Curso acadmico 2016-17

Desarrollo en la Infancia

Tema 4: Desarrollo cognitivo II

Rodrigo Serrat
[rserrat@ub.edu]
Lecturas obligatorias del tema 4
Captulo 5: La infancia (pp.159-193)
Captulo 7: Teora de Piaget
(pp. 243-274)
Captulo 8: Procesamiento de la
informacin (pp. 291-320; 329-335)
En esta presentacin
Introduccin a la teora de Jean Piaget

Etapas del desarrollo cognoscitivo

Sensorio-motora (0-2)
Pre-operacional (2-7)
Operaciones concretas (7-11)
Operaciones formales (11 +)
Introduccin a la teora de J. Piaget
Introduccin

Constructivismo: el conocimiento se obtiene operando

sobre los objetos y fenmenos para descubrir sus
propiedades.

Inteligencia = adaptacin. Al madurar se adquieren

estructuras cognoscitivas o esquemas que permiten la
adaptacin al entorno. Modelo interaccionista.

Esquema: patrn organizado de pensamiento o accin

que el nio construye para explicar algn aspecto de su
experiencia.
Introduccin

Los esquemas se crean a travs de dos procesos

intelectuales innatos:

Organizacin: Tendencia a combinar e integrar los

esquemas disponibles en sistemas coherentes.

Adaptacin: Tendencia a ajustarse a las exigencias del

ambiente a travs de los procesos de asimilacin y
acomodacin.
Introduccin
Asimilacin

Sujeto Entorno

Acomodacin

Mayor equilibrio = Inteligencia

Etapas del desarrollo cognoscitivo
Etapas del desarrollo cognoscitivo

Avances cualitativos y discontinuos (en etapas)

Secuencia invariante: la inteligencia progresa a travs
de etapas comunes a todos los nios y que siguen el
mismo orden
Sensorio-motora (0-2)
Pre-operacional (2-7)
Operaciones concretas (7-11)
Operaciones formales (11 +)
Etapa sensorio-motora (0-2 aos)
Etapa sensorio-motora (0-2 aos)

Se divide en 6 sub-etapas:
1. Actividad refleja (0-1 mes)
2. Reacciones circulares primarias (1-4 meses)
3. Reacciones circulares secundarias (4-8 meses)
4. Coordinacin de los esquemas secundarios (8-12
meses)
5. Reacciones circulares terciarias (12-18 meses)
6. Invencin de medios a travs de combinaciones
mentales (18-24 meses)
Etapa sensorio-motora (0-2 aos)

1. Actividad refleja (0-1 mes)

Las acciones se limitan a ejercitar los reflejos innatos:

succin, prensin, orientacin visual y auditiva.
Etapa sensorio-motora (0-2 aos)

2. Reacciones circulares primarias (1-4 meses)

Surgen los primeros esquemas de accin primarios a

partir de los esquemas reflejos (e.g. visin + succin).

Se trata de patrones regulares de accin dirigidos al

propio cuerpo (e.g. llevarse el dedo a la boca) que se
repiten porque procuran satisfaccin.

Primarios = primeros hbitos motores

Circulares = se repiten
Etapa sensorio-motora (0-2 aos)

3. Reacciones circulares secundarias (4-8 meses)

Patrones regulares de accin dirigidos a objetos

externos, se repiten por el placer que procuran.

No constituyen una respuesta intencional, se descubren

por casualidad.
Etapa sensorio-motora (0-2 aos)

4. Coordinacin de los esquemas secundarios (8-12

meses)

Primer indicador de conductas intencionales: dos o ms

acciones se combinan como un medio para alcanzar un
fin (e.g. busca el objeto desaparecido).

Primeros indicios imitacin voluntaria.

Etapa sensorio-motora (0-2 aos)

4. Coordinacin de los esquemas secundarios (8-12

meses)

Aparece por primera vez la permanencia del objeto. Sin

embargo

Error de A no B

https://www.youtube.com/watch?v=4jW668F7HdA
Etapa sensorio-motora (0-2 aos)

5. Reacciones circulares terciarias (12-18 meses)

Por tercera vez en el da, el pap de Olivia limpia la basura

que rodea la base de su sillita alta. l cree que a Olivia, de
14 meses, le produce gran deleite tirar comida desde lo
alto. Tambin deja caer juguetes, cucharas y cualquier otra
cosa, slo para ver cmo choca contra el piso. Se dira que
est experimentando para ver qu ruido o qu tamao de
salpicadura produce cada cosa que tira al suelo.
(Feldman, 2007)
Etapa sensorio-motora (0-2 aos)
5. Reacciones circulares terciarias (12-18 meses)

Experimentacin activa con los objetos: bsqueda de

nuevos efectos mediante ensayo y error.

Se descubren nuevos medios para fines ya conocidos

(e.g. conducta del bastn).

Conducta inteligente propiamente dicha (se observa

tambin en chimpancs).

Mayor precisin en la imitacin voluntaria.

Etapa sensorio-motora (0-2 aos)

5. Reacciones circulares terciarias (12-18 meses)

Mejora el concepto de permanencia del objeto, el nio

sigue los movimiento visibles y los busca dnde los vio por
ltima vez. Sin embargo

No se entienden los movimientos invisibles

https://www.youtube.com/watch?v=vRalfk5KFVw
(1030 a 1515)
Etapa sensorio-motora (0-2 aos)
6. Invencin de medios a travs de combinaciones
mentales (18-24 meses)

Se internalizan los esquemas de conducta para

construir smbolos o imgenes mentales que se
emplearn para dirigir la conducta en el futuro.

Se resuelven los problemas mentalmente, sin necesidad

de recurrir al ensayo y error.

Imitacin diferida: reproduccin de la conducta de un

modelo ausente.
Etapa sensorio-motora (0-2 aos)

6. Invencin de medios a travs de combinaciones

mentales (18-24 meses)

Permanencia del objeto, el nio es capaz de representar

mentalmente los movimientos invisibles y servirse de
inferencias mentales para buscar objetos desaparecidos.

Permanencia del objeto plenamente conseguida.

Permanencia del objeto
Sub-etapa Permanencia del objeto

Actividad refleja Siguen un objeto que se mueve con la

(0-1 mes) vista, no prestan atencin a desaparicin.
Se fija la mirada en el sitio dnde
Reacciones circulares primarias
desaparece un objeto atractivo pero no lo
(1-4 meses)
buscan.
Recuperan objetos parcialmente ocultos o
Reacciones circulares secundarias
colocados debajo de una cubierta
(4-8 meses)
semitransparente.
Error de A no B. El objeto no existe
Coordinacin de esquemas secundarios
independientemente de la conducta.
(8-12 meses)
Problemas funcin ejecutiva.
No se entienden los movimientos
Reacciones circulares terciarias
invisibles. Problemas representacin
(12-18 meses)
mental.
Invencin de medios a travs de
Permanencia del objeto plenamente
combinaciones mentales
conseguida.
(18-24 meses)
Imitacin
Sub-etapa Imitacin
Actividad refleja
Imitacin refleja de respuestas motoras.
(0-1 mes)

Reacciones circulares primarias

(1-4 meses)

Reacciones circulares secundarias

(4-8 meses)

Coordinacin de esquemas secundarios Primeros indicios imitacin voluntaria,

(8-12 meses) aunque los intentos son muy imprecisos

Mayor precisin en la imitacin voluntaria.

Reacciones circulares terciarias
(12-18 meses)
Invencin de medios a travs de
combinaciones mentales
(18-24 meses)
Imitacin diferida de acciones motoras
simples.
Imitacin diferida: reproduccin de
secuencias ms complejas de conducta en
ausencia del modelo.
Etapa sensorio-motora (0-2 aos)
Crticas a Piaget

Neonativistas: gran parte del conocimiento es innato, la

mente esta diseada para procesar ciertos tipos de
informacin de una forma determinada.

Permanencia del objeto: experimentos de Rene

Baillargeon (1987).

Capacidad simblica: experimentos de Karen Wynn

(1992).
Crticas a Piaget: Baillargeon (1987)

Bebs de 3.5 a 4.5 meses

Crticas a Piaget: Baillargeon (1987)

Bebes de 5-6 meses de

edad
https://www.youtube.c
om/watch?v=UADGjK
Ohinw
Crticas a Piaget: Experimento de Wynn

https://www.youtube.com/watch?v=kA8FBgUAZcg
Etapa pre-operacional (2-7 aos)
Etapa pre-operacional (2-7 aos)

Aparicin de la funcin simblica: capacidad de servirse

de smbolos para representar objetos y experiencias.

Lenguaje

Dibujo

Imitacin
Etapa pre-operacional (2-7 aos)

Juego simblico
Juego simblico
Etapa o sub-etapa Evolucin del juego

Etapa sensorio-motora (0-2 aos)

Juego con el propio cuerpo (e.g. succin del

Reacciones circulares primarias (1-4 meses)
pulgar)

Reacciones circulares secundarias (4-8

Manipulacin de objetos externos.
meses)

Juego funcional: usar los objetos con las

Coordinacin de esquemas secundarios
funciones que cumplen normalmente (final
(8-12 meses)
primer ao).
Primero indicios juego simblico: actividades
Reacciones circulares terciarias (12-18
con las que el nio est familiarizado (comer,
meses)
etc.)

Invencin de medios a travs de Combinacin de varios actos en secuencia

combinaciones mentales (18-24 meses) lgica.

Juego ms social y complejo, asignan

Etapa pre-operacional (2-7 aos)
nombre a los roles y los distribuyen.
Simbolismo
https://www.youtube.com/watch?v=rVfPzGIf42A

Judy DeLoache
Representacin dual: diferencias entre 30 y 36 meses

Deloache (1987) Deloache (2000)

Simbolismo

Situacin no simblica
(mquina reductora)

Situacin simblica
Limitaciones etapa pre-operacional

Pre-operacional: no se han adquirido los esquemas

operativos que permiten pensar de forma lgica.

Deficiencias / Limitaciones:

Animismo

Egocentrismo

Distincin entre apariencia y realidad

Egocentrismo

https://www.youtube.com/watch?v=OinqFg
sIbh0&feature=related
Tarea de la conservacin (lquidos)

https://www.youtube.com/watch?v=nGOQ3
1RatTo&spfreload=10
Tarea de la conservacin (masa)
Tarea de la conservacin (nmero)
Desarrollo de la cognicin social
Teora de la mente
Se desarrolla durante el perodo pre-operacional.
Designa la manera en que los nios conceptualizan la
actividad mental y cmo atribuyen intencionalidad a la
conducta ajena.

Henry Wellman: Razonamiento

orientado a creencias-deseos.
Tarea de creencias falsas

El nio debe deducir lo que har otra persona sin saber lo

mismo que l.

Falsa creencia de primer orden: Tarea de cambio

inesperado de objeto (4-5)

Falsa creencia de segundo orden: (Juan piensa que

Mara cree...) (7-9)
Falsa creencia 1er Orden

https://www.youtube.com/watch?v=dFOG
qe6vVBA
Fallos en la funcin ejecutiva?

Engaar al mono malvado

https://www.youtube.com/watch?v=TJkB6nrk1CA
Falsa creencia 2do Orden
Es un da caluroso de verano. Juan y Mara estn sentados en
el parque cuando ven llegar una furgoneta de helados. Como no
llevan dinero encima, Mara decide ir a buscar la cartera a su
casa. El heladero le asegura que esperar en el parque, pero al
cabo de unos minutos Juan ve cmo el heladero arranca la
furgoneta para irse. Al preguntarle dnde va, el heladero
contesta que se marcha a la zona de la iglesia porque en el
parque apenas hay gente. Cuando el heladero va conduciendo
camino de la iglesia, Mara le ve desde la puerta de su casa y le
pregunta dnde va. As, Mara tambin se entera de que estar
en la iglesia. Por su parte, Juan, que no sabe que Mara ha
hablado con el heladero, va a buscarla a su casa pero no la
encuentra. El marido de Mara le dice a Juan que ella se ha ido
a comprar un helado. Pregunta: Dnde piensa Juan que Mara
habr ido a buscar al heladero?
Engao

Habilidades:
Conciencia de poder crear creencias
falsas en los dems
Control ejecutivo: Inhibir lo que sabe y
decir algo incorrecto
Comunicacin no verbal
Experimento Talwar & Lee (2008)
Estudio sobre la mentira. 3-8 aos (N = 150).
82% miraron.
64% minti 36% confes.
72% dicen el mueco correcto. No fingen ignorancia.
Cmo lo has sabido? Efecto de la edad en la
plausibilidad de las explicaciones
I saw purple; It looked like Barney
Mentir
> Falsa creencia de primer orden
Buena explicacin
> Falsa creencia de segundo orden
Jeremy (aged 3): Mommy, go out of the kitchen.

Mother: Why, Jeremy?

Jeremy: Because I want to take a cookie.

Peskin (1992)
Etapa de las operaciones concretas
(7-11 aos)
Etapa operaciones concretas (7-11 aos)

Aparicin de las operaciones concretas: capacidad de

pensar de forma lgica respecto a objetos y experiencias
reales.

Conservacin (descentracin + reversibilidad)

Lgica relacional
Seriacin
Transitividad

Desfase horizontal
Etapa de las operaciones formales
(11 y +)
Etapa operaciones formales (11 y + aos)

Aparicin de las operaciones formales: acciones

mentales realizadas sobre ideas y proposiciones.

Pensar como un cientfico

Razonamiento hipottico-deductivo.

Razonamiento inductivo.
Muchas gracias por vuestra atencin