los polos norte y sur. El fro es el factor dominante del
los estudiantes a buscar medidas clima polar, con temperaturas que en el ao promedian
que puedan adoptar de inmediato los 10 bajo cero, es decir, bajo el punto en el que el
para cuidar el planeta y evitar que agua se congela.
esto suceda. Los inviernos son largos y muy fros, con muy pocas
horas de luz solar; en cambio, los veranos son cortos,
con temperaturas menos fras y con muchas horas de
luz. Las precipitaciones en estas zonas son en forma de
Nios de la comunidad inuit.
nieve. La vegetacin tpica es la tundra, formada por musgos, lquenes,
En 5 minutos hierbas y arbustos enanos.
En estas zonas las personas han debido adaptarse al fro, la nieve y, en
los inviernos, a la falta de luz solar durante muchas horas. Por ello, vive
Pregunte a los estudiantes quin
muy poca poblacin.
de ellos ha visitado alguna vez la
cordillera de los Andes. Converse Educando en valores
sobre las caractersticas que
pudieron observar en ella, El clima de montaa Actualmente, el calentamiento
relacionadas con la temperatura, global ha irrumpido en
Pese a que gran parte de los polos derritiendo los
las precipitaciones y la las montaas no estn
hielos por el aumento de
vegetacin, entre otras. localizadas en las zonas
polares, sus cumbres la temperatura en la zona,
ms altas presentan un lo que ha provocado que
clima fro. Esto se explica muchas especies de este lugar
porque la temperatura se encuentren en peligro de
baja con la altitud, de extincin. Por esto, evitar los
Aclarando conceptos modo que en las altas transportes contaminantes
cumbres de las montaas existe nieve y hace mucho fro. ayudar a prevenir este suceso
Inuit es el nombre con que se En las cordilleras de las zonas templadas, los inviernos son ms y as, estars cuidando el
conocen los distintos pueblos que intensos y fros. En cambio, en las altas montaas de las zonas medioambiente.
habitan las regiones rticas de clidas, las temperaturas no descienden tanto. Las precipitaciones
Amrica y Groenlandia. son mayormente en forma de lluvia, aunque en algunas regiones
predomina la nieve.
SOC3 U1.indd 38 07-12-12 18:34
46
Aclarando conceptos
Los sherpas son una etnia que

habita en el Tbet, ubicado en las
Expedicin chilena alcanza cima del Everest faldas del monte Everest, en el
20 aos despus de primer ascenso 18 de mayo, 2012 valle Solo Khumbu, Nepal. Debido
al lugar en que habitan, los
Una expedicin chilena encabezada por sherpas son famosos en el mundo
Rodrigo Jordn alcanz hoy la cima del Everest entero por sus asombrosas
(8.848 metros), veinte aos despus del
primer ascenso chileno al techo del mundo. habilidades para practicar el
alpinismo.
Junto a Jordn van otras dos personas que
consiguieron la gesta en 1992, un grupo de
escaladores, un mdico y tres miembros del
Ejrcito chileno. Adems iban acompaados
de una decena de sherpas. En 5 minutos
Recuperado en agosto del 2012 de www.deportes.terra.cl (Adaptacin) Indique a sus estudiantes que el
monte Everest, ms conocido como
el Everest, es la montaa ms alta
Practica del mundo: 8848 metros sobre el
1. Marca con una las caractersticas que correspondan a un clima polar. Reconocer
nivel del mar. Est localizada en
el Himalaya, en el continente de
Temperaturas promedio de 10 bajo cero. Veranos cortos y fros. asitico.
Para que los estudiantes puedan
Vegetacin de bosques de pino. Inviernos con intensas lluvias.
dimensionar la altura de esta
2. Por qu en las altas montaas el clima es fro? Explicar montaa, tome como referente
algunos elementos que ellos
El clima fro en las montaas se debe a la altitud, ya que a mayor altura, disminuye la temperatura. conozcan segn la regin donde
vivan, por ejemplo, el morro de
Arica, el cerro San Cristbal,
3. Investiga cmo viven las comunidades inuit en Amrica del Norte. Comenta con tu curso los aspectos algn volcn cercano, entre otras;
que ms llamaron tu atencin. Investigar
donde comparndolos de forma
4. Imagina que viajas a la cumbre de una alta montaa. Crea un relato en que describas las condiciones
visual puedan vislumbrar la gran
del clima que encontraras, el paisaje que veras y lo que necesitaras llevar en tu mochila. Crear altura del monte Everest.
Solucionario
3. Explican las caractersticas

39 que llamaron su atencin sobre
los inuit, segn sus orgenes,
SOC3 U1.indd 39 14-12-12 10:50 mitologa, lengua, entre otros,
basndose en la investigacin
Notas
realizada.
4. Crean un relato con una
secuencia lgica sobre un
viaje a la montaa, sealando
correctamente el clima,
el paisaje y lo necesario
para soportar las bajas
temperaturas.
47
Pginas 40 y 41
Posibles dicultades
Al desarrollar el cuadro, los

estudiantes podran confundirse
Sintetiza
con la clasificacin y las
caractersticas de los climas de 1. Completa el cuadro con las principales caractersticas de las zonas climticas. Caracterizar
cada zona. Por esta razn, pdales
que mencionen caractersticas de zona fra zona templada zona clida
modo general, sin especificar los Entre los trpicos y los
Dnde se Entre los crculos polares Entre los trpicos de
climas de cada una de las zonas. crculos polares de cada
localiza? y los polos. Cncer y Capricornio.
hemisferio.
Son templados con
Cmo es el Son fros y de bajas Son clidas y con altas
diferencias de temperaturas
clima? temperaturas todo el ao. temperaturas todo el ao.
segn estacin del ao.
Cartn 2 Viven gran cantidad de Deben adaptarse al calor y
Cmo viven Hay poca poblacin y se
personas por el clima y a la humedad y aprovechar
las personas? adaptan al fro.
Se sugiere trabajar con el cartn las actividades. los recursos.
2, con el objetivo de aplicar los Existe diferenciacin Pueden ser desrticos
Cmo es el Con mucha nieve y
conocimientos adquiridos en entre las estaciones o con abundantes
entorno natural? vegetacin de tipo tundra.
del ao. precipitaciones y vegetacin.
la descripcin de los climas
representados en las fotografas.
2. Observa las siguientes fotografas y marca con una la que representa un clima templado. Reconocer
Solucionario
3. Asocian las zonas climticas

y sus caractersticas con la
forma en que llegan los rayos
del sol a la superficie terrestre,
el movimiento de traslacin, la
inclinacin del eje de la Tierra,
la latitud de los distintos 3. Por qu existen tantos climas en nuestro planeta? Concluir
lugares, entre otras.
SOC3 U1.indd 40 14-12-12 10:50
48
En 5 minutos
Ponte a prueba Ayude a los estudiantes

a completar el cuadro
1. Completa el siguiente esquema sobre las zonas climticas. adecuadamente, segn las
caractersticas de las diferentes
Zonas climticas
zonas climticas, indicando
que este tipo de organizadores
Fra Templada Clida
grficos los ayudarn a sintetizar
la informacin.
De montaa Ocenico Continental Mediterrneo Ecuatorial Tropical Desrtico
2. En qu zona climtica habita la mayor parte de la poblacin mundial? Marca con una .
Solucionario
A. Fra.
B. Clida. 5. Identifican las caractersticas
C. Templada. pertenecientes al clima
tropical, tales como las altas
3. En qu tipos de climas son pocas las variaciones de temperatura a lo largo del ao? temperaturas, las abundantes
A. Desrtico. precipitaciones en verano,
B. Ecuatorial. vegetacin de bosques
tropicales, entre otras.
C. Continental.
4. A qu tipo de clima se asocia este paisaje?

A. Tropical.
B. Ocenico.
C. Mediterrneo.
5. Qu caractersticas tiene la vida de las personas que habitan este tipo de paisaje?
41
SOC3 U1.indd 41 07-12-12 18:35
Notas
49
Pginas 42 y 43
Competencias
En esta actividad los estudiantes Competencias para la vida

emiten opiniones fundamentadas
sobre el problema de la
Clasificar los desechos me ayuda a conservar el medioambiente
contaminacin y su rol frente
a esta. Gue la actividad con ros de curso fueron de excursin a
la ribera del ro
preguntas que motiven la crtica El lunes pasado Juan y sus compae la naturaleza del
sores con la intencin de observar
de su localidad. Iban con sus profe pequ eos insectos que
del actuar cotidiano de las las hierbas, las flore s y los
lugar. Tomaron nota de los rboles, haba qued ado el suelo, lleno de
personas, por ejemplo: han obse rvaron cm o
revoloteaban por all. Pero tambin
visto alguna vez a alguien botar semana.
residuos, despus del ltimo fin de
erno las clases
un papel en la calle?, creen rarse y decidieron dibujar en su cuad
Pensaron que todo aquello poda mejo
que cuidamos nuestro patio y de residuos que encontraron en el
suelo.
nuestra sala?, por qu creen que
no cuidamos nuestro entorno?,
es importante conservar limpio
nuestro medioambiente?, por
qu? Fomente la reflexin por
parte de los estudiantes sobre lo
importante que es el cuidado del 3
medioambiente. 4
1 2
8 9
6
5 7
Aclarando conceptos 14
13 15
11 12
El medioambiente es todo lo que 10
rodea y condiciona la vida de las
personas o la sociedad. No se
trata solo del espacio en el que la informacin
Tratamiento de
se desarrolla la vida, sino que
engloba todo lo que existe en el Colorea los dibujos segn la siguiente simbologa:
entorno.
los vidrios. los plsticos y latas.
Los desechos son aquellos
materiales, sustancias u objetos los papeles y cartones. los restos de comida.
que el ser humano necesita
eliminar porque ya no prestan
utilidad.
42
SOC3 U1.indd 42 26-12-12 16:25
50
Posibles dicultades
Existen algunos residuos en el

dibujo que no presentan una forma
Explica a tus compaeros el dao que produce en el medioambiente cada clase de desperdicio. definida a simple vista, por lo que
es importante que los estudiantes
Papeles y cartones Plsticos y latas Vidrios Restos de comida
los nombren uno a uno, con el fin
de evitar confusiones.
Educando en valores
Escribe en cada recuadro de basura el nmero del residuo que le corresponde.
Invite a los estudiantes a recordar
7, 8, 11, 13. 1, 15. 3, 4, 5, 9, 10, 12, 2, 6.
14.
si alguna vez han contaminado el
entorno con residuos de cualquier
tipo. Proponga una discusin
Vidrios Papeles y cartones Plsticos y latas Restos de comida sobre la importancia de dejar un
mundo libre de contaminacin a
las futuras generaciones, y sobre
gustica las posibles consecuencias de no
Competencia lin
cuidar el medioambiente.
Junto con tu compaero de banco escriban una carta a los responsables del lugar pidiendo que haya
mayor cuidado del medioambiente.
Solucionario
1. Indican el dao de cada clase

de desperdicio en relacin con
criterios como contaminacin,
proceso de fabricacin,
incendios, procesos de
degradacin, entre otros.
3. Exponen razones
fundamentadas sobre los
impactos de la contaminacin
43 y el cuidado del medioambiente
a los responsables del lugar
que utilizan este espacio.
SOC3 U1.indd 43 26-12-12 16:25
Notas
51
Pgina 44
Aclarando conceptos
Aprendiendo tcnicas
El mapa poltico, representa las
divisiones tanto polticas como Cmo comparar las zonas climticas?
administrativas de un territorio.
Organizados en parejas, y apoyndose en un mapa poltico del mundo, elijan dos pases que se encuentren
Estas aparecen distinguidas con
en distintas zonas climticas. Luego deben:
diferentes colores.
Posibles dicultades
Paso 1
Medie la bsqueda de
informacin para realizar Buscar en atlas, enciclopedias y sitios de Internet, con la supervisin de un adulto, las principales
la actividad. Indique a los caractersticas del paisaje y el clima de cada pas seleccionado: temperaturas, cantidad de lluvia
y poca en que llueve, tipo de vegetacin, fauna, costumbres de la poblacin.
estudiantes que la bsqueda
de informacin debe hacerse
acompaado de un adulto.
Paso 2
Identificar semejanzas y diferencias entre ambos paisajes. Escribirlas en un cuadro comparativo,

sealando claramente los criterios de comparacin (temperaturas, cantidad de lluvia y poca
en que llueve, tipo de vegetacin, fauna, costumbres de la poblacin).
Paso 3
Elaborar un afiche para dar cuenta de la informacin obtenida, utilizando una cartulina o un
papel kraft dividido en dos partes. El afiche debe contener el nombre de los dos paisajes
seleccionados, la zona climtica en que se ubica cada uno, sus principales caractersticas e
imgenes o dibujos representativos.
Paso 4
Presentar su trabajo al resto del curso, explicando el afiche y sealando las semejanzas y
las diferencias entre ambos paisajes en relacin con las caractersticas de su clima, tipo de
vegetacin, fauna y modos de vida.
44
SOC3 U1.indd 44 07-12-12 18:35
52
Pgina 45 Sociedad 3 bsico
Posibles dicultades
Unidad 1
Estrategias para responder el Simce MR
Los estudiantes suelen leer y

Espacio geogrfico responder apresuradamente este
tipo de preguntas, lo cual provoca
Observa cmo se hace que se equivoquen al responder.
Por esta razn, se recomienda
1 Lee el siguiente texto.
que el docente destaque las
2 Los rayos del Sol llegan de manera inclinada u oblicua entre los trpicos y crculos caractersticas principales de
polares de cada hemisferio. En estas zonas, los climas presentan diferencias de cada zona climtica y luego vuelva
temperatura en las distintas estaciones del ao. a leer la pregunta.
3 Qu zona climtica se describe? Refuerce el ejercicio con otras
preguntas del mismo tipo, para
A. Fra. saber si comprendieron.
B. Clida.
C. Templada. Para responder correctamente, debes
comprender la informacin del texto.
Luego, leer la pregunta y cada opcin.
En este caso la respuesta correcta es C,
ya que el texto describe las caractersticas
de la zona templada.
Ahora hazlo t
2 Lee el siguiente texto.

3 Los rayos del Sol llegan de manera directa en la zona comprendida entre los trpicos de
Cncer y Capricornio. En esta zona, los climas presentan temperaturas altas todo el ao.
4 Qu zona climtica se describe?

A. Fra.
B. Clida.
C. Templada.
MR
SOC3 U1.indd 45 11-12-12 17:00
Notas
53
Pginas 46 y 47
Qu aprendiste?
tem 1
Considere el tem 1 logrado si el Qu aprendiste?
estudiante une correctamente al
menos cuatro lneas referenciales 1. Une con una lnea cada paralelo y meridiano con el lugar del globo que corresponda.
con su correspondiente ubicacin.
Remedial Lnea del ecuador Trpico de Capricornio
texto y refuerce la localizacin de Meridiano de Greenwich Crculo polar rtico
estas lneas referenciales.
tem 2 Trpico de Cncer Crculo polar antrtico

estudiante reconoce el trpico de
Capricornio como el paralelo que
atraviesa nuestro pas.
2. Cul de estas lneas atraviesa el territorio chileno sudamericano?
Remedial
Muestre un mapa donde A. Lnea del ecuador.
aparezcan los paralelos B. Crculo polar antrtico.
mencionados. Posteriormente, C. Trpico de Capricornio.
solicite que ubiquen Chile y
reconozcan el paralelo que lo 3. Dnde encontramos una zona climtica templada?
cruza. A. Entre el crculo polar antrtico y el polo sur.
B. Entre el trpico de Cncer y el crculo polar rtico.
tem 3
C. Entre la lnea del ecuador y el trpico de Capricornio.
Considere el tem 3 logradosi el
estudiante localiza la zona 4. Qu tipo de paisaje podemos encontrar entre la lnea del ecuador y los 23 de latitud sur?
climtica templada
correctamente, segn los
paralelos referenciales.
Remedial
Revise la pgina 33 del
texto, reconociendo las zonas
templadas en la actividad 1. A. B. C.
tem 4
Considere el tem 4 logrado si el 46
estudiante reconoce el tipo de
paisaje perteneciente a la zona SOC3 U1.indd 46 11-12-12 17:00
clida.
Solucionario Solucionario
Remedial
Identifique junto con los 6. Entre las semejanzas mencionan 7. Mencionan que la primera
estudiantes la zona climtica veranos calurosos, presencia de vivienda est adaptada para
comprendida entre la lnea del bosques, arbustos o algunos tipos climas clidos por su material,
ecuador y los 23 latitud sur. de cultivo. Entre las diferencias su forma, entre otras. Mientras
Luego, identifiquen los tipos de mencionan variaciones en las que mencionan que la segunda
clima pertenecientes a esta zona, temperaturas y precipitaciones, la vivienda est adaptado para
y las caractersticas del paisaje. presencia de selva, etc. climas templados.
54
Qu aprendiste?
Unidad 1
tem 5
Evaluacin final
si el estudiante relaciona las
5. En cul de estos climas es frecuente encontrar altas temperaturas y precipitaciones caractersticas descritas con el
permanentes durante todo el ao? clima ecuatorial.
A. Desrtico. Remedial
B. Ocenico. Repase las zonas climticas y
C. Ecuatorial. sus caractersticas. Identifiquen
en conjunto con cul de ellas
6. Qu diferencias y semejanzas existen entre el clima tropical y el clima mediterrneo? coinciden las caractersticas
Menciona dos de cada una.
mencionadas en la pregunta.
Semejanzas Diferencias Luego, clasifiquen los tipos de
clima pertenecientes a esta zona
y establezcan sus diferencias,
poniendo nfasis en las
temperaturas y las precipitaciones.
tem 6
7. Para qu tipo de clima estn adaptadas ests viviendas? Explica.
Considere el tem 6 logrado si
el estudiante identifica el clima
presentado en la definicin.
Remedial
Repase junto con los nios las
zonas climticas y sus rasgos.
Identifiquen con cul de ellas
Busca
coinciden las caractersticas
Prepar
a la
prueb mencionadas en la pregunta. Luego,
a 1
identifiquen los tipos de clima
Cmo te fue? pertenecientes a esta zona y sus
diferencias, poniendo nfasis en las
Pinta tantos como obtuviste. temperaturas y las precipitaciones.
tem 7
estudiante logra comparar los
47 climas presentados basndose
en criterios relacionados con la
temperatura, el paisaje, modo de
SOC3 U1.indd 47 07-12-12 18:35
vida de las personas, etc.
Evaluacin Actividades digitales Cmo te fue? Remedial
Establezca con los estudiantes
Busque las pruebas para evaluar Explique a sus estudiantes que Cada casita indica el nivelde las zona climtica a la que
la unidad en el Cuadernillo de pueden realizar esta evaluacin logro por tem. Si alcanz el corresponde cada tipo de clima
pruebas Forma A y Forma B, en el texto o en el sitio criterio de logro asignado, indique presentado y luego revise las
o bien en formato digital en el www.casadelsaber.cl, en la a sus estudiantes que pinten la pginas 34 y 36, mencionando
ambiente Sala de profesores seccin Editor de evaluaciones casita sonriente y, luego, pinten las principales caractersticas de
ubicado en el sitio web del ambiente Sala de profesores. un rectngulo del camino por cada las zonas trabajadas.
www.casadelsaber.cl casita lograda.
55
Desplegable
Prepara la prueba 1 Sntesis

Nombre
Para ubicarnos en el espacio
necesitamos:
noreste
este los puntos de referencia la distancia la direccin
sureste
La red de coordenadas geogrficas

q
son:
lneas imaginarias que nos el

permiten ubicarnos y
estas son:
que
paralelos meridianos

como: como:

lnea del ecuador meridiano de Greenwich

trpicos
crculos polares
SOC3 U1 DESPLE.indd 233
56
Nombre: Curso:
Las zonas climticas
se dividen en:
zonas clidas zonas templadas zonas fras
que se ubican entre: que se ubican entre: que se ubican entre:
el trpico de Cncer los trpicos y los crculos polares

y el de Capricornio crculos polares y los polos
que puede ser un clima: que puede ser un clima: que puede ser un clima:
ecuatorial ocenico de montaa

tropical continental
desrtico mediterrneo
ich
Casa del Saber
08-10-12 19:05
57
Desplegable
Prepara la prueba 1 Repaso Despr

ende,
respon
Mdulo 1: y pega
de Md
en
t u c ua
derno
1. Ubica los objetos en la cuadrcula y completa la tabla. 3. E
m
Objetos Segn puntos cardinales y
Un l en G6 sur - este
Un en C1 norte - oeste
Un en F3 sur - oeste
Norte
1 2 3 4 5 6 7 8
D
Oeste Este Md
E
4. C
F
H
Z
Sur
2. Para qu nos sirven los puntos de referencia y las lneas imaginarias? Zon
Nos sirven para ubicar lugares en el espacio de manera exacta, ya que tenemos
el punto de referencia, la distancia y la direccin.
58
,
Mdulo 2:
Pega aqu
3. En el siguiente planisferio marca con la lnea del ecuador y con el
meridiano de Greenwich. Luego, marca con el trpico de Cncer
y con el trpico de Capricornio.
Pega aqu
Pega aqu
Mdulo 3:
4. Completa la tabla segn las caractersticas de la zona climtica correspondiente.
Ubicacin Tipos de clima

Pega aqu
Entre la lnea de ecuador y Ecuatorial, tropical y

Zona clida
los trpicos. desrtico.
Entre los trpicos y los Ocenico, continental y
Zona templada
crculos polares. mediterrneo.
s Entre los crculos polares y Clima de montaa.
Zona fra
los polos.
Pega aqu
Casa del Saber
14-12-12 10:54
59
Cartn 1
Cartn 1
Cartn 1
Pdales que armen el
rompecabezas del planisferio Arma el rompecabezas
utilizando la imagen de referencia etros
de la pgina 25. Indique que lo Recorta y ordena las piezas de este mapamundi. Luego, marca con distintos colores la lnea 2.400 00
ala
peguen en su cuaderno y luego del ecuador, el meridiano de Greenwich y los trpicos. S
marquen las lneas de referencia

solicitadas.
E
Solucionario
O
0
Marcan correctamente la lnea
Kilmetros
Escala
1.200
del ecuador, el meridiano de
N
S
2.400
Greenwich y los trpicos de
E
Cncer y de Capricornio.
E
2.400
2.400
Kilmetros
N
Escala
Escala
1.200
1.200
S
S
N
O
0
0
O E
Escala
0 1.200 2.400
Kilmetros
N N
O E O E
E
2.400
S S
Kilmetros
N
Escala
1.200
S
Escala Escala
0 1.200 2.400 0 1.200 2.400
Kilmetros Kilmetros
O

E
2.400
Kilmetros
N
Escala
1.200
S
O
60
Cartn 2 Sociedad 3 bsico
Cartn 2
Cartn 2
Solicite a los estudiantes recortar
Juega con los paisajes del mundo cada fotografa. Posteriormente,
pdales que se renan con un
Renete con un compaero o compaera y jueguen al memorice con las siguientes imgenes. compaero o una compaera.
Dgales que jugarn al memorice.
Al armar las parejas de paisajes,
pdales que describan a qu
tipo de clima podra pertenecer
cada uno, y que fundamenten su
respuesta.
El que ms acierta, ms tarjetas
tendr y ganar el juego.
Solucionario
Identifican y caracterizan
correctamente los paisajes y la
zona climtica que corresponden.
Notas
61
Pgina 224
Cmo lo entiendes Ficha Unidad 1
1 Vocabulario
Se espera que los estudiantes
marquen los conceptos que crean
se relacionan con la expresin de Coordenadas geogrficas
coordenadas geogrficas. Cmo lo entiendes
1. Marca con un las expresiones que se relacionan con las coordenadas geogrficas.
clima
Cmo lo aplicas lnea del ecuador
Se espera que los estudiantes paralelos y meridianos

localicen las coordenadas
geogrficas referenciales ms
Cmo lo aplicas
importantes, como la lnea
del ecuador y el meridiano de 2. Observa el siguiente globo terrqueo y seala las coordenadas geogrficas pintando:
Greenwich. la lnea del ecuador
el meridiano de Greenwich
Cmo lo explicas

escriban la definicin de
coordenadas geogrficas.
Cmo lo explicas
Cmo lo explicas
3. Escribe la definicin de coordenadas geogrficas.
Las coordenadas geogrficas son aquellas lneas imaginarias, conformadas por paralelos y
meridianos, que permiten localizar lugares en la Tierra.
224
SOC3 Z-ANEXO.indd 224 26-12-12 17:14
62
Notas
63
Pginas 48 y 49
2

Unidad
La civilizacin griega
www.casadelsaber.cl.
Aclarando conceptos
Civilizacin griega: La civilizacin

griega es el primer referente
de la Antigedad con el que
Occidente se siente identificado,
ya que reconoce sus races en el
desarrollo artstico, intelectual,
poltico y cientfico de Grecia.
Ficha de vocabulario 2
Invite a sus alumnos a desarrollar

la ficha de vocabulario sobre el
concepto de civilizacin.

Comprender la influencia del medio geogrfico en la Antigua Grecia.
Conocer los orgenes y hechos centrales de la historia griega.
Reconocer en nuestro entorno el legado de los antiguos griegos.
Apreciar el valor que los antiguos griegos le dieron a la democracia.
48
SOC3 U2.indd 48 12-12-12 15:33
64
Evaluacin inicial
Para indagar los conocimientos

que tienen los alumnos sobre
la Antigua Grecia se muestran
elementos caractersticos de
su desarrollo cultural, como el
caballo de Troya, la acrpolis, las
columnas, Zeus, una rama de
olivo, un centauro, entre otros.
El propsito es revisar imgenes
arquetpicas para comenzar el
estudio de los aspectos ms
relevantes de su desarrollo
histrico.
Solucionario
2.a. Asocian a Zeus y al centauro

con los mitos y las creencias
religiosas de los antiguos
griegos. Reconocen que
el soldado fue una figura
central en la construccin de
la civilizacin griega dada
la importancia y frecuencia
de los enfrentamientos
armados con otros pueblos.
Finalmente, reconocen que
1. Encierra con un los siguientes personajes: Zeus centauro soldado lanzador del disco. los atletas eran figuras
muy respetadas debido a
2. Comenta con tu curso:
la importancia que tuvo
a. Qu importancia tuvieron para los griegos estos personajes? para los antiguos griegos
b. Qu uso le habrn dado los griegos a las construcciones que aparecen en la imagen? el deporte, y los Juegos
c. Qu aspecto de la cultura griega perdura en el mundo actual? Olmpicos.
2.b. Asocian el barco con la
49 expansin martima de
los griegos, el caballo con
SOC3 U2.indd 49 12-12-12 15:33
la guerra de Troya, las
graderas con el teatro y el
Posibles dicultades resto de los edificios con
templos, pudiendo mencionar
Para responder la pregunta 2.b es la acrpolis de Atenas.
necesario identificar los distintos 2.c. Mencionan el teatro, la
elementos construidos por los democracia, el idioma, el
griegos que aparecen ilustrados uso de columnas en grandes
en las pginas de inicio: barco, edificios, el atletismo, los
caballo de madera, graderas del Juegos Olmpicos, la filosofa,
teatro, templos, acrpolis, etc. el arte y lasciencias.
65
Pginas 50 y 51
Mdulo
1 El entorno natural en Grecia

UNIDAD 2: Chile y Grecia: entre mar y cordillera

LA CIVILIZACIN GRIEGA
Griegos y chilenos vivimos en lugares muy distintos, ellos al sur de Europa
Mdulo 1: El entorno natural en Grecia y nosotros al sur de Amrica. Para la mayora de nosotros su idioma y
Chile y Grecia: entre mar y cordillera su alfabeto son completamente desconocidos, as como para los griegos M
ar
lo es el espaol. A
dr
El relieve griego i
Pese a estas diferencias, Grecia y Chile comparten algunas cosas. El tic
o
El mar en la cultura griega nmero de habitantes es parecido: ellos son once millones y nosotros,
diecisis. Su sistema poltico es democrtico, igual que el nuestro. Mar
El entorno y la buena salud de los antiguos Mar Egeo
griegos Adems, el entorno natural es similar. En ambos pases abundan las Jnico
montaas, poseen una extensa costa y numerosas islas; algunas pequeas
y otras grandes, como Creta. En resumen, Grecia, igual que Chile, es un
pas montaoso que mira al mar. Nosotros, al ocano Pacfico y ellos, al Mar
Mediterrneo
mar Mediterrneo.
Aclarando conceptos
Cabo Sunin Isla Mkonos
Cabo Sunin: El cabo Sunin se

encuentra a 68 kilmetros al
sureste de Atenas. En l podemos
admirar las ruinas del templo
de Poseidn. En la Antigedad,
fue usado como observatorio
para avistar los barcos que se
acercaban a Atenas y era, segn
la leyenda, el lugar en el que el
rey Egeo, padre del hroe Teseo,
se habra lanzado al mar.
Isla Mikonos: Esta pequea y
cosmopolita isla de las Ccladas
posee unas magnficas playas
de arena blanca y aguas
cristalinas y una sorprendente
vida nocturna. Se encuentra muy
Isla Santorini
cerca, a 5 millas nuticas, de
la sagrada isla de Delos. Segn
la mitologa Mikonos fue el
escenario de la batalla entre Zeus
y los Gigantes. SOC3 U2.indd 50 12-12-12 15:33
Isla Santorini: La forma actual de

Santorini es de media luna lo que
es consecuencia de la enorme
explosin volcnica que destruy
gran parte de la isla. Existe una
teora, segn la cual, en Santorini
pudo encontrarse la perdida
Atlntida.
66
Posibles dicultades
Conocer el entorno natural de la Antigua Grecia y su influencia cultural
Para hacer la comparacin con

Chile es necesario que consideren
Grecia los conocimientos adquiridos en
primero y segundo bsico sobre
Nombre oficial: Repblica Helnica. geografa de Chile. Para mayor
Idioma: griego. informacin consulten un atlas
Poblacin total: once millones (aproximadamente).
geogrfico.
Forma de gobierno: democrtica.
Moneda: euro.
Religin: Iglesia ortodoxa griega.
Relieve: su territorio es el ms montaoso de Europa Solucionario
y el ms fraccionado. Cuenta con ms de nueve
mil islas e islotes.
3. Reconocen la influencia
Clima: templado. Tiene inviernos hmedos, con nevadas ocasionales, y veranos calurosos y secos. cultural griega en la
importancia de las prcticas
deportivas, as como en
el desarrollo de las artes
Practica
(teatro, danza, escultura)
y las ciencias, la adopcin
1. Marca con un los mares que rodean Grecia. Localizar
del sistema democrtico de
Mar Egeo. Mar Jnico. gobierno, entre otros.
Mar Adritico. Mar Mediterrneo.
2. Pinta las casillas que representan semejanzas entre Chile y Grecia; y de , las que representan
diferencias. Comparar
Relieve. Clima.
Forma de gobierno. Moneda.
Religin. Idioma.
3. Averigua en qu aspectos de nuestra sociedad se aprecia la influencia cultural griega. Por ejemplo,
arquitectura, tradiciones, comidas, entre otros. Investigar
51
SOC3 U2.indd 51 12-12-12 15:33
Notas
67
Pginas 52 y 53
Aclarando conceptos
Mdulo 1 / El entorno natural en Grecia
Relieve griego: El 80 % de la
superficie del territorio griego es
Lee y comenta
montaoso, con estrechos valles
y pequeas llanuras costeras. Qu significa?
El relieve griego
Su mxima altura corresponde
al monte Olimpo, a 2.919 metros Los antiguos griegos habitaron el pennsula: fragmento de
sobre el nivel del mar. Las extremo este del mar Mediterrneo, tierra rodeada de agua
especficamente, el sur de la pennsula
montaas penetran en el mar y unida al continente a
de los Balcanes. La zona es bastante travs de una superficie
formando islas, golfos y una montaosa y se encuentra dividida en
estrecha.
costa muy recortada. Los ros son pequeos valles aislados entre s.
Epiro
cortos y de caudal escaso. Entre
Los primeros pobladores se asentaron
las pennsulas destaca la del en las pocas tierras bajas disponibles
Peloponeso y la de tica. y construyeron ciudades o polis que Tebas
Territorio griego: El territorio de la estaban prcticamente incomunicadas,
Delfos
Antigua Grecia, llamado Hlade, debido a lo montaoso del relieve.
Esta situacin hizo que cada polis
comprenda tres partes: Grecia funcionara como un pequeo pas, Corintos
continental con los territorios, con sus propias leyes, y sus propios
Micenas
de Norte a Sur, de Macedonia, ejrcitos y gobernantes.
Tesalia, Beocia, tica, y el Olimpia Atenas
A pesar de sus diferencias, los habitantes Argos
Peloponeso. Grecia insular con de las distintas polis hablaban el mismo
las islas del mar Egeo, Creta, idioma y tenan las mismas tradiciones, Epidauro
Rodas, Lesbos, entre otras. Y costumbres y religin. Esparta
finalmente, Grecia jnica: la Un lugar tpico de encuentro fueron
costa mediterrnea de Asia Menor los santuarios, como el de Olimpia, al
(actual Turqua). cual concurran atenienses, tebanos o
espartanos para honrar a sus dioses en
competencias deportivas, hoy conocidas
como Juegos Olmpicos.
Cnossos
Simbologa CRETA
CIUDAD
GRAN SANTUARIO
SOC3 U2.indd 52 12-12-12 15:33
68
Posibles dicultades
Es necesario observar la imagen a

doble pgina considerando que el
pennsula de los Balcanes
uso de sombras permite resaltar el
Jnico Asia volumen para expresar el carcter
montaoso del territorio griego. En
Hlade
este sentido, es recomendable que
identifique junto con sus alumnos
cada una de las tres partes que
forman el territorio griego (Grecia
continental, insular y asitica).
Troya
Solucionario
MAR EGEO
Focea
2. Explican que el carcter
montaoso influy en el
emplazamiento martimo
Delos Efeso
de gran parte de las polis,
as como en su autonoma e
Mileto individualidad.
3. Averiguan la existencia de
santuarios cristianos en Chile,
como Lo Vsquez, Santa Teresa
Practica de los Andes, Padre Alberto
Hurtado, Virgen de Lourdes de
1. Marca con un las polis griegas que aparecen en el mapa. Reconocer Chile, Andacollo, San Po de
ssos
Atenas. Esparta. Olimpia. Corinto. Pietrecina, entre otros.
2. Cmo influy el relieve montaoso en la Antigua Grecia? Explica. Comprender
3. Averigua qu lugares en Chile cumplen el mismo rol que los antiguos santuarios griegos. Indagar.
53
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Notas
69
Pginas 54 y 55
Aclarando conceptos
Espacio martimo: El espacio

griego est rodeado por muchos
Lee y comenta
kilmetros de costa; el contacto
tan prximo con el mar (ningn
punto dista ms de 65 kilmetros El mar en la cultura griega
del mar o ms de dos das de Desde un principio, los antiguos griegos se volcaron al mar Mediterrneo Qu condiciones
camino a pie) y la existencia en busca de alimentos y de una posibilidad de superar las dificultades geogrficas favorecieron el
de buenos puertos naturales, de comunicacin producto de su relieve montaoso. desarrollo martimo de los
antiguos griegos?
permiti hacer del mar un Rpidamente, se convirtieron en expertos marineros, pescadores y
espacio esencial para la vida de comerciantes, destacando por sus enormes destrezas en la navegacin y
los griegos, pues la pesca era la construccin de embarcaciones martimas. As, no tardaron en llevar
hasta lejanos lugares la notable artesana griega en metal y cermica, y
importante para ellos, y pronto lo
traer de vuelta lo que escaseaba en las polis: madera y cereales.
sera tambin el comercio por las
rutas martimas. Pero los barcos no solo llevaban y traan mercaderas. Hubo un momento
en que las polis se sobrepoblaron, es decir, que tuvieron ms personas de
Colonizacin: Entre los siglos las que podan alimentar, lo que llev a que muchos salieran de su tierra
VIII y VI a. C. se produjo en en busca de mejor destino. Los barcos transportaron a esas personas,
Grecia una poca de crisis. La quienes, lejos de los Balcanes, fundaron nuevas polis.
poblacin creci mucho, pero
Finalmente, toda la costa del mar Mediterrneo se pobl de griegos. Ms
el suelo era poco frtil y no
de tres mil polis conformaron la Hlade. Gracias a esto, la civilizacin
produca alimentos para todos. griega se extendi ms all de sus fronteras originales.
Adems, las tierras estaban
desigualmente repartidas y
una pequea minora de ricos Los buques griegos
propietarios posea la mayora de
Los barcos griegos fueron
ellas, frente a un gran nmero de
poderosos y veloces.
campesinos pobres. El hambre Impulsados por velas y
se extendi. Muchos griegos grandes remos, eran ms
abandonaron su pas y emigraron largos y angostos que vela
a tierras extranjeras para buscar otros barcos de carga y
sustento, donde fundaron pasajeros. Adems, tenan
un pesado espoln que
numerosas colonias por todo el remos
se usaba para hundir al
Mediterrneo. enemigo. As, no tardaron
espoln
Colonias: Las colonias se creaban en dominar las aguas del
en lugares cercanos a la costa mar Mediterrneo.
para facilitar el transporte y el
comercio. Tambin buscaban
zonas con una colina desde la
cual poder defender la ciudad y 54 Unidad 2 / Geografa
con agua y terrenos frtiles. Las

colonias mantenan los dioses, SOC3 U2.indd 54 12-12-12 15:34
las costumbres y la organizacin

de las polis de las que proceda
su poblacin. Pero eran
comunidades independientes.
70
Posibles dicultades
Practica
Practica Al observar el mapa es necesario
que identifiquen los continentes
1. En la imagen anterior, encierra los elementos que hicieron de las naves griegas las ms poderosas y alrededor del Mediterrneo, as
veloces del Mediterrneo. Reconocer como la ubicacin de las colonias
griegas.
2. Segn el mapa sobre la expansin griega, dnde se localizaron las colonias? Marca con un . Localizar
En los ros de las zonas interiores de frica y Europa.
En las costas mediterrneas de Asia Menor, frica y Europa.

Solucionario
3. Observa el mapa. Si fueras un nio de la Antigua Grecia: Aplicar
3.a. Entre las razones pueden
a. Qu razones podran guiar a tu familia a emigrar desde Atenas hasta Alonis?
mencionar la bsqueda
de mejores expectativas
b. Qu problemas podran haber enfrentado al llegar a Alonis? econmicas, paz, libertad
(en caso de ser esclavos) o
seguridad.
3.b. Entre los principales
problemas que podran
La expansin griega encontrar mencionan falta
Tanais
de recursos econmicos,
Olbia
resistencia de la poblacin
Masalia nativa, aislamiento, lejana,
etctera.
Rhode Sinopa Fasis
Tarento Bizancio
Alonis
Atenas
Corinto Mileto
Siracusa Esparta
Creta
Tauquiria Apollonia
55
SOC3 U2.indd 55 12-12-12 15:34
Notas
71
Pginas 56 y 57
Aclarando conceptos
Clima: En la parte norte y

el Peloponeso el clima es El entorno y la buena salud de los antiguos griegos
continental con veranos muy
Agesilao, rey de Esparta, cumpli sus 80 aos peleando contra sus
clidos y secos e inviernos muy enemigos en el campo de batalla. Al igual que l, Sfocles, uno de los
fros. En las zonas costeras y principales poetas de la tragedia griega, compuso su Edipo en Colono a
en las islas el clima est muy los 90 aos. Al parecer, vivir hasta tan avanzada edad era ms comn
suavizado por la proximidad en la Antigua Grecia que en cualquier pas actual.
del mar. Las lluvias, a menudo Resulta que los antiguos griegos gozaron de muy buena salud, en parte
torrenciales, suelen caer en debido a las condiciones geogrficas de su territorio, que les permiti el
otoo. desarrollo de una agricultura de productos mediterrneos. Gracias a esto,
consuman una dieta sencilla pero saludable, basada principalmente en el
Esclavitud: En la Antigua Grecia
consumo de cereales, aceitunas, leche de cabra, queso, huevos, pescados,
la esclavitud fue una prctica frutas y verduras. La carne era un alimento escaso, que se reservaba para Para un cuerpo sano
muy generalizada. Algunos eran las familias ms ricas y para los das festivos. en mente sana...
esclavos desde su nacimiento,
por ser hijos de esclavos, pero
otros se convertan en esclavos
al caer prisioneros de guerra o
por deudas. Realizaban duros Las agradables
trabajos en las minas, canteras temperaturas del clima
y campos. Haba esclavos mediterrneo facilitaron
un estilo de vida al aire
domsticos, con una vida algo libre. Por esta razn,
ms suave. Sin derechos de practicaban diversos
ningn tipo, estaban obligados deportes y entablaban
animadas conversaciones
hacer lo que exigiese su dueo. y discusiones, donde lo
Extranjeros: En muchas polis que se pona en juego era
su ingenio e inteligencia.
existan varones que vivan en la
ciudad sin haber nacido en ella.
Podan ser griegos o extranjeros,
y estaban obligados a pagar
impuestos y probablemente a
cumplir con el deber del servicio Practica
militar, pero sin los derechos
polticos que les permita a 1. Qu puedes hacer para lograr una mente sana en un cuerpo sano? Menciona dos acciones. Aplicar
los ciudadanos votar y optar
a cargos en el gobierno. En
Atenas, eran conocidos como
metecos y llegaron a poseer
grandesfortunas. 56 Unidad 2 / Geografa
SOC3 U2.indd 56 12-12-12 15:34
72

Educando en valores
Comente con el curso las

Sin embargo, los ciudadanos griegos pudieron desarrollar este saludable estilo actividades deportivas y
de vida porque tenan esclavos. Estos eran hombres capturados en guerras, recreativas que realizan sus
Educando en valores
o comprados como objetos, que hacan el trabajo principalmente agrcola. alumnos, as como los beneficios
Al igual que los griegos, t
La contribucin de muchas mujeres y del servicio domstico, as como
tambin puedes cultivar
que generan. Discutan la
la de los extranjeros, dedicados a la pesca, la construccin de barcos y
hbitos de vida saludable importancia de llevar un estilo de
el comercio martimo, tambin fue muy importante. En consecuencia, vida saludable.
la riqueza producida por esclavos, mujeres y extranjeros permiti a los comiendo frutas y verduras,
ciudadanos de las distintas polis desarrollar, como ningn otro pueblo, la tomando mucha agua y
mente sana en un cuerpo sano. practicando los
deportes que ms te
gustan. Vers que te
nada mejor sentirs muy bien! Solucionario
que una dieta
mediterrnea!
1. Entre las acciones pueden
mencionar comer menos
dulces, practicar ms deportes,
consumir productos ms sanos,
mantener un ritmo diario de
actividades,evitar acostarse
muy tarde,entreotras.
2. Responder que la ensalada
griega se compone de lechuga,
queso de cabra, aceitunas,
aceite de oliva, organo,
tomate, como principales
ingredientes. Adems, sealan
que es baja en grasa, sin
colesterol, buena fuente de
fibra y excelente fuente de
vitamina C.
a. Aluden a los beneficios
2. Averigua qu ingredientes contiene la ensalada griega, y sus ventajas para la salud de las que tiene el consumo de
personas. Indagar ensalada griega.
a. Anota en tu cuaderno una pequea frase que invite a consumir la ensalada griega, as como lo
hacen y . Luego, mustrasela a tus compaeros.
57
SOC3 U2.indd 57 12-12-12 15:34
Notas
73
Pginas 58 y 59
En 5 minutos
Comente con sus alumnos

las semejanzas y diferencias
Sintetiza
existentes entre el paisaje
de Chile y Grecia, resaltando
1. Encierra con un las palabras que representan caractersticas de la Antigua Grecia. Relacionar
aquellos aspectos que ms les
llamaron la atencin.
montaosa comercio martimo transporte terrestre
araucaria vida al aire libre esclavitud colonias
Posibles dicultades
2. Completa el siguiente texto seleccionando las palabras correspondientes. Aplicar
Al responder la actividad 3 del
calor costa Chile alta
Sintetiza de la pgina 58, pida a
sus alumnos que la contesten en
parejas, utilizando la informacin fro montaas estaciones Grecia
del libro.
La Antigua Grecia y el Chile actual comparten varias

caractersticas geogrficas y climticas. Algunas de ellas son sus altas y numerosas
Solucionario montaas , su extensa costa , el fro del
invierno y el calor del verano con marcadas estaciones .
3.a. Responden que no y
argumentan en funcin de
su escasez, la cual pueden 3. Responde las siguientes preguntas. Analizar
explicar por la falta de
praderas apropiadas para el a. Crees que en la Antigua Grecia abundaba la carne de vacuno? Justifica tu opcin.
desarrollo ganadero.
3.b. Responden que s y explican
que los recursos naturales
del entorno griego les
b. En un mercado griego podras haber encontrado pescados, madera y uvas? Explica.
permitan producir uva,
pescados y madera.
SOC3 U2.indd 58 12-12-12 15:34
74
Aclarando conceptos
Ponte a prueba Paisaje griego: El paisaje

geogrfico de Grecia puede definir
1. Observa la fotografa y luego describe las caractersticas geogrficas ms importantes del paisaje de la el tpico paisaje mediterrneo:
Antigua Grecia. escasos bosques naturales,
de encinas, espino, entre otros
rboles, que se alternan con los
cultivos tpicos de la triloga
mediterrnea (trigo, vid y olivo).
Una fotografa de este paisaje
incluira algunos rebaos de
ovejas y de cabras que treparan
por las colinas y trataran de
aprovechar los escasos pastos de
una tierra tan seca como la del
litoral mediterrneo.
Posibles dicultades
2. Pinta la opcin correcta.
a. Qu importancia tuvo el mar Mediterrneo para los antiguos griegos? Proyecte el libro digital para
facilitar la observacin de los
Dificult su expansin comercial y territorial.
elementos presentes en la
fotografa: mar, montaas, olivos,
Fue una importante fuente de recursos alimenticios.
construcciones, etc.
b. Qu influencia tuvo el relieve griego para la vida de sus polis?
Facilit el desarrollo agrcola y ganadero.
Dificult las comunicaciones entre las polis. Solucionario
3. Qu factores permitieron a los antiguos griegos disfrutar de una mente sana en cuerpo sano? 1. Reconocen el carcter
montaoso y martimo del
territorio griego, as como el
clima mediterrneo a partir
del reconocimiento de su
59 vegetacin mediterrnea.
3. Pueden mencionar las
SOC3 U2.indd 59 12-12-12 15:34 favorables condiciones
Notas climticas de temperaturas
y precipitaciones moderadas,
el acceso a una dieta
mediterrnea, la existencia de
una sociedad esclavista, entre
otros factores.
75
Pginas 60 y 61
Mdulo
2 Dioses, mitos e historia

Organizacin modular Lee y comenta Hermes: dios mensajero
y del comercio.
UNIDAD 2: Dioses de la Antigua Grecia
Los antiguos griegos eran muy religiosos y crean que todo lo
Mdulo 2: Dioses, mitos e historia que ocurra en sus vidas se deba a la accin de los dioses y los
Dioses de la Antigua Grecia hroes. Tenan trece dioses, de los cuales Zeus, el dios principal,
era el ms temido y respetado. Los llamaban dioses olmpicos,
Los mitos griegos
porque habitaban el monte sagrado del Olimpo.
Los mitos y su relacin con la historia
Adems de ser inmortales, eran muy poderosos. Controlaban
Los Juegos Olmpicos grandes fuerzas de la naturaleza, como el mar o el rayo. Por esta
razn, les teman y rendan sacrificios en majestuosos templos,
para deleitarlos, pedirles ayuda o calmar su furia si los ofendan.
Para los griegos, los dioses, a pesar de ser inmortales, eran
Aclarando conceptos
muy parecidos a los hombres en su comportamiento.
A Zeus, por ejemplo, se le imagin bondadoso pero a
Religin: los griegos eran la vez presumido y violento. Tena un rayo con el que
politestas, es decir, crean en la fulminaba a quien le molestaba. Atenea, su hija, fue
considerada una diosa protectora de las artes y la
existencia de numerosos dioses.
poesa, pero cuando se enojaba, poda ser tanto o ms
Cada polis tena su propia guerrera que Ares, el mismsimo dios de la guerra.
divinidad protectora, a la que se
le renda culto. Los dioses tenan
Palas Atenea: diosa
aspecto humano y, aunque eran de la sabidura.
inmortales, coman, se amaban
y luchaban entre ellos como los
humanos. Los dioses y diosas Ares: dios de
la guerra.
griegos ms importantes residan
en el monte Olimpo. Zeus era el Afrodita: diosa del
amor y la belleza.
dios principal.
Hroes: De la unin de dioses y Practica
mortales nacan los hroes, que
eran superiores a los hombres 1. Marca con un las caractersticas de los dioses griegos. Reconocer
pero inferiores a los dioses, Inmortales. Perfectos.
como el caso de Hrcules, Teseo
o Aquiles. Se les consideraba Tenan sentimientos humanos. Posean poderes sobrenaturales.
los fundadores de las ciudades
y el origen de las familias ms
60 Unidad 2 / Historia
importantes.
Orculos: los griegos pensaban
que los dioses podan ayudar o SOC3 U2.indd 60 12-12-12 15:34
perjudicar a los seres humanos.

Por eso, era importante conocer
su opinin. Los orculos eran
mensajes de los dioses que
podan ser interpretados por los
adivinos. El orculo ms famoso
era el de Delfos, donde acudan
incluso los gobernantes para
consultar la opinin de los dioses.
76
En 5 minutos
Conocer los mitos griegos y su relacin con la historia
Comente con sus alumnos los

Los dioses que no viven conocimientos que tienen sobre
Zeus: dios del cielo,
la lluvia y el rayo.
en el Olimpo Hrcules. Dgales que fue el ms
grande de todos los hroes de la
Antigedad clsica. Hijo de Zeus
y la mortal Alcmena, padeci
como ningn otro la ira de la
celosa Hera. El orculo de Delfos
le encomend servir a su primo
Poseidn: dios del mar, de los el rey Euristeo. Pero como este
Hera: diosa del terremotos y de los caballos. desconfiaba de la fuerza del hroe
matrimonio y
del nacimiento. y tema que lo matara, lo envi a
cumplir doce trabajos imposibles.
Demter: diosa Hrcules sali triunfador de todas
de la agricultura y estas misiones. As consigui la
la maternidad.
inmortalidad y ocup un lugar
entre los dioses olmpicos.
Hades: gobierna el lugar donde residen
los muertos.
Posibles dicultades
Utilice el libro digital para facilitar

Apolo: dios de
la msica y la la observacin de la imagen
poesa. Hefesto: es el dios del fuego y de las central, asociando cada uno
artes manuales.
de los dioses ilustrados con su
Artemisa: diosa de la Hestia: diosa respectiva leyenda y atributos, a
caza y de los animales. del hogar.
fin de evitar que los confundan.
2. Nombra una diferencia y una semejanza entre la manera en que los antiguos griegos vean a
sus dioses y la forma en que hoy se practica la religin. Comparar
Solucionario
Semejanza:
Diferencia: 2. Reconocen como semejanza la

creencia en la inmortalidad de
61 sus dioses o la construccin
de templos para rendirles
SOC3 U2.indd 61 12-12-12 15:34
culto. Entre las diferencias
pueden aludir al politesmo
Notas de los antiguos griegos en
contraste con el monotesmo
actual, o bien, a la ausencia de
sacrificios, entre otras.
77
Pginas 62 y 63
Aclarando conceptos
Mdulo 2 / Dioses, mitos e historia
Mitos: relatos que se conservan

en la memoria colectiva y que
Lee y comenta
entregan una explicacin sobre
los grandes temas de la vida
y del mundo, a travs de la Los mitos griegos
intervencin de dioses y seres Los relatos que los antiguos griegos crearon para contar las historias de
extraordinarios. En la cultura sus dioses, y cmo se relacionaban con los orgenes de los hombres, se
griega, los mitos estaban llaman mitos. En estos mitos se relatan hechos fantsticos asombrosos;
de ah que los mitos se relacionen con lo imaginario.
poblados de dioses y hroes,
as como de monstruos y seres Quizs no todas las personas crean en los hechos narrados en los mitos,
maravillosos. Para estudiar un ya que para los griegos su valor estaba en lo que enseaba cada historia,
ms que en lo que se deca.
mito hay que tener en cuenta los
siguientes aspectos:
Quines son los protagonistas
de la historia. El mito de prometeo
Qu elementos fantsticos hay Prometeo fue hijo de titanes, dioses que gobernaron
en la narracin. el universo hasta que fueron derrotados por los dioses
Las relaciones entre el mito y del Olimpo, comandados por Zeus.
las creencias del pueblo que Prometeo se rebel contra Zeus, escalando el
lo cre. monte Olimpo y robando el fuego divino que Hestia
guardaba. Luego, descendi a la Tierra donde vivan
Titanes y dioses primordiales: los hombres en oscuridad, por decisin de los dioses.
aparecen ligados a las ideas
Prometeo entreg el fuego robado a los hombres que,
sobre el origen del mundo. iluminados, comenzaron a desarrollar su inteligencia y
Unas, meramente csmicas a vivir como seres civilizados; produciendo alimentos,
(Caos, Gea, Urano, Montaas, creando obras de arte y creando leyes para gobernarse
Mar, etc.); otras, de rasgos ms en paz.
individualizados: los Titanes. Cuando Zeus supo lo que haba sucedido, se
El ms joven de los Titanes es enfureci tanto que, para hacer pagar a Prometeo por
lo que hizo, lo encaden a un monte y mand a un
Crono, padre de Zeus. Crono, guila para que todos los das lo atacara.
persuadido por su madre Gea,
Despus de mucho tiempo de sufrimiento, Zeus se
que le proporcion una hoz, le
apiad de Prometeo, le quit el castigo y dej que el
cort los genitales a su padre, benefactor de los hombres fuera libre.
Urano. Eso permitira el cambio Equipo editorial
de generacin en el mundo de los
dioses.
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78
Posibles dicultades
Practica Para comprender el relato

asociado al mito de Prometeo,
1. Segn el mito de Prometeo, responde las siguientes preguntas. Comprender pdales a sus alumnos que,
utilizando la informacin de las
a. Qu regalo le dio Prometeo a la humanidad? Pinta la opcin correcta. pginas 60 y 61, identifiquen la
Fuego. Alimentos. Inteligencia. importancia de Zeus y Hestia.
b. Por qu este regalo fue importante para los griegos? Explica.
Solucionario
c. Por qu crees t que los mitos fueron importantes para los antiguos griegos? Analiza. 1.b. Explican que la entrega
del fuego permiti a los
antiguos griegos desarrollar
su inteligencia y vivir
civilizadamente.
1.c. Reconocen que para los
antiguos griegos los mitos
Segn la creencia griega, el mito de
fueron una importante
Prometeo nos ensea que todo hombre fuente para el desarrollo
tiene un regalo divino, un fuego que de su memoria colectiva
lo ilumina y le permite superarse a s
mismo. Es justamente ese regalo divino
e identidad cultural, o
el que hace que las personas acten bien, que se constituyeron
como seres humanos y no como bestias. en relatos fantsticos
Conscientes de esto, los griegos, que que dejaban importantes
solan enfrascarse en muchas guerras, enseanzas.
acordaron que mientras estuviera
encendida la llama olmpica dejaran
de hacerse dao. Esa llama represent
el fuego divino que Prometeo regal a
los hombres, para que estos iluminaran
su vida, buscando formas civilizadas
para convivir en paz.
63
SOC3 U2.indd 63 12-12-12 15:34
Notas
79
Pginas 64 y 65
Aclarando conceptos
Los indoeuropeos: llegaron al

Mediterrneo hacia el 2.000
Lee y comenta
a. C., en sucesivas oleadas de
pueblos aqueos, jonios, eolios
y dorios que se superpusieron y Los mitos y su relacin con la historia
desplazaron los unos a los otros Los antiguos griegos utilizaron los mitos para explicar los sucesos ms
hasta alcanzar su distribucin importantes acerca de sus orgenes. En este sentido, la rebelda del titn
definitiva, mil aos ms tarde, en Prometeo en contra de Zeus y los dioses del Olimpo representara, en
trminos histricos, la rebelda de los primeros habitantes de la regin griega,
ambas mrgenes del mar Egeo.
llamados pelasgos, contra los indoeuropeos, pueblo invasor que conquist
Los pelasgos: corresponden a gran parte de Europa y estableci
los pueblos predecesores de los el idioma griego en la pennsula
helenos como habitantes de de los Balcanes. Por tanto, los
mitos no solo entregaban una
Grecia. En general, el trmino ha
enseanza, sino que, adems,
llegado a aludir ampliamente a escondan una verdad histrica.
todos los habitantes indgenas de Veamos otro ejemplo.
las tierras egeas y sus culturas
antes de la llegada del idioma
griego, incorporado por los
La guerra de Troya
indoeuropeos.
Inspir el poema pico La Iliada, escrito
Homero: La vida de Homero roza por Homero. l nos cuenta que Paris,
la leyenda. Nada se puede decir prncipe de Troya, se enamor y rapt
a Helena, la esposa de Menelao, rey
con seguridad sobre l. No se de la guerrera Esparta. Enfurecido,
sabe exactamente dnde y cundo Menelao convoc a todas las polis a
naci aunque la mayora de los invadir Troya, dando inicio a la guerra.
historiadores estn de acuerdo Homero nos cuenta que troyanos y
griegos lucharon durante diez aos,
en que debi vivir en el siglo VIII
hasta que Odiseo, rey de Itaca, ide
a. C. Homero escribi dos de las un plan. Este consisti en decirle a los
obras ms importantes de la troyanos que los griegos queran la paz,
literatura universal: la Ilada y y para demostrarlo, les regalaron un gran
caballo de madera que ellos mismos
la Odisea. Ambas narran hechos construyeron. Qu crees que sucedi?
legendarios ocurridos siglos antes Los troyanos pusieron este monumental
de que Homero los escribiera. regalo en medio de su ciudad. Grave
error, ya que desde este caballo salieron
los soldados griegos que abrieron las
puertas de la ciudad y arrasaron con
todo a su paso.
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80
Posibles dicultades
Practica Utilice el libro digital para

proyectar la imagen central y
1. Responde si las siguientes afirmaciones corresponden a un suceso histrico o mitolgico, segn leer en conjunto las cpsulas
corresponda. Aplicar asociadas sobre la guerra de Troya
para facilitar su comprensin.
Los griegos invaden Troya para rescatar a la esposa del rey Melenao. mitolgico No olvide leer la de la pgina
65 antes de que realicen las
Los indoeuropeos invaden a los pelasgos y los conquistan. histrico actividades del Practica.
Los griegos declaran la guerra a Troya, ya que no los dejaban atravesar
histrico
hacia el mar Negro.
Prometeo se rebela en contra de los dioses olmpicos robando su fuego. mitolgico
Cul es la historia detrs de

este mtico enfrentamiento?
La historia detrs de esta epopeya

establece que los griegos declararon
la guerra a Troya porque les impeda
atravesar hacia al mar Negro y los
pases cercanos que producan
gran cantidad de trigo, alimento
muy escaso en las polis griegas.
65
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Notas
81
Pginas 66 y 67
En 5 minutos
Pida a sus alumnos que

describan lo ms llamativo que
Lee y comenta Primer da: atletas
recuerdan de los Juegos Olmpicos y jueces acudan al
de Londres 2012. Destaque la templo de Zeus a
participacin de deportistas Los Juegos Olmpicos rendir sacrificios y
votos sagrados. Los
chilenos. La guerra de Troya fue un acontecimiento
competidores prometan
clave para los antiguos griegos. A pesar no hacer trampas, y los
de sus diferencias polticas y sociales, jueces juraban ser justos.
las distintas polis demostraron que ante
amenazas externas, como una guerra,
eran un solo pueblo. Este sentimiento
Aclarando conceptos de unidad tambin lo encontramos en
los Juegos Olmpicos, que comenzaron
Segundo da: se iniciaban
Olimpadas: No se sabe cundo a celebrarse hacia el ao 776 antes de
las competencias tras
Cristo, a los pies del monte Olimpo, lugar
se realizaron los ltimos Juegos la realizacin de un
de residencia de los dioses. desfile de todos los
Olmpicos de la Antigedad. competidores. Luego,
Pero en 1894 el noble francs Las primeras olimpadas fueron celebraciones se daba comienzo a la
religiosas y un momento de tregua en las
Pierre Frdy, barn de Coubertin, carrera de caballos.
batallas que mantenan las polis. Al inicio
se ocup de que comenzaran a de estas ceremonias se encenda una
celebrarse nuevamente. Fund el antorcha en honor de los dioses, y pronto
Comit Olmpico Internacional con surgieron competiciones para disputarse
la colaboracin de representantes el privilegio de encenderla. La fiesta se
convirti as en un evento deportivo, donde Tercer da: continuaban
de varios pases y en 1896 Atenas las trece pruebas
fue elegida la ciudad en la que el ganador tena ms posibilidades de
olmpicas: carreras de
alcanzar la perfeccin de los dioses.
renaceran las Olimpadas. El varios tipos, lanzamientos,
deportes de combate
principal emblema de los juegos y pentatlones que
son los cinco aros entrelazados de combinaban varias
colores azul, negro, rojo, amarillo disciplinas.
y verde que representan los 5
continentes.
Olimpadas artsticas: La msica Practica
tena especial importancia
entre los griegos. Por eso 1. Encierra con un las competencias deportivas que se practican en los Juegos Olmpicos del mundo
durante los das de competicin actual. Reconocer
eran habituales los concursos 2. Es posible afirmar que los Juegos Olmpicos eran solo un evento deportivo en la Antigua Grecia?
musicales, llamados agones, para Comenta con tu curso. Comprender
elegir al mejor ejecutante.
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82
Aclarando conceptos
Premio olmpico: En la antigua

Cuarto da: se dedicaban a las ceremonias religiosas,
representaciones artsticas y culturales, entre las que Grecia los atletas que ganaban
destacaban los banquetes y las obras de teatro. las competiciones eran premiados
con una corona de laurel o de
olivo. Aquellos que obtenan
este galardn se convertan en
miembros destacados de su
ciudad natal, que tambin se
llenaba de gloria. El deportista
ms clebre era el triunfador
del pentatln, pues era el ms
completo en todas las disciplinas.
Posibles dicultades
Es necesario leer en el orden

sugerido las cpsulas que
describen las competencias
practicadas por los antiguos
griegos durante las Olimpadas,
para evitar confusin y
Quinto da: los triunfadores reciban coronas
malentendidos.
de ramas de olivos, cortados de un rbol
sagrado que creca junto al templo de Zeus.
Solucionario
3. Selecciona y pinta las promesas realizadas por jueces y atletas. Reconocer 2. Responden que no y explican
Ser justos Evitar las trampas Vencer al rival que tambin los Juegos
Olmpicos tenan un carcter
4. Son relevantes estas promesas para tu vida cotidiana? Comenta con tu curso. Reflexionar religioso o poltico para los
antiguos griegos, aludiendo a
las ceremonias practicadas en
67 honor a Zeus o la declaracin
de tregua entre las polis
SOC3 U2.indd 67 14-12-12 12:39 participantes.
Notas 4. Responden que s y aluden a
la importancia del fair play
para la vida cotidiana y a
la necesidad de ser justos,
refirindose a ejemplos
concretos del mundo actual.
83
Pginas 68 y 69
Aclarando conceptos
Antorcha olmpica: Unos meses

antes de cada realizacin de los
Sintetiza
Juegos Olmpicos, la llama se
enciende en Olimpia, frente a
1. Lee la siguiente noticia y luego responde las preguntas.
las ruinas del templo de Hera,
en una ceremonia que pretende
revivir el mtodo usado en la Kevin Silva llev la antorcha de los
Antigedad y que se destinaba a Juegos Olmpicos 2012 26 de julio, 2012
En una clara muestra de perseverancia y
garantizar la pureza de la llama. esfuerzo, Kevin Silva port durante nueve
Su importantsimo papel finaliza minutos la antorcha de los Juegos Olmpicos
de Londres 2012.
en la ceremonia de inauguracin,
Gentileza Patricia Venegas

con el encendido del pebetero
olmpico bajo la mirada en directo Mientras los dems invitados corran con la
antorcha a la vista del pblico, Kevin solo
de todo el planeta. camin con sus piernas ortopdicas y una
muleta con la que se apoyaba mientras
levantaba el smbolo olmpico.
El joven atleta, quien sufriera un accidente En total, fueron 300 metros los que camin
Educando en valores el ao 2011 mientras se diriga a la Maratn
de Santiago, siempre fue acompaado por
el deportista, trayecto en que la gente lo
anim con banderas y aplausos.
su madre que, emocionada, no perdi paso
de su hijo durante todo el trayecto.
Promover la autoestima en
todos los nios es fundamental Recuperado en agosto del 2012 de www.latercera.com (Adaptacin)
para fomentar un espritu de
autosuperacin y enfrentar con a. Con qu mito griego crees que se puede relacionar esta noticia?, por qu? Relacionar
xito los obstculos y dificultades
que aparecen durante la vida.
Comenten acciones que pueden
realizar para superarse a s
mismo en su convivencia escolar b. Por qu Kevin habr recibido la invitacin de portar la antorcha olmpica? Interpretar
dentro del colegio.
c. Qu ejemplo de vida nos entrega el caso de Kevin Silva? Concluir

Solucionario
1.a. Mencionan el mito de

Prometeo y explican que
la antorcha olmpica
transportada por Kevin 68 Unidad 2 / Historia
representa el fuego divino
entregado por Prometeo a los
SOC3 U2.indd 68 12-12-12 15:34
hombres.
1.b. Aluden al ejemplo de Posibles dicultades
superacin que representa
Kevin o a su aficin por el Para facilitar el desarrollo de
atletismo o maratn. las actividades del Sintetiza, es
1.c. Aluden al espritu de necesario realizar una lectura
superacin, perseverancia en comn de la noticia sealada
y esfuerzo que refleja la para evitar malentendidos o
experiencia de Kevin Silva. errores conceptuales.
84
Solucionario
Ponte a prueba 3. Mencionan el triunfo de los

griegos sobre Troya tras la
Marca con una la alternativa correcta. construccin de un gran caballo
de madera, pudiendo hacer
1. En trminos religiosos, los antiguos griegos creyeron en: referencia a otros aspectos de
A. poderosos magos y hechiceros.
este pico enfrentamiento, como
duracin, causas, personajes
B. un solo dios, gobernador de la Tierra.
principales, entre otros.
C. varios dioses con poderes sobrenaturales. Reconocen que la historia detrs
de esta legendaria epopeya se
2. Qu funcin cumpla el mito para los antiguos griegos?
relaciona con el cierre de las
A. Eran historias que servan para entretenerse. rutas que conectaban Grecia
B. Eran historias que servan para explicar la realidad. con los mercados de alimentos
C. Eran historias que servan para agradar a los dioses olmpicos. del mar Negro.
4. Reconocen que para los
3. Observa la imagen y luego completa el siguiente cuadro. antiguos griegos, los Juegos
Olmpicos eran un evento
Ttulo del mito religioso, poltico y deportivo que
representaba la unidad cultural
de las distintas polis griegas.
Qu sucede en el
mito?
Cul es la historia
detrs del mito?
4. Cul era la finalidad de los Juegos Olmpicos para los griegos?
69
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Notas
85
Pginas 70 y 71
Cmo vas?
tem 1
Considere este tem logrado si Cmo vas?
los estudiantes son capaces de
reconocer al menos ocho de las 1. Lee atentamente cada afirmacin y completa el siguiente crucigrama.
doce palabras ocultas.
a. Unidad de relieve que permiti la divisin de Grecia en polis.
Remedial
b. Se le deca as al territorio de los griegos.
Pida a los alumnos que elaboren c. Seres mitolgicos que habitaban el monte Olimpo.
una tabla descriptiva sobre las
d. Nombre con el que se conoce a las ciudades griegas.
caractersticas geogrficas de la
Antigua Grecia y la importancia e. Lugares donde los griegos de distintas polis adoraban a sus dioses.
de sus relatos mitolgicos. f. Es uno de los mares que baa las costas de Grecia.
g. Mito en el que se habla sobre la llama olmpica.
h. Lengua hablada en la Antigua Grecia.
i. Pennsula en la que se ubica la Antigua Grecia.
j. Dioses que regan Grecia antes de la llegada de los dioses olmpicos.
Posibles dicultades
k. Principal actividad econmica de los antiguos griegos.
l. Ciudad que se conquist gracias a un gran caballo de madera.
Recuerde a sus alumnos que
para completar el crucigrama
deben descubrir, en primer lugar, a. M O N T A A S
la palabra asociada a cada una b. H E L A D E
de las frases, y luego, anotarlas
c. D I O S E S
de izquierda a derecha en las
casillas correspondientes. d. P O L I S
e. S A N T U A R I O S
f. E G E O
La palabra oculta es
g. P R O M E T E O
Solucionario h. G R I E G O
i. B A L C A N E S
3. Reconocen que simboliza
la rebelda de los primeros j. T I T A N E S
habitantes de la regin griega k. C O M E R C I O
contra los indoeuropeos,
l. T R O Y A
pudiendo hacer referencia
a sus enseanzas respecto
a la capacidad de los 70
seres humanos para vivir
civilizadamente. SOC3 U2.indd 70 12-12-12 15:34
4. Reconocen que los Juegos

Olmpicos jugaron un rol
central en la configuracin
cultural de la Antigua Grecia
como un solo pueblo, aludiendo
a su carcter religioso,
deportivo o poltico.
86
Cmo vas?
Unidad 2
tem 2
Considere este tem logrado
si los estudiantes relacionan
2. Pinta aquellas opciones que se relacionen con la mitologa griega. la mitologa con los dioses del
Olimpo.
Son Sus temas Intentaban Sus Remedial
historias de incluan a explicar protagonistas
entretencin los dioses sucesos de son seres Pida a sus alumnos que lean
para nios. del Olimpo. la realidad. humanos. nuevamente el Lee y comenta
de la pgina 62 y anoten en el
3. Explica el significado histrico del siguiente mito.
cuaderno una definicin para la
palabra mito.
tem 3
Considere este tem logrado si los
estudiantes asocian el mito de
Prometeo con la rebelin de los
pelasgos ante la invasin de los
indoeuropeos.
S Remedial
Pida a sus alumnos que lean
4. Por qu eran importantes los Juegos Olmpicos en Grecia?
nuevamente la informacin del
Lee y comenta de la pgina
64 y anoten en su cuaderno la
historia entre los pelasgos y los
indoeuropeos.
tem 4
Considere este tem logrado si
Cmo te fue? los estudiantes reconocen que
los Juegos Olmpicos fueron
Pinta tantos como obtuviste. un acontecimiento de unidad y
fraternidad entre las antiguas
polis griegas.
Remedial
Pida a sus alumnos que utilicen
71 la informacin de las pginas
66 y 67 para elaborar un breve
SOC3 U2.indd 71 26-12-12 17:47 resumen sobre las caractersticas
histricas de los Juegos Olmpicos.
Actividades digitales Cmo te fue?
Explique a sus estudiantes que Cada casita indica el nivel

pueden realizar esta evaluacin de logro por tem. Si alcanz
en el texto o en el sitio el criterio de logro asignado,
www.casadelsaber.cl, en la indique a sus estudiantes que
seccin Editor de evaluaciones pinten la casita sonriente y,
del ambiente Sala de profesores. luego, pinten un rectngulo del
camino por cada casita lograda.
87
Pginas 72 y 73
Mdulo
3 Las grandes polis: Esparta y Atenas

UNIDAD 2: Las polis

Como ya sabes, el territorio griego se caracteriz por ser muy montaoso,
Mdulo 3: Las grandes polis: Esparta y Atenas por lo que el transporte y las comunicaciones por tierra fueron muy difciles.
Las polis Por esta razn, los griegos situaron cerca del mar muchas ciudades,
donde las comunicaciones eran ms fciles.
La guerrera Esparta
La ciudad ideal, o polis para los griegos, deba estar al servicio de la
La guerrera y sabia Atenas
comunidad y tener lugares de reunin comunes, como plazas pblicas,
El teatro santuarios, fuentes, edificios oficiales, centros de ocio, entre otros.
Qu actividades
En las polis ms grandes, como Esparta y Atenas, la vida se organizaba realizan los habitantes
de esta polis?
principalmente alrededor de dos
centros: el gora y la acrpolis.
Aclarando conceptos
Las polis: En la poca arcaica,

a partir del siglo VIII a. C., los
griegos se fueron agrupando en
polis. Las polis eran ciudades que
tenan un gobierno, una forma
de vida, unas leyes y un ejrcito
propios. Por eso se dice que las
polis eran ciudades-Estado.
Algunas polis fueron Atenas,
Esparta, Corinto y Tebas. Adems
del ncleo urbano existente
al interior de sus murallas,
comprendan un pequeo Practica
territorio rural para el pastoreo
y cultivo, del cual obtenan sus 1. Segn las imgenes, qu caracterizaba a las polis griegas? Pinta las que correspondan. Comprender
alimentos. Por esta razn, su Predominaban las columnas. Carecan de espacios pblicos.
extensin en promedio alcanzaba
entre los 100 y los 200 kilmetros Sus edificios eran altos y amplios. Posean murallas fortificadas.
cuadrados.
Historia griega: La historia de
la Antigua Grecia se divide en 72 Unidad 2 / Historia
tres grandes perodos: la poca

arcaica, entre los siglos IX y VI a. SOC3 U2.indd 72 12-12-12 15:35
C.; la poca clsica, durante el

siglo V a. C. y la primera mitad
del siglo IV a. C.; y la poca
helenstica, desde mediados del
siglo IV hasta el siglo I a. C.
88
En 5 minutos
Conocer la importancia histrica de Esparta y Atenas
Comente los principales espacios

pblicos que caracterizan a las
actuales ciudades chilenas,
La polis: un espacio para todos como los centros comerciales, las
La acrpolis era un recinto amurallado
situado en el lugar ms elevado de la ciudad. plazas, etctera.
Albergaba los templos ms importantes y serva
de refugio para la poblacin en caso de guerra.
Acrpolis
murallas defensivas Posibles dicultades
teatro Para responder la primera

pregunta del Practica es
Los edificios necesario que tomen en cuenta
de ocio, como las imgenes que aparecen en
el teatro, se
solan construir ambas pginas.
aprovechando las
laderas, por lo
que se ubicaban
a los pies de la
acrpolis.
El gora era una
plaza pblica donde Solucionario
se localizaba el
mercado y se reunan
gora los ciudadanos para 2. Reconocen como diferencias
pasear o charlar; entre las antiguas polis y las
de esta manera
actuales ciudades chilenas
se mantenan
informados de lo que la ausencia de murallas
ocurra en la ciudad. defensivas, la presencia de
vehculos motorizados, la
construccin en altura, la
aparicin de nuevos espacios
de sociabilidad como centros
2. En qu se diferencian las antiguas polis de las actuales ciudades chilenas? Comparar comerciales, restaurantes,
entre otros.
3. Reconocen que la construccin
de grandes edificios pblicos
3. Por qu crees que los griegos construyeron grandes edificios pblicos? Comenta con tu curso. Inferir responde a la importancia que
tuvo la vida pblica y social
73
para los antiguos habitantes
de las polis y la necesidad
SOC3 U2.indd 73 12-12-12 15:35
de dar cabida a todos sus
Notas ciudadanos.
89
Pginas 74 y 75
Aclarando conceptos
Mdulo 3 / Las grandes polis: Esparta y Atenas
Esparta: fue una de las polis

ms extensas y una de las ms
Lee y comenta
poderosas. Su estructura social y
su gobierno eran muy diferentes
a los de las otras ciudades. La guerrera Esparta
Los ciudadanos espartanos Tan famoso como Menelao fue otro rey de Esparta, Lenidas, que brill
se dedicaban nicamente a en las Guerras Mdicas que enfrentaron a griegos y persas, hace ms
prepararse para la guerra. de 2.500 aos. Su fama surge al aceptar una misin casi imposible de
cumplir: marchar con algunos camaradas desde Esparta a las Termpilas,
Otros pueblos, a los que haban
lugar de entrada a la Antigua Grecia, y darle batalla a los persas, que
esclavizado, se encargaban del eran cientos de miles. La idea no era vencerlos, sino ganar tiempo para
trabajo. El sistema de gobierno que el resto de las polis pudieran organizar la defensa de Grecia contra
de Esparta estaba encabezado el invasor.
por dos reyes que concentraban el
poder militar y religioso. A ellos se
sumaba el Consejo de Ancianos o
Gerusa, formado por los ancianos
1 Soldado
de las familias ms poderosas,
persa
que propona y elaboraba las
leyes que eran aplicadas por
distintos magistrados o foros.
Guerras Mdicas: El pueblo
persa, que habitaba en Asia, 2
concretamente en la meseta
de Irn, comenz a mediados
del siglo VI a. C. una expansin
territorial. Fue entonces cuando
sometieron a las polis griegas de 3
Asia Menor, as como a las islas
cercanas a la costa.
Aos despus, en el 499 a. C.,
las polis sometidas se rebelaron, Practica
y el resto de las polis griegas,
dirigidas por Atenas, acudieron en 1. Explica por qu Esparta se conoce como una polis guerrera. Explicar
su ayuda. Este fue el comienzo de
las Guerras Mdicas, que luego
de dos etapas que incluyeron el
saqueo y destruccin de Atenas,
terminaron con la victoria griega 74 Unidad 2 / Historia
en el ao 480 a. C.
SOC3 U2.indd 74 12-12-12 15:35
90
Aclarando conceptos
Termpilas: En este lugar, la

superioridad numrica del ejrcito
La batalla de las Termpilas persa qued anulada por las
Lo que los antiguos griegos ms valoraron de las Termpilas fue que en Grecia los soldados luchaban, condiciones geogrficas del
como hombres libres, por preservar la libertad, mientras que los persas, si iban a la guerra, era porque terreno que permiti a Lenidas
un dspota se los ordenaba y cual esclavos deban obedecer. y sus hombres resistir por varios
Tom Holland. Fuego persa: el primer imperio del mundo y la batalla de Occidente. Nueva York: Ed. Anchor Book, 2005. (Fragmento) das la arremetida persa, ganando
tiempo para evacuar Atenas y
reagrupar las tropas y naves para
las sucesivas victoria griegas de
Salamina y Platea.
4
Posibles dicultades
Soldado 5
espartano Una vez leda la informacin de
Lee y comenta de la pgina 74 es
necesario proseguir con la lectura
de las cpsulas siguiendo el orden
numrico establecido para evitar
una confusin.
Comenta las diferencias Solucionario

entre los soldados
espartanos y persas.
1. Mencionan a los espartanos
como los mejores soldados
de la Antigua Grecia, o bien,
2. Por qu Leonidas eligi las Termpilas para enfrentar a los persas? Comprender reconocen que Esparta
dedicaba sus esfuerzos a
preparar a sus ciudadanos
para la guerra y el combate
desde muy temprana edad.
75 2. Aluden a la facilidades
defensivas que presentaba
SOC3 U2.indd 75 12-12-12 15:35
este lugar y su estratgica
localizacin como punto de
Notas
entrada para la Antigua Grecia.
91
Pginas 76 y 77
Aclarando conceptos
Atenas es una ciudad con 3.000

aos de historia y una de las
Lee y comenta
ms antiguas. Durante la poca
clsica de Grecia, fue una
poderosa ciudadEstado que La guerrera y sabia Atenas
tuvo un papel fundamental en Despus de las guerras mdicas dos polis se disputaron, en cruentas
el desarrollo de la democracia. guerras, el control de Grecia: Esparta y su eterna rival, Atenas, duea
Tambin fue un centro cultural de unas de las flotas navales mejor preparadas del Mediterrneo y que
rpidamente domin a la gran mayora de las polis griegas.
donde vivieron muchos de los
grandes artistas, escritores Atenas debe su nombre a la diosa protectora Atenea, quien destacaba en la
y filsofos de la Antigedad. guerra, en las artes y las letras, las mismas competencias que distinguieron
a Atenas del resto de las polis griegas. A Atenea se la represent junto
Estas contribuciones de Atenas
a un bho, animal que vuela en la oscuridad y que los antiguos griegos
al pensamiento de su poca ligaron a la sabidura. Si un bho puede ver en la noche pensaban los En el Partenn se levantaba una
tuvieron una gran influencia en griegos es porque son seres iluminados, ven lo que la mayora no ve, imponente estatua de la diosa Atenea
hecha en oro y marfil. Tena doce
el desarrollo de Grecia, de Roma conocen lo que otros desconocen. metros de altura.
y de la cultura occidental. Atenas
es una de las ciudades ms
ricas en restos arqueolgicos de
A diferencia de Esparta, que se rega bajo un sistema monrquico, Atenas se gobernaba
extraordinaria importancia, de
bajo un sistema que llamaban democracia, que significaba el gobierno del pueblo,
los cuales el ms famoso es el y donde todos los ciudadanos eran iguales ante la ley y participaban del gobierno.
Partenn en la acrpolis.
El esplendor de las artes y el siglo
de Pericles: debido a su decisivo
papel en la guerra contra los
persas, Atenas se convirti en Conectad@s
la polis ms rica e influyente. A Ingresa a
esta poca se le llama el siglo de www.casadelsaber.cl/
Pericles debido a que el mximo soc/301 y conoce los
esplendor de esta polis coincidi frisos del Partenn.
con el gobierno de Pericles, quien
dirigi Atenas desde el ao 460
a. C. hasta su muerte en el 429
a. C. Su gobierno coincidi con
Vista de la Acrpolis en Atenas, la ciudadela
un momento no solo de apogeo ms importante de la Antigua Grecia. Sus
econmico y poltico, sino tambin monumentos de mrmol eran tan imponentes
que se vean desde el mar.
cultural. En este sentido, encarg
la reconstruccin de la acrpolis
de Atenas, que haba quedado 76 Unidad 2 / Historia
destruida tras el ataque de los
persas. Para ello cont con los SOC3 U2.indd 76 12-12-12 15:35
mejores artistas griegos.
92
En 5 minutos
Comente con sus alumnos que

a pesar del tono blanquecino o
El esplendor de las artes grisceo que muchos templos
griegos muestran hoy en da, en la
Bajo la sabidura de su diosa protectora, Atenas logr resistir, junto al resto de las polis, a imperios
Antigedad estaban policromados,
que amenazaron su sagrada libertad. Esa libertad les dio la posibilidad de crear obras de arte que
perduran hasta hoy e hicieron de Atenas unas de las ciudades ms bellas del mundo antiguo.
exhibiendo tonalidades rojizas,
Sus obras son consideradas clsicas, porque son una clase de armona, proporcin y belleza que azuladas o doradas.
ha permanecido el tiempo.
El Partenn
Llamado as por estar dedicado al nacimiento de
Atenea (Atenea Parthenos). Tardaron quince aos en Solucionario
construirlo. Meda 70 metros de largo y 30 metros de
ancho y estaba sostenido por 48 columnas de mrmol.
2. Reconocen que los antiguos
En los frisos haba ms de 360 personajes esculpidos.
atenienses buscaron simbolizar
la grandeza y progreso de
su ciudad por medio de la
Las caritides construccin y desarrollo
Estas columnas de un pequeo templo de la de grandes obras de arte,
Acrpolis se esculpieron con forma de mujeres. pudiendo mencionar algunos
Miden ms 3 metros de altura. Simbolizan la ejemplos.
belleza griega.
3. Sealan al menos dos obras
presentes en su ciudad que
favorecen la vida social de sus
habitantes.
Practica
1. Cul de los siguientes aspectos distinguieron a Atenas del resto de las polis? Pinta la opcin que
corresponda. Comprender
Su destreza en el campo de batalla. Su forma de gobierno.
2. Por qu crees que para los antiguos atenienses fue tan importante embellecer su ciudad? Comenta
con tu curso. Inferir
3. Investiga cules son las principales obras de tu ciudad que la transforman en un lugar agradable para
la vida de sus habitantes. Indagar
77
SOC3 U2.indd 77 12-12-12 15:35
Notas
93
Pginas 78 y 79
Aclarando conceptos
Teatro: Los orgenes histricos

del teatro estn en la antigua
Atenas, donde tuvieron lugar Lee y comenta
las primeras representaciones
realizadas durante las fiestas del El teatro
dios Dionisio, que se celebraban A Atenas debemos, adems de un estilo y forma de construir, otro tipo
en el teatro situado al pie de de obras que han permanecido hasta nuestros das: la poesa trgica y
las colinas de la acrpolis. En la comedia. Estas gozaron de gran popularidad entre los antiguos griegos
y se representaron en edificios monumentales, conocidos como teatros.
estas fiestas, se convocaban
concursos dramticos y teniendo La tragedia se inspiraba en los mitos y poemas homricos, y sus temas
en cuenta la reaccin del pblico se relacionaban con la guerra, la muerte y la venganza, entre otros. Sus
se elega al vencedor. Los gastos principales exponentes fueron Esquilo, Sfocles y Eurpides. En cambio,
la comedia, corresponda a relatos de la vida cotidiana donde a travs del
de las representaciones corran
humor se representaban las virtudes y defectos de la sociedad.
por cuenta de los coregas,
ciudadanos ricos que, a veces,
tambin pagaban las bebidas
para los espectadores, pues las
representaciones comenzaban al
clarear el da y acababan por la 1
tarde, lo que obligaba a comer y escena
beber en los teatros.
Para los griegos el teatro era una
forma de purificar sus defectos.
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94
En 5 minutos
Practica Comente que en las graderas del

teatro de Atenas caban de quince
1. Qu obras se representan en el teatro griego? Marca con un la opcin correcta. Identificar
a veinte mil espectadores, es
decir, casi todos los ciudadanos.
Filosofa Tragedias Comedias peras Por esta razn, se suspendan
las actividades para que todos
2. En qu se parecen y diferencian el antiguo teatro griego con los teatros actuales? Comenta tu curso. pudieran a asistir al teatro.
Comparar
3 Solucionario
2. Mencionan como semejanzas el

uso de mscaras y disfraces, el
tipo de obras representadas, la
configuracin de un escenario
para los actores y de gradas
para el pblico, entre otras.
Entre las diferencias aluden
a la incorporacin actual
de la mujer a las tareas de
actuacin, el uso de recintos
cerrados para representar las
obras, el pago de la entrada,
entre otras.
Sabas que...?
Las mscaras que se utilizan
como cono del teatro, simbolizan
la tragedia y la comedia griega,
representadas en la mscara
triste y en la mscara alegre
respectivamente.
79
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Notas
95
Pginas 80 y 81
En 5 minutos
Comente con sus alumnos los

espacios que ms disfrutan de la
comuna donde viven e invtelos Sintetiza
a reflexionar si dichos espacios y
1. Marca con un las caractersticas correspondientes a las antiguas polis. Comprender
actividades las encontraran en
ciudades como Esparta y Atenas. Se ubicaron lejos de la costa. Vivan del comercio y la artesana.
Discutan las cosas que podran
ver, or y hacer si estuviesen de Se organizaban en torno al gora y una acrpolis. Eran amuralladas.
visita en el gora de alguna de
estas polis. 2. Completa el siguiente texto seleccionando las palabras correspondientes. Aplicar
bho Atenas Esparta Termpilas libertad
Lenidas persas Atenea sabidura Odiseo

Posibles dicultades
Recuerde a sus alumnos que La polis ms renombrada por sus tcnicas para la guerra era Esparta , y uno
deben completar los dos prrafos Lenidas
de sus reyes ms reconocidos es . Este rey, lider a sus hombres
de la segunda actividad del
Sintetiza de la pgina 80, frente a los persas en las Guerras Mdicas. Particularmente interesante es
utilizando todas las palabras que su participacin en la batalla de las Termpilas .
aparecen en las casillas de color.
As, evitar que se confundan
y utilicen otras palabras y
conceptos. Otra gran polis fue Atenas , llamada as en honor a Atenea ,
la diosa de la guerra que tambin se caracterizaba por su sabidura la que se
representa con un buh .
Solucionario
3. Cul fue la caracterstica ms importante de Atenas y Esparta? Justifica tu respuesta. Concluir
3. Asocian a Esparta con su
Atenas Esparta
carcter guerrero y Atenas con
la democracia o el desarrollo
de la arquitectura y escultura.
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96
Solucionario
Ponte a prueba 1. Mencionan el tipo de

construcciones utilizadas por
1. Observa la fotografa de la actual ciudad de Atenas. los antiguos atenienses, el
emplazamiento y entorno de la
Acrpolis, las caractersticas
de su arquitectura, entre otras.
2.a. Los soldados de las polis
griegas asistan libremente
al campo de batalla.
3. Explican su opcin por vivir en
Esparta o Atenas, a partir de
una o ms caractersticas de
estas ciudades.
Vista actual de la Acrpolis.
a. Menciona qu aspectos de los antiguos griegos se pueden estudiar con esta fotografa.
2. Anota una V si las siguientes afirmaciones son verdaderas o una F si son falsas. Luego, justifica tu
respuesta.
a. F Esparta fue la nica polis griega en la que sus soldados iban libremente a la guerra.
A los antiguos atenienses les debemos el nacimiento de diversas disciplinas artsticas e

b. V intelectuales.
3. Si hubieses sido un antiguo griego, te hubiese gustado vivir en Atenas o Esparta? Explica tu eleccin.
81
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Notas
97
Pginas 82 y 83
Mdulo
4 La democracia
Organizacin modular Leeyycomenta
Lee comenta
UNIDAD 2: En bsqueda del mejor gobierno

Mdulo 4: La democracia Recuerdas el mito de la guerra de Troya? La Odisea, narra el difcil regreso
de Odiseo a su hogar, despus de haber combatido en la guerra. La
En bsqueda del mejor gobierno travesa fue por mar y estuvo plagada de aventuras, como ser atacados
El valor de la democracia por serpientes y malignas sirenas. Ni siquiera en tierra tuvieron paz.
Cada de la democracia En esto se inspir el ateniense Eurpides para crear una tragedia llamada
Cclope, donde nos cuenta que, al momento de llegar a la isla de Sicilia
en que este monstruo viva, Odiseo se propone intercambiar vino por
provisiones, carne, queso y leche. Sin embargo, su intencin se ve truncada
al constatar que en la isla solo se encuentra el cclope junto a su rebao
Aclarando conceptos de ovejas y los prisioneros que las cuidan.
La Odisea: Escrita por Homero, En ninguna parte. Tienen un estado democrtico?
narra la larga vuelta a casa de un

hroe que haba combatido en la Dnde estn los muros y las
guerra de Troya: Ulises. torres de la ciudad?
Eurpides: Salamina, 480 - Pella,

406 a. C. Fue uno de los tres
grandes poetas trgicos griegos
de la Antigedad, junto con
Esquilo y Sfocles. Eurpides Nadie obedece a nadie
es conocido principalmente por en nada.
haber reformado la estructura
formal de la tragedia tradicional,
mostrando personajes como
mujeres fuertes y esclavos
inteligentes, y por satirizar Practica
muchos hroes de la mitologa
griega. Sus obras parecen 1. Qu quiso decir el cclope con la frase yo no dejar de hacer el bien a mi persona? Elige. Interpretar
modernas en comparacin con
las de sus contemporneos, A. Har cualquier cosa para satisfacer sus necesidades.
centrndose en la vida interna B. Buscar satisfacer sus necesidades respetando a los dems.
y las motivaciones de sus
personajes de una forma antes 82 Unidad 2 / Historia
desconocida para el pblico
griego. Otras de sus obras son:
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Medea, Las troyanas, Hiplito,
entre otras. Eurpides no
alcanz gran simpata entre sus
conciudadanos, por su carcter
inconformista y crtico con los
aspectos tradicionales, y pronto
fue objeto de las burlas de la
comedia.
98
Conocer las caractersticas de la democracia griega y apreciarla Aclarando conceptos

como forma de organizacin poltica
Cclope: En la mitologa griega, a

Estas respuestas inquietaron a Odiseo, ya que para los griegos un pas los cclopes se los describe como
sin ciudades ni democracia era una nacin de salvajes. As lo confirm el gigantes de un solo ojo en medio
mismo cclope que, acto seguido, devor a algunos de los compaeros de de la frente, poseedores de un
Odiseo, a quienes enga y tom prisioneros. Finalmente, Odiseo escap carcter hostil y una naturaleza
de la isla, despus de enterrarle una estaca en el nico ojo del cclope
malvada. Algunas leyendas dicen
mientras dorma.
que eran ayudantes de Hefesto, el
Lo que Eurpides busc con esta obra fue que su pblico valorara vivir en dios del fuego.
una ciudad muy distinta al lugar habitado por el cclope. La vida civilizada,
indic, supone hospitalidad y leyes que prohben hacerse dao.
La democracia, concluy, garantiza estos preceptos, y por eso es la mejor
forma de gobierno.
Eurpides fue uno de los tres

Posibles dicultades
grandes poetas trgicos griegos,
junto con Esquilo y Sfocles.
Para facilitar la lectura, comience
leyendo con sus alumnos el Lee y
comenta de las pginas 82 y 83,
antes de observar y leer el breve
En cuanto a los que cmic que ilustra un dilogo entre
establecieron las leyes,
Ulises y el Cclope. Luego, invtelos
sobrecargando la vida de
los hombres, los invito a a desarrollar las actividades del
pudrirse. Yo no dejar de Practica.
hacer el bien a mi persona,
ni de comerte a ti!
Solucionario
Crees que haban leyes

en el pas del cclope?
2. Reconocen que en una
sociedad democrtica y
civilizada las opiniones del
Cclope son inadecuadas, ya
2. En una sociedad civilizada y democrtica, son adecuadas este tipo de opiniones?, por qu? Interpretar que omiten y desprecian el
respeto y consideracin por los
dems.
83
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Notas
99
Pginas 84 y 85
Aclarando conceptos
Mdulo 4 / La democracia
Las instituciones democrticas:

en general podan encontrarse
en todas las polis que adoptaron Lee y comenta
la democracia como forma de
gobierno: El valor de la democracia
Una Asamblea (llamada Eurpides no era el nico que crea que la democracia era la mejor forma Un ciudadano, un voto
Ecclesia en Atenas) donde de gobierno. Al igual que l, la mayora de los ciudadanos atenienses
apoy la formacin de un gobierno democrtico. De esta manera, la polis
los ciudadanos decidan de Atenas se convirti en la cuna de la democracia.
libremente sobre todas las
cuestiones que afectan la vida Se supone que en democracia el que manda es el pueblo, es decir, todos
los ciudadanos, y las leyes y otras importantes decisiones se toman en
de la comunidad (presupuesto,
conjunto para beneficiar a la mayora. Sin embargo, en muchas de las
leyes, guerra, tratados o asambleas que reunan a los ciudadanos griegos, sola ser la voz de los
incluso el destierro de un ricos y poderosos la que ms se escuchaba, que eran minora. De esta
ciudadano). manera, la igualdad que la democracia proclama no era tan real.
Un Consejo (la Bul ateniense), Los defensores de la democracia reconocieron estos problemas. Aun as,
que preparaba los asuntos creyeron que este sistema era mejor que cualquier otro, porque daba la
para la Asamblea y vigilaba las posibilidad a todos los ciudadanos de manifestar su opinin mediante el
finanzas pblicas. voto, sin importar sus recursos.
Los antiguos griegos escriban su voto
Una serie de magistrados que En este sentido, tras los debates sobre importantes cuestiones, como declarar en una concha.
eran elegidos anualmente entre la guerra o la paz, aprobar leyes para ampliar o restringir la libertad, las
personas que escucharon en silencio o no tuvieron la oportunidad de hacer
los ciudadanos, entre los que
pblica su opinin, votaban y de esta forma manifestaban su opinin.
destacaban los estrategos, con Su voto vala lo mismo que el del ms hablador o el que ms poder tena.
amplias atribuciones militares En este caso la igualdad era real.
y de gobierno, y los arcontes,
Para los antiguos griegos, las cosas importantes para la polis se debatan
que se encargaban de la y votaban por todos los ciudadanos. Al contar los votos, el del ms rico
administracin. vala lo mismo que el del ms pobre. Esta democrtica idea, ha llegado
Tribunales de justicia, en hasta nuestros das.
los que participaban los
ciudadanos, si bien la Por qu los griegos
asamblea tena ciertas Qu asuntos
consideraron que la
se votan en tu
atribuciones en ese campo. democracia era la mejor
entorno cercano?
forma de gobierno?
Los modernos griegos utilizan, como
nosotros en Chile, una papeleta en la
que indican su preferencia. La forma
cambia pero el principio es el mismo:
un ciudadano = un voto.
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100
Conocer las caractersticas de la democracia griega y apreciarla Aclarando conceptos

Ciudadanos: Del total de la

poblacin de Atenas solo el 10 %
La asamblea ciudadana tena la categora de ciudadano,
ya que se restringa a los hombres
En la antigua Atenas, los ciudadanos se reunan en lo alto de la
colina Pnyx, para discutir y votar sobre los principales asuntos atenienses mayores de 20 aos.
que afectaban a la polis. Se exclua a las mujeres, los
esclavos y extranjeros. En la
Acrpolis polis ateniense el nmero de
ciudadanos no superaba las
40.000 personas. Se necesitaban
Altar de unos 6.000 para que la Asamblea
Zeus pudiera sesionar.
Escribas
Guardin
Orador
Clepsidra
Ciudadanos Sabas que...? En 5 minutos
La clepsidra
lepsidra es un reloj que
mide el tiempo segn lo
que tarda en pasar el agua
Comente a sus alumnos que
recipiente a otro. en la polis ateniense muchos
cargos pblicos se otorgaban
a ciudadanos por el sistema
Practica de sorteo anual. Esta prctica
se basaba en el hecho de que
1. Entrevista a una persona que concurra a votar y a otra que se niegue a hacerlo. Luego, escribe sus todos los candidatos que se
respuestas en el siguiente cuadro. Indagar presentaban a esos cargos de
responsabilidad tenan el mismo
Razones para votar Razones para no votar derecho a ocuparlos.
Solucionario
2. Qu opinas sobre la importancia de votar? Explica tu opinin. Reflexionar
1. Registran las razones dadas

por distintas personas respecto
al sufragio.
85 2. Reconocen el voto como un
mecanismo democrtico para
la eleccin de autoridades.
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Notas
101
Pginas 86 y 87
Aclarando conceptos
Atenas y Esparta: El auge

poltico, econmico y cultural de
Atenas amenaz los intereses Lee y comenta
de otras ciudades-Estado
importantes, como Esparta. Esta Cada de la democracia
situacin acab con la divisin Debido a las guerras entre las polis, el mundo griego sufri un debilitamiento.
de las polis en dos bandos: Esto fue aprovechado por los reyes de Macedonia, reino que se encontraban
los partidarios de Atenas y los al norte de Grecia y que fue influenciado por la cultura griega.
partidarios de Esparta. Este Su rey Filipo fue el primero en invadir y dominar las polis griegas,
enfrentamiento provoc la guerra aunque no en su totalidad. Su hijo, Alejandro Magno lo logr. Despus
del Peloponeso, que estall en el de conquistar Grecia avanz hacia el oriente, conquistando el Imperio
431 a. C. El conflicto atraves persa, Siria, Egipto y Mesopotamia.
varias fases y termin en el 404 A muchos griegos les acomod que Filipo y Alejandro Magno los
a. C. con la victoria de Esparta, conquistaran, porque las guerras que solan tener entre ellos, especialmente
que se convirti en la polis ms entre espartanos y atenienses, se terminaron. Otros queran vengarse de
Alejandro Magno
los persas, y contentos integraron las falanges que invadieron ese pas.
poderosa. El dominio de Esparta
fue ms opresivo de lo que haba
sido el ateniense y, en el 403 a.
C., Atenas y otras polis griegas se
sublevaron contra Esparta, dando La falange macednica
lugar a un perodo de luchas
internas y divisin que termin
por debilitar a las ciudades-
Estado griegas y facilitar su
conquista por parte de los
macednicos.
io, organizada en 16 filas

En 5 minutos La falange era el ncleo principal de las tropas de a pie del ejrcito macedon
los escudos que llevaban formaban
con 16 hombres en cada una. De este modo, entre las lanzas y
una especie de erizo difcil de atacar.
Cuntos hombres
la fama de Alejandro Magno formaban una falange?
es tan grande que hasta el da
de hoy se siguen haciendo en
Hollywood grandes producciones
para recrear sus victorias y 86 Unidad 2 / Historia
hazaas. Invtelos a recordar
otras pelculas que traten sobre
episodios de la Antigedad y
SOC3 U2.indd 86 12-12-12 15:35
reflexionen sobre los motivos para

reconstituir historias del mundo
clsico.
102
Conocer las caractersticas de la democracia griega y apreciarla Solucionario

2. Aluden a la importancia
de tener autoridades
Algunos griegos, como el gran orador Demstenes, se opusieron a los representativas de los
macedonios porque no queran servir a un rey extranjero que terminara con intereses de sus gobernados,
la democracia. Los que criticaban este sistema no oyeron a Demstenes, que cuenten con su apoyo y
pero despus lo lamentaron al perder su libertad para discutir los asuntos respeto. O bien, aluden a lo
pblicos y criticar todo, incluso, a los gobernantes, que es lo normal en antidemocrtico que resultara
una democracia.
contar con autoridades que no
Lo contrario a la democracia es la autocracia, un sistema en que las cuenten con la venia de sus
decisiones importantes las toma un individuo con mucho poder, sin ciudadanos y gobiernen a sus
consultar la opinin del pueblo y, por lo tanto, sin discusiones, reuniones ni
espaldas.
votaciones. Eso fue lo que advirti Demstenes y lo que termin sucediendo
cuando Filipo y Alejandro dominaron Grecia. 3. Mencionan distintas medidas
que apuntan a generar mayor
Qu situaciones Demstenes les dijo a los griegos participacin, igualdad y
de la actualidad que la democracia estaba en peligro,
consideraras riesgosa porque una fuerza extranjera la
fraternidad dentro de su curso.
para la democracia? amenazaba.
Practica
Educando en valores
1. Marca con un los factores que pusieron en riesgo la democracia en la Antigua Grecia. Reconocer
La invasin de los macednicos. Recuerde a sus alumnos que

mantener una convivencia
Las intervenciones de Demstenes.
democrtica significa evitar la
violencia entre los escolares,
respetar la opinin y derechos de
Las guerras entre las polis, especialmente entre Atenas y Esparta.
los dems, contribuir al bienestar
y cuidado de todos sus miembros,
2. Por qu es democrtico que las personas participen en la eleccin de sus autoridades? Analizar
entre otros. Comente que bajo
una convivencia democrtica
tambin las autoridades deben
actuar con respeto hacia la
3. Qu puedes hacer para que la convivencia en tu curso sea ms democrtica? Menciona algunas comunidad, evitando abusos de
medidas. Aplicar poder y excesos de autoritarismo.
87
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Notas
103
Pginas 88 y 89
Aclarando conceptos
La democracia ateniense era

directa ya que los ciudadanos
ejercan el poder directamente, Sintetiza
tomando decisiones
1. Lee el siguiente texto sobre la democracia y luego, responde las preguntas.
concernientes a la administracin
poltica, econmica y militar
La democracia, segn nos ensearon los antiguos griegos, tiene que ver con votar pero tambin
de la polis. Hoy en da, nuestra con expresar libremente las ideas, todas las ideas, incluidas las que tienen que ver con el
democracia es representativa. gobierno y la forma en que se conduce el pas.
Equipo editorial
a. Qu acciones favorecen la democracia de acuerdo a este texto? Marca con un . Comprender
Posibles dicultades Votar. Gobernar. Expresar todas las ideas.
Para facilitar el anlisis de fuente b. De qu manera los antiguos griegos expresaban sus opiniones? Menciona dos ejemplos. Aplicar
propuesto en la actividad 1 del
Sintetiza, lea con sus alumnos
el texto citado y aclare dudas y
conceptos como votar y gobierno.
2. Por qu Atenas puede ser considerada una polis democrtica? Concluir
Solucionario
1.b. Aluden al voto, a la

participacin en las 3. Escribe tu propia definicin de democracia. Definir
asambleas ciudadanas, a las
expresiones artsticas como
el teatro, entre otras.
2. Reconocen que Atenas era
democrtica al contar con
un gobierno elegido por los
ciudadanos, donde los poderes
del Estado estaban separados
en diversas instituciones de
ciudadanos, etc.
3. Reconocen que la democracia
se relaciona con la
participacin ciudadana, la SOC3 U2.indd 88 12-12-12 15:35
eleccin de las autoridades,

el respeto a los derechos
y libertades de todos los
ciudadanos, etc.
104
Conocer las caractersticas de la democracia griega y apreciarla Solucionario

Ponte a prueba 1.a. Corrigen las afirmaciones

marcadas con X.
1. Marca con un las situaciones que favorecen la vida en democracia y con una las que no lo Se promueve y protege la
hacen. libertad personal. Gobierna
quien obtiene mayor
Se restringe la libertad personal. cantidad de votos. Cada uno
hace lo quiere dentro de un
Gobierna quien tiene ms riquezas.
marco de respeto a la ley y a
Se debaten las decisiones importantes. los dems.
Todos pueden dar su opinin mediante el voto.
atenienses o algunos griegos,
Cada uno hace lo que quiere sin importarle los dems. la democracia era la mejor
forma de gobierno ya que
Se hacen leyes que resguardan los derechos ciudadanos. aseguraba la libertad de
todos sus ciudadanos,
el reconocimiento de sus
a. Corrige las afirmaciones que no favorecen la vida en democracia.
derechos polticos, as como la
paz social dentro de la polis.
3. Aluden a la posibilidad de
establecer una asamblea, un
sistema de votacin para la
2. Segn los griegos, por qu la democracia es la mejor forma de gobierno? eleccin de sus autoridades, la
separacin de los poderes del
Estado, entre otras.
3. Si un ateniense visita la polis de Esparta, qu consejos crees que podra haber dado para establecer
la democracia en Esparta?
89
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Notas
105
Pginas 90 y 91
Competencias
En estas pginas se promueve el Competencias para la vida

desarrollo de acciones y actitudes
favorables para una mejor
Practicar el fair play me ayuda a ser mejor ciudadano
convivencia ciudadana. Por esta
razn, se propone promover el y?, s ab es
hablar de fair pla
juego limpio. Has escuchado
qu significa?
e el fair play o
Internacional defin
El Comit Olmpico de res pe to, amistad,
una actitud
juego limpio como deportistas.
y tolerancia entre
espritu de equipo
ia, la intencin
En 5 minutos de la Antigua Grec
En las Olimpadas juram entos de no
manifest en
de jugar limpio se
rios.
daar a los adversa
Invite a sus alumnos a compartir comportamiento
fair play supone un
una experiencia personal o En la actualidad, el no rteamericano
lo, el raquetbolista
testimonial en la cual se haya honesto. Por ejemp el ttu lo cu ando le hizo
jugaba por
puesto a prueba el fair play. Rubn Gonzlez, oto do bueno
rga
punto que le haba
ver al juez que un en falta. El juego
rtido, estaba
y que defina el pa . Al pre gu ntrsele por
z lo pe rdi
prosigui y Gonzle cla r: fue lo
ganar el juego, de
qu no call para int eg ridad .
cer por mi
nico que poda ha
Educando en valores
Fair play: denominacin cuya cial y ciudadana

traduccin significa juego Competencia so
limpio, se usa para denominar
Responde las siguientes preguntas.
una conducta leal, honesta,
respetuosa, y correcta, hacia Qu te parece la actitud asumida por Gonzlez?
el contrincante, el rbitro y los
asistentes. La preocupacin
por el juego limpio ha ido en
aumento en todo el mundo, ante
la reiteracin de conductas
deportivas cuestionables de
algunos jugadores, dirigentes,
rbitros, entrenadores y pblico.
Por esta razn, recurdeles ser
honestos durante sus actividades
deportivas, as como buenos 90
perdedores en caso de derrota.
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106
Solucionario

iciativa personal Reconocen que la actitud de
Autonoma e in
Gonzlez le parece positiva dada
Cmo reaccionas cuando ganas un juego?, y cuando pierdes? su honestidad.
Mencionan un ejemplo
relacionado con un deporte. Por
ejemplo, en el ftbol, cuando
sacan la pelota de la cancha
Es positivo querer ganar a cualquier precio?
para atender a un jugador
lesionado.
Autonoma e iniciativa personal

Cmo te sientes cuando alguien te daa o comete una injusticia mientras juegas o compites? Describen una accin que
realizan cuando ganan y otra
cuando pierden.
Reconocen la importancia de
respetar las reglas y evitar las
trampas durante un juego o una
competencia, as como de ser un
lingstica justo ganador.
Comunicacin
Describen los sentimientos
que experimentan cuando son
reglas para favorecer el juego limpio.
vctimas de una injusticia
Diseen un afiche donde se pueda durante una competencia.
leer, por ejemplo: siempre respetar
a mis compaeros; siempre har Comunicacin lingstica
mi mejor esfuerzo pero sin daar a Elaboran un afiche y un mensaje
otros; de quien pierde nunca nos
burlaremos.
que promueve el fair play.
91
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Notas
107
Pgina 92
Aclarando conceptos
Aprendiendo tcnicas
El sistema antes y despus de
Cristo comenz a ser generalizado Utilizar los conceptos a. C. y d. C. para ubicarnos en el tiempo
como mecanismo para fechar
los acontecimientos del pasado Qu significa a. C. y d. C.?
en el siglo XI d. C. Este sistema A veces nos encontramos con fechas que estn acompaadas de dos abreviaturas: a. C. y d. C. Estas se
de contar los aos en a. C. utilizan para fechar los acontecimientos segn hayan ocurrido antes o despus del nacimiento de Jesucristo.
y d. C. lo debemos al monje Para ordenar
Dionysius Exigius, quien tom a. C. d. C.
las fechas
como histricamente vlidas las debes seguir la
antes del nacimiento despus del nacimiento direccin de las
narraciones de los evangelios Qu significa?
de Cristo. de Cristo. flechas.
sobre la fecha del nacimiento de
Cristo.
Cmo utilizamos los conceptos a. C. y d. C. en una lnea de tiempo?
Paso 1
nacimiento de Cristo
Posibles dicultades antes de Cristo despus de Cristo
Dibuja la lnea de tiempo y ubica el nacimiento de Cristo.

Para facilitar la comprensin
y uso de las abreviaturas a. C.
y d. C., se estableci una lnea Paso 2
de tiempo para ejemplificar su 100 a. C. 50 a. C. nacimiento de Cristo
ubicacin respecto del nacimiento
antes de Cristo despus de Cristo
de Cristo. Por esta razn, utilice
el libro digital para proyectar Ordena a la izquierda del nacimiento de Cristo los acontecimientos que ocurrieron antes (a. C.)
las distintas lneas e ilustrar
a sus alumnos con fechas los
acontecimientos del pasado.
Paso 3
100 a. C. 50 a. C. nacimiento de Cristo 50 d. C. 100 d. C.
antes de Cristo despus de Cristo
Ordena a la derecha del nacimiento de Cristo los acontecimientos que ocurrieron despus (d. C.)
Cartn 3
Invite a sus alumnos a sacar Utiliza el cartn 3 para

practicar esta tcnica.
el cartn 3 y recortar cada
uno de los acontecimientos
seleccionados. Permtales buscar 92
en sus libros informacin sobre
sus respectivas fechas.
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108
Aclarando conceptos
Unidad 2
Los Juegos Olmpicos fueron una

Formacin del pensamiento histrico de las principales experiencias
que permitieron expresar la
Observa cmo se hace unidad cultural de los antiguos
griegos, desde el minuto en que
1 Lee el siguiente texto. participaban en ellas todas las
2 En las polis de la Antigua Grecia haba templos para cada uno de sus dioses. En ellos los polis que formaban la Hlade.
habitantes de las polis ofrecan regalos a los dioses para obtener un beneficio a cambio.
3 Qu comparten los habitantes de las polis al hacer ofrendas a los dioses en los templos?
A. Un lugar.
B. Una tradicin religiosa. Errores frecuentes
C. Un sistema de gobierno.
Algunos alumnos se pueden
confundir con la alternativa
B de la segunda pregunta y
Para responder correctamente, debes
comprender la informacin del texto.
asumirla errneamente como la
Luego, leer la pregunta y cada opcin. respuesta correcta, al manejar
En este caso la respuesta correcta es B, con imprecisiones el concepto
ya que el texto describe una tradicin
religiosa de los antiguos griegos.
de tregua. Recurdeles que
una tregua es una suspensin
Ahora hazlo t temporal de las acciones de
guerra acordada por las partes
1 Lee el siguiente texto. involucradas en el conflicto.
2 En los Juegos Olmpicos, que se celebraban entre los meses de julio y septiembre, no solo En ningn caso, se trata de la
se concretaban certmenes deportivos, sino que adems se realizaban presentaciones solucin del conflicto.
artsticas, ceremonias y sacrificios en honor a los dioses.
3 Qu importancia tenan los Juegos Olmpicos para los antiguos griegos?

A. Favorecieron el desarrollo de la democracia.
B. Pusieron fin permanente a las guerras entre las polis.
C. Contribuyeron a la unidad cultural de la Antigua Grecia.
MR
SOC3 U2.indd 93 12-12-12 15:35
Notas
109
Pginas 94 y 95
Qu aprendiste?
tem 1
Considere el tem 1 logrado si Qu aprendiste?
los alumnos localizan Grecia
continental y los mares Jnico, 1. Pinta el territorio de los griegos en el siguiente mapa de Europa y luego anota el
Egeo y Mediterrneo. nombre de los mares que lo rodeaban.
Remedial
Revisen el mapa de la pgina 50
y encierren los mares que rodean
Grecia.
egeo
tem 2
Considere el tem 2 logrado si los
Jnico
alumnos reconocen que el relieve
montaoso y la gran cantidad de Meditrraneo
islas favorecieron la expansin
martima.
Remedial
Analicen el proceso de 2. Qu condiciones geogrficas favorecieron la expansin martima de los antiguos
colonizacin a partir del mapa griegos? Marca con un en la que corresponda.
de la pgina 55 y subrayen los
La sobrepoblacin. El relieve montaoso.
motivos que aparecen en los
textos de la pgina 54. La gran cantidad de islas.
tem 3
3. Completa la siguiente ficha sobre el mito de Prometeo.
Considere el tem 3 logrado si los
alumnos reconocen la historia Qu dice el mito?
Con qu hechos histricos
central del mito de Prometeo y la se relaciona el mito?
verdad histrica que encierra.
Remedial
Pida a sus alumnos que lean el
mito de Prometeo y analicen por 4. Qu importancia tenan los mitos para los antiguos griegos? Ejemplifica.
escrito en su cuaderno qu hace
cada personaje mencionado.
tem 4
Considere el tem 4 logrado 94
si los alumnos logran definir
correctamente lo que es un mito. SOC3 U2.indd 94 12-12-12 15:35
Remedial Solucionario Solucionario

Pida a sus alumnos que a partir
de la informacin de las pginas 3. Reconoce que Prometeo 4. Reconoce que los mitos eran
62 a 65 elaboren un esquema con rob el fuego olmpico para relatos que permitan a los
los elementos o caractersticas de entregrselo a los hombres y griegos conocer y explicar sus
los mitos griegos. que esto se relaciona con la orgenes, haciendo referencia
rebelda de los pelasgos ante la al mito de Prometeo o la guerra
invasin de los indoeuropeos. de Troya.
110
Qu aprendiste?
Unidad 2
tem 5
Evaluacin final
Considere el tem logrado si los
alumnos logran identificar al
5. Pinta con las caractersticas comunes a las antiguas polis griegas y con las menos una caracterstica comn
diferentes. y otra diferente entre las distintas
polis.
idioma leyes gobierno mitos ejrcitos
Remedial
6. Imagina que vives en la antigua Esparta. Cuntanos cmo es tu polis?, dnde se Elaboran un listado con las
sita?, en qu se diferencia de Atenas?, en qu se parece? principales caractersticas de las
antiguas polis griegas: ubicacin,
emplazamiento, infraestructura,
Esparta _es superficie, habitantes, etc.
tem 6
alumnos reconocen al menos dos
caractersticas importantes de
Esparta.
Remedial
Elaboran un esquema con las
principales caractersticas
de Esparta a partir de sus
7. Es democrtico que el voto de un ciudadano con ms riqueza y poder tenga el conocimientos y la informacin de
mismo valor que el de un ciudadano comn? Explica. las pginas.
tem 7
alumnos logran explicar al menos
Cmo te fue? Busca
Prepar

a la
un argumento que justifique su
prueb
posicin.
Pinta tantos como obtuviste. a 2
Remedial
Discuten y debaten sobre la
importancia de la igualdad poltica
para una mejor democracia.
95
Solucionario
SOC3 U2.indd 95 12-12-12 15:35
Evaluacin Cmo te fue? 6. Describen las principales

caractersticas polticas
de Esparta (polis militar,
Busque las pruebas para evaluar Explique a sus estudiantes que Cada casita indica el nivelde oligrquica, etc.), as como
la unidad en el Cuadernillo de pueden realizar esta evaluacin logro por tem. Si alcanz el su ubicacin geogrfica, y
pruebas Forma A y Forma B, en el texto o en el sitio criterio de logro asignado, indique establece sus semejanzas y
o bien, en formato digital en el www.casadelsaber.cl, en la a sus estudiantes que pinten la diferencias con Atenas.
ambiente Sala de profesores seccin Editor de evaluaciones casita sonriente y, luego, pinten 7. Aluden a la igualdad poltica
ubicado en el sitio web del ambiente Sala de profesores. un rectngulo del camino por cada como fundamento de un
www.casadelsaber.cl casita lograda. rgimen democrtico.
111
Desplegable

Nombre
La Civilizacin Griega
sarroll
noreste En la Antigedad, se de
ntes
una de las ms importa
ndo, la
este civilizaciones del mu
civilizacin griega.
sureste
Esta civilizacin se situ

en la
pennsula de los Balcane
s, que
es una zona muy monta
osa que
limita con el mar Mediterr
neo.
ogrficas,
Por sus caractersticas ge
distintas
la Hlade se dividi en
de las
ciudades llamadas polis,
s fueron
cuales las ms importante
Atenas y Esparta.
112
Nombre: Curso:
in Griega Los antiguos griegos fue

ron
s,
principalmente marinero
rciantes, por
pescadores y come
el mar
la salida que tenan hacia
gozaron
Mediterrneo. Adems,
r su
de muy buena salud po
ndes
alimentacin y fueron gra
deportistas.
Sus creencias religiosas
se
basaban principalmente
en
e grandes dioses, a los qu
e se les
que atribuan historias mitolg
icas
. sobre los orgenes de su
civilizacin, como el mito
de
Prometeo y el del caballo
de Troya,
entre otros.
in griega
Actualmente, la civilizac
el legado
es muy importante por
po r ejemplo,
cultural que nos dej,
en ciertos
en la literatura, el arte y
cia, que
valores como la democra
nuestra
son fundamentales para
sociedad actual.
Casa del Saber
12-12-12 15:49
113
Desplegable
Solucionario
1. Entre las caractersticas

ende,
pueden mencionar su relieve respon
montaoso, su carcter Mdulo 1: y pega
de Md
en
de pennsula, su vocacin t u c ua
derno
martima, su gran cantidad 1. Menciona dos caractersticas importantes del entorno natural 4. C
de islas, su clima y paisaje de Grecia y cmo este aport al desarrollo de la civilizacin. i
mediterrneo, su escasez de
tierras cultivables y aptas para
la ganadera, entre otras. Y las
relacionan con la autonoma
de cada polis respecto de
las otras, su estilo de vida
saludable, su desarrollo
comercial y martimo, etc.
2. Relacionan el mito de Prometeo
con la rebelda de los pelasgos
frente a la llegada de los
indoeuropeos o la guerra de Md
Troya con el inicio de la historia
poltica de la Antigua Grecia en
cuando civilizacin.
5.
3. Explican el mito de Prometeo o
la guerra de Troya.
Mdulo 2:
4. Relacionan el desarrollo
cultural y democrtico con
2. Cul es la relacin que existe entre los mitos griegos y la verdad histrica de la
Atenas, as como el carcter 6. C
militar y jerrquico con formacin de la Antigua Grecia?
Esparta.
antiguos griegos la democracia
era un sistema de gobierno que
responda a la necesidad de
3. Nombra un mito y explica la verdad histrica tras este.
respetar la soberana, igualdad
y participacin de todos los
ciudadanos de cada polis.
6. Polis dieta mediterrnea
dioses del Olimpo comercio,
agricultura, etc.
114
,
Mdulo 3:
Pega aqu
4. Compara las polis de Esparta y Atenas, considerando las caractersticas ms
importantes por las que se destacaron.
Atenas Esparta
Pega aqu
Mdulo 4:
5. Qu valor les atribuan los griegos a la democracia?, por qu?
Pega aqu
6. Completa el siguiente esquema sobre los antiguos griegos.
vivan en: polis.

Pega aqu
se alimentaban de: dieta mediterrnea.

Los antiguos
griegos
crean en: dioses del Olimpo.
trabajaban en: comercio, agricultura, etc.

Pega aqu
Casa del Saber
14-12-12 12:40
115
116
(335 a. C.)
(447 a. C.)
(510 a. C.)
(776 a. C.)
Solucionario
las siguientes fechas:
por Alejandro Magno

Construccin del Partenn
Primeros Juegos Olmpicos
Conquista del Imperio persa

Asocian los acontecimientos con
Surge la democracia en Atenas
Cartn 3
Cartn 3
Ordena los acontecimientos
SOC3 CARTONES.indd 5
Practica la tcnica de la pgina 92. Recorta las piezas con los acontecimientos de la Antigua Grecia y luego ordnalos
cronolgicamente en la lnea de tiempo.
Primeros Surge la Conquista del

Juegos democracia Construccin Imperio persa por
Olmpicos en Atenas del Partenn Alejandro Magno
800 a. C. 776 a. C. 510 a. C. 447 a. C. 335 a. C. Nacimiento de Cristo
dobla aqu dobla aqu
10-10-12 12:20
Ficha Unidad 2 Cmo lo entiendes

2 Vocabulario Se espera que marquen las
caractersticas asociadas al
Civilizacin concepto de civilizacin que
Cmo lo entiendes manejan.
1. Pinta los conceptos que se relacionan con el concepto de civilizacin.
Ciudades Grandes construcciones Esclavitud

Cmo lo aplicas
Organizacin Comercio Cultura

Cmo lo aplicas reconozcan al menos dos de
las tres caractersticas que
2. Marca con un las caractersticas de una civilizacin. representan a una civilizacin.
Las civilizaciones:
viven en aldeas.
desarrollan grandes ciudades. Cmo lo explicas
poseen una organizacin social. Reconocen que una civilizacin

es una sociedad con un alto
levantan pequeas construcciones.
grado de organizacin poltica
y econmica, de grandes
logran importantes avances, por ejemplo en el arte.
construcciones y un alto nivel de
desarrollo artstico, religioso y
Cmo lo explicas cultural.
3. Escribe la definicin de civilizacin.
Cmo lo explicas
225
SOC3 Z-ANEXO.indd 225 12-12-12 15:43
Notas
117
Pginas 96 y 97
Distribucin de temas en
la evaluacin
Evaluacin integradora tipo Simce MR
Unidad 1: Cmo nos ubicamos

en la Tierra? Completa tus datos.
- Mdulo 1: preguntas 1 y 2.
- Mdulo 2: preguntas 3, 4, 5 y 11. Mi nombre es:
- Mdulo 3: preguntas 6, 7, 8, 9, Mi curso es: Fecha:
10, 12 y 13.
Unidad 2: La civilizacin griega Observa la siguiente cuadrcula y responde las preguntas 1 y 2.

- Mdulo 1: preguntas 14, 15, 16 y
Norte
18.
- Mdulo 2: preguntas 17 y 19. 1 2 3 4 5 6 7 8
- Mdulo 3: pregunta 20. A
- Mdulo 4: preguntas 21 y 22. B

C
D
Oeste Este
E
F
G
H
Sur
1 En qu coordenadas se encuentra el barco pesquero?
A. C6 C8
B. B2 B3
C. F7 G7
2 Si tuvieras que utilizar los puntos cardinales para sealar la posicin en la cuadrcula
del bote a remos, qu diras?
A. Se ubica al norte.
B. Se ubica al sur y al oeste.
C. Se ubica al este y norte.
96
SOC3 EV.INTEGRADORA 1.indd 96 08-10-12 18:29
118
Tercero bsico
3 Con qu coordenada geogrfica se relacionan los paralelos?

A. La latitud.
B. La longitud.
C. Los puntos cardinales.
Observa el siguiente planisferio y responde las preguntas 4 y 5.
4 Qu afirmacin sobre la localizacin de los continentes es verdadera?

A. Europa se encuentra al norte del trpico de Cncer.
B. Amrica se encuentra al este del meridiano de Greenwich.
C. Asia se encuentra entre la lnea del ecuador y el trpico de Capricornio.
5 En qu lugar se cruza el trpico de Cncer con el meridiano de Greenwich?

A. frica.
B. Europa.
C. Ocano Atlntico.
97
Notas
119
Pginas 98 y 99
6 A qu zona climtica corresponde el rea destacada en la imagen?

A. Fra.
B. Clida.
C. Templada.
7 Qu caractersticas tienen los climas de esta zona?

A. Bajas temperaturas todo el ao.
B. Estaciones bien diferenciadas.
C. Escasas precipitaciones la mayor parte del ao.
Observa la siguiente fotografa y responde las preguntas 8 y 9.
8 En qu zonas podemos encontrar este tipo de vegetacin?

A. Entre los trpicos y los crculos polares.
B. Entre la lnea del ecuador y los trpicos.
C. Entre los crculos polares y los polos de la Tierra.
9 Qu caractersticas del clima favorecen el desarrollo de esta vegetacin?

A. Mucho calor y pocas precipitaciones.
B. Lluvias permanentes y temperaturas moderadas.
C. Altas temperaturas y abundantes precipitaciones.
98
120
Tercero bsico
10 En qu zonas del planeta podemos encontrar un clima fro?

A. En las cordilleras.
B. En las islas del ocano Pacfico.
C. En las costas del mar Mediterrneo.
11 Sobre qu ocano vuela un avin que va desde Chile hasta Espaa?

A. El ocano ndico.
B. El ocano Atlntico.
C. El ocano Pacfico.
Observa la siguiente fotografa y responde las preguntas 12 y 13.
12 A qu tipo de clima corresponde la fotografa?

A. Tropical.
B. Desrtico.
C. Ecuatorial.
13 Cul de las siguientes acciones es una de las estrategias humanas para adaptarse
a este tipo de clima?
A. Edificar viviendas tipo igl.
B. Cortar rboles para obtener madera.
C. Construir sistemas de riego en torno a los oasis.
99
Notas
121
Pginas 100 y 101
Observa el mapa y responde las preguntas 14, 15 y 16.
Zona 1 Zona 2
Zona 3
14 En qu zona se origin la Antigua Grecia?

A. Zona 1.
B. Zona 2.
C. Zona 3.
15 Qu tipo de clima predomina en esta zona?

A. Tropical.
B. Templado.
C. Ecuatorial.
16 Qu caracterstica presenta su entorno natural?

A. Lo montaoso del relieve.
B. La fertilidad de los suelos.
C. La falta de puertos naturales.
17 Para los antiguos griegos, los mitos como el de Prometeo fueron:

A. una forma de explicar el origen del mundo y la naturaleza humana.
B. una representacin teatral para entretener a los ciudadanos.
C. un relato histrico sobre el origen de la humanidad.
100
122
Tercero bsico
18 Qu influencia tuvo el entorno natural en el modo de vida de los antiguos griegos?

A. Dificult la integracin territorial.
B. Favoreci el desarrollo de la agricultura.
C. Provoc su aislamiento del resto de las culturas mediterrneas.
19 En qu principios o fundamentos se inspiraba el modo de vida de los antiguos griegos?

A. Obediencia y disciplina militar.
B. Alimentacin sana, deporte y recreacin.
C. Derechos humanos, democracia e igualdad social.
20 Las polis griegas se caracterizaron por:

A. definir sus propias leyes y gobiernos.
B. organizarse bajo una misma autoridad religiosa y militar.
C. estar unidas por una extraordinaria red de caminos y calzadas.
21 Por qu los antiguos atenienses son considerados un referente poltico del mundo
occidental?
A. Porque crearon la democracia.

B. Porque fueron los primeros en terminar con la esclavitud.
C. Porque mantuvieron un trato desigual entre hombres y mujeres.
22 Una clase con 30 alumnos debe ponerse de acuerdo en la cancin que interpretarn en
el acto final del ao. Aplicando lo que sabes de la democracia griega, cmo se debe
seleccionar la cancin?
A. Pidindole a la profesora que diga cul cancin conviene interpretar.

B. Eligiendo la cancin seleccionada por los alumnos con mejores notas.
C. Votando entre varias canciones y seleccionando la que obtenga ms preferencias.
101
Notas
123
Pginas 102 y 103
3

Unidad
La civilizacin romana
Aclarando conceptos
Civilizacin romana: La
civilizacin romana se desarroll
en torno al mar Mediterrneo, al
que los romanos llamaban Mare
Nostrum, que en latn significa
nuestro mar. Lo llamaban as
porque los romanos dominaron
tierras en los tres continentes
que baa el mar Mediterrneo:
Europa, frica y Asia. En muchos
sentidos, el mundo griego
construy la base cultural que
los romanos, cosmopolitas y
tolerantes con las tradiciones
y culturas de otros pueblos,
continuaron desarrollando,
conformndose as la cultura En esta unidad aprenders a:
grecorromana o cultura clsica. Conocer las principales caractersticas de la poca antigua romana.
Reconocer la influencia del medio geogrfico en el desarrollo histrico y cultural de Roma.
Identificar elementos de nuestro entorno que representan al mundo romano y que
constituyen nuestro patrimonio cultural.
Posibles dicultades
Valorar la cultura romana como un pilar de nuestra civilizacin.
Utilice el libro digital para

proyectar la imagen de inicio y 102
permitir a sus alumnos observar
a mayor tamao los elementos SOC3 U3.indd 102 13-12-12 15:49
del mapa, identificando a Europa

y el mar Mediterrneo. Destaque
la importancia que tuvo el
desarrollo y la construccin de
calzadas, puentes y acueductos,
para la unidad territorial y
poltica del Imperio, a partir
del anlisis del mapa y su
simbologa iconogrfica.
124
Evaluacin inicial
A partir del reconocimiento de

representativas de la cultura
romana,(Coliseo, circo, arco del
triunfo, calzadas, entre otros),
se busca conocer el grado de
informacin que tienen los
alumnos sobre la Antigua Roma,
as como activar sus habilidades
de anlisis espacial necesarias
para desarrollar los aprendizajes
de geografa asociados a esta
unidad.
En 5 minutos
Comente a sus alumnos sobre las

nuevas carreteras y autopistas
construidas en las ltimas
dcadas en el pas. Invtelos a
reflexionar sobre la necesidad
de promover la conectividad, as
como sus ventajas para nuestro
desarrollo como pas.
Qu sabes?? Evaluacin inicial
1. Menciona los territorios y continentes conquistados por los antiguos romanos.

Aclarando conceptos
2. Encierra con un las construcciones que reconozcas en la imagen y anota sus respectivos nombres.
3. Qu hicieron los romanos para mantener unidos sus territorios? Marca con una . Caminos y calzadas: utilice
las imgenes que aparecen a
Construyeron caminos. Levantaron fuertes. Crearon el coliseo.
un costado de la pgina 103,
para ilustrar la calidad de los
caminos construidos por los
103
romanos, as como para describir
la importancia de puentes y
SOC3 U3.indd 103 14-12-12 13:11
acueductos que se aprecian en
Solucionario el mapa.
1. Mencionan Europa, norte de

frica y la costa occidental de
Asia.
2. Pueden reconocer el Coliseo,
el circo, el arco del triunfo,
calzadas, muros defensivos.
125
Pginas 104 y 105
Mdulo
1 El entorno romano
UNIDAD 3: Chile e Italia

LA CIVILIZACIN ROMANA
En Chile tenemos la costumbre de celebrar grandes triunfos deportivos en
Mdulo 1: El entorno romano lugares pblicos como las plazas. En Santiago, por ejemplo, un punto de
Chile e Italia reunin es la plaza Italia. El nombre de esta plaza deriva de los italianos
que emigraron a Chile, quienes ordenaron construir un monumento que
Roma y la pennsula itlica recuerda sus orgenes y se encuentra situado en esta plaza.
Las cuatro estaciones en la cultura de Roma El monumento donado por el gobierno de Italia al gobierno de Chile,
El Mare Nostrum en 1910, muestra un ngel con una antorcha acompaado de un len,
el que representa la fuerza, el dominio y el poder. Cuando el len ruge
todos callan.
Los italianos saben de esto, porque sus antepasados pertenecieron a
la civilizacin romana, que durante la Antigedad rugi en todo el
Aclarando conceptos Mediterrneo y ms all, continuando la tradicin imperial inagurada por
Alejandro Magno, y un desarrollo cultural que se inici en las polis griegas.
Italianos en Chile: La presencia

de italianos en Chile se
Por qu en Chile hay plazas y
remonta a la poca colonial, monumentos a nombre de Italia?
cuando misioneros jesuitas y
franciscanos de origen italiano
recorrieron el territorio nacional
Lo que ms me
evangelizando a los indgenas. No gusta de Italia
obstante, fue entre los aos 1880 son sus tallarines
y 1930 que se desarroll con al pesto!
fuerza la inmigracin italiana en

nuestro pas. De hecho, se calcula
que ms de diez mil italianos
llegaron como inmigrantes en Sabas que...?
nuestro pas en esta poca. Las La mayora de las palabras
Crdito Copesa
nuevas generaciones, los chilenos que usamos provienen del

de padres o abuelos italianos, latn, idioma romano.
derivaron en su gran mayora
del comercio a las profesiones Plaza Italia, Santiago.
liberales, integrndose
plenamente a la sociedad
chilena. 104 Unidad 3 / Geografa
SOC3 U3.indd 104 13-12-12 15:49
126
En 5 minutos
Conocer el espacio geogrfico de la civilizacin romana
Comente las cosas o elementos

que le gustara conocer si
Italia tuvieran la oportunidad de viajar
a Italia. A partir de la imagen del
Nombre oficial: Repblica de Italia.
Coliseo comnteles que Roma es
Capital: Roma. uno de los principales destinos
Idioma: italiano. tursticos de Europa.
Poblacin total: sesenta millones de habitantes.
Forma de gobierno: democrtica.
Moneda: euro.
Religin mayoritaria: catlica.
Posibles dicultades
Economa: los principales sectores econmicos
del pas son el turismo, la moda, la ingeniera, los
productos qumicos, la industria automovilstica y la alimentacin. Para poder realizar la tercera
Relieve: Italia es un pas principalmente montaoso, exceptuando la llanura del Po, y se extiende actividad del Practica, es
desde los Alpes hasta el centro del Mediterrneo. Comprende las islas de Sicilia, Cerdea, Elba y necesario que utilicen la misma
otras de menor tamao. informacin que reunieron sobre
Clima: templado. Inviernos fros y veranos calurosos y secos. Chile al trabajar las actividades
de la pgina 51, de la unidad 2.
Practica
1. Observa la fotografa satelital y marca una en la cordillera ms es Solucionario

cercana a Roma. Reconocer Alp
los Alpes. los montes Apeninos. 3. Pueden sealar semejanzas

como la existencia de un
Ap
e
gobierno democrtico, el
ni
2. Qu afirmacin sobre el territorio de Italia es correcta? Marca con

no
s
una . Comprender Roma relieve montaoso y el clima

Es una pennsula. Es una isla. templado. Pueden sealar
diferencias tales como: Italia
3. Comenta con tu curso las diferencias y semejanzas entre Chile e es una pennsula y tiene
Italia. Comparar muchos ms habitantes
que Chile.
105
SOC3 U3.indd 105 13-12-12 15:49
Notas
127
Pginas 106 y 107
Aclarando conceptos
Mdulo 1 / El entorno romano
Pennsula itlica: posee unos

250.000 kilmetros cuadrados
Lee y comenta
de superficie y es una de las tres Qu forma tiene la
pennsula itlica?
grandes pennsulas del sur de
Roma y la pennsula itlica
Europa, junto con la balcnica y
la ibrica. Pertenece a una zona Los antiguos romanos se situaron al centro de la pennsula itlica, a orillas
de relieve montaoso; en el norte, del ro Tber, que nace de una cadena montaosa llamada Apeninos, a unos
20 kilmetros del mar Tirreno. Se desprende de esto una caracterstica,
los Alpes separan la pennsula
ya vista para Grecia y Chile: los romanos habitaron una zona dominada
del resto del continente europeo. por montaas, costas y surcada por ros.
La pennsula est dividida en dos
El Tber, que era navegable, comunicaba a Roma con la costa y tambin
por la cadena montaosa de los
con el interior de la pennsula itlica, transformndose en una importante va
Apeninos, una parte orientada para abastecer la ciudad. La madera, por ejemplo, llegaba a Roma flotando
hacia el mar Adritico y la otra, por el ro desde las montaas. Por ello, en sus orillas se construyeron
hacia el mar Tirreno. El resto numerosos almacenes.
de la pennsula est formado Adems, estaba situada estratgicamente junto al principal vado del
por suaves colinas y algunas Tber, lugar que concentr una intensa actividad econmica, de modo
llanuras, destacando por su que los romanos comenzaron desde sus inicios a enriquecerse con el
extensin y fertilidad la llanura comercio regional.
del Po, entre los Alpes y los Sin embargo, el ro Tber tambin caus algunos graves problemas. Sus
Apeninos. crecidas por acumulacin de nieve en los Apeninos inundaron las partes La pennsula itlica se ubica en el
bajas convirtindolas en pantanos. Por esta razn los romanos fundaron sur de Europa y en el centro del mar
Mediterrneo, por lo que es un lugar
su ciudad en las alturas, cuando un grupo de personas se traslad desde estratgico para mantener contacto
los montes Quirinal, Celio y Esquilino, al Palatino, el ncleo originario o con todas las zonas del Mediterrneo.
colina madre de la ciudad.
En 5 minutos
Comente a sus alumnos que el

castillo de la fotografa se llama
SantAngelo y fue construido Qu significa?
inicialmente como mausoleo
del emperador Adriano (117- vado: paraje de un ro
138), pero su slida estructura con fondo poco profundo
y su posicin estratgica lo por donde se puede pasar
convirtieron en una fortaleza andando a caballo o a pie.
inexpugnable desde donde
se podan resistir los asedios Puente SantAngelo, sobre el ro Tber, Roma.
durante meses. De hecho, ningn

invasor poda proclamarse dueo 106 Unidad 3 / Geografa
de Roma hasta que no se hubiera
rendido SantAngelo. Adems de SOC3 U3.indd 106 13-12-12 15:49
fortaleza, ha servido tambin

como palacio, donde los Papas
pasaban largas temporadas en
tiempos revueltos. Ms tarde
sirvi como crcel, cuando pas
a manos del Estado Italiano, y
desde 1925 alberga el Museo
Nazionale del Castel SantAngelo.
128
Posibles dicultades
A fin de facilitar la comprensin

de la fuente citada en la pgina
La fundacin 107, lea junto con sus alumnos
este texto y aclare sus ideas
Antes de echar los cimientos de las
murallas habr de escogerse un lugar de
principales, definiendo algunos
aires sansimos. Este lugar habr de ser conceptos como cimientos,
alto, de temperatura templada, ni expuesto templada, brumas, foro, etc.
a las brumas y a las heladas, ni al calor
ni al fro, alejado de lugares pantanosos.
Frtil para alimentar a la poblacin y
dotados de caminos apropiados, que
faciliten el trfico por el mar. Una vez
acabadas las murallas, resta por hacer En 5 minutos
la distribucin de las plazas, las calles,
los templos, el foro y a los dems lugares
Comente a sus alumnos sobre
pblicos.
el origen de su localidad y las
Vitruvio, Los diez libros de la arquitectura, I primeras construcciones y
obras de ingeniera realizadas.
Discutan si algunas de las
recomendaciones dadas por
Vitruvio habrn sido consideradas
Practica
durante su fundacin.
1. Qu afirmaciones sobre la ubicacin de Roma son correctas? Marca con un las casillas
correspondientes. Comprender
Se encontraba a 200 kilmetros de la costa.

Solucionario
Se encontraba entre los Apeninos y el mar Adritico.
2. Mencionan al menos dos de
Se encontraba en el centro de la pennsula itlica junto al ro Tber.
las siguientes caractersticas:
clima templado, alejado de
2. Segn el texto, qu caractersticas naturales deben ser consideradas al fundar una ciudad? Caracterizar pantanos, aires sanos, suelo
frtil y comunicado con el mar.
107
SOC3 U3.indd 107 13-12-12 15:49
Notas
129
Pginas 108 y 109
Aclarando conceptos
Agricultura romana: en los

primeros tiempos cultivaban
Lee y comenta
cereales, leguminosas y
hortalizas, pero cuando Roma
empez a expandirse y se Las cuatro estaciones en la cultura de Roma Sabas que...?
incorpor a sus cosechas el trigo, La existencia de amplias llanuras y suaves colinas, as como la falta de Las cuatro estaciones es una
el pan se transform en la base puertos naturales, explica que los romanos, a diferencia de los griegos, de las obras ms importantes
fueran un pueblo campesino y no de marineros. de la msica clsica.
de la alimentacin. Tambin, con
Su compositor, Antonio
la expansin territorial, muchas En sus orgenes, Roma era una pequea comunidad de agricultores y Vivaldi, intent expresar las
explotaciones comenzaron pastores, dedicados al cultivo de hortalizas, cereales y rboles frutales, sensaciones que transmite
a utilizar esclavos en vez de as como al pastoreo de cabras, ovejas y vacas. Su xito se debi, en cada estacin.
parte, a su rpida capacidad de adaptacin a los cambios de estacin
campesinos, provocando la ruina
que caracterizaron el entorno romano y a su estratgica localizacin
de sus familias. junto al ro Tber.
Escucha un fragmento de la
Antonio Vivaldi: Las Cuatro Las tierras en Roma podan ser de los mismos campesinos que la labraban, Primavera de Vivaldi y comenta
Estaciones de Vivaldi se o pertenecan a otra persona. Si eran propias, el campesino era un hombre con tu curso qu busca
transmitir esta pieza musical.
publicaron en 1725, en un libre. Si deba cultivar la tierra ajena, lo ms probable es que se tratara de
conjunto de doce conciertos un esclavo, pues la sociedad romana, igual que la griega, fue esclavista.
titulados Il cimento dellarmonia
e dellinventione (El cimiento de
la armona y la invencin). Cada
concierto sigue una secuencia Otoo Invierno
de movimientos rpidos-lentos-
rpidos. Las Cuatro Estaciones de
Vivaldi est entre la msica ms
audaz del perodo barroco.
Durante las lluvias del invierno, esperaban que lo sembrado se

Durante el otoo, como no podan sembrar en los regara y diera fruto. Mientras tanto, en sus chozas, protegidos
pantanos, los romanos deban hacerlo en las laderas, cuya de la humedad y del fro, practicaban labores como reparar o
inclinacin facilitaba el escurrimiento del agua, que muchas construir herramientas, curtir pieles, fabricar queso y hacer
veces era escasa por lo prolongado y seco del verano. cestos de mimbre.
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130
Posibles dicultades
Observen y lean cada uno de los

recuadros correspondientes a
Practica
la distintas estaciones del ao
para describir las actividades
1. Pinta con rojo los productos que consuman los antiguos romanos. Identificar
realizadas por los romanos, antes
Cebada. Pltanos. Aceitunas. Queso. de responder las actividades del
Practica de la pgina 109.
2. Menciona una diferencia y una semejanza entre los antiguos griegos y romanos. Comprender
Semejanza:
Diferencia:
Solucionario
3. Completa la siguiente tabla con las actividades de cada estacin. Caracterizar
2. Mencionan como semejanzas
Otoo Invierno Primavera Verano que ambas cultivaban la vid y
Reparar herramientas, Cosechar aceitunas y los olivos, vivan en un clima
Sembrar curtir pieles, hacer Cosechar uva. Hacer aceite de mediterrneo o una pennsula.
queso o cestas. oliva y vino. Mencionan como diferencia que
los romanos se vinculaban ms
con el campo y los griegos con
Primavera Verano el mar.
Al llegar la primavera comenzaba la cosecha: de hortalizas En el verano se recogan las aceitunas y la uva, con las que se
primero, luego de trigo y de cebada. elaboraba aceite de oliva y vino.
109
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Notas
131
Pginas 110 y 111
Aclarando conceptos
Etruscos: la civilizacin etrusca

estaba asentada en el centro
Lee y comenta
de Italia ya en el ao 800 a. C.
A mediados del siglo VII a. C.,
los etruscos iniciaron una serie El Mare Nostrum
de conquistas que dieron lugar A pesar de su origen campesino, los antiguos romanos tuvieron un vnculo
a asentamientos en forma de especial con el mar Mediterrneo. Tanto es as que en su idioma, el latn,
ciudades-Estado, desde el lo llamaron Mare Nostrum, que quiere decir mar nuestro, debido a que
los romanos dominaron territorios situados en todas sus orillas.
ro Tber hasta el valle del Po.
Existen referencias a posibles El mar Mediterrneo se divide en distintos mares. Al sur de la pennsula Qu caractersticas
confederaciones de los distintos itlica se encuentra el mar Jnico, donde en la Antigedad comerciaban geogrficas compartan
griegos y romanos. Al este, se encuentra el mar Adritico, y al oeste, Roma y la Antigua Grecia?
lderes y a la existencia, en
hasta la isla de Cerdea, el mar Tirreno, llamado as porque un pueblo
algunos perodos, de un rey ms antiguo que el romano lo naveg: los tirrenos o etruscos.
comn. Cuando alcanzaron
su apogeo en el siglo VI, los Mar Mediterrneo
etruscos haban llegado por el
sur hasta Salerno, desarrollando
una amplia red de relaciones
comerciales y conquistas
polticas y militares, entre las
cuales, se encontraba Roma.
Etruscos
M
ar
A
dr
Romanos i
tic
o
Posibles dicultades Cerdea Mar
Tirreno
Griegos Mar
Proyecte en la pizarra la Sicilia Jnico
fotografa satelital sobre
el mar Mediterrneo para
observar con ms claridad los Mar Mediterrneo
hitos seleccionados. Pdales
que localicen los Alpes y los
Apeninos. Luego, construyan
distintas frases de completacin
sobre la ubicacin de Roma y
los elementos destacados. Por
ejemplo, Roma se encontraba al 110 Unidad 3 / Geografa
del mar Tirreno y al
del mar Jnico. SOC3 U3.indd 110 13-12-12 15:49
132
Aclarando conceptos
Magna Grecia: los griegos se

Estos habitaron la regin de Toscana, al norte de Roma, y construyeron desplazaron hacia las costas
barcos a velas con los que comerciaban y pirateaban a grandes distancias. de Italia meridional y de Sicilia,
Vendan marfil y piedras preciosas trados de frica y Asia, y compraban o donde fundaron muchas colonias,
robaban estao, oro y mbar. Con el estao fabricaban armas de bronce, entre los aos 750 y 660 a. C.
mientras que con el oro y el mbar, joyas.
Despus de algunos aos, estas
Enemigos de los etruscos fueron los griegos, que colonias se transformaron en
fundaron polis en la isla de Sicilia y en la parte grandes y ricas y tuvieron un
sur de la pennsula itlica, junto al mar Jnico.
rol poltico y cultural de primer
Los griegos desarrollaron una rica cultura en
esta zona, conocida tambin como Magna orden. Todava hoy se pueden
Grecia, que los romanos valoraron tanto como observar los bellsimos templos
a la cultura etrusca. y las ruinas de estas ciudades
En definitiva, Roma se ubic en medio de una Italia continental e insular, El Sarcfago de los esposos es una en Calabria y particularmente en
que por el norte conoci la rica cultura etrusca y por el sur la griega.
urna funeraria monumental etrusca, Sicilia. Fue en esta isla, donde
hecha de terracota pintada. Muestra
Ambas culturas terminaron siendo conquistadas por los romanos, pero a una pareja casada reclinndose en prosper la polis de Siracusa
su vez, los romanos fueron conquistados por su arte, literatura y tcnicas un banquete en la otra vida.
que lleg a albergar a ms de
para el comercio y la navegacin. 200.000 habitantes y el teatro
ms grande de la Hlade.
Practica
1. Marca con un los mares que rodean a Italia. Localizar
Jnico. Tirreno. Adritico. Egeo.

Solucionario
2. Segn corresponda, escribe una V si la oracin es verdadera o una F si es falsa. Comprender 3. Como criterios de
investigacin, considere que
El mar Mediterrneo fue importante para los romanos porque fue un medio para el comercio con
V otras culturas.
identifiquen asentamientos y
rasgos relevantes de la cultura
F La Magna Grecia fue despreciada por los romanos. y organizacin de los etruscos
y de la Magna Grecia. Para
V Los romanos adoptaron de los etruscos y los griegos los conocimientos del arte y la literatura. apoyar a los estudiantes en
la investigacin, sugirales
3. Investiga sobre los etruscos y griegos que habitaron la pennsula itlica. Averigua sobre sus ciudades, o consulte con ellos
organizacin poltica e historia, adems de las relaciones que establecieron con los romanos. Indagar
enciclopedias en lnea como
Kalipedia o consulte tambin
el Atlas histrico mundial
de George Duby (Barcelona:
111 Debate, 1992).
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Notas
133
Pginas 112 y 113
Posibles dicultades
Es recomendable permitir a
sus alumnos desarrollar en
Sintetiza
parejas las actividades del
Sintetiza. Para responder la
1. Nombra una semejanza y una diferencia entre el medio geogrfico que habitaron los romanos y el de
segunda actividad anote en la
los griegos. Comparar
pizarra las palabras que faltan
para completar la ficha de la Semejanza Diferencia
Antigua Roma, junto a algunos
distractores. Debe escribir Relieve montaoso, rodeado de mar, clima En Roma, existencia de zonas muy pantanosas.
las siguientes seis palabras:
templado, pennsula. Pennsula itlica es alargada.
Itlica Balcnia Italia
Europa montaoso Egeo
Mediterrneo.
2. Completa esta ficha con las caractersticas geogrficas ms importantes de la Antigua Roma. Resumir
Solucionario
Los antiguos romanos se ubicaron en la
3. Reconocen que la influencia
geogrfica del entorno natural pennsula itlica , lugar donde
facilit el comercio y el
se ubica actualmente Italia . Su
contacto con otras culturas, o
bien, favoreci el desarrollo de relieve se caracteriza por ser principalmente
la agricultura.
montaoso y sus costas son
baadas por el mar Mediterrneo .
3. Cmo influy la situacin geogrfica de Roma en su desarrollo histrico? Explica. Reflexionar
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134
Posibles dicultades
Ponte a prueba Proyectar el mapa de su libro

digital para que puedan observar
1. En el siguiente mapa marca con un la ubicacin de Roma y con un el ro Tber. con claridad sus elementos.
Destaque la presencia de la
2. Dibuja los montes Apeninos y anota el nombre de los mares que rodean la pennsula itlica donde cuenca del Mediterrneo y los
corresponda. puntos cardinales.
Solucionario
Ap 2. Anotan los nombres de los

eni A
no dritic
s o mares Adritico, Tirreno y
Tir Jnico.
ren
o 3.a. Explican que el mar
Jnico
Mediterrneo favoreca
el comercio y el contacto
con otros pueblos. Pueden
mencionar que por su
3. Responde las siguientes preguntas. importancia para Roma y
a. Qu relacin tenan los antiguos romanos con el mar Mediterrneo?
porque llegaron a dominar
territorios en todas sus
orillas, lo llamaron mare
nostrum.
3.b. Mencionan el clima
b. Qu factores geogrficos ayudaron a los antiguos romanos a desarrollar la agricultura? templado, la presencia de
ros, el relieve montaoso
que permita cultivar en las
laderas, entre otros.
c. Por qu crees que estos factores geogrficos son un aspecto importante para el desarrollo 3.c. Reconocen que permiti a
econmico? Roma desarrollar diversas
actividades (agricultura,
comercio, navegacin) que
sirvieron para alimentar a
la poblacin y comerciar con
otros pueblos.
113
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Notas
135
Pginas 114 y 115
Mdulo
2 La sociedad romana
UNIDAD 3: Los orgenes de Roma

LA CIVILIZACIN ROMANA Qu significa?
Los romanos, al igual que los griegos, contaron con inspirados poetas que
Mdulo 2: La sociedad romana escribieron sobre sus mticos orgenes. Uno de ellos fue Virgilio, quien pueblo latino: pueblo que
compuso la Eneida: poema que narra las aventuras de Eneas, prncipe ocup la parte central de
Los orgenes de Roma
de Troya que luego de la destruccin de su ciudad, vag por distintos Italia hace ms de cuatro
Roma, pueblo en armas mil aos. Su idioma era el
lugares hasta llegar a Italia. All fue rey del pueblo latino.
Patricios y plebeyos latn.
Despus de Eneas existieron otros reyes como Numitor, al que le fue
arrebatado el trono por su hermano Amulio, quien lo encarcel y orden la sabinos: pueblo ganadero
muerte de sus parientes. Por esta razn, los pequeos nietos de Numitor, que habitaba las colinas
los gemelos Rmulo y Remo, fueron echados al Tber en una canasta. cercanas a Roma.
Provenan del oeste de los
Aclarando conceptos Los gemelos se salvaron gracias a que una loba los rescat y amamant,
Apeninos.
hasta que un pastor se encarg de criarlos. Ambos crecieron y cuando
se enteraron de que eran nietos de Numitor, lucharon contra Amulio
Fundacin de Roma: Roma se hasta derrotarlo. Rmulo y Remo devolvieron el trono a su abuelo, quien
fund en una poca en que los los premi permitindoles fundar una ciudad cerca de la antigua ciudad
distintos pueblos que habitaban latina Alba Longa, a la que llamaron Roma.
la pennsula itlica (umbros, En todo lo dicho hay algo de mito y algo de realidad. Los romanos
latinos, etruscos, sabinos, etc.), probablemente no descienden de los troyanos, pero s de pueblos diversos,
estaban envueltos en continuos como los latinos y sabinos, que se mezclaron y formaron una comunidad
conflictos y guerras. Una de de campesinos gobernada por reyes, y no por tiranos que llegaban por
la fuerza al poder, sin respeto a la ley.
las ciudades latinas con mayor
poblacin e importancia fue Alba
Longa (ciudad latina), de la cual
se cree partieron los futuros
fundadores de Roma. La zona
donde decidieron ir era pantanosa
y alejada de la costa, pero era
fcil llegar al mar navegando por
el ro Tber. Adems, las colinas
que la rodeaban suponan un
refugio perfecto para aquellos
nuevos pobladores. Se asentaron
en la colina del Palatino en
cuyos alrededores existan seis
colinas ms, que fueron pobladas 114 Unidad 3 / Historia
paulatinamente. Tras la unin de
estos nuevos poblados fundaron
SOC3 U3.indd 114 13-12-12 15:49
la ciudad de Roma el ao 753
a. C. De ah que se le llam la
ciudad de las siete colinas.
136
Posibles dicultades
Conocer los aspectos fundamentales de la sociedad romana
Dada la extensin y gran cantidad

Rmulo y Remo de nombres y datos asociados a
Segn Virgilio, Rmulo y Remo los prrafos del Lee y comenta
recurrieron a los dioses para decidir que explican los orgenes de
dnde fundar la nueva ciudad. La
aparicin de pjaros en el cielo sera Roma, es recomendable que
el aviso esperado y el primero de los junto con una lectura en voz
hermanos que los viera sera el ganador. alta de sus contenidos, elaboren
un resumen de los hechos
narrados e identifiquen el papel
protagonizado por cada personaje
mencionado.
Solucionario
Remo eligi la colina del
Aventino, mientras que
Rmulo se ubic en la 1. Semejanzas: Roma fue, en sus
del Palatino. Remo fue el Creyndose ganador, Rmulo hizo un surco que orgenes, una ciudad fundada
primero en ver a seis buitres. delimitaba el contorno y comenz a levantar una
Pero enseguida aparecieron muralla. Para burlarse de l, Remo se puso a saltar en una zona de colinas. Los
doce buitres por el lado de sobre las nuevas murallas. Esta actitud enfureci a orgenes de Roma se vinculan
Rmulo y sus partidarios lo Rmulo, quien lo atac con su espada y lo mat. As, con pueblos como los latinos.
consideraron ganador. Rmulo se qued con el trono y la ciudad.
Diferencias: los romanos no
descienden de los troyanos y
sus reyes tendan a obedecer
Practica las leyes. Adems, el relato de
la loba es poco probable.
1. Qu diferencias y semejanzas existen entre el relato mtico y el histrico? Comparar 2. Aluden a alternativas de
Semejanzas: solucin pacfica de conflictos,
como el dilogo o la mediacin.
Diferencias:
2. Si hubieses sido Rmulo, cmo habras resuelto el conflicto con Remo? Comenta. Reflexionar Educando en valores
115 Evitar la violencia en la resolucin

de nuestros conflictos es un
SOC3 U3.indd 115 13-12-12 15:49 imperativo que todos debemos
cumplir. Por esta razn, comenten
Notas a partir de situaciones de la
vida escolar, la importancia
de la mediacin para superar
pacficamente nuestros
problemas.
137
Pginas 116 y 117
En 5 minutos
Mdulo 2 / La sociedad romana
Comente a sus alumnos que el

tipo de soldado romano, duro
Lee y comenta
y aguerrido, adems de muy
disciplinado, se fue gestando
desde los tiempos primitivos Roma, pueblo en armas Algunas armas de guerra
de la civilizacin romana. Desde sus primeros tiempos los romanos deban dejar sus instrumentos
Agrupados en legiones, estos de labranza y empuar las armas para defenderse de algn enemigo Catapulta
o atacar un pas cuyas riquezas ambicionaban. Terminado el conflicto,
soldados impusieron el poder
volvan a la vida campesina.
de Roma sobre otros pueblos
mediterrneos e hicieron posible Lo anterior hizo de los romanos un pueblo de campesinos y guerreros,
Musculus
su transformacin en Imperio. que para triunfar sobre otras naciones debieron acostumbrarse a ser muy
organizados y aguerridos, tanto en la paz como en la guerra. Para tener Turris
Ballista
esta organizacin, los romanos establecieron leyes que todos deban
obedecer, incluidas sus autoridades. De esta manera, crearon la mejor Scorpio
mquina de guerra de la Antigedad en cuanto a la complejidad de su

escala de mando, sus movimientos en el campo de batalla (tcticas) y
Aclarando conceptos su frrea disciplina.
Pueblo en armas: la historia

romana, con sus numerosas Cestrosphendone
conquistas, proporciona El destino de Roma Pluctus
igualmente abundantes ejemplos Romano, acurdate de que naciste para gobernar a los pueblos
de actividad militar. Exista un con autoridad. Este es tu destino, dictar leyes de paz entre las
naciones, someter al soberbio y perdonar al vencido.
templo en Roma dedicado a un
Virgilio. Eneida.
dios llamado Jano que, segn la
tradicin, deba tener sus puertas
abiertas siempre que el pueblo
romano estuviera en guerra.
Sabemos, por un historiador de
comienzos de la poca imperial,
que estas puertas estuvieron
cerradas solo en dos ocasiones,
ambas durante el reinado del En las tropas los generales tambin
emperador Augusto, lo cual pone impusieron la ley y gracias a ello
se gan la disciplina que permiti
de manifiesto claramente que convertira la pequea aldea de Roma
la guerra fue inseparable del en un gran imperio militar.
desarrollo de Roma como Estado.
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138
Aclarando conceptos
Practica Legionarios: el ejrcito de Roma

debi, en buena parte, su gran
1. Cul era el destino de Roma de acuerdo con Virgilio? Comprender imperio a su ejrcito. El ejrcito
romano estaba formado por
legiones y los soldados eran los
legionarios. En el siglo Ia.C.,
el ejrcito romano se hizo
2. Por qu se dice que los romanos crearon la mejor mquina de guerra? Comenta. Interpretar profesional, es decir, los soldados
3. Comenta con tu curso en qu consistan las armas de guerra construidas por los romanos. Aplicar
cobraban un sueldo por sus
servicios. Muchos ciudadanos
pobres y muchos habitantes
allista de las provincias se alistaban
El ejrcito romano estaba constituido como legionarios porque era una
por legiones, compuestas por unidades va para mejorar su posicin.
de infantera y de caballera. En sus
campamentos levantaban murallas y se
Los soldados que haban
resguardaban fuertemente. cumplido sus aos de servicio
(los veteranos) reciban un lote
de tierras y podan adquirir la
Cuartel general
ndone Torres de ciudadana romana.
Barracones vigilancia
Establos
Solucionario
1. Gobernar a otros pueblos,

Tras escuchar la orden de ataque, los
legionarios avanzaban en fila hasta unos
dictando leyes, venciendo a los
25 metros del enemigo, ah se detenan para soberbios y perdonando a los
arrojarles flechas y jabalinas con las que vencidos.
sembrar el desorden y producir las primeras
bajas, para luego sacar la espada y arrojarse 2. Sealan aspectos como la
al combate cuerpo a cuerpo. organizacin del ejrcito
romano, las tcticas de
combate que empleaban y la
disciplina que lograron entre
los soldados.
3. Sealan aspectos relevantes
de las armas, como el
117 equipamiento de los soldados
(espadas, lanzas y medidas de
SOC3 U3.indd 117 13-12-12 15:49 proteccin). Tambin destacan
Notas las mquinas de asedio, como
catapultas, torres y mquinas
para trasladar tropas cerca de
los muros, entre otras.
139
Pginas 118 y 119
Aclarando conceptos
Plebeyos: grupo mayoritario de

la poblacin libre, formado por
Lee y comenta
campesinos, comerciantes o
artesanos, personas de cierta
fortuna o bien gente pobre. En Patricios y plebeyos Qu significa?
un principio, adems de carecer En Roma los primeros en tomar las armas para defender la patria o
expandirla fueron los patricios, descendientes de los padres fundadores patria: lugar en el que se
de derechos polticos, no podan
de la ciudad. Patricio viene de pater o padre. ha nacido.
tener grandes propiedades
ni contraer matrimonio con Los patricios fueron reconocidos como ciudadanos o miembros del pueblo, botines: premios y
miembros de las familias lo que les dio el derecho poltico de elegir gobernantes. Adems, podan riquezas ganados en
patricias. Por ello, los plebeyos, participar en las asambleas donde, al igual que en Grecia, se discutan batallas o guerras.
las leyes y el futuro de la comunidad.
descontentos, lucharon por
igualar su situacin. En el Pero a medida que Roma creci, personas que no pertenecan a las
siglo V a. C. lograron que un familias patricias llegaron a la ciudad y contribuyeron a su riqueza. Se
les llam plebeyos. A diferencia de los esclavos, que tambin poblaron
representante, el tribuno de la
Roma, los plebeyos eran personas libres pero sin derechos polticos. Por
plebe, defendiera sus intereses esta razn, pertenecieron a la plebe de Roma y no a su pueblo. Un antiguo dicho romano,
en el Senado. Poco a poco las para desear suerte, deca:
diferencias entre patricios y Al principio, a los plebeyos no les import no participar del gobierno,
porque de esa manera se libraban de integrar el ejrcito. Pero cuando
plebeyos fueron desapareciendo: fueron obligados a servir en l, exigieron tener los mismos privilegios que
ya en el siglo IV a. C. los plebeyos los patricios: participar en la discusin de las leyes y en la reparticin de
Yo soy de la plebe!
podan ser magistrados y los botines conquistados en la guerra.
senadores.
Los patricios nicos miembros del pueblo, se negaron a darle derechos
a la plebe, lo que gener graves tensiones. Sin embargo, ambas partes
llegaron a algunos acuerdos que les permitieron convivir en paz. Al final, la
plebe consigui la ciudadana, con los derechos y deberes que implicaba.
Practica
1. Pinta a los grupos que en sus orgenes no tenan ningn derecho ciudadano. Identificar
Patricios Plebeyos Esclavos
2. En relacin con la fbula de la pgina 119, quines representaban el estmago?, y a los dems
miembros del cuerpo? Explica. Comprender
a. El estmago representaba a los patricios porque aunque parezca que no hacen
nada productivo, gobiernan y dan estabilidad y fuerza a Roma. .
SOC3 U3.indd 118 27-12-12 9:54
140
Posibles dicultades
Es necesario tener claridad

La ciudad de los plebeyos sobre el orden de lectura para
comprender el contenido del
En una ocasin los plebeyos decidieron salir de Roma y fundar una ciudad
recurso La ciudad de los
aparte, acusando que ellos eran los nicos que trabajaban, mientras que
los patricios se beneficiaban de la riqueza producida, sin darles derechos.
plebeyos. Por esta razn, observe
con sus alumnos la imagen y
Un representante de los patricios intent persuadirlos de no hacerlo, Pero he aqu que la debilidad se
lean primero la caja de dilogo
contndoles la siguiente fbula: hizo sentir en el cuerpo entero
y los miembros comprendieron, de la izquierda de la pgina 119,
Una vez los miembros del cuerpo humano se rebelaron contra aunque tarde, la importancia que y luego la que se encuentra a la
el estmago, al que acusaban de permanecer inactivo, mientras tena para ellos el rgano que derecha.
ellos trabajaban continuamente. A fin de castigar al rgano crean intil.
ocioso, resolvieron todos negarse a proporcionarle alimento.
Solucionario
3. Sealan que consiguen

derechos polticos.
b. Los dems rganos del cuerpo representaban a los plebeyos porque

trabajan constantemente por el bien de toda Roma. .
3. Los plebeyos finalmente decidieron quedarse en Roma, por qu crees que lo hicieron? Comenta con
tu curso. Inferir
119
SOC3 U3.indd 119 27-12-12 9:52
Notas
141
Pginas 120 y 121
Aclarando conceptos
La loba capitalina: segn la

mitologa, Luperca es el nombre
Sintetiza
de la loba que amamant a
Rmulo y Remo. La estatua est
1. Observa la siguiente imagen de una escultura y responde las preguntas. Comprender
hecha en bronce y es una obra
etrusca que data del 470 a. C. a. Qu historia mitolgica representa la imagen?
No as las figuras de Rmulo
y Remo, que fueron adosadas
posteriormente, para convertir
a la loba en el smbolo de la b. Qu realidad histrica hay tras el mito?
creacin de la nueva Roma.
Solucionario 2. Por qu se dice que Roma fue un pueblo en armas? Menciona dos argumentos. Explicar
1.a. Mencionan la loba

amamantando a Rmulo y
Remo.
1.b. Mencionan la fundacin de la
ciudad de Roma.
2. Reconocen que los romanos
expandieron su territorio
gracias al poder de su ejrcito;
o que el ejrcito contaba
con una gran organizacin y
podero; o bien, que pertenecer 3. Qu diferencias y semejanzas existan entre patricios y plebeyo? Descrbelas. Comparar
al ejrcito permiti acceder
Semejanzas Diferencias
a derechos y deberes como
ciudadano.
Ambos eran libres y con el tiempo fueron Los patricios descendan de las familias
ciudadanos con derechos polticos. fundadoras de Roma. Originalmente, tenan ms
derechos y deberes que los plebeyos.
SOC3 U3.indd 120 13-12-12 15:50
142
Solucionario
Ponte a prueba 3. Mencionan el carcter

esclavista de la sociedad
1. Completa el siguiente cuadro con lo que sucedi antes y despus de que los plebeyos quisieran tener romana, las diferencias
los derechos de los patricios. sociales existentes y la
importancia de las leyes para
Antes Hecho Despus establecer los derechos de las
personas.
Los plebeyos no tenan los Los plebeyos quisieron tener Se les concedieron similares
mismos deberes, como los mismos derechos que los derechos polticos. 4. Explican que son importantes
formar el ejrcito, y tampoco patricios. porque sealan los derechos
los mismos derechos. Al y deberes de las personas,
exigrseles los mismos lo que contribuye a la buena
deberes, ellos piden que se convivencia.
les reconozcan los mismos
derechos que los patricios.
2. Lee el siguiente fragmento y responde las siguientes preguntas.

Educando en valores
En la Antigua Roma, la ley no consideraba al esclavo como una persona con derechos, sino
como una propiedad ms de su amo. Si bien se les otorgaba algn tipo de recompensa por sus
servicios, estas cantidades se guardaban para que algn da, pudiesen comprar su propia libertad. Comente con sus alumnos
Equipo editorial
distintas situaciones que
ejemplifiquen las graves
consecuencias de no respetar
3. Qu caractersticas de la sociedad romana se reflejan en el texto? Descrbelas. nuestras leyes. Recurdeles que
parte importante de nuestra
democracia dependen del respeto
que hagamos de las leyes que nos
gobiernan.
4. Como ya sabes, los antiguos romanos se regan por leyes. Actualmente en nuestro pas tambin
existen leyes, por qu crees t que son importantes?
121
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Notas
143
Pginas 122 y 123
Cmo vas?
tem 1
Considere el tem logrado si sus Cmo vas?
alumnos localizan Roma, los
Apeninos y los tres mares que 1. Observa el mapa de la pennsula itlica y anota los siguientes hitos geogrficos
rodean a la pennsula itlica. donde corresponda.
Remedial
Comparen los mapas de las Alpes Mar Adritico
pginas 105 y 110, y anoten en
es
el cuaderno el nombre de las Alp
cordilleras, los mares y las islas Ap Ad
adyacentes a la pennsula itlica. Roma en ri
ino tic
s o
tem 2 Mar Tirreno
Roma
Considere el tem logrado si los Apeninos
Tir
ren
alumnos reconocen al menos uno o
de los beneficios de vivir cerca de
un ro y rodeados de colinas. o
nic
Remedial Sicilia Sicilia J Mar Jnico
Lean y resuman las ideas

principales del texto de Vitruvio
de la pgina 107 y anoten en
2. Qu beneficios tiene vivir en una ciudad cercana a un gran ro y rodeada de colinas?
su cuaderno los beneficios Explica tu respuesta.
econmicos, defensivos y sanitarios
de la ubicacin de Roma.
tem 3
alumnos reconocen al menos una 3. Qu diferencias y semejanzas hay entre el espacio geogrfico de Roma y de Grecia?
semejanza y una diferencia.
Remedial
El clima templado, el relieve montaoso o La presencia de pantanos o la forma
Observen un mapa fsico de la cercana al mar. alargada de la pennsula itlica.
Europa y comparan la forma,
tamao y emplazamiento de la
pennsula itlica y Balcnica.
122
Solucionario
SOC3 U3.indd 122 14-12-12 13:11
2. Entre los beneficios pueden

mencionar que permite el
desarrollo de la agricultura,
el comercio y el contacto con
otros pueblos. Tambin pueden
decir que ayuda a evitar
problemas de salubridad, por
la cercana de pantanos, o
que las colinas brindan mejor
proteccin a la ciudad.
144
Cmo vas?
Unidad 3
tem 4
alumnos reconocen al menos uno de
4. Qu pueblos influyeron en el desarrollo histrico de los antiguos romanos? Marca los pueblos relacionados con Roma.
con un las opciones correctas.
Remedial
Etruscos. Griegos. Persas. Pida a sus alumnos que
busquen en un atlas o Internet,
5. Une con una lnea las caractersticas de cada grupo social segn corresponda. dos ejemplos distintos que
representen la influencia de los
Patricios
etruscos en el desarrollo histrico
Controlan el Senado.
de Roma.
Personas libres sin tem 5

derechos polticos.
alumnos reconocen al menos una
Descienden de las caracterstica de los plebeyos y
Plebeyos
familias fundadoras.
otra de los patricios.
Remedial
Muchos se convirtieron
en esclavos debido a su Pida que utilicen la informacin
pobreza y deudas. de las pgina 118 y 119 y
elaboren una tabla con las
principales caractersticas de
6. Por qu se dice que los romanos fueron un pueblo de campesinos y guerreros?
patricios y plebeyos, en trminos
econmicos, sociales y polticos.
tem 6
alumnos explican el carcter
Cmo te fue? campesino y guerrero de Roma en
trminos histricos.
Remedial
Elaboran un relato sobre
los legionarios romanos y la
importancia econmica de
la agricultura, a partir de la
123 informacin de su texto y sitios
webs relacionados con Roma.
SOC3 U3.indd 123 13-12-12 15:50
Actividades digitales Cmo te fue? Solucionario
Explique a sus estudiantes que Cada casita indica el nivel 6. Explican que parte importante
pueden realizar esta evaluacin de logro por tem. Si alcanz de su economa y vida
en el texto o en el sitio el criterio de logro asignado, cotidiana gir en torno a la
www.casadelsaber.cl en la indique a sus estudiantes que agricultura. Adems, formaron
seccin Editor de evaluaciones pinten la casita sonriente y, un poderoso y organizado
del ambiente Sala de profesores. luego, pinten un rectngulo del ejrcito que conquist muchos
camino por cada casita lograda. territorios.
145
Pginas 124 y 125
Mdulo
3 Organizacin poltica de Roma

UNIDAD 3: La monarqua romana y su ltimo rey

LA CIVILIZACIN ROMANA Qu significa?
Tras su fundacin, Roma se constituy como una monarqua y Rmulo
Mdulo 3: Organizacin poltica de Roma fue su primer rey. Despus de l, seis reyes ocuparon el trono de Roma. sbditos: personas
Algunos heredaron el poder y otros fueron electos por representantes de que estn sujetas a la
La monarqua romana y su ltimo rey
las familias ms importantes de la ciudad. autoridad de un rey y
La Repblica tienen la obligacin de
Los reyes de Roma trajeron grandes progresos: fortificaron sus murallas, obedecerle.
Crisis de la Repblica: nace el Imperio
sanearon la ciudad de pantanos y otras pestilencias, construyeron las
primeras cloacas y acueductos, organizaron el ejrcito e iniciaron las
primeras conquistas militares.
En cualquier caso, todos juraron respetar la ley que los obligaba a proteger
Aclarando conceptos la vida y propiedad de sus sbditos, as como consultarlos en los asuntos
Observa a este
ms importantes de la ciudad.
hombre, qu le habr
Estas consultas se deban hacer por medio del Senado, institucin que dicho a las personas?
Monarqua: segn la tradicin,
reuna a los jefes patricios ms antiguos o seniles (senatus proviene de
reinaron siete reyes. El monarca
senil, que quiere decir anciano), o por comicios, asambleas que reunan
acumulaba amplios poderes, era a los ciudadanos romanos.
el jefe militar que desempeaba
Todos los reyes respetaron la ley que
funciones religiosas e
juraron obedecer, menos uno. Ese rey
interpretaba la voluntad de los fue Tarquino, el Soberbio, apodado
dioses. Su mandato era vitalicio, as porque actu creyendo que su
pero no hereditario. El Senado, autoridad estaba por encima de la ley.
integrado por cien ancianos de Esta situacin gener fuertes tensiones
las familias nobles o patricias, con los patricios, que reaccionaron
con violencia cuando un hijo del
era un rgano de consulta para
rey cometi un crimen en contra de
el rey. Las Asambleas Curiales Lucrecia, una mujer muy respetada
aprobaban las leyes, aunque no entre las principales familias romanas
podan discutirlas. y que se quit la vida tras confesar
su desgracia a su padre y su marido.
Muerte de Lucrecia
753 a. C. 509 a. C. 27 a. C. 476 d. C.

Posibles dicultades
Monarqua Repblica Imperio
Fundacin de Roma Expulsin de Tarquino Coronacin de Octavio Cada de Roma
Para facilitar la interpretacin
de la pintura, proyctela desde 124 Unidad 3 / Historia
su libro digital e identifique a
Lucrecia como la mujer abatida SOC3 U3.indd 124 13-12-12 15:50
en las escaleras, y al hombre que

se dirige al resto de los romanos,
como su marido clamando
justicia.
146
Aclarando conceptos
Conocer la organizacin y el legado poltico de los antiguos romanos
Fin de la monarqua: En el siglo

Tarquino, en vez de enjuiciar a su hijo como lo ordenaba la ley, lo perdon. VI a. C. los etruscos conquistaron
Esto provoc la ira del pueblo, que decidi expulsar de Roma al rey y a Roma. Pero los pobladores
su familia. Esto ocurri el ao 509 a. C. de Roma nunca aceptaron su
Si bien hay mucha leyenda en esta historia, tiene algo de verdad: Roma fue autoridad y los enfrentaron hasta
Sabas que...? vencerlos. En el ao 509 a .C.,
gobernada por reyes y es probable que los ltimos tres fueran de origen
etrusco. De hecho, Tarquino es nombre etrusco. As las cosas, el hecho Esta es la sigla de la frase el ltimo rey etrusco, Tarquino el
de que el soberbio rey fuera expulsado del trono hablara, en verdad, del latina Senatus Populus Quea
Soberbio, fue destronado por una
momento en que Roma dej de depender de autoridades extranjeras para Romanus, cuya traduccin
es Senado y Pueblo Romano.
rebelin protagonizada por los
gobernarse a s misma.
patricios.
Practica
1. Determina si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones pintando la letra
correspondiente. Comprender Solucionario
V F La monarqua comenz en el ao 759 d. C.
2. La monarqua comenz en el
V F Roma se hizo soberana con la expulsin de Tarquino. ao 753 a. C.
5. Sealan aspectos como la
V F El Senado romano era un rgano de consulta de los reyes.
tristeza de la familia de
Los ciudadanos romanos eran respetuosos de las leyes.
Lucrecia y la molestia de los
V F
ciudadanos que demandan
justicia. El hombre con la mano
2. Comenta con tu profesora o profesor las afirmaciones falsas. Analizar
empuada muestra la ira que
3. Qu progreso trajeron los reyes romanos? Marca con un . Comprender provoc la situacin.
Juraron respetar la ley. Sanearon la ciudad. Formaron el Senado.
4. Qu elemento mitolgico est presente en la pintura? Encirralo con un . Reconocer
5. Qu opinin crees que tuvo el autor de esta pintura respecto de la muerte de Lucrecia? Explica. Interpretar Educando en valores
La autodeterminacin de los
pueblos es un derecho reconocido
internacionalmente en la
actualidad y es fundamental
para el ejercicio de la soberana
de los pueblos y una forma
125
de garantizar su autonoma
e independencia frente a los
SOC3 U3.indd 125 13-12-12 15:50
dems. Como ejemplo, relacione
Notas la Independencia de Chile con la
cada de la monarqua en Roma
y la expulsin de los etruscos de
Roma.
147
Pginas 126 y 127
Aclarando conceptos
Mdulo 3 / Organizacin poltica de Roma
Instituciones republicanas:
Tres fueron sus instituciones
Lee y comenta
principales: los Comicios, las
Magistraturas y el Senado.
La Repblica
Los Comicios eran asambleas
en las que se reunan los De la noche a la maana, los romanos se quedaron sin rey ni gobierno. Sabas que...?
Algunos pensaron en elegir un nuevo monarca. Y reemplazar uno malo
ciudadanos romanos para El trmino repblica proviene
como el soberbio Tarquino por uno mejor. Pero la mayora no estaba
votar las leyes y elegir a los de acuerdo en darle tanto poder a una sola persona.
del latn res-pblica, que
magistrados. significa la cosa pblica,
Por esta razn, en vez de un gobernante, decidieron elegir a dos, a los o asunto del pueblo.
Las Magistraturas eran los que llamaron cnsules. Cada uno tena poder de veto en las decisiones
distintos cargos del gobierno. del otro, es decir, estaban obligados a ponerse de acuerdo para gobernar.
Los magistrados eran elegidos Adems, duraran solo un ao en sus cargos y sus decisiones deban
por un ao. Los magistrados contar con la autorizacin del Senado.
ms importantes eran los De esta forma, desarrollaron una nueva forma de organizacin poltica,
dos cnsules, que dirigan el a la que llamaron Repblica, que se caracteriz por dividir las tareas de Sabes cmo se llama
el senador o senadora
gobierno y el ejrcito. gobierno entre varios actores, para as lograr un equilibrio de poder que
elegido en la zona
impeda cometer abusos.
El Senado era la institucin donde vives y cules
En Roma funcion as: el Senado, la institucin ms importante, discuta son sus deberes?
ms importante. Estableca
las leyes, diriga la poltica y aprobaba leyes que los cnsules deban hacer cumplir. Los Tribunales
de Justicia, en tanto, diriman si una persona haba cometido o no un
exterior y daba normas de
delito, que deba ser penado por la ley.
actuacin a los magistrados.
Sus decisiones eran acatadas
sin discusin.
La repblica se enfrent a dos
graves problemas: las luchas
entre patricios y plebeyos y las
Guerras Pnicas.
Senado romano. Hace 2.200 aos. Senado chileno hoy.

En 5 minutos
753 a. C. 509 a. C. 27 a. C. 476 d. C.
Comente con sus alumnos
sobre los senadores que fueron Fundacin de Roma Expulsin de Tarquino Coronacin de Octavio Cada de Roma
elegidos por la circunscripcin
en que viven, identificando su 126 Unidad 3 / Historia
filiacin partidaria y su labor en
el Congreso.
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148
Posibles dicultades
Para facilitar el desarrollo de las

Bajo este sistema, si un cnsul se entrometa en asuntos de otro poder, actividades 2 y 3 del Practica,
poda ser denunciado y castigado. Lo mismo suceda con un juez o un comente con sus alumnos los
senador que cometa actos que estaban fuera de sus atribuciones. As se posibles casos en que una
evitaba el abuso de poder de la autoridad. autoridad atenta contra la ley,
De esta forma, los ciudadanos romanos podan vivir tranquilos, seguros de como la corrupcin, el abuso de
que su libertad, que las leyes consagran, sera respetada. Este principio, poder, el abandono de deberes,
fundamental en la actual democracia, se lo debemos a los romanos. entre otros.
La balanza representa el equilibrio de
poder que existi en Roma durante el
perodo de la Repblica.
Practica
1. Qu semejanzas y diferencias hay entre la Repblica romana y la Repblica de Chile? Comparar

Solucionario
Semejanzas:
1. Mencionan como semejanzas

la divisin de poderes entre
Diferencias:
distintas instituciones, el
respeto a la ley, la eleccin
de las autoridades, la
2. Imagina que eres parte del Senado romano y quieres denunciar a un cnsul o un juez que cometi participacin ciudadana, entre
actos que atentan contra la ley. Cmo lo haras? Escribe tu denuncia. Aplicar
otras. Entre las diferencias
Estimados _colegas, vengo _ante _ustedes, _a nombre del sealan a las instituciones
que ejercen los poderes (por
_pueblo _romano _a _denunciar _que ejemplo, cnsules y Senado
en Roma; presidente de la
Repblica y Congreso Nacional
en Chile).
2. Pueden sealar situaciones
como que la autoridad cnsul,
juez o senador no respet la
ley, abus de su autoridad o
3. Cmo crees que hubiesen resuelto tu denuncia los romanos? Explica. Resolver interfiri en las atribuciones
de otra.
3. Explican que la peticin se
hubiese acogido y se hubiera
resuelto conforme a lo que
estableca la ley romana.
127
SOC3 U3.indd 127 13-12-12 15:50
Notas
149
Pginas 128 y 129
Aclarando conceptos
La expansin de Roma: entre

el ao 500 y el 250 a.C., Roma
Lee y comenta
conquist los territorios de la
pennsula itlica. Despus,
comenz su expansin por el Crisis de la Repblica: nace el Imperio
Mediterrneo. En los siglos A partir del siglo III a. C. la Repblica romana consigui el control poltico
I y II el imperio adquiri su y militar de la pennsula itlica. Sin embargo, la conquista del sur de Italia
mxima extensin, desde las hizo que los intereses de Roma entraran en conflicto con los de Crtago,
una potencia con centro en el norte de frica, capaz de arrebatarle a
islas Britnicas al norte, hasta
Roma el control del Mediterrneo.
el desierto del Sahara al sur,
y desde Mesopotamia al este, Tras su victoria sobre Cartago, inici una gran escalada de conquistas: la
pennsula ibrica, el norte de frica y Grecia, entre otros territorios, hasta
hasta Hispania al oeste.
que logr el control poltico y militar del mundo mediterrneo.
Guerra Pnicas: Hubo tres
Sin embargo, a medida que Roma creca, aumentaron las disputas internas
guerras entre romanos y por el poder y las nuevas riquezas. Pocos pensaron en el bienestar general, Julio Csar, uno de los ms grandes
cartagineses, que se conocen con en la cosa pblica. Comenz un perodo de corrupcin y enfrentamientos generales crey que por dar grandes
el nombre de Guerras Pnicas y entre distintos bandos durante el siglo I a. C. De hecho, se produjeron
victorias a Roma deba ser tratado
como rey. Esto le vali la muerte a
que duraron ms de cien aos varias revueltas populares y hechos de violencia dentro de las filas del manos de senadores que quisieron
salvar la Repblica.
(264 a.C.-146 a.C.). En ellas ejrcito, que terminaron por derrumbar a la Repblica.
las dos potencias lucharon En su reemplazo, los romanos decidieron entregarle todo el poder, sin
por el control del Mediterrneo control ni contrapeso, a Octavio Augusto, con quien se inici el perodo
occidental. Durante la segunda del Imperio Romano.
Mapa de la expansin de Roma.
Guerra Pnica, Roma estuvo a
punto de caer bajo la invasin
de Anbal, el general cartagins
que atraves los Alpes llevando
en su ejrcito elefantes. La
tercera Guerra Pnica supuso
la destruccin de la ciudad de
Crtago por parte de los romanos,
tras un asedio de tres aos. De
esta manera, la poderosa Crtago
En el ao 27 a. C., Octavio recibi
dej de existir. el ttulo de Augusto, que significaba
elegido de los dioses.
753 a. C. 509 a. C. 27 a. C. 476 d. C.

Fundacin de Roma Expulsin de Tarquino Coronacin de Octavio Cada de Roma
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150
Posibles dicultades
Para facilitar la comprensin

de los textos de la pgina 129,
Las monedas del Imperio pida a sus alumnos analizar
Facultades del emperador
primeramente las facultades
comandaba el ejrcito de Roma; Antiguamente, las monedas del emperador y luego leer y
romanas, adems de ser
nombraba las magistraturas y presida el describir el uso de las monedas
un medio de pago, fueron
Senado;
un valioso instrumento
durante el Imperio.
dictaba las leyes; de propaganda para los
emperadores, ya que de
gozaba de grandes lujos y posea muchas esta manera se podan dar a
riquezas; conocer y transmitir mensajes en
dispona de su cargo para toda la vida; una poca en que no haba radio ni televisin.
Solucionario
Generalmente, las monedas llevaban el retrato
designaba a su sucesor. del emperador y alrededor, haba escritos sobre
sus ttulos y victorias. 1. Entre las razones, aluden a
la corrupcin, las disputas
por controlar el poder y las
riquezas derivadas de las
Practica conquistas militares.
3. Sealan que son personajes o
1. Qu razones llevaron al quiebre de la repblica romana? Explica. Analizar smbolos que representan a la
nacin.
4. Pueden sealar aspectos como
participar, respetar las leyes,
conocer las instituciones o
2. Averigua con tu compaero o compaera, acerca de los personajes o smbolos que aparecen en las
siguientes monedas de Chile. Indagar resolver conflictos de forma
pacfica.
$ 10: Bernardo OHiggins. $ 100: Mujer mapuche y escudo nacional.
3. Comenta con tu curso sobre la importancia que tienen estos personajes o smbolos. Aplicar
4. Con tus compaeros confeccionen una lista de acciones para fortalecer nuestra repblica. Crear Ficha de vocabulario
Motive a sus alumnos a realizar

la ficha de vocabulario 3 de la
pgina 226 de su texto escolar.
129
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Notas
151
Pginas 130 y 131
Posibles dicultades
Se tiende a identificar la historia

de Roma con el Imperio romano.
Sintetiza
Por esta razn, recuerde a sus
alumnos que la historia de Roma
1. Ordena cronolgicamente los perodos de la Antigua Roma, en la siguiente lnea de tiempo. Secuenciar
est dividida en tres etapas:
la Monarqua, la Repblica y el Repblica Imperio Monarqua
Imperio.
753 a. C. 509 a. C. 27 a. C. 476 d. C.

Solucionario Monarqua Repblica Imperio
3. Explica que este mecanismo

les permiti evitar que
una autoridad concentrara
demasiado poder y abusara 2. Nombra una caracterstica principal de cada perodo de la civilizacin romana. Caracterizar
de l.
Gobierno de un rey, puede Divisin de los poderes Concentracin de los poderes

reconocer la existencia de un entre distintas instituciones: en la figura del emperador y
Senado. cnsules, Senado y tribunales. posesin de un vasto territorio
ms all de la pennsula
itlica.
3. Por qu el balance de poder era fundamental para la Repblica romana? Explica y fundamenta tu
respuesta. Evaluar
SOC3 U3.indd 130 27-12-12 10:16
152
En 5 minutos
Ponte a prueba Comente con sus alumnos que

en el Chile actual existe un
1. Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas. extendido sentimiento de rechazo
a la clase poltica nacional,
La Repblica para los romanos traducido en bajas adhesiones
Repblica es cosa del pueblo; y pueblo no es todo conjunto de hombres reunidos de cualquier conseguidas por los partidos
manera, sino la sociedad formada bajo la proteccin de las leyes y en bsqueda del bien comn. polticos segn las encuestas de
Cicern. De Repblica. Siglo I a. C. (Adaptacin) opinin pblica.
a. Segn el texto, cul es la caracterstica principal que tuvo la Repblica romana?
Solucionario
1.a. Mencionan el respeto a la

b. Chile es una democracia que requiere de nuestro cuidado para no acabar como la Repblica
ley y la bsqueda del bien
romana. Segn tu opinin, qu deberamos hacer para que esto no ocurra? Nombra dos medidas
que protejan nuestra Repblica. comn.
1.b. Pueden sealar acciones
como: conocer y respetar
la ley, respetar a las
autoridades, participar
o buscar el bien de la
comunidad.
Responde las preguntas marcando con una la alternativa correcta.
2. El orden cronolgico correcto de las etapas de la historia de Roma es:
A. Imperio Monarqua Repblica.
B. Repblica Monarqua Imperio.
C. Monarqua Repblica Imperio.
3. Una institucin poltica heredada de los antiguos romanos, que est vigente en nuestro pas, es:
A. el Senado.
B. el Imperio.
C. la Monarqua.
131
SOC3 U3.indd 131 13-12-12 15:50
Notas
153
Pginas 132 y 133
Mdulo
4 La Roma monumental
UNIDAD 3: La aficin por el espectculo

LA CIVILIZACIN ROMANA Los gladiadores
Mdulo 4: La Roma monumental Al igual que los antiguos griegos, los romanos tambin extendieron su Los gladiadores eran luchadores
legado ms all de los aspectos polticos y son un referente cultural que combatan con diversas
La aficin por el espectculo muy importante para nuestra sociedad. armas, o bien contra bestias,
Grandes arquitectos y constructores como leones o lobos, en las
Hoy tenemos la costumbre de celebrar grandes espectculos
arenas del Coliseo. Sus batallas
El derecho y las viviendas romanas deportivos,, como las olimpadas o los mundiales de
fueron uno de los principales
ftbol, porque los romanos nos ensearon a construir
El cristianismo y el fin del Imperio espectculos de Roma.
recintos deportivos y recreativos capaces de albergar
a decenas de miles de personas.
Una de sus ms grandes y reconocidas obras
es el gran Coliseo romano, una gran estructura
Aclarando conceptos parecida a los grandes estadios de hoy. En l, ms
de cincuenta mil personas se reunan a vibrar con
las representaciones de batallas y los combates de
El Coliseo de Roma. Antes gladiadores en sus arenas.
de la construccin de los
primeros anfiteatros, los juegos
se celebraban en el foro. El En qu se parecen y diferencian
los estadios del mundo actual del
emperador Vespasiano inici antiguo Coliseo romano?
las obras en el ao 72 d. C. y
lo inaugur el emperador Tito
en el ao 80 d. C. con una serie
de espectculos que duraron
alrededor de cien das. El Coliseo
de Roma, de forma elptica, cuyos
ejes miden 188 y 156 metros,
tiene una superficie dos veces
mayor que una cancha de ftbol
(cuya medida estndar es de 105
por 68 metros).
Gladiadores: su origen est
relacionado con los combates
que se hacan en honor de
un fallecido ante su pira
o tumba. Con el tiempo se 132 Unidad 3 / Historia
fueron convirtiendo en un
entretenimiento de multitudes y SOC3 U3.indd 132 13-12-12 15:50
en un sistema para captar votos

en campaas electorales. La
procedencia de los combatientes
era variada: prisioneros de
guerra, esclavos especializados
y algunos condenados a muerte,
que vean en la lucha un posible
aplazamiento de su inevitable
condena.
154
Aclarando conceptos
Conocer aspectos de la civilizacin Romana presentes en el mundo actual
Circo Mximo de Roma: era el

circo ms grande conocido,
Otro espectculo masivo era el circo romano. En l se celebraban las que meda unos 600 metros de
carreras de carros, de las que los romanos eran aficionados. El ms largo, en el que podran caber
grandioso fue el Circo Mximo de Roma, que poda albergar hasta casi cinco canchas de ftbol. El
150.000 espectadores. origen de los juegos en el circo
se remonta a poca de Rmulo,
el mtico fundador de Roma, que
invit a los pueblos vecinos a
una fiesta con la finalidad de
raptar a sus mujeres, pues entre
Las carreras de cuadrigas los primeros habitantes de la
Las cuadrigas eran carros tirados ciudad solo haba hombres; este
por cuatro caballos, que deban dar episodio se conoce como el
siete vueltas a lo largo del circo, que rapto de las Sabinas y todos los
tena mas de 640 metros de largo. aos se repeta un desfile ritual
que con el tiempo se convirti en
el espectculo ms popular entre
los romanos.
En 5 minutos
Comente con sus alumnos la

importancia y xito de pelculas
como Gladiador o Espartaco.
Describan los motivos que
Practica tendran sus productores para
llevarlas al cine y la imagen de
Roma que nos proyectan.
1. Qu espectculo de la Antigua Roma sigue vigente en el mundo actual? Pntalo. Relacionar
Ftbol Combate de gladiadores Carreras de caballos
2. Qu importancia habrn tenido estos espectculos para Roma? Comenta. Explicar

Solucionario
133
2. Sealan que los espectculos
SOC3 U3.indd 133 13-12-12 15:50
pblicos brindaban
entretencin y generaban unin
Notas
y lealtad al emperador, pues
eran gratuitos.
155
Pginas 134 y 135
Aclarando conceptos
Mdulo 4 / La Roma monumental
Roma era una ciudad

impresionante, llena de bellas
casas y palacios, arcos, templos, Lee y comenta
Educando en valores
bibliotecas, teatros, etc. Era
Grandes arquitectos y constructores Al igual que en Roma, en Chile
tan grande que contaba con
tambin existen monumentos
varios foros. La ciudad tena una Adems de la aficin por los espectculos masivos, los romanos nos
que nos recuerdan nuestra
agitada vida social. En general, legaron grandes obras de arquitectura e ingeniera. Cabe recordar que, al
igual que el Coliseo, las construcciones romanas solan ser monumentales, historia. Por eso, es muy
las calles eran estrechas y
es decir, muy grandes, para resaltar el podero de Roma. Por esta razn, importante cuidar nuestro
ruidosas. En el ao 64 d.C., en
los edificios romanos eran muy slidos. De hecho, estaban construidos patrimonio,
tiempos del emperador Nern, con dos nuevos materiales: el cemento y el hormign. para que
Roma sufri un grave incendio todos puedan
que destruy muchos edificios. conocerlo.
Cuando fue reconstruida, se
hicieron calles ms anchas y
construcciones ms slidas. El
centro histrico de la ciudad La bveda
de Roma fue declarado por la
UNESCO Patrimonio Histrico de Actualmente, vemos que importantes edificios de todo el
la Humanidad en 1980. mundo, como la Casa Blanca o el Vaticano, cuentan con
una bveda o cpula que hace las veces de techo. Este
Panten romano: Construido en elemento arquitectnico fue introducido por los romanos,
el siglo II d. C., se trata de un quienes intentaron representar la bveda celeste, lugar
enorme edificio de planta circular donde se supona vivan los dioses.
(44 metros de dimetro), cubierto
por una cpula semiesfrica de
una altura similar a su anchura,
inserta en un enorme cuerpo
cilndrico. La importancia de
esa cpula fue tal que, durante El arco del triunfo
el Renacimiento, Brunelleschi,
el famoso artista de Florencia, Con el fin de celebrar el regreso triunfal de las legiones
la tom como modelo para sus que volvan a Roma, los romanos levantaron grandes
trabajos arquitectnicos. prticos con forma de arco. Construirlos fue toda una
novedad, ya que los arquitectos romanos quisieron
representar la grandiosidad del Imperio. Hoy, el uso
arquitectnico del arco lo vemos en los prticos y las
fachadas de grandes edificios.
SOC3 U3.indd 134 13-12-12 15:50
156
En 5 minutos

la Via Apia es considerada
Calzadas la primera y ms importante
Los romanos construyeron una red de calzadas de piedra para
calzada romana. Fue construida
el transporte terrestre, que partan de Roma y llegaban a todas en el ao 312 a.C. como va
las ciudades del Imperio. Por ellas circulaban las personas y las de comunicacin entre Roma
mercancas, las legiones y los correos del emperador. y Capua. De 540 kilmetros de
longitud y aproximadamente
Esta red de caminos, de ms de noventa mil kilmetros, favoreca la
8 metros de anchura estaba
defensa del territorio, pues permita el rpido traslado de las tropas a los
lugares en que haba disturbios.
calculada para el paso
simultneo de dos carros
viajando en sentido contrario. La
calzada estaba realizada a base
de piedra basltica de forma
poligonal y flanqueada a ambos
Puentes y acueductos
lados por una acera de casi un
Los desniveles del terreno y los ros se salvaban con metro de ancho.
slidos puentes y largos viaductos utilizados para el
transporte del agua, algunos de los cuales se utilizan
todava, casi dos mil aos despus de su construccin, lo
que demuestra la calidad de las obras pblicas romanas
y los grandes conocimientos de sus ingenieros.
Solucionario
1. Respuesta variable. Considere

que los edificios o monumentos
Practica tengan el estilo clsico o
bien, que cumplan funciones
1. Seala lugares que conozcas, donde se encuentren monumentos o edificios parecidos a los similares.
construidos por los antiguos romanos. Aplicar 2. Explican que pudieron mejorar
2. Qu importancia tuvo para los romanos el desarrollo de obras pblicas como las calzadas y los
la comunicacin y el comercio;
viaductos? Explica. Comprender o proveer de agua a las
ciudades romanas.
135
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Notas
157
Pginas 136 y 137
Aclarando conceptos
Las nsulas: solan tener tres

pisos, aunque podan ser ms.
Las viviendas tenan habitaciones Lee y comenta
de tamao bastante reducido con
ventanas y pequeos balcones, y El derecho y las viviendas romanas
se acceda a ellas a travs de un Roma fue un pueblo muy ordenado y disciplinado. Prueba de ello es que
gran patio central, con escaleras supo mantener durante ms de mil aos, bajo un mando nico, a pueblos
a diferentes alturas. En la parte muy dispares y distanciados. Gran parte de esta prodigiosa organizacin Dormitorio
se debe al derecho romano, base de la mayora de los cdigos legales
inferior sola haber tiendas
del mundo actual y que comprenda las normas establecidas para regular
abiertas hacia la calle con una la vida social, las relaciones familiares, comerciales, laborales, privadas
pieza en altura donde viva el y pblicas.
comerciante. Las condiciones
De esta forma, los distintos gobernantes podan crear leyes adecuadas
de vida que ofrecan no eran
para cada circunstancia y para las necesidades de sus ciudadanos. As,
buenas, pues se construan con por ejemplo, el derecho a vivir en un lugar seguro estaba consagrado Comedor
materiales de baja calidad, en por una ley que prohiba a las personas ingresar al hogar de cualquier
su mayor parte madera, con una ciudadano romano sin ser invitado, so pena de ser arrestado y enjuiciado.
altura de hasta 20 metros, lo Ni el propio emperador poda irrumpir en la casa de un ciudadano. Lo
Bodega
que las haca muy inseguras y a mismo sucede hoy con las autoridades. Estas no pueden ingresar a la
menudo sufran derrumbamientos propiedad del ms humilde jefe o jefa de hogar salvo que muestren la Cocina
e incendios. orden de un juez. Otro legado ms que le debemos a los romanos.
La nsula, era un edificio de

varios pisos de viviendas de
alquiler, construido con ladrillo
Solucionario y madera, donde se alojaban
las personas con menos
recursos econmicos.
1. Marcan en la imagen donde
corresponda: Dormitorio
Comedor Bodega Cocina Practica
Patio Bao.
1. Ubica y marca donde estn los baos, la cocina, los dormitorios, bodega y patios en las domus e
2. Explica que la domus es nsulas. Reconocer
la vivienda de una familia
acomodada y consta de un piso 2. Qu diferencias existe entre las domus y las nsulas? Explica Comparar
con un patio interior. La nsula
es una vivienda donde viven
varias familias con menos
recursos y corresponde a un
edificio de varios pisos. 136 Unidad 3 / Historia
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158
En 5 minutos
Comente a sus alumnos que en el

campo se edificaron villas. Eran
grandes explotaciones agrcolas
que pertenecan a un solo
propietario. Dentro de ellas haba
una gran mansin en la que viva
la familia del dueo y pequeas
Patio chozas para los campesinos
y los esclavos que realizaban
los trabajos. Tambin existan
Patio almacenes, bodegas, corrales,
Bodega
Comedor
caballerizas, etc.
Cocina
Bodega
Solucionario
La domus era la
vivienda unifamiliar con 3. Semejanza: tienen habitaciones
planta baja y una altura,
ocupada solo por las
destinadas a funciones
familias acomodadas de especficas; las comparte una
Roma. familia; se construyen con
ladrillos y cemento.
Diferencia: tienen un patio en
su interior y las casas de hoy
cuentan con estacionamientos
y mayores comodidades.
3. Qu similitudes y diferencias existen entre las antiguas casas romanas y las del mundo
actual? Compara. Comparar
Semejanza:
Diferencia:
137
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Notas
159
Pginas 138 y 139
Aclarando conceptos
Cristianismo: En el siglo I d. C.
naci una nueva religin, el
cristianismo, fundada por Jess Lee y comenta
de Nazaret. Segn la Biblia,
Jess naci en tiempos del El cristianismo y el fin del Imperio Las catacumbas
emperador Augusto en Palestina, En tiempos de Augusto, en Palestina, territorio ocupado por Roma, naci Los primeros cristianos enterraban
una regin conquistada por los Cristo, a quien sus seguidores llamaron el Mesas, el salvador del mundo, a sus muertos en catacumbas,
romanos. A los 30 aos reuni y que fue crucificado. Los romanos, que eran un pueblo tolerante en que eran galeras subterrneas
materia religiosa, aceptaban todos los cultos a condicin de que los pueblos que sirvieron de refugio durante
a un grupo de discpulos, los
sometidos aceptaran tambin otras religiones y adoraran al emperador. las pocas de persecucin.
apstoles, y comenz a difundir
un nuevo mensaje religioso. Dos No obstante, los cristianos se negaron a venerar a otro Dios que no fuera
ideas constituyen la base del el suyo y mucho menos adorar al emperador; por esta razn el Imperio los
persigui. En el Coliseo, muchos cristianos perdieron la vida defendiendo
cristianismo:
su creencia.
Hay un solo Dios y todas las
Sin embargo, el cristianismo termin por imponerse en el pueblo y luego
personas son iguales ante sus en los grupos ligados al poder. El emperador Constantino firm una ley
ojos. que autoriz el libre culto del cristianismo, en el ao 313 d. C. Otro
Los seres humanos deben emperador, Teodosio, decret, en el ao 380 d. C., que esta fe sera la
amarse y perdonarse. nica religin del Imperio.
Adoracin al emperador? Catacumba de la Va Latina, Roma.
Yo honrar al emperador, pero no lo adorar; rezar, sin

embargo, por l. Y entonces podras preguntarme: Y por
qu, pues, no adoras al emperador?. El emperador, por
su naturaleza, debe ser honrado con legtima diferencia, no
adorado. El no es Dios, sino un hombre a quien Dios ha
puesto no para que sea adorado, sino para que ejerza en la
tierra la justicia.
De los Libros a Autlico de San Tefilo de Antioqua, siglo II d. C., libro I, 2.
Conectad@s
Curacin de Cristo a una mujer.
Ingresa a www.casadelsaber.cl/soc/302, y descubre los Catacumba de San Pedro y Marcelino.
misterios que esconden las catacumbas.
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160
En 5 minutos
Respecto a las invasiones

brbaras, dgales que las
incursiones ms terribles
La cada del Imperio fueron realizadas por los hunos,
S
NE
S
NO
JO
liderados por Atila, quienes

ITA
SA
OCANO HUNOS
BR
FRANCOS
A principios del siglo IV d. C., se produjeron
saquearon el Imperio romano
GL
AN
ATLNTICO ALAMANES
revueltas sociales, algunas ciudades fueron
BURGUNDIOS
TROGODOS saqueadas y las fronteras comenzaron a ser
de Oriente y Occidente. Las
OS
I M P E R I O Mar Negro
penetradas por los pueblos germanos, a expediciones de Atila fueron tan
OS
VIS
IG OD D E Roma
O C C I D E N T E
Constantinopla
los que los romanos llamaban brbaros. despiadadas que pronto se le
M a r
I M P E R I O conoci como el azote de Dios.
S
El debilitamiento de Roma se agrav el ao

O
DAL
D E
395 d. C. cuando el emperador Teodosio Cuenta la leyenda que por donde
N
O R I E N T E
V
M
e d i
t e r r n e
o
dividi el Imperio a favor de sus dos hijos, pasaba el caballo de Atila no
formando el Imperio Romano de Occidente, volva a crecer la hierba.
con capital en Roma y el Imperio Romano
de Oriente, con sede en Constantinopla
INVASIONES GERMNICAS
(Bizancio).
Finalmente, los pueblos invasores depusieron al ltimo emperador romano de Occidente, Rmulo
Augusto, poniendo fin a ms de mil aos de historia. Esto ocurri en el ao 476 d. C. Posibles dicultades
Facilite la lectura y observacin

del mapa de la pgina 139,
utilizando el libro digital para
Practica proyectarlo a mayor tamao.
Identifiquen los territorios y
1. Qu emperador convirti al cristianismo en la religin del imperio? Reconocer lmites del Imperio romano de
Occidente y Oriente.
Teodosio. Constantino. Augusto.
2. Segn el texto de San Tefilo, se le deba obediencia a los emperadores? Explica. Comprender
Solucionario
3. Qu consecuencia tuvo la invasin de los hunos y germanos segn este mapa? Analizar 2. Responden que s, pues segn
San Tefilo las autoridades
estn en la Tierra para
gobernar con justicia.
3. Aluden a la crisis del Imperio
139 romano, que colaps ante las
invasiones.
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Notas
161
Pginas 140 y 141
En 5 minutos
Comenten los espectculos

ms masivos de la actualidad y
discutan la imagen que proyectan Sintetiza
de nuestra sociedad a partir de
1. Completa el siguiente esquema sobre el legado cultural del Imperio romano seleccionando los
preguntas como: por qu tantas
conceptos adecuados. Resumir
personas van al estadio?, qu
otro evento convoca a tantas
personas? aficin por los
espectculos
Algunos ejemplos del legado
cultural romano son:
obras
monumentales
Solucionario
aficin por los obras derecho
2. Mencionan que serva derecho
espectculos monumentales romano
romano
para resolver necesidades
cotidianas de los romanos
y que era gigante, para dar
intolerancia
cuenta de la grandeza de
religiosa
Roma.
3. Explican que naci de las
enseanzas de Jess y se 2. Qu quiere decir que la arquitectura romana era prctica y monumental? Nombra dos ejemplos.
difundi por el Imperio. Los Comprender
cristianos fueron perseguidos,
pero al masificarse la religin
entre el pueblo romano, las
autoridades la aceptaron
y luego, la establecieron 3. Explica el proceso de expansin del cristianismo y por qu crees que tuvo especial aceptacin entre la
gente humilde. Sintetizar
como religin del Imperio.
Las personas ms humildes
probablemente la aceptaron
por su mensaje de esperanza e
igualdad. 4. Busca con tus compaeros imgenes de construcciones romanas que les llamen la atencin y
4. Considere que las hagan un afiche explicando su funcin, la ciudad en que est ubicada y el material usado en su
construcciones seleccionadas construccin. Seleccionen tres edificaciones por grupo. Indagar
correspondan a Roma y que
se explique claramente su
funcin y los dems aspectos 140 Unidad 3 / Historia
solicitados.
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162
Posibles dicultades
Ponte a prueba Para facilitar el desarrollo de la

primera actividad del Ponte a
1. Observa las siguientes imgenes y describe la importancia que tuvieron para los antiguos romanos. prueba, utilice su libro digital
para proyectar ambas fotografas
a tamao ms grande con el
fin de observar sus detalles.
Identifiquen la primera imagen
con un acueducto-puente, y la
segunda con un arco del triunfo
de la ciudad de Roma.
Solucionario
1. Los acueductos permiten llevar

agua a las ciudades. Los
arcos del triunfo simbolizan
monumentos conmemorativos
de importantes
acontecimientos de la historia
militar de Roma.
2. Marca con una la opcin correcta. 3. El cristianismo. Sigue siendo
a. Qu nuevos materiales utilizaron los romanos? una de las religiones que tiene
ms fieles en el mundo.
Madera. Ladrillos. Cemento y hormign.
b. En qu aspectos del mundo actual se aprecia el legado cultural de los romanos?

En los deportes. En la arquitectura. En las guerras.
3. Cul fue la religin que se oficializ en Roma?, sigue vigente hasta el da de hoy? Explica.
141
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Notas
163
Pginas 142 y 143
En 5 minutos
Comenten el nivel de atrasos que Competencias para la vida

existe en el colegio y discutan sus
razones o motivos, as como la Conocer las reglas de convivencia me ayuda a vivir mejor
manera en que se puede ayudar
para que sean menos frecuentes. Para regular la convivencia escolar, los colegios cuentan con un reglamento. Este debe ser elaborado
segn las necesidades de la comunidad educativa; todos deben conocer las normas que contiene,
participar en su creacin y mejora, adems de comprometerse a respetarlas.
Lee el siguiente texto:
Competencias
entrada es
lece que la hora de
El propsito de esta doble leg io Am an ec er el reglamento estab 8:1 5 co ns iderando
En el co
na , pe ro la pu erta se cierra a las ad en el
pgina es permitir a los alumnos a las 8:00 de la ma
a
alquier eventualid
tos de tol era ncia para cubrir cu tud ian tes que
desarrollar una actitud de esos 15 mi nu al colegio. Los es
de los alu mn os desde la casa como atras ados.
compromiso y respeto con traye cto
ho rar io, quedarn regist
rados
s de es te
las normas de convivencia llegan despu n a las
la puerta la cierra
reg la se ap lica, pero a veces era ncia y
establecidas en el reglamento de Casi siempre es ta
ntro del tiempo de tol
do fue ra a quienes llegan de
su respectivo establecimiento. 8:05, de jan .
n como atrasados
anotndolos sin raz
lestos.
ms estn muy mo
Los paps y las ma n a respetar dice
la
ha ce n un reg lamento si no lo va
No s para qu
seora Josefa. que nos
r de la puerta para
otra ha y qu e traer un regalo al seo el Se o r Ernesto.
Para la
ra qu e se a y no los anote propone
deje entrar a la ho dres. No es justo
es tra tar el tem a en el centro de pa Amelia.
jor no sugiere doa
Yo creo que lo me
las se ap liq ue n unas veces y otras
que las reg
En algunos lugares se utilizan buzones

de quejas o nmeros telefnicos donde
puedes denunciar de forma annima.
142
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164
Solucionario

na
ocial y ciudada
Competencia s La mejor solucin es la de
Amelia, pues propone acudir
Responde las siguientes preguntas. a una institucin y respetar
Qu piensas de las soluciones que proponen los padres de familia de este colegio?, cul crees las normas. La otra opcin no
que sea la mejor? Explica por qu. se basa en el respeto de las
normas.
Tratamiento de la informacin
Oriente a los estudiantes para
que registren las respuestas
de los encuestados y para que
realicen una tabulacin simple
de datos.
la informacin Comunicacin lingstica
Tratamiento de
Considere que la regla sea
Aplica una breve encuesta entre tus compaeros de curso, profesores y apoderados para saber si aplicable, que corresponda con
conocen el reglamento escolar y qu opinan de l. Puedes preguntar lo siguiente: el sentido de las normas que
Conoce el reglamento del colegio? establece el reglamento escolar
y que se refleje claramente en
Qu reglas le parecen ms importantes? el mural que realice el curso.
Cmo contribuye el reglamento a mejorar la convivencia escolar?
Cules reglas cree que se pueden mejorar?, cules faltan?
lingstica
Comunicacin

Junto tus compaeros,
reglas para favorecer el juego limpio.
Diseen un afiche donde se pueda leer, por
ejemplo: respetar a mis compaeros.
Elaboren un peridico mural con sus
conclusiones y colquenlo en la entrada
del colegio.
143
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Notas
165
Pgina 144
Aclarando conceptos
Aprendiendo tcnicas
En la Antigua Roma, se conoca
como foro a la plaza donde Organizar un foro
se desarrollaban los negocios
pblicos y se celebraban los El foro es un tipo de reunin donde las personas conversan y opinan sobre un tema que les interese. En el
foro se genera una discusin, dirigida por un moderador que interviene para que sea ordenada.
juicios. En la actualidad, se
conoce como foro a la reunin que Un ejemplo de foro es el Senado, donde cada senador da su opinin con respecto a un tema de inters
se celebra para discutir asuntos comn, sobre el cual se vota.
de inters con un auditorio que
puede intervenir en la discusin. Paso 1
En este sentido, un foro es una Se rene en crculo todo el curso.
tcnica de comunicacin a travs
de la cual distintas personas
conversan sobre un tema de Paso 2
inters comn. La nocin de Se elige un tema relevante, que interese a todos y
foro adquiri una particular permita plantear distintos puntos de vista. Por ejemplo,
importancia gracias a los el cumplimiento de las normas en el curso.
foros de Internet, que permiten
expresar opiniones o participar de Paso 3
debates en la Web.
Se elige un moderador que dar la palabra a cada
persona y cuidar que los tiempos de intervencin sean
respetados. Adems, resguardar el derecho de que
todos participen.
Paso 4
Cada persona podr hablar en un tiempo de dos minutos,
argumentando y justificando su opinin cuando el
moderador le d la palabra.
Ahora organicen un
Paso 5 foro sobre los aspectos
ms importantes de la
Cuando todos hayan opinado, el moderador cierra el Antigua Roma.
foro destacando las ideas principales que hayan surgido.
144
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166
En 5 minutos
Unidad 3
Diga a sus alumnos que desde

Comprensin histrica la poca de la Independencia
nuestro pas es considerado
Observa cmo se hace una repblica y comprenla en
trminos histricos y cronolgico
1 Lee el siguiente texto. con la repblica de Roma.
Desde la expulsin de los reyes etruscos, se convirti en la institucin poltica ms
importante de la Antigua Roma. Estableca leyes, diriga la poltica exterior y daba
normas de actuacin a los magistrados. Su poder se acrecent en esta poca y sus
decisiones eran acatadas sin discusin. A qu institucin poltica corresponde esta
descripcin? Posibles dicultades
A. Cnsul.
Al leer el segundo tem del
B. Senado.
Estrategias para responder el
C. Emperador. Simce, recuerde a sus alumnos
D. Tribunales de justicia. que la historia de Roma la
dividimos en tres perodos:
Para responder correctamente debes leer la
Monarqua, Repblica e Imperio.
informacin del texto y enseguida determinar el
perodo histrico descrito. Luego, leer la pregunta y
cada opcin. En este caso la respuesta correcta es
B, ya que el texto describe las funciones del Senado
romano durante el perodo de la Repblica.
Ahora hazlo t
2 Qu importancia tuvo el perodo de la Repblica en trminos histricos?

A. Constituy la primera experiencia democrtica de la historia europea.
B. Dio origen a los partidos polticos que siguen vigentes hasta el da de hoy.
C. Fue el nico rgimen poltico de la Antigedad que puso fin a la esclavitud.
D. Demostr la necesidad de contar con un poder legislativo independiente
del gobierno.
MR
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Notas
167
Pginas 146 y 147
Qu aprendiste?
tem 1
Considere el tem logrado si los Qu aprendiste?
alumnos identifican el clima, el
relieve y territorios conquistados. 1. Completa la siguiente ficha sobre el entorno de Roma.
Remedial
Elabore con sus alumnos una Clima Templado
tabla sobre las caractersticas
geogrficas de Roma a partir de la
Relieve Montaoso
informacin del mdulo 1 de esta
unidad.
Ventajas Ubicado cerca de ros y rodeado por ocanos, con suelos
tem 2 geogrficas frtiles.
Considere el tem logrado si los Territorios

Europa, norte de frica, parte de Asia.
alumnos identifican la duracin conquistados
y caractersticas polticas
distintivas de cada perodo de la 2. Completa el siguiente cuadro sobre la organizacin poltica romana
historia de Roma.
Remedial Monarqua Repblica Imperio
753 a. C. 509 a. C. 27 a. C.
Elaboren una lnea de tiempo con Ao de inicio y trmino 509 a. C. 27 a. C. 476 d. C.
las fechas de cada perodo de Quin posea el poder Reyes Dividido entre Emperador
Roma y anoten sus principales varias instituciones
Senado, Cnsules, senado, Senado
caractersticas polticas a partir Principales instituciones Asamblea tribunales
de los contenidos del mdulo 3. Papel de la ciudadana
Participaba en Participaba en la Participaba de
asambleas discusin pblica menor forma
tem 3
Lee las preguntas 3 a 5. Responde marcando con un en el cuando corresponda.
alumnos reconocen que el balance
de poder entre las instituciones 3. Cul es la base del ideal republicano que heredamos de los romanos?
poltica fue el sustento del ideal El equilibrio de poder entre las distintas instituciones polticas.
republicano de la Antigua Roma.
Remedial La obediencia del pueblo al gobierno de la nacin.
Invite a sus alumnos a responder

La expansin territorial de las fronteras nacionales.
las siguientes preguntas: por
qu se identifica el sistema
poltico de la repblica romana
con una balanza?, qu 146
instituciones polticas destacaron
en este perodo?, de qu forma SOC3 U3.indd 146 27-12-12 17:47
participaban los romanos en su

gobierno?
168
Qu aprendiste?
Unidad 3
tem 4
Evaluacin final
alumnos reconocen la bveda
4. Cul de las siguientes imgenes representa un legado cultural de los antiguos como un elemento arquitectnico
romanos?
heredado por los antiguos
romanos.
Remedial
Pida a sus alumnos que elaboren
una tabla comparativa con el
aporte cultural de griegos y
romanos al mundo actual.
tem 5
alumnos reconocen dos de los
5. Qu obras pblicas desarrollaron los antiguos romanos para integrar y administrar elementos seleccionados para
mejor sus territorios? mejorar la administracin del
Coliseos. Acueductos. Calzadas. Puentes.
imperio.
Remedial
6. Cul es, a tu juicio, el principal legado que nos dejaron los romanos? Justifica tu Consulte el mapa de la pgina
respuesta. de inicio y a partir de la
iconografa pida a sus alumnos
que describan los elementos
que permiten la integracin del
territorio.
tem 6
Cmo te fue? Busca
Prepar

a la
alumnos mencionan al menos un
prueb
legado de los romanos.
Remedial
Pida a sus alumnos que realicen
un esquema que sintetice y
clasifique el legado poltico y
cultural de los romanos.
147
SOC3 U3.indd 147 13-12-12 15:51
Actividades digitales Evaluacin Cmo te fue? Solucionario
Explique a sus estudiantes que Busque las pruebas para evaluar Cada casita indica el nivelde 6. Pueden sealar aspectos como
pueden realizar esta evaluacin la unidad en el Cuadernillo de logro por tem. Si alcanz el el derecho, la arquitectura,
en el texto o en el sitio pruebas Forma A y Forma B, criterio de logro asignado, indique el equilibrio de poder entre
www.casadelsaber.cl, en la o bien, en formato digital en el a sus estudiantes que pinten la distintas instituciones, entre
seccin Editor de evaluaciones ambiente Sala de profesores casita sonriente y, luego, pinten otras.
del ambiente Sala de profesores. ubicado en el sitio web un rectngulo del camino por cada
169
Desplegable

Nombre
La Antigua Roma
encuentra
en la pe nn su la itlica, donde actualmente se
Roma se ubica d de montaas,
Su en tor no se ca rac teriza por la gran cantida
Italia. errneo.
qu e su s co sta s so n ba adas por el mar Medit
mientras
Sin embargo, el
an os fue ron un pueblo de campesinos.
Lo s rom el intercambio
diterr n eo fue mu y im portante para ellos por
mar Me cual lo denominaron
nio de sus costas, por lo
comercial y por el domi guerreros, marcados
re No str um . Ad em s los romanos eran buenos
Ma es.
truccin de sus general
por la disciplina y la ins
sean historias
qu e los grieg os , los romanos tambin po
Al igual por ejemplo,
s qu e exp lica ba n los orgenes de Roma, como
mitolgica
Rmulo y Remo.
Etapas de Roma
Monarqua: El poder lo tena un rey, y sus decisiones las discuta con
el Senado romano.
Repblica: El poder lo ejercan los cnsules. Sin embargo, la institucin

ms importante era el Senado, ya que estableca las leyes,
diriga la poltica exterior y sus decisiones eran acatadas sin
discusin.
Imperio: El poder lo tena solo el emperador, quien comandaba el ejrcito

,
dictaba las leyes, imparta la justicia y gozaba de muchas riquezas.
INTEGRO 3.indd 237
170
Nombre: Curso:
El legado romano
Actualmente, el legado romano se mantiene presente en nuestra cultura
,
con ejemplos como los grandes estadios inspirados en el magnfico
Coliseo romano. Asimismo, parte de nuestra ley actual tambin fue
inspirada en el derecho romano. En Roma, comenz el cristianismo.
Adems, de Roma nos queda el patrimonio arquitectnico, que podem

os
apreciar en el uso de la bveda, la existencia de acueductos, entre otros.
o,
s.
Casa del Saber
13-12-12 16:07
171
Desplegable
Solucionario
1. Pueden sealar: entorno

ende,
montaoso, rodeado de mar, respon
con ros y suelos frtiles. Mdulo 1: y pega
de Md
en
t u c ua
2. Comentan la relevancia de derno
esta caracterstica para la 1. Menciona una caracterstica importante del entorno natural 5. O
economa, expansin del de Roma. c
imperio o comunicacin.
3. El mito de Rmulo y Remo,
que seala que una loba
amamant a estos dos
gemelos, que posteriormente
fundaron Roma.
6. Sealan actividades como
2. Por qu esta caracterstica influy en el desarrollo de Roma? Explica.
comer, dormir, compartir con la
familia.
7. Fue importante porque se
convirti en la religin del
Imperio. Actualmente, esta
religin la siguen muchos
fieles que integran iglesias Mdulo 2:
como la catlica o las iglesias
evanglicas. 3. Qu mito que explica la fundacin de Roma?, de qu se trata?
Md
6. D
4. Qu caractersticas eran propias de la sociedad romana? Pinta segn corresponda.

7.

Se dividan Fueron un pueblo Otorgaban a los
en patricios y campesino y esclavos el derecho
plebeyos. guerrero. de ser ciudadanos.
INTEGRO 3.indd 238
172
,
Mdulo 3:
Pega aqu
5. Ordena los perodos de la Antigua Roma. Luego menciona una caracterstica de
cada uno.
Imperio Monarqua Repblica
Perodo Caracterizado por:
Pega aqu
Gobierno a cargo de reyes. Exista un Senado.
1. Monarqua
Divisin de poderes entre distintas instituciones:

2.. Repblica
cnsules, Senado, tribunales.
Poder concentrado en el emperador.
3. Imperio
Pega aqu
Mdulo 4:
6. Describe alguna actividad que se desarrollaba en la vivienda romana.
Pega aqu
nda.
7. Por qu fue tan importante la difusin del cristianismo en Roma? Actualmente,
quines siguen esta creencia? Explica.
ho
s.
Pega aqu
Casa del Saber
27-12-12 11:04
173
Pgina 226
Cmo lo entiendes Ficha Unidad 3
Se espera que los alumnos

3 Vocabulario
marquen las primeras dos
opciones seleccionadas, y se Imperio
acerquen a este concepto desde Cmo lo entiendes
una perspectiva espacial.
1. Cul de estas descripciones se relaciona mejor con el concepto de Imperio? Marca con un
la casilla correspondiente.
Un gran territorio y varios pases, administrados por un nico emperador.
Cmo lo aplicas
Un estado que impone su autoridad por la fuerza sobre otras naciones.
Comprenden la dimensin Una empresa que pertenece a una sola persona y que tiene gran influencia en el mercado.
espacial del territorio romano
reconociendo su presencia en tres
Cmo lo aplicas
continentes.
2. Pinta con los territorios pertenecientes al Imperio romano.
Cmo lo explicas
Definen lo que es Imperio

reconociendo su dimensin
espacial y poltica, al identificar
que se trata de un territorio de
gran envergadura organizado
bajo un sistema centralizado de
poder que beneficia al centro o
capital.
Cmo lo explicas
3. Escribe la definicin de Imperio.
226
SOC3 Z-ANEXO.indd 226 27-12-12 18:59
174
Notas
175
Pginas 148 y 149
4

Unidad
La vida cotidiana en
www.casadelsaber.cl. Grecia y Roma
Evaluacin inicial
Al hablar de las vestimentas,

oriente la lectura de la imagen
hacia los distintos planose
identifique con el curso
caractersticas como gnero o
edad. Luego, relacinelas con las
caractersticas del vestuario.
Aclarando conceptos
El legado es la herencia cultural

de un pueblo: su lengua, sus
productos artsticos, sus obras
literarias, su msica y sus En esta unidad aprenders a:
danzas, sus monumentos, etc. Conocer cmo los nios de la Antigedad se educaban y preparaban para la vida
adulta, en comparacin con el mundo actual.
Comprender la vida de los antiguos griegos y romanos, sus actividades y su relacin

con la actualidad.
Reconocer y valorar el legado cultural de los antiguos griegos y romanos.
148
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176
Solucionario
2.a. Hace referencia a los

diferentes colores del
vestuario y los vincula con
aspectos como el gnero o
la edad.
2.b. Aluden a ciertas reas de
estudio relacionadas con
matemticas, lenguaje,
msica, gimnasia, filosofa,
entre otras.
2.c. Considere las nociones
de sus estudiantes sobre
la ciudadana y oriente
la discusin al hecho de
cumplir cierta edad para
estar socialmente habilitado
para ciertas tareas como
votar.
Invite a los estudiantes a

recuperar sus conocimientos
Qu sabes? Evaluacin inicial sobre Grecia y Roma mediante la
actividad propuesta en
1. Encierra en un las actividades realizadas por los nios que aparecen en ella.
2. Comenta con tu curso:
a. Qu caractersticas presentan las vestimentas utilizadas por las personas de esta imagen?, a qu
crees que se deben sus diferencias?
b. Qu crees que estudiaban los nios de la Antigedad?

c. Qu requisitos debemos cumplir hoy para ser considerados ciudadanos en nuestro pas?
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Notas
177
Pginas 150 y 151
Mdulo
1 La infancia de griegos y romanos

UNIDAD 4: El nacimiento y sus ceremonias

LA VIDA COTIDIANA EN GRECIA Y ROMA
La infancia de los nios de la Antigua Grecia y Roma tienen muchas ms
Mdulo 1: La infancia de griegos y romanos cosas en comn con la nuestra de lo que puede parecer a primera vista.
El nacimiento y sus ceremonias Por ejemplo, sus juegos eran muy semejantes a los que practican los
Educacin en Grecia y Roma nios en la actualidad y algunos se han conservado hasta nuestros das,
como la gallinita ciega y las bolitas.
Escribir y leer
Tambin la manera en que eran los nios recibidos al nacer por sus padres
Los nmeros
y por la sociedad tiene muchos aspectos similares, como la imposicin
del nombre.
Los padres griegos y romanos, como los nuestros, se preocupaban de
dar a sus hijos la mejor educacin, dentro de sus posibilidades, y tambin
de alimentarlos y vestirlos.
Escultura romana que representa

a una nia. Museo de la Academia
Etrusca, Cortona, Italia.
Ritos del nacimiento en Grecia y Roma

Las madres griegas, asistidas por mujeres expertas, daban a luz en casa,
despus de que esta hubiera sido pintada con pez, una sustancia resinosa
de color negro, para alejar a los demonios.
Una vez que la criatura haba nacido, si era nio, se colocaba una rama de
olivo en la puerta, y si era nia, una cinta de lana.
Al quinto y sexto da se celebraba una fiesta, llamada anfidromias, en la
que se acoga en el grupo familiar al recin nacido. Para ello, se corra con
el nio alrededor del fuego domstico, y se purificaba la casa y a la madre.
Al dcimo da, se celebraba un banquete familiar, acompaado de sacrificios.
En esta ceremonia se le pona nombre al recin nacido, y se le daban
regalos y amuletos.
150 Unidad 4 / HIstoria
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En 5 minutos
Conocer los modos de vida de los nios griegos y romanos
Practica Explique a los estudiantes que

en Roma, los nios reciban un
1. Por qu los griegos colocaban una rama de olivo en las puertas de sus casas? Comprender nombre que coincidiera con el
de algn antepasado. En el caso
Alejar a los demonios. Celebrar el nacimiento de un varn. de las nias, llevaban el nombre
de su familia o gens. As, todas
2. Qu semejanzas y diferencias hay entre los rituales griegos y romanos de nacimiento? Comparar las nias de una familia tenan
el mismo nombre y se las poda
Semejanza Diferencia distinguir por el orden en que
nacieron (primera, segunda, etc.)
Aclarando conceptos
3. A qu ceremonia del mundo actual se parecen estos rituales? Relacionar
Dialogue con los estudiantes
La navidad. Los bautizos. Las Fiestas Patrias. sobre el rechazo a los bebs
romanos. Seale que esto no
4. Qu otros rituales son importantes para tu vida cotidiana? Comenta con tu curso. Reflexionar ocurra con frecuencia, porque los
romanos valoraban mucho una
descendencia numerosa, incluso
entre las familias con pocos
Al igual que en Grecia, los nios romanos nacan en casa, y
recursos.
la madre era asistida por una comadrona, al tiempo que se
invocaba a la diosa Juno Lucina, protectora de los nacimientos.
El recin nacido era colocado a los pies del padre, quien poda
aceptarlo o rechazarlo. Cuando lo aceptaba, si era un nio, lo
tomaba en sus brazos, y si era una nia, ordenaba que se le Solucionario
diera de mamar.
Para anunciar el nacimiento se adornaba la puerta con flores. 2. Compara los rituales de
Al octavo da, si era nio, y al noveno, si era nia, se celebraba nacimiento considerando las
una fiesta, llamada lustratio, en la que al nacido se le impona el
caractersticas del parto, los
nombre, se le purificaba y se le entregaba un amuleto llamado
bulla. Tambin se realizaban sacrificios a los dioses. festejos que se realizaban,
las diferencias en caso de que
naciera una nia, entre otros.
4. Menciona rituales tradicionales
151 en su vida como bautizos,
primeras comuniones,
SOC3 U4.indd 151 13-12-12 18:59 celebracin de cumpleaos,
Notas almuerzos, etc.
179
Pginas 152 y 153
En 5 minutos
Mdulo 1 / La infancia de griegos y romanos
Comente con los estudiantes el

origen etimolgico de la palabra
Lee y comenta
pedagoga: proviene del griego
antiguo paidagogs. Este trmino
Educacin en Grecia y Roma
estaba compuesto por paidos
(nio) y goga (conducir o En la sociedad griega y en la romana, los nios eran educados por sus Sabas que...?
llevar). Conversar con los nios madres en sus hogares hasta los siete aos de edad. Desde entonces,
Los nios acudan a sus
tenan la oportunidad de cursar estudios de lenguaje, matemtica, ciencias,
la relacin entre los pedagogos clases acompaados de un
historia, msica, gimnasia y geografa, en la casa de algn maestro,
grecorromanos y los profesores ya que la educacin no era obligatoria, excepto en el caso de Esparta,
esclavo llamado pedagogo,
actuales, que llegan a serlo luego que cuidaba de su seguridad,
donde el Estado se encargaba de educar a todos los varones bajo un
les llevaba su material
de estudiar pedagoga. estricto sistema militar. Por esta razn, no existan colegios tal como los
escolar y les inculcaba buen
conocemos hoy.
comportamiento. En Roma,
Los maestros eran personas con vastos conocimientos, como Scrates y el pedagogo era siempre
Platn, que vivan del dinero que pagaban sus discpulos, todos hombres, un esclavo griego que se
con excepcin de algunas nias romanas que se les permiti asistir encargaba de ensear a leer y
Educando en valores a la escuela hasta los doce aos de edad. Para las familias griegas y escribir a los nios, hasta que
romanas que podan costear esta forma de educacin, los conocimientos iban a la escuela.
adquiridos por sus hijos eran relevantes, pues les ayudaran a ser mejores
Destaque que en la actualidad ciudadanos al crecer.
todos los nios tienen derecho a
Las mujeres griegas, en cambio, no eran consideras dignas de acceder
la educacin, sin distinciones de al conocimiento. Esta situacin llev a que las mujeres se quedaran en
gnero o de otro tipo. Dialogue sus casas, realizando labores del hogar.
con los estudiantes sobre la
Hoy da, a diferencia de los griegos y romanos, nios y nias tienen los
importancia de que nios y mismos derechos: ir al colegio, aprender las mismas cosas y, en la adultez,
nias accedan a la educacin, participar de la vida del pas como ciudadanos o ciudadanas.
pues ella permite que podamos
desarrollarnos y, a futuro, tener
las mismas oportunidades. Para impartir sus clases, el
maestro necesitaba muy poco
material: para los nios, unos
bancos como asientos y unas
tablillas de madera con cera
en su interior que servan de
cuaderno para escribir con
ayuda de unos estiletes o
La palabra escuela tiene su
punzones. Para l, una silla origen en el trmino latino
con respaldo y una fusta para schola, que eran locales
castigar a los alumnos poco con pocas comodidades
aplicados. donde el maestro reciba a
sus alumnos.
Schola romana.
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180
Solucionario
Practica 2. Identifica continuidades y

cambios entre la educacin
1. Pinta las casillas correspondientes. actual y la de la poca
a. Quin se ocupaba de la educacin de los nios en Grecia y Roma hasta que cumplan siete
grecorromana, considerando
aos? Identificar criterios como acceso, materias
estudiadas, existencia de
Las madres. Los maestros. Los discpulos. escuelas, entre otros.
b. Qu temticas estudiaban los nios en Atenas y Roma? Reconocer

Ingls. Escritura. Educacin fsica. Clculo.
Solucionario
c. Con qu finalidad educaban a sus hijos los antiguos griegos y romanos? Comprender
Ser mejores ciudadanos. Tener buenas notas. Hacer amigos.
Mascota: Los estudiantes
reconocen que estudiar los
2. Menciona una diferencia entre la educacin actual y la de la poca grecorromana. Luego, comparte mismos contenidos permite
las respuestas con tu curso. Comparar
garantizar que todos los nios
y nias aprendan los mismos
contenidos centrales, lo que es
seal de igualdad. Puede mediar
las respuestas con preguntas
como: Qu pasara si los nios
En Grecia y Roma no existan asignaturas
comunes para todos los estudiantes. En
en este colegio estudian solo
la actualidad, existen leyes que ordenan lenguaje y no matemticas? O
la vida escolar y que establecen lo que si solo aprendiramos a sumar y
se debe aprender en todos los colegios.
restar?
Por qu es importante
que nios y nias
estudien los mismos
contenidos?
153
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Notas
181
Pginas 154 y 155
En 5 minutos
Comente a sus estudiantes que

en generaciones anteriores, como
Lee y comenta
la de sus abuelos, los nios eran
castigados en el colegio con un
objeto llamado palmeta, similar Escribir y leer
a una regla de madera, o con los En la Antigedad, al igual que hoy, lo primero que se aprenda eran las El alfabeto
punteros que usaba el profesor letras. Para esto, los nios que reciban educacin estudiaban el alfabeto,
o profesora. Tambin puede que era enseado por un maestro llamado literato, que quiere decir el
que ensea las letras.
recordar castigos como el tirn de
orejas o de patillas. Reflexionen Los literatos enseaban el nombre de cada letra y cmo construir palabras
sobre las razones por las cuales con ellas. Los nios deban escribir esas palabras en tablas que se
rellenaban con arcilla. Si se equivocaban, los golpeaba con una varilla
ya no se utiliza el castigo en el
llamada disciplina. Nadie se espantaba con esto. En esa poca golpear
colegio y valore este cambio. a un nio, en el colegio o en el hogar, era aceptado y habitual.
En las primeras escuelas y colegios que existieron en Chile tambin se
acostumbraba golpear a los nios. Cuando se le preguntaba a un profesor
por qu lo haca, este responda: porque como los antiguos decan, la
letra con sangre entra.
Posibles dicultades
En la actualidad, existe conciencia sobre los derechos de nios y nias,
por ello, el castigo fsico por no hacer las tareas o no hacerlas bien, ha
Es posible que los estudiantes sido erradicado de nuestras escuelas y colegios.
no reconozcan que el latn es
Luego de estudiar las primeras letras, los nios aprendan a leer. La
el idioma de la Antigua Roma. lectura en la Antigedad se haca en voz alta, pues desde temprana
Enfatice esta idea y explique que edad se deba aprender a pronunciar las palabras correctamente. Esto
el latn es la base de muchas era algo muy importante en una sociedad donde lo comn era expresarse
lenguas actuales, como el oralmente, ya que la mayora de las personas no saba leer ni escribir.
castellano, el francs, el italiano,
entre otras.
Qu alfabeto se parece
ms al que usamos en la
actualidad?
Solucionario
Mascota: Reconoce el alfabeto

latino como similar al que
utilizamos actualmente. Comente
con ellos que nuestro alfabeto e
idioma provienen del latn. 154 Unidad 4 / Historia
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182
Posibles dicultades
Si bien la frase dada por

la mascota es similar a su
tiles escolares transcripcin en espaol, para
Para escribir, los alumnos utilizaban unas algunos estudiantes puede
tablillas de madera o marfil que estaban resultar complicado traducirla,
enceradas, llamadas tabula ceratae, por lo que puede desglosarla
en latn. en la pizarra y preguntar a los
Sobre las tablillas se escriba con una estudiantes a qu palabras se
especie de lpiz que los romanos llamaron asemejan, para finalmente,
stilus. Poda ser de hierro, bronce o marfil, formar una oracin coherente.
que acababa en punta con la que se
escriba y, en el lado opuesto, era plana
para borrar lo escrito.
Solucionario
Qu quiere decir la frase en latn
Amor est vitae essentia?
Mascota: La frase Amor est vitae
essentia quiere decir El Amor es
la esencia de la vida
Practica
1. Transcribe su nombre,
1. Cmo se escribe tu nombre en griego? Busca en el alfabeto de la pgina 154 las letras utilizando correctamente las
correspondientes y escrbelo. Aplicar letras del alfabeto griego.
2. Compara las caractersticas de
las tablillas y los cuadernos,
2. En qu se parecen y diferencian las tablillas que usaban en el mundo grecorromano de los estableciendo criterios de
cuadernos que usas en el mundo actual? Mencionen dos de cada una. Analizar semejanza, como por ejemplo,
el uso y de diferencia, como por
Semejanza Diferencia ejemplo, el material.
3. Opina sobre el uso de la
disciplina en la poca
grecorromana y manifiesta
su desacuerdo con el uso del
castigo como herramienta
de aprendizaje. Destaque
3. Ests de acuerdo con la manera en que fue aplicada la disciplina antiguamente? Comenta con tu con el curso formas de
curso. Evaluar regular la conducta o de
favorecer la responsabilidad
155 en el aprendizaje que sean
respetuosas de los derechos de
los nios.
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Notas
Educando en valores
Reflexionan sobre el mensaje de

la frase Amor est vitae essentia
y comenten si es un mensaje que
tenga validez en la actualidad.
183
Pginas 156 y 157
En 5 minutos
Comente con el curso si ellos

conocen el baco o si lo han
Lee y comenta
utilizado en casa o en el colegio.
Comente sobre su uso y explique
que por generaciones, ha servido Los nmeros
para apoyar el aprendizaje de la En la Antigua Grecia, aprender las primeras letras era fundamental para
matemtica. aprender los nmeros, ya que el nmero uno se representaba con la letra
alfa, el dos con beta, el tres con gamma, y as sucesivamente.
As como el alfabeto fue utilzado
para ensear las letras, los literatos
Los romanos encontraron el sistema griego muy complejo, y crearon el utilizaron el baco para ensear
suyo propio. De aqu nacieron los nmeros romanos. Estos nmeros clculo a los nios romanos.
permiten escribir cualquier cifra utilizando siete smbolos:
Solucionario
Mascota: Porque es la forma

de componer el nmero a partir
de los smbolos que usaban los
romanos.
Para escribir el
ao 753 los nios
deban poner en sus
tablillas DCCLIII. Por
qu crees que lo
escriban as?
Los nmeros que utilizamos actualmente no son los romanos. Sin embargo, estos nmeros los
podemos encontrar en las fachadas de algunos edificios, para indicar el ao de construccin.
O en algunos relojes, portadas de libros o carteles de pelculas. Tambin se usan para designar el
nombre de algunas autoridades, como reyes y papas, por ejemplo, el papa Benedicto XVI.
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184
Posibles dicultades
Es posible que los estudiantes no

reconozcan todos los juegos, por
Los juegos lo que se recomienda describir la
imagen en conjunto para ayudar
Los nios y nias de la Antigedad ocupaban su tiempo
libre en distintos juegos para entretenerse. La mayora
a que los puedan identificar.
de estos perduran hasta hoy, como el columpio, los
juegos de dados, la gallina ciega y las bolitas.
Solucionario
Mascota: Menciona la mayor

cantidad de juegos que puedan
reconocer. Pueden mencionar
muecas o soldados y caballos
de juguete, bolitas, dados, juegos
A qu juegan estos nios?
Menciona los juegos que de tablero, gallinita ciega, entre
observas. otros.
Practica 1. Nombra los lugares donde han
visto nmeros romanos. Por
1. Menciona en qu lugares has visto nmeros romanos. Relacionar ejemplo: pelculas, calles, etc.
2. Menciona razones que hacen
2. Por qu es ms fcil el sistema de numeracin romano en vez del griego? Explica con un ejemplo. al sistema romano ms fcil
Comprender
como por ejemplo, que la
cantidad de cifras a utilizar es
mucho menor.
3. Reconoce que los juegos de
la poca clsica se parecen
a muchos de los juegos
3. Son distintos los juegos de esa poca a los que jugamos actualmente? Explica. Evaluar
tradicionales que an se
juegan hoy. Para ejemplificar,
utilizan los juegos de la
imagen.
4. Pregunta a tus abuelos y padres a qu jugaban cuando eran pequeos. Compara estos juegos con los 4. Nombra algunos juegos
de la Antigedad y con los actuales. Indagar tradicionales de sus familiares,
estableciendo similitudes y
157 diferencias.
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Notas
185
Pginas 158 y 159
Errores frecuentes
El ejercicio de la empata puede

ser un tanto dificultoso para
Sintetiza
los nios, por lo que, previo a la
escritura de la carta, motive a
1. Escribe una carta como si fueras un nio o nia de la Antigedad. Cuenta cmo es tu vida diaria y
los nios a imaginar un da en el
describe el lugar en que vives, qu temas estudias y a qu juegas, entre otras cosas. Aplicar
mundo antiguo, preguntndoles
qu haran por la maana,
por la tarde y por la noche.
Es importante que se evite el Querid amig
presentismo.
Mi nombre es y quiero contarte que
Solucionario
1. Describe actividades
diarias de los nios de la
Antigedad, aplicando los
conocimientos obtenidos
sobre stos. Considere que
refiera correctamente las
caractersticas de la educacin
los juegos, la alimentacin, las
ceremonias, entre otras..
1.a. Menciona aspectos
Te saluda
relacionados con su vida
cotidiana, como tecnologa
disponible, juegos, horarios, Firma
lugares de esparcimiento,
asistencia de las nias al
colegio, etc.
a. Qu aspecto de tu vida diaria crees que llamara la atencin de un nio de la Antigedad? Inferir
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186

Educando en valores
Ponte a prueba Dialogue con los estudiantes sobre

la importancia de contar con una
1. Une con una lnea aquellos temas que los nios griegos y romanos estudiaban con sus maestros. educacin que aborde distintas
disciplinas, tal como lo hacan
Msica los atenienses. Destaque que la
formacin en mbitos como la
Literatura msica y el deporte, tan relevantes
para el mundo antiguo, son
Educacin fsica fundamentales para el desarrollo
integral de las personas.
Educacin tecnolgica
2. Lee los siguientes fragmentos y luego responde.

Solucionario
La educacin en Esparta La educacin en Atenas
2.a. Semejanza: edad en la que
Desde los siete aos, los nios comenzaban Los nios eran llevados a las escuelas a
su educacin militar, con diversas actividades partir de los siete aos. Se pona especial
comienzan a ser educados
de acondicionamiento fsico como carreras atencin en que aprendieran de memoria los nios.
y llevar pesadas cargas. Adems aprendan las poesas griegas para as poder recitarlas. Diferencia: los mbitos en los
canciones de guerra y cumplan con el Tambin les enseaban a trabajar la aritmtica que se les educaba.
programa de luchas. La disciplina era muy con el baco, escuchar msica y practicar
estricta para formar a los mejores soldados el atletismo. 2.b. Reconoce que la educacin
de Grecia. Equipo editorial
ateniense es ms similar a
Equipo editorial nuestra educacin. Utiliza
como argumentos la edad y
materias estudiadas.
a. Seala una diferencia y una semejanza entre la educacin en Esparta y Atenas.
Semejanza:
Diferencia:
b. Cul de las dos formas de educar se parece ms a la que tenemos hoy en Chile? Explica tu
respuesta.
159
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Notas
187
Pginas 160 y 161
Mdulo
2 De nios a jvenes ciudadanos

UNIDAD 4: Ciudadana, moda y rituales Sabas que?

Los nios griegos y romanos que se educaban con un maestro lo hacan En Chile, era costumbre que los
Mdulo 2: De nios a jvenes ciudadanos para estar mejor preparados al momento de crecer y convertirse en jvenes nios se vistieran de pantaln
Ciudadana, moda rituales ciudadanos. Los ciudadanos eran las personas que habitaban la ciudad, corto para ir al colegio. Solo
bajo el compromiso de respetar las normas de la vida en comunidad en cuando cumplan cierta edad
Servir al pater y a la patria podan vestir de pantaln
distintos aspectos, como por ejemplo, el vestuario.
largo.
As, en la Antigua Roma solo los ciudadanos romanos usaban la toga
blanca, que era el traje oficial. Los extranjeros no podan vestirla. Los
senadores y magistrados la usaban con franjas de color roja para poder
En 5 minutos distinguirse del resto de los ciudadanos romanos. No usarla era seal de
salvajismo, segn la visin de la poca.
Explique a los estudiantes que Bajo esta idea se crearon las lupercales, fiesta que representaba el paso
de los nios a la vida adulta o ciudadana. En ellas, los lupercos nios de
los romanos ms pobres no 15 aos corran semidesnudos imitando a los lobos. La carrera se haca
vestan la toga, sino que una fuera de la ciudad, donde dominaba lo salvaje. Si los jvenes lograban
tnica simple. Los integrantes concluir la carrera, se convertan en ciudadanos.
del ejrcito llevaban una coraza,
De esta forma, los lupercos alcanzaban el derecho a ingresar a la ciudad
un cinturn de tiras de cuero y un y vestir la toga blanca. Tambin se les encomendaba, mediante oraciones,
casco. El calzado ms comn era a la Iuventus o diosa de la juventud, quien era protectora de los jvenes
la sandalia. ciudadanos.
Solucionario
Comenta con
Mascota: En Chile, se es tu curso, a qu
edad cumplimos la
legalmente mayor de edad a los mayora de edad?
18 aos.
Aclarando conceptos
El trmino ciudadano se refiera 160 Unidad 4 / HIstoria
a una condicin poltico-jurdica

que se aplica a toda aquella SOC3 U4.indd 160 13-12-12 19:00
persona que tiene deberes para

con la comunidad poltica, as
como tambin derechos. En
general, desde el punto de vista
poltico, la ciudadana remite
a la capacidad de participar
en asuntos pblicos, como la
eleccin de representantes.
188
Posibles dicultades
Conocer como los nios se convertan en jvenes ciudadanos
En la actividad 2, el comparar
Como las mujeres de la Antigedad no eran consideradas ciudadanas, las vestimentas y encontrar
para ellas no haba un ritual como las lupercales. En su caso, el hito que elementos de continuidad y
marcaba el paso a la vida adulta era el matrimonio, trmino que proviene cambio, los estudiantes pueden
de la palabra latina mater, que significa ser madre. En consecuencia, tener dificultades para reconocer
lo que identificaba a una mujer en la Antigedad era el hecho de estar
casada y ser madre.
la continuidad histrica.
Orintelos a visualizar desde
Cuando ese momento llegaba, las nias romanas entregaban sus juguetes aspectos comunes simples, como
y la toga de color prpura, para vestir otra de color blanco. En la cabeza
el hecho mismo de usar ropa,
solan portar un velo y se tomaban el pelo.
hasta otros ms sutiles, como,
por ejemplo, la diferenciacin de
Practica los grupos sociales a partir del
vestuario.
1. Pinta segn corresponda. Comprender
a. Cul fue uno de los cambios que experimentaban en su vida las mujeres romanas al casarse?
Reciban ms juguetes. Vestan una toga blanca.
Solucionario
b. Los nios romanos corran semidesnudos afuera de la ciudad para:
2. Menciona aspectos comunes,
ser mejores guerreros. conocer el mundo salvaje. volverse ciudadanos.
como el uso de calzado o de
un vestuario masculino o
2. Menciona dos elementos que han cambiado y dos que han permanecido entre el modo de vestir en el femenino diferenciado. Como
mundo antiguo y en el mundo actual. Analizar elementos que han cambiado,
Elementos que han cambiado Elementos que han permanecido
pueden sealar el tipo de
ropa toga y su uso para
marcar etapas en la vida de
las personas.
3. Hace referencia a las
ceremonias y rituales
marcaban el paso a etapas
3. Por qu eran importantes las ceremonias y rituales en la Antigedad grecorromana?, existe hoy algn importantes en la vida de
rito parecido? Explica. Analizar
hombres y mujeres, y las
reconoce como formas de
integracin social y ciudadana.
Menciona ritos que conozca
y que contemplan una
161 funcin similar, por ejemplo,
la graduacin escolar o el
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bautismo.
Notas
189
Pginas 162 y 163
Educando en valores
Mdulo 2 / De nios a jvenes ciudadanos
Reflexione con los estudiantes

sobre la importancia de obedecer
Lee y comenta
a las figuras de autoridad en
el hogar. Comente situaciones
Servir al pater y a la patria
cotidianas de la experiencia de
cada estudiante y evale con ellos Las sociedades griegas y romanas eran patriarcales, es decir, el hombre
el sentido de obedecer las normas era considerado el dueo del hogar y de todos sus miembros.
de la casa. El padre, como mxima autoridad familiar, posea la patria potestad o
poder sobre las personas y los bienes, por lo que dictaba la ley dentro
de la familia y todos sus miembros le deban obediencia y respeto. La ley
los autorizaba a aplicar severos castigos a sus hijos, incluso venderlos o
disponer de sus vidas.
La obediencia que los nios romanos deban a sus padres se prolongaba
en el ejrcito, institucin a la que todo joven ciudadano se deba integrar.
La disciplina en el ejrcito era muy estricta y quien no acataba a sus
superiores, arriesgaba su vida. Por esta razn, servir a la patria en el
ejrcito era igual que servir al pater en el hogar. Saber obedecer era
fundamental y quien no acataba esta regla arriesgaba su vida.
Hoy, las reglas o normas que existen tambin nos imponen deberes,
pero se nos reconocen derechos que nadie puede atropellar, ni siquiera
nuestros padres. Servir a la patria implica cumplir deberes, pero tambin
asegurar que los derechos que tenemos se cumplan.
Educando en valores
En la actualidad, tambin debemos ser obedientes y respetuosos con nuestros padres. Cuando nos
piden realizar una tarea o un encargo, debemos hacerlo de la mejor forma posible. De esta manera,
cumpliremos con nuestras responsabilidades, haremos mejor nuestras tareas y tambin, tendremos
una mejor convivencia.
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190

Educando en valores
Reflexione junto con los

estudiantes sobre los derechos
La mujer en la Antigedad de las mujeres y los nios en la
actualidad, muy distintos a los de
La mujer griega tena como funcin primordial tener hijos y
la Antigedad. Evale con ellos lo
su papel social era secundario. Viva en el gineceo, lugar de la
casa destinado solo a las mujeres.
positivo de esta evolucin.
La mujer romana tambin estaba dedicada a la maternidad,

pero comparta la educacin de los hijos y la autoridad sobre los
esclavos con su esposo. A diferencia de las griegas, las mujeres
romanas podan acudir a los espectculos pblicos y participar Solucionario
en banquetes.
1.a. Porque los nios tienen

derechos y sera un delito
Practica venderlos o disponer de su
vida.
1. El derecho romano se afirm en la Ley de las 12 tablas. Lee lo que dice la Tabla IV sobre la patria
potestad y responde la pregunta adjunta.
2. Porque se la consideraba
menos apta que los hombres
para la participacin poltica.
3. Reconoce aspectos de
continuidad y cambio en
las diferencias en torno al
a. Por qu esta ley no podra existir en nuestra sociedad actual? Inferir rol de madre, el trabajo, la
participacin, etc. Valoran que
el cambio en la situacin de
la mujer es un avance en los
derechos de las personas y
2. Por qu crees que las mujeres no tenan participacin ciudadana durante la Antigedad? Analizar que la mujer ha aportado en
todos los mbitos en los que
participa.
3. Actualmente, las mujeres tienen las mismas actividades que en la Antigedad? Explica. Comparar
163
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Notas
191
Pginas 164 y 165
Posibles dicultades
Mdulo 2 / De nios a jvenes ciudadanos
La respuesta de la actividad 3
debe atender a la diversidad de
Sintetiza
familias que puede haber en
el aula. Es importante acoger
1. Completa las siguientes oraciones con las palabras que correspondan. Relacionar
esta diferencia al momento de
comentar la actividad. madre ciudadanos mater lupercos matrimonio lupercales
a.
Los nios romanos en la Antigedad eran llamados lupercos . Estos,
Solucionario participaban de las lupercales que eran fiestas donde a los nios se les
reconoca como jvenes y podan ingresar a la ciudad como ciudadanos .
3. Reconoce que el concepto de
familia actual es diferente,
pues en la actualidad, cada b.
integrante es importante y Para las nias, su paso a la adultez era el matrimonio que proviene de la
respetado. Sealan adems
palabra mater , que significa ser madre .
que ya no existen los esclavos o
que en la actualidad hay tipos
diferentes de familia.
Lee el siguiente texto y luego, responde las preguntas 2 y 3.
La familia tradicional romana estaba constituida por el padre, su mujer, dos o tres hijos o hijas y los
esclavos. Se trataba de una familia patriarcal, donde el pater familias tena el pleno poder sobre los
dems miembros y dispona de los bienes que tenan.
La familia. Recuperado en agosto de 2012 de www.artehistoria.jcyl.es (Adaptacin)
2. Qu conclusin sobre las familias romanas se puede extraer del texto? Marca con una . Concluir
A. Toda la familia deba obediencia al padre.

B. La madre daba las rdenes a hijos e hijas.
C. Los lupercos dirigan sus propias vidas y los padres lo aceptaban.
3. Actualmente, se sigue manteniendo esta visin de la familia?, por qu? Evaluar
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192
Solucionario
Ponte a prueba 2.a. Explican que la funcin de

la mujer en Grecia y Roma
1. Une cada imagen con su descripcin correspondiente. se restringa al hogar y al
matrimonio, sin mayores
posibilidades de estudiar
como los varones. No tena
derechos polticos y dependa
de la voluntad del padre o
del marido.
Participaba de Su funcin era Se preocupaba de la Se le deba Se converta en

las lupercales. ser madre. educacin de los hijos. obediencia. ciudadano.
2. Lee el siguiente fragmento y luego responde la pregunta.
En Roma a los doce aos, los destinos de los nios y las nias se separaban. Solo los varones,
si eran de familia acomodada, seguan estudiando. Mientras que a los doce aos, una joven ya
poda contraer matrimonio. Desde ese momento, las muchachas se dedicaban a las labores del
hogar, como el tejido.
Philippe Aris y Georges Duby. Historia de la vida privada. Espaa: Editorial Taurus, 2003. (Adaptacin)
Semejanzas
a. Cul era la funcin que tenan las mujeres en Grecia y Roma?, tenan derechos? Explica.
165
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Notas
193
Pginas 166 y 167
Cmo vas?
tem 1
Considere el tem 1 logrado Cmo vas?
si el estudiante identifica la
caracterstica correcta de la Marca con una la alternativa correcta.
educacin griega y romana.
1. Qu caracterstica tuvo la educacin en la Antigua Grecia y Roma?
Remedial
A. Era igual para nios y nias.
Revise la pgina 152 del texto.
Pida a los estudiantes que B. Era para todos los nios varones.
subrayen las caractersticas de la C. Se haca en las casas de los maestros.
educacin en la Antigedad. D. Se estudiaban las mismas asignaturas que en la actualidad.
tem 2 2. Qu juego practicaban los nios romanos?

Considere el tem 2 logrado si el A. Ftbol.
estudiante reconoce el juego que B. Bolitas.
practicaban los nios de la Edad C. Caballito de bronce.
Antigua.
D. Carreras de cuadrigas.
Remedial
Revise la pgina 157, 3. En qu aspectos se asemeja la educacin de la Antigedad con la del mundo
actual? Pinta la o las casillas correspondientes.
estableciendo una lista de los
juegos que aparecen tanto en el Las temticas. Los tiles escolares. La duracin de la jornada.
texto como en la imagen.
4. Define el papel que tenan los siguientes personajes en la educacin de los nios
tem 3 del mundo antiguo.
estudiante identifica aspectos Enseaba a los nios en su casa, en mbitos como lenguaje,
Maestro
de continuidad en la educacin clculo, historia, msica, entre otros.
desde la Antigedad.
Remedial Literato Maestro que enseaba a escribir.
Trabaje con las pginas 152 y
155, subrayando los aspectos
Esclavo que acompaaba a los nios a clases, llevaba sus
similares a la educacin del Pedagogo
materiales y les enseaba buen comportamiento.
mundo actual.
tem 4
si el estudiante describe 166
correctamente a lo menos dos
de los papeles propuestos en la SOC3 U4.indd 166 27-12-12 12:14
tabla.
Remedial
texto, describiendo en conjunto
cada personaje y estableciendo
sus diferencias.
194
Cmo vas?
Unidad 4
tem 5
estudiante seala correctamente
5. Anota una V si las siguientes afirmaciones son verdaderas o una F si son falsas. dos de los enunciados. Si uno
Luego, justifica las falsas. de ellos es falso, debe justificar
correctamente el enunciado.
a. V La sociedad romana y griega eran patriarcales, obedecan al padre.
Remedial
Realice una lluvia de ideas
con algunas caractersticas
b. F En la Antigua Grecia y Roma las mujeres tenan los mismos derechos. relevantes de las sociedades
La mujer romana tena libertades pblicas que la mujer griega no tena. griegas y romanas.
c.
Los antiguos griegos y romanos tenan la costumbre de celebrar con tem 6
V distintos ritos cada etapa de la vida.
estudiante es capaz de comparar
la vida cotidiana de un nio
6. Menciona una semejanza y una diferencia de la vida cotidiana de un nio y nia
romana, con un nio y nia del mundo actual.
romano y uno del mundo actual,
sealando una semejanza y una
diferencia.
Remedial
Realice un ejercicio de
Nio
imaginera, recordando las
actividades diarias de un nio
romano, tanto en momentos
Nia acadmicos como de ocio.
Cmo te fue? Solucionario

6. Sealan semejanzas como

los juegos, las reas que
podan estudiar, formar parte
de una familia, entre otras.
167 Sealan diferencias como las
limitaciones en la educacin
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de las nias, el tipo de ropa
que usaban, los derechos
Actividades digitales Cmo te fue? que tenan dentro de la vida
familiar, entre otras.
195
Pginas 168 y 169
Mdulo
3 La vida cotidiana de un ciudadano

UNIDAD 4: El da o jornada del ciudadano

Los griegos y romanos realizaban distintas actividades durante la jornada
Mdulo 3: La vida cotidiana de un ciudadano o tiempo que transcurre entre el momento de levantarse y acostarse. Para
El da o jornada del ciudadano referirse a las horas que duraba la jornada, usaron expresiones como
hora prima para el inicio del da; y hora duodcima para el final del da.
Disfrutar el espacio pblico
La hora nona (novena) indicaba que la jornada estaba por terminar.
Atender a los amigos en el hogar
Por lo general, los ciudadanos griegos y romanos concibieron el ocio
Vivir por la ciudad como una parte importante de sus jornadas diarias. Por esta razn, era
comn que las tardes estuvieran en las termas, o leyendo, o en cenas.
Mientras que las maanas, las dejaban para los negocios, que significa
Yo me levanto todos
lo contrario al ocio los das a las 6:00 a.m.
Actualmente nosotros tambin dividimos nuestro da en jornadas, por y t?
Solucionario ejemplo, en el colegio existe una jornada de maana y otra de tarde. O
cuando utilizamos una agenda para organizar en horas las jornadas del
Mascota: Recuerda la hora da. Por ejemplo, a las 8:00 de la maana comienzan las clases. A las
9:45, hay un primer recreo. La jornada escolar concluye a las 16:00 horas.
en la que se levanta todos los
das, diferenciando los fines de La jornada griega
semana.
En la maana En la tarde
168 Unidad 4 / HIstoria
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196
Posibles dicultades
Practica La simultaneidad es una

Anota aqu lo que una categora de tiempo histrico que
persona de nuestro pas suele puede presentar dificultades para
1. Lee la siguiente agenda de un ciudadano romano. hacer a la misma hora.
los estudiantes de este nivel.
Hora Romano en la Antigedad chileno en la actualidad Oriente a los estudiantes en el
trabajo con el cuadro, de modo
Prima
Amanece, hora de levantarse. que puedan establecer relaciones
(6.00)
correctas entre la actualidad y la
Desayuno: queso, leche, pan con
Segunda
aceite, ajo y sal, miel, higos,
jornada romana.
(7.00)
huevos, uvas.
Tercia Inicio de la jornada laboral.
(9.00) (negocio: no ocio)
Quinta Almuerzo: pan, carne fra, pescados,
(11.00) verduras, huevos y frutas. Educando en valores
Sexta
Siesta.
(12.00) Comente con sus estudiantes
Hora del ocio: bao en la casa o en un sobre la importancia de llevar
Sptima sitio pblico (termas), ejercicio una dieta saludable y practicar
(13.00) fsico, asistir al teatro u otro
espectculo pblico.
actividades que contribuyan a
nuestro bienestar, tanto fsico
Nona
(15.00)
Retorno a casa. como emocional, durante la vida
diaria.
Dcima Cena: sencilla comida en familia o
(16.00) banquete, en ocasiones especiales.
Puesta de sol. Todo oscurece, no hay

Duodcima
iluminacin artificial. La jornada
(18.00)
termina. Hora de dormir.
Solucionario
a. Encierra con un las horas en las que los romanos consuman alimentos. Identificar 2. Argumenta sobre el estilo de
vida romano de acuerdo a
2. Te parece saludable el estilo de vida de los antiguos romanos? Fundamenta. Evaluar sus actividades, comidas y
a. Si lo comparas con el modo de vida que tienen la mayora de las personas en el Chile actual, horarios.
cul te parece ms saludable? Seala una razn y comenta con tu curso. Comunicar 2.a. Explica adecuadamente y con
razones fundamentadas cul
modo de vida les parece ms
saludable.
Mascota: Sealan actividades
169
que correspondan al momento de
la jornada romana.
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Notas
197
Pginas 170 y 171
Aclarando conceptos
Mdulo 3 / La vida cotidiana de un ciudadano
Entendemos el ocio como el

tiempo libre, sin actividad
Lee y comenta
laboral, que se dedica al Tepidarium
descanso o a realizar otro tipo de
actividades. En el mundo clsico Disfrutar el espacio pblico
tena una valoracin positiva, lo Fuera de sus hogares, griegos y romanos distribuyeron
que no necesariamente ocurre en su tiempo entre los negocios y el ocio. El ocio se asocia
la sociedad actual. actualmente con no hacer nada o andar de vago, pero
para griegos y romanos, la schol, de donde viene la
palabra ocio, era una escuela de buen vivir que, entre
otras cosas, enseaba a rer y disfrutar las entretenciones.
Por esta razn, la aficin por los espectculos de los antiguos
Solucionario romanos, no se qued solamente dentro del circo y del coliseo,
sino que al igual que los griegos, se traslad a las gradas del
teatro. De hecho, las comedias romanas se convirtieron en las
1. Comentan las representaciones obras favoritas de su pueblo.
de mimos que pueden haber No obstante lo anterior, los antiguos romanos tambin practicaron la
Frigidarium
visto, las que dependen pantomima, representacin basada en la mmica, donde los gestos y
de la experiencia de cada movimientos son fundamentales porque no hay parlamentos.
estudiante. Los mimos deleitaron con sus actos en distintos escenarios pblicos: Apodyterium
2. Describen las actividades teatros, plazas, calles y todo lugar concurrido de gente. Ellos, al igual que
segn lo que observan y lo los actores de teatro, tambin ocultaron su rostro, pero no bajo mscaras,
sino maquillaje.
que han podido leer en el
texto, por ejemplo: gente
nadando, haciendo ejercicios,
conversando, etc.
Practica
1. Alguna vez has visto mimos, qu situaciones representan? Comenta con tu curso. Reconocer
2. Qu actividades estn haciendo las personas que aparecen en las termas? Comprender
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198
Posibles dicultades
Para el desarrollo de la actividad

4, apoye a los estudiantes en
Caldarium
la estructuracin de la historia.
Asimismo, es importante
especificar el tiempo que durar
la actividad, pues los nios
suelen retrasarse en sus trabajos.
Para esto, puede anotar los
tiempos en la pizarra o utilizar un
reloj de arena.
Solarium
Las termas romanas
En la antigua Roma el gusto por

el agua era compartido por todas
las clases sociales. Por eso, aquel Solucionario
que no tena dinero para tener en
su casa un bao (balneum), poda
asistir a los baos pblicos que 3. Argumenta pensando en las
abundaban en todas las ciudades
importantes del Imperio. Los
termas como un espacio
baos de mayor tamao y lujo pblico y de encuentro
Biblioteca eran aquellos que el Estado haba entre los romanos, para
construido y que se denominaban
termas. En ellas poda realizarse
aprender, conversar, practicar
Palestra actividades deportiva,
todo tipo de actividades: haba
bibliotecas, salas de reunin, entretenerse, etc.
jardines y un lugar para hacer
ejercicios, llamado palestra. 4. Crea una historia con una
secuencia lgica y que
presente inicio, desarrollo y
final. La presentacin logra
comunicar la historia al curso.
3. Por qu las termas fueron un espacio ciudadano importante en la vida de Roma? Reflexionar
4. Crea una breve historia que se pueda representar con mscaras o luciendo un maquillaje parecido al
de los mimos y presntalo a tu curso. Crear
171
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Notas
199
Pginas 172 y 173
Aclarando conceptos
La lira es un instrumento de
cuerda punteada primitivo,
Lee y comenta
parecido al arpa, pero ms
pequeo, que se tocaba con las
dos manos. Atender a los amigos en el hogar
Una de las mximas atenciones que podemos brindar a nuestros amigos
es invitarlos a nuestro hogar y atenderlos como buenos anfitriones. Esta
palabra viene de Anfitrin, que era un rey que abri su casa para que
Zeus, cuando quisiera, fuese a ella para ser agasajado. De ah que los
anfitriones se caracterizan por tratar del mejor modo a cada invitado,
En 5 minutos hacindolo sentir especial.
En la Antigedad los dueos de casa se lucan organizando banquetes. Los
Los banquetes podan ser amigos eran recibidos en el vestidor, all se lavaban sus manos. Despus
abundantes o ms frugales. Los de alzar una copa de vino y brindar por los dioses, se recostaban en
grandes banquetes se componan lechos, donde, atendidos por esclavos, coman tomando los alimentos con
de siete platos, como entremeses, las manos. Mientras conversaban, las nias tocaban la lira o entonaban
entradas, platos principales y melodas que hacan ms grata la velada.
postres. Los anfitriones no solo Un ltimo brindis, en honor de los dioses y de los anfitriones, cerraba
se preocupaban de atender muy el banquete. Los amigos se retiraban a sus casas muy contentos por lo
bien a los invitados, sino tambin comido, lo bebido y el buen trato del dueo de casa, el anfitrin.
de mostrar los lujos de la
familia: la ms exquisita vajilla, Un banquete clsico
platos elaborados, espectculos
artsticos y esclavos suficientes
para atender a los invitados.
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200

Educando en valores
Converse con los estudiantes

Hoy, las comidas que se organizan en el hogar para un cumpleaos o sobre la importancia de valorar
aniversario son diferentes. La gente se sienta en sillas, come con tenedor los momentos con la familia y los
y cuchillo, y generalmente escucha msica envasada. No obstante, la amigos e invtelos a atenderlos
idea de abrir la casa para honrar a los amigos, sigue intacta, al igual que
de la mejor manera cuando
el reconocimiento hacia quienes se esmeran por ser nuestros anfitriones.
los invitan a sus casas, como
muestras del cario que les
Practica tenemos.
1. Quin fue Anfitrin en el mundo antiguo? Marca con una . Reconocer
Un rey que agasaj a Zeus. Un rey que agredi a Zeus.
2. Pega una foto en la que tu familia fue anfitriona y responde. Relacionar Solucionario
Cul era el motivo de la fiesta?
2. Da respuestas pertinentes
a la fiesta que seleccion
Cmo te sentiste? y presenta la fotografa
respectiva.
3. Compara elementos de
Qu fue lo que ms recuerdas de esa fiesta? continuidad y cambio en los
banquetes grecorromanos y los
actuales. Considera aspectos
como la disposicin del espacio
para comer, el rol del anfitrin,
3. Qu diferencias y semejanzas hay entre los banquetes del mundo antiguo y las comidas que se el tipo de acompaamiento de
organizan hoy? Comparar la cena, entre otros.
4. Reflexionan sobre la
Semejanza Diferencia importancia de ser un
buen anfitrin y comunican
adecuadamente sus ideas
al respecto. Pueden sealar
aspectos como la cortesa,
la importancia de compartir
con la familia y amigos, entre
4. Por qu es importante ser un buen anfitrin? Comenta con tu curso. Reflexionar otros.
173
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Notas
201
Pginas 174 y 175
Educando en valores

sobre los aportes que realizaron
Lee y comenta
las sociedades de la Antigua
Grecia y Roma a nuestra
Vivir por la ciudad
sociedad, valorando su riqueza
cultural y su aporte a nuestra Si hemos estudiado a la Antigua Grecia y Roma, es porque ambas Sabas que...?
cultura occidental. Recurdeles civilizaciones representan las races culturales de nuestra sociedad. Tanto
Los romanos pensaban que
griegos y romanos nos ensearon a mantener un estilo de vida saludable,
la importancia de valorar el una vez al ao las almas de
cultivar el ocio y el deporte en la vida cotidiana, as como desarrollar
patrimonio y cuidar el legado que actividades recreativas y artsticas. Adems, nos entregaron las primeras los difuntos regresaban a las
recibimos del pasado. nociones de organizacin poltica democrtica y las primeras grandes casas en las que habitaron.
Para alejarlas, el paterfamilias,
obras de arte.
a media noche, con las manos
En este sentido, griegos y romanos nos demostraron lo importante que limpias y tras haber llamado
es la vida en comunidad y la necesidad de crear normas de convivencia a los espritus, lanzaba habas
que aseguren el bienestar de todos sus ciudadanos. Recuerda que para a su espalda sin volverse para
En 5 minutos ellos, el bienestar general de la polis o de Roma, era un bien superior que las almas las cogieran y
al bienestar individual de sus ciudadanos. Por esta razn, en la Antigua se fueran tranquilas.
Grecia y Roma cobr tanta relevancia la existencia de espacios pblicos,
Recuerde las caractersticas de como los foros, las plazas, las termas y los anfiteatros, entre otros.
la ciudad de Roma estudiadas en
la Unidad anterior y comntelas
utilizando la imagen de la
pgina. Puede buscar videos de
la Roma Antigua en GoogleEarth.
Roma
Me imagino contemplando
desde mi casa de Roma los
barrios de la hermosa ciudad
y mi mente los recorre con
ansiedad, sirvindose de sus
ojos: aqu los foros, all los
templos, ms all los teatros
recubiertos de mrmol y las
plazas con su prticos, al
fondo las praderas del Campo
de Marte, que mira hacia las
colinas con sus elegantes
jardines, los estanques y
canales, el acueducto ().
Ovidio. Pnticas, I.
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202
Solucionario
2. Ayude a los estudiantes a

buscar la pgina 180 para
El foro romano Capitolio poder realizar la investigacin
solicitada. Escogen un aspecto
As como el gora era el principal Baslica del legado clsico y realizan
espacio pblico de las polis
la investigacin siguiendo los
griegas, el foro era el lugar
central donde se realizaban pasos sealados.
los negocios de la ciudad. 3. Elaboran un afiche en el que
A su alrededor, se situaban se comunique de manera
el Capitolio (templos de pertinente la valoracin del
Jpiter, Juno y Minerva), la
legado cultural clsico. Es
baslica (edificio que alberg
la asamblea de ciudadanos, importante que los estudiantes
juzgados y centros de comprendan la importancia
negocios), la curia de este legado, entendiendo
(edificio del Senado), que el mundo clsico aport a
los mercados y talleres diversos mbitos del desarrollo
de los artesanos.
Curia de nuestra cultura actual.
Practica
1. Completa el siguiente esquema. Comprender
Las ciudades antiguas tenan edificios
para el ocio religiosos comerciales y jurdicos
circo coliseo teatro templo foro
2. Organiza un grupo con dos compaeros o compaeras. Juntos, investiguen un aspecto del legado
cultural de griegos y romanos, como teatro, arquitectura, vida familiar, Juegos Olmpicos, vivienda, arte
y literatura, entre otros. Utiliza el Aprendiendo tcnicas de la pgina 180. Investigar
3. A partir de los resultados de su investigacin, elaboren un afiche y comuniquen la importancia del

legado grecorromano que estudiaron. Comunicar
175
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Notas
203
Pginas 176 y 177
Educando en valores

sobre la importancia de contar
Sintetiza
con momentos de ocio, para
cultivar nuestro intelecto, nuestra 1. Completa el siguiente texto seleccionando las palabras adecuadas. Comprender
salud y nuestras relaciones con
los dems. Comenten sobre Occidente poltico artstico romanos
cmo usar el tiempo de ocio,
destinndolo a aquellas cosas
Antigedad races cientfico clsico
que nos gusta hacer y que nos
permiten desarrollarnos de
manera integral.
Las personas de Occidente , como nosotros, nos sentimos identificadas con el
mundo clsico de la Antigedad , ya que, reconocemos nuestras
races en el desarrollo intelectual, artstica , poltico
Solucionario y cientfico de griegos y romanos .
3. Reflexiona en torno a los

cambios que ha experimentado
la sociedad en la vivencia 2. Encierra con un las actividades que realizaban los antiguos griegos y romanos durante sus tiempos
de ocio. Comprender
del ocio, especialmente sobre
el exceso de trabajo actual,
Asistan al circo Hacan gimnasia Visitaban el mall
fundamentando sus ideas.
Hacan banquetes Iban al cine Asistan a las termas
3. La importancia del ocio para el mundo actual, es mayor o menor a la que la tuvo para griegos y
romanos?, por qu? Justifica tu respuesta. Reflexionar
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204
Solucionario
Ponte a prueba 3. Comparan las actividades de

ocio del mundo antiguo y el
1. Cules eran las actividades de romanos y griegos en sus tiempos de ocio? Marca la que corresponda. mundo actual bajo criterios
tales como: actividades a
realizar, tiempo disponible para
el ocio, entre otros.
4. Fundamentan adecuadamente
lo que ms llamo su
atencin de la vida cotidiana
grecorromana. Pueden sealar
aspectos como la educacin,
el ocio, los juegos, el vestuario,
entre otros.
A
2. Marca con un la principal funcin social de las antiguas termas romanas.
Educacin. Comercio y negocios. Aseo, salud y recreacin.
3. Menciona dos semejanzas y dos diferencias entre el mundo antiguo y el mundo actual, respecto de las
actividades de ocio.
4. Qu aspecto de la vida cotidiana de griegos y romanos te llam ms la atencin? Fundamenta tu

respuesta.
177
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Notas
205
Pginas 178 y 179
Aclarando conceptos
El patrimonio cultural se reconoce Competencias para la vida

por cuatro caractersticas
bsicas: valor sentimental, Cuidar los monumentos me ayuda a valorar el patrimonio cultural
un grupo de personas se ve
representado en l, nos entrega
Todas las localidades y todos los pases cuentan con legados materiales que
datos histricos y nos muestra nos dejaron las personas que vivieron antes que nosotros y que forman parte
valores de personas que vivieron de nuestra historia. Se trata de monumentos, edificios o jardines, entre otros, los
antes que nosotros. que debemos conocer y conservar para que las personas que vivan despus que
nosotros tambin los conozcan.
Competencias
Observen en conjunto las

imgenes, mencionando los
lugares que aparecen en
ellas. Establezcan cul fue la
importancia de cada edificio, Arco del triunfo.
para que los estudiantes puedan
reconocer en ellos caractersticas Coliseo romano.
propias del patrimonio cultural.
Teatro griego.
Partenn.
178
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206
Posibles dicultades
Puede que a los estudiantes les

cueste el recordar algn edificio
la informacin
antiguo cercano a su localidad, e
Tratamiento de incluso de una localidad distinta.
Por
Por qu es importante conservar estas construcciones?
qu importante Por esta razn, es recomendable
facilitar el ejercicio, trabajando
con algn edificio antiguo
cercano a su colegio. En
caso de que no exista, puede
proponer trabajar algn edificio
emblemtico de la ciudad.
na
ocial y ciudada
Competencia s
Responde las siguientes preguntas.

Qu edificio de tu localidad te parece ms antiguo? Si no conoces ninguno, menciona otro de una Solucionario
localidad cercana.
1. Reflexiona sobre
caractersticas que hacen
Por qu es importante conservar ese edificio? Menciona la relevancia de esta construccin.
importante el cuidado de
estas construcciones; por
ejemplo, nos entregan datos
histricos, representan a un
grupo de personas, nos ayudan
a conocer cmo vivan las
personas del pasado, etc.
2. Menciona un edificio de su
l localidad o de una cercana que
iciativa persona
Autonoma e in cumpla con el requisito del
enunciado.
Qu medidas tomaras para cuidar este edificio?
3. Identifica caractersticas que
dan importancia al edificio
elegido por sobre otros de la
zona, como antigedad, valor
sentimental para la comunidad
(ya sea local o para una ms
179 grande, como el pas), etc.
4. Piensa ejemplos concretos y
SOC3 U4.indd 179 13-12-12 19:00 plausibles para preservar el
Educando en valores edificio y/o hacer que otros
cuiden de l.
Una vez terminada la actividad,
reflexione con los estudiantes
sobre la riqueza del patrimonio
y propongan acciones concretas
sobre cmo deben cuidarlo,
apreciarlo y, adems, visitarlo para
conocer ms sobre nuestra historia.
207
Pgina 180
Posibles dicultades
Aprendiendo tcnicas
Los nios, al trabajar con las
fuentes de informacin, suelen Realizar una investigacin sobre el pasado
buscar en las primeras que
lleguen a sus manos. Para Investigar es una forma de obtener informacin y resolver preguntas relacionadas con algn tema de inters.
Es la llave que usan los historiadores para abrir las puertas del pasado y descubrir en diversos registros, las
evitar fuentes que no sean huellas de nuestra historia.
confiables, entregue una lista de
posibles recursos a utilizar en la
Paso 1: Formulacin de preguntas
bsqueda.
Gue el uso del cartn 4 para la Se define qu aspectos concretos o qu preguntas
se intentarn responder sobre el tema escogido.
bsqueda de ideas principales
Por ello, indique a los estudiantes
que primero busquen el cartn y,
luego trabajen en la extraccin
de ideas principales siguiendo Paso 2: Bsqueda y recopilacin de informacin
los pasos propuestos, siempre
monitoreando el trabajo. Se seleccionan distintas fuentes de informacin.
A partir de ellas se recopila, lee, identifica y selecciona
Para el informe escrito del la informacin que sirve para responder las preguntas
paso 4, se deben entregar anteriormente formuladas.
las directrices bsicas para
realizarlo. Pdales que escriban
una breve introduccin al tema
investigado, que desarrollen el
tema con los resultados de su Paso 3: Extraccin de las ideas principales
investigacin y sealen lo ms
Se resume la informacin que permita dar una
importante que aprendieron en respuesta a las preguntas que guiaron la investigacin.
este trabajo.
Utiliza el cartn 4
Paso 4: Comunicacin de los resultados de la investigacin
Se presentan los resultados del trabajo en un informe

escrito. Se elabora el material de apoyo que sea
necesario para realizar una disertacin, dramatizacin
o exposicin, entre otras.
180
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208
Posibles dicultades
Unidad 4
Si bien el gora se trabaja en la

Comprensin histrica unidad 2 al hablar de las polis,
puede que los estudiantes tengan
Observa cmo se hace complicaciones al momento de
vincularla con el foro. Puede
1 Qu espacios pblicos constituan el centro poltico de las antiguas ciudades griegas y repasar la pgina 175 y retomar
romanas?
el sentido del gora griega.
A. El gora y el foro.
B. El gineceo y el Senado.
C. El Coliseo y el Partenn.
D. La Acrpolis y el Panten. Errores frecuentes
Las posibles respuestas a la

pregunta 2 pueden dar pie a
confusiones por parte de los
estudiantes, puesto que la
Para responder correctamente debes primero comprender la afirmacin C es similar a lo que
pregunta y las opciones. Luego, vincularla con tus conocimientos presenta la pgina 163 sobre las
de los espacios pblicos en las ciudades griegas y romanas. En
este caso la respuesta correcta es A, ya que el gora y el foro mujeres griegas, sin embargo,
eran los centros pblicos donde se desarrollaba la actividad al hablar de la mujer romana,
poltica de las ciudades griegas y romanas. termina diferencindolas de la
mujer griega por su participacin
en la vida pblica.
Ahora hazlo t
2 Cul es la principal diferencia entre la mujer romana y la mujer griega?

3 A. Estaba dedicada a la crianza y educacin de los hijos.
4 B. Gozaba de mayor libertad en la vida pblica.
5 C. Estaba confinada a las labores domsticas.
6 D. Poda acceder a la ciudadana.
MR
SOC3 U4.indd 181 13-12-12 19:01
Notas
209
Pginas 182 y 183
Qu aprendiste?
tem 1
estudiante es capaz de reconocer
al menos 4 palabras del legado 1. Descubre en la siguiente sopa de letras las seis palabras que forman parte del legado
grecorromano y es capaz de cultural grecorromano.
caracterizar dos de ellas.
D E R E C H O R O M A N O
Remedial L B M D E C I N A K L L I
D E O E C A A F C B I I
Trabaja en la pgina 174,
N F M L A T I N I A S T P
marcando los campos
A A F N K R I E L G R E E
donde observamos el E O R P A
C O L I S E O R
legado grecorromano, para F A C C T L E T S W A A I
posteriormente identificar en L R I A I C Z M T U B T S
la sopa de letras aspectos R T W B L G H M Q H U I
especficos de estos. D E M O C R A C I A R R X
A S N O P I A S A R A A L
tem 2
Considere el tem 2 logrado si el a. Elige dos palabras que encontraste anteriormente y explica por qu son
estudiante reconoce los Juegos considerados parte del legado grecorromano.
Olmpicos como un legado
:
cultural griego.
:
Remedial
Realiza una lista con elementos 2. Cul de estos legados es de origen griego? Marca con una la opcin correcta.
pertenecientes al legado cultural
romano. A. El derecho.
B. La esclavitud.
tem 3 C. La repblica.
Considere el tem 3 logrado si el D. Los Juegos Olmpicos.
estudiante fundamenta sobre el
legado ms importante de Roma 3. Cul es la herencia ms importante que ha dejado Roma al mundo occidental?,
por qu?
al mundo occidental.
Remedial
Trabajan con el remedial anterior,
describiendo los elementos. Luego
escogen el que, bajo su criterio,
represente el ms importante,
fundamentando su decisin. 182
SOC3 U4.indd 182 27-12-12 12:57
210
Qu aprendiste?
Unidad 4
tem 4
Evaluacin final
el estudiante reconoce en las
4. Marca con un la imagen que represente un aporte de la Antigua Grecia al imgenes el teatro como un
mundo actual. aporte de la Antigua Grecia al
mundo actual, puesto que los
otros dos son exclusivamente
romanos.
Remedial
Trabajan en la pgina 170
reconociendo y marcando los
lugares de ocio en Grecia.
tem 5
5. Imagina que viajas en una mquina del tiempo a la Antigua Grecia. All, entablas
amistad con un nio ateniense y le cuentas sobre los elementos culturales griegos Considere el tem 5 logrado si el
que se mantienen vigentes en la sociedad chilena, qu le diras? estudiante comunica de manera
adecuada al menos 3 elementos
que provienen del legado cultural
griego.
Remedial
Realice en conjunto con los
estudiantes mapa conceptual
de las actividades griegas,
reconociendo entre ellas las que
son un legado para la cultura
occidental.
Cmo te fue? Busca

Prepar

a la Solucionario
prueb
1.a. Elige dos palabras de la

sopa de letras y fundamenta
adecuadamente por qu son
parte del legado cultural
183 grecorromano.
3. Analiza la informacin
SOC3 U4.indd 183 13-12-12 19:01 aprendida sobre Roma
y fundamenta cul es, a
Actividades digitales Evaluacin Cmo te fue? su juicio, el legado ms
importante para Occidente.
Explique a sus estudiantes que Busque las pruebas para evaluar Cada casita indica el nivelde 5. Es capaz de identificar y
pueden realizar esta evaluacin la unidad en el Cuadernillo de logro por tem. Si alcanz el comunicar elementos del
en el texto o en el sitio pruebas Forma A y Forma B, criterio de logro asignado, indique legado griego en nuestros
www.casadelsaber.cl, en la o bien, en formato digital en el a sus estudiantes que pinten la tiempos, como el teatro, el
seccin Editor de evaluaciones ambiente Sala de profesores casita sonriente y, luego, pinten patrimonio material o los ritos
del ambiente Sala de profesores. ubicado en el sitio web un rectngulo del camino por cada de nacimiento.
211
Desplegable

Nombre
Entre los 7 y 12 aos los nios de las
La vida de los nios principales familias eran educados

en casa de un maestro.
Se les enseaba lectura, escritura,

clculo, msica, arte y educacin
fsica, para convertirlos en
destacados ciudadanos.
En sus tiempos libres jugaban a las

bolitas, el trompo, juegos de dados,
gallinita ciega, entre otros.
Deban obediencia ciega al padre

La vida de los jvenes de familia.
Continuaban sus estudios en una

escuela o academia, como la
de Atenas.
Deban realizar ciertos ritos

para convertirse en ciudadanos,
como las luparcales romanas.
INTEGRO 4.indd 239
212
Nombre: Curso:
Dividan su jornada en un perodo

La vida de los para los negocios y otro para el ocio.
ciudadanos
Organizaban banquetes para

compartir con sus amistades.
Asistan a las termas a recrearse y

conversar con otros ciudadanos.
Acudan al teatro a ver

comedias y tragedias.
El latn y los Juegos Olmpicos.

El legado
grecorromano La democracia como forma de
gobierno.
La aficin por el teatro y los grandes

espectculos.
El desarrollo de la filosofa,
las ciencias y las artes.
Las grandes obras de ingeniera

y arquitectura.
Casa del Saber
13-12-12 19:12
213
Desplegable

ende,
respon
Mdulo 1: y pega
de Md
en
t u c ua
derno
1. Completa el siguiente texto sobre la educacin en la Antigedad. 4. C
u
Con el fin de convertirse en ciudadanos , los nios

de las familias ms acomodadas asistan a casa de algn
maestro para aprender clculo ,
msica y ciencias . A ellas iban
acompaadas de un pedagogo .
Mdulo 2:
2. Qu hacan los antiguos griegos y romanos para servir al pater y a la patria?

Menciona un ejemplo en cada caso.
Obedecer al padre, participar en el ejrcito.
5.
g
3. Menciona dos diferencias entre los hombres y las mujeres grecorromanas.
Primera diferencia Segunda diferencia

Los hombres participaban Los hombres reciban educacin.
polticamente.
INTEGRO 4.indd 240
214
Cmo lo entiendes
4. Respuesta variable. En
, el tiempo de negocio del
Mdulo 3: ciudadano grecorromano
Pega aqu
sealan que se dedican a
4. Completa la siguiente tabla con las actividades de un ciudadano grecorromano y sus actividades laborales,
uno actual. en el tiempo de ocio, sealan
actividades como ir a las
Ciudadano termas, al teatro, participar
Ciudadano actual
grecorromano en banquetes, entre otras.
En el caso del ciudadano
actual, sealan actividades
pertinentes al presente.
Pega aqu
Tiempo de 5. Sealan que en el mundo
negocios grecorromano el ocio implicaba
aprovechar el espacio pblico,
lo que era parte importante
de la cultura clsica, as
como cultivar la amistad
cvica, ciudadana, o bien, la
Tiempo de integracin social.
ocio
Pega aqu
5. Por qu crees que fue tan importante los tiempos de ocios para los antiguos
griegos y romanos? Pega aqu
Pega aqu
Casa del Saber
13-12-12 19:12
215
Cartn 4
Cartn 4
Cartn 4
Pida a los estudiantes que
identifiquen qu personajes Investiga los personajes de la Antigua Grecia
corresponden a la Antigua Grecia,
descartando a Constantino y Investiga con dos compaeros sobre alguno de los siguientes personajes, utilizando el
a Teodosio. Vincule el trabajo aprendiendo tcnicas de la pgina 180 de tu libro.
del cartn con las sugerencias
correspondientes a la pgina 175 Constantino Pericles Teodosio Demstenes
del texto del estudiante.
Para la disertacin, solicite a
los estudiantes que presenten Lenidas Platn Sfocles Esquilo
las ideas centrales del trabajo
y preparen material de apoyo.
Apyelos en el diseo de la Recordemos los pasos!
presentacin, para que sea
atractiva para el curso y destaque
la importancia de mantener un a. Define las preguntas que buscars responder.
buen clima en el aula al momento
de asistir a las presentaciones de
sus compaeros.
b. Selecciona distintas fuentes de informacin y antalas aqu:
Solucionario
a. Define preguntas relevantes

sobre el personaje seleccionado c. Lee y analiza la informacin recopilada, luego resume las ideas y conclusiones
y que sean factibles de abordar ms importantes.
en la investigacin.
b. Selecciona fuentes pertinentes
al tema y a su edad. Considere
que las fuentes sean
confiables. Es importante que
apoye a los estudiantes en este
d. Elabora una disertacin para comunicar los resultados de tu trabajo.
aspecto.
c. Resume las ideas centrales y
formula conclusiones.
d. La disertacin debe dar
cuenta de los resultados de la
investigacin.
216

4 Vocabulario Se espera que los estudiantes
encierren los conceptos asociados
Legado cultural al legado cultural.
Cmo lo entiendes
1. Encierra con un los conceptos que se relacionan con la definicin de legado cultural.
Herencia Pasado Presente Duracin
Cmo lo aplicas
Transmisin Olvido

Cmo lo aplicas relacionen estas caractersticas
2. Marca con un aquellas afirmaciones que se refieren a legado cultural. con las afirmaciones que
correspondan.
Es una herencia del pasado.
Se transmite de generacin en generacin.
Son elementos materiales solo del presente. Cmo lo explicas
Pueden ser elementos materiales, como los monumentos.

escriban la definicin de legado
La democracia es un legado cultural del mundo clsico.
cultural, considerando las
caractersticas trabajadas en la
Cmo lo explicas ficha.
3. Escribe la definicin de legado cultural.
Cmo lo explicas
227
SOC3 Z-ANEXO.indd 227 13-12-12 19:03
Notas
217
Pginas 184 y 185
5

Unidad
Mis derechos y deberes
Evaluacin inicial
Los estudiantes se enfrentan

a una unidad de formacin
ciudadana en donde se abordan
las responsabilidades entendidas
como deberes que norman
la conducta, y los derechos,
como aquellas condiciones que
deben ser garantizadas para el
bienestar y el desarrollo de las
personas.
En esta unidad, el foco se
concentra en los derechos, los
cuales se trabajan desde la
Convencin sobre los Derechos
del Nio, que determina las
condiciones esenciales para el En esta unidad aprenders a:
desarrollo integral de un nio Reconocer que todas las personas tenemos derechos y deberes que cumplir en la sociedad.
que se encuentra en formacin Comprender que los derechos conllevan deberes y responsabilidades.
en nuestro pas, quines deben
Conocer y reflexionar sobre los derechos universales que protegen a todos los nios y las nias
garantizarlos y qu instituciones del mundo.
regulan el cumplimiento y la
asesora de estos. Conocer distintas instituciones, tanto pblicas como privadas, y sus funciones en la comunidad.
Considere que los estudiantes Valorar la importancia del respeto a los derechos y la participacin en la familia, el colegio y la comunidad.
ya tienen conocimientos
previos acerca de los derechos 184
y la participacin, tratados
en las unidades sobre las
SOC3 U5.indd 184 10-12-12 17:42
culturas clsicas. Utilice estos
conocimientos para plantear el
inicio de esta unidad.
218
Posibles dicultades
Es posible que sus estudiantes

no recuerden qu son las
instituciones, concepto previo que
los estudiantes ya deben conocer
al inicio de la unidad. Si no lo
recuerdan, realice preguntas que
activen sus conocimientos como:
qu son las instituciones?,
qu funciones cumplen?,
quines trabajan en ellas?,
entre otras. Exponga ejemplos
de instituciones como el colegio,
bomberos, entre otras.
Solucionario
2. Reconocen algunos deberes

que deben cumplir en
los distintos espacios de
pertenencia como el hogar, el
colegio y la comunidad.
3. Identifican instituciones como
el colegio y el centro mdico,
Qu sabes? Evaluacin inicial mencionando el servicio que
1. Encierra con un los Derechos del Nio que reconozcas en la imagen. presta cada una, sus funciones
y las personas que trabajan
2. Anota una responsabilidad que tengas: en ellas.
a. en tu hogar: hacer la cama, poner la mesa, dar comida al perro, entre otras.
b. en tu colegio: hacer las tareas. traer los materiales, entre otras.
c. en tu comunidad: recoger la basura, barrer la calle, entre otras.
3. Qu instituciones observas en la imagen?, qu funciones cumplen? Comenta con tu curso.
185
SOC3 U5.indd 185 27-12-12 13:17
219
Pginas 186 y 187
Mdulo
1 Mis responsabilidades
Organizacin modular Lee y comenta Todos necesitamos el
apoyo y el cario de otros
UNIDAD 5: Relacionndonos con otros para desarrollarnos.
MIS DERECHOS Y DEBERES
El ser humano por naturaleza, se relaciona con otros para desarrollarse.
Mdulo 1: Mis responsabilidades En esta relacin, todos comenzamos a compartir diversos modos de vida
Relacionndonos con otros y surgen creencias, pensamientos y gustos, entre otras cosas.
Ser responsable en el colegio Por esta razn, pertenecer a una familia, a una comunidad escolar o a
un grupo de amigos, implica que somos parte de una comunidad mucho
Ser responsable en mi comunidad ms grande como el barrio, la ciudad o el pas, y todos estos grupos se
relacionan entre s.
El primer grupo donde interactuamos con otras personas

En 5 minutos y del cual formamos parte es la familia, la que nos acoge,
nos cuida y nos ensea valores para desarrollarnos. En ella
Cuente a los estudiantes sobre aprendemos las primeras normas, como dar las gracias
su rol como miembro de los o saludar.
grupos sealados en la pgina
como la familia, el colegio y la
comunidad. Comnteles, por
ejemplo, que responsabilidades
Tambin formamos parte del colegio, que nos da la
tiene como profesora o profesor. oportunidad de practicar msica, deporte, lectura, matemtica
y de conocer la historia y la ciencia. All compartimos
con distintas personas que nos acompaan en nuestro
aprendizaje y nuestro crecimiento.
Por ltimo, habitamos un entorno donde desarrollamos

nuestra vida en conjunto con vecinos, vecinas, amigas y
amigos, con los cuales formamos una comunidad ms
grande, con la que compartimos espacios comunes como
calles y plazas.
186 Unidad 5 / Formacin ciudadana
SOC3 U5.indd 186 10-12-12 17:42
220
En 5 minutos
Asumir actitudes responsables en el hogar, el colegio y la comunidad
Pida a los estudiantes que

Como pudiste observar, las personas se desarrollan en un entorno donde elaboren una lista de las
Qu significa?
existen distintos grupos que se relacionan entre s. Sin embargo, para responsabilidades que tienen
mantener una buena convivencia entre estos grupos o comunidades es responsabilidades: en sus casas y, posteriormente,
necesario compartir ciertas responsabilidades. dialoguen sobre ellas buscando
compromisos y
Por ejemplo, cuando nacemos, nuestros padres se esfuerzan por atendernos obligaciones que semejanzas.
y cuidarnos, ya que un beb no puede satisfacer sus necesidades por s adquirimos frente a otras
mismo y los padres asumen la responsabilidad de protegerlo. Adems, personas.
trabajan para brindarle alimento y ropa, y cumplen las tareas del hogar
como mantener el orden y preparar la comida, entre otras.
A medida que vamos creciendo, comenzamos a darmos cuenta de que
Si cumplimos nuestras Solucionario
responsabilidades,
tambin adquirimos responsabilidades con nuestra familia, as como con mantendremos la
otras personas. buena convivencia.
1.b. Predicen e infieren las
posibles consecuencias
Practica del no cumplimiento de
los acuerdos tomados; por
1. Lee la siguiente lista de responsabilidades que Cristina hizo junto con su madre. Luego, responde las preguntas.
ejemplo, el enojo de su
mam, que el perro sufra
Responsabilidades de Cristina hambre, entre otros.
1. Hacer la cama. 1.c. Identifican las
2. Poner la mesa. responsabilidades, tanto
3. Alimentar al perro. propias como la de sus
4. Baarse y cepillarse los dientes. padres, con respecto a las
5. Recoger los juguetes despus tareas que realizan.
de ocuparlos.
a. Por qu crees que Cristina debe cumplir con estas tareas? Comprender
Porque son las responsabilidades que tiene en su hogar y que acord con su mam.
b. Qu podra ocurrir si Cristina no cumple con los acuerdos que tom? Inferir
Si Cristina no cumple con los acuerdos que tom, puede afectar la buena convivencia en su hogar.
c. Qu responsabilidades tienes en tu casa?, y qu responsabilidades tienen tus padres? Aplicar

Yo:
Mis padres:
187
SOC3 U5.indd 187 11-12-12 18:15
Notas
221
Pginas 188 y 189
Aclarando conceptos
Un aspecto central de esta

unidad es comprender el sentido
Lee y comenta
de las responsabilidades en
una comunidad. A partir de
experiencias significativas, la Ser responsable en el colegio
reflexin y la comprensin, no Cuando se habla de responsabilidad, muchos nios y nias piensan
solo trate la responsabilidad en una lista de tareas que preferiran no hacer. Sin embargo, hemos
desde el deber ser, sino que aprendido que las responsabilidades tienen relacin con responder con
cario al cuidado que otros nos proporcionan. Esto sucede principalmente
desde la comprensin del sentido en la familia, pero tambin en el colegio, donde pasas gran parte del da
de esta como un factor que si compartiendo juegos, conocimientos y experiencias.
se cumple, ayuda a la buena
Para mantener una buena convivencia, es importante que aprendamos
convivencia.
a cumplir nuestras responsabilidades. Por ejemplo, realizar las tareas
que los profesores nos proponen o llevar los materiales que necesitamos
ocupar en las clases, no solo mantendr en armona la convivencia, sino
que tambin nos ayudar a aprender y a desarrollarnos mejor.
Educando en valores
Reflexione con los estudiantes Educando en valores

sobre el respeto y la tolerancia, Es muy importante mantener el respeto y la tolerancia hacia nuestros
con el objetivo de tener una buena compaeros y compaeras. No hablar cuando el otro lo hace
relacin con las personas. Para y esperar nuestro turno, son actitudes muy importantes para
reforzar esta idea, establezcan lograr una buena relacin con todas las personas.
Yo siempre
en conjunto un acuerdo de hago mis tareas!
convivencia para el curso, el
cual los ayude a cumplir con
estos valores. Escrbalos en una
cartulina y sitela en un lugar Practica
visible de la sala de clases.
1. Menciona dos responsabilidades que tengas en el colegio. Identificar

Solucionario
2. Qu consecuencias podra tener no cumplir con nuestras responsabilidades escolares? Comenta con
tu curso. Inferir
1. Identifican dos
responsabilidades que posean
en el colegio; por ejemplo, 188 Unidad 5 / Formacin ciudadana
hacer las tareas, estudiar, traer

los materiales que se solicitan, SOC3 U5.indd 188 10-12-12 17:42
entre otras.
2. Sealan algunas
consecuencias que puede
causar el no cumplimiento
de sus responsabilidades
escolares, tales como el no
aprender en un ambiente
propicio, tener conflictos con
sus compaeros, entre otras.
222

En 5 minutos
Pregunte a los estudiantes qu

haran ellos en el lugar de los
compaeros de Luca, para llegar
a soluciones mediante el dilogo,
donde no se la menoscabe ni se
le asle por su olvido.
Luca y sus compaeros tienen que realizar un trabajo en equipo, para lo cual la profesora les pidi
materiales para hacerlo. Todo el grupo llev sus tiles. Sin embargo, Luca no se acord de las
tijeras que se comprometi a llevar.
3. Lee la situacin y luego responde.

a. Qu sucedi con Luca y sus compaeros? Comprender
Tenan que llevar materiales para un trabajo y Luca no llev las tijeras.
b. Luca, fue responsable con su grupo de trabajo? Explica. Evaluar

Luca no fue responsable con su grupo, porque no cumpli con su compromiso de llevar las tijeras.
189
SOC3 U5.indd 189 27-12-12 13:40
Notas
223
Pginas 190 y 191
Aclarando conceptos
Al hablar de sociedad, se hace

referencia a un conjunto de
Lee y comenta
personas que poseen una misma
cultura y tradiciones, y se
ubican en un espacio y tiempo Ser responsable en mi comunidad
determinado. Toda persona est Como ya sabes, somos seres sociales que necesitamos de los dems
inmersa en la sociedad, que a su para poder desarrollar nuestras vidas. Por eso, al interactuar con otras
vez influye en su formacin como personas, comenzamos a formar parte de una comunidad.
individuo. La responsabilidad con nuestros vecinos y amigos es muy importante para
La internalizacin de la realidad tener una buena convivencia. Ser responsables con nuestra comunidad
social se lleva a cabo a travs implica actuar de buena manera, por ejemplo, escuchando msica a un
volumen moderado para no molestar, cuidando los juegos de las plazas
de la socializacin, la que se
y manteniendo limpios los espacios compartidos.
produce principalmente en la
niez conforme a los grupos de Como ves, somos parte de una familia, de un colegio y de una comunidad.
pertenencia donde se desenvuelve Todos estos grupos conforman una sociedad, de la que todos somos parte.
el nio, adoptando roles,
actitudes, costumbres y normas
que lo integran a la sociedad.
Posibles dicultades
En la actividad 2, es probable
que los estudiantes no
recuerden en qu campaas
han participado. Por esta razn,
mencione distintas formas de
Practica
participacin como donativos en
dinero, ropa, alimentos o visitas
1. Qu actitudes de responsabilidad observas en la imagen? Comenta con tus compaeros. Identificar
a hogares. Comenten en conjunto
las actividades que desarrollaron 2. Has participado alguna vez en alguna campaa solidaria?, en cul? Relacionar
en la campaa y los motivos que
tuvieron para hacerlo.
Solucionario 3. Por qu es importante ser responsables con nuestra comunidad? Comenta con tu curso. Reflexionar
1. Identifican en la imagen 190 Unidad 5 / Formacin ciudadana

actitudes como el uso
adecuado de los espacios SOC3 U5.indd 190 10-12-12 17:42
comunes, el uso de las

ciclovas y participacin en
campaas solidarias.
2. Mencionan si han participado
alguna vez de una campaa
solidaria y en cul.
3. Reflexionan sobre las
consecuencias positivas que
tiene el ser responsable con la
comunidad.
224

Posibles dicultades
Es probable que para los

estudiantes sea difcil pensar
Nuestra responsabilidad social en cada tem de la campaa
solidaria, por lo que es
Lamentablemente, muchas personas no tienen un hogar, amigos o un lugar donde
importante mediar para que
estudiar. Por esto, tambin colaboramos para que aquellos que lo necesitan puedan
contar con elementos bsicos como alimentos, abrigo, ropa, medicamentos u otros. identifiquen un problema que
sea de su inters, a quines sera
dirigida la ayuda de la campaa
y de qu forma podran hacerlo.
Medie la actividad realizando
preguntas.
Educando en valores
Mencione a los estudiantes que

la responsabilidad social se
puede expresar en pequeos
actos como recoger un papel en
la calle cuidando de los espacios
comunes, hasta participar en
fundaciones que hagan trabajos
comunitarios o participar de
campaas solidarias.
4. Junto con un grupo de compaeros, organiza una campaa solidaria. Aplicar
Solucionario
A quines ayudaran?
Qu necesitan? 4. Planifican una campaa

solidaria, basados en los
Cmo lo haran? siguientes criterios:
Identifican el problema que
les gustara solucionar.
191
Reconocen a las personas
a quienes les prestaran
SOC3 U5.indd 191 10-12-12 17:42
ayuda.
Notas Sealan las necesidades
que tienen las personas a
quienes desean ayudar.
Definen qu acciones
podran realizar para ayudar
a estas personas.
225
Pginas 192 y 193
Errores frecuentes
En la actividad 1, es frecuente
que los estudiantes leen un
Sintetiza
enunciado y responden sin
comprenderlo, por lo que el
1. Lee las siguientes afirmaciones. Luego, pinta V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Analizar
tem de preguntas verdadero y
falso, puede generar respuestas V F Una actitud responsable en mi hogar es hacer mi cama.
errneas. Para remediar esta
situacin, lean en conjunto los V F Cuando soy responsable, cumplo todos los acuerdos que tomo.
enunciados antes de comenzar la
actividad. V F Soy responsable cuando no hago mis tareas, porque me aburro.
V F Ser responsable ayuda a mantener una buena convivencia y relacionarse mejor.
2. Lee la siguiente historia de Pablo y su mam. Luego, responde las preguntas.

En 5 minutos Pablo, puedes leerle una
historia a Brbara y ayudarla
Mam, qu aburrido!
a dormir antes de que nos
Pregunte a los estudiantes sentemos a la mesa a comer?
Iba a ver televisin,
esto no es justo!
quines han tenido que cuidar
alguna vez a su hermano ms
pequeo. Luego pregunte si esta
labor fue de su agrado y el por
qu cooperan con su familia.
Solucionario a. Crees que Pablo tiene una actitud responsable para mantener la buena convivencia en su
familia?, por qu? Comprender
No, porque Pablo desea ver televisin en vez de apoyar con el cuidado de su hermana y ayudar a
2.b. Sealan acciones que
realizaran en el lugar de su mam.
Pablo, apuntando a la
buena convivencia, a la b. Qu haras en el lugar de Pablo? Aplicar
responsabilidad y a la buena
voluntad de realizar tareas
en el hogar. 3. Cul es la importancia de ser responsable? Reflexionar
3. Reflexionan sobre las

consecuencias positivas de
ser responsable, tanto para 192 Unidad 5 / Formacin ciudadana
ellos mismos como para la

convivencia con otros. SOC3 U5.indd 192 11-12-12 18:15
226

Errores frecuentes
Ponte a prueba En la pregunta 3, puede que

los estudiantes solo reconozcan
1. Pinta con las responsabilidades que tienes en tu casa, con las que tienes en el colegio y con
que al no cumplir con sus
las que tienes con tu comunidad. responsabilidades, perjudican
a los dems pero no a ellos
mismos, por lo que es importante
mediar con preguntas del tipo
cuando no hacen las tareas
quin sale perjudicado?, el
profesor o la profesora, ustedes?,
entre otras.

2. Qu significa ser responsable?
A. Cumplir con los compromisos que te gustan.
B. Respetar solo los acuerdos ms importantes.
C. Realizar buenas acciones diariamente.
D. Cumplir los acuerdos y las obligaciones.
3. Qu sucede cuando no cumples con tus responsabilidades?

A. Solo perjudicas a los dems, pero no a ti.
B. Te perjudicas a ti mismo y a los dems.
C. Solo te ves perjudicado t mismo.
D. Nadie sale perjudicado.
193
SOC3 U5.indd 193 10-12-12 17:42
Notas
227
Pginas 194 y 195
Mdulo
2 Mis derechos
UNIDAD 5: Mis responsabilidades: derechos y deberes Sabas que?

MIS DERECHOS Y DEBERES
Como ya sabes, en los grupos que participamos (familia, colegio y comunidad) Las palabras derecho y deber
Mdulo 2: Mis derechos nos relacionamos con muchas personas con las que debemos compartir provienen de las palabras
Mis responsabilidades: derechos y deberes y repartir responsabilidades o tareas, que debemos cumplir y respetar. directus y debere, de origen
latino.
Los Derechos del Nio Sin embargo, junto con estos deberes tambin tenemos derechos, es
Recuerdas de dnde provena
decir, condiciones de vida garantizadas para desarrollarnos de la mejor
Resguardo de derechos el latn?
forma posible. As, todas las personas poseemos estos derechos desde
que nacemos, por lo que son universales, es decir, corresponden a todas
las personas sin importar sus diferencias.
Posibles dicultades
Es probable que en la actividad

1, los estudiantes no distingan
los deberes y derechos de
la imagen. Para lograr esta
actividad, es importante que el
docente medie para que infieran
desde la imagen qu derechos
y qu deberes se observan, Practica
indicando que para que la mam
y el hijo puedan comer, la mam 1. Qu responsabilidades y derechos tienen el nio y la madre? Comenta con tu curso. Comprender
tena un deber y el nio tambin,
para que posteriormente, puedan 2. Completa las siguientes oraciones con derechos o deberes, segn corresponda. Aplicar
compartir un momento agradable
juntos. a. Poder estudiar y ser respetado por mi familia y amigos, corresponde a mis derechos .
b. Si tengo una mascota, cuidarla y quererla es parte de mis deberes .
3. Qu sucedera si solo exigiramos nuestros derechos y no realizramos nuestros deberes? Reflexionar

Solucionario
1. Infieren algunos derechos

que se observan en la imagen 194 Unidad 5 / Formacin ciudadana
como alimentarse, participar
con la familia, entre otros; SOC3 U5.indd 194 10-12-12 17:42
mientras que en los deberes se

encuentra que el nio pone la
mesa y la madre cocina.
3. Reflexionan sobre el desorden
que podra generarse en el
mbito social y personal el no
cumplir con los deberes y solo
exigir los derechos.
228
Reconocer que todos los nios tienen derechos que deben ser respetados
En 5 minutos
Plantee al curso una situacin

conflictiva en el aula, en donde
Tus derechos como estudiante se vulnere algn derecho de
los estudiantes tratados en el
Los derechos responden a la necesidad de las personas de
asegurar el respeto de su libertad y dignidad como seres recurso. Pida que encuentren una
humanos, adems de una convivencia social basada en la solucin al conflicto, de manera
justicia. que los derechos de todos puedan
Por ejemplo, en el colegio tenemos distintas
ser respetados.
responsabilidades que cumplir; sin embargo, tambin Con ello, puede revisar el
tenemos derechos que deben ser garantizados como: manual de convivencia del
ser escuchados y respetados por nuestros compaeros establecimiento, en donde se
y profesores. plantean los derechos y deberes
acceder a la informacin de nuestras notas y observaciones. de todas las personas que
conforman la comunidad escolar,
ser atendidos cuando necesitemos algo. para el buen funcionamiento
y la buena relacin entre las
A cada derecho le
corresponde un deber.
personas.
Por ejemplo, si tienes
el derecho a estudiar,
tambin tienes el deber
de hacer las tareas.
Educando en valores

4. Menciona el deber o el derecho que corresponda a las siguientes situaciones. Aplicar sobre los derechos y su carcter
universal, explicando que,
Derecho Deber independiente de las condiciones
fsicas, color de piel, religin,
A la educacin. Hacer las tareas.
grupo socioeconmico o cualquier
Entretenerme con mis juegos. Ordenar mis juguetes.
diferencia, deben ser respetados
y protegidos por todos.
Que respeten mis opiniones y gustos. Respetar las opiniones y gustos de los dems.
Tener acceso a la salud. Cuidar mi salud.
195
SOC3 U5.indd 195 27-12-12 15:29
Notas
229
Pginas 196 y 197
En 5 minutos
Mdulo 2 / Mis derechos
Despus de trabajar la pgina

196, propicie la reflexin de los
Lee y comenta
estudiantes en funcin de la
siguiente pregunta: antes de que
Chile firmara el acuerdo de la Los Derechos del Nio
Convencin sobre los Derechos Los derechos del nio, la nia y los adolescentes constituyen un
Qu significa?
del Nio, los nios y las nias de compromiso internacional que impuls la Organizacin de las Naciones
nuestro pas, tenan derechos? Unidas (ONU), con el objetivo de proteger la infancia y la adolescencia Organizacin de las
frente a cualquier situacin de carencia y abuso.
Gue la discusin con el objetivo Naciones Unidas:
de que los estudiantes relacionen Chile firm el acuerdo de la Convencin sobre los Derechos del Nio en asociacin de pases que
que los derechos son parte de 1990, la cual tiene como fin fomentar la proteccin, el crecimiento y el se preocupa de mantener
desarrollo de todos los nios en las mejores condiciones posibles. la seguridad, la paz, el
la naturaleza humana, solo que
desarrollo y el respeto por
no eran parte de la ley, por lo Estos derechos obligan tanto a los adultos como al Estado de Chile a
responsabilizarse por los nios y las nias, para asegurar que puedan los derechos humanos de
que en muchos casos no fueron todas las personas.
tener acceso a la educacin, a la salud, a la expresin de sus ideas y
respetados.
sentimientos sin importar el color de piel, sexo, creencias o tradiciones,
Si desea tratar el tema de los con el fin de que puedan crecer en un ambiente sano y seguro. Estos
Derechos del Nio, puede utilizar derechos son universales y tambin inalienables, es decir, no se pierden
el material audiovisual que tiene ni se quitan.
en su pgina web la Unicef.
Bsquelo en el link de video a la Sabas que?
carta Los primeros 10 dibujos
El Da Mundial del Nio es oficialmente el 20 de noviembre, y se celebra
animados en pro de los derechos para promover el conocimiento y cumplimiento de los derechos de los
de los nios. nios. Ese da se conmemora la adhesin de la mayora de los pases a la
Convencin sobre los Derechos del Nio.
Practica
1. Qu derecho se cumple en las siguientes situaciones? Pinta segn corresponda. Relacionar
Catalina va al colegio a estudiar. Salud
Sebastin duerme cuando est cansado. Educacin
Mara Jos va al mdico cuando se siente mal. Descanso
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230
En 5 minutos
Yo teng o d erec h o a: Pida a los estudiantes que

mencionen un ejemplo de cmo
se cumple cada derecho.
tener un nombre. no ser discriminado.
Solucionario
ser libre. descansar y jugar. 2. Infieren que la importancia

de respetar los Derechos del
Nio garantiza el bienestar
y desarrollo integral de
todos los nios y las nias
poder educarme. acceder a la salud. en un ambiente sano y
seguro, independiente de sus
zzz
condiciones fsicas, tnicas,
zzz
zzz entre otras.
tener proteccin. no trabajar. 3. Mencionan ejemplos concretos
en los que se vulneran
los Derechos del Nio e
identifican qu derecho se est
vulnerando, por ejemplo, al
tener una familia. una vida segura burlarse de un compaero que
y sana. usa lentes, atenta contra su
derecho a la no discriminacin.
2. Por qu es importante que se respeten los derechos de todos los nios y las nias? Inferir
3. Comenta con tu curso algunas situaciones que podran atentar contra el cumplimiento de los
Derechos del Nio. Evaluar
197
SOC3 U5.indd 197 10-12-12 17:42
Notas
231
Pginas 198 y 199
En 5 minutos
Discuta en conjunto con sus

estudiantes sobre los recursos y
Lee y comenta
condiciones que las instituciones
mencionadas en el resguardo
de los Derechos del Nio, deben Resguardo de derechos Para saber ms
tener para que puedan cumplir su Como ya sabes, los adultos deben velar por el cumplimiento de tus Si quieres saber ms sobre
misin, dando ejemplos concretos derechos. Por esta razn, se han creado algunas instituciones con el fin los derechos de los nios y
de garantizar, junto con tu familia y autoridades, que ellos se respeten. adems entretenerte, lee el
como la difusin de los derechos
libro Cuentos de los derechos
del nio, el resguardo de los Algunas instituciones son: del nio de Sal Schkolnik.
nios desde el primer da de Sename (Servicio Nacional de Menores). Contribuye a la proteccin
nacido, entre otros. social de la infancia y la adolescencia. Promueve el cumplimiento de los
Todos los nios tienen
derechos y, con ello, se hace cargo de aquellos nios y adolescentes derecho a sus derechos!
que enfrentan situaciones donde estos son vulnerados. Adems, si Y estos deben ser
han cometido algn delito, los ayuda a reinsertarse nuevamente en resguardados por todos.
la sociedad.
Chile crece contigo. Es un programa de proteccin a la infancia, que
promueve el acompaamiento y apoyo a todos los
nios y las nias, as como tambin a sus familias.
Adems, hay otras instituciones que no dependen de las
autoridades chilenas, pero que s protegen e impulsan
tus derechos, como por ejemplo:
Unicef. Es el Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia. Esta institucin busca promover la proteccin
de los derechos de los nios, ayuda a satisfacer sus
necesidades esenciales y entrega oportunidades para
que desarrollen sus potencialidades.
Conectad@s
Pon a prueba tus conocimientos sobre los
Derechos del Nio ingresando a
www.casadelsaber.cl/soc/304
SOC3 U5.indd 198 10-12-12 17:42
232
Posibles dicultades
Para desarrollar la actividad 2,

probablemente los estudiantes
Crisis alimentaria en Sahel 15 de agosto, 2012 no recuerden los pasos de una
Factores como la sequa han aumentado la desnutricin investigacin. Sin embargo, en
en la localidad africana de Sahel. Unicef pide actuar esta oportunidad, enfoque la
para resguardar los derechos del nio en el lugar.
investigacin principalmente
sobre la situacin actual de
Sahel es una de las zonas ms pobres de frica y, con
ello, la ms afectada por la desnutricin, debido a las Sahel, buscando y leyendo
largas sequas y el alza en los precios de los alimentos. noticias sobre este lugar
Segn estimaciones internacionales 2,5 millones de Por esta razn, Unicef lanza una campaa mundial
que tengan relacin con la
nios pueden sufrir desnutricin aguda en la regin para salvar a los nios de Sahel que se encuentran en problemtica planteada.
de Sahel. De ellos, un milln la padecern en su forma riesgo mortal, mediante programas de distribucin de
ms severa. alimentos y a favor de la prevencin de la desnutricin
en la localidad.
Equipo editorial
Solucionario
Practica
2. Caracterizan la situacin
1. Segn la noticia anterior, responde las siguientes preguntas. actual de Sahel, comparndola
con el texto presentado,
a. Qu institucin interviene para resguardar los derechos de los nios en Sahel? Marca con una .
estableciendo cambios o
Identificar
continuidades.
Unesco. Unicef. Sename. 3. Explican las consecuencias
negativas para la sociedad
b. Qu problema existe actualmente en Sahel?, cules son sus causas? Comprender que traera el no resguardar,
El problema que existe en Sahel es la desnutricin, debido a las largas sequas y el alza en el ni cumplir los derechos de los
nios.
precio de los alimentos.
2. Junto con tu profesora o profesor, investiga sobre la situacin actual de Sahel en frica. Investigar
3. Qu crees que nos sucedera como sociedad si no se resguardaran y cumplieran los derechos de los
nios y las nias? Evaluar
199
SOC3 U5.indd 199 27-12-12 15:48
Notas
233
Pginas 200 y 201
Solucionario
1. Reconocen los derechos con

sus respectivos deberes en los
Sintetiza
distintos entornos que habita.
3. Identifican las instituciones 1. Menciona un derecho y su deber correspondiente en los distintos entornos donde habitas. Aplicar
que facilitan el cumplimiento
de los derechos presentados, Derecho Deber
tales como: hospitales y
escuelas, mientras que las Hogar
personas que velan por el
cumplimiento son la familia, Colegio
entre otras.
4. Sintetizan la idea de velar
Comunidad
por el cumplimiento de
los derechos del nio para
protegerlos y con ello, asegurar 2. Une con una lnea cada imagen con el derecho que le corresponde. Relacionar
que crezcan en un ambiente
sano y seguro. Derecho a la salud Derecho a la educacin Derecho a la diversin
Invite a los estudiantes a

reforzar sobre los derechos
y las situaciones en donde
se promuevan o se vulneran,
mediante la actividad propuesta
en www.casadelsaber.cl. 3. Qu personas o instituciones contribuyen al cumplimiento de estos derechos? Inferir
4. Por qu es importante velar por el cumplimiento de los Derechos del Nio? Concluir
SOC3 U5.indd 200 10-12-12 17:43
234
En 5 minutos
Ponte a prueba Puede mostrar alguna imagen

del cmic de Mafalda que hable
1. Observa la siguiente imagen y luego responde. sobre algn derecho y en conjunto
con los estudiantes, analice a su
mensaje.
Educando en valores
Artculo 2: Todos los derechos se aplican a todos los nios, y los
nios deben ser protegidos contra toda forma de discriminacin.
Artculo 2, Declaracin de los Derechos del Nio. (Fragmento)
Reflexione con sus estudiantes
sobre el sentimiento que tiene la
nia que est siendo molestada
a. A qu derecho se referir el artculo anterior? en la imagen, fomentando la
El derecho a la no discriminacin. empata y la tolerancia entre sus
estudiantes.
b. Los nios de la imagen, estn respetando los derechos de la nia? Justifica tu respuesta.
No, porque se estn burlando de la nia por usar lentes.
c. Qu debera hacer el nio que observa la escena?

Debera dialogar con sus compaeros y decirles que no molesten a la nia.
Solucionario
d. Qu haras t si estuvieras en esta situacin? 1.b. Fundamentan el por qu los

nios no estn respetando
los derechos de la nia del
dibujo.
2. Crea una frase que invite a todas las personas a respetar los Derechos del Nio. Luego, pntala y
adrnala como t quieras. 1.d. Proponen una accin
concreta para detener las
burlas hacia la nia.
2. Escriben una frase motivadora
que invite a respetar los
Derechos del Nio y la plasma
de manera creativa.
201
SOC3 U5.indd 201 11-12-12 18:15
Notas
235
Pginas 202 y 203
Cmo vas?
tem 1
Considere el tem 1 logrado Cmo vas?
si el estudiante logra evaluar
pertinentemente la accin de 1. Completa los dilogos con el recortable 2 de la pgina 231 y luego responde.
la nia y reconocer que se ven
afectados tanto su compaero Te habas comprometido a
Se me olvid hacerlo,
como ella. cumplir con esa parte del
no es mi culpa!
trabajo. Qu le diremos a
Remedial la profesora?
Trabaje las pginas 188 y 189

y reflexione con los estudiantes
sobre las responsabilidades en
el colegio como un deber que a. Crees que la nia fue responsable? Justifica tu respuesta.
responde al derecho que tienen No, porque la nia se haba comprometido a hacer una parte del trabajo y
de educarse. no lo hizo.
tem 2
b. A quin afecta la situacin anterior? Explica.
Considere el tem 2 logrado Afecta a su compaero y a ella misma, porque no podrn entregar el trabajo.
si el estudiante identifica
correctamente 8 de los
enunciados propuestos en su
relacin con los derechos y 2. Pinta con las responsabilidades y con los derechos que te corresponden.
deberes.
Expresar nuestras ideas Hacer las Vivir en un ambiente
Remedial y ser escuchados. tareas. sano y limpio.
Analice una afirmacin que
corresponda a derechos y otra No ser Recibir Jugar y hacer Respetar a todas
que corresponda a deberes discriminados. educacin. deportes. las personas.
y establezca los criterios
que caracterizan a cada uno Hablar siempre Tener un hogar No maltratar a mis
mediante los ejemplos. con la verdad. y una familia. compaeros y compaeras.
tem 3
3. Por qu es importante cumplir con las responsabilidades?
si el estudiante menciona al
menos dos razones por las que
es importante cumplir con las
responsabilidades.
202
Remedial
Trabaje las pginas 186 y 187 SOC3 U5.indd 202 27-12-12 15:54
dialogando con los estudiantes

sobre nuestra pertenencia a
diversos grupos y cmo debemos
buscar cooperar con ellos
para as mantener una buena
convivencia.
236
Cmo vas?
Unidad 5
tem 4
si el estudiante menciona los
4. Escribe el Derecho del Nio que representa cada fotografa. Luego responde por derechos relacionados con ambas
qu es importante que se cumpla. imgenes y expone a lo menos
una caracterstica que muestre la
importancia de su cumplimiento.
Derecho a la salud, respuesta abierta.
Remedial
Reflexione con los estudiantes
sobre qu pasara si no se
aseguraran los derechos
mostrados en las imgenes.
Derecho a la familia, respuesta abierta.
tem 5
si el estudiante relaciona una
institucin que resguarde los
5. Qu instituciones resguardan el cumplimiento de los Derechos del Nio? Menciona Derechos del Nio con las
una y seala qu actividad realiza. actividades que realiza.
Remedial
Lea la pgina 198 donde se habla
de las instituciones que protegen
6. Qu nos ocurrira como sociedad si no se respetaran los derechos de los nios? los Derechos del Nio y cules son
Justifica tu respuesta. sus funciones.
tem 6
el estudiante logra reconocer
Cmo te fue? que las consecuencias de no
respetar los derechos de los nios
Pinta tantos como obtuviste. son negativas, no solo para un
grupo, sino para la sociedad,
mencionando algn ejemplo
concreto.
Remedial
203 Mencione distintos derechos y
luego pdales que reflexionen
SOC3 U5.indd 203 11-12-12 18:15 sobre las consecuencias que
podra tener su no cumplimiento.
Actividades digitales Cmo te fue?

237
Pginas 204 y 205
Mdulo
3 Instituciones de mi comunidad
Qu acciones realizan
UNIDAD 5: Sociedad, familia e instituciones estas instituciones a
MIS DERECHOS Y DEBERES favor de la sociedad?
La familia es considerada la base de nuestra sociedad. A su alrededor,
Mdulo 3: Instituciones de mi comunidad existen diversas instituciones como colegios, empresas, clubes deportivos,
Sociedad, familia e instituciones cuerpos de bomberos y otras, que permiten satisfacer algunas necesidades
que una familia por s sola no puede cubrir.
Tipos de instituciones
Las instituciones estn compuestas por distintas personas que trabajan en
conjunto por una meta en comn, que requiere del permanente esfuerzo
de todos sus integrantes para alcanzarla. En otras palabras, se trata de
una organizacin cuya labor es duradera en el tiempo y que tiene un
Aclarando conceptos impacto directo en la vida de los otros miembros de la comunidad.
Muchas de estas instituciones cumplen distintas funciones en
diferentes reas de vital importancia para nuestra vida cotidiana.
El trmino institucin es
As, hay instituciones que se dedican a educar a los miembros de
recurrentemente utilizado para la familia, como colegios o universidades. Otras se encargan de
designar a aquellos organismos brindarle una gua espiritual y religiosa, como las iglesias. Algunas
que desempean una funcin de pueden cumplir un rol econmico, como las distintas empresas
inters pblico, especialmente existentes en el pas, o tambin, cumplir roles ms sociales como
educativa, cultural o benfica, las fundaciones.
entre otras. Existen instituciones De esta forma, las familias y las distintas instituciones que existen a
de carcter pblico y privado. su alrededor forman una verdadera malla o red de proteccin. Esto
es lo que conocemos como sociedad.
En 5 minutos
Pregunte a los estudiantes sobre

Qu instituciones
algunas instituciones de las que observas en la imagen?
ellos son o han sido parte, como
colegios, iglesias, entre otras.
Adems, si usted ha participado
en alguna, puede compartir
su experiencia con ellos,
explicndoles su funcin.
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Solucionario
Mascota: Mencionan
instituciones como el colegio, la
clnica, la iglesia y carabineros, y
las funciones que desempean.
238
Posibles dicultades
Existe la probabilidad que los

estudiantes no recuerden las
Practica posiciones relativas de los
lugares y las instituciones
1. Marca con una la distancia correspondiente desde tu casa a los siguientes lugares. Aplicar mencionadas. Por esta razn,
solicteles que antes de realizar
De tu casa, a qu distancia
la actividad, conversen con su
estn estos lugares?
familia o sus compaeros y
recuerden dnde se sitan estos
Muy lejos Lejos Cerca Muy cerca lugares.
Tu colegio:
La casa de un amigo o amiga:
El trabajo de tu pap:
Solucionario
El trabajo de tu mam:
La casa de tus abuelos:

1. Utilizan su casa como punto
de referencia e identifican
La clnica a la que iras en caso de accidente: las posiciones relativas de
los lugares e instituciones
La comisara de Carabineros:
mencionadas.
El lugar donde compras alimentos: 2. Identifican y mencionan las
El lugar donde compras ropa: instituciones ms cercanas a
su hogar.
2. Cules son las instituciones ms cercanas a tu hogar? Antalas. Analizar 3. Describen las funciones de las
instituciones mencionadas.
3. Anota algunas funciones que cumplen estas instituciones en la comunidad. Caracterizar
205
SOC3 U5.indd 205 10-12-12 17:43
Notas
239
Pginas 206 y 207
En 5 minutos
Mdulo 3 / Instituciones de mi comunidad
Mencione que la mayora de

los logos de las instituciones
Lee y comenta
pblicas que pertenecen al
Estado de Chile, llevan como
distintivo los colores patrios. Tipos de instituciones
Es importante reconocer que algunas instituciones son parte del Estado
de Chile, es decir, pertenecen a todos los chilenos. Estas son las
llamadas instituciones pblicas, como por ejemplo, las municipalidades,
los hospitales, algunas escuelas y universidades, las Fuerzas Armadas,
entre otras.
Pero tambin existen instituciones que no son del Estado y que estn
conformadas por miembros de la sociedad que las sustentan con sus
propios recursos. Estas son las instituciones privadas. Tal es el caso de
las ONG (organizaciones no gubernamentales), muchas de las cuales Indaga con tu curso
cumplen importantes labores de ayuda en aspectos que la sociedad y encierra con las
ms lo necesita. Tambin existen colegios, universidades, clnicas y otras instituciones pblicas y con
instituciones privadas. las instituciones privadas.
Reconoces los logos

de las siguientes
instituciones?
Instituciones pblicas y privadas

Como puedes apreciar, el Estado cuenta con diversas instituciones
destinadas a brindar servicio a los ciudadanos. Por ejemplo,
Junaeb (Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas) favorece la
mantencin de nios y nias en el sistema escolar mediante ayuda
econmica que puede ser en becas de alimento o para estudiar.
Otra organizacin pblica es el Registro Civil, donde se pueden
realizar algunos trmites como obtener la cdula de identidad o
certificados de nacimiento.
SOC3 U5.indd 206 10-12-12 17:43
240
En 5 minutos
Cuente a los estudiantes que la

fundacin Desafo Levantemos
La fundacin Desafo Levantemos Chile Chile, no se limit solo a
trabajar durante un tiempo en la
Esta organizacin, fundada por un reconocido empresario reconstruccin del pas despus
tras el terremoto del 27 de febrero de 2010, se levant con el
del terremoto, sino que en la
propsito de ayudar a las comunidades afectadas por la
catstrofe. As se logr, por ejemplo, que los pescadores actualidad, continan ayudando.
reconstruyeran sus botes y que los alumnos pudieran retornar
a clases en las localidades ms afectadas. Esta fundacin
representa un ejemplo de ONG con un modelo solidario.
Posibles dicultades
Practica Existe la posibilidad de que los

estudiantes no recuerden como
1. Junto con tu profesora o profesor, anota otras instituciones estatales u ONG que conozcan. Indagar escribir una carta. Por esta razn,
recurdeles el propsito de esta y
Instituciones del Estado Instituciones de la sociedad u ONG
tambin su estructura. Antes de
que comiencen su produccin, lea
nuevamente a los estudiantes la
labor de la fundacin.
2. Escribe en tu cuaderno una carta a la fundacin Desafo Levantemos Chile pidindoles que te cuenten
cmo tu curso puede ayudar en su trabajo. Comunicar
Solucionario
3. Averigua junto con tus padres, la misin de cada una de las siguientes instituciones. Indagar
a. Servicio de Impuestos Internos: recaudar los impuestos del Estado. 1. Investigan los nombres de
b. Hogar de Cristo: fundacin que acoge y ayuda a los ms pobres. algunas instituciones pblicas
c. Superintendencia de Salud: vigila y controla el sistema de salud pblico y privado. y privadas.
2. Redactan una carta donde
4. Qu diferencias existen entre estas instituciones? Comparar planteen a la fundacin que
quieren ayudar y preguntan
cmo pueden hacerlo.
4. Comparan las instituciones
segn las descripciones y
207
criterios como si son privadas
o pblicas, el servicio que
prestan, entre otros.
SOC3 U5.indd 207 12-12-12 17:47
Notas
241
Pginas 208 y 209
Posibles dicultades Mdulo 3 / Instituciones de mi comunidad
Identificar un problema social

podra resultar complejo para los
Sintetiza
estudiantes. Para esto, mencione
problemticas cotidianas
1. Completa los prrafos sobre las instituciones pblicas y privadas, utilizando las siguientes palabras.
conocidas para ellos como los Comprender
nios que viven en la calle, la
gente que vive en campamentos, Estado ONG
la pobreza, entre otras.
Adems, ample el rango de terremoto hospital pblicas escuela
instituciones mencionando otras,
tanto pblicas o privadas, que
presenten atencin a este tipo de Las personas, por s mismas, no pueden levantar un hospital , una escuela ,
problemticas.
una biblioteca o hacerse cargo de todos los desastres que provoca un terremoto ;
pero si se juntan, pueden lograrlo. El Estado , que somos todos, ayuda por
medio de instituciones pblicas a que la comunidad progrese. Las personas,
de forma particular, tambin contribuyen a ello mediante las ONG .
Solucionario
2.a Explican de manera breve

y coherente el problema 2. Piensa en un problema social que te preocupe e imagina cmo se podra solucionar desde el gobierno
escogido. o formando parte de una ONG. Resolver
2.b Identifican las instituciones a. En qu consiste el problema? Descrbelo.
pblicas y privadas que
pueden contribuir a la
solucin del problema.
2.c Reconocen una contribucin
desde su rol en la solucin b. Qu institucin pblica y privada debera ayudar a su solucin?
del problema. Pblica:
Privada:
c. Cul sera tu contribucin para solucionar el problema?
SOC3 U5.indd 208 11-12-12 18:15
242

En 5 minutos
Ponte a prueba Comente en conjunto con los

estudiantes que las instituciones
1. Seala si las siguientes instituciones son del Estado o son privadas. Luego, justifica tu respuesta. siempre estarn presentes,
puesto que estas se dedican a
satisfacer necesidades.
Institucin pblica, recauda los impuestos del Estado para
sus gastos.
Solucionario
Foto Jorge Barrios - Wikicommons

Servicio de Impuestos Internos
2. Comparan las instituciones
Institucin privada, fundacin que acoge y presta ayuda a
privadas y pblicas en base a
los ms pobres del pas. criterios como: financiamiento,
funciones, entre otras.
Probidad y transparencia
Gentileza Comisin de
Hogar de Cristo
Institucin pblica, lleva un registro de los nacimientos,
matrimonios, defunciones, entre otros.
Registro Civil
2. Menciona dos semejanzas y dos diferencias entre las instituciones pblicas y las privadas.
209
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Notas
243
Pginas 210 y 211
Competencias
Los estudiantes ya conocen Competencias para la vida

las normativas que rigen el
aspecto social en base a los
Cumplir las normas me ayuda a convivir mejor
derechos y deberes tratados en
la unidad. En el desarrollo de
estas Competencias para la vida Algunos ejemplos de las reglas de cada lugar son:
En la casa, en el colegio y en la
tiene por objetivo comprender comunidad existen normas o reglas
ms en profundidad que las que nos dicen cmo debemos
comportarnos, es decir, lo que
normas se logran en funcin de
podemos hacer y lo que no para
algunos acuerdos. Es importante mantener la buena convivencia.
que entiendan que las normas
no solo son impuestas, sino que Cuando no existen normas o estas
no se respetan, las personas corren
las personas pueden establecer el riesgo de sufrir abusos y faltas de
los criterios con los que se puede respeto, por lo que sus derechos
regir una situacin o contexto. podran ser negados. Por eso,
Para introducir el tema, pregunte: todos debemos comprometernos
las normas solo funcionan a respetar las normas y reglas, a
cuando alguien las impone?, convivir sin trampas y a respetar
los derechos de los dems.
en qu casos podemos llegar
a acuerdos sobre las normas de
convivencia?, entre otras.
Posibles dicultades la informacin

Tratamiento de
Los estudiantes pueden observar Qu sucede si no se cumplen las normas anteriormente nombradas en los distintos espacios?
las imgenes sin notar que
entregan las pistas sobre normas
de convivencia, por lo que es
importante describir en conjunto
cada imagen, apuntando a los
detalles que nos hablan de ellas.
210
Solucionario
SOC3 U5.indd 210 10-12-12 17:43
Identifican las consecuencias

negativas que trae el no cumplir
con las normas mencionadas
en cada uno de los espacios
representados.
244
En 5 minutos
Reflexione en conjunto con sus

estudiantes sobre las normas de
na
ocial y ciudada clases y cmo ellos las respetan.
Competencia s
Pregunte por ejemplos concretos
sobre las consecuencias de no
Conversen en grupo sobre las normas que deben cumplir para mejorar la convivencia y el respeto en respetar estas normas.
la sala de clase. Luego, escrbanlas en una cartulina y pguenla a la vista de todos.
Normas para relacionarnos mejor
Solucionario
Establecen acuerdos sobre

normas que contribuyen a
mejorar la convivencia y el
respeto en el aula.
Autonoma a. Analizan una de las normas
acordadas segn la pregunta.
Elige una de las normas escritas en la cartulina y responde. b. Predicen las consecuencias
a. Cmo contribuye a mejorar las relaciones del grupo esa norma? negativas que traera el no
respetar la norma escogida.
c. Explican que es importante
respetar las normas para tener
una buena convivencia entre
b. Qu pasara si esa norma no se respetara? las personas y facilitar las
relaciones.
c. Por qu es importante obedecer las normas?
211
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Notas
245
Pgina 212
Posibles dicultades
Aprendiendo tcnicas
Los estudiantes pueden obviar
pasos en la confeccin de Construir un afiche contra la violencia escolar
un afiche, por lo que debe
El afiche es un texto que puede ser ledo rpidamente y sirve para promover la participacin de las personas
leer con ellos cada uno estos
en determinadas campaas o actividades. Generalmente, se compone de una imagen central, atractiva e
y enfatizarles en que deben impactante, que enfatice el propsito del afiche. A su alrededor, se agregan uno o dos textos referentes a la
seguirlos como menciona el texto. imagen, que sirven para difundir el mensaje con claridad y precisin.
Adems, durante su confeccin,
recurdeles y asegrese de que el
mensaje sea breve y de carcter Paso 1:
persuasivo. Se elabora una frase que resuma el mensaje principal.
Este debe ser lo ms directo posible, utilizando un
lenguaje sencillo que sea fcil de recordar.
Cartn 5 Paso 2:
Busca diferentes tipos de letras para hacer ms atractivo
Mencione a sus estudiantes que el mensaje. Puedes recortarlas de revistas o diarios.
practiquen la tcnica utilizando
el cartn 5. Lea el procedimiento
y motvelos a crear su afiche.
Paso 3:
Crea un dibujo o busca una imagen de gran tamao
que apoye el mensaje escrito. Puedes utilizar tcnicas
de artes plsticas.
Paso 4:
Integra mensajes breves sobre las consecuencias de Practica la tcnica
utilizando el cartn 5.
una agresin, cmo se podra evitar y a quin acudir
en caso de sufrirla. Lo puedes escribir en una hoja
en blanco o de bloc. Al terminar, sitalo en un lugar
donde todos lo puedan leer.
212
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246
Errores frecuentes
Unidad 5
Entre las alternativas a la

Derechos del Nio pregunta 1, hay un distractor
que se relaciona directamente
Observa cmo se hace con el transporte, por lo que
para algunos estudiantes puede
1 Lee el siguiente texto. generar confusin y reconocerla
Roco vive en una localidad rural. Todos los das debe caminar un kilmetro hasta la orilla como el derecho vulnerado.
del camino para esperar el bus escolar que la municipalidad dispone para transportar a Explique que el transporte es un
los nios y las nias a la escuela. Sin embargo, el ltimo mes, las autoridades han debido medio para obtener un fin, en este
suspender este servicio por falta de presupuesto para la mantencin del vehculo. caso, el derecho a la educacin,
por lo que la alternativa correcta
Qu derecho de Roco est siendo vulnerado en la situacin descrita?
es la A.
A. A la educacin.
B. Al amor y a la familia.
C. A gozar de una seguridad social.
D. Al transporte y libertad de movimiento. Posibles dicultades
En la pregunta 2, los estudiantes

pueden razonar que cualquier
persona de la comunidad debe
Para responder correctamente debes leer y comprender la asegurar el cumplimiento de sus
situacin descrita en el prrafo. Luego, leer la pregunta y
cada opcin. En este caso la respuesta correcta es A, ya derechos.
que Roco, al no contar con transporte escolar y no poder Para superar esta dificultad,
llegar al colegio, no tiene acceso a educarse.
pregunte a sus estudiantes sobre
Ahora hazlo t
quines son los que se preocupan
de enviarlos al colegio y quin es
2 Qu personas deben asegurar el cumplimiento de tu derecho a la educacin? el encargado de proteger todos
los derechos esenciales de una
A. Tus compaeros de curso.
comunidad. Explique que el deber
B. Tus hermanos ms pequeos. de la comunidad es contribuir al
C. Tus paps y las autoridades del pas. desarrollo de este derecho.
D. Cualquier persona de tu comunidad.
3
MR
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Notas
247
Pginas 214 y 215
Qu aprendiste?
tem 1
estudiante pinta correctamente
cinco de los siete enunciados. 1. Lee las siguientes afirmaciones. Luego, pinta V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa.
Remedial
V F Ser irresponsable significa ser buen compaero.
Lean en conjunto con los
estudiantes cada afirmacin Al ordenar las cosas que ocupo, como los juguetes y la ropa, acto con
V F
y lleguen a un consenso sobre responsabilidad.
si es verdadera o falsa cada
afirmacin y justifiquen su V F Soy responsable en la plaza cuando rompo las plantas y rayo los resbalines.
respuesta.
V F Soy responsable cuando cumplo algunos de los acuerdos que tomo.
tem 2
Considere el tem 2 logrado Copiar en tareas y pruebas es una de mis principales responsabilidades
V F
si el estudiante identifica escolares.
correctamente tres de los cuatro
derechos o deberes a reconocer El colegio es una de las instituciones responsables de la educacin en
V F
en cada situacin. nuestra sociedad.
Remedial Ser irresponsable ayuda a mantener una buena convivencia y relacionarme

V F
Trabaje el remedial anterior. mejor.
Luego, mencione una accin en
donde los estudiantes deban 2. Menciona el deber o el derecho que corresponda a las siguientes situaciones.
reconocer un derecho y un deber
Derecho Deber
asociado a cada uno.
Escuchar con atencin a los dems

Que se respeten mis opiniones.
cuando hablan.
A tener una familia. Cuidar y respetar a mi familia.
Vivir en un ambiente limpio. No contaminar el medioambiente.
214
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248
Qu aprendiste?
Unidad 5
tem 3
Evaluacin final
si el estudiante reconoce
Marca con una la alternativa correcta. que al no cumplir con las
3. Qu sucede cuando no cumples con tus responsabilidades? responsabilidades, perjudica a
A. Pierdes tus derechos. C. Obtienes el respeto de tus amigos. los dems como a s mismo.
B. Nadie sale perjudicado. D. Perjudicas a los dems y a ti mismo. Remedial
4. Cul de las siguientes afirmaciones define mejor lo que significa derecho?
sobre las consecuencias de
A. Compromiso adquirido con otras personas. actuar irresponsablemente con
B. Reglas que sancionan los malos comportamientos. un ejemplo concreto, donde
C. Normas y principios que protegen a todo ser humano. puedan reconocer los efectos.
D. Responsabilidad que tiene la autoridad con todas las personas.
tem 4
5. Lee el siguiente texto: Considere el tem 4 logrado si
el estudiante reconoce que los
Los estudiantes hicieron un picnic en el patio y dejaron los papeles tirados para
ir a jugar. Un profesor les pidi echarlos al basurero. Los alumnos siguieron el
derechos son para proteger al
consejo del profesor y volvieron a jugar. ser humano y estn basados en
normas y principios.
A qu deber del nio hace referencia la situacin anterior? Remedial
A cuidar el entorno en donde viven. Trabaje en la pgina 196 y
reflexione sobre las caractersticas
6. Qu papel desempean instituciones como la Teletn y Un Techo para Chile en de los derechos y cmo estos
nuestra sociedad? Explica. protegen a las personas.
tem 5
el estudiante explica el deber
Cmo te fue? Busca
Prepar

a la
mencionado en la situacin.
prueb Remedial
Pregunte que deber se relaciona
con la situacin expuesta. Luego,
plantee cuales son los derechos
asociados a ella.
215 tem 6
SOC3 U5.indd 215 11-12-12 18:15
si el estudiante explica que
Actividades digitales Evaluacin Cmo te fue? estas instituciones contribuyen
a colaborar con la misin del
Estado al ayudar a las personas
Explique a sus estudiantes que Busque las pruebas para evaluar Cada casita indica el nivelde que requieran sus servicios.
pueden realizar esta evaluacin la unidad en el Cuadernillo de logro por tem. Si alcanz el
en el texto o en el sitio Remedial
pruebas Forma A y Forma B, criterio de logro asignado, indique
www.casadelsaber.cl, en la o bien, en formato digital en el a sus estudiantes que pinten la Cuente a los estudiantes sobre la
seccin Editor de evaluaciones ambiente Sala de profesores casita sonriente y, luego, pinten labor especfica de cada una de
del ambiente Sala de profesores. ubicado en el sitio web un rectngulo del camino por cada estas instituciones.
249
Desplegable

Nombre
Todos los nios y las

os
nias del mundo tenem
mplir,
responsabilidades que cu
r en nu estro
por ejemplo, ayuda
hogar, en el colegio o en
nuestra comunidad.
As como tenemos responsabilidad

es
o deberes que cumplir, tambin
tenemos derechos, los cuales nos
permiten crecer y desarrollarnos en
un ambiente sano.
250
Nombre: Curso:
Estos derechos deben ser

garantizados por la sociedad.
Para ello, existen instituciones que
promueven el cumplimiento de
estos derechos.
zonas clidas
Que se ubican entre:
iones que
am bin existen instituc
T uestras
lgunas de n
satisfacen a ciones
Estas institu
necesidades. rivadas.
u ed e n ser pblicas o p
p
Casa del Saber
10-12-12 17:48
251
Desplegable
Solucionario
2. Identifican la importancia
ende,
de ser responsables y sus respon
Mdulo 1: y pega
de 4. M
consecuencias para los dems. en
t u c ua
derno
1. Marca con un las acciones que demuestran responsabilidad
y con una las que no.
No estudiar para las pruebas ni llevar los materiales a clases.

Md
Cumplir con los compromisos que hago con mis amigos.
5.
Ver televisin mientras hago mis tareas.
Colaborar con la limpieza de mi barrio.
6. M
2. Por qu es importante ser responsable? i
Porque mantiene la buena convivencia entre las personas.
Mdulo 2:
3. Anota un derecho y un deber que corresponda a cada situacin.
Derecho Situacin Deber

Ir al colegio
7.
A una familia. Respetar y cuidar
Compartir en
familia a la familia. E
252
Solucionario
4. Identifican dos derechos del

, Nio estudiados durante la
4. Menciona dos Derechos del Nio.
unidad.
Pega aqu
5. Explican la importancia de
instituciones como la Unicef en
la defensa y el resguardo de los
derechos del nio.
6. Identifican instituciones
Mdulo 3: tanto pblicas como privadas
tratadas en la unidad.
5. Cul es la importancia de instituciones como la Unicef? Explica.
Pega aqu
La importancia de estas instituciones es que resguardan, protegen y ayudan al
cumplimiento de los derechos del nio.
6. Menciona tres ejemplos de instituciones pblicas y tres ejemplos de

instituciones privadas.
Instituciones pblicas Instituciones privadas
Pega aqu
Pega aqu
7. Qu diferencia existe entre las instituciones pblicas y las privadas?
En que las instituciones pblicas son del Estado y las privadas pertenecen a
personas.
Pega aqu
Casa del Saber
11-12-12 18:20
253
Cartn 5
Cartn 5
Cartn 5
Lea a sus estudiantes el
procedimiento para elaborar Crea un afiche
el afiche propuesto en el
Aprendiendo tcnicas de la Elabora un afiche que promueva una sana convivencia escolar en tu establecimiento. Guate
pgina 212. Luego, otorgue por el aprendiendo tcnicas de la pgina 212 de tu libro.
tiempo suficiente para desarrollar
el afiche y al finalizar, pida a los
estudiantes que los peguen en un
lugar visible de la sala.
Solucionario
Considere logrado la elaboracin

del afiche si cumple con los
siguientes indicadores:
Utiliza una frase breve que d
cuenta del mensaje principal
del afiche.
Incluye imgenes pertinentes
al mensaje principal del afiche.
Menciona algunas
consecuencias sobre la
agresin en el colegio.
254

5 Vocabulario Se espera que los estudiantes
unan los conceptos que crean
Derechos se relacionan con el concepto de
Cmo lo entiendes derechos.
1. Une con una lnea a la etiqueta de derechos las declaraciones que se relacionan con ellos.
Los derechos no se pierden ni se quitan.

Cmo lo aplicas
Los derechos son las responsabilidades que
Derechos tenemos en el colegio.
Los derechos son iguales para todas las identifiquen un derecho del nio y
personas. lo ilustren en una situacin de la
Los derechos permiten el desarrollo de todas vida cotidiana.
las personas.
Cmo lo aplicas
2. Escribe un derecho que tengas como nio, y luego dibjalo.
Cmo lo explicas

escriban la definicin de
derechos.
Cmo lo explicas
Cmo lo explicas
3. Escribe la definicin de derechos.
Los derechos son las condiciones de vida que garantizan el desarrollo de una persona.
228
SOC3 Z-ANEXO.indd 228 11-12-12 18:23
Notas
255
Pginas 216 y 217
Distribucin de temas en
la evaluacin
Unidad 3: La civilizacin romana

- Mdulo 1: preguntas 2, 3 y 4. Completa tus datos.
- Mdulo 3: preguntas 5 y 7. Mi nombre es:
- Mdulo 4: pregunta 8. Mi curso es: Fecha:
Unidad 4: La vida cotidiana en

Grecia y Roma
1 Esta imagen se asocia a la historia de Roma, ya que representa:
- Mdulo 1: preguntas 14 .
- Mdulo 2: preguntas 12, 13 y 15. A. el salvajismo de los primeros ciudadanos romanos.
B. la vida de los nios que habitaban esta ciudad.
- Mdulo 3: pregunta 9, 10 y 11.
C. la infancia de los futuros fundadores de Roma.
Unidad 5: Mis derechos y deberes D. la loba de la cual nacieron Rmulo y Remo.
- Mdulo 1: pregunta 17.
2 Cul es la zona en la que se expandi el Imperio romano?
A. Zona 1.
B. Zona 2.
C. Zona 3.
D. Zona 4. Zona 2
Zona 1
Zona 3
Zona 4
3 Por qu los romanos llamaron Mare Nostrum al mar Mediterrneo?

A. Porque fueron los primeros en descubrirlo.
B. Porque en ese lugar se fund la ciudad de Roma.
C. Porque en una poca toda su costa qued bajo control romano.
D. Porque las naves romanas fueron las nicas que cruzaron este mar.
216
256
Tercero bsico
4 Lengua hablada por los antiguos romanos, de la cual derivan la mayora de las palabras
que a diario utilizamos. Esta definicin corresponde al idioma:
A. Indoeuropeo.
B. Castellano.
C. Griego.
D. Latn.
5 Cul de estas frases resume el ideal de gobierno en la Repblica romana?

A. Un pueblo civilizado se gobierna por leyes justas.
B. Hombres y mujeres tienen igual derecho a gobernar.
C. Todo sbdito debe obedecer nicamente a su autoridad.
D. La primera obligacin del gobierno es dar pan y circo a la plebe.
6 Qu grupo social tena derecho a ser parte del pueblo romano durante los inicios de la
Repblica?
A. Los patricios.
B. Los esclavos.
C. Los plebeyos.
D. Los extranjeros.
7 Qu principio fundamental de la Repblica romana se representa con esta imagen?

A. El equilibrio de poderes.
B. La autoridad del Senado.
C. El poder de los ciudadanos.
D. La importancia de las leyes.
217
Notas
257
Pginas 218 y 219
8 Qu tienen en comn las siguientes construcciones del mundo antiguo?
A. Fueron construidas en honor a Octavio Augusto.

B. Se construyeron para representar en ellos espectculos masivos.
C. En ellas se reunan patricios y plebeyos a discutir sobre poltica.
D. Albergaron los Juegos Olmpicos en Grecia y Roma, respectivamente.
9 Cmo entendieron el ocio los antiguos griegos y romanos?

A. Como un mal necesario.
B. Como una oportunidad de negocio.
C. Como un tiempo para disfrutar la vida y los espacios de la comunidad.
D. Como un descanso al que toda persona, libre o no libre, tena derecho.
10 Cmo entendieron la vida al interior del hogar los antiguos griegos y romanos?
A. Como un lugar pblico, similar al teatro o a un estadio.
B. Como una escuela donde se aprenda a ser ciudadano.
C. Como un espacio dedicado a la produccin y venta de bienes.
D. Como un reino donde el que mandaba era el pater o jefe del hogar.
218
258
Tercero bsico
11 Para los antiguos griegos y romanos, organizar un banquete era una oportunidad para:
A. evitar que la comida que sobraba se perdiera.
B. brindar a los esclavos una abundante y nutritiva comida.
C. demostrar afecto por los amigos y estrechar lazos con ellos.
D. dedicarse al negocio del espectculo y aumentar el ingreso familiar.
12 En qu momento los nios de la Antigedad dejaban de ser considerados como tales

y se convertan en ciudadanos?
A. Cuando enfrentaban pruebas de ingenio y las superaban.
B. Cuando dejaban de obedecer al padre para seguir sus propias reglas.
C. Cuando ingresaban al ejrcito y demostraban su herosmo en las batallas.
D. Cuando vestan la toga de los adultos, luego de cumplir con algn ritual.
13 Las nias de la Antigedad eran consideradas mujeres cuando:

A. pasaban de depender del padre a depender de sus maridos.
B. demostraban sus habilidades en las competencias olmpicas.
C. cumplan la edad para participar en las elecciones de sus autoridades.
D. terminaban la educacin primaria e ingresaban a la educacin superior.
14 Respecto de la educacin en la Antigedad, es correcto sealar que:

A. nios y nias, por ley, estaban obligados a asistir a la escuela.
B. recibir clases de un maestro era privilegio de los ms acomodados.
C. la ley protega el derecho del alumno a no ser golpeado en la escuela.
D. para conservar su derecho a ensear, el maestro deba demostrar que todos sus
alumnos haban aprendido.
219
Notas
259
Pginas 220 y 221
15 Cul de las siguientes situaciones se asocia mejor con ser un buen ciudadano?
A. Alguien preocupado de su salud fsica y mental.
B. Una persona que respeta los derechos de los dems.
C. Una persona que obtiene siempre buenas notas.
D. Alguien que cumple con sus obligaciones en el hogar.
16 Al curso de Gabriela lleg un nio haitiano llamado Jean Pierre. l habla otra
lengua y tiene otras costumbres, lo que lo hace muy diferente a los dems. Javier,
compaero de Gabriela, dice que Jean Pierre es un nio extrao y no conviene
juntarse con l. Frente a esto, cul crees que fue la respuesta de Gabriela, sabiendo
que ella se caracteriza por defender los derechos de los nios?
A. Estoy de acuerdo: de los extranjeros hay que alejarse porque sus costumbres
no son las de nuestro pas.
B. No hay que hacer juicios sobre las personas sin conocerlas, as que lo mejor es
invitarlo a jugar con nosotros.
C. Hay nios ms extraos que Jean Pierre, por lo que no debera ser mucho
problema acercarse a l.
D. Pobrecito Jean Pierre, viene de otro pas y nosotros, para l, debemos ser
gente extraa, as que mejor dejmoslo tranquilo.
17 Cul de las siguientes tareas puede ser uno de los deberes de los nios en sus hogares?
A. Hacer las compras en el supermercado.
B. Ver televisin en los tiempos de ocio.
C. Ordenar los juguetes de la pieza.
D. Comprar los tiles escolares.
220
260
Tercero bsico
18 En el mundo hay muchos nios y muchas nias que trabajan, aportan dinero en sus
hogares y no van al colegio. Cul de los siguientes derechos del nio es vulnerado en
estos casos?
A. A no ser discriminado.
B. A recibir educacin escolar.
C. A tener una vida sana y segura.
D. A vivir en un ambiente libre de contaminacin.
19 A qu institucin pblica iras para obtener el carn de identidad?

A. Registro Civil.
B. Desafo Levantemos Chile.
C. Servicio Nacional del Consumidor.
D. Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas.
20 Lee el siguiente texto:
El Instituto de Previsin Social (IPS) es un servicio pblico que tiene por objetivo la
administracin del sistema de pensiones solidarias, bajo la supervigilancia del Presidente
de la Repblica, a travs del Ministerio del Trabajo.
Instituto de Previsin Social, Qu es? (Adaptacin)
Recuperado en septiembre de 2012 de www.ips.gob.cl
Segn esta descripcin, qu funcin cumple el IPS?

A. El pago de pensiones a los trabajadores jubilados.
B. El cuidado de los nios con algn tipo de discapacidad.
C. La construccin y entrega de viviendas a las personas ms pobres.
D. La entrega de las becas de estudio y alimentacin a los estudiantes.
221
Notas
261
262
Anexos
Anexo 2: Propuesta de planificacin anual
Anexo 3: Ejemplos de planificaciones clase a clase
263
I. Objetivos de Aprendizaje Transversales

Los Objetivos de Aprendizaje Transversales se logran mediante las experiencias en
las clases, en los recreos y en las fiestas escolares, entre otras instancias de la vida
escolar. Deben ser promovidos en estos espacios a partir de los aprendizajes de las
asignaturas, los ritos y normas de la escuela, los smbolos, los modales, el ejemplo de
los adultos y las dinmicas de participacin y convivencia, entre otros aspectos.
Uno de estos objetivos se relaciona con las tecnologas de la informacin y la comuni-
cacin (TIC). El propsito general del trabajo educativo en esta dimensin es proveer
a todos los alumnos y las alumnas de las herramientas que les permitirn manejar el
mundo digital y desarrollarse en l, utilizando de manera competente y responsable
estas tecnologas1. Los Objetivos de Aprendizaje para esta dimensin son:
Buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de la informacin de diver-

sas fuentes virtuales. (Nmero 28)
Ejemplos:
Trabajar con los estudiantes la bsqueda de distintos espacios de consultas confiables
y pertinentes en la red.

Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en educa-
cin y la fundacin de instituciones, el aporte de intelectuales y cientficos nacionales
y extranjeros, las primeras mujeres en obtener ttulos universitarios y el impacto en
la sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnolgicos, entre otros.
(Historia, Geografa y Ciencias Sociales, 6 bsico).
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, ex-

presin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato. (Nmero 29)
Ejemplos:
Utilizar sistemas de gestin educativa (SGE) o uso de correos electrnicos, donde co-
municar a profesores, padres y estudiantes distintos tipos de informacin fundamental
para el funcionamiento de la comunidad escolar.
1
Bases Curriculares 2012, Educacin Bsica, Mineduc.
264
Sociedad 3 bsico

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters (Lenguaje
y Comunicacin, 4 bsico). Uso de Glogster (www.glogster.com), herramienta para la
creacin de poster o infografas. Tiene un perfil profesor y un perfil estudiante.
Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar informacin

y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas
de manera eficiente y efectiva, aprovechando mltiples medios (texto, imagen,
audio y video). (Nmero 30)
Ejemplos:
Ensear a utilizar adecuadamente Prezi (www.prezi.com), u otros soportes digitales.

Crear, representar y continuar una variedad de patrones numricos y completar los
elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo (Matemtica,
2 bsico). Buscar software o aplicaciones educativas donde los estudiantes creen
patrones numricos, privilegiando aquellas que entreguen retroalimentacin.
Participar en redes virtuales de comunicacin y en redes ciudadanas de partici-

pacin e informacin, con aportes creativos y pertinentes. (Nmero 31)
Ejemplos:
Creacin de comunidades virtuales o participacin en redes sociales educativas para
generar espacios de interaccin y retroalimentacin con la comunidad escolar.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas
con claridad (Lenguaje y Comunicacin, 5 bsico).
Creacin y uso de un blog, para comunicar ideas y opiniones, como una instancia de
retroalimentacin con otros.
265
Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin, aplicando criterios de autocuidado y cuidado de los otros en
la comunicacin virtual, y respetando el derecho a la privacidad y la propiedad
intelectual. (Nmero 32)
Ejemplos:
Trabajar de manera transversal en distintas conferencias la temtica de derecho a la
privacidad y propiedad intelectual.

Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TIC, grficos, textos
y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas
americanos (Historia y Geografa, 4 bsico). Trabajar adecuadamente el derecho a
la propiedad privada y a la propiedad intelectual, evaluando como criterio el plagio o
el uso adecuado de citas textuales extradas de otras fuentes.
II. Indicaciones curriculares sobre uso de TIC en Historia, Geografa y

Ciencias Sociales
Esta habilidad (comunicacin) busca reforzar en los estudiantes la capacidad de
transmitir a otros de forma clara, respetuosa y deferente los resultados de sus obser-
vaciones, descripciones, anlisis o investigaciones, por medio de distintas formas de
expresin oral y escrita.
Para ello, es importante desarrollar la capacidad de hablar y de escribir de forma

correcta, as como promover el dilogo y la disposicin a recibir y escuchar opiniones
diferentes de las propias. Igualmente importantes que se familiaricen con el uso y el
manejo de diversos recursos y TIC, que les permitan elaborar estrategias ms precisas
para apoyar la comunicacin de sus ideas.1
1
Historia, Geografa y Ciencias Sociales, Bases Curriculares 2012, Educacin Bsica, MINEDUC
266
Sociedad 3 bsico
Nivel Descripcin
1 bsico No hay habilidad sugerida con integracin de TIC.
2 bsico No hay habilidad sugerida con integracin de TIC.
Nmero 5. Investigar sobre algn tema de su inters con relacin a las civilizaciones
estudiadas (como los hroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta,
3 bsico
las herramientas tecnolgicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes
fuentes (libros, fuentes grficas, TIC) y comunicar lo aprendido
Nmero 5. Investigar en diferentes fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TIC, gr-

ficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos
indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de
4 bsico
las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los pases
actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.
Nmero 22. Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el

5 bsico mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de
peridicos y TIC.
Nmero 26. Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el

6 bsico mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de
Peridicos y TIC.
267
Anexo 2: Propuesta de planificacin anual Sociedad 3 bsico
ObjETIvO DE APrENDIzAjE U1 U2 U3 U4 U5

Marzo
Utilizar lneas de referencia para ubicar lugares y zonas en la Tierra.
Caracterizar las diferentes zonas climticas de la Tierra.
Comprender que la modificacin del medioambiente puede afectar los cambios climticos.
Abril
Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climticas del mundo.
Conocer el entorno natural de la Antigua Grecia y su influencia cultural.
Conocer los mitos griegos y su relacin con la historia.

Mayo
Conocer la importancia histrica de Esparta y Atenas.
Conocer las caractersticas de la democracia griega y apreciarla como forma de organizacin poltica.
junio
Valorar la importancia del fair play en la vida cotidiana.
Conocer el espacio geogrfico de la civilizacin romana.
Conocer los aspectos fundamentales de la sociedad romana.

julio
Conocer la organizacin y el legado poltico de los antiguos romanos.
Conocer los aspectos de la civilizacin romana presentes en el mundo actual.

Agosto
Conocer los modos de vida de los nios griegos y romanos.
Conocer cmo los nios se convertan en jvenes ciudadanos.

Sept.
Buscar, analizar y procesar informacin sobre el mundo clsico.

Octubre
Asumir actitudes responsables en el hogar, el colegio y la comunidad,
Reconocer que todos los nios tienen derechos que deben ser respetados.

Nov
Analizar y proponer una norma escolar para mejorar la convivencia en la sala de clases.
6 9 8 7 6
Tiempo
semanas semanas semanas semanas semanas
Nota: Esta planificacin considera los contenidos a tratar segn los mdulos del texto. No incorpora las
evaluaciones que el docente desee realizar por unidad, semestral o anual.
268


TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Comprender cmo se localizan en el espacio objetos, lugares o personas utilizando puntos de referencia.
Habilidades (disciplinares y cognitivas) Objetivos de Aprendizaje Transversales
Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar
distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y utilizando de manera creativa conceptos y criterios.
diagramas). Tecnologas de la informacin y comunicacin
Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de Utilizar aplicaciones para presentar informacin y situaciones
ubicacin relativa y puntos cardinales. de manera eficiente.
Pensamiento crtico
inters, apoyndose en datos y evidencias.
Comunicacin
Objetivos de Aprendizaje Contenidos
Comprender cmo se localizan lugares en el espacio. Evaluacin inicial: Qu sabes?
Mdulo 1: Nos ubicamos en el espacio
Anexo 3: Ejemplos de Planificaciones clase a clase
Identifican los puntos de referencia, la distancia y la direccin para ubicarse en el plano.
Utilizan puntos de referencia para ubicarse en el espacio.
269
Sociedad 3 bsico
270
Inicio Motivacin (15 minutos) Recursos
requeridos

- Comente a sus estudiantes que comenzarn a aprender cmo ubicarseen un mapa o plano.
- Proyecte en la pizarra las pginas 14 y 15 del texto digital. Invtelos a observar y plantee las siguientes preguntas:
qu se observa en la imagen?, qu lugares o elementos identifican en ella?, por qu creen que se encuentran Texto del estudiante:
ah?, qu representan?, entre otras. pginas 14 17.
- Considere las actividades de la evaluacin inicial Qu sabes?, para profundizar en el tema y registrar los
conocimientos previos de sus estudiantes relacionados con la identificacin de continentes y ocanos en un mapa. Libro digital.
Verifique si lograron las actividades y luego pdales que comenten sus respuestas para retroalimentar.
- Invite a los estudiantes a comentar cmo logran ubicar lugares, elementos o personas cerca de su colegio o su casa.
Ejemplifique mencionndoles algunos hitos geogrficos reconocibles para ellos, para que en conjunto construyan un
recorrido mental hasta llegar al colegio. Solicteles que hagan lo mismo para recorrer un camino hacia sus hogares.
- Pdales que lean la pgina 16 y que observen la situacin planteada. Pregunte: qu sucede en la situacin?, cmo
son las instrucciones que le dan las personas a la seora?, podr llegar al lugar que ella busca?, por qu?, entre
otras.
- Explique que para poder ubicar un lugar o ir a una direccin especfica necesitamos tres trminos para localizar: los
cules son: los puntos de referencia (que pueden ser hitos geogrficos), la distancia y la direccin (donde podemos
utilizar los puntos cardinales).
- Proyecte en la pizarra la pgina 17 del libro digital y guelos en su ejecucin leyendo las instrucciones y modelando la
actividad propuesta por la mascota Coma. Fomente la autonoma de los estudiantes solicitndoles realizar
individualmente la tarea y luego verifique que lo hayan hecho correctamente.
- Pregunte a los estudiantes: si necesito encontrar un lugar o direccin, qu elementos son necesarios mencionar
para poder llegar? Proponga actividades que supongan ir a lugares cercanos al colegio, de modo que tengan que
aplicar los conceptos trabajados en clase.
- Comente las respuestas y corrija si existe alguna imprecisin en los conceptos.
Incorporacin TIC

TIEMPO: 45 minutos
Meta de la clase: Ubicar elementos o lugares en planos, utilizando lneas de referencia y puntos cardinales.
Habilidades (disciplinares y cognitivas) Objetivos de Aprendizaje Transversales
Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito
distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y escolar, utilizando de manera creativa conceptos y criterios.
diagramas). Tecnologas de la informacin y comunicacin
Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de Utilizar aplicaciones para presentar informacin y situaciones
ubicacin relativa y puntos cardinales. de manera eficiente.
Pensamiento crtico
inters, apoyndose en datos y evidencia.
Comunicacin
Objetivos de Aprendizaje Contenidos
Comprender cmo se localizan lugares en el espacio. Mdulo 1: Nos ubicamos en el espacio
Las lneas de referencia
Utilizan lneas de referencia para ubicar lugares y elementos en el espacio.
271
Sociedad 3 bsico
272
Inicio Motivacin (10 minutos) Recursos
- Pregunte a sus estudiantes qu recuerdan de lo tratado en la clase anterior. Haga nfasis en utilizar los puntos de requeridos

referencia, la distancia y la direccin como datos esenciales para ubicar lugares, personas o elementos en el espacio.
- Proyecte en la pizarra la pgina 18 del texto digital. Invtelos a observar y plantee las siguientes preguntas: qu se Texto del estudiante:
observa en la imagen?, qu elementos identifican en ella?, qu indicaciones daras para llegar a las casas en forma pginas 18 19.
precisa?, entre otras.
- Comente a sus estudiantes que comenzarn a aprender la utilizacin de lneas de referencia para que la ubicacin Libro digital.
en el espacio sea ms exacta.
- Invite a los estudiantes a comentar sobre el uso de la carretera como lnea de referencia en la imagen de la pgina
18. Pregunte cmo daran instrucciones para llegar, por ejemplo, a la casa amarilla, de modo que, desde los
estudiantes, surja el cuestionamiento de que faltan algunos datos para ubicar exactamente la casa amarilla. Resuelva
las dudas que se presenten.
- Proyecte la pgina 19 del texto digital e invtelos a observar la misma imagen, pero con la cuadrcula. Realice las
siguientes preguntas: qu elementos observan?, qu hay de nuevo en este plano?, qu significan las letras
maysculas al borde de la imagen?, y qu creen que siginifican los nmeros en la imagen?, entre otras. Espere que
los estudiantes comenten sus respuestas.
- Indique que las lneas marcadas se denominan lneas de referencia, las cuales nos permiten localizar elementos en
un plano o en un mapa con exactitud. Destaque que las lneas de referencia nos permiten entregar informacin ms
precisa de la ubicacin de un lugar o de una persona, dado que poseen los datos esenciales para la localizacin, que
son los puntos de referencia, la distancia y la direccin.
- Realicen en conjunto la actividad 1 del Practica. De esta manera, comprendern la informacin presentada en el
plano con las lneas de referencia, y aplicarn los conceptos de distancia y direccin para localizar correctamente
estos elementos. Luego indique que trabajarn en forma autnoma las actividades de la pgina 19.
- Pregunte a los estudiantes: de acuerdo a lo visto en clases, cul es el uso de las lneas de referencia?, se espera
que los estudiantes respondan que estas se utilizan para localizar lugares o personas en un plano de manera ms
exacta. Explictelo con un ejemplo.
Incorporacin TIC

Sociedad 3 bsico
Notas
273
274
La salud y la seguridad
tambin son parte de tu educacin
Sociedad 3
bsico

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2. La casa es una construccin: Habilidades y competencias

3. La casa se construye entre todos: Evaluacin

con criterios de validez instruccional y confiabilidad, por lo que entregan informacin

4. En esta casa caben todos: Diversidad, autonoma y currculum tico

5. Esta casa est en todas partes: Desarrollos digitales

1. Gua para el profesor. Se presenta el Texto del estudiante en formato reducido y

2. recursos de apoyo a la gestin pedaggica

Planificacin anual y clase a clase en versin digital (PDF) y editable (Word).

CURSO: 3 bsico CLASE: 1 FECHA:

Cuadernillo con fichas de refuerzo y de ampliacin por unidad, disponibles tambin

Ficha de ampliacin N 1 Ficha de refuerzo N 1

Nombre: Curso: Fecha: Nombre: Curso: Fecha:

1. Observa la cuadrcula y ubica los siguientes elementos en ella.

10 metros al sur del ro, 20 metros al oeste de la carretera.

2. Dibuja en el espacio una cuadrcula de tu sala de clases siguiendo las instrucciones.

3. Ubica los puntos cardinales en tu plano y luego responde.

Sociedad 3 bsico Sociedad 3 bsico

REF/AMPL SOC3.indd 4 21-12-12 16:24 REF/AMPL SOC3.indd 8 21-12-12 16:24

Cuadernillo con pruebas Forma A y Forma B, que garantizan confiabilidad y validez

Forma A Sociedad 3 bsico Forma B Sociedad 3 bsico

4 El hospital est al noreste de: 4 La iglesia se ubica al sureste de:

Pruebas Forma A B. el colegio.

y Forma B 5 Cul de los siguientes lugares est ms cerca del aserradero?

Observa la siguiente imagen y luego responde las preguntas 3 a 6.

Av. Vicua Mackenna

Av. Bernardo OHiggins

Av. Bernardo OHiggins Manuel Montt

Iglesia Hospital Colegio Plaza de Armas

Bosque Mercado Aserradero Terminal de buses

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Ficha de enriquecimiento Ficha de enriquecimiento

1. Lee el siguiente texto y luego responde.

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