Guia Psicodiagnostico de La Pers. 2015-2-SS PDF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Psicodiagnstico de la Personalidad Cdigo: 401518
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
En este curso se trabajar mediante la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas-ABP que se basa en el principio del aprendizaje activo. En este, el
estudiante, de manera responsable y autnoma, se apropia del conocimiento a travs del anlisis y solucin de un problema que exige de l la apropiacin y uso
de ciertos contenidos.
Esta es una metodologa en la que el estudiante aborda los contenidos del curso mediante el anlisis de una situacin similar a la que vive en su realidad. El
ABP busca que el estudiante comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los problemas que se utilizan para aprender, entrando a formar parte
de sus anlisis estructuras cientficas, filosficas, sociolgicas, histricas y prcticas. (Molina, Garca, Pedras & Antn, 2003, P. 80).
Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia ABP, organizada en cuatro momentos, para ser desarrolladas en los diferentes entornos del
curso.
En el primer momento, Como parte de la resolucin del problema, el estudiante junto con su grupo colaborativo, dar cuenta de las implicaciones ticas del
psicodiagnstico de la personalidad en la intervencin, comprendiendo el campo de la salud mental desde una mirada compleja e integral.
En el segundo momento deber mostrar conocimiento del lenguaje de los manuales de clasificacin de los trastornos de la personalidad, sus alcances y
limitaciones. Adems conocer y argumentar la importancia de contar con una forma diferente de comprender el psicodiagnstico desde una mirada que
supere las posturas biomdicas,
En el tercer momento deber mostrar su capacidad para elaborar un psicodiagnstico de la personalidad teniendo en cuenta los contextos que los demandan,
haciendo un uso adecuado de la entrevista, las pruebas psicotcnicas y la observacin para su emisin. Deber mostrar adems que su diagnstico es til para
la intervencin del psiclogo y favorecer especialmente al consultante.
En el momento final, presentar un informe que sintetice el proceso seguido para la resolucin del problema. Durante el desarrollo de la estrategia, el
estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el entorno de aprendizaje colaborativo para resolver, con su grupo colaborativo, el problema planteado.
1
Temticas a desarrollar:
Reconocimiento del curso.
Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:
10 al 23 de Agosto de 2015 Inicial Aprendizaje colaborativo
Evaluacin y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1
Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
El grupo entrega un trabajo
En el foro destinado para el desarrollo Participacin individual del En el foro destinado para el desarrollo del momento 1 se escrito con:
del momento 1 se espera que: estudiante en el foro e espera que: 1. Mapa mental en la que se
1. Cada estudiante actualice su perfil, interaccin con los 1. Elabore junto con su grupo colaborativo un mapa evidencie:
incluida la foto. compaeros de grupo mental que d cuenta de: 1. El camino que debe a. el recorrido para el
2. Salude a sus compaeros y se colaborativo. seguir para hacer el reconocimiento y exploracin reconocimiento del curso.
presente en el foro con nombre Ponderacin individual del curso. 2. Reconocimiento claro de los b. momentos a trabajar.
completo, ciudad de ubicacin, 10 puntos momentos que desarrollar en el curso para c. temas del curso.
ocupacin actual, datos de cumplir con la agenda propuesta, 3. d. compromisos adquiridos.
contacto: correo electrnico, Skype Reconocimiento de los temas que abordar y debe
y telfono de contacto. leer en pro de su aprendizaje y 4. los compromisos 2. Directorio con los datos
3. Comparta sus expectativas, que debe adquirir para cumplir con su meta de de los compaeros de grupo
compromiso con el curso y aprendizaje, tanto a nivel personal como colaborativo en forma de
comente las respuestas de al colaborativo. tabla.
menos dos compaeros. 2. Cada aspecto deber estar claramente definido en el
4. Realice una exploracin del curso mapa mental. El grupo entrega un trabajo
ingresando a cada uno de los 3. En una tabla organizar el directorio con los datos de escrito con los aspectos
entornos y revise todos sus los compaeros. solicitados y acorde a las
componentes. 4. En cuanto a la estructura del trabajo a presentar, normas APA.
Importante: la no participacin en el deber contener: portada, introduccin, el mapa
foro los excluye del trabajo mental, la tabla con el directorio, conclusiones y Ponderacin de la actividad
colaborativo. referencias acorde con las normas APA. colaborativa
15 puntos
2
Lecturas de la unidad 1: Principios y fundamentos del Psicodiagnstico de la personalidad y desarrollo de las fases 1 a 3 del ABP.
23 de Agosto al 3 de octubre de 2015 Intermedia Aprendizaje colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2.
Actividad individual Productos acadmicos y Actividad colaborativa* Productos acadmicos y

ponderacin de la ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
El estudiante desarrollar el momento 2. Participacin individual del 1. Estructurar como grupo un documento escrito, no El grupo deber entregar
Para esto deber: estudiante en el foro e mayor de dos (2) pginas, con las reflexiones un trabajo escrito con:
1. Realizar la lectura individual de los interaccin en la discusin personales y del grupo sobre las implicaciones ticas 1. Reflexiones ticas del
documentos dispuestos en la unidad 1 con los compaeros de del psicodiagnstico de la personalidad, sus alcances y psicodiagnstico de la
y compartir en el foro sus grupo colaborativo. limitaciones. personalidad.
comprensiones y reflexiones sobre: Ponderacin individual 2. Como segunda parte del trabajo y tomando en cuenta Ponderacin de la actividad
Qu es el psicodiagnstico de la 40 puntos las lecturas de la unidad 1 desarrollarn las fases 1 a 3, colaborativa 40 puntos
personalidad y cules son sus Participacin individual e cada una en una pgina as: Fase1: Leer y analizar el
implicaciones ticas? Qu es la interaccin en el foro para problema y su escenario. Fase 2: Realizar una lluvia de 2. Avances de las fases 1 a 3
Iatrogenia del diagnstico y cules sus el desarrollo de la ideas sobre el problema y plantear hiptesis. Y fase 3: del ABP.
implicaciones? Y Qu precauciones estrategia ABP fases 1 a 3. Hacer una lista con lo que se conoce y lo que no se Ponderacin de la actividad
se deben tener al realizar un Ponderacin individual conoce. colaborativa 40 Puntos
psicodiagnstico de la personalidad? 30 puntos 3. Sintetizar lo trabajado, escribiendo una pgina por
2. Comentar los aportes de todos los cada fase. 3. El trabajo debe contar
compaeros que participan en la 4. Consolidar el producto final. con la presentacin,
discusin haciendo uso del soporte 5. Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado en el redaccin y ortografa
terico brindado en las lecturas. foro, la gua y la rbrica. adecuadas a un trabajo
3. Participar en el foro e interactuar con 6. Hacer entrega del producto final en el enlace acadmico, incluyendo
sus compaeros haciendo aportes respectivo en el entorno de evaluacin y seguimiento. citas y referencias acordes
tericos pertinentes, que sustenten con las normas APA
sus aportes e ideas para el desarrollo Ponderacin de la actividad
de las fases 1 a 3 del ABP. colaborativa 25 puntos
Importante: la no participacin en el foro
los excluye del trabajo colaborativo.
3
Lectura de las unidades 2: Clasificaciones para el Psicodiagnstico de la personalidad Y 3: Tcnicas e instrumentos para el psicodiagnstico de la personalidad y
desarrollo de las fases 4 a 6 del ABP.
4 de octubre al 15 de Noviembre de 2015 Intermedia Aprendizaje colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3
Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa
El estudiante desarrollar el momento 3. Participacin individual del 1. Elaborar como grupo colaborativo un cuadro El grupo deber entregar un
Para esto deber: estudiante en el foro e comparativo en el que se evidencie la apropiacin de trabajo escrito con:
1. Realizar la lectura individual de los interaccin en la discusin cada estudiante de lo fundamental de los manuales de 1. Cuadro comparativo.
documentos dispuestos en la unidades 2 y con los compaeros de clasificacin DSMV, CIE10 y la propuesta sistmica. Ponderacin de la actividad
3 y compartir en el foro sus comprensiones grupo colaborativo. Tener en cuenta para el cuadro comparativo: origen, colaborativa 40 puntos
y reflexiones sobre: Cul es el origen de Ponderacin individual caractersticas, implicaciones, aplicacin, limitaciones y
los manuales presentados? Cules son sus 40 puntos reflexin del grupo. 2. Avances de las fases 4 a 6
caractersticas, aplicacin y limitaciones ? Participacin individual e 2. Como segunda parte del trabajo y teniendo en cuenta las del ABP.
Y Qu implicaciones tienen para el interaccin en el foro para lecturas de las unidades 2 y 3 desarrollarn las fases 4 a 6 Ponderacin de la actividad
psicodiagnstico de la personalidad y para el desarrollo de la estrategia del ABP, cada una en un documento de una pgina as: colaborativa 40 Puntos
la intervencin? ABP fases 4 a 6. Fase 4: Obtener informacin, investigacin bibliogrfica
2. Comentar los aportes de todos los Ponderacin individual (Cada estudiante presentar al menos tres referencias 3. El trabajo debe contar
compaeros que participan en la discusin 30 puntos pertinentes al problema) Fase 5: Discutir las posibles con la presentacin,
haciendo uso del soporte terico brindado redaccin y ortografa
soluciones y Fase 6: Presentar la solucin o soluciones
en las lecturas. adecuadas a un trabajo
que den respuesta al problema y hacer una lista de
3. Participar en el foro e interactuar con sus acadmico, incluyendo citas
compaeros haciendo aportes tericos aquello que se necesita para resolverlo. y referencias acordes con
pertinentes, que sustenten sus aportes e 3. Consolidar el producto final. las normas APA
ideas para el desarrollo de las fases 4 a 6 4. Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado en el Ponderacin de la actividad
del ABP. foro, la gua y la rbrica. colaborativa 25 puntos
Importante: la no participacin en el foro 5. Hacer entrega del producto final en el enlace respectivo
los excluye del trabajo colaborativo. en el entorno de evaluacin y seguimiento.
4
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:
Informe final del ABP: Desarrollo de la fase 7, revisin y consolidacin del proceso.
16 al 28 de Noviembre de 2015 Final Aprendizaje colaborativo
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
individual
Cada estudiante participar en el Participacin individual del Elaborar como grupo colaborativo un informe El grupo deber entregar un trabajo
momento final. estudiante en el foro e interaccin escrito as: escrito con:
Para esto deber: en la discusin con los 1. en tres (3) pginas, presentar una sntesis 1. Sntesis y consolidacin del trabajo
1. Repasar cada una de las lecturas compaeros de grupo de las seis (6) fases trabajadas hasta el realizado en las fases 1 a 6 del ABP a
dispuestas en las unidades del curso colaborativo para el desarrollo de momento, especificando claramente cada fase. la luz de todo lo trabajado en el
y revisar lo trabajado por el grupo en la fase 7 de la estrategia ABP y del 2. En una (1) pgina desarrollar la fase 7, curso.
las seis primeras fases del ABP, con producto final. elaboracin de una respuesta formal (informe Ponderacin de la actividad
el propsito de aportar al desarrollo Ponderacin individual psicolgico) dirigida a la persona que plantea el colaborativa 30 puntos
de la fase 7 y del producto final. 25 puntos problema, un posible diagnstico y las 2. Desarrollo de la fase7, elaboracin
2. Participar en el foro y aportar a la recomendaciones. de la respuesta por escrito a la
respuesta de todos los 3. En una (1) pgina, utilizando un esquema persona que plantea el problema,
requerimientos que exija la solucin que facilite mostrar el proceso, elaborar como con el posible diagnstico y diseo
del problema. grupo, un protocolo con los pasos necesarios del protocolo solicitado con
3. Aportar a la respuesta formal para llevar a cabo un proceso de suficiente claridad, pertinencia y
(informe psicolgico) dirigida a la psicodiagnstico de la personalidad, dentro un sustento terico.
persona que plantea el problema marco tico que vele por el cuidado de la Ponderacin de la actividad
incluyendo un posible diagnstico. persona. colaborativa 50 Puntos
4. Discutir en el foro e interactuar de 4. Consolidar el producto final. 3. El trabajo debe contar con la
manera dinmica como grupo, sobre 5. Revisar que se cumpla en todo con lo presentacin, redaccin y ortografa
lo trabajado en cada fase para solicitado en el foro, la gua y la rbrica. adecuadas a un trabajo acadmico,
definir lo que van a incluir en el 6. Hacer entrega del producto final en el incluyendo citas y referencias
informe final. enlace respectivo en el entorno de evaluacin y acordes con las normas APA
Importante: la no participacin en seguimiento. Ponderacin de la actividad
el foro los excluye del trabajo colaborativa 20 puntos
colaborativo.
5
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del Roles y responsabilidades para la produccin de
trabajo colaborativo grupo colaborativo entregables por los estudiantes
Se hace importante que inicialmente se realice el Cada estudiante dentro del grupo colaborativo debe Se propone que en el grupo se distribuyan los
reconocimiento de los actores donde los integrantes asumir funciones en su rol de participante en la siguientes roles para la produccin de entregables:
del grupo colaborativo conozcan a sus compaeros y entrega de aportes individuales y en la discusin de Compilador: Quien se encarga de consolidar el
se establezcan los vnculos para el desarrollo de las los aportes de los compaeros. Estos deben documento que se constituye como el producto final
actividades del curso. desarrollarse como resultado de la interiorizacin de del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
Enseguida, de acuerdo con la estrategia de los principios del trabajo colaborativo y la puesta en los aportes de todos los participantes y que solo se
aprendizaje basado en problemas- ABP, al interior del prctica en cada uno de los foros. Estos principios incluya a los participantes que intervinieron en el
grupo colaborativo debe tenerse claro en qu son: proceso. Debe informar a la persona encargada de las
consiste el desarrollo de cada una de las fases, lo cual Principio de Interaccin. Consiste en la participacin alertas para que avise a quienes no hicieron sus
se revisa en el momento 1: Reconocimiento del grupo en los foros de manera que haya procesos de participaciones, que no se les incluir en el producto
colaborativo y del curso. interaccin entre los integrantes del grupo a entregar.
Realizar una revisin detenida de las guas de colaborativo. Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito
actividades y de las rbricas a fin de tener claridad Principio de crecimiento. Cada estudiante puede cumpla con las normas de presentacin de trabajos
respecto al problema, su abordaje mediante las fases aportar al proceso de los dems compaeros. exigidas por el docente.
del ABP, la elaboracin de productos, la entrega y la Principio de Accin Responsable. Todos los Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el
evaluacin. integrantes deben organizar su trabajo para lograr documento contenga los criterios presentes en la
las metas trazadas. rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los dems integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algn ajuste
sobre el tema.
Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a
los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado
el envo del documento.
6
Recomendaciones por el docente:
Es importante que cada estudiante consulte de manera directa y permanente el syllabus, la gua de actividades y las rbricas para aclarar el proceso respecto a cada
uno de los momentos del trabajo colaborativo.
Para reconocer el proceso que se sigue en la estrategia de aprendizaje basado en problemas es importante que consulte bibliografa referente al tema. Entre otros
recursos se propone que consulte el artculo cientfico: Morales P. & Landa, V. (2004). Aprendizaje Basado en Problemas, Theoria, 13. P. 145 157. Disponible en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401526/Morales_Landa.pdf
Para resolver cualquier duda o inquietud es importante seguir el conducto regular, primero consulte a su tutor(a), a travs de los diferentes medios disponibles:
correo interno del aula, los foros y medios de contacto personal que se encuentran en el perfil de cada tutor. Si su duda no es atendida podr dirigirse al director
para orientarlo.
Es importante tener en cuenta que desde el comienzo cuentan con toda la informacin necesaria para desarrollar todas las actividades del curso, lo que significa
que pueden avanzar en el proceso general del curso, es importante aprovechar esta ventaja para trabajar oportunamente y sin dejar para ltima hora la entrega de
los trabajos. Recuerden que la calidad de los trabajos habla de la calidad del estudiante.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Con el fin de realizar una adecuada presentacin de los aportes y del documento final con las normas APA se recomienda consultar el libro:
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. (3 ed.) Mxico: Manual Moderno.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual Productos acadmicos y Actividad colaborativa* Productos acadmicos y

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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