Los gneros literarios

Informacin del recurso .................................................................................. 3

Propuesta didctica para el alumnado ........................................................ 4

Presentacin ........................................................................................... 6

Actividad 1: Conocer los gneros literarios .................................................. 7

Actividad 2: Trabaja con textos literarios de gnero narrativo ......................10

Actividad 3: Gnero dramtico y gnero lrico, hoy y siempre .......................13

Autoevaluacin .......................................................................................16

Actividad final ........................................................................................18

Gua metodolgica para el profesorado ............................................................20

Competencias, objetivos y contenidos .......................................................22

Criterios de evaluacin ............................................................................25

Orientaciones metodolgicas ....................................................................26

Actividad 1: Conocer los gneros literarios (2 sesiones) ...........................28

Solucionario de la actividad 1 ...............................................................29

Actividad 2: Trabaja con textos literarios de gnero narrativo (2 sesiones) .33

Solucionario de la actividad 2 ...............................................................34

Actividad 3: Gnero dramtico y gnero lrico, hoy y siempre (2 sesiones) .39

Solucionario de la actividad 3 ...............................................................40

Actividad final: Transformando textos (1 sesin) .....................................43

Solucionario de la actividad final ...........................................................43

Rbrica de evaluacin para el docente y para el alumnado ...........................44

Referencias bibliogrficas.........................................................................47

Recursos TIC................................................................................................48

Mapa de contenidos ......................................................................................49

Glosario.......................................................................................................50

Ayuda .........................................................................................................51

Crditos ......................................................................................................52
Informacin del recurso
Los gneros literarios

rea curricular: Lengua castellana y literatura

Educacin Secundaria Obligatoria

Primer curso

Fotografa. Gneros literarios. Fuente: Intef.

Durante este recurso se trabajar la comprensin de diversos tipos de textos orales

y escritos, se conocern aspectos importantes sobre el uso adecuado e inteligente
de la lengua oral y el empleo de los textos para la consecucin de resultados, as
como la redaccin de los mismos y el conocimiento de los distintos gneros
literarios. Se estudiarn las caractersticas de la lengua castellana y su utilizacin,
as como se potenciar el hbito lector.

Se trabajar de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de

conocimiento surgir de la interaccin entre compaeros y compaeras a travs de
la realizacin de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
ptimo, se seguirn las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a travs de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de informacin.
Propuesta didctica para el alumnado

Para empezar

Te encuentras ante un recurso que te mostrar cmo Miguel y Luisa, en clase y en

sus vidas diarias, aprenden sobre los usos que se deben hacer de la lengua y el
aprecio hacia la riqueza cultural del lenguaje en general y del castellano en
particular. Miguel y Luisa se han convertido en unos expertos en estos temas,
quieres acompaarlos y aprender con ellos?

Este recurso digital educativo te ayudar a asimilar los conceptos tratados a travs
de imgenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y
divertidas, as que no lo dudes, practica con el recurso!

El recurso est organizado en tres actividades:

Actividad 1: conocers los distintos gneros literarios a travs de una

visin terica y prctica, para completar la formacin que recibas.
Actividad 2: profundizars en el conocimiento de los textos literarios
narrativos.
Actividad 3: diferenciars entre los gneros dramtico y lrico.
Actividad final: practicars lo aprendido en las tres actividades anteriores
transformando los textos trabajados a lo largo del recurso. Vers qu
interesante!

En este recurso encontrars diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compaeros y compaeras o de forma autnoma, para reflexionar, para
profundizar, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Aprenders a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:

Exponer de forma clara los conceptos e ideas.

Analizar y valorar los puntos de vista de los dems.
Desarrollar actitudes reflexivas y de dilogo mediante el trabajo
en grupo.
 Ilustracin. Competencias de esta propuesta didctica. Fuente: Mediateca.

Aprenders cmo usar tu equipo y su conexin a Internet para ayudarte con

tu estudio:

Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de

servicios pblicos con informacin til para ayudarte a aprender.
Interpretar textos e informacin disponible en Internet.

Y conocers mucho sobre los gneros literarios.

Definir los diferentes gneros literarios.

Conocer las caractersticas de los diferentes gneros literarios.
Identificar los principales subgneros de cada gnero literario.
Crear textos propios atendiendo a los distintos gneros literarios.
Conocer la importancia, de los gneros literarios, en la vida
cotidiana.

A qu ests esperando? Entra y ya vers!

Presentacin

Ilustracin. Presentacin.

Conoces todo lo que hay que saber sobre los gneros literarios? Sabras
diferenciar un texto dramtico de uno lrico? A travs de las siguientes actividades
podrs comprobar tus conocimientos y aprender algo ms sobre el tema:

Actividad 1. Conocer los gneros literarios.

Actividad 2. Trabaja con textos literarios de gnero narrativo.
Actividad 3. Gnero dramtico y gnero lrico, hoy y siempre.
Actividad final. Transformando textos.

nimo y adelante!
Actividad 1: Conocer los gneros literarios

Es tu turno

Qu son los gneros literarios? Cules son?

Sabras identificar un gnero literario a travs de la lectura de un texto?

Comprubalo trabajando de manera individual!

Ilustracin. Gnero literario. Fuente: Intef.

En esta tarea debes relacionar los textos vistos con el gnero literario al que
pertenecen. Para ello, accede al blog e identifica el gnero de los textos
mostrados.

Crea un comentario en el blog para cada texto indicando si pertenece al gnero

narrativo, dramtico o lrico. Aydate consultando el siguiente recurso:

I. Gneros literarios.

Una vez hayas incluido el comentario en cada texto, el docente evaluar y

supervisar los comentarios del blog.

Practiquemos juntos

Identifica los gneros literarios

A continuacin vas a avanzar en tu estudio creando tus propios apuntes sobre los
gneros literarios. Adelante!
nete en grupos de tres. Estis preparados?

Ahora, cread un documento compartido en Google Docs. Editad el documento e

incluid la siguiente estructura:

Ilustracin. Mujer en la mesa. Fuente: Intef.

Concepto de gnero literario.

Gnero Narrativo

Definicin.
Subgneros narrativos.

Gnero Dramtico.

Definicin.
Subgneros dramticos.

Gnero Lrico.

Definicin.
Subgneros lricos.

Atencin, debis tener en cuenta los distintos tipos de gneros literarios.

Una vez preparado el documento con la informacin anterior, debis incluir las
siguientes frases e identificar a qu gnero pertenece cada expresin:

Se desarrolla una historia, pero nadie la cuenta: el lector o espectador la

observa en las palabras y actos de los personajes.
 Fotografa. Gneros literarios. Fuente: Intef.

No se desarrolla una historia. Aunque puede que la haya, no es lo

importante en el texto.
Se desarrolla una historia que alguien cuenta. Ese alguien es el narrador.
Busca la belleza o arte con las palabras; generalmente posee musicalidad y
expresa sentimientos, aunque sobre todo intenta provocar emociones y
pensamientos en el lector.
Es fundamental la narracin, pero suele tener adems descripciones de
persona y lugar y dilogos entre personajes.
Se fundamenta sobre todo en el dilogo entre personajes, aunque siempre
uno de ellos puede contar una breve historia a los dems.

Usad el diccionario siempre que no entendis una palabra!

Real Academia Espaola.

Para terminar, compartid con el docente vuestro documento de Google Docs para
que pueda realizar la revisin oportuna.
Actividad 2: Trabaja con textos literarios de
gnero narrativo

Ilustracin. Gneros literarios.

Practiquemos juntos

Resumiendo un texto literario de gnero narrativo

En esta tarea contina trabajando con el grupo que ya has formado en la tarea
anterior. nete con tus compaeros y compaeras!

Leed las instrucciones para realizar el resumen de un texto que aparece en el

siguiente enlace:

Ilustracin. Resumir la literatura. Fuente: Intef.

 El resumen de un texto literario.

Una vez ledo, realizad los siguientes ejercicios del enlace anterior:

Actividad 1. El resumen de un texto literario.

Actividad 2. Las ideas principales de un texto literario.

A medida que completis cada actividad, realizad una captura de pantalla con GIMP
e insertad cada imagen en un documento de texto el cual debis remitir al docente
por correo electrnico o correo web.

Continuad trabajando con el documento de texto creado en la actividad anterior

"Identifica los gneros literarios", realizad un resumen sobre el argumento del texto
trabajado. Revisadlo bien y una vez concluido compartidlo en Google Docs. Incluid
la expresin Un ejemplo de texto literario narrativo es el que se resume a
continuacin: bajo el epgrafe Genero narrativo de vuestro documento.

Al tener el documento compartido con el docente, este acceder para supervisin y

exposicin de los diferentes casos.

Practiquemos juntos

Profundizando en el gnero narrativo

Contina con el grupo formado anteriormente. Vais a profundizar ms!

Fotografa. Escribir los gneros literarios. Fuente: Intef.

Debis realizar los ejercicios 6,7, 9 y 10 del siguiente enlace:

Tcnicas de estudio: el resumen de un texto literario.

El ejercicio 6 se encuentra en el apartado Elementos del resumen de un relato: los

personajes del relato literario. Una vez lo hayis completado, realizad una captura
de pantalla con GIMP en la que se visualice la relacin de personajes creados al
final de la actividad.

Captura. El resumen. Fuente: Agrega.

El ejercicio 7 lo encontris en el apartado Elementos del resumen de un relato: el

dilogo de los personajes. Cuando lo tengis completado capturad la pantalla con
GIMP donde se muestre la relacin de expresiones utilizadas al final de la actividad.

El ejercicio 9 lo tenis que realizar a travs del apartado "Elementos del resumen
de un relato: el desarrollo". Realizad una captura de pantalla con el resultado
obtenido.

Por ltimo, accedis al ejercicio 10 a travs del apartado "Elementos del resumen
de un relato: las expresiones de los personajes" donde, tras realizar el ejercicio,
debis capturar la pantalla con el resultado obtenido.

Cada captura de pantalla realizada, debis insertarla en un presentacin de Impress

y una vez completada, remitidla al docente a travs de correo electrnico o correo
web para su revisin.
Actividad 3: Gnero dramtico y gnero
lrico, hoy y siempre

Practiquemos juntos

El gnero dramtico y el gnero lrico

Te atreveras a escribir un drama? Conoces sus caractersticas? Puedes hacerlo

manteniendo el grupo formado a lo largo de este recorrido! Volved a reuniros.
Listos?

Cread un texto dramtico a partir del texto trabajado anteriormente. Debis editar
el documento utilizado en Google Docs, e incluir el texto bajo el ttulo El gnero
dramtico. Definicin, como ejemplo de texto dramtico.

Ilustracin. Nio comprando libros. Fuente: Intef.

Tenis que aadir acotaciones o instrucciones del autor hacia los personajes, estos
son muy importantes para este gnero as que es imprescindible que conozcan lo
que deben hacer en todo momento. Incluid las acotaciones entre parntesis y en
cursiva. Recordad que deben ser muy breves!

Imaginad los pasos que tienen que realizar los personajes del texto dramtico, por
ejemplo, cundo entran en escena, cundo salen, si ponen gestos, si cuchichean, si
ponen un tono determinado, si se miran, etc.

Los redactores tambin podis incluir acotaciones sobre el escenario o la

iluminacin que se utiliza. Mirad los siguientes ejemplos para obtener ideas!

(Entra en escena).
(Dirigindose a).
(Sale de escena y cierra la puerta).

Tras esto, consultad el siguiente enlace:

La poesa lrica.

En el apartado de La poesa lrica, leed la informacin de Antes de empezar y

copiad el fragmento del poema que aparece all. Pegadlo como ejemplo en el
documento de texto trabajado y bajo el ttulo El gnero lrico. Definicin.

Notificad al docente mediante correo electrnico o correo web la finalizacin de esta

tarea compartida en Google Docs.

Imagina que...

Dilogo o poesa

Imagina que debes realizar un estudio sobre una serie de televisin o sobre una
cancin conocida. Vuelve a formar grupo con tus compaeros y compaeras de
tareas anteriores. Iniciad la tarea!

Elegid entre un episodio de una serie de televisin o una cancin que os guste a
todos y todas. Mejor si la cancin es de amor!

Ilustracin. Lucha de la conciencia. Fuente: Intef.

 Si optis por una serie de televisin, transcribid el dilogo de un fragmento
que os guste en un documento de texto. Recordad incluir las acotaciones
que ya habis visto! Copiad la informacin del documento y pegadla en el
Blog como ejemplo de texto dramtico. Para facilitaros el trabajo, podis
grabar el episodio o buscarlo en internet y extraer el fragmento.
Si decids trabajar sobre una cancin, tenis que transcribir la letra. Copiad
y pegad la transcripcin en el Blog como ejemplo de texto lrico. Para
ayudaros acudid a la pgina web oficial del grupo o artista y localizad la letra
ya transcrita.

En el Blog, debis incluir el fragmento y acompaarlo de imgenes alusivas al

texto. Para hacerlo, consultad los siguientes bancos de imgenes:

Banco de imgenes y sonidos (Intef).

Banco de imgenes Pics4 Learning.

Una vez tengis localizadas las imgenes, capturar las imgenes con GIMP e
insertadlas en el Blog junto al fragmento del texto dramtico o lrico trabajado.
Autoevaluacin
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante
el recorrido didctico que has ido siguiendo.
Actividad final

Tarea

Transformando textos

Adelante! Ahora te toca completar el recurso y repasar lo aprendido. Para

empezar, forma grupo con tus compaeros y compaeras de las tareas anteriores.

Una vez unidos, debis transformar el texto dramtico trabajado en la actividad

anterior, al gnero narrativo.

Ilustracin. El poeta. Fuente: Intef.

Acceded a Google Docs y cread un documento. Editad el documento para incluir el

texto dramtico que habis creado en tareas anteriores.

Una vez realizado, debis transformar el texto incluyendo un narrador que indique
dnde estn los personajes. Para narrar el drama debis describir a los personajes
y redactar lo que hacen.

Una vez tengis narradas las escenas, introducid las palabras de los personajes con
frases introductorias, por ejemplo: "Entonces respondi, muy enfadada:...", "A lo
que contest el nio:..."
 Captura. Poesa lrica. Fuente: Agrega.

Completad la tarea inventando un final donde uno de los personajes acabe

recitando "La cancin del pirata" que podis encontrar en el siguiente enlace:

La poesa lrica.

Compartid el documento de Google Docs con el docente y una vez corregido,

publicadlo en el Blog editando la entrada existente.

Acceded a las entradas publicadas por el resto de grupos y dejad vuestra opinin
sobre los trabajos realizados incluyendo comentarios al trabajo realizado.
Gua metodolgica para el profesorado
Contextualizacin de la propuesta

Mediante la presentacin de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la

construccin de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompaarn a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.

A partir del caso inicial, ser remitido a varias pginas web para que investigue
sobre los gneros literarios, la comprensin de los textos, el uso inteligente del
lenguaje y la redaccin de textos.

El alumnado trabajar tanto individualmente como en grupos, y aprender el

respeto de opiniones y la cooperacin como medio para desarrollar una idea
consensuada y conjunta.

Ilustracin. Contextualizacin de la propuesta. Fuente: Agrega.

Propuesta de actividades

Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas

pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crtico, y poner en prctica sus habilidades
comunicativas.
 Ilustracin. Propuesta de actividades. Fuente: Intef.

Introduccin

Actividad 1: conocer e identificar los gneros literarios a travs de la lectura

e interpretacin de textos.

Desarrollo

Actividad 2: identificar y resumir los textos sin perder el significado global

de los mismos.
Actividad 3: relacionar los textos narrativos y los textos dramticos a travs
de la transformacin de unos en otros.

Cierre y evaluacin

Actividad final: esta ltima actividad pretende evaluar el conocimiento

adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
experto y experta de los gneros literarios.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias especficas del rea de Lengua Castellana y
Literatura

A continuacin se presentan las competencias especficas del rea trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Conoce la definicin, caractersticas principales y subgneros relevantes de

los tres gneros literarios: narrativo, lrico y dramtico, y es capaz de
identificar textos, asocindolos a uno de esos tres gneros, segn al que
pertenezca.

Ilustracin. Competencias.

Trabaja en grupo y es capaz de valorar crticamente el trabajo de los dems,

aportando ideas constructivas.
Crea textos narrativos orales y escritos, atendiendo a sus caractersticas.
Usa el lenguaje con correccin y adecuacin.
Maneja con agilidad el diccionario.

A continuacin se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Uso adecuado y fluido del procesador de texto en sus aplicaciones bsicas.

Inserta imgenes en sus textos y trae textos de internet a su documento.
Adjunta archivos y los enva por correo electrnico.
Crea textos propios en procesador de texto, y accede a otros aadiendo
propuestas de continuacin o perfeccionamiento.
Se maneja en entornos virtuales, especialmente el blog, usando y
descubriendo operaciones bsicas.
Busca y elige en esos entornos informacin para crear textos propios,
 usando herramientas que facilitan dicho trabajo.

Objetivos curriculares

Comprensin de diversos tipos de textos orales y escritos, incluidos los

literarios.
Expresin correcta, coherente y adecuada de la lengua castellana por parte
del alumnado.
Aprecio y valoracin positiva de la riqueza cultural que suponen diferentes
variedades del castellano, ya sea diatpica, diacrnica o diafsicamente.
Uso adecuado e inteligente de la lengua oral.
Conocimiento y empleo de distintas clases de textos y su uso.
Utilizacin eficaz de la lengua en la actividad escolar, en relacin con la
informacin: bsqueda, seleccin y procesamiento.
Redaccin de textos propios en el mbito acadmico.

Objetivos TIC

Ilustracin. Objetivos y contenidos.

Uso progresivo y crtico de los medios de comunicacin social y las

tecnologas de la informacin: uso del procesador de texto, insertar
imgenes en un texto, el correo electrnico, fundamentos de la creacin y
uso de un blog.

Contenidos curriculares

Conocer las caractersticas y reconocer textos literarios de los tres gneros.

Enfrentar al alumnado con textos orales y escritos de diverso tipo y con el
uso activo del diccionario.
Cuestiones lingsticas, pragmticas y de anlisis del discurso de forma
prctica y en ocasiones intuitivas: Construccin de un propio texto
expositivo, que verse sobre los gneros literarios, a partir de textos dados.
Adecuacin y coherencia de los textos. El uso de marcadores y conectores.
 La segmentacin de los textos en prrafos y partes en funcin del tipo de
texto. Uso de frases introductorias en el texto expositivo.
El buen uso ortogrfico y ortotipogrfico de la lengua escrita, de manera
prctica.
A nivel comprensivo, se escuchan (y se ven) textos orales, y se maneja la
lectura de muy diversos textos escritos.
A nivel expresivo, el alumnado est creando y mejorando permanentemente
textos propios, especialmente expositivos y resmenes o modificaciones y
ampliaciones de textos literarios. La bsqueda y manejo de informacin son,
en todo este proceso, fundamentales.
Lectura de textos literarios, entendiendo por tales aquellos que pertenecen a
la tradicin literaria (con autores como Cervantes o Espronceda) como
aquellos de creacin reciente, como textos extrados de series de televisin
o canciones.

Contenidos TIC

Internet como fuente de consulta y anlisis de informacin.

Operaciones bsicas de procesamiento de textos y presentaciones.
Operaciones bsicas con contenidos multimedia. Edicin de imagen.
Las TIC como instrumento de comunicacin y aprendizaje en lnea.
Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos
curriculares

Identifica las caractersticas principales de los tres gneros literarios.

Conoce la definicin de los gneros narrativo, lrico y dramtico.
Identifica los tipos de texto con los tres gneros tratados.

Ilustracin. Criterios de evaluacin.

Trabaja en grupo y valora el trabajo de los dems.

Construye textos narrativos orales y escritos, atendiendo a sus
caractersticas.
Usa el lenguaje con correccin y adecuacin.

Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos TIC

Utiliza adecuadamente el procesador de textos y las bsquedas en Internet.

Captura e inserta imgenes en OpenOffice.
Adjunta archivos y los enva por correo electrnico o correo web.
Se maneja en entornos virtuales, tipo Blog o Google Docs.
Orientaciones metodolgicas
Cada actividad comienza presentando una situacin con unos personajes
especficos, que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto, as
como contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podr dotar de significado al material con el que
trabaje.

A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna habr de poner en prctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de este recurso.

Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario de

carcter reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el
alumnado, ya sea trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione
sobre diferentes aspectos tratados en el recurso, permitiendo as un espacio para el
desarrollo crtico.

Ilustracin. Orientaciones metodolgicas.

Importante

En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los

enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente,
necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se
pueden incorporar otras pginas web interesantes e incluso suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que la pgina web de referencia, animacin

TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este
modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas,

animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que estn diseadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cmo realizar
los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Conocer los gneros literarios (2
sesiones)

Para comenzar el recurso, la actividad est compuesta de dos tareas, la primera

individual y la segunda grupal. En la primera tarea el alumnado, de forma
individual, va a identificar los gneros literarios a partir de varios textos
presentados. La segunda tarea, sin embargo, tiene carcter grupal y permite al
alumnado crear sus propios contenidos y trabajar sobre los gneros literarios.

En el da a da el trabajo en equipo tiene una importancia crucial, pues permite al

alumnado un mayor desarrollo y la predisposicin a aprender de otros o ensearles
sus conocimientos. Es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya
que adems se favorecen de este modo actitudes como la cooperacin y el respeto.

Es tu turno: Qu son los gneros literarios? Cules son?

En esta tarea el alumnado va a visualizar por varias vas una serie de textos que
debe identificar y relacionar con los gneros literarios.

El docente, de manera previa a la realizacin de esta tarea, debe crear un Blog de

aula e incluir varias entradas con los textos facilitados en la tarea. Para la
verificacin de la lectura de los textos, el docente debe presentarlos en la pizarra
digital durante la realizacin de esta tarea.

En estas entradas creadas, el alumnado debe insertar un comentario, de forma

individual, identificando el texto que aparece en la entrada con el gnero literario al
que pertenece. Para ayudarse en esta labor, el alumnado puede consultar el
siguiente enlace:

I. Gneros literarios.

Practiquemos juntos: Identifica los gneros literarios

La segunda tarea de la actividad es de carcter grupal, el alumnado debe unirse en

grupos de 3 personas. Una vez unidos, el grupo debe crear un documento de
Google Docs y editarlo incluyendo informacin sobre los distintos tipos de gneros
literarios.

Una vez editado el documento por el alumnado, este debe incluir la siguiente
estructura en el documento:

Concepto de gnero literario.

 Gnero Narrativo

Definicin.
Subgneros narrativos.

Gnero Dramtico.

Definicin.
Subgneros dramticos.

Gnero Lrico.

Definicin.
Subgneros lricos.

Concluida esta parte de la tarea, llega la puesta en prctica. El alumnado, debe

copiar las frases facilitadas en la tarea y especificar a qu gnero pertenecen.

Si el alumnado tuviera dudas a la hora de comprender un texto o una palabra,

consulta el diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua.

Diccionario de la lengua espaola.

Una vez concluida la tarea, el alumnado debe compartirla con el docente para la
valoracin.

Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: Qu son los gneros literarios? Cules son?

A pesar de que el alumnado puede expresarse libremente a la hora de realizar esta

tarea e incluir comentarios diversos en el Blog del aula, se plantea el siguiente
solucionario para la identificacin de los textos con su gnero literario
correspondiente.
Practiquemos juntos: Identifica los gneros literarios

La redaccin de la estructura de apuntes es un texto sobre el que el alumnado

puede trabajar libremente, por lo que no se facilita un solucionario a esa seccin de
la tarea. No obstante, se facilita el siguiente documento sobre las frases planteadas
y la identificacin de las mismas con el gnero al que pertenecen:
El docente debe supervisar que la estructura del texto se mantenga y refleje los
conceptos siguientes:

Concepto de gnero literario.

Gnero Narrativo

Definicin.
Subgneros narrativos.

Gnero Dramtico.

Definicin.
Subgneros dramticos.

Gnero Lrico.

Definicin.
Subgneros lricos.
Actividad 2: Trabaja con textos literarios de gnero
narrativo (2 sesiones)

La actividad 2 est compuesta por dos tareas grupales en las que el alumnado debe
profundizar en los textos literarios, sus resmenes y como trabajar con ellos.

Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es

esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que adems se
favorecen de este modo actitudes como la cooperacin y el respeto.

Practiquemos juntos: Resumiendo un texto literario de

gnero narrativo

En esta tarea, el alumnado, manteniendo el grupo de las tareas anteriores debe

acceder a la siguiente pgina y realizar las actividades 1 y 2.

El resumen de un texto literario.

Ambas tareas, una vez realizadas, debe capturarlas con GIMP e insertarlas en un
documento de texto, que es remitido al docente a travs de correo electrnico o
correo web.

Por otro lado, el alumnado debe continuar trabajando en la elaboracin de su

documento compartido en Google Docs, debe incluir informacin sobre El gnero
narrativo, y aadir un ejemplo de texto literario narrativo resumido.

Practiquemos juntos: Profundizando en el gnero narrativo

En esta tarea el alumnado debe acceder al enlace sobre el que se ha venido

trabajando y realizar las actividades 6, 7, 9 y 10.

Tcnicas de estudio: el resumen de un texto literario.

El alumnado debe ir navegando por el enlace facilitado y consultando los apartados

especificados en la tarea, con el fin de ir completando cada ejercicio propuesto y
realizando una captura de pantalla.

Para finalizar la tarea, con esas capturas realizadas, el alumnado tiene que
insertarlas en un documento de texto y remitirlo al docente por correo electrnico o
correo web.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: Resumiendo un texto literario de
gnero narrativo

A pesar de que el alumnado puede trabajar abiertamente en la realizacin de una

parte de la tarea, se plantea el siguiente solucionario sobre los fragmentos de la
tarea que se autocorrigen.

Actividad 1
Actividad 2

Practiquemos juntos: Profundizando en el gnero narrativo

Para la resolucin de la tarea, se plantea el siguiente solucionario de los ejercicios

propuestos:
Actividad 6

Actividad 7
Actividad 8

Actividad 9
Actividad 10
Actividad 3: Gnero dramtico y gnero lrico, hoy y
siempre (2 sesiones)

La tercera actividad del recurso est compuesta por dos tareas, ambas de carcter
grupal. En ellas el alumnado va a trabajar sobre el gnero dramtico, el gnero
lrico, la poesa y el dilogo.

El medio ms adecuado para aprender de otros es el trabajo en grupo, por ese

motivo se da especial nfasis al trabajo colaborativo y a los ejercicios que fomenten
la cooperacin y el respeto a los dems.

Practiquemos juntos: El gnero dramtico y el gnero lrico.

En esta tarea, el alumnado contina trabajando en grupo. Debe crear un texto

dramtico e incluirlo en el documento de Google Docs compartido, indicando el
ttulo "El gnero dramtico. Definicin, ejemplo dramtico".

A continuacin, el alumnado debe incluir instrucciones dirigidas a los personajes, en

las que se indiquen lo que debe hacer ese personaje mientras dice su frase. Debe
realizarse una redaccin similar a una obra de teatro. El docente puede facilitar
orientaciones sobre las distintas situaciones con la que se puede encontrar el
alumnado a la hora de redactar el texto.

Una vez lo haya completado, el alumnado debe acceder al siguiente enlace:

La poesa lrica.

Realiza una lectura detallada de la poesa lrica en su primer apartado "Antes de

empezar" y copia el poema que aparece en esa pgina bajo el ttulo "El gnero
lrico. Definicin. Ejemplo.

Para finalizar, el alumnado debe indicar al docente la consecucin de la tarea a

travs de un correo electrnico o correo web.

Imagina que: Dilogo o poesa.

Durante la realizacin de esta tarea, el alumnado, enfocndola como si fuera su

profesin, debe localizar una cancin o una serie sobre la que va a trabajar.

En cualquiera de las dos elecciones, el alumnado debe transcribir el fragmento

escuchado en un documento de texto e insertar el texto en el Blog del aula. Para
continuar con el estudio del recurso, el alumnado debe realizar las acotaciones, en
el caso de haber optado por un fragmento de una serie.

Se recomienda que el docente les pueda facilitar orientaciones sobre las series para
que sean series conformes a la edad del alumnado. Una vez realizada la
transcripcin al Blog del aula, debe localizar imgenes relacionadas e insertarlas.

Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: El gnero dramtico y el gnero lrico.

Para la evaluacin de esta tarea, se presenta el siguiente solucionario, si bien el

docente debe tener en cuenta la posibilidad de que se planteen otros tipos de
textos dramticos de gran diversidad.
Imagina que: Dilogo o poesa.

Aunque el alumnado puede realizar tantas canciones o series como grupos hay en
clase, se plantea el siguiente solucionario tipo para la revisin del docente:

CANCIN DUO DINMICO EL FINAL DEL VERANO

El final
del verano
llego,
y tu partiras,
Yo no se
hasta cuando,
este amor
recordaras.

Pero se
que en mis brazos,
yo
te tuve ayer,
eso s
que nunca,
nunca yo
olvidar.

Dime dime dime dime amor

dime dime que es verdad
lo que sientes en tu corazon
si es amor en realidad.
Nunca nunca nunca nunca ms
sentir tanta emocin
como cuando a ti te conoc
y el verano nos uni.
 El final
del verano
llego,
y tu partiras,
Yo no se
hasta cuando,
este amor
recordaras.

Pero se
que en mis brazos,
yo
te tuve ayer,
eso s
que nunca,
nunca yo
olvidar,
nunca yo
olvidar.
Actividad final: Transformando textos (1 sesin)

La actividad final est compuesta de una tarea grupal donde el alumnado puede
comprobar los conocimientos adquiridos y poner en prctica los mismos.

Tarea

Durante la realizacin de esta tarea, el alumnado debe continuar con el grupo

formado durante el recurso. En primer lugar el grupo tiene que transformar el texto
dramtico trabajado en las tareas anteriores en un gnero narrativo. El docente
debe tener en cuenta las implicaciones que tiene transformar un gnero dramtico
en narrativo, por ejemplo, la redaccin del texto.

A medida que avanza en la redaccin, el alumnado debe tener en cuenta que la

tarea indica que la historia debe finalizar con uno de los personajes cantando la
cancin del pirata que aparece en el siguiente enlace:

La poesa lrica.

Solucionario de la actividad final

Tarea

El docente debe valorar que el alumnado haya remitido la tarea correctamente

redactada, con los elementos necesarios en la narracin: narrador, frases del tipo
"l contest que..." o "Respondi enfadada".
Rbrica de evaluacin para el docente y
para el alumnado
Actividad 1
Actividad 2

Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliogrficas

Ilustracin. Fuente: Wikicommons.

Carbonell, J. A. (2008). Quiero ser poeta: Ejercicios e instrucciones para

escribir poesa. Florida: Letra roja.
Ricoeur, P. (2003). Tiempo y narracin: Configuracin del tiempo en el
relato histrico. Mxico: Siglo XXI.
Agrega2.
La narracin.
Recursos TIC

Recursos
Programas y aplicaciones:

Fotografa. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.

Blogger.
Google Docs.
Impress. Paquete OpenOffice.
Programa para la edicin avanzada de imgenes: GIMP.
Writer. Paquete OpenOffice.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Diccionario de la lengua espaola.

El resumen de un texto literario.
La poesa lrica.
I. Gneros literarios.
Tcnicas de estudio: el resumen de un texto literario.

Bancos de imgenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Banco de imgenes y sonidos (Intef).

Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mapa de contenidos

Ilustracin. Mapa de contenidos.

Glosario
Abrumado: con la sensacin de no poder soportar algo.

Ilustracin. Fuente: Wikicommons.

Aura: sensacin mgica o sobrenatural en el ambiente.

Caudal: con mucha agua.
Comprender: abarcar, englobar.
Finalidad: lo que se desea conseguir; meta, objetivo.
Fulgor: destellos de luz.
Huronear: vigilar o fisgonear para ver si se puede sacar algn provecho
luego.
Se acabar: acabarse.
Trmulo: tembloroso.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del

tema que vas a trabajar.
A continuacin se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna
accin:

Actividades que tendrs que trabajar individualmente o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.

"Imagina que..." te permitir reflexionar sobre algunos aspectos que

tienen que ver con la vida cotidiana, y cmo mejorarla.

Ilustracin. Ayuda. Fuente: Wikimedia Commons.

Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia Reconocimiento-
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