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entrando a formar parte de sus anlisis estructuras cientficas, filosficas, sociolgicas, histricas y
prcticas. (Molina, Garca, Pedras & Antn, 2003, P. 80).
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
Que el estudiante desarrolle competencias investigativas bsicas, mediante el estudio de los fundamentos
tericos de cada uno de los paradigmas de investigacin en psicologa para que pueda obrar y actuar de
manera dinmica con una mirada cientfica y humanizada frente a problemas de la comunidad.
Que el estudiante realice el anlisis terico de cada uno de los paradigmas de investigacin y sus aportes
para la comprensin de problemas pertinentes a la ciencia de la psicologa.
Que el estudiante reconozca los aportes que cada uno de los paradigmas de investigacin ha hecho en la
construccin del conocimiento cientfico en psicologa y la manera de proceder en la actividad investigativa
segn cada paradigma para que en el rol de investigador acte coherentemente y contribuya al desarrollo
cientfico de la psicologa.
Que el estudiante desarrolle competencias para abordar problemticas y situaciones sociales como
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Se espera que, con el desarrollo del curso, el estudiante desarrolle las siguientes competencias:
Incorporar las bases epistemolgicas y metodolgicas que sustentan el paradigma positivista,
interpretativo y crtico social con sus posibilidades y limitaciones en el abordaje de problemas sociales
que requieren solucin.
Analizar crticamente y asumir posiciones frente a los supuestos tericos y postulados de la teora
sistmica, de la complejidad y el holismo como paradigmas emergentes para el abordaje de las
diferentes dinmicas psicosociales.
Precisar la utilidad y aplicacin de los supuestos tericos, conceptuales y metodolgicos defendidos
por cada uno de los paradigmas trabajados en el curso, en la comprensin y solucin de problemas,
casos y situaciones que afectan el mundo social y humano para aportar en la reconstruccin del tejido
social.
A partir de procesos de aprendizaje colaborativo el estudiante desarrollar competencias que le
permitan actuar prosocialmente con sus compaeros de curso, competencias que le servirn para el
futuro ejercicio profesional.
Mediante el anlisis de situaciones reales del contexto de cada estudiante y la implementacin de las
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estrategias pedaggicas se espera que l (ella) desarrolle competencias para actuar con
responsabilidad social.
Promover en el estudiante el reconocimiento de la prosocialidad y la responsabilidad social como
valores agregados en su formacin profesional para actuar de manera pertinente frente a las
problemticas de su contexto.
En el curso se trabajan tres unidades didcticas. En la primera unidad se pretende abordar los conceptos
fundamentales para la comprensin de los contenidos que se tratarn posteriormente en las otras dos
unidades. En la unidad dos se tratarn los paradigmas tradicionales y en la unidad tres los paradigmas
emergentes y posturas epistemolgicas en psicologa.
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Unidad 1: Epistemologa y
conceptualizacin bsica de la
investigacin
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Autoevaluacin
Paradigmas de investigacin
Estructura de Coevaluacin
en psicologa
evaluacin
Heteroevaluacin
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UNIDAD 2. 1. El paradigma Alvarado, S. V., Ospina, M., & Snchez, M. C. (2016). Hermenutica e
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%C3%81ngel%5EP%C3%A9rez%2C%20Dar%C3%ADo
%20Alberto&id=DOI:
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Gl2ZQ%3d%3d#AN=91353786&db=zbh
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226&title=Athenea%20Digital%20(Revista%20de%20Pensamiento
%20e%20Investigaci%c3%b3n%20Social)&atitle=HACIA%20LA
%20ELABORACI%C3%93N%20DE%20MODELOS%20DE%20LA
%20FLUIDEZ%20SOCIAL%20I%3A%20TEOR%C3%8DA%20DE
%20LA%20FLUIDEZ%20SOCIAL%20Y%20TEOR%C3%8DAS%20DE
%20LA%20COMPLEJIDAD.&aulast=Garc%C3%ADa%20Selgas%2C
%20Fernando%20J.&id=DOI:10.5565/rev/athenea.1365
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1&spage=353&pages=353-
368&title=Liberabit&atitle=UNA+NOTA+SOBRE+COMPLEJIDAD+Y+PARADIGMA+CUAL
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Della, D., Keating, M., & Vzquez, R. (2013). Enfoques y metodologas de las ciencias
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=20130101&spage=&pages=&title=Enfoques+y+metodologi01as+de+las+ciencias+s
ociales+%3a+una+perspectiva+pluralista&atitle=Enfoques+y+metodologi%cc
%81as+de+las+ciencias+sociales+%3a+una+perspectiva+pluralista&aulast=&id=DOI
%3a&site=ftf-live
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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problemas. proceso de
resolucin
El problema del
propuesto para el problema y
ejercicio implica el
temas como la contenido
psicologa, la del informe
participacin y la final.
inclusin en una Autoevalua
comunidad. cin y
coevaluaci
n a partir
de rbricas
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Autoevaluacin Formativa en cada uno de los pasos del trabajo individual y colaborativo
Coevaluacin Formativa en cada uno de los pasos del trabajo individual y colaborativo
Heteroevaluacin Trabajos elaborados en los grupos colaborativos:
Evaluacin inicial
Paso 1 - Reconocimiento del grupo colaborativo y 25 (5%)
del curso.
Evaluacin final
Paso 6 - Trabajo final
Total 500 (100%)
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