68

SO
CULTURA CIENTFICA 13
OCTUBRE 2015 / JDC

SOCIO
BREVES GLOSAS EN TORNO DE LA

LING
LINGS
TICA
Doctorando en Lenguaje y Cultura, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia.
Email: linguisticamaestra@gmail.com
Por: D'OLIVARES DURN, Nelson

Recibido: 14 de septiembre 2015

Aceptado para publicacin: 30 de septiembre 2015
Tipo: Reflexin
OCIO
BRIEF GLOSSES ABOUT
69

GS
THE SOCIO-LINGUISTICS

RESUMEN
Este artculo explora algunos conceptos bsicos de particular inters y
aplicabilidad a la hora de iniciar un estudio de corte sociolingstico. Se inicia
con un acercamiento a los conceptos de sociolingstica, lenguaje, lengua y
habla, para luego abordar variables lingsticas, variables sociales, dialecto y
comunidad de habla. Las nociones tericas que aqu se presentan son las
empleadas como sustento del proyecto intitulado Caracterizacin del uso
dialectal del espaol hablado en Chiquinquir. El objetivo de este texto es
revisar asertos tericos propios de la sociolingstica; de este modo, se est
aportando a investigaciones futuras que tengan que ver con el habla, entendi-
da como suma de dialectos, y los usos dialectales de una comunidad de
habla determinada.

Palabras claves: investigacin, lenguaje, lengua, habla, variabilidad, comu-

nidad de habla.

ABSTRACT
This article explores some basic concepts of common interest and usage
when it comes to carry out a sociolinguistics study. It begins with the approach
to the concepts of sociolinguistics, language, language and speech, linguistic
and social variables, dialect and language community. The theoretical notion
displayed here are the foundations of the project denominated
Caracterizacin del uso dialectal del espaol hablado en Chiquinquir
(Characterization of the Dialectal Use of Spoken Spanish in Chiquinquir in
English). The objective of this text is to review sociolinguistics proper theoreti-
cal assertions. Likewise, there is an ongoing contribution to further researches
related to the speech understood as a sum of dialects, and the dialectal uses
of a given speech community.

Keywords: language, language, speech, variability, speech community.

70
CULTURA CIENTFICA 13
OCTUBRE 2015 / JDC
INTRODUCCIN
E
ste artculo se des-
prende del desarrollo
del proyecto de inves-
tigacin Caracteriza-
cin del uso dialectal
del espaol hablado
en Chiquinquir, el cual es un tra-
bajo que surge del inters de estu-
diar el uso del lenguaje en esta
comunidad de habla. Dicho proyec-
to tiene como propsito recolectar
un corpus oral con el cual se carac-
terizar la poblacin objeto de este
estudio, por medio de entrevistas
semidirigidas que permitan anali-
zar los niveles socio-fontico, socio-
sintctico, socio-lxico y socio-
discursivo. Igualmente, se busca
identificar las caractersticas de los
usos dialectales del habla espont-
nea en los usuarios del espaol en
Chiquinquir.
Desde el punto de vista metodolgi-
co, este proyecto se lleva a cabo
mediante una investigacin des-
criptiva de tipo exploratorio, que
desde la recoleccin del corpus
tiene en cuenta variables sociales
preestratificadas, tales como pro-
cedencia, gnero, nivel de instruc-
cin. El desarrollo de este trabajo
ha implicado: seleccin de infor-
mantes, observacin, construccin
de notas y diarios de campo, graba-
cin y trascripcin de entrevistas.
Por ello, en este artculo se aborda-
rn algunas nociones tericas
bsicas en el momento de pensar
en un estudio de corte sociolings-
tico. No obstante, este documento
no pretende desarrollar etapas
propias del proyecto antes mencio-
nado, ya que esto ser tema de un
prximo artculo de avances de
investigacin. De este modo, el
presente estudio pretende revisar
conceptos ajustados al estudio de
la interaccin lenguaje -sociedad.
Se inicia con un acercamiento a
sociolingstica, lenguaje, lengua y
habla, para luego abordar variables
lingsticas, variables sociales,
dialecto y comunidad de habla.
Aunque es an joven, esta discipli-
na se presenta como una apuesta
terica de vanguardia ,enmarcada
en los estudios de la lengua, la
sociedad, el hablante y su entorno.
Es por ello, que el propsito de las
siguientes pginas es ofrecer un
conjunto elemental de conceptos
sociolingsticos que, con defini-
ciones claras, facilite al investiga-
dor la reflexin en sus cuestiones
sociolingsticas.
inicia su expansin, pero en 1972
1. BREVES GLOSAS EN TORNO aparecen tres obras relevantes
DE LA SOCIOLINGSTICA para su progreso: Directions in
A continuacin se esboza un acer- Sociolinguistics, Sociolinguistics
camiento conceptual a los trmi- and Language and Social Context.
nos clave para este estudio. Los Despus de este hecho, se desta-
conceptos aqu presentados se can los sociolingistas William
fundamentan en derroteros pro- Labov, Dell Hymes, Joshua Fish-
pios de la sociolingstica. man, R.A. Hudson, Basil Bernstein,
Deborah Tannes, Francisco Moreno
Sociolingstica Fernndez, entre otros.
Es una disciplina nacida en la Segn Alcaraz & Martinez (2004, p.
segunda mitad del siglo XX, en 1964 620) la sociolingstica es:
 71

la rama de la lingstica que estudia las relaciones
entre el lenguaje, el individuo y los grupos sociales.
Sin embargo, para una gran mayora, st no es una
rama de la lingstica, es una disciplina autnoma,
de carcter interdisciplinar, con principios y
mtodos propios nacidos de la colaboracin entre
lingistas y socilogos, siendo diferente de la
sociologa del lenguaje.
72
CULTURA CIENTFICA 13
OCTUBRE 2015 / JDC
Por su parte, Berruto (1979, p.
15) la define como una disciplina
autnoma e independiente que
estudia, en particular, cmo la len-
gua es diversa y cambia a travs del
tiempo, del espacio, de las clases y
situaciones sociales. Asimismo,
Fishman (1988, p. 19) afirma que la
sociolingstica trata de determi-
nar quin habla, cul variedad, de
cul lengua, a propsito de qu,
dnde, cundo, cmo, por qu, de etc.) en una comunidad dada. En
qu y con cules interlocutores.
Sumado a lo anterior, segn
Caldern-Noguera & Salcedo (2010,
p. 13) la sociolingstica a travs contacto con cualquier hecho
del estudio del habla descubre,
describe y hace predicciones sobre
el sistema lingstico subyacente
en la lengua;es decir, esta transdis-
ciplina se ocupa de los fenmenos
lingsticos en relacin con facto-
res sociales, o lo que es lo mismo,
del contexto en que ocurren dichos
fenmenos lingsticos.
El objeto de estudio de la socio-
lingstica es un poco complejo
dada su versatilidad: el estudio del
lenguaje en su contexto social (la
lengua, la sociedad, el hablante y su
entorno), dicho inters es comparti-
do con otras disciplinas como la
dialectologa, la sociologa, la
antropologa, la etnologa, la psico-
loga y la psicologa social, siempre
y cuando estn preocupadas por el
lenguaje.
Ahora bien, segn Moreno-
Fernndez (1990, p. 33) de una u
otra forma, casi todo estudio socio-
lingstico tiene como finalidad la
constitucin de cualquier serie de
elementos (lingsticos o extralin-
gsticos) que pueden ser someti-
dos a un mismo tratamiento por
poseer uno o ms rasgos en
comn. Por ejemplo, una serie de
referentes sociolgicos como los
constituidos por individuos de una
edad, un sexo, un grado de instruc-
cin determinados, y una serie de
elementos lingsticos, como el
conjunto de rasgos que se recono-
cen para el estudio de una variable
precisa.
Puede colegirse de lo dicho, que
la sociolingstica es la disciplina
que permite relacionar diferentes
variables sociales (gnero, edad,
nivel de instruccin, origen, etc.)
con variables lingsticas (sintcti-
cas, fonticas, lxicas, discursivas,
otras palabras, esta disciplina est
referida al estudio de cualquier
aspecto del lenguaje puesto en
social o de repercusiones sociales.
En sociolingstica los concep-
tos lenguaje, habla y lengua son
bsicos, y se respeta ese orden
porque as se expresan en la reali-
dad social.
Lenguaje, habla y lengua
En palabras de Halliday (1982, p.
33), el lenguaje se considera como
la codificacin de un potencial de
conducta en un potencial de signifi-
cado, y se convierte en el medio
para expresar lo que un hablante
puede hacer en interaccin con
otros, transformndolo en lo que
puede significar. De este modo, el
lenguaje permite a los hablantes no
slo establecer interacciones
comunicativas, sino convertirse en
un medio para construir conoci-
mientos, transmitir informacin y
cultura, asumir actitudes crticas e
intercambio de ideas y provocacin
de significaciones dentro de la
interaccin comunicativa.
Segn Sapir (1954, p. 10), el
habla es una actividad humana sin
lmites precisos en los distintos
grupos sociales, porque es una
herencia puramente histrica del
grupo, producto de un hbito social
mantenido durante largo tiempo.
La interaccin comunicativa entre
hablantes que comparten el siste-

ma lingstico, establece el habla
como un comportamiento social
que identifica a una comunidad.
Sin embargo, el habla es entien-
dida como la suma de dialectos
caracterizados por factores sociales
que determinan su estructura y fun-
cionamiento lingstico, pero tam-
bin como la conciencia de la com-
petencia comunicativa que le permi-
te al hablante valorar su uso. As,
ms que ser una forma desviada de
la norma, es la impronta personal
que apropia el hablante de la lengua
para expresarse. En el habla se repre-
senta la marca de estilo, se caracteri-
za la individualidad del sujeto, es
decir, en ella se constituye.
En particular, la sociolingstica
considera que las lenguas y sus
gramticas son las formas como se
expresan las hablas. Ahora bien,
respecto de la lengua, es un siste-
ma de comunicacin compuesto
por fonemas, morfemas, lexemas,
oraciones y textos, con los cuales
las personas se expresan e interac-
tan teniendo en cuenta unas nor-
mas de uso. Montes (1987, p. 21)
define lengua como un sistema de
convenciones que puede desglo-
sarse a partir de los actos de habla,
y analizarse separadamente de
aspectos histricos y sociales. Esto
sugiere un estudio sincrnico acer-
ca de los usos lingsticos, mani-
festados por la lengua.
2. VARIABILIDAD DE LA LENGUA
La variabilidad de la lengua genera
cuatro categoras. As, dentro del
lenguaje existen varias posibilida-
des de expresar lo mismo; ya que
todos los elementos lingsticos se
apropian de caractersticas parti-
culares de orden social y cultural
de una comunidad determinada
Labov (1971, p. 241). Tales elemen-
tos lingsticos surgen a partir de
las variaciones estilsticas en el uso
de la lengua y se materializan a
73
travs del uso de registros en las
categoras socio-fnico, socio-
sintctico, socio-lxico y socio-
discursivo.
2.1 Categora fontico-fonolgica
Para Moreno-Fernndez (1998, p.
24) los estudios fontico-
fonolgicos son favorables de ejem-
plificar y analizar dado que son los
ms trabajados en la disciplina
lingstica. En esta categora se
encuentra la variante facultativa, la
cual se entiende como la variante
de un fonema que no vara ni altera
el significado de un vocablo usado
en un determinado contexto.
Adems de esta variante, hay
tres factores lingsticos que influ-
yen en la variacin fonolgica: fac-
tores contextuales que anteceden o
preceden a la variable; factores
distribucionales que relacionan el
lugar donde aparece el fonema; y
factores funcionales que corres-
ponden a la naturaleza de las cate-
goras gramaticales en las que est
incluida la variable.
A continuacin se ejemplifican
algunos factores fontico-
fonolgicos definidos por Alcaraz &
Martinez (2004):
Asimilacin: consiste en la con-
versin de un fonema en otro por
influencia del que le sigue o prece-
de. Es decir, la asimilacin es el
proceso que permite que un fone-
ma tome los atributos fonticos del
sonido que antecede o precede.
Algunas asimilaciones son palati-
zacin, labializacin, nasalizacin,
velarizacin, sonorizacin, ensor-
decimiento, entre otras.
Disimilacin: al contrario de la
asimilacin, la disimilacin y la
diferenciacin son dos cambios
fonticos cuyo objetivo es producir
sonidos desiguales, iguales o simi-
lares colocados en la misma pala-
bra con el fin de evitar su repeticin.
Se podra decir que es cuando apa-
74
CULTURA CIENTFICA 13
OCTUBRE 2015 / JDC

rece un nuevo fonema. Ejemplo en

diacrona: mrmol y rbol proce-
dentes del latn marmore y arbore.
Ejemplo en sincrona: (en especial
en habla vulgar) golvemos por vol-
vemos. Y otros ejemplos por con-
traccin, propios de nuestra habla:
to'ava por todava, quema'o por
quemado, p'uall a cambio de por
all, entre muchos ms.

Lateralizacin: sonidos cuya articu-

lacin queda afectada por el estre-
chamiento formado en uno o en
ambos lados de la lengua, por la
influencia de una lateral que le
preceda o le siga. Este fenmeno se
percibe principalmente en las voca-
les, y tambin en la llamada explo-
sin lateral de las oclusivas en pala-
bras (del ingls) como little, bottle,
etc. En otras palabras, la lateriza-
cin convierte una consonante que
no es lateral, ejm. [r] en consonante
lateral, ejm. [l], en el caso de algu-
nos pases de habla hispana como
Puerto Rico: porque, polque; cobar-
da, cobalda; crcel, calcel; etc.

Elisin: es un fenmeno de la cade-

na hablada consistente en la omi-
sin o supresin de uno o de varios
fonemas tanto voclicos como
consonnticos, llegando a afectar
la omisin a slabas enteras. Cuan-
do la elisin est en posicin inicial
se llama afresis (enhorabuena,
norabuena); si est en posicin
media se llama sncopa (apagado,
apagao); si est en posicin final se
llama apcope (verdad, verd).

Aspiracin: en la pronunciacin del

espaol se llama aspiracin a la
pronunciacin de la fricativa larn-
gea [h] de la fricativa alveolar sorda
[s], cuando sta se encuentra en
posicin silbica posnuclear, como
en gasto, gahto; peste, pehte, etc.;
en este caso se dice que la fricativa
alveolar sorda se ha aspirado.

Alargamiento: prolongacin de la
cantidad voclica o silbica del
timbre de un sonido. Es decir, el
alargamiento se refiere a la prolon-
gacin de la duracin de un sonido
en la cadena hablada.
Cerramiento (voclico): tendencia
a pronunciar las vocales abiertas
como se pronuncian las cerradas,
por ejemplo, pude, quise.
Abertura: se llama abertura al espa-
cio que queda en la cavidad bucal,
segn el mayor o menor grado de
separacin o de aproximacin
existente entre la mandbula y el
maxilar superior, en la emisin de
un sonido articulado, o el que cau-
san los movimientos de la lengua
en la configuracin de las vocales,
por ejemplo, Carmentea, potable.
2.2 Categora morfo-sintctica
(forma y funcionamiento).
De acuerdo con Areiza, Cisneros,
Tabares & Tabares (2004, p. 28) la
variacin morfo-sintctica se refie-
re a las particularidades en la cons-
truccin de palabras y oraciones en
una zona dialectal o social. Asi-
mismo, para Moreno-Fernndez
(1998, p. 28-29) se encuentran
variables de tipo morfolgico (gra-
matical), categorial, funcional y
posicional.
Las primeras variables, las mor-
folgicas (gramaticales) afectan la
forma de las palabras, pero no se
suele incluir los niveles pragmtico
y sintctico de la lengua. (Ej. Ap-
cope de la preposicin para). Las
variables categoriales afectan ele-
mentos sintcticos, y algunas
veces a elementos morfolgicos.
Este tipo de variables incluye los
niveles pragmtico y sintctico de
la lengua. Las variables funciona-
les predominan en la sintaxis, algu-
nas veces en la morfologa y de
ningn modo en la semntica.
Estn relacionadas con factores
sociolingsticos, geogrficos, reales de comunicacin. Algunos
histricos y estilsticos. (Ej. Ques-
mo, dequesmo, etc.). Finalmente,
las variables posicionales son
influenciadas por la entonacin.
A continuacin traemos a cola-
cin un factor morfo-sintctico
definido por Alcaraz & Martinez
(2004):
Duplicacin o geminacin es la
repeticin de un elemento lingsti-
co inmediato, sobre todo conso-
nantes. En espaol son diferentes
perro (animal) , pero (rbol).
2.3 Categora lxica
Para Areiza et al. (2004, p. 23) las
cuestiones sociolingsticas se
ocupan en determinar las implica-
ciones del uso de la lengua en con-
textos discursivos, dialgicos y
socioculturales. En ese sentido, se
busca explicar la variacin lxica
(sustantivos, verbos, adjetivos, y
dems) en el uso oral, obedeciendo
a factores lingsticos y extralin-
gsticos.
Pongamos no ms que un ejem-
plo de un factor lxico definido por
Alcaraz & Martnez (2004):
Sinonimia: en un sentido general,
es la relacin de identidad o de
similitud de significacin entre
distintas unidades de un mismo
nivel de una lengua. Ejemplo:
hubiera-hubiese, barco-navo,
encontrar-hallar, etc.
2.4 Categora discursiva
Segn Moreno-Fernndez, (1998,
35) las opciones que ofrece un dis-
curso pueden asociarse con unos
valores sociales y estilsticos deter-
minados; en otras palabras, se
estudian las variaciones produci-
das por los usuarios de la lengua
75
(emisor-interlocutor) en contextos
factores que se abordan para su
anlisis son: el uso de verbos (facti-
vos, estativos, etc.), marcadores
discursivos, uso de conectores
(conclusin, causa, aditivos, orden,
etc.), estilo (argumentativo, des-
criptivo, etc.), pronominalizacin
(yo, sumerc, usted, se, ellos, etc.).
3. VARIABLES SOCIALES
A travs del habla se materializa la
lengua, as el habla es el resultado
de la integracin de distintas varia-
bles en una estructura social. More-
no-Fernndez (1998, 39) define las
variables sociales como la alter-
nancia de dos o ms expresiones
de un mismo elemento, siempre y
cuando la variable no sufra altera-
cin alguna en su naturaleza
semntica, y cuando dicha variable
est sometida a factores lingsti-
cos y sociales. As, el habla de una
persona muestra variables sociales
como el estrato al que pertenece, la
procedencia, nivel educativo, edad,
gnero, profesin, etctera.
3.1 Variable social sexo/gnero
El manejo de los actos de habla, la
cortesa, la proyeccin social y la
imagen es diferente tanto para el
hombre como para la mujer. Estas
estrategias discursivas y valores
socioculturales son el resultado del
proceso de interaccin que experi-
mentan las personas como miem-
bros de una sociedad. Para More-
no-Fernndez (1998, p. 41) el sexo
suele subordinarse a dimensiones
sociales diferentes y con mayor
poder de determinacin, como si
se tratara de una variable de segun-
do orden; del mismo modo, Trudgill,
citado por Moreno-Fernndez
(1998, p. 45), plantea que las varia-
ciones basadas en el sexo son el
resultado de una diferencia social,
mientras que las basadas en la
76
CULTURA CIENTFICA 13
OCTUBRE 2015 / JDC
geografa, la etnia o la clase social
se basan, parcialmente, en una
distancia social.
3.2 Variable social edad
En los estudios sociolingsticos, la
edad tiene que ver con factores eco-
nmicos, sociales y psicolgicos
determinantes en el repertorio lin-
gstico y conductivo de los hablan-
tes; se habla, pues, de generacin
uno, dos y tres. Por ejemplo: genera-
cin uno de 20 a 34 aos; genera-
cin dos, de 35 a 54 aos; y genera-
cin tres, de 54 aos en adelante.
De hecho, el ser humano en
todas sus etapas de desarrollo,
siempre est inmerso en el lengua-
je: con la familia, los amigos, el
colegio, etctera. Y es desde la inte-
raccin con su entorno social,
como aprende a comunicarse. No
obstante, en la etapa de la adoles-
cencia es posible que la persona no
slo experimente cambios fsicos e
intelectuales sino tambin lings-
ticos, dada su relacin con perso-
nas de diferente nivel educativo,
profesin, edad, gnero y prestigio,
entre otros.
En concordancia con lo anterior,
Henao y Castaeda (2001, p. 53)
afirman que en aquellos lugares
donde concurren jvenes, como en
el ejrcito y la universidad, se identi-
fican variaciones lingsticas, gene-
ralmente de tipo lexical y entonacio-
nal que se convierten en marcas
sociolingsticas.
3.3 Variable social clase social
Los primeros en abordar la clase
social en sus estudios fueron Karl
Marx y Max Weber. Ellos analizaron
la clase social a partir de la influen-
cia que gener el capitalismo
industrial durante el siglo XIX. En
consecuencia, la clase social est
fijada por factores econmicos; o
sea, dependiendo de la relacin
entre las personas y los medios de
produccin, se establecen las cla-
ses sociale.
Asimismo, Labov, citado por
Moreno-Fernndez (1998, p. 53),
afirma que la estratificacin es un
hecho muy natural en las socieda-
des dentro de las cuales es posible
la cohesin, por cuanto los grupos
mantienen acuerdos explcitos
para la aceptacin de los valores
estndares de la clase dominante.
Al mismo tiempo, la variante
clase social ejerce influencia direc-
ta sobre la variante sociodialectal;
ya que, dependiendo de los facto-
res socioculturales, los usos lin-
gsticos identifican a los grupos
sociales, los cuales toman compor-
tamientos y estilos de vida diferen-
tes, a la vez que comparten un con-
junto de criterios que determinan la
variedad de habla (culta, subestn-
dar) pero que permiten construir,
de alguna manera, una identidad
cultural y una vida social.
3.4 Variable social nivel
de instruccin.
Moreno-Fernndez (1998, p. 61)
expone que la sociolingstica,
como otras disciplinas preocupa-
das por la lengua hablada, ha com-
probado que el nivel educativo de
los hablantes determina de forma
directa y clara la variacin lingsti-
ca; en otras palabras, es posible
que las personas que tienen forma-
cin profesional o tcnica posean
registros lingsticos ms formales
con tendencia a la norma estndar.
Se habla, pues, de instruccin uno,
dos y tres. Por ejemplo: nivel de
instruccin uno, analfabetos y ense-
anza primaria (cinco aos de esco-
larizacin aproximadamente); nivel
de instruccin dos, enseanza
secundaria (de diez a doce aos de
escolarizacin); y nivel de instruc-
cin tres, enseanza superior uni-
versitaria y tcnica (quince aos de
escolarizacin aproximadamente).
4. EL DIALECTO
En sociolingstica el trmino dia-
lecto es bsico, y se entiende como
una variedad de la lengua separada
de otras variedades por un conjun-
to de rasgos de pronunciacin, de
vocabulario e incluso gramaticales
(Alcaraz & Martinez 2004, p. 204). Es
notoria la afinidad entre la defini-
cin anterior y la de Montes (1987,
p. 47) quien considera que el dialec-
to es una variante de la lengua, bajo
una condicin geogrfica concre-
ta, y difiere del sistema lingstico
en algunos aspectos fonticos,
sintcticos, lxicos y discursivos.
Asimismo, est determinado por
una delimitacin geogrfica, y sin
una fuerte diferenciacin frente a
otras manifestaciones lingsticas
de origen comn.
En este sentido, Montes (1987,
p. 48) afirma que en la tradicin
francesa se entiende el dialecto
como una variedad regional, nor-
malmente de carcter local, que se
manifiesta como una variante con-
siderada como modelo; o sea,
como una variante de uso y como
una forma de actualizar la lengua
compartida por un grupo social. En
concordancia, Moreno-Fernndez
(1998, p. 93) plantea que los miem-
bros de una comunidad, cuando
hablan entre ellos, son capaces de
distinguir entre los que pertenecen
a su comunidad y los que no. Gene-
ralmente, dichos miembros son
conscientes del prestigio de su
variedad [lingstica] en el uso y de
la distancia que los separa en el uso
y en la interpretacin de la varia-
cin sociolingstica, de otras
variedades.
Siguiendo a Montes (1987, p.
47), se esbozan seis variantes para
el estudio del dialecto:
Gentico-estructural, en un
uso lingstico considerado como

autnomo para un fin especfico.
Diatpico-estructural de una
lengua histrica que se configura
en una regin o rea geogrfica
especfica.
Estudio funcional-sistmico
de una lengua como en el caso del
tecnolecto, la jerga o el argot.
Diastrtica, social o vertical
entendida como el habla de un
grupo de personas que tienen nivel
educativo similar.
Diafsica, en la cual se tiene
como ejemplo: el estilo, la lengua
literaria y la lengua escrita.
Diatpica heterognea, subor-
dinada polticamente y de funcio-
nalidad restringida.
5. COMUNIDAD DE HABLA
Aunque es sabido que la expresin
comunidad de habla tiene muchas
acepciones, se abordarn las ms
relevantes, partiendo de los prime-
ros investigadores que hicieron
alusin a sta.
Bloomfield (1941, p. 42) consi-
dera que la comunidad de habla
est conformada por un grupo de
personas que interactan por
medio del lenguaje usando la
misma lengua. Dicha interaccin
comunicativa comporta la situa-
cin de habla (contexto); el hablan-
te con su emisin de enunciados
(con su intencin implcita, sea
esta: convencer, invitar, amenazar,
persuadir, informar, etc.); y el desti-
natario con la interpretacin de los
mismos.
Notemos ahora que Moreno-
Fernndez (1998, p. 23) comparte
con Lavob, citado por Areiza et al
(2004, p. 13), la definicin de comu-
77
nidad de habla como un conjunto
de hablantes que tienen en comn
unas reglas para usar una lengua
con su respectiva decodificacin y,
tambin, unas costumbres socio-
culturales, geogrficas, econmi-
cas y polticas construidas por toda
una comunidad. Ahora bien, el
compartir dichas reglas sociolin-
gsticas es lo que permite pertene-
cer a una comunidad de habla y
mantener una variedad lingstica,
as los hablantes de una comuni-
dad acomodan su discurso y se
reconocen entre s frente a lo que
les es familiar, vulgar, antiguo, inco-
rrecto, etctera. A causa de ello, los
lmites de las comunidades de
habla son de ndole sociocultural
ms que lingstica, adems tras-
cienden las reglas establecidas por
la lengua.
78
CULTURA CIENTFICA 13
OCTUBRE 2015 / JDC

Desde otro punto de vista,
Romaine (1996, p. 39) ampla el
concepto y comenta que una comu-
nidad de habla es un grupo de
personas que sin compartir nece-
sariamente la misma lengua, s
comparten una serie de reglas
sobre el uso del lenguaje. Es decir,
las personas que hablan ms de
una lengua pueden pertenecer a
varias comunidades de habla toda
vez que haya correspondencia
entre los modelos lingsticos y de
interaccin social como actitudes y
creencias, visiones de mundo, tran-
sacciones sociales, actos de habla,
normas de cortesa, estilos, valores,
etctera.
Conviene sealar que Alcaraz &
Martinez (2004, p. 142) aclaran que
no hay distincin entre comunidad
de habla y comunidad de hablantes,
y la definen como el grupo de perso-
nas que utilizan el mismo sistema
lingstico [lengua] en la interac-
gstica como disciplina preocupa-
da por el estudio del lenguaje en su
contexto social; es decir, exige que
se tenga en cuenta la parte social
como campo de aplicacin de los
componentes lingsticos.
De all, que tanto las variables
lingsticas fontica, sintctica,
lxica y discursiva, como las varia-
bles sociales sexo/gnero, clase
social, edad entre otras, sean deter-
minantes en la forma de hablar de
una comunidad dada.
A la sazn, el dialecto tomado
como el uso de la lengua en un
determinado contexto social, per-
mite explicar una variable y sus
posibles variantes dentro del proce-
so comunicativo. Con todo lo
expuesto, puede concluirse que los
trminos relacionados arriba,
BIBLIOGRAFA
sern de utilidad al tenerlos en
cuenta en el marco de un estudio
sociolingstico.
Finalmente, se rescata a la disci-
plina sociolingstica como una
apuesta terica viable que aporta a
investigaciones futuras que quie-
ran ampliar en el trabajo de los
usos dialectales de una comunidad
de habla determinada. Asimismo,
esta revisin es un trabajo sugeren-
te y provocador que invita a pensar
en el arranque de proyectos de
investigacin que tengan que ver
con las categoras socio-fnico,
socio-sintctico, socio-lxico y
socio-discursivo en las provincias
de Boyac, o de cualquier otro
departamento, relacionadas con
variables como edad, gnero, nivel
de escolaridad, entre otras.

cin comunicativa. No obstante, en
un sentido ms estricto Hymes,
citado por Areiza et al (2004, p. 13),
indica que una comunidad de
habla interacta comunicativa-
mente y comparte reglas de uso
(turnos de habla, silencios, actitu-
des, hbitos, estilos conversaciona-
les, uso de pronombres, distancias
sociales, etc.) que coordinan el acto
lingstico o la situacin de habla
para la organizacin y la interpreta-
cin de, al menos, una variedad
lingstica.
Como se ve, dentro de una comu-
nidad de habla las personas tienen
en comn tanto las normas relacio-
nadas con el uso de la lengua,
como las prcticas socioculturales
ALCARAZ, V. E. & MARTNEZ L. M. (2004). Diccionario de lingstica moderna. Espaa: Ariel.
AREIZA, L. R., CISNEROS E., TABARES M. & Tabares, L. (2004). Hacia una nueva visin sociolingstica.
Bogot: Ecoe Ediciones.
BERRUTO, G. (1974). La sociolingstica. Madrid: Nueva Imagen.
BLOOMFIELD, L. (1941). Language. New York: Henry Holt.
CALDERN-NOGUERA, D. & SALCEDO-CELY, M. (2010). Variantes lxicas del espaol hablado en Tunja
dentro del marco del proyecto Preseea: una muestra. En Cuadernos de Lingstica Hispnica. Tunja:
UPTC.
CORREDOR-TAPIAS, J. & ROMERO-FARFN, C. (2006). Anlisis sociolingstico en contexto de
cotidianidad: un acercamiento a la investigacin formativa. En: Cuadernos de Lingstica Hispnica.
Tunja: UPTC.
FISHMAN, J. (1988). Sociologa del Lenguaje. Madrid: Ctedra.
HALLIDAY, M.A.K. (1982). El lenguaje como semitica social. Fondo de Cultura econmica. Mxico
HENAO, J. I. & CASTAEDA L. E. (2001) El parlache: Editorial Universidad de Antioquia. Medelln
HERNNDEZ-SAMPIERI, R., HERNNDEZ, F. C., & BAPTISTA, L. P. (2003). Metodologa de la
investigacin. Mxico: McGraw-Hill.
LAVOB, W. (1971). Sociolinguistic Patterns. Philadelphia: University of Pennsylvania.
LPEZ-MORALES, H. (2004). Sociolingstica. Madrid: Gredos.
MONTES, G. J. (1987). Dialectologa general e hispanoamericana. Publicaciones del Instituto Caro y
Cuervo, Bogot.

(actitudes y normas sociales), pol-
ticas econmicas y geogrficas.
CONSIDERACIONES FINALES
A lo largo de estas pginas, se ha
pretendido despejar algunos con-
ceptos que le ataen a la sociolin-
MORENO-FERNNDEZ, F. (1998). Principios de sociolingstica y sociologa del lenguaje. Barcelona:
Ariel.
MORENO-FERNNDEZ, F. (1990). Metodologa sociolingstica. Madrid: Gredos.
ROMAINE, S. (1996). El lenguaje en la Sociedad: Una introduccin a la sociolingstica. Trad. Jorge
Borrego. Barcelona: Ariel.
SAPIR, E. (1954). El lenguaje: Fondo de Cultura Econmica. Bogot.
SILVA, C. C. (2001). Sociolingstica y Pragmtica del Espaol. Washington D.C: Georgetown university
Press.