Problemas Rutinarios Problemas No Rutinarios

Se produce en la realidad y componente del alumno al Son problemas no rutinarios en relacin a que el
actuar, tiene mtodos establecidos de solucin. Podemos estudiante no conoce una respuesta o procedimiento
clasificarlos en: previo para encontrar una solucin, por lo que debe
Contexto real: se produce efectivamente en la realidad realizar un anlisis ms profundo
e invita al estudiante a actuar y participar de forma Exige cierto grado de creacin y originalidad por parte
activa. Ejemplo: Medir con un hilo la longitud de un trazo del estudiante. Su resolucin puede exigirle un
o el dimetro de una circunferencia. verdadero esfuerzo, pero no lo har si no tiene razones
Contexto realista: se trata de una simulacin de la para ello. Deber tener un sentido y un propsito,
realidad o de una parte de la realidad. Susceptible a ser relacionado, de modo natural, con objetos o
realizado de forma real. Ejemplo: Una lavadora casera situaciones familiares, servir a una finalidad
lava 5 kilos de ropa por hora, si puede funcionar mximo comprensible para el alumno.
6 horas diarias, Cuntos Kilos de ropa puedo lavar en 5
das?
Contexto de fantasa: No tiene fundamento en la
realidad, imposible de reproducirlo en forma concreta.
Ejemplo: Una piedra lunar de 1 Kilo se demora 5
segundos en llegar al suelo de la luna su la suelto a un
metro de altura Cunto se demora una piedra de 2
Kilos?
Contexto Matemtico: Se refiere exclusivamente a
elementos matemticos; nmeros, relaciones, aritmtica
Ejemplo: un lado del rectngulo mide 4 centmetros, si el
otro lado mide el triple Cul es el rea del rectngulo?
 Hacer verificacin.
Miguel de Guzmn Ejecutar plan
Se familiariza con el problema Elaborar plan
Busca de estrategias problema
Aplica la estrategia Comprender el
Revisa el proceso y obtiene
consecuencias
George Polya
PROBLEMAS
DE
RESOLUCIN
PROCESO DE
consecuencias
Obtiene Alan Schoenfel
Dominio de Conocimiento:
Sugiere soluciones Conoce las reglas para realizar
el problema.
Estrategias Cognoscitivas:
problema
Formula y define e; descomponer el problema
Estrategias Metacognitivas:
Planea, evala, decide.
Dificultad
Dewey Sistema de Creencias:
tcnicas, tiempo y esfuerzo.
 LOS HUEVOS DE LA CAMPESINA
Una campesina llev a la ciudad una cesta de huevos. Al primer cliente le vendi la mitad de sus huevos ms medio
huevo. Al segundo cliente le vendi la mitad de los huevos que le quedaban ms medio huevo. Al tercer cliente le vendi
la mitad de los huevos que le quedaban ms medio huevo y dio por terminada la jornada. Si al final se volvi a casa con
tres huevos en la cesta, cuntos huevos llevaba al principio?
Para resolver este problema utilizar los 4 pasos de Polya. Estos son los siguientes:
1. Comprender el problema
2. Concebir un plan
3. Ejecutar el plan
4. Examinar la solucin (Comprobar si el plan ha tenido xito)

1. Comprender el Problema
En primer lugar, y antes de empezar a intentar resolver el problema es muy importante entenderlo. El problema nos dice
que a cada cliente le vende la mitad de los huevos que le van quedando ms medio huevo. Ese medio significa que el
nmero total de huevos ser un nmero impar.
2. Concebir un plan
Tal y como est estructurado el problema es fcil darse cuenta de que tiene ms de una manera de abordarlo para
intentar dar con la solucin. En este caso yo he visto dos estrategias posibles:
- Una de ellas hacindolo en funcin de x
- La otra averiguando, utilizando los datos que nos da el problema (el dato de que al final le quedan 3 huevos es
muy importante) el nmero de huevos que llevaba al principio la campesina, simplemente razonando.

3. Ejecutar el plan

Si me centro en la primera estrategia el plan, el decir, los paso para llegar a la solucin final seran los siguientes:
- Llamamos x al numero total del huevos que la campesina llevaba al principio.
- Como dice que al primer comprador le vende la mitad de los huevos que tena ms medio huevo sera lo siguiente:
x/2 + 1ue es lo mismo que decir (x+1)/2
 - Ahora tendramos que averiguar cuantos huevos le siguen quedando a la campesina despus de esta primera
venta. Para eso restamos lo que le vendi al primer cliente, (x+1)/2, al numero total, x.
x (x+1)/2= (x-1)/2
Por lo tanto nos quedara (x-1)/2 huevos.
- A continuacin dice que al segundo cliente le vende la mitad de los huevos que le quedaban ms medio huevo
ms. Es decir [(x-1)/2]:2 +1/2. El resultado de esto es (x+1)/4
- Al igual que antes, tendramos que volver a averiguar cuantos huevos le quedan del total despus de esta
segunda venta. Para ello restamos el numero de huevos que le acaba de vender al 2 cliente a los que le
quedaban antes:
[(x-1)/2] [(x+1)/4]. As ahora solo le quedan (x-3)/4
- Por ltimo el problema nos vuelve a decir que le vende a un tercer cliente la mitad de los huevos que le quedaban
despus de estas dos ventas anteriores ms medio huevo ms. Es decir [(x-3)/4]:2 + = (x+1)/8
- Tras vender al ltimo comprador, solo le quedan a la campesina 3 huevos. Para saber a cuanto equivalen esos 3
huevos, debemos restarle a los que nos quedaban tras las 2 venta los que acabamos de vender:
[(x-3)/4] [(x+1)/8] = (x-7)/8
Por tanto si (x-7)/8 = 3
x=31
De esta forma sabemos que la campesina tena 31 huevos al principio.

La segunda estrategia sera igual que esta pero con los pasos al contrario.

4. Examinar la solucin (Comprobar si el plan ha tenido xito)

Una vez llevado a cabo el plan y tras haber averiguado la solucin debemos comprobar si el resultado que hemos
obtenido puede ser posible o no. Para ello sustituimos en cada caso el valor de la x por 31 y vemos que si es posible la
solucin.