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Ley 115 Del 94
Ley 115 Del 94
(febrero 8)
Esta disposicin fue modificada por la Ley 715 de 2001; Ley 397 de 1997; Decreto extraordinario 2150 de
1995 y Reglamentada por los Decretos 1581 de 1994, 1860 de 1994, 1902 de 1994, 1953 de 1994, 2903
de 1994, 0804 de 1995, 1236 de 1995, 1140 de 1995, 1719 de 1995, 0114 de 1996, 0709 de 1996, 0907
de 1996, 1203 de 1996, 2082 de 1996, 2878 de 1997, 3011 de 1997., 088 de 2000, Decreto 1413 de
2001, 230 de 2002, Decreto 1850 de 2002; Decreto 3020 de 2002.
EL CONGRESO DE COLOMBIA
DECRETA:
TTULO I.
DISPOSICIONES PRELIMINARES
ARTCULO 2o. SERVICIO EDUCATIVO. El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurdicas,
los programas curriculares, la educacin por niveles y grados, la educacin no formal, la educacin
informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones
educativas, culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnolgicos, metodolgicos, materiales,
administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la
educacin.
ARTCULO 3o. PRESTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO. El servicio educativo ser prestado en las
instituciones educativas del Estado. Igualmente los particulares podrn fundar establecimientos educativos
en las condiciones que para su creacin y gestin establezcan las normas pertinentes y la reglamentacin
del Gobierno Nacional.
De la misma manera el servicio educativo podr prestarse en instituciones educativas de carcter
comunitario, solidario, cooperativo o sin nimo de lucro.
11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en
la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de
problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada
del tiempo libre, y
13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al
sector productivo.
ARTCULO 7o. LA FAMILIA. A la familia como ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de
la educacin de los hijos, hasta la mayora de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de
emancipacin, le corresponde:
a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que reciban
una educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin, la ley y el proyecto
educativo institucional;
b) Participar en las asociaciones de padres de familia;
c) Informarse sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha de la
institucin educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento;
d) Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de los hijos;
e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comits, para velar por la adecuada prestacin del
servicio educativo;
f) Contribuir solidariamente con la institucin educativa para la formacin de sus hijos, y
g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral.
REGLAMENTADO DECRETO 1286 DE 2005
a) Fomentar, proteger y defender la educacin como patrimonio social y cultural de toda la Nacin;
b) Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus responsabilidades con la educacin;
c) Verificar la buena marcha de la educacin, especialmente con las autoridades e instituciones
responsables de su prestacin;
d) Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas;
e) Fomentar instituciones de apoyo a la educacin, y
f) Hacer efectivo el principio constitucional segn el cual los derechos de los nios prevalecen sobre los
derechos de los dems.
ARTCULO 9o. EL DERECHO A LA EDUCACIN. El desarrollo del derecho a la educacin se regir por
ley especial de carcter estatutario.
TTULO II.
ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO
CAPTULO I.
EDUCACIN FORMAL
SECCIN I.
DISPOSICIONES COMUNES
REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994
ARTCULO 10. DEFINICIN DE EDUCACIN FORMAL. Se entiende por educacin formal aquella que se
imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con
sujecin a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y ttulos.
ARTCULO 11. NIVELES DE LA EDUCACIN FORMAL. La educacin formal a que se refiere la presente
Ley, se organizar en tres (3) niveles:
a) El preescolar que comprender mnimo un grado obligatorio;
b) La educacin bsica con una duracin de nueve (9) grados que se desarrollar en dos ciclos: La
educacin bsica primaria de cinco (5) grados y la educacin bsica secundaria de cuatro (4) grados, y
c) La educacin media con una duracin de dos (2) grados.
La educacin formal en sus distintos niveles, tiene por objeto desarrollar en el educando conocimientos,
habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan fundamentar su desarrollo en
forma permanente.
ARTCULO 12. ATENCIN DEL SERVICIO. El servicio pblico educativo se atender por niveles y grados
educativos secuenciados, de igual manera mediante la educacin no formal y a travs de acciones
educativas informales teniendo en cuenta los principios de integralidad y complementacin.
ARTCULO 13. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES. Es objetivo primordial de todos y
cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas
encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y
deberes;
b) Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los derechos
humanos;
c) Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, la
construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto
mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h) Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
ARTCULO 14. ENSEANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos oficiales o privados que
ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir
con:
a) El estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin y la instruccin cvica, de conformidad con el
artculo 41 de la Constitucin Poltica;
Literal modificado por el artculo 1 de la Ley 1013 de 2006, as:
a) El estudio, la compresin y la prctica de la Constitucin y la instruccin cvica, ser materializada en la
creacin de una signatura de Urbanidad y Cvica, la cual deber ser impartida en la educacin preescolar,
bsica y media, de conformidad con el artculo 41 de la Constitucin Poltica.
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin
fsica, la recreacin y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promover y estimular su difusin y
desarrollo;
REGLAMENTADO DECRETO 1122 DE 1998
c) La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales, de
conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la Constitucin Poltica;
d) La educacin para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y,
en general, la formacin en los valores humanos, y
Literal modificado por el artculo 2 de la Ley 1013 de 2006, as:
d) La educacin para la justicia, la paz, la Democracia, la solidaridad, la confraternidad, la urbanidad, el
cooperativismo y en general la formacin de los valores humanos, y
e) La educacin sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psquicas, fsicas y
afectivas de los educandos segn su edad.
PARGRAFO 1o. El estudio de estos temas y la formacin en tales valores, salvo los numerales a) y b), no
exige asignatura especfica. Esta formacin debe incorporarse al currculo y desarrollarse a travs de todo
el plan de estudios.
PARGRAFO 2o. Los programas a que hace referencia el literal b) del presente artculo sern presentados
por los establecimientos educativos estatales a las Secretaras de Educacin del respectivo municipio o
ante el organismo que haga sus veces, para su financiacin con cargo a la participacin en los ingresos
corrientes de la Nacin, destinados por la ley para tales reas de inversin social.
SECCIN II.
EDUCACIN PREESCOLAR
SECCIN III.
EDUCACIN BASICA
ARTCULO 24. EDUCACIN RELIGIOSA. Se garantiza el derecho a recibir educacin religiosa; los
establecimientos educativos la establecern sin perjuicio de las garantas constitucionales de libertad de
conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educacin para
sus hijos menores, as como del precepto constitucional segn el cual en los establecimientos del Estado
ninguna persona podr ser obligada a recibir educacin religiosa.
Aparte subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de
1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz.
En todo caso la educacin religiosa se impartir de acuerdo con lo establecido en la ley estatutaria que
desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos.
CONCORDANCIA LEY 133 DE 1994
ARTCULO 26. SERVICIO ESPECIAL DE EDUCACIN LABORAL. El estudiante que haya cursado o
validado todos los grados de la educacin bsica, podr acceder al servicio especial de educacin laboral
proporcionado por instituciones educativas o instituciones de capacitacin laboral, en donde podr obtener
el ttulo en el arte u oficio o el certificado de aptitud ocupacional correspondiente.
El Gobierno Nacional reglamentar lo relativo a la organizacin y funcionamiento de este servicio que ser
prestado pro el Estado y por los particulares.
PARGRAFO. El Ministerio de Educacin Nacional en coordinacin con el Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educacin Superior, ICFES, el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA y el sector
productivo, establecer un Sistema de Informacin y Orientacin Profesional y Ocupacional que contribuya
a la racionalizacin en la formacin de los recursos humanos, segn los requerimientos del desarrollo
nacional y regional.
SECCIN IV.
EDUCACIN MEDIA
ARTCULO 32. EDUCACIN MEDIA TCNICA. La educacin media tcnica prepara a los estudiantes
para el desempeo laboral en uno de los sectores de la produccin y de los servicios, y para la
continuacin en la educacin superior.
Estar dirigida a la formacin calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas,
administracin, ecologa, medio ambiente, industria, informtica, minera, salud, recreacin, turismo,
deporte y las dems que requiera el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formacin
terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la tcnica, para que el estudiante est en capacidad
de adaptarse a las nuevas tecnologas y al avance de la ciencia.
Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben corresponder a las
necesidades regionales.
PARGRAFO. Para la creacin de instituciones de educacin media tcnica o para la incorporacin de
otras y para la oferta de programas, se deber tener una infraestructura adecuada, el personal docente
especializado y establecer una coordinacin con el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA u otras
instituciones de capacitacin laboral o del sector productivo.
ARTCULO 35. ARTICULACIN CON LA EDUCACIN SUPERIOR. Al nivel de educacin media sigue el
nivel de la Educacin Superior, el cual se regula por la Ley 30 de 1992 y las normas que la modifiquen,
adicionen o sustituyan. Este ltimo nivel se clasifica as:
a) Instituciones tcnicas profesionales;
b) Instituciones universitarias o escuelas tecnolgicas, y
c) Universidades.
CAPTULO II.
EDUCACIN NO FORMAL
ARTCULO 37. FINALIDAD. La educacin no formal se rige por los principios y fines generales de la
educacin establecidos en la presente ley. Promueve el perfeccionamiento de la persona humana, el
conocimiento y la reafirmacin de los valores nacionales, la capacitacin para el desempeo artesanal,
artstico, recreacional, ocupacional y tcnico, la proteccin y aprovechamiento de los recursos naturales y la
participacin ciudadana y comunitaria.
ARTCULO 39. EDUCACIN NO FORMAL COMO SUBSIDIO FAMILIAR. Los estudios que se realicen en
las instituciones de educacin no formal que segn la reglamentacin del Gobierno Nacional lo ameriten,
sern reconocidos para efectos de pago del subsidio familiar, conforme a las normas vigentes.
REGLAMENTADO DECRETO 1902 DE 1994
CAPTULO III.
EDUCACIN INFORMAL
ARTCULO 44. MISIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN SOCIAL. El Gobierno Nacional fomentar
la participacin de los medios de comunicacin e informacin en los procesos de educacin permanente y
de difusin de la cultura, de acuerdo con los principios y fines de la educacin definidos en la presente Ley,
sin perjuicio de la libertad de prensa y de la libertad de expresin e informacin.
As mismo, adoptar mecanismos y estmulos que permitan la adecuada y eficaz utilizacin de los medios
de comunicacin masivos como contribucin al mejoramiento de la educacin de los colombianos.
TTULO III.
MODALIDADES DE ATENCIN EDUCATIVA A POBLACIONES
CAPTULO I.
EDUCACIN PARA PERSONAS CON LIMITACIONES O CAPACIDADES EXCEPCIONALES
REGLAMENTADO DECRETO 2082 DE 1996
ARTCULO 46. INTEGRACIN CON EL SERVICIO EDUCATIVO. La educacin para personas con
limitaciones fsicas, sensoriales, psquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales
excepcionales, es parte integrante del servicio pblico educativo.
Los establecimientos educativos organizarn directamente o mediante convenio, acciones pedaggicas y
teraputicas que permitan el proceso de integracin acadmica y social de dichos educandos.
El Gobierno Nacional expedir la reglamentacin correspondiente.
VER LEY 361 DE 1997. DISCAPACITADOS.
PARGRAFO 1o. Los Gobiernos Nacional y de las entidades territoriales podrn contratar con entidades
privadas los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para la atencin de las personas
a las cuales se refiere este artculo, sin sujecin al artculo 8 de la Ley 60 de 1993 hasta cuando los
establecimientos estatales puedan ofrecer este tipo de educacin.
PARGRAFO 2o. Las instituciones educativas que en la actualidad ofrecen educacin para personas con
limitaciones, la seguirn prestando, adecundose y atendiendo los requerimientos de la integracin social y
acadmica, y desarrollando los programas de apoyo especializado necesarios para la adecuada atencin
integral de las personas con limitaciones fsicas, sensoriales, psquicas o mentales. Este proceso deber
realizarse en un plazo no mayor de seis (6) aos y ser requisito esencial para que las instituciones
particulares o sin nimo de lucro puedan contratar con el Estado.
El reglamento podr definir los mecanismos de subsidio a las personas con limitaciones, cuando provengan
de familias de escasos recursos econmicos.
ARTCULO 48. AULAS ESPECIALIZADAS. Los Gobiernos Nacional, y de las entidades territoriales
incorporarn en sus planes de desarrollo, programas de apoyo pedaggico que permitan cubrir la atencin
educativa a las personas con limitaciones.
El Gobierno Nacional dar ayuda especial a las entidades territoriales para establecer aulas de apoyo
especializadas en los establecimientos educativos estatales de su jurisdiccin que sean necesarios para el
adecuado cubrimiento, con el fin de atender, en forma integral, a las personas con limitaciones.
REGLEMENTADO DECRETO 2369 DE 1997.DIFICULTADES AUDITIVAS . RESOLUCION 2565 DE 2003.
CAPTULO II.
EDUCACIN PARA ADULTOS
REGLAMENTADO DECRETO 3011 DE 1997
ARTCULO 50. DEFINICIN DE EDUCACIN PARA ADULTOS. La educacin de adultos es aquella que
se ofrece a las personas en edad relativamente mayor a la aceptada regularmente en la educacin por
niveles y grados del servicio pblico educativo, que deseen suplir y completar su formacin, o validar sus
estudios.
El Estado facilitar las condiciones y promover especialmente la educacin a distancia y semipresencial
para los adultos.
ARTCULO 52. VALIDACIN. El Estado ofrecer a los adultos la posibilidad de validar la educacin bsica
o media y facilitar su ingreso a la educacin superior, de acuerdo con los requisitos establecidos en la Ley.
Las instituciones educativas autorizadas podrn reconocer y validar los conocimientos, experiencias y
prcticas de los adultos, sin la exigencia de haber cursado determinado grado de escolaridad formal, o los
programas de educacin no formal del arte u oficio de que se trate, cumpliendo los requisitos que para tal
fin establezca el Gobierno Nacional, y con sujecin a la Ley 30 de 1992, o las normas que la modifiquen,
adicionen o sustituyan.
ARTCULO 53. PROGRAMAS SEMIPRESENCIALES PARA ADULTOS. Los establecimientos educativos
de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional, podrn ofrecer programas semipresenciales de
educacin formal o de educacin no formal de carcter especial, en jornada nocturna, dirigidos a personas
adultas, con propsitos laborales. El Gobierno Nacional reglamentar tales programas.
CAPTULO III.
EDUCACIN PARA GRUPOS TNICOS
REGLAMENTADO DECRETO 0804 DE 1995
ARTCULO 55. DEFINICIN DE ETNOEDUCACIN. Se entiende por educacin para grupos tnicos la
que se ofrece a grupos o comunidades que integran la nacionalidad y que poseen una cultura, una lengua,
unas tradiciones y unos fueros propios y autctonos.
Esta educacin debe estar ligada al ambiente, al proceso productivo, al proceso social y cultural, con el
debido respeto de sus creencias y tradiciones.
PARGRAFO. En funcionamiento las entidades territoriales indgenas se asimilarn a los municipios para
efectos de la prestacin del servicio pblico educativo, previo cumplimiento de los requisitos establecidos
en la Ley 60 de 1993 y de conformidad con lo que disponga la ley de ordenamiento territorial.
REGLAMENTADO DECRETO 0804 DE 1995, CONCORDANTE CON LOS ARTICULOS 7,10,13,27,40,64
Y 67 A 72 DE LA CONSTITUCIN POLTICA, DECRETO 088 DE 1976; DECRETO 1142 DE 1978,
DECRETO 85 DE 1980, DECRETO 1498 DE 1986, 2230 DE 1986, DECRETO 1217 DE 1987 DECRETO
1490 DE 1990.
ARTCULO 56. PRINCIPIOS Y FINES. La educacin en los grupos tnicos estar orientada por los
principios y fines generales de la educacin establecidos en la presente ley y tendr en cuenta adems los
criterios de integralidad, interculturalidad, diversidad lingstica, participacin comunitaria, flexibilidad y
progresividad. Tendr como finalidad afianzar los procesos de identidad, conocimiento, socializacin,
proteccin y uso adecuado de la naturaleza, sistemas y prcticas comunitarias de organizacin, uso de las
lenguas vernculas, formacin docente e investigacin en todos los mbitos de la cultura.
ARTCULO 57. LENGUA MATERNA. En sus respectivos territorios, la enseanza de los grupos tnicos
con tradicin lingstica, propia ser bilinge, tomando como fundamento escolar la lengua materna del
respectivo grupo, sin detrimento de lo dispuesto en el literal c) del artculo 21 de la presente ley.
ARTCULO 62. SELECCIN DE EDUCADORES. Las autoridades competentes, en concertacin con los
grupos tnicos, seleccionarn a los educadores que laboren en sus territorios, preferiblemente, entre los
miembros de las comunidades en ellas radicados. Dichos educadores debern acreditar formacin en
etnoeducacin, poseer conocimientos bsicos del respectivo grupo tnico, en especial de su lengua
materna, adems del castellano.
La vinculacin, administracin y formacin de docentes para los grupos tnicos se efectuar de
conformidad con el estatuto docente y con las normas especiales vigentes aplicables a tales grupos.
El Ministerio de Educacin Nacional, conjuntamente con las entidades territoriales y en concertacin con
las autoridades y organizaciones de los grupos tnicos establecer programas especiales para la formacin
y profesionalizacin de etnoeducadores o adecuar los ya existentes, para dar cumplimiento a lo dispuesto
en esta ley y en la Ley 60 de 1993.
CAPTULO IV.
EDUCACIN CAMPESINA Y RURAL
ARTCULO 64. FOMENTO DE LA EDUCACIN CAMPESINA. Con el fin de hacer efectivos los propsitos
de los artculos 64 y 65 de la Constitucin Poltica, el Gobierno Nacional y las entidades territoriales
promovern un servicio de educacin campesina y rural, formal, no formal, e informal, con sujecin a los
planes de desarrollo respectivos.
Este servicio comprender especialmente la formacin tcnica en actividades agrcolas, pecuarias,
pesqueras, forestales y agroindustriales que contribuyan a mejorar las condiciones humanas, de trabajo y
la calidad de vida de los campesinos y a incrementar la produccin de alimentos en el pas.
ANTES DE LA EXPEDICIN DE LA LEY EXISTIA EL DECRETO 1490 DE 1990 POR EL CUAL SE
ADOPTA LA METODOLOGA ESCUELA NUEVA Y SE DICTAN OTRAS DISPOSICIONES
ARTCULO 67. GRANJAS INTEGRALES. Segn lo disponga el plan de desarrollo municipal o distrital, en
los corregimientos o inspecciones de polica funcionar una granja integral o una huerta escolar anexa a
uno o varios establecimientos educativos, en donde los educandos puedan desarrollar prcticas
agropecuarias y de economa solidaria o asociativa que mejoren su nivel alimentario y sirvan de apoyo para
alcanzar la autosuficiencia del establecimiento.
CAPTULO V.
EDUCACIN PARA LA REHABILITACIN SOCIAL
TTULO IV.
ORGANIZACIN PARA LA PRESTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO
CAPTULO I.
NORMAS GENERALES
ARTCULO 73. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Con el fin de lograr la formacin integral del
educando, cada establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo
Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los
recursos docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para
docentes y estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la
presente ley y sus reglamentos.
El Gobierno Nacional establecer estmulos e incentivos para la investigacin y las innovaciones
educativas y para aquellas instituciones sin nimo de lucro cuyo Proyecto Educativo Institucional haya sido
valorado como excelente, de acuerdo con los criterios establecidos por el Sistema Nacional de Evaluacin.
En este ltimo caso, estos estmulos se canalizarn exclusivamente para que implanten un proyecto
educativo semejante, dirigido a la atencin de poblaciones en condiciones de pobreza, de acuerdo con los
criterios definidos anualmente por el CONPES Social.
PARGRAFO. El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los
educandos, de la comunidad local, de la regin y del pas, ser concreto, factible y evaluable.
REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994; DECRETO 1236 DE 1995; DECRETO 180 DE 1997.
CAPTULO II.
CURRCULO Y PLAN DE ESTUDIOS
ARTCULO 77. AUTONOMA ESCOLAR. Dentro de los lmites fijados por la presente ley y el proyecto
educativo institucional, las instituciones de educacin formal gozan de autonoma para organizar las reas
fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las
reas establecidas en la ley, adaptar algunas reas a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar
mtodos de enseanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los
lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional.
PARGRAFO. Las Secretaras de Educacin departamentales o distritales o los organismos que hagan
sus veces, sern las responsables de la asesora para el diseo y desarrollo del currculo de las
instituciones educativas estatales de su jurisdiccin, de conformidad con lo establecido en la presente ley.
ARTCULO 78. REGULACIN DEL CURRCULO. El Ministerio de Educacin Nacional disear los
lineamientos generales de los procesos curriculares y, en la educacin formal establecer los indicadores
de logros para cada grado de los niveles educativos, tal como lo fija el artculo 148 de la presente ley.
Los establecimientos educativos, de conformidad con las disposiciones vigentes y con su Proyecto
Educativo Institucional, atendiendo los lineamientos a que se refiere el inciso primero de este artculo,
establecern su plan de estudios particular que determine los objetivos por niveles, grados y reas, la
metodologa, la distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y administracin.
Cuando haya cambios significativos en el currculo, el rector de la institucin educativa oficial o privada lo
presentar a la Secretara de Educacin Departamental o Distrital o a los organismos que hagan sus veces,
para que sta verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la presente ley.
ARTCULO 79. PLAN DE ESTUDIOS. El plan de estudios es el esquema estructurado de las reas
obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del
currculo de los establecimientos educativos.
En la educacin formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y reas, la
metodologa, la distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y administracin, de acuerdo con el
Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes.
REGLAMENTADO DECRETO 0230 DE 2002 DEROGA EN ESTE TEMA EL DECRETO 1860 DE 1994.;
DECRETO 1850 DE 2002.
CAPTULO III.
EVALUACIN
ARTCULO 81. EXMENES PERODICOS. Adems de la evaluacin anual de carcter institucional a que
se refiere el artculo 84 de la presente ley, los educadores presentarn un examen de idoneidad acadmica
en el rea de su especialidad docente y de actualizacin pedaggica y profesional, cada seis (6) aos
segn la reglamentacin que expida el Gobierno Nacional.
El educador que no obtenga el puntaje requerido en el examen, tendr la oportunidad de presentar un
nuevo examen. Si presentado este segundo examen en el tiempo mximo de un ao no obtiene el puntaje
exigido, el educador incurrir en causal de ineficiencia profesional y ser sancionado de conformidad con el
estatuto docente.
Si el resultado de la evaluacin del docente respectivo fuere negativo en aspectos administrativos que no
sean de carcter tico ni que constituyan causales de mala conducta establecidas en el artculo 46 del
Estatuto Docente, se le dar un ao para que presente y aplique un proyecto que tienda a solucionar los
problemas encontrados; al final de este perodo, ser sometido a nueva evaluacin
Si realizada la nueva evaluacin el resultado sigue siendo negativo, el directivo docente retornar al
ejercicio de la docencia en el grado y con la asignacin salarial que le corresponda en el escalafn.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
ARTCULO 84. EVALUACIN INSTITUCIONAL ANUAL. En todas las instituciones educativas se llevar a
cabo al finalizar cada ao lectivo una evaluacin de todo el personal docente y administrativo, de sus
recursos pedaggicos y de su infraestructura fsica para propiciar el mejoramiento de la calidad educativa
que se imparte. Dicha evaluacin ser realizada por el Consejo Directivo de la institucin, siguiendo
criterios y objetivos preestablecidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
Las instituciones educativas cuya evaluacin est en el rango de excelencia, sern objeto de estmulos
especiales por parte de la Nacin y las que obtengan resultados negativos, debern formular un plan
remedial, asesorado y supervisado por la Secretara de Educacin, o el organismo que haga sus veces,
con prioridad en la asignacin de recursos financieros del municipio para su ejecucin, si fuere el caso.
CAPTULO IV.
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA DEL SERVICIO
(DECRETO 1850 DE 2002) DEROGA EL DECRETO 114 DE 2001 Y ESTE DEROGA EL DECRETO1860
DE 1994 EN ESTEA MATERIA
ARTCULO 86. FLEXIBILIDAD DEL CALENDARIO ACADMICO. Los calendarios acadmicos tendrn la
flexibilidad necesaria para adaptarse a las condiciones econmicas regionales y a las tradiciones de las
instituciones educativas. El calendario acadmico en la educacin bsica secundaria y media se organizar
por perodos anuales de 40 semanas de duracin mnima o semestrales de 20 semanas mnimo.
La educacin bsica (primaria y secundaria) y media comprende un mnimo de horas efectivas de clase al
ao, segn el reglamento que expida el Ministerio de Educacin Nacional.
PARGRAFO. El Ministerio de Educacin Nacional, dentro del plazo mximo de cinco (5) aos,
reglamentar los calendarios acadmicos de tal manera que contemplen dos (2) perodos vocacionales
uniformes que amplen las posibilidades de formacin integral escolarizada o desescolarizada y, adems
faciliten el aprovechamiento del tiempo libre y la recreacin en familia.
ARTCULO 87. REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA. Los establecimientos educativos tendrn
un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los
estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin
de sus hijos, estarn aceptando el mismo.
Aparte subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-866 de 2001
de 15 de agosto de 2001, Magistrado Ponente Dr. Jaime Crdoba Trivio.
TTULO V.
DE LOS EDUCANDOS
CAPTULO I.
FORMACIN Y CAPACITACIN
ARTCULO 91. EL ALUMNO O EDUCANDO. El alumno o educando es el centro del proceso educativo y
debe participar activamente en su propia formacin integral. El Proyecto Educativo Institucional reconocer
este carcter.
ARTCULO 92. FORMACIN DEL EDUCANDO. La educacin debe favorecer el pleno desarrollo de la
personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento cientfico y tcnico y a la
formacin de valores ticos, estticos, morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realizacin de
una actividad til para el desarrollo socioeconmico del pas.
Aparte subrayado declarado CONDICIONALMENTE EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la
Sentencia C-555 de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz,
"bajo el entendimiento de que no puede prescribirse como objetivo de la formacin del educando si ste ha
rehusado la educacin religiosa".
ARTCULO 95. MATRCULA. La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio
educativo. Se realizar por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, pudindose
establecer renovaciones para cada perodo acadmico.
Apartes subrayados declarados EXEQUIBLES por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de
1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz.
ARTCULO 97. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO. Los estudiantes de educacin media prestarn un
servicio social obligatorio durante los dos (2) grados de estudios, de acuerdo con la reglamentacin que
expida el Gobierno Nacional.
La Corte Constitucional en Sentencia C- 114 de 2005, Magistrado Ponente Dr. Humberto Antonio Sierra
Porto declar la EXEQUIBILIDAD de este artculo, por los cargos estudiados en la providencia.
RESOLUCIN 4310 DE 1996
CAPTULO II.
BENEFICIOS ESTUDIANTILES
ARTCULO 98. CARN ESTUDIANTIL. El servicio pblico educativo deber facilitar a los estudiantes la
asistencia y su participacin en eventos de carcter cientfico, cultural, artstico, deportivo y recreativo. La
forma de facilitar este acceso y los beneficios especiales para tal efecto sern reglamentados por el
Gobierno Nacional.
Las entidades oficiales, y las privadas que as lo establezcan, otorgarn descuentos en las tarifas de
precios o tasas de servicios culturales, artsticos, de transporte y de recreacin a los estudiantes de la
educacin formal. Para tal efecto los estudiantes acreditarn su condicin con el carn estudiantil que
expedir el respectivo establecimiento educativo.
ARTCULO 99. PUNTAJES ALTOS EN LOS EXMENES DE ESTADO. A los cincuenta (50) estudiantes
del ltimo grado de educacin media que anualmente obtengan los ms altos puntajes en los exmenes de
Estado realizados por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES, se les
garantizar el ingreso a programas de educacin superior en instituciones del Estado. De igual beneficio
gozarn los estudiantes de ltimo grado de educacin media que ocupen los dos primeros lugares en cada
uno de los departamentos, segn las mismas pruebas.
De todos stos, quienes comprueben escasos recursos econmicos sern, adems, beneficiarios de
subsidios educativos especiales, otorgados por la Nacin.
REGLAMENTADO DECRETO 644 DE 2001 Y DECRETO 2738 DE 2005
ARTCULO 100. SEGURO DE SALUD ESTUDIANTIL. Los estudiantes que no se hallen amparados por
algn sistema de seguridad social, en todos los niveles de la educacin formal, estarn protegidos por un
seguro colectivo que ampare su estado fsico, en caso de accidente.
El Gobierno Nacional reglamentar lo relacionado con la gradualidad en los aportes correspondientes y
presentar un plan para lograr la paulatina cobertura.
ARTCULO 102. TEXTOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. El Gobierno Nacional a partir de 1995, destinar
anualmente para textos y materiales o equipos educativos para uso de los estudiantes de las instituciones
educativas del Estado o contratadas por ste, un monto no menor a la cantidad resultante de multiplicar el
equivalente a un salario mnimo legal mensual, por el nmero total de los educadores oficiales.
Estos recursos sern administrados por el fondo de Inversin Social, FIS, por el sistema de cofinanciacin
con las entidades territoriales a cuyo cargo est la prestacin del servicio pblico educativo, de conformidad
con el reglamento que para el efecto expida el Gobierno Nacional.
Los textos escolares que se adquieran, debern ser definidos de acuerdo con el Proyecto Educativo
Institucional y harn parte de la biblioteca del respectivo establecimiento.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
TTULO VI.
DE LOS EDUCADORES
CAPTULO I.
GENERALIDADES
Los concursos para nombramientos de nuevos docentes sern convocados por los departamentos o
distritos; los educadores podrn inscribirse en la entidad territorial convocante y como resultado del proceso
saldr una lista de elegibles, la cual corresponder al nmero de plazas o cupos para proveer en cada
municipio. El Ministerio de Educacin Nacional, por intermedio del Instituto Colombiano para el Fomento de
la Educacin Superior, ICFES, establecer un sistema para celebrar los concursos, de tal manera que se
asegure la total imparcialidad.
Inciso 3o. derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
PARGRAFO 2o. Los educadores de los servicios educativos estatales tienen el carcter de servidores
pblicos de rgimen especial.
PARGRAFO 3o. A los docentes vinculados por contrato contemplados en el pargrafo primero del artculo
6 de la Ley 60 de 1993 se les seguir contratando sucesivamente para el perodo acadmico siguiente,
hasta cuando puedan ser vinculados a la planta de personal docente territorial
Pargrafo 3o. declarado INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de 1994
del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz.
Este artculo fue subrogado por el artculo 129 del Decreto 2150 de 1995, que a su vez fue declarado
INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-562 de 1996 del 24 de octubre de 1996,
Magistrado Ponente Dr. Alejandro Martnez Caballero.
ARTCULO 108. EXCEPCIN PARA EJERCER LA DOCENCIA. En las reas de la educacin media
tcnica para las cuales se demuestre la carencia de personas licenciadas o escalafonadas con experiencia
en el rea, podrn ejercer la docencia los profesionales egresados de la educacin superior en campos
afines. Para el ingreso posterior al Escalafn Nacional Docente, se exigir el cumplimiento de los requisitos
correspondientes.
CAPTULO II.
FORMACIN DE EDUCADORES
REGLAMENTADO DECRETO 709 DE 1996
CONCORDADO DECRETO 2562 DE 2001
CAPTULO III.
CARRERA DOCENTE
ARTCULO 116. TTULO EXIGIDO PARA EJERCICIO DE LA DOCENCIA. Para ejercer la docencia en el
servicio educativo estatal se requiere ttulo de licenciado en educacin o de posgrado en educacin,
expedido por una universidad o por una institucin de educacin superior nacional o extranjera, o el ttulo
de normalista superior expedido por las normales reestructuradas, expresamente autorizadas por el
Ministerio de Educacin Nacional, y adems estar inscrito en el Escalafn Nacional Docente, salvo las
excepciones contempladas en la presente Ley y en el Estatuto Docente.
Artculo declarado EXEQUIBLE, en forma condicionada por los cargos examinados, por la Corte
Constitucional mediante Sentencia C-473 de 2006 de 14 de junio de 2006, Magistrado Ponente Dr. Jaime
Araujo Rentera.
PARGRAFO 1o. Para ejercer la docencia en educacin primaria, el ttulo de educacin a que se refiere el
presente artculo, deber indicar, adems, el nfasis en un rea del conocimiento de las establecidas en el
artculo 23 de la presente Ley.
PARGRAFO 2o. Quienes en el momento de entrar en vigencia la presente Ley, se encuentren cursando
estudios en programas ofrecidos por instituciones de educacin superior conducentes al ttulo de Tecnlogo
en educacin, podrn ejercer la docencia en los establecimientos educativos estatales al trmino de sus
estudios, previa obtencin del ttulo e inscripcin en el Escalafn Nacional Docente.
La Corte Constitucional en Sentencia C- 479 de 2005, Magistrado Ponente Dr. Marco Gerardo Monroy
Cabra declar la EXEQUIBILIDAD del inciso primero de este artculo, por los cargos estudiados en la
providencia.
Pargrafo 2 declarado EXEQUIBLE, por los cargos examinados, por la Corte Constitucional mediante
Sentencia C-473 de 2006 de 14 de junio de 2006, Magistrado Ponente Dr. Jaime Araujo Rentera.
Pargrafo declarado EXEQUIBLE, por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-479 de 2005,
Magistrado Ponente Dr. Marco Gerardo Monroy Cabra, por los cargos estudiados en la providencia.
ARTCULO 118. EJERCICIO DE LA DOCENCIA POR OTROS PROFESIONALES. Por necesidades del
servicio, quienes posean ttulo expedido por las instituciones de educacin superior, distinto al de
profesional en educacin o licenciado, podrn ejercer la docencia en la educacin por niveles y grados, en
el rea de su especialidad o en un rea afn. Estos profesionales podrn tambin ser inscritos en el
Escalafn Nacional Docente, siempre y cuando acrediten estudios pedaggicos en el pas o en el
extranjero, en una facultad de educacin o en otra unidad acadmica responsable de la formacin de
educadores, con una duracin no menor de un ao.
PARGRAFO. El personal actualmente vinculado en las anteriores condiciones, tiene derecho a que se le
respete la estabilidad laboral y a incorporarse al Escalafn Nacional Docente, siempre y cuando llene los
requisitos indicados en este artculo.
ARTCULO 119. IDONEIDAD PROFESIONAL. Para los educadores, el ttulo, el ejercicio eficiente de la
profesin y el cumplimiento de la Ley sern prueba de idoneidad profesional. El cumplimiento de los
deberes y obligaciones, la no violacin de las prohibiciones y el no incurrir en las causales de mala
conducta establecidas en el Estatuto Docente, darn lugar a presuncin de idoneidad tica.
RESOLUCION 2707 DE 1996
CAPTULO IV.
ESCALAFON DOCENTE
ARTCULO 121. OFICINA DE ESCALAFN. Las oficinas de escalafn harn parte de la estructura de las
secretaras de educacin de las entidades territoriales respectivas, o de los organismos que hagan sus
veces, de acuerdo con lo establecido en el artculo 14 de la Ley 60 de 1993 y cumplirn las siguientes
funciones:
1. Tramitar, conservar y actualizar la documentacin referente al escalafn docente.
2. Llevar el registro de todos los docentes y directivos docentes escalafonados, en concordancia con el
Registro Nacional de Docentes.
3. Asesorar a la Secretara de Educacin, o al organismo que haga sus veces, a los directivos docentes y a
los docentes en lo relacionado con el escalafn docente, y
4. Velar por el cumplimiento de las normas sobre el nombramiento y traslado del personal docente de la
respectiva jurisdiccin.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
ARTCULO 123. INSCRIPCIN EN EL ESCALAFN. Las solicitudes de inscripcin que se presenten a las
Juntas Seccionales de Escalafn, de conformidad con el Estatuto Docente, deben ser resueltas en un
trmino mximo de dos (2) meses, transcurrido el cual, operar el silencio administrativo positivo en los
trminos del artculo 41 del Cdigo Contencioso Administrativo.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
ARTCULO 124. PROCESOS DISCIPLINARIOS. Para tramitar los procesos disciplinarios ante las Juntas
Seccionales de Escalafn habr un plazo mximo de 30 das, contados a partir del conocimiento del hecho
sancionable. El incumplimiento de esta disposicin ser causal de mala conducta y se sancionar con la
destitucin del funcionario responsable.
Facltase al Gobierno Nacional para que reglamente el procedimiento de apelacin ante la Junta Nacional
de Escalafn.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
ARTCULO 125. ACOSO SEXUAL. Se adiciona a las causales de mala conducta establecidas en el
artculo 46 del Decreto 2277 de 1979, el acoso sexual y, en consecuencia, a quien incurra en ella se le
aplicar lo previsto en el artculo 53 del mencionado Decreto y la sancin definitiva de exclusin del
escalafn, de conformidad con el Estatuto Docente.
Artculo derogado segn lo dispuesto por la Corte Constitucional en la parte motiva de la Sentencia C-210
de 1997 del 24 de abril de 1997, Magistrada Ponente Dra. Carmenza Isaza de Gmez, " por haber entrado
a regir el Cdigo Disciplinario Unico, Cdigo que es aplicable al personal docente al servicio de
establecimientos educativos estatales
CAPTULO V.
DIRECTIVOS DOCENTES
ARTCULO 126. CARCTER DE DIRECTIVO DOCENTE. Los educadores que ejerzan funciones de
direccin, de coordinacin, de supervisin e inspeccin, de programacin y de asesora, son directivos
docentes.
ARTCULO 128. REQUISITOS DE LOS CARGOS DE DIRECCIN DEL SECTOR EDUCATIVO. Los
cargos de direccin del sector educativo en las entidades territoriales, sern ejercidos por licenciados o
profesionales de reconocida trayectoria en materia educativa.
El nominador que contravenga esta disposicin ser sancionado disciplinariamente de acuerdo con las
disposiciones legales vigentes.
ARTCULO 129. CARGOS DIRECTIVOS DOCENTES. Las entidades territoriales que asuman la
prestacin directa de los servicios educativos estatales podrn crear cargos directivos docentes, siempre y
cuando las instituciones educativas lo requieran, con las siguientes denominaciones:
1. Rector o director de establecimiento educativo.
2. Vicerrector.
3. Coordinador.
4. Director de Ncleo de Desarrollo Educativo.
5. Supervisor de Educacin.
PARGRAFO. En las instituciones educativas del Estado, los cargos directivos docentes deben ser
provistos con docentes escalafonados y de reconocida trayectoria en materia educativa. Mientras ejerzan el
cargo tendrn derecho a una remuneracin adicional y cumplirn funciones, segn la reglamentacin que
expida el Gobierno Nacional.
CAPTULO VI.
ESTMULOS PARA DOCENTES
ARTCULO 133. AO SABATICO. Anualmente los veinte (20) educadores estatales de la educacin por
niveles y grados mejor evaluados del pas y que adems hayan cumplido 10 aos de servicio, tendrn por
una (1) sola vez, como estmulo, un (1) ao de estudio sabtico, por cuenta del Estado, segn la
reglamentacin que expida el Gobierno Nacional.
ARTCULO 134. INCENTIVO ESPECIAL PARA ASCENSO EN EL ESCALAFON. Los docentes estatales
que presten sus servicios en zonas de difcil acceso o en situacin crtica de inseguridad o mineras,
disfrutarn, adems, de una bonificacin especial y de una disminucin en el tiempo requerido para el
ascenso dentro del escalafn, segn reglamentacin que expida el Gobierno Nacional.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
Aparte subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-1218 de 2001
de 21 de noviembre de 2001, Magistrado Ponente Dr. Alvaro Tafur Galvis; Por los cargos analizados. Sobre
el aparte no subrayado la Corte se declar inhibida por ausencia de concepto de la violacin constitucional.
REGLAMENTADO DECRETO 707 DE 1996
ARTCULO 135. APOYO DEL ICETEX. Crase el programa de crdito educativo para la profesionalizacin
y perfeccionamiento del personal docente del servicio educativo estatal. El programa ser administrado por
el Instituto Colombiano de Crdito Educativo, ICETEX, y operar mediante el sistema de cofinanciacin,
con los aportes que le destinen el Gobierno Nacional y los de las entidades territoriales.
ARTCULO 136. VIVIENDA SOCIAL. El uno por ciento (1%) de los proyectos de vivienda social, ser
adjudicado prioritariamente a solicitantes que sean educadores o administradores educativos de
establecimientos pblicos o privados y que renan las condiciones del proyecto respectivo.
ARTCULO 137. FINANCIACIN DE PREDIOS RURALES PARA DOCENTES. Con el fin de facilitar el
arraigo de los docentes en las zonas rurales en donde laboran, el Gobierno Nacional organizar un
programa especial para financiarles la adquisicin de predios rurales, a travs del Instituto Colombiano de
la Reforma Agraria, INCORA.
TTULO VII.
DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
CAPTULO I.
DEFINICIN Y CARACTERSTICAS
CAPTULO II.
GOBIERNO ESCOLAR
ARTCULO 142. CONFORMACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR. Cada establecimiento educativo del
Estado tendr un gobierno escolar conformado por el rector, el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico.
Las instituciones educativas privadas establecern en su reglamento, un gobierno escolar para la
participacin de la comunidad educativa a que hace referencia el artculo 68 de la Constitucin Poltica. En
el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los
administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopcin y verificacin del reglamento
escolar, la organizacin de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y comunitarias, la
conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que redunden en la prctica de la participacin
democrtica en la vida escolar.
Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa, podrn presentar sugerencias para
la toma de decisiones de carcter financiero, administrativo y tcnico-pedaggico.
Tanto en las instituciones educativas pblicas como privadas, la comunidad educativa debe ser informada
para permitir una participacin seria y responsable en la direccin de las mismas.
REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994, DECRETO 400 DE 2001
ARTCULO 144. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. Las funciones del consejo Directivo sern las
siguientes:
a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin y que no sean competencia de otra
autoridad;
b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los
alumnos del plantel educativo;
c) Adoptar el reglamento de la institucin, de conformidad con las normas vigentes;
d) Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles;
e) Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado;
f) Aprobar el plan anual de actualizacin del personal de la institucin presentado por el rector;
g) Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del plan de
estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo que
haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos;
h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa;
i) Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno;
j) Participar en la evaluacin anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institucin;
k) Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas
y recreativas;
l) Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales,
recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa;
m) Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas;
n) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de recolectarlos, y
) Darse su propio reglamento.
REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994
ARTCULO 145. CONSEJO ACADMICO. El Consejo Acadmico, convocado y presidido por el rector o
director, estar integrado por los directivos docentes y un docente por cada rea o grado que ofrezca la
respectiva institucin. Se reunir peridicamente para participar en:
a) El estudio, modificacin y ajustes al currculo, de conformidad con lo establecido en la presente ley;
b) La organizacin del plan de estudio;
c) La evaluacin anual e institucional, y
d) Todas las funciones que ataen a la buena marcha de la institucin educativa.
REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994
TTULO VIII.
DIRECCION, ADMINISTRACION, INSPECCIN Y VIGILANCIA
CAPTULO I.
DE LA NACIN
ARTCULO 146. COMPETENCIA DEL CONGRESO. Corresponde al Congreso de la Repblica dictar las
normas generales y sealar en ellas los objetivos y criterios a los cuales debe sujetarse el Gobierno
Nacional para regular la educacin como un servicio pblico con funcin social, conforme a los artculos
150, numerales 19 y 23, y 365 de la Constitucin Poltica.
CAPTULO II.
DE LAS ENTIDADES TERRITORIALES
CAPTULO III.
DE LAS JUNTAS Y FOROS
SECCIN I.
DE LAS JUNTAS DE EDUCACIN
ARTCULO 155. JUNTA NACIONAL DE EDUCACION, JUNE. Crase la Junta Nacional de Educacin,
JUNE, que funcionar como rgano cientfico, con el carcter de consultor permanente del Ministerio de
Educacin Nacional, para la planeacin y diseo de las polticas educativas del Estado.
Artculo declarado CONDICIONALMENTE EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia
C-555 de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz, "bajo el
entendido de que las Juntas acordarn mecanismos y formas de participacin que sean compatibles con su
estructura y funciones a fin de dar cauce a la intervencin de los jvenes en aquellos asuntos que ms
directamente les concierne".
ARTCULO 156. MIEMBROS Y PERODO DE LA JUNTA. La Junta Nacional de Educacin, June, estar
integrada as:
a) El Ministro de Educacin Nacional, quien la preside;
b) Un delegado de entidad territorial departamental y distrital, designado por la asociacin que los agrupa o
represente;
c) Un delegado de las entidades territoriales municipales, designado por la asociacin que los agrupa o
represente;
d) Dos (2) investigadores en el campo educativo, uno postulado por el sector oficial y el otro por el sector
privado de la educacin que sern designados por el Presidente de la Repblica de ternas presentadas por
las organizaciones de cada sector que demuestren tener el mayor nmero de afiliados;
e) Un representante de las instituciones dedicadas a la investigacin educativa, designado por el
Presidente de la Repblica, de terna presentada por dichos organismos, segn lo disponga el reglamento.
Los miembros de la Junta Nacional de Educacin, June, indicados en los literales b), c), d) y e), sern
elegidos para un perodo de cuatro (4) aos prorrogables y percibirn los honorarios que determine el
reglamento. La primera Junta termina su perodo el 31 de diciembre de 1995.
PARGRAFO. La Junta Nacional de Educacin, JUNE, contar con una Unidad Tcnica Operativa de
carcter permanente y estar dedicada al estudio, anlisis y formulacin de propuestas que le permita
cumplir con sus funciones y coordine sus actividades.
La organizacin, la composicin y las funciones especficas de la Unidad Tcnica, sern reglamentadas por
la JUNE.
Este pargrafo fue subrogado por el artculo 130 del Decreto 2150 de 1995. El artculo 130 del Decreto
2150 de 1995 fue declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-370 de 1996
del 14 de agosto de 1996, "nicamente en cuanto no requera la firma de los dems ministros y directores
de departamentos administrativos".
El texto original del pargrafo era el siguiente:
PARGRAFO. La Junta Nacional de Educacin, June, contar con tres secretaras tcnicas, as:
a) Secretara Tcnica para la Educacin Formal;
b) Secretara Tcnica para la Educacin No Formal, y
c) Secretara Tcnica para la Educacin Informal.
Las secretaras son organismos de carcter permanente y estarn dedicadas al estudio, anlisis y
formulacin de propuestas que permitan a la Junta Nacional de Educacin, June, cumplir con las funciones
asignadas por la presente ley.
La organizacin, la composicin y las funciones especficas de las secretaras tcnicas ser reglamentada
por la Junta Nacional de Educacin, June.
Los secretarios sern nombrados por el Ministro de Educacin Nacional, de ternas presentadas por la
Junta Nacional de Educacin, JUNE, para perodos de dos (2) aos, prorrogables por el mismo trmino y
tendrn la remuneracin que le fije el Gobierno Nacional.
El Ministerio de Educacin Nacional proveer los recursos humanos, fsicos y econmicos que demande el
funcionamiento de las secretaras tcnicas.
e) Presentar a la Secretara de Educacin o al organismo que haga sus veces, criterios para fijar el
calendario acadmico de las instituciones educativas del departamento o distrito;
f) Vigilar que los Fondos Educativos Regionales, FER, cumplan correcta y eficientemente con los objetivos
y funciones sealados en la presente Ley y en la Ley 60 de 1993;
g) Emitir concepto previo para el traslado del personal docente y administrativo dentro del municipio con
sujecin a lo previsto en el artculo 2o. de la Ley 60 de 1993, el Estatuto Docente y la Carrera
Administrativa y sin solucin de continuidad.
Este literal fue derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001. El texto inicial fue subrogado por el
artculo 131 del Decreto 2150 de 1995. El artculo 131 del Decreto 2150 de 1995 fue declarado
EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-370 de 1996 del 14 de agosto de 1996,
"nicamente en cuanto no requera la firma de los dems ministros y directores de departamentos
administrativos".
El texto inicial del artculo era el siguiente:
g) Emitir concepto previo para los traslados del personal docente y administrativo entre los municipios del
departamento o dentro del distrito de conformidad con los artculos 3o. y 4o. de la Ley 60 de 1993, y
solicitar al Ministerio de Educacin Nacional que gestione los traslados entre departamentos y distritos, en
todo caso de conformidad con el artculo 6o. de la Ley 60 de 1993, el Estatuto Docente y la Carrera
Administrativa y sin solucin de continuidad, dentro de un trmino no mayor de treinta (30) das, a partir de
la aceptacin del traslado por parte del departamento que vincular el docente;
h) Presentar anualmente un informe pblico sobre su gestin, e
i) Darse su propio reglamento.
ARTCULO 160. COMPOSICIN DE LA JUNTA DISTRITAL DE EDUCACION, JUDI. En cada uno de los
distritos habr una Junta Distrital de Educacin conformada por:
1. El Alcalde del Distrito quien la presidir.
2. El Secretario de Educacin Distrital.
3. El Secretario de Hacienda Distrital o su delegado.
4. El Director de la Oficina de Planeacin Distrital o del organismo que haga sus veces.
5. El Representante del Ministerio de Educacin Nacional.
Numeral derogado por el Artculo 61 de la Ley 962 de 2005
6. Dos (2) representantes de los educadores designados por la organizacin sindical de educadores que
acredite el mayor nmero de afiliados en el distrito.
7. Un representante de las instituciones educativas privadas designado por la asociacin que acredite el
mayor nmero de afiliados.
8. Un representante de los directivos docentes del distrito designado por la organizacin de directivos
docentes que acredite el mayor nmero de afiliados.
9. Un representante del sector productivo, y
10. Un representante de las comunidades negras, si las hubiere, escogido por las respectivas
organizaciones.
Artculo declarado CONDICIONALMENTE EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia
C-555 de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz, "bajo el
entendido de que las Juntas acordarn mecanismos y formas de participacin que sean compatibles con su
estructura y funciones a fin de dar cauce a la intervencin de los jvenes en aquellos asuntos que ms
directamente les concierne".
ARTCULO 161. JUNTA MUNICIPAL DE EDUCACION, JUME. En cada uno de los municipios se
conformar una Junta de Educacin con las siguientes funciones:
a) Verificar que las polticas, objetivos, planes y programas educativos nacionales y departamentales se
cumplan cabalmente en los municipios;
b) Fomentar, evaluar y controlar el servicio educativo en su municipio;
c) Coordinar y asesorar a las instituciones educativas para la elaboracin y desarrollo del currculo;
d) Proponer al departamento la planta de personal docente y administrativa de la educacin, de acuerdo
con sus planes, necesidades y recursos;
e) Emitir concepto previo para el traslado del personal docente y administrativo dentro del municipio y
solicitar el traslado entre municipios, en todo caso de conformidad con el artculo 2 de la Ley 60 de 1993, el
Estatuto Docente y la Carrera Administrativa y sin solucin de continuidad, dentro de un trmino no mayor
de treinta (30) das, a partir de la aceptacin del traslado por parte del municipio que vincular el docente;
Literal e) derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
f) Contribuir al control a la inspeccin y vigilancia de las instituciones educativas del municipio conforme a la
ley;
g) Recomendar la construccin, dotacin y mantenimiento de las instituciones educativas estatales que
funcionen en su municipio;
h) Presentar anualmente un informe pblico sobre su gestin, e
i) Darse su propio reglamento.
SECCIN II.
DE LOS FOROS EDUCATIVOS
ARTCULO 164. OBJETO Y ORGANIZACIN PERODICA. Cranse los Foros Educativos municipales,
distritales, departamentales y nacional con el fin de reflexionar sobre el estado de la educacin y hacer
recomendaciones a las autoridades educativas respectivas para el mejoramiento y cobertura de la
educacin. Sern organizados anualmente por las respectivas autoridades y reunirn a las comunidades
educativas de su jurisdiccin.
Los foros se iniciarn en el primer trimestre del ao en cada uno de los municipios y distritos, de manera
que sus recomendaciones sean estudiadas posteriormente por los foros departamentales y las de stos,
por el Foro Nacional.
El Gobierno Nacional, dictar la reglamentacin respectiva.
REGLAMENTADO DECRETO 1581 DE 1994
ARTCULO 165. FOROS EDUCATIVOS DISTRITALES Y MUNICIPALES. Los foros educativos distritales y
municipales sern convocados y presididos por los alcaldes y en ellos participarn los miembros de la
Junta Municipal de Educacin, Jume, y de la Junta Distrital de Educacin, Judi, por derecho propio, las
autoridades educativas de la respectiva entidad territorial y los representantes de la comunidad educativa
seleccionados por sus integrantes.
PARGRAFO. El Alcalde Mayor de Santaf de Bogot, Distrito Capital, convocar un foro por cada alcalda
menor que ser presidido por el respectivo alcalde menor. El Alcalde Mayor reglamentar la participacin y
el funcionamiento de los foros de las alcaldas menores.
CAPTULO IV.
INSPECCIN Y VIGILANCIA
ARTCULO 169. DELEGACIN DE FUNCIONES. En los trminos del artculo 211 de la Constitucin
Poltica, el Presidente de la Repblica podr delegar en el Ministro de Educacin Nacional, en los
Gobernadores y en los Alcaldes, el ejercicio de las funciones de inspeccin y vigilancia previstas en esta
Ley.
TTULO IX.
FINANCIACIN DE LA EDUCACIN
CAPTULO I.
RECURSOS FINANCIEROS ESTATALES
ARTCULO 173. FINANCIACIN DE LA EDUCACIN ESTATAL. La educacin estatal se financia con los
recursos del situado fiscal, con los dems recursos pblicos nacionales dispuestos en la ley, ms el aporte
de los departamentos, los distritos y los municipios, segn lo dispuesto en la Ley 60 de 1993.
ARTCULO 174. NATURALEZA DE LOS RECURSOS FINANCIEROS. Los recursos financieros que se
destinen a la educacin se consideran gasto pblico social.
ARTCULO 177. APORTES DE LAS ENTIDADES TERRITORIALES. Los departamentos y distritos que
durante los cinco aos anteriores a junio de 1993 hayan invertido en promedio en educacin una cuanta
superior al quince por ciento (15%) de su presupuesto ordinario, recibirn prioridad y apoyo financiero
adicional de la Nacin para cofinanciar los gastos que realicen en educacin. Los recursos se asignarn y
administrarn de acuerdo con la reglamentacin que expida el Gobierno Nacional.
Los departamentos y distritos que en el mismo lapso hayan invertido en educacin menos del quince por
ciento (15%) de su presupuesto ordinario, incrementarn su aporte hasta alcanzar este porcentaje, siempre
y cuando las metas de cobertura establecidas en Plan de Desarrollo as lo exijan.
El Ministerio de Hacienda har los ajustes presupuestales necesarios para dar cumplimiento a lo dispuesto
en este artculo.
REGLAMENTADO . DECRETO 0827 DE 1995.
ARTCULO 178. PAGO DE EDUCADORES POR LOS MUNICIPIOS. A partir de 1994, los municipios
podrn, entre otros gastos, pagar educadores que en el momento de entrar en vigencia la presente Ley,
estn financiados con recursos de su presupuesto ordinario, con cargo al incremento de los recursos
recibidos por concepto de transferencias de la Nacin.
ARTCULO 179. FONDOS EDUCATIVOS REGIONALES, FER. Los Fondos Educativos Regionales, FER,
harn parte de la estructura de las Secretaras de Educacin de las entidades territoriales respectivas, o de
los organismos que hagan sus veces en los trminos establecidos en la Ley 60 de 1993 y tendrn las
siguientes funciones:
a) Pagar los salarios del personal docente y administrativo de la educacin;
b)Administrar financieramente los recursos del situado fiscal previstos en la Ley 60 de 1993 y los dems
recursos que convengan con la Nacin y las entidades territoriales;
c) Mantener actualizado el sistema de informacin de personal docente y administrativo y el sistema
contable que estar a disposicin del Ministerio de Educacin Nacional, del Fondo Nacional de
Prestaciones Sociales del Magisterio y de las Secretaras de Educacin, o de los organismos que hagan
sus veces, y
d) Atender y tramitar las solicitudes de prestaciones sociales del personal docente del servicio educativo
estatal para que sean pagadas con cargo a los recursos del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del
Magisterio, de conformidad con la Ley 91 de 1989 y sus normas reglamentarias.
ARTCULO 181. MANEJO DE LOS RECURSOS PROPIOS MUNICIPALES PARA LA EDUCACIN. Con
destino al pago de la planta de personal de los servicios educativos estatales a cargo de los recursos
propios, los municipios establecern una cuenta especial o podrn hacer convenios con los fondos
educativos regionales, FER, para el manejo de los recursos correspondientes.
ARTCULO 182. FONDO DE SERVICIOS DOCENTES. En los establecimientos educativos estatales habr
un Fondo de Servicios Docentes para atender los gastos distintos a salarios y prestaciones.
El Consejo Directivo del establecimiento educativo administrar los recursos de estos fondos. El rector o
director ser el ordenador del gasto que apruebe el Consejo Directivo y responder fiscalmente por el
adecuado uso de los fondos.
REGLAMENTADO DECRETO 1857 DE 1994; DEROGADO POR EL DECRETO 992 DE 2002.
CAPTULO II.
ESTIMULOS ESPECIALES
ARTCULO 185. LNEAS DE CRDITO, ESTMULOS Y APOYO. El Estado establecer lneas de crdito,
estmulos y apoyos para los establecimientos educativos estatales y privados con destino a programas de
ampliacin de cobertura educativa, construccin, adecuacin de planta fsica, instalaciones deportivas y
artsticas, material y equipo pedaggico.
El Gobierno Nacional a travs del sistema financiero y de la Financiera de Desarrollo Territorial S.A.,
Findeter, establecer estas lneas de crdito.
El Estado estimular por dichos mecanismos, entre otras, a las instituciones educativas de carcter
solidario, comunitario y cooperativo.
PARGRAFO. En desarrollo de lo dispuesto en el artculo 71 de la Constitucin Poltica, la Nacin y las
entidades territoriales podrn otorgar estmulos a personas, sean stas particulares o vinculadas al sector
pblico, lo mismo que a instituciones estatales o del sector privado que desarrollen actividades de
investigacin en la educacin, la ciencia, la tecnologa y la cultura.
El Gobierno Nacional por intermedio del Ministerio de Educacin Nacional y con la participacin del
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa y del Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la
Tecnologa "Francisco Jos de Caldas", Colciencias, crear los estmulos y reglamentar los requisitos y las
condiciones para acceder a ellos.
REGLAMENTADO DECRETO 1742 DE 1994; DECRETO 1421 DE 1994, DECRETO 2930 DE 2006 Y
RESOLUCION 5660 DE 1994 MINEDUCACION.
ARTCULO 188. PLAZAS DOCENTES EN COMISIN. El subsidio a las instituciones educativas privadas
sin nimo de lucro que cubren matrculas y pensiones de acuerdo con las tarifas establecidas para las
instituciones educativas estatales, podr ser tambin en plazas de docentes en comisin, mediante
contrato.
El subsidio no implica la prdida de autonoma de la institucin de carcter privado para la administracin
de los recursos humanos, fsicos y financieros de la respectiva institucin.
REGLAMENTADO DECRETO 3020 DE 2002, DECRETO 4318 DE 2005
ARTCULO 189. DEDUCCIN POR PROGRAMAS DE APRENDICES. Los empleadores podrn deducir
anualmente de su renta gravable, hasta el 130% de los gastos por salarios y prestaciones sociales de los
trabajadores contratados como aprendices, adicionales a los previstos legalmente, en programas de
formacin profesional previamente aprobados por el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA.
ARTCULO 190. CAJAS DE COMPENSACIN FAMILIAR. Las cajas de compensacin familiar tendrn la
obligacin de contar con programas de educacin bsica y educacin media en forma directa o contratada.
En estos programas participarn prioritariamente los hijos de los trabajadores beneficiarios del subsidio
familiar.
REGLAMENTADO DECRETO 1902 DE 1994
TTULO X.
NORMAS ESPECIALES PARA LA EDUCACIN IMPARTIDA POR PARTICULARES
CAPTULO I.
GENERALIDADES
CAPTULO II.
RGIMEN LABORAL Y DE CONTRATACIN
ARTCULO 196. RGIMEN LABORAL DE LOS EDUCADORES PRIVADOS. El rgimen laboral legal
aplicable a las relaciones laborales y a las prestaciones sociales de los educadores de establecimientos
educativos privados ser el del Cdigo Sustantivo del Trabajo.
PARGRAFO. Los establecimientos educativos privados que se acojan a los regmenes de libertad
vigilada o controlado de que trata el artculo 202 de esta Ley y que al ser evaluados sus servicios sean
clasificados por el Ministerio de Educacin Nacional en las categoras de base, se sujetarn a lo dispuesto
por el reglamento que expida el Gobierno Nacional para la aplicacin de la presente norma.
ARTCULO 200. CONTRATOS CON LAS IGLESIAS Y CONFESIONES RELIGIOSAS. El Estado podr
contratar con las iglesias y confesiones religiosas que gocen de personera jurdica, para que presten
servicios de educacin en los establecimientos educativos. Sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 8 de
la Ley 60 de 1993, los dems requisitos de estos contratos no sern distintos de los exigidos para la
contratacin entre particulares.
PARGRAFO. Autorzase al Ministerio de Educacin Nacional para revisar los contratos vigentes para la
prestacin del servicio educativo con las iglesias, comunidades religiosas y confesiones religiosas con el fin
de ajustarse a las normas de la presente Ley, especialmente en lo relativo a la autonoma para la
vinculacin de docentes y directivos docentes.
REGLAMENTADO DECRETO 1286 DE 2001; DEROGADO POR EL DECRETO 4313 DE 2004
CAPTULO III.
DERECHOS ACADEMICOS
c) Las tarifas establecidas para matrculas, pensiones y cobros peridicos debern ser explcitas, simples y
con denominacin precisa. Deben permitir una fcil comparacin con las ofrecidas por otros
establecimientos educativos que posibilite al usuario su libre eleccin en condiciones de sana competencia,
y
d) Las tarifas permitirn utilizar las tecnologas y sistemas administrativos que garanticen la mejor calidad,
continuidad y seguridad a sus usuarios.
El Gobierno Nacional, a travs del Ministerio de Educacin Nacional y atendiendo los anteriores criterios,
reglamentar y autorizar el establecimiento o reajuste de tarifas de matrculas, pensiones y cobros
peridicos dentro de uno de los siguientes regmenes:
1. Libertad regulada, segn el cual los establecimientos que se ajusten a los criterios fijados por el
Gobierno Nacional, a travs del Ministerio de Educacin Nacional, slo requieren para poner en vigencia
las tarifas, comunicarlas a la autoridad competente con sesenta (60) das calendario de anticipacin,
acompaadas del estudio de costos correspondiente. Las tarifas as propuestas podrn aplicarse, salvo
que sean objetadas.
2. Libertad vigilada, segn el cual los diferentes servicios que ofrece un establecimiento sern evaluados y
clasificados en categoras por el Ministerio de Educacin Nacional, en cuyo caso las tarifas entrarn en
vigencia sin otro requisito que el de observar los rangos de valores preestablecidos para cada categora de
servicio, por la autoridad competente.
3. Rgimen controlado, segn el cual la autoridad competente fija las tarifas al establecimiento educativo
privado, bien por sometimiento voluntario de ste o por determinacin del Ministerio de Educacin
Nacional, cuando lo considere necesario para evitar abusos del rgimen de libertad.
El Ministerio de Educacin Nacional, en coordinacin con las entidades territoriales, har evaluaciones
peridicas que permitan la revisin del rgimen que venga operando en el establecimiento educativo para
su modificacin total o parcial.
REGLAMENTADO DECRETO 2253 DE 1995, DECRETO 2425 DE 2001; DECRETO 2279 DE 1999,
DECRETO 529 DE 2006
ARTCULO 203. CUOTAS ADICIONALES. Los establecimientos educativos no podrn exigir por s
mismos, ni por medio de las asociaciones de padres de familia, ni de otras organizaciones, cuotas, bonos o
tarifas adicionales a las aprobadas por concepto de matrculas, pensiones y cobros peridicos, salvo la
excepcin contemplada en el inciso segundo de este artculo.
Slo los establecimientos educativos privados sin nimo de lucro, podrn establecer un bono como aporte
de capital, con destino al mejoramiento del proyecto educativo institucional, siempre y cuando se
encuentren bajo el rgimen controlado establecido en el artculo 202. En este caso se deber expedir el
ttulo correspondiente.
Los establecimientos educativos que en la fecha tengan adoptados sistemas de financiacin mediante
bonos o aportes de capital, tendrn un perodo de cinco (5) aos para ajustarse gradualmente a lo
dispuesto en este artculo.
El Ministerio de Educacin Nacional expedir la reglamentacin respectiva.
Inciso 1o. declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-560 de 1997 del 6
de noviembre de 1997, Magistrado Ponente Jos Gregorio Hernndez Galindo, salvo la expresin
subrayada que fue declarada INEXEQUIBLE
Incisos 2o., 3o. y 4o. declarados INEXEQUIBLES por la Corte Constitucional, mediante Sentencia C-560
de 1997 del 6 de noviembre de 1997, Magistrado Ponente Jos Gregorio Hernndez Galindo.
TTULO XI.
DISPOSICIONES VARIAS
CAPTULO I.
DISPOSICIONES ESPECIALES
ARTCULO 207. ACCESO A LAS REDES DE COMUNICACIN. Las empresas que presten el servicio de
telefona local o de larga distancia nacional o internacional, incluida la Empresa Nacional de
Telecomunicaciones, Telecom, darn prioridad en la utilizacin de sus redes a las instituciones del servicio
pblico educativo, estatales o privadas para que puedan acceder a las bases de datos y sistemas de
informacin de bibliotecas, nacionales e internacionales.
La comisin de regulacin del Ministerio de Comunicaciones fijar tarifas especiales por este servicio.
ARTCULO 210. DIRECTIVOS DOCENTES ESTATALES. Los directivos docentes estatales que
actualmente laboran como tales, continuarn en sus cargos. El Ministerio de Educacin Nacional fijar los
procedimientos y plazos para su evaluacin, de conformidad con lo dispuesto en esta Ley.
ARTCULO 211. DOCENTES CON DERECHO A LA PENSIN DE JUBILACIN. Los docentes nacionales
y nacionalizados que adquirieron el derecho a la pensin de jubilacin antes de la expedicin de la Ley 91
de 1989 y que acreditaron este derecho, quedarn afiliados al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del
Magisterio, siempre y cuando tal calidad no haya sido reconocida por otra entidad de previsin social.
ARTCULO 212. CESIN DE BIENES. Los bienes muebles e inmuebles de propiedad de la empresa
Puertos de Colombia (en liquidacin) ubicados en los terminales martimos de Buenaventura, Cartagena de
Indias, Barranquilla, Santa Marta y Tumaco, destinados o construidos para la prestacin de servicios
educativos y de capacitacin, al igual que los auditorios pblicos de la misma empresa, sern cedidos a
ttulo gratuito a los municipios o distritos donde se hallen ubicados para la prestacin de servicios
educativos, artsticos y culturales.
Se exceptan de lo dispuesto en este artculo, aquellos bienes que ya hayan sido objeto de cualquier tipo
de cesin por leyes, pactos o convenios anteriores a la vigencia de la presente Ley.
PARGRAFO. Estos bienes y aquellos a que se refieren los artculos 5 y 15 de la Ley 60 de 1993, debern
dedicarse con exclusividad a la prestacin del servicio educativo estatal, de tal manera que no pueden ser
enajenados ni utilizados con destinacin distinta, so pena de regresar los mismos al patrimonio de la
Nacin.
ARTCULO 213. INSTITUCIONES TECNOLGICAS. Las actuales instituciones tecnolgicas y las que se
reconozcan con arreglo a la ley son instituciones de educacin superior.
Estas instituciones estn facultadas legalmente para ofrecer programas de formacin en ocupaciones,
programas de formacin acadmica en disciplinas y programas de especializacin en sus respectivos
campos de accin.
A los ttulos que expidan por los programas ofrecidos se les antepondr la denominacin de "Tcnico
Profesional en...", si se refiere a ocupaciones. Si hacen relacin a disciplinas acadmicas, al ttulo se le
antepondr la denominacin de "Tecnlogo en...".
Las instituciones tecnolgicas tendrn un representante en el Consejo Nacional de Educacin Superior,
CESU, que ser escogido de acuerdo con lo dispuesto por el reglamento que expida el Gobierno Nacional.
Para todos los efectos de la carrera administrativa se tendr en cuenta el cargo y el ttulo de tecnlogo.
Se deroga el artculo 139 de la Ley 30 de 1992.
REGLAMENTADO DECRETO 1900 DE 1994, LEY 749 DE 2002
ARTCULO 214. RECONOCIMIENTO. Las instituciones de educacin superior creadas por ordenanza
departamental con anterioridad a la expedicin de la Ley 30 de 1992 y que vienen funcionando como
universidades, sern reconocidas como tales, siempre y cuando dentro de los seis (6) meses siguientes a
la vigencia de la presente Ley, presenten un plan de desarrollo institucional que contemple los aspectos
acadmicos, administrativos y financieros. Este plan deber ser aprobado por el Ministro de Educacin
Nacional, previo concepto del Consejo Nacional de Educacin Superior, CESU.
ARTCULO 215. CDIGO EDUCATIVO. La presente Ley, adicionada con la Ley 30 de 1992, con la ley
estatutaria por la cual se desarrolla el derecho a la educacin y con las dems disposiciones legales y
reglamentarias sobre la materia, constituyen el Cdigo Educativo.
Su estructura y organizacin le compete al Ministro de Educacin Nacional con la asesora del Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES; del Consejo Nacional de Educacin
Superior, CESU; de la Junta Nacional de Educacin, JUNE, y de dos miembros por cada una de las
Cmaras legislativas designados por las Comisiones Sextas del Senado y Cmara de Representantes.
Artculo declarado INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-583 de 1999 del 11 de
agosto de 1999, Magistrado Ponente Dr. Carlos Gaviria Daz.
CAPTULO II.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y VIGENCIA
ARTCULO 216. REESTRUCTURACIN DE LAS NORMALES. El Gobierno Nacional dentro del trmino
de un (1) ao contado a partir de la promulgacin de la presente Ley, determinar los procedimientos para
reestructurar las normales que, por necesidad del servicio educativo, pueden formar educadores a nivel de
normalista superior.
Las normales que no sean reestructuradas ajustarn sus programas para ofrecer, de acuerdo con lo
dispuesto en el presente artculo, preferiblemente programas de la educacin media tcnica u otros de la
educacin por niveles y grados, segn las necesidades regionales o locales.
La Nacin y las entidades territoriales crearn las condiciones para dar cumplimiento a lo dispuesto en el
presente artculo.
REGLAMENTADO DECRETO 2903 DE 1994;(MODIFICADO PARCIALMENTE POR EL DECRETO 968 DE
1995, ESTE ULTIMO DEROGADO POR EL DECRETO 3012 DE 1997.) MODIFICADO PARCIALMENTE
POR DECRETO 808 DE 2000 MODIFICADO PERCIALMENTE DECRETO 301 DE 2002; DECRETO 2832
DE 2005
ARTCULO 219. JEFES DE DISTRITO EDUCATIVO. Los Jefes de Distrito Educativo que cesen en sus
cargos, en razn de las disposiciones y reglamentaciones de la presente Ley y de la Ley 60 de 1993,
tendrn prelacin para ser reubicados en otros cargos del servicio pblico educativo estatal, en todo caso
sin detrimento de sus condiciones laborales y salariales.
ARTCULO 221. DIVULGACIN DE ESTA LEY. El Gobierno Nacional, a travs del Ministerio de
Educacin Nacional coordinar la realizacin de foros, seminarios, debates y encuentros de discusin
acadmica que permitan dar a conocer a todo el pas, la naturaleza y alcances de la presente Ley.
ARTCULO 222. VIGENCIA. Esta Ley rige a partir de su promulgacin y deroga las normas que le sean
contrarias.