Representacin simblica y angular del entorno

rea(s):

Contadura y administracin
Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Salud
Tecnologa y transporte
Turismo

Carrera(s):

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en:

Todas

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Representacin simblica y angular del

entorno

rea(s): Todas las reas de Formacin.

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en todas las

carreras.

Semestre(s): Segundo

D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de agosto de 2012.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de

Mxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Tercera Edicin.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.

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Directorio Coordinadora de las reas Bsicas y de Servicios
Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez Caridad del Carmen Cruz Lpez

Secretario General Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Roger Armando Fras Fras Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez
Secretaria Acadmica
Mara Elena Salazar Pea Coordinador de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin
Secretaria de Administracin Ren Montero Montano
Corazn de Mara Madrigal

Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional

Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime Grupo de trabajo:

Secretario de Servicios Institucionales Tcnico:

Pedro Eduardo Azuara Arechederra Marco Antonio Valadez Prez

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Metodolgico:

Juan Carlos Castillo Guzmn Patricia Toledo Mrquez
Soraya E. Cruz Jimnez
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas

Humberto Zentella Falcn

Directora de Diseo Curricular

Silvia Alejandra Guzmn Saldaa

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Representacin simblica y angular del entorno

Contenido Pg.
Mensaje de la Directora General 5
Presentacin de la Secretaria Acadmica 7

Captulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo General de las Carreras 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo

2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias 25

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Mensaje de la Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Directora General
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

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 De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
Presentacin de la mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y en la
Secretaria de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de enseanza-
Acadmica aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.

Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento a
los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior, mismas
que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de funciones
laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.

En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en
diseo curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus conocimientos,
habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.

Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.

Mtra. Mara Elena Salazar Pea

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de las

Carreras

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del
desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y
diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.

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1.2 Competencias
Transversales al
Currculum ( * )

Competencias Genricas Atributos

Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin
que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5. Desarrolla innovaciones y Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
propone soluciones a problemas Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
a partir de mtodos Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
establecidos. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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 Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en
la sociedad
9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1 Presentacin

El mdulo Representacin simblica y angular del entorno se ubica en el segundo semestre del ncleo de formacin bsica, de todas las carreras de
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller y pretende que el alumno resuelva problemas de la geometra plana, elaborando estrategias
individuales y colectivas en el uso cotidiano y aplicacin de esta disciplina, incluyendo ejercicios y modelos matemticos, recuperados de su entorno
social inmediato, Se requiere de un alto nivel de abstraccin para posibilitar la apropiacin de conceptos necesarios de trigonometra dentro de la
formacin matemtica del individuo; para ello, el mdulo aborda las funciones trascendentes, mediante la ejemplificacin de las funciones exponenciales
y logartmicas, asimismo, se enuncian y demuestran los postulados de la geometra.

El mdulo consta de tres unidades de aprendizaje, la primera maneja aplicaciones algebraicas de las funciones trascendentes, retomando antecedentes
de generalizacin y formalizacin de patrones, necesarios para crear las bases de la siguiente unidad, la cual versa sobre las aplicaciones de la
geometra en el mbito cotidiano. Por ltimo, la tercera unidad aborda elementos de trigonometra e implanta conceptos necesarios para desarrollar las
competencias propuestas en el tratamiento de funciones, que permitan el clculo de relaciones entre ngulos, tringulos y polgonos a travs de su
representacin grfica y algebraica.

Los contenidos de este tercer mdulo de matemticas, introducen al alumno al estudio de la representacin abstracta mediante la aplicacin de
algoritmos y un lenguaje simblico-grfico de situaciones en nuestro entorno; posibilita analizar problemas geomtricos desde un punto de vista
algebraico, aprendiendo a transitar de una grfica a su ecuacin, y viceversa. El desarrollo de las competencias definidas abarca elementos necesarios
para el desarrollo de la ubicacin espacial, proporcionando las herramientas que posibiliten el manejo de competencias ms complejas en mdulos
posteriores, facilita la vinculacin y estructuracin del estudio de diversos contenidos referidos: aritmticos, algebraicos, geomtricos y trigonomtricos.

Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

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La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2 Propsito del mdulo

Modelar de manera simblica y angular el entorno, mediante las tcnicas, mtodos operacionales y procedimientos, algebraicos geomtricos,
logartmicos, exponenciales y trigonomtricos, para la generalizacin de su representacin en la vida diaria.

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2.3 Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

1.1 Maneja desigualdades, grficas y procedimientos algebraicos de funciones

1. Resolucin de problemas exponenciales y logartmicas mediante leyes y propiedades.
utilizando logaritmos y 10 horas

exponenciales. 1.2 Soluciona situaciones de su entorno mediante ecuaciones exponenciales y

15 horas logartmicas.
5 horas

2.1 Resuelve problemas de dimensiones lineales y superficiales de figuras

geomtricas mediante propiedades, teoremas, clculos aritmticos y
algebraicos.
Representacin simblica y 2. Modelado angular, lineal, de 15 horas
angular del entorno. superficie y espacial.
2.2 Soluciona situaciones de su entorno que involucren el clculo de
25 horas
72 Horas superficies y volmenes de slidos empleando frmulas, propiedades y
dibujos a escala.
10 horas

3.1 Resuelve problemas relacionados con tringulos, rectngulos y

oblicungulos empleando razones y leyes trigonomtricas.
22 horas
3. Aplicacin de la trigonometra.
32 horas 3.2 Resuelve problemas de identidades y ecuaciones trigonomtricas
empleando sus leyes y propiedades.
10 horas

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2.4 Unidades de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Resolucin de problemas utilizando logaritmos y exponenciales. Nmero 1

Resolver problemas de logaritmos y exponenciales empleando grficas, ecuaciones, leyes y

Propsito de la unidad: 15 horas
propiedades para la representacin de situaciones de la vida cotidiana.
1.1 Maneja desigualdades, grficas y procedimientos algebraicos de funciones exponenciales y
Resultado de aprendizaje: 10 horas
logartmicas mediante leyes y propiedades.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.1.1 Resuelve una serie de Ejercicios en hojas blancas 10% A. Resolucin de desigualdades.
ejercicios donde aplique de papel bond y grficas en Definicin.
desigualdades y sus hojas milimtricas. Propiedades.
propiedades, as como Intervalos.
operaciones y grficas de Abiertos.
funciones exponenciales y Cerrados.
logartmicas. Combinados.
Solucin.

B. Aplicacin de funciones exponenciales.

Definicin.
Dominio y contradominio.
Grfica.
Operaciones.
Suma.
Resta.
Multiplicacin.
Divisin.
Potencia.

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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

C. Aplicacin de funciones logartmicas.

Definicin.
Dominio y contradominio.
Grfica de la funcin.
Propiedades de los logaritmos.
Cambios de base.
Operaciones con logaritmos.
Suma.
Resta.
Multiplicacin.
Divisin.
Potencia.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.2 Soluciona situaciones de su entorno mediante ecuaciones exponenciales y logartmicas. 5 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.2.1 Resuelve problemas de una Documento del problema 10% A. Solucin de ecuaciones exponenciales.
situacin cotidiana mediante escrito en hojas de papel Desarrollo algebraico.
la solucin de ecuaciones bond y grficas en hojas Interpretacin de resultados.
logartmicas y exponenciales. milimtricas. Comprobacin de resultado.

B. Solucin de ecuaciones logartmicas.

Desarrollo algebraico.
Interpretacin de resultados.
Comprobacin de resultado.

C. Solucin de problemas.
Exponenciales.
Logartmicos.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Modelado angular, lineal, de superficie y espacial. Nmero 2

Calcular dimensiones, angulares, lineales, superficiales y espaciales de figuras geomtricas con

Propsito de la unidad 25 horas
base en propiedades, teoremas y leyes para la solucin de problemas en contextos diversos.
2.1 Resuelve problemas de dimensiones lineales y superficiales de figuras geomtricas mediante
Resultado de aprendizaje: 15 horas
propiedades, teoremas, clculos aritmticos y algebraicos.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.1.1 Resuelve problemas sobre Documento del 20% A. Clculo y trazo de componentes de la
figuras geomtricas que problema escrito en geometra.
involucre operaciones y hojas de papel bond y ngulos
ecuaciones de ngulos, lneas grficas en hojas Medicin.
y planos aplicando operaciones milimtricas. Clasificacin.
aritmticas y algebraicas, as Operaciones.
como sus leyes Ecuaciones.
correspondientes. Punto y lnea.
Definicin.
Colinealidad.
Paralelismo.
Recta secante a una curva
ngulos entre paralelas y una
secante.
Congruencia.
Razones y proporciones.
Superficie.
Definicin.
Paralelismo.

B. Identificacin de las propiedades de los

tringulos.
Clasificacin.
Por sus lados.

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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Por sus ngulos
Caractersticas.
Relacin entre sus lados y
ngulos.
Puntos y rectas notables.
Clculo del permetro
Teorema de Pitgoras.
Dibujo a escala.
Clculo del rea.
Dada la altura.
Dados los tres lados
Semejanza.

C. Identificacin de las propiedades de los

cuadrilteros.
Caractersticas.
Lados.
Vrtice.
Lados opuestos.
ngulos opuestos.
Lados adyacentes.
Clasificacin.
Trapecio.
Paralelogramo
Rectngulo.
Cuadrado.
Rombo
Trapezoide.
Calculo de permetro y rea.
Frmulas.
Problemas.

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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

D. Identificacin de propiedades de los

polgonos de ms de cuatro lados.
Clasificacin.
Por sus ngulos.
Por sus lados.
Por sus ngulos y sus lados.
Descomposicin de polgonos en
tringulos.
Descomposicin de polgonos en
diagonales.
Clculo de permetro y rea.
Frmulas.
Problemas.

E. Identificacin de los elementos y las

propiedades del crculo.
Elementos.
Circunferencia.
Dimetro.
Radio.
Arco.
Cuerda.
Tangente.
Secante.
Sector.
ngulos.
Central.
Inscrito.
Semiinscrito.
Exinscrito.

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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Interior.
Exterior.
Clculo de permetro y rea.
Frmulas.
Problemas.

F. Resolucin de problemas.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2.2 Soluciona situaciones de su entorno que involucren el clculo de superficies y volmenes de
Resultado de aprendizaje: 10 horas
slidos empleando frmulas, propiedades y dibujos a escala.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.2.1 Resuelve 6 problemas de su Grfica en hojas 20% A. Grfica en tres dimensiones.
entorno que incluya: milimtricas. Puntos.
Memoria de clculo y Segmentos.
La ubicacin de segmentos dibujo en hojas de
en tres dimensiones. papel bond. B. Clculo de volmenes y reas.
Clculo de volmenes de Prismas.
objetos slidos. Poliedros.
Paraleleppedos.
Pirmides.
Cono.
Cilindro.
Esfera.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Unidad de aprendizaje: Aplicacin de la trigonometra. Nmero 3

Resolver problemas de ecuaciones empleando funciones trigonomtricas, identidades o su grfica

Propsito de la unidad: 32 horas
para la solucin de situaciones del entorno.

3.1 Resuelve problemas relacionados con tringulos, rectngulos y oblicungulos empleando

Resultado de aprendizaje: 22 horas
razones y leyes trigonomtricas.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

3.1.1 Resuelve 6 problemas de su Grfica en hojas 20% A. Identificacin de razones y funciones
entorno que incluyan: milimtricas. trigonomtricas.
Memoria de clculo y Definicin en la circunferencia unitaria.
Grficas de funciones. dibujo en hojas de ngulo notable de 30,
Tringulos rectngulos. papel bond. ngulo notable de 45
Tringulos oblicungulos. ngulo notable de 60
Dibujo a escala. Grfica de funciones.
Seno.
Coseno.
Tangente.
Cotangente.
Secante.
Cosecante.
Signos y valores.
En el primer cuadrante.
En diferentes cuadrantes.
B. Resolucin del tringulo rectngulo.
Mediante razones trigonomtricas.
Mediante dibujo a escala.
C. Solucin de tringulos oblicungulos.
Ley de senos.
Ley de cosenos.
Dibujo a escala.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 3.2 Resuelve problemas de identidades y ecuaciones trigonomtricas empleando sus leyes y
Resultado de aprendizaje: 10 horas
propiedades.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

3.2.1 Resuelve 5 problemas donde Documento escrito 20% A. Definicin de las identidades
se apliquen identidades y con memoria de trigonomtricas fundamentales.
ecuaciones trigonomtricas clculo en hojas de Deduccin y demostracin a partir de
en diferentes contextos. papel bond. las razones fundamentales.
Relaciones cocientes.
Pitagricas.
Deduccin de las identidades de
argumento compuesto.
Suma y diferencia.
Doble.
Mitad.

B. Solucin de ecuaciones trigonomtricas.

Directamente.
Utilizando identidades trigonomtricas.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5 Referencias

Bsicas:

Antonyan, Natella, Cendejas, Leopoldo, Aguilar Gerardo. Matemticas 2 Funciones. Mxico, Thomson Iberoamericana, 2007.
Instituto Internacional de Investigacin de Tecnologa Educativa S. C. Matemticas 3 Geometra y Trigonometra. INITE, Quinta Edicin
Mxico, 2009.
Ruiz Basto, Joaqun. Geometra y Trigonometra. Mxico, Publicaciones Culturales, 2005.
Vzquez Peredo, Csar Augusto. Matemticas y Representaciones del Sistema Natural. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.

Varios autores, Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI (5 tomos). 1 edicin, 2010, Mxico, D.F.

Complementarias:
Carpinteiro, V., Eduardo y Snchez H, Rubn B. lgebra. Mxico, Publicaciones Culturales, 2002.
Cuellar Jos A. Matemticas I para bachillerato. Mxico, McGraw-Hill, 2003.
Elbridge P. Vance. Introduccin a la matemtica. Mxico Addison Wesley Iberoamericana, 2000
Fuenlabrada, Samuel. Geometra y Trigonometra. Mxico, McGraw Hill, 2004.

Pginas Web:
Tutoriales sobre: Funciones trascendentes, geometra y trigonometra. Disponible en: http://www.vitutor.com/al/log/e_e.html (5/10/15)
Problemas propuestos y resueltos. Disponible en: http://www.x.edu.uy/expo.htm (5/10/15)
Khan Academy, el permetro y el rea de formas no comunes. Disponible en; https://es.khanacademy.org/math/geometry/basic-
geometry/area_non_standard/v/quadrilateral-overview (5/10/15)

REAN-03 25/26
 Tutoriales y problemas. Disponible en: http://www.analyzemath.com/spanish/index.html (5/10/15)
Khan Academy. El volumen de una caja o prisma rectangular. Disponible en: https://es.khanacademy.org/math/pre-
algebra/measurement/volume-introduction-rectangular/e/volume_1
Slidos. Disponible en: http://claribelsoto.tripod.com/ (5/10/15)
Khan Academy. Geometra de slidos. Disponible en: https://es.khanacademy.org/math/geometry/basic-
geometry/volume_tutorial/e/solid_geometry
Tres dimensiones. Disponible en: http://www.educaplus.org/movi/2_1pospunto.html (5/10/15)
Crculo, Disponible en: http://www.sapiensman.com/matematicas/matematicas49.htm y
http://geometriadinamica.es/Geometria/Areas/Formulas-circulo.html (5/10/15)
Tringulos y su clasificacin. Disponible en: http://www.escolar.com/avanzado/geometria010.htm (5/10/15)
Khan Academy, tringulos rectngulos y trigonometra. Disponible en: https://es.khanacademy.org/math/geometry/right_triangles_topic
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REAN-03 26/26