UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3

J Ttulo MIS AMIGOS Y AMIGAS DE MI

COMUNIDAD

J Situacin problemtica :

Los conflictos en el aula y en su entorno,

peleas, enemistades, uno de los principales riesgos del nio y de la nia rechazado es
que con el tiempo aumente su comportamiento antisocial.
J Justificacin:

Lo importante a desarrollar en la educacin de los nios. Es afecto personal, puro y

desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece mediante las
interrelaciones entre los seres humanos. Para que el nio aprenda sobre el valor de la
amistad es necesario formarle con nociones, conocimientos, habilidades, emociones,
vivencias, sentimientos, y que le preparemos para vivir con armona y respeto
dentro de una comunidad..

Aprender a ser amigo los nios deben saber quin es un buen amigo y por qu, cmo
se comportan los buenos amigos, y cmo mantener una buena amistad. Deben
aprender que un buen amigo puede ser para siempre, y que para eso es necesario
cultivar y alimentar la amistad, da tras da, en el aula, en el parque, en la vecindad,
etc. El contacto con los iguales hace que el universo del nio sea an ms grandioso
y rico. A travs del otro, l puede aprender mucho de todo y de s mismo; valorando
y conociendo los trabajos que realizan hombres y las mujeres, que satisfacen las
necesidades de las personas que hacen uso de sus servicios.
J DURACIN : Inicio: 04 de Junio del 2012
Trmino: 29 de Junio del 2012

J TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia
Ambiental.
J VALOR: Libertad
Autonoma
J EJE CURRICULAR: Aprender a convivir juntos.
J ACTITUDES:
Es solidario con las bondades de los otros.
Comparte sus conocimientos.
Comparte sus diferentes materiales.
Brinda ayuda sin que se le pida.
Cumple fielmente sus compromisos.
Muestra responsabilidad al cumplir con sus tareas
J MESTAS QUE SE VAN A ALCANZAR:
Revalorizar el valor de la amistad, intentando transmitir la importancia de
tener amigos
Continuar estableciendo y/o fortaleciendo vnculos afectivos entre pares.
Aprender a ayudar, compartir y cuidar al otro, valorizando actitudes de
solidaridad.
Sentirse querido y tener gestos afectivos con los otros.
J ACTIVIDADES :

CRONOGRAMA
N NOMBRE DE LA ACTIVIDAD.
Junio 2013
Lun. Mar. Mir Juev Vier.
. .
01 Mis amigos y mis amigas 03
02 Juegos con mis amigos ( lateralidad) 04
03 Los nombres de mis amigos 05
04 Construimos juntos un juguete 06
05 Mi bandera. 07
06 Proyecto A pap en su da 10 11 12 13 14
07 Los nmeros 1 y 2: asociacin 17
nmero/cantidad
08 Vocales 18 19
09 Conociendo los oficios de pap. 20 21
10 Mi amigo el campesino. 24
11 Mis primeros vitrales 25
12 Juego con mis amigos a la ronda. 26
13 Conociendo a mi amigo Jess 27
14 Da del papa 28
 VI. SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES
rea Organizador competencia
1.1 Explora de manera
Personal social
autnoma el espacio y los
1. Desarrollo de la objetos, e interacta en
Psicomotricidad. situaciones de juego y de la
vida cotidiana con seguridad
en sus posibilidades, y cuida
su integridad fsica.
Capacidades y actitudes
1.1.2. Explora sus posibilidades de
movimiento, vivenciando el ritmo en
desplazamientos, coordinacin y
equilibrio postural.
Autonoma.
Disposicin.
Cuidado.
3.1.5. Identifica a los trabajadores
de su comunidad, valorando el
trabajo que ellos realizan.
1.1.4. Reconoce la derecha e
izquierda en s mismo mostrando
placer y disposicin en actividades
motrices.
1.1.6. Demuestra creciente
coordinacin de brazos y piernas al
desplazarse, caminar, rodar,
correr, saltar, en dos pies.
indicador
. Observa y repite los movimientos de
actividades ldicas realizadas por la
docente.
. Realiza movimientos con todo su cuerpo de
acuerdo a sus posibilidades.
. Demuestra progreso en las actividades de
movimiento.
. Realiza movimientos libres en el patio.
. Identifica a los trabajadores de su
comunidad.
. Valora los trabajadores de su comunidad.
. Menciona las acciones que realiza el
trabajador.
. Describe las herramientas que utilizan los
trabajadores de su comunidad.
- Reconoce la derecha y la izquierda en s
mismo.
. Practica ejercicios de lateralidad con
orientacin de la docente.
. Camina libremente por el patio con
coordinacin.
. Realiza pequeos rodamientos cuidando su
cuerpo.
. Corre libremente por el patio al realizar
actividades de juego.
. Salta con ambos pies.
. Sube y baja las gradas con cuidado.
. Marcha coordinadamente alternado sus
pies.

.Percibir y dar muestras de
afecto
a los amigos y amigas.
Interiorizar aquellas
acciones que
promueven una buena
amistad
1. Nmero y 1.1. Establece relaciones de
ticaMatem
relaciones semejanza y diferencia
entre personas y objetos
1.1.7. Adquiere creciente precisin
en actividades que favorecen el
desarrollo de la coordinacin viso
motora y motricidad fina.
.Identificar las acciones que
propician una buena amistad:
compartir, perdonar ,rer, jugar,
conversar.
Descubrir las consecuencias de
las
propias acciones.
Mostrar predisposicin a
perdonar y a pedir perdn.
1.1.2. Identifica las dimensiones por
comparacin en objetos, con su
cuerpo y material grfico: tamao:
. Realiza actividades de punzado con agrado.
. Delinea progresivamente sobre un dibujo.
. Realiza actividades de rasgado y
embolillado con papeles libremente.
. Pinta sin salirse de la lnea.
. Construye torres desarrollando su
coordinacin culo manual.
- Completar frases sobre la amistad.
Diferenciar entre acciones correctas e
incorrectas relacionadas con el
comportamiento con los amigos.
. Reconoce grande pequeo en objetos dela
aula.
. Pinta identificando grande pequeo.
 1. Expresin y 1.1 Expresa
1.1.4. Expresa espontneamente la . Aprende una adivinanza con alegra.
Comprensin espontneamente en su repeticin de poesas, canciones y . Escucha una adivinanza, la comprende y
Oral. lengua materna sus rimas. responde rpidamente.
. Aprende y recita poesas con entusiasmo.
necesidades, sentimientos, . Canta con entusiasmo realizando
deseos, ideas, y movimientos corporales.
experiencias, escuchando y
demostrando comprensin a
lo que dicen otras personas.
Reconocer las acciones que le gusta Participar con gusto en canciones y juegos.
1.2 Expresar oralmente las
compartir con los amigos. Valorar y respetar las relaciones de
acciones
Aceptar y dar muestras de afecto amistad.
Que se realizan con los
a los amigos. Nombrar acciones que fomentan una buena
amigos y amigas.
Participar de forma responsable amistad.
comunicacin

en juegos y en actividades grupales.

3.1. Comprende e interpreta 3.1.5. Responde con claridad e .Ordena la secuencia de imgenes de un
iniciativa a preguntas que se le cuento.
mensajes de diferentes . Observa las lminas del crecimiento de una
hace sobre los textos escuchados.
imgenes y textos verbales planta y las ordena.
. Ordena la secuencia de imgenes de las
de su entorno, expresando etapas de la vida.
con claridad y
3.Comprensin espontaneidad sus ideas.
de textos 3.1.1. Reconoce y nombra imgenes . Nombra lo que observa en una lmina.
de ilustraciones: dibujos, . Realiza descripciones sencillas.
fotografas, lminas, imgenes. . Busca en peridicos y revistas imgenes
que indica la profesora.
. Reconoce las imgenes presentadas por la
docente.
. Identifica imgenes que se le presentan
correctamente.
. Describe imgenes de personajes que se le
presentan.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Conoce a los trabajadores de su Observa a los trabajadores de la Valora y respeta los trabajos que
comunidad. comunidad que visitamos. realizan los dems.

Respeta las normas del aula antes de
salir a visitar a los trabajadores.
Para que sirven las herramientas que
utilizan los trabajadores.
Reconoce a su pap como un
trabajador y lo respeta.
Expresa el amor que siente por su
Pap.
Reconoce los colores rojo y amarillo.
Aprende canciones para los
trabajadores de su comunidad y para
su Pap
Observa lminas de los oficios que
desempean los trabajadores.
Reza y canta a Dios con alegra.
Rasga diversos papeles.
Agradece a Dios por los alimentos.
Agrupa objetos por igualdad.
Es responsable al realizar su trabajo.
Pinta con crayolas.
Obedece ordenes y normas dentro y
Realiza puntos con plumn. fuera del aula.
Modela plastilina.
 CARITAS FELICES
4 AOS

1. Nombre de la actividad:

CONOCIENDO A MI AMIGO JESS

2. rea: Personal Social.
3. Organizador: Testimonio de vida en la
formacin cristiana.
4. Capacidad bsica : Reconoce a Jess
como su amigo
5. Capacidades integradas: C.1.6 C.3.1 C.5.14
6. Indicador de logro: Reconoce a Jess como su amigo a travs de la oracin.
7. Evaluacin : Ficha de observacin

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Medios
y
Fases Estrategias
material
es
RUTINAS: Se recepcionar a los nios y
Inicio nias, haciendo que practiquen el saludo. Oracin
UTILIZACIN DE LOS SECTORES.
T, Seor,
que fuiste
J La docente dar a elegir el nio
y que
sector de juego que desea el nio/a y lo siempre me
acompaar. acompaas,
a ti, que
nunca me
RUTINAS: engaas
y me tratas
J Hacer que los nios con cario,
guarden y acomoden los juguetes y cosas te ofrezco
mis pocos
que utilizaron en los diversos sectores. aos
J Auto control de asistencia te ofrezco
mis muchos
J Ubican el tiempo, la fecha, sueos,
los cumpleaos, etc. Con ayuda de los lbrame de
todo dao,
carteles. porque t
J Realiza la oracin. eres mi
Dueo.
Jesusito de
mi vida,
eres nio
como yo,
por eso te
quiero
tanto,
y te doy mi
corazn.
Tmalo,
tmalo,
tuyo es y
mo, no.

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 CARITAS FELICES
4 AOS

DESPERTAR EL INTERS DEL

Jess,
Proce NIOS/A
Jess.
so de Se realiza a travs de un canto titulado Quiero
const Jess quiero contarte una cosa? contarte
rucci RESCATE DE SABERES una cosa
n del A ver qu
PREVIOS es dmelo
apren nia
dizaje Se hace preguntas preciosa
referentes a la cancin. Tengo un
conejito
A quien le dice la nia que negro
quiere contarle una cosa? Con su
Y que le contesta Jess a cola corta
y sus ojos
la nia? color
y que le cuenta la nia? cafs.
Qu le dijo su mam a la Dice mi
to Camilo
nia? que lo
y quien se divierte hallo
jugando,
jugando con la nia?
All por el
la nia piensa que Jess lo Petn
ha prestado para que sea feliz? Ya ves
y Jess que lo dice? Jess
acaso te
y ese conejo es de descuidas
peluche o de verdad? te
Dice
Le cuentas tus cosas a tu
mam que
amigo Jess, al igual que la nia? los
conejos
NUEVO CONOCIMIENTO son
tuyos
La Docente pregunta a quin le cuentan Vieras
sus problemas cuando les pasa algo como: como se
pelearse con otro nio, romper algo, divierten
enfadarse con alguien Jugando
con migo
La maestra va anotando en la pizarra las all por el
personas que los nios van nombrando. jardn
Al final, la maestra lee en voz alta las Dime
Jesusito
respuestas que los nios han ido dando y lindo
las va comentando: muy bien yo tambin Que lo has
prestado
cuento mis problemas a mis amigos y a mi para ser
madre, pero saben a quin ms lo cuento feliz
Si i i i i
para que me ayude a ser como l?
Yo te lo
A Jess. Aqu el maestro realiza una preste
explicacin de cmo l cuenta sus cosas a Para que
Jess, de cmo esto le hace ir parecindose juegues
con el
ms a l, de cmo le vale para sobrellevar No es
la tristeza, de cmo le ayuda a no conejo de
peluche
enfadarse tanto o a hacer mejor su trabajo, Como
etc. algunos
La docente va animando a los nios a nios
tienen por
comunicarse ms con Jess. Por ejemplo, si all
algn nio se pone enfermo se puede Este lo
hice el
animar a los nios a rezar por l, o por otro da
ejemplo que les ayude a aprender a Y te lo he
escribir... mandado
Porque
La docente Presenta un video de Jess hijo crees en
de Dios primera y Segunda parte. m.

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 CARITAS FELICES
4 AOS

luego explica a los nios que Jess fue nio

como ellos. Bueno, alegre, le gustaba jugar
y hacer sus tareas, ayudar a los dems,
tambin tena una familia que lo amaba. Su
pap se llamaba Jos y era carpintero, y su
mam era la Virgen Mara.

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE:

Se hace preguntas referentes al video:
Qu han observado en la historia?
A dnde viajo Mara Jos y Jess?
Qu llevaba Jess al templo como
ofrenda?
Qu le pregunta Mara a Jess, y que lo
responde l?
Jess ayudaba a su Pap y a su Mam? y
a otras personas?
Cundo Jess se encontr en el templo
que ofreci a Dios?
Cundo se perdi Jess quienes lo
buscaban?
Dnde lo encontraron a Jess?
predicando con quin?
Qu era el oficio de Jos?
Jess ayudaba a Jos en la carpintera?

RUTINAS:

Hacer que los nios se laven las manos

para tomar sus alimentos.
salen al recreo.

Aplic Los nios elaboran sus cartas con ayuda, para

acin contarle a Jess Sus cosas, porque consideran Hojas,
de lo a Jess como su mejor amigo. colores
apren
dido RECUENTO DE LO APRENDIDO
Qu aprendimos hoy?
Quin es Jess?
Quines fueron sus padres?
Jess tuvo una familia como nosotros?
Crees que Jess fue un nio como t?
Le cuentas tus cosas a Jess al igual que la
nia?

ACTIDAD LITERARIA:

Cada nio dice una oracin de

agradecimiento a su amigo Jess, en forma
voluntaria.

RUTINAS:
Ordenan el aula y colocan sus sillas sobre
sus mesas.

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Forman, hacen la oracin

OBSERVACIONES:


SUGERENCIAS:

MODULO DE APRENDIZAJE N03

I DATOS INFORMATIVOS

J Denominacin : CELEBREMOS CORPUS
CHRISTI

J Temporalizacin : Inicio : Jueves 30 de Mayo
Trmino : Viernes 31 de Mayo
J Situacin problemtica: La falta Fe Catlica en muchos
hogares

J Justificacin:
Considerando que debemos inculcar en los nios y nias nuestra fe
catlica en base a celebraciones religiosas de gran trascendencia, hemos
credo conveniente trabajar el presente modulo a fin de hacerles conocer
acerca de la fiesta ms importante de nuestra religin Corpus Christi
Corpus Christi es la fiesta del Cuerpo y la Sangre de Cristo, de la
presencia de Jesucristo en la Eucarista. Este da recordamos la institucin

de la Eucarista que se llev a cabo el Jueves Santo durante la ltima

Cena, al convertir Jess el pan y el vino en su Cuerpo y en su Sangre. Es
una fiesta muy importante porque la Eucarista es el regalo ms grande que
Dios nos ha hecho, movido por su querer quedarse con nosotros despus
de la Ascensin. En Cajamarca, el Corpus Christi se celebra con una misa
solemne para luego, realizar una procesin alrededor de la Plaza de Armas
que culmina con el ingreso del Santsimo en la Catedral. En las calles se
confeccionan alfombras de serrn y hay una feria que por lo general dura 3
das, con corridas de toros, etc.

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 CARITAS FELICES
4 AOS

II SELECCIN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES

A COMPETENCIA
R
E
A
P 4. Participa
S activamente y con
agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a Dios
como padre y creador.
. religin.
CAPACIDADES INDICADORES
4.1. Nombra y J Comenta sobre las
participa con agrado fiestas de su
de las festividades comunidad.
religiosas de su J Participa sobre
entorno familiar y eventos religiosos
comunal segn su creencia
familiar.
J Nombra algunas
caractersticas de su
J Agradece a Dios con
pequeas oraciones.

5. Expresa 5.3. J Modela libremente

espontneamente con Representa con con plastilina.

placer, sus emociones y agrado a travs del J Pinta con tempera los

sentimientos, a travs del dibujo, pintura y dibujos que se le

lenguaje plstico, modelado, sus presentan.

dramtico o musical que sensaciones, J . Expresa lo que ha

le permite mayor creacin emociones, sucesos, dibujado.

e innovacin. hechos,
conocimientos,

vivencias,

experiencias

familiares y deseos

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disfrutando de sus

expresiones grficas,

grfico plsticas y la

de sus compaeros.

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III ANALISIS DEL CONTENIDO:

IV PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
NOMBR
E DE LA MEDIOS Y
ESTRATEGIAS
ACTIVID MATERIALES
AD
Corpus fotos

Chriti Actividad de Motivacin
J Comentamos sobre la fiesta de Corpus Cristi
sobre lo que han visto, lo que significa. videos
J Comentamos sobre lo que vamos a realizar.
J Cada nio elabora un girasol con los materiales
que tenga a su alcance y con ayuda de la
docente; sugerimos que se haga como aparece
en el dibujo.
J Subrayamos que el girasol es una flor que vive y

se desarrolla movindose, para estar siempre

de cara al sol.

J La luz del sol da vida al girasol, y no slo a l

sino a todos los seres vivientes.
J El girasol est triste y apagado cuando el sol se
oculta, durante la noche. Al despertar el nuevo
da, el girasol se levanta y voltea su cara hacia
el oriente, donde sale el sol: la alegra regresa a
l. Durante el da, la flor gira en su tallo para ir
siguiendo la luz del sol.
J Gracias a la luz del sol, sus colores brillan
intensamente y dan alegra.
J Cuando hay luz vemos claramente, descubrimos
dialogo
lo bello de las cosas que Dios ha creado.
Cuando la luz del sol est presente no tenemos
miedo, nos sentimos seguros, reconocemos a
nuestros paps, hermanos y amigos, sabemos
dnde estn.
J Habiendo luz, podemos jugar, pintar, recortar, ir
a la escuela. De noche, no nos queda ms que
dormir.
J Comentamos que vamos a hacer un teatro, se

Trata de una obrita actuada por ellos

mismos. No necesitamos escenario ms que
el lugar de reunin.
PERSONAJES
Narrador.
Sol (Jess).

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Girasoles (nios).
PRIMERA ESCENA
NARRADOR. El sol est por salir. En el
campo hay muchos girasoles que quieren
ver al sol, pues el sol es su mejor amigo.
SOL (que aparece). Hola, Girasoles, buenos
das; levntense, ya es hora.
GIRASOLES. Buenos das, Sol.
SOL. Los veo muy contentos. Por qu estn
tan contentos?
GIRASOLES. Porque ya es de da.
SOL (movindose; los Girasoles giran para
estar siempre de cara a l). Por qu me
siguen?
GIRASOLES. Porque te queremos mucho.
SOL. Tienen fro?
GIRASOLES. No.
SOL. Tienen miedo?
GIRASOLES. No
SOL. Quieren ser mis amigos?
GIRASOLES. S.
SOL. Pues entonces, sganme (El Sol sigue
movindose hasta que se oculta).
SOL. Buenas noches, Girasoles.
GIRASOLES. Buenas noches, Sol.
SOL. Me van a extraar?
GIRASOLES. S.
SOL. Maana nos vemos.
GIRASOLES. S.
SOL. A dormir.
SEGUNDA ESCENA
La docente pone al centro del Sol un rostro
de Jess, como se muestra en el dibujo, y
tendr preparados, con dibujos o recortes,
un cliz y una hostia (detrs de estos signos
se ocultar EL SOL).
Algo semejante sucede en la Eucarista.
Todos los hijos de Dios somos los girasoles;
la Eucarista es la luz del sol que nos hace
vivir, que nos mantiene en
paz y alegra con los hermanos.
INDICADORES

J Reconoce a Jess como su amigo a travs de la oracin.

J Elabora su carta con empeo y coherencia.
J Demuestra orden y limpieza en el desarrollo de las actividades.
J Participa con iniciativa al decir sus oraciones.
J Escucha con atencin los cantos y historias narradas por la docente.

VALOR.
A: LOGRADO: B: PROCESO C: INICIO.

NOMBRE DE LA
ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES
ACTIVIDAD
Mis amigos J En asamblea descubrimos los conocimientos que Dialogo

y mis los nios tienen sobre el tema de la amistad. -

amigas Quin tiene amigos?.-Qu son los amigos?
Nios y nias.-Quin es tu amigo?.-Por qu es

tu amigo? Porque juego con l.-Qu hay que

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hacer para tener amigos?.-Qu hacen los

amigos? Pelearse.-Y eso est bien? No.-Qu
deben hacer entonces? Jugar.-Cmo deben ser

los amigos? Buenos.-Es bueno tener amigos? S.-
Cmo nos sentimos cuando tenemos amigos?.-

Contentos o tristes?.-Pap y mam tienen

amigos?.-Y cmo se llama
J Nombramos a una amigo y sealamos su
cualidad, como es bueno, carioso etc.
J Colorea el regalo y pegar la cabeza de su mejor
cancin
amigo y de ellos mismos.
Hagamos amigos
J Rimas con los nombre s de los Amigos.
Amigos amigos
J Mi amigo Francisco me canta un villancico.
llenemos la vida todos
J Pedir a mam y pap que nos ayude a inventar
de amistad porque la
una rima en la que aparezca el nombre de amistad es lo ms
bueno de este
nuestro mejor amigo o amiga.
J -Pedir a mam y a pap que nos ayude a buscar mundo

en revistas fotos en las que aparezcan
situaciones de amistad para realizar despus un

mural.

J Tambin pedimos a pap y mam que nos diga y

nos escriba cualidades de amigos y lo que hacen
los buenos amigos.
J Dibujamos en una ronda a los amigos.
J Que aprendimos, hoy que es lo que te gusto y no

te gusto..



hojas de trabajo

Banderita J Despertar el inters:
del Per
Se les mostrara a los nios una caja
sorpresa.Que contendr rectngulos rojos y Banderita,
banderita, Banderita
blancos y se recitara la poesa : BANDERITA
del Per. Tus colores
Luego se repartir a cada nio 3 rectngulos rojo y blanco Rojo y
(2 rojos y dos blancos) blanco es el Per.

J Rescate de saberes previos : Qu pueden armar
Caja sorpresa
con estas figuras? Qu colores son los Cancin Rectngulos
rectngulos? Cuntos rectngulos tienes? Ahora rojos y blancos de
papel cometa Pali
vamos a armar la bandera. Luego que arman su
globo Goma silicona

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bandera De qu pas es esta bandera? Nios:

Por qu hemos elaborado una Bandera? Salimos
alrededor del patio con nuestra bandera. Pictogramas Limpia
J Nuevo conocimiento: A travs de pictograma se tipo Bandera de
explicara a los nios por que se celebra el Da de corrospum grande
la Bandera. Dialogando con ellos. Hojas bond Colores
J Construccin de lo aprendido: Contamos cuantas

banderas han realizado, preguntamos Cada uno
tiene su bandera? Qu sucede si quito algunas
banderas? comprobamos su respuesta
entregando las banderas que quedaron en el
recipiente, Cmo nos podemos agrupar? Se
agrupan los que tienen bandera y los que no
tienen bandera comparamos donde hay ms

nios o dnde hay menos nios.

J Aplicacin de lo aprendido: Se repartir a los

nios hojas bond. Para que dibujen lo que
aprendieron el da de hoy. Luego a cada nio se
preguntara que dibujo, para colocarlo abajo con
lapicero.
J Reencuentro de lo aprendido: Se evaluara a
travs de la ficha de meta cognicin NIOS: Qu
hicieron hoy? y Cmo se sintieron? (alegres,
tristes)
J Aplicacin a nuevas situaciones : Se pedir a los
nios que cuenten a sus padres lo aprendido en
clase.

Visitamos al Carpintero Quien soy

Conversamos con los nios que vamos a visitar Con mi martillo,
al carpintero y debemos salir en orden. martillo yo
Recordamos las normas establecidas a los Con mi serrucho,
nios y las nias que prometen portarse bien serrucho yo!
durante la visita al amigo carpintero. Con mi lija, lijo yo!
Preguntamos al amigo carpintero:
Qu muebles puede armar o arreglar?
Qu instrumentos utiliza?
Cmo utiliza sus instrumentos?
Qu cuidados debe tener al utilizarlo? Pablito
Estas preguntas le hacemos al carpintero para clavo un clavito
conocer ms su trabajo. en la puerta
Luego regresamos al colegio y en el aula de Pedrito.
observamos la lmina de un carpintero, los
nios dicen que ven y as recuerdan la visita.

Los nios imitan algunas acciones observadas

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 CARITAS FELICES
4 AOS

acompaadas de la cancin :
Reciben una hoja impresa donde observan que
el amigo carpintero est trabajando con su
serrucho para hacer la mesa de madera y
deben de pegar aserrn en la mesa que est
haciendo.

J


Visitemos al Panadero Panadero
Entramos al saln y descubrimos una Bolsa que Panadero, panadero
nos han regalado y presentamos a los nios (bis)
Qu es esto? Quin lo ha trado? qu de Hace el pan, hace el
sabor tiene? quin lo hace?les gustara pan
visitarlo?. Con mucha harina,
Dialogamos con los nios acerca de que vamos Con mucha alegria.
a visitar a un seor que es nuestro amigo y La la, l....
trabaja como panadero.
Recordamos las normas establecidas a los
nios y las nias que prometen portarse bien
durante la visita, conversamos sobre el cuidado
especial que debemos tener en la panadera y
elaboramos una lista de preguntas para hacer al
panadero.
Luego nos disponemos a visitar al amigo
panadero.
Los nios observan como preparan la masa y
como moldean el pan para ingresarlo al horno.
Le preguntamos:
Qu necesita para elaborar el pan?
Dnde elaboraran la masa?
Qu instrumentos utiliza?
Al regresar al I.E comentamos sobre la visita al
panadero y observamos una lmina donde est
el panadero haciendo el pan.

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 CARITAS FELICES
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Aprendemos una cancin :
Reciben una hoja impresa donde pintan con
crayola amarilla al panadero y pegan bolitas de
plastilina que el nios a modelado en los panes.


mpieza la procesin de san Pedro y san Pablo
acompaados de las canciones y de los nios.
luego de cantar, se acompaa la procesin y se
cuenta la historia de estos santos y como ellos son
pescadores de hombres que todos los aos salen
a pasear al mar para que haya mucha pesca,
mucho amor, mucha fe entre todos los peruanos,
todos los 29 se les viene a saludar y se pide a los
Dia de san
participantes que pidan un deseo y en ese
pedro y san
momento se echa el andita elaborada por los nios
pablo
al mar.

Verbalizacin y reflexin.
Qu hicimos hoy?...Con qu hemos jugado?,
cmo nos hemos sentido, en que momento de
nuestras vidas jugbamos as?, nos gustaba, con
quienes lo hacamos, lo disfrutbamos, ha sido
bueno volver a sentirnos nios otra vez hoy?.
DIA DIA DEL CAMPESINO

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 CARITAS FELICES
4 AOS

DEL Celebrando el dia del campesino nuestros

nios compartieron de una lonchera
CAMPE en base a productos que nos brinda la
SINO madre tierra y que cosecha nuestro
campesino peruano, todo esto acompaado
de msica folclrica.

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 CARITAS FELICES
4 AOS

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 CARITAS FELICES
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ACCIONES DIDCTICAS:
Antes de la Lectura
- La docente iniciar el dilogo con los nios mostrndoles una lmina con un
dibujo y har las siguientes interrogantes. Qu observan? Quin cultiva la tierra? Ser
importante la lluvia para el campesino? Qu ttulo le podras colocar a nuestro dibujo?
- Los nios respondern a travs de lluvia de ideas.
Durante la Lectura
- Luego la docente les proporcionar una hoja de lectura.
- Los nios en forma individual y silenciosa leen la lectura dada.
- Un integrante de cada grupo lee para sus compaeros.
- Luego la docente ir dando lectura al texto y se har las siguientes
interrogantes del

Primer prrafo

Cul es el ttulo de la lectura?

Quin tena una chacrita?
Qu sembr el campesino?
Por qu crees que sembr maz el campesino?
Qu crees que pasar con la siembra del campesino?

Segundo prrafo

Por qu se estaba secando el maz?

Qu le faltaba al maz para que no se secara?
Qu esperaba el campesino todos los das?
Por qu crees que el campesino esperar que lloviera?
Tercer y Cuarto prrafo
Qu observ el campesino en el cielo?
Qu dijo la primera gota de lluvia a sus dems compaeras?
Por qu sinti pena la gota de lluvia por el campesino?
Qu hizo la primera gota de lluvia?
Crees t que sus dems compaeras la imitaran?
Quinto prrafo
Cmo se sinti el campesino?
Quines se unieron en la primera gota?
Por qu la primera gota ayud al campesino?
Qu crees que continuar?
Sexto prrafo
Qu ocurri con el maz?
Qu significar vidamente?
Qu significar chaparrn?
Qu crees que pas con el maz al recibir las gotas de lluvia?
Crees que el campesino cultiv su sembro de maz y pudo alimentar a su familia?
- Los nios utilizaron el diccionario para conocer el significado de palabras
desconocidas
- Darn sus respuestas a las interrogantes de cada prrafo
DESPUS DE LA LECTURA
- Responde cuestionario con preguntas (literal, inferencial y criterial)
III. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Fichas de trabajo

3.1 Materiales y Recursos

Fichas, hojas de lectura, plumones, lminas, o dibujos, hojas de trabajo.

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IV. MATERIALES A TRABAJAR:

Lectura
Instrumento
VALORACIN CUALITATIVA

LOGROS

- Durante la a aplicacin de las estrategias en comprensin lectora hemos

podido observar que los nios disfrutan de la lectura participando activamente y formulando
hiptesis y logrando que los nios respondan las interrogantes dadas en los tres niveles y los
momentos de lectura.
DIFICULTADES
- Que algunos nios tienen dificultad para responder las interrogantes dadas.
- Que algunos nios todava tienen dificultad para leer correctamente.
MEJORAS
- Mayor participacin de los nios durante la lectura
ANLISIS DE LOS RESULTADOS
- La mayora de los nios necesitan que continuemos aplicando las estrategias
en comprensin lectora.
VALORACIN DE LO APRENDIDO
- Los nios tienen dificultades para el desarrollo de preguntas literal pero
necesitan continuar con las estrategias para que puedan resolver las preguntas de nivel
inferencial y criterial.

reconocimiento al campesino porque es el propulsor y el

generador de la riqueza agrcola en el pas y por sus esfuerzos
por mantener alimentada a su poblacin.

En la poca de los incas se consagr el 24 de junio como un da

especial para rendir homenaje y agradecer a la madre tierra por
sus frutos que reciba el hombre. El Inca en la fiesta del Inti
Raymi o fiesta del sol era el primero en hacer el brindis con su
copa de chicha en sus manos. Garcilaso de la Vega, en sus
comentarios Reales, con relacin a esta fiesta dice : "Nueve das
duraba el celebrar la fiesta del Inti Raymi, con la abundancia del
comer y beber que se ha dicho y con la fiesta y con la fiesta y
regocijo que cada uno poda mostrar; pero los sacrificios para
tomar los ageros no los hacan ms del primer da, pasados los
nueve, se volvan los curacas a sus tierras con licencia de su Rey,
muy alegres y contentos de haber celebrado la fiesta principal de
su dios el Sol".

Todo lo que haban hecho los incas por la agricultura, en la

colonia se perdi. Los campesinos fueron llevados a las minas
como bestias de carga, dejaron sus ayllus y su tcnica
adelantada como muestran los andenes y la clasificacin de sus
tierras en topos para convertirse en esclavos. Por la ambicin del
oro y la plata de los espaoles, el campesino perdi su valor
productivo y decay la agricultura .

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ESCUCHAMOS EL CUENTO Haba una vez una gallina que tena tres pollitos, la gallina
siempre estaba haciendo cosas y no tena tiempo para nada, as que le pidi ayuda a su amigo
el len que pasaba por all:

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Amigo Len me ayudas a llevar la compra a casa?

-
No, no. No tengo tiempo para ayudarte- le contesto el len. La gallina muy cansada se fue con
los tres pollitos y la compra hasta su casa. Al poco tiempo, estaba la gallina en el parque cundo
uno de los pequeos se hizo una herida, la gallina no llevaba agua para curarle, y le
pidi ayuda a su amigo el gato.
-
me das un poco de agua para curar a mi hijito?
-
No, no, que se me gasta- contesto el gato. Unos das despus, la gallina perdi un zapato y le
pidi ayuda para buscarlo a su amigo el perro.
-
me ayudas a buscar mi zapato?
-
No, no. Tengo muchas cosas que hacer.- contesto el perro. La gallina estaba muy triste,
ninguno de sus amigos le ayudaba nunca, y ella siempre ayudaba a los dems. Un da, la
gallina se puso a preparar un deliciosos pastel, para dar una oportunidad a sus amigos les dijo
que si le ayudaban a cocinarlo, pero ninguno de sus amigos le ayudo. La gallina amaso la
masa, corto la fruta y lo decoro, despus lo saco a la ventana para que se enfriara. El pastel
ola tambin, que el perro, el len y el gato que pasaban por all se quedaron a olerlo,
y pensaron que como la gallina era su amiga ella les iba a dar un trozo a cada uno.
-
Gallina, gallina, como eres tan buena amiga me dars un trozo de pastel?- le dijo el perro.
-
Seguro que tienes mucha prisa y no puedes sentarte a descansar para comrtelo con nosotros.
le dijo la gallina
-
Gallina, gallina- le dijo el gato- como eres tan buena amiga me dars un trozo de pastel?
-
Seguro que tienes mucha prisa y no puedes sentarte a descansar para comrtelo con nosotros-
le contesto la gallina.
Y la gallina sent a sus tres pollitos en la mesa, les dio un trozo de pastel a cada uno, mientras
que el len, el gato y el perro miraban por la ventana sin poder comerse ni un trozo. Cuando
acabaron el pastel, la gallina se asomo por la ventana y les dijo:

Cuando yo os ped ayuda, no me la disteis, porque no tenais tiempo para ayudarme. Ahora que
hice un pastel, si que podis parar a comerlo con nosotros.

S que lo hicimos mal- dijo el perro.

Claro, porque cuando un amigo pide ayuda, tenis que ayudar siempre. El perro, el len y el
gato aprendieron la leccin. Unos das despus, la gallina volvi a ver al perro, al gato y al len
en el parque y les dijo que les acompaaran a su casa. El perro, le ayudo a llevar la compra, el
gato le encontr el zapato y el len, dio agua a sus pollitos. La gallina agradecida hizo
un enorme pastel para todos. El gato, el perro y el len aprendieron la leccin: LOS AMIGOS
SE AYUDAN SIEMPRE. Y t a cuantos amigos has ayudado hoy? (El profesor deja que los
alumnos hablen libremente sobre el cuento, y que contesten a la pregunta que se les ha hecho al
final del cuento) A continuacin les daremos a los alumnos una ficha para que secuencien el
cuento, y unas caritas tristes y sonrientes para que lo pongan segn sea la escena del cuento
Hoy les vamos a explicar que tenemos un amigo que realmente siempre nos ayuda, y que
ayudaba a sus amigos siempre que lo necesitaban. Ese amigo se llama Jess. Mientras les
damos a los nios este dibujo, vamos llamndolos de uno en uno y dibujando en papel continuo
el contorno de cada uno de los nios
/
as (esta ser la actividad para la siguiente sesin).

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Tenan al inicio de la actividad, nociones sobre la amistad.

Supieron realizar una acertada crtica acerca del personaje negativo del
cuento.

Mostraban inters en hacer un regalo a su amigo.

Establecieron relaciones positivas con los nios que consideran su(s)

amigo(s).

Ayudaron a los nios que consideran sus amigos.

Han enriquecido su concepto de amistad al final de la actividad.

Identificaron conductas inadecuadas en las lminas o fotos presentadas.

Consideraban a muchos compaeros sus amigos.

Contestaban preguntas sobre cmo deben actuar los buenos amigos.

Manifestaron conductas amistosas hacia los otros nios en los juegos y

actividades.
Manifestaron emociones de alegra o placer en las relaciones amistosas

con sus compaeros.

Manifestaron alegra cuando obsequiaron al amigo.

Manifestaron alegra al ser obsequiados por el amigo.

Manifestaron placer al preparar el regalo.

Se emocionaron al encontrar el tesoro escondido.

Buscaron con inters los objetos para regalar.

Manifestaron regocijo al regalar las flores.

Se afanaron para recolectar bonitas flores.

Manifestaron placer al preparar el regalo.

Se emocionaron al recibir el regalo de la flor.

Hicieron comentarios sobre no arrancar las flores de sus plantas.

Ofrecieron ayuda a sus compaeros durante el recorrido.

Prestaron atencin a lo orientado por la educadora para como ayudar a

los otros.
Hicieron comentarios sobre la ayuda brindada o recibida en la visita.
an enriquecido las nociones que sobre la amistad tenan al inicio de las
actividades de este bloque.
Al finalizar el bloque tienen formadas el concepto de un buen amigo.

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Solo tienen algunas nociones sobre la amistad.

Necesitaron de mucha ayuda para hablar de qu es la amistad y de cmo

debe ser un buen amigo.

Reflejaron de manera espontnea una buena actitud hacia el amigo.

Necesitaron de la crtica o sealamientos para tener una buena actitud

hacia el amigo.

DA DEL PAP

Duracin: 5 das (desde el 15 al 19 de junio)

mbito: Formacin personal y social.
Ncleo. Convivencia.
Aprendizaje Esperado: Apreciar positivamente el rol del padre en situaciones de
la vida cotidiana, ampliando el conocimiento de las caractersticas masculinas en
diferentes contextos culturales.

Fundamentacin: A partir de la relevancia que adquiere la figura paterna en la

formacin de todos los nios y nias y dentro del contexto de la celebracin del
da del padre, se ofrece a los nios y nias la posibilidad de saludar a los padres.
1 etapa, Observacin
En este momento del desarrollo del centro de inters se trabajara a travs del
dialogo y la conversacin.
mbito: Comunicacin.
Ncleo: Lenguaje verbal
Aprendizaje Esperado:
Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones y ancdotas,
incrementando su vocabulario y utilizando formas gramaticales que enriquezcan
sus competencias comunicativas.
Experiencia de Aprendizaje:
Cmo es mi pap?
Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.
Conducta a evaluar: Describe o menciona caractersticas del padre.
2 etapa, Asociacin
En esta etapa se trabajara a travs de la preparacin de las formas en que se
realizara el reconocimiento al amor y dedicacin que pone el padre en la crianza
de nios y nias.
mbito: Relacin con el medio natural y cultural.
Ncleo: Grupos humanos.
Aprendizaje Esperado:
Representar diferentes hechos de su historia personal y familiar a travs de
distintas formas de expresin.
Experiencia de aprendizaje:
El pap, su trabajo y lo que le gusta.
Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.
Conducta a evaluar: Dibuja, modela y/o dramatiza situaciones relacionadas con
su entorno familiar.

3 etapa, Expresin.
Por ser esta la etapa final del centro de inters se trabajara fundamentalmente en

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la realizacin de un regalo para el pap. Nios y nias con la ayuda de las tas
prepararan un regalo con diversos materiales.
mbito: Comunicacin.
Ncleo: Lenguajes artsticos.
Aprendizaje esperado:
Expresarse creativamente a travs de diferentes manifestaciones artsticas:
pintura, modelado, grafica, teatro, danza, msica, poesa, cuentos e imgenes
proyectadas.
Experiencia de Aprendizaje:
Construyamos un regalo y recitemos para pap.
Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.
Conducta a evaluar: Construye un regalo.

preciar positivamente el rol del padre en situaciones de la vida cotidiana, ampliando

el conocimiento de las caractersticas masculinas en diferentes contextos
culturales. (Personal Social, Convivencia N 5)

Fundamentacin: A partir de la relevancia que adquiere la figura paterna en la

formacin de todos los nios y nias y dentro del contexto de la celebracin del da
del padre, se ofrece a los nios y nias la posibilidad de saludar a los padres.
1 etapa observacin
En este momento del desarrollo del centro de inters se trabajara a travs del
dialogo y la conversacin en el rectngulo.
Aprendizaje Esperado
Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones y ancdotas,
incrementando su vocabulario y utilizando formas gramaticales que enriquezcan sus
competencias comunicativas.(Comunicacin, Lenguaje verbal N 3)
Experiencia de Aprendizaje.
Cmo es mi pap?
Indicador de Logro: Describe, seala y/o menciona caractersticas del padre

2 etapa, Asociacin
Esta etapa se trabajara a travs de la preparacin de las formas en que se
realizara el reconocimiento al amor y dedicacin que pone el padre en la crianza de
nios y nias.
Aprendizaje Esperado:
Representar diferentes hechos de su historia personal y familiar a travs de
distintas formas de expresin. (Relacin con el medio, Grupos Humanos N 8)
Experiencia de aprendizaje
El pap, su trabajo y lo que le gusta
Un rico para un pap rico
Indicador de logro: Dibuja, modela y/o dramatiza situaciones relacionadas con su
entorno familiar

3 etapa Expresin.
Por ser esta la etapa final del centro de inters se trabajara fundamentalmente en
la realizacin del acto de homenaje a los padres. Nios y nias representan
diferentes roles de los adultos, acompaados de temas alusivos.
Aprendizaje esperado

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Recrear canciones y una poesa, completando el todo a partir de algunos elementos

o partes que se le presentan.(Comunicacin, Lenguajes Artsticos N 8)
Experiencia de Aprendizaje:
Bailemos y recitemos para pap
Indicador de logro: Baila y recita

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