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Evaluacin Psicolgica

Clase 1: Lunes, 19 de Septiembre de 2016

Presentacin de la Asignatura
Profesora: Mara Valds Daz (mvaldes@us.es)
L: 9:30-11:30, 13:30-14:30
M: 9:30-11:30, 16:00-17:00
Asignatura troncal del departamento de Personalidad, Evaluacin y Tratamiento
Psicolgico.

Temario
Tenemos tres bloques:
I. Marco General
- Concepto
- Metodologa e Instrumentos (Temas 2, 3 y 4)
- La Entrevista como tcnica (Tema 5)
- El Informe Psicolgico
II. Evaluacin de Procesos Cognitivos Superiores
- Desarrollo y la Inteligencia en nios y adolescentes*
- Inteligencia en Adultos
- Aptitudes*
- Memoria y Percepcin
III. Evaluacin de la Personalidad
- Tcnicas Psicomtricas de Anlisis
- Tcnicas Proyectivas

*Acciones complementarias: dos temas que entran en examen, pero no tienen clases
magistrales.

Evaluacin
- Examen Terico: 60 Preguntas (V/F), aciertos menos errores. 60% Se requiere
una calificacin de 3/6 para que cuente.
- Prctica: apartado del examen de los contenidos de GM y GP. 20%
- Evaluacin Continua: presencial u online, durante GM&Ps. 20%
- Subir Nota: 4 trabajos de investigacin recientes del que se har un examen de
subida de nota. Preguntas abiertas.

Bibliografa
- Rosset, C. Evaluacin Psicolgica. Concepto, proceso y aplicacin a las reas
del desarrollo y de la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres. (1er, 2 y 3er
apartado, calcados del libro).
- Material en el BB para las prcticas.
- Ballesteros, Oliva - Buenas prcticas y competencias en evaluacin psicolgica.

Clase 2: Martes, 20 de Septiembre de 2016

Tema 2. Cuestiones Metodolgicas de la Evaluacin Psicolgica

Tradicionalmente vinculamos la evaluacin a la aplicacin de tests. La evaluacin estar


vinculada a los objetivos, las metas, por los que se inicia el proceso. Tenemos que
entenderlo como algo muy dinmico, en el que el profesional ha de estar equipado con
una serie de conocimientos generales y especficos, acorde a la evaluacin
(psicopatologa, desarrollo, laboral). Las metas pueden ser cuatro:

- Diagnstico
- Orientacin
- Tratamiento
- Seleccin

Diagnstico y Orientacin son breves: apenas cuatro etapas. No se manipula o


interviene, sino que es un modelo correlacional, descriptivo. En intervenciones se
requerir de etapas adicionales. Tratamiento estara vinculado a un modelo de
Psicologa experimental, en la que se sustituyen variables indeseables por deseables.

Tenga la meta que tenga, qu caractersticas tienen en comn todas las evaluaciones?
Implica una toma de decisiones, desde antes de tener delante a la persona a evaluar.
Despus, solucin de problemas, para satisfacer una serie de demandas concretas. Se
generan y comprueban hiptesis de trabajo. Tenemos que tener en cuenta la multi-
causalidad de la conducta, y dar cuenta de los aspectos procedimentales que han
intervenido en la situacin. (Forns, 1993)

Clase 3: Lunes, 26 de Septiembre de 2016

Proceso de Evaluacin segn Fernndez-Ballesteros (2000)


Es el modelo ms pedaggico, didctico y profesional. El ms utilizado.

FASE 1. LA PRIMERA RECOGIDA DE INFORMACIN SOBRE EL CASO

Metas: especificar la demanda y fijar objetivos a travs de la entrevista. Se establecen


las condiciones histricas y actuales que sean potencialmente relevantes (biolgicas,
sociales y ambientales).

FASE 2. FORMULACIN DE HIPTESIS y DEDUCCIN DE ENUNCIADOS


VERIFICABLES
Metas: Establecimiento de la Teora del Caso. Hiptesis de:
- Cuantificacin: cantidad de sintomatologa presentada.
- Semejanza: en qu medida la persona presenta sintomatologa similar a la de
un trastorno. Es la que relacionada a diagnosticar al individuo.
- Asociacin predictiva: En qu medida ocurren asociados a otros cuadros. Se
busca la causa.
- Relacin Funcional (explicativa): se busca explicacin de la conducta.
Las hiptesis suelen presentar carcter general y han de ser verificadas.

Conseguidas las Hiptesis hay que extraer enunciados verificables. Hay que conocer
nuestras herramientas de trabajo: los tests. Necesitamos un bagaje de conocimiento que
nos permita objetivar las hiptesis. Esto nos lleva a formulaciones cuantitativas
esperables.
Cundo aceptamos la hiptesis?
Establecemos puntuacin mayor de X en determinada escala, o si tiene los criterios de
depresin (p.e.) en determinado sistema de clasificacin.

FASE 3. CONTRASTACIN INICIAL


Metas: Aplicacin de tcnicas y anlisis de los resultados, a travs del procedimiento
establecido. La elaboracin del conjunto de datos permite comprobar los supuestos En
caso de no contrastacin debe volverse a la fase anterior y reformular la hiptesis.

FASE 4. RESULTADOS: Descripcin, clasificacin, prediccin y toma de


decisiones
Metas: Informar sobre los resultados, dando respuesta a los objetivos y metas
iniciales. Se realiza dependiendo de cada caso, los resultados obtenidos, objetivo
establecido para la evaluacin, toma de decisiones que se precise.

Clase 4: Martes, 27 de Septiembre de 2016

*A partir de aqu se inicia la fase de INTERVENCIN*

FASE 5. FORMULACIN DE HIPTESIS FUNCIONALES


Metas: Se formula una hiptesis explicativa que da cuenta de las causas. Determina las
variables independientes a manipular, y establecer la tcnica de manipulacin de las
variables independientes.

FASE 6. TRATAMIENTO
No es propiamente evaluativa, y puede ser llevada a cabo por un profesional distinto,
pero algunas garantas exigibles durante el tratamiento requieren el concurso del
evaluador.

FASE 7. CONTRASTACIN DE HIPTESIS Y VALORACIN DEL


TRATAMIENTO
Se reevala el caso, comprueban los trastornos concurrentes. Se han de usar criterios
experimentales (significacin emprica del cambio observado) y criterios clnicos
(importancia subjetiva y social que para el individuo representan los cambios operados
en l).
Que se haya producido un cambio en el sentido esperado en nuestras variables
dependientes.
Que se haya producido cambio en las conductas objetivo.
Que no hayan aparecido otros problemas.

FASE 8. COMUNICACIN DE RESULTADOS E INFORME


Es un espacio de una hora dedicada al resumen de toda la evaluacin y de la
intervencin, antes del alta. Se entregan los perfiles, demostrando visualmente su
evolucin.
FASE 9. SEGUIMIENTO
Cita al cabo de un tiempo (mnimo 6 meses), con recogida de datos similar a la de la
Fase 7.

***

GAP: Guas de Procesos de Evaluacin

Se trata de aportaciones recientes. Son guas de recomendacin, sugerencias, que ayude


a los evaluadores a tener un norte que garantice el xito en la tarea. Son para cualquier
contexto evaluativo. Se idean para Psiclogos con formacin en Evaluacin Psicolgica.
Se puede ampliar su uso a todos aquellos campos aplicados en los que se llevan a cabo
tareas de evaluacin. Es un esfuerzo por optimizar la calidad del trabajo.

Para que las GAP sean tiles han de ser aplicables a distintos contextos, contener
operaciones tpicas en evaluacin y valoracin, y precisan contemplar tanto la
generacin como la comprobacin de hiptesis.

Se articula en CUATRO ETAPAS bsicas que se subdividen en niveles especficos. En


las distintas fases y sub-fases se articulan 96 guas, tareas o acciones que el evaluador
debe realizar durante el proceso de evaluacin.

Clase 5: Mircoles, 28 de Septiembre de 2016


GP 10:30

Prctica: Tests Expresivos Grficos


Pruebas proyectivas que recogen aspectos inconscientes del sujeto en una serie de
dimensiones varias.
No es recomendable iniciar un proceso de evaluacin psicolgica a una persona adulta
basado en dibujos. Es preferible usar los instrumentos de este tipo ms adelante, tras
haber pasado alguna que otra escala psicomtrica.

Hay que estar atento al tiempo, la actitud y la posicin de la hoja. Se realiza el dibujo y
se responde a las preguntas del cuadernillo. Las preguntas que se hacen al sujeto
evaluado, se hacen todas, incluyendo las que tienen asterisco. Si el dibujo fuese a color,
slo se hacen las que tienen asterisco. Un folio por elemento.

Marga ha realizado la evaluacin y yo he hecho los dibujos. Hemos respondido a las


preguntas, as que el test est pendiente de evaluacin.

GM 11:30

En esta hora de trabajo vamos a trabajar con la Escala de Inteligencia para Adultos de
Weschler (WAIS III). El Wais tiene una aceptacin fuera de lo comn; es una de las
escalas ms populares a da de hoy; la baremada y ms actual es WAIS IV.

Vamos a realizar las pruebas 1, 3, 5, 6 y 8. Utilizaremos el maletn oficial del WAIS III.

1. Abrimos el maletn (tiene su ciencia, eh?).


2. Buscamos el Manual Tcnico de Aplicacin y Correccin.
3. Cogemos la Tabla de Figuras Incompletas

PRUEBA 1: FIGURAS INCOMPLETAS


Sujeto: Javier Gmez Fernndez (20 aos), PD: 21

Se empieza por el elemento 6. Se retrocede hasta que se acierten dos seguidas si se falla
la primera. Cinco fracasos consecutivos, se finaliza la Prueba 1.

Para puntuar va de 0 a 1 si encuentra el elemento que falta en la imagen.

PRUEBA 3: CLAVE DE NMEROS Codificacin


Sujeto: lvaro Melndez Gutirrez (26 aos) PD: Por calcular, pero 93 aprox.

La puntuacin directa es el nmero exacto de aciertos. Mximo 133 puntos en 120


segundos.

PRUEBA 5: CUBOS
Sujeto: Alberto Fernndez-Palacios (19 aos) PD: 43

PRUEBA 6: ARITMTICA
Sujeto: Guillermo Carmona Prez (21aos) PD: 11

Prueba de clculo mental, sin materiales.

PRUEBA 8: DGITOS
Sujeto: lvaro Melndez Gutirrez (26 aos) PD: 9d+ 9i = 16t

Es una prueba en la que se evala la memoria de trabajo (concretamente la amplitud


de dgitos) tanto hacia delante como hacia atrs, en dos sets distintos.
Hemos completado la prctica de forma satisfactoria, si bien hemos respondido cada
uno a las distintas pruebas y no podemos calcular los ndices generales de puntuacin.
En cualquier caso, ha sido una primera aproximacin al uso de la herramienta de
evaluacin bastante satisfactoria.

Clase 5: Lunes, 3 de Octubre de 2016

Guas para el Proceso de Evaluacin (GAP) Guideliness of Assessment Psychology


Requisitos:
- Aplicado a distintos contextos de evaluacin e integrar todo tipo de objetivos
(descripcin, clasificacin, prediccin, explicacin y control).
Son 4 ETAPAS GENERALES, cada una con fases y sub-fases, que se articulan en 96
guas:

Fases GAP:
1. Anlisis del Caso (evaluacin descriptiva)
2. Organizacin (elaboracin tcnica e informacin al cliente)
3. Planificacin de la Intervencin
4. Valoracin y Seguimiento. (caso de haber intervenido, nueva evaluacin).

Al estar estandarizndose, se ha creado una hoja de evaluacin del proceso de


evaluacin (HAPE). Comprende esas 96 normas con el fin de comprobar el nivel de
eficiencia y eficacia del proceso.

Tema 1. Conceptos Generales en Evaluacin

ALMA MENTE CONDUCTA


Mente Fenmeno Observable
Sustancia Experiencia Medible
Wundt Cognitivismo Watson
Progresivamente evoluciona la concepcin del alma y se traduce en la integracin de lo
mental con lo comportamental.

Orgenes de la Disciplina: Psicodiagnstico


Procedimientos no experimentales, con tcnicas cualitativas, y nfasis en los aspectos
negativos. Principios de siglo XX (Rorschach), influencia mdico-psiquitrica, con
sntomas que adquieren valor cuando se conectan entre s. Adems, la visin es
idiogrfica.

Clase 6: Martes, 4 de Octubre de 2016

La Evaluacin Psicolgica
Disciplina que se ocupa del estudio cientfico del comportamiento de un sujeto con el
fin de describir, clasificar, predecir y explicarla. (Fernndez-Ballestero, 1990)

Actualizacin: Describir, diagnosticar, seleccionar, establecer y valorar cambios (2011).


Vemoslo ms claramente:

- Diagnstico: en lugar de la mera clasificacin.


- Seleccin: actividad de carcter predictivo implcito.
- Valoracin: toma de decisiones en cualquier modalidad de intervencin.

Objetivos:
- Efectuar diagnstico
- Indicar el pronstico
- Prevenir, predecir, orientar y aconsejar
- Informar de lo obtenido a quien corresponda

Las Tcnicas de Evaluacin

Existen unas condiciones que deben reunir las buenas tcnicas. Ha de facilitar la mayor
cantidad de informacin posible en poco tiempo, que sea poco molesta, que no precise
de un aparataje costoso y que resuma unas condiciones psicomtricas oportunas.
- INSTRUMENTOS: Todo aquello que el evaluador puede utilizar como legtima
fuente de datos acerca de un sujeto. (Fernndez Montalvo, 1997).
- PRUEBAS: Traduccin literal de lo que es el tests psicolgico (Gregory, 2001).

Clase 7: Lunes, 10 de Octubre de 2016

- PRUEBAS: Procedimientos estandarizados que ayuda a tomar muestras de


conducta y las clasifica con puntuaciones (medir Neuroticismo, pej.).
TCNICA: Concepto ms amplio. Es un dispositivo de recogida de informacin, pero
NO tiene que estar tipificado de su material o con ella se permitan comparaciones
intersujeto (Fernndez Ballesteros, 2005)
- TESTS: Procedimientos sistemticos para observar y describir el
comportamiento con ayuda de escalas numricas/categoras fijas. Estn
estandarizados y tipificados, por lo que nos da puntuaciones relacionales de un
sujeto a otros.

TESTS (Pervin, 1979) TCNICAS (Fernndez Ballesteros, 1999)


PROYECTIVOS PROYECTIVAS
SUBJETIVOS SUBJETIVAS (Psicoanalistas, Humanistas)
OBJETIVOS OBJETIVAS (Polgrafo, Pscicofisiolgicas)
PSICOMTRICOS OBSERVACIN
AUTOINFORMES
ENREVISTAS (Humanistas)

Tema 3. La Entrevista en Evaluacin Psicolgica

Es la tcnica psicolgica ms empleada en:


Psicologa Clnica
mbito Educativo
Seleccin de Personal
Psicologa Experimental

Es el procedimiento de ms xito y aceptacin; tanto entre clientes como profesionales.


Fomenta el contacto humano, permite aclaraciones y matizaciones, se puede profundizar
en aquellas cuestiones importantes, facilita una visin amplia de la persona y el entorno.

Tiene una gran aceptacin entre los clientes y los profesionales. Verificacin rpida de
los datos a partir de la contrastacin de aspectos verbales y no verbales. Reduce
errores, dispone de una amplia gama de tcnicas orientadas a facilitar el contacto.

Conversacin, relacin interpersonal, con objetivos determinados, donde hay diferencia


explcita de roles y relacin asimtrica.
Prctica: Detectar la Entrevista
- No hay reciprocidad; slo el evaluador pregunta.

Han de darse en un lugar apropiado, y un tiempo determinado (1 hora, ms que


suficiente). Existe un modelo de trabajo, flexibilidad, y buscar una finalidad.

PERFECCIONISMO RIGIDEZ HIPERRESPONSABILIDAD

Clase 8: Martes, 11 de Octubre de 2016

La entrevista estructurada:
- Formato cerrado
- Objetividad. Alta fiabilidad.
- Todo queda recogido
- Puede dar impresin de interrogatorio, de constriccin
La entrevista semiestructurada:
Tienen unas preguntas gua, y preguntas de apoyo no prefijadas de antemano que se
plantean si la circunstancia es pertinente, en funcin de las respuestas del entrevistado.
La desventaja es la fiabilidad baja si se abre demasiado el tema. Son las que se utilizan
con ms frecuencia.
La entrevista libre:
Slo est fijado el tema a tratar, pero no las preguntas, las respuestas abiertas, y puede
dar al sujeto la sensacin de control de la entrevista.

La edad del entrevistado condiciona las habilidades del entrevistador. La aproximacin


libre acerca a los individuos y predispone el terreno para la extraccin correcta de la
informacin.

Tu es un petit papillon.
Tu es le meilleur petit amiibo,
Ton amiboo mange des papillons.
Mais je taime above all.
Gnam.
Los obsesivos son muy rcanos.

Clase 9: Lunes, 17 de Octubre de 2016

Indagar sobre los motivos de la consulta es importante.

Etapas de la Entrevista

Pre-entrevista: paciente, motivo de consulta y referente.


Etapa inicial: saludos e informaciones.
Etapa de conocimiento (45): anlisis, antecedentes, consecuentes, soluciones,
hiptesis.
Fase Final: Informaciones, cita, despedida.
Post-entrevista: completar notas, previsin de tcnicas, mapa conceptual.

Clase 10: Martes, 18 de Octubre de 2016

Tcnicas Genricas que facilitan la Comunicacin


- Tcnica especular
- Dar la palabra
- Comentario confirmatorio
- Realimentacin comunicacional
- Sealamiento
- Interpretacin
- Aterrizaje en Paracadas: tema que no se ha tocado por cualquier motivo, y es el
terapeuta el que intencionadamente trae el tema a colacin.

A. Directivas (secuencia preguntas y respuestas)


- Sondeo Especfico
- Tcnicas de Presin
- Confrontacin Directa: parecida al aterrizaje.
- Recordar lmites: presin del tiempo.
- Centrar la atencin en el problema / revisin de sntomas.
B. No Directivas: animan a facilitar informacin. Entrevistas no estructuradas
o semiestructuradas:
- Pausas
- Asentimientos
- Reflejo de ideas y sentimientos
- Resmenes

Tipologa de las Preguntas


- Abiertas
- Cerradas
- Devolucin de Preguntas
- Facilitadoras

Lo ideal es tomar notas breves durante la sesin, y terminarlas al final con mayor
detalle.