Guia Incorporacion Enfoque Genero Museos PDF

GUA PARA LA INCORPORACIN DEL ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS
DIRECCIN DE BIBLIOTECAS, ARCHIVOS Y MUSEOS

Magdalena Krebs Kaulen, Representante legal
Santiago de Chile, julio 2012
ISBN impreso: 978-956-244-259-6

Registro de propiedad intelectual: 219.275
Elaborada por:
Carolina Maillard Mancilla
Gloria Ochoa Sotomayor
Ximena Solar Arranz
Juan Pablo Sutherland
Coordinacin general: Paula Palacios Rojas, Unidad de Estudios DIBAM
Diseo, diagramacin e ilustracin: AJCOLOR

GUA PARA
LA INCORPORACIN
DEL ENFOQUE
DE GNERO
EN MUSEOS
ELABORADA POR:
Carolina Maillard Mancilla
Gloria Ochoa Sotomayor
Ximena Solar Arranz
Juan Pablo Sutherland
Germina, conocimiento para la accin
INDICE
5 Agradecimientos
6 Presentacin
8 Cmo leer esta gua

8 Los objetivos de esta gua
8 Cmo fue elaborada esta gua
9 Qu contiene esta gua
10 CAPITULO 1
12 Patrimonio, gnero y la misin de la DIBAM
14 Por qu incorporar el enfoque de gnero en Museos
18 Los Museos y el enfoque de gnero
22 CAPITULO 2
24 De qu hablamos cuando hablamos de enfoque de gnero?
24 Introduccin al enfoque de gnero
26 Definiciones de gnero segn autoras destacadas
32 CAPITULO 3
34 Cmo podemos incorporar el enfoque de gnero en Museos?
35 Cmo empezamos
38 Cmo seguimos
38 Criterios para la incorporacin del enfoque de gnero
50 Propuestas para la incorporacin del enfoque de gnero en Museos
segn mbitos de trabajo
64 Experiencias de museos DIBAM

74 Experiencias DIBAM
86 Experiencias no DIBAM que nos pueden servir para incorporar el
enfoque de gnero en nuestros museos
94 Glosario
98 Lecturas recomendadas
A quienes con su inters y entusiasmo han
AGRADECIMIENTOS permitido la incorporacin del enfoque de gne-
ro en la DIBAM, haciendo que nuestro quehacer
aporte a la igualdad entre hombres y mujeres y
a la transformacin de las relaciones inequitati-
vas entre los gneros. En especial a la Subdirec-
cin de Museos y a los museos de la Educacin
Gabriela Mistral, Mapuche de Caete Juan Ca-
yupi Huichicura, de Arte y Artesana de Linares,
Museo Histrico Nacional y Museo Regional de
Ancud que entregaron la informacin necesaria
para elaborar esta gua, el relato de las experien-
cias llevadas a cabo y las sugerencias y crticas
para que este texto respondiera con mayor fide-
lidad a los procesos vividos por cada una de es-
tas instituciones respecto al enfoque de gnero.
Especialmente gracias a Juanita Paillalef, Marijke
Von Miers, Leonardo Mellado, Marcela Torres,
Emma de Ramn, Marcela Morales, Margarita
Valenzuela, Patricio Acevedo, Luna Marticorena,
Fernanda Martnez, Irene de la Jara, Mara Isabel
Orellana, Cecilia Infante, Francisca Valds, Nen
Gonzlez y Roxana Torres.
Imagen Exposicin Rostros Femeninos en el Museo de
Artes Decorativas.
Presentacin
D esde 2002, ao en que se inicia el Programa de Me-

joramiento de la Gestin con Enfoque de Gnero, la
des sexuales y de gnero que muchas veces han quedado
fuera del registro patrimonial preservado histricamente. A
Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos ha asumido un la vez permite interrogarnos acerca del aporte de las institu-
compromiso constante respecto a la incorporacin, inves- ciones culturales a la construccin de un pas donde todos
tigacin y promocin de este enfoque en sus diversos ser- y todas tenemos cabida. Sin lugar a dudas, se ha avanzado
vicios y productos, sentando as un precedente en la ges- en la tarea de democratizar el acceso a la cultura, visibilizar
tin pblica y la creacin de valor asociado a visibilizar el diversas expresiones culturales, aportar a la construccin
aporte de hombres y mujeres a la cultura y el patrimonio. de memorias y a la puesta en valor del patrimonio desde
Despus de ms de diez aos de experiencia acumulada, una mirada inclusiva, pero an queda mucho por hacer para
creemos necesario examinar parte de lo que se ha hecho profundizar esta perspectiva, relevando la riqueza cultural
hasta ahora y observar cules han sido las estrategias, las de nuestro territorio y de sus habitantes.
fortalezas y tambin las complejidades para abordar el en-
foque de gnero en museos, bibliotecas y archivos. Las bibliotecas, los archivos y los museos como espacios
educativos, de encuentro y creacin social, han de ofrecer
La presente gua tiene el propsito de apoyar a quienes a toda la ciudadana la posibilidad de disfrutar y recrear el
buscan integrar en su trabajo cultural y patrimonial el en- patrimonio cultural propio y de otros, garantizando el dere-
foque de gnero, compartiendo las formas en que nuestra cho a la cultura, la educacin, la recreacin, la identidad y la
gestin comenz a ser permeada, en distintos mbitos, memoria que tienen todos los chilenos, hombres y mujeres.
por esta perspectiva. Fue as como sin demasiados refe-
rentes previos, un conjunto de prcticas y frmulas co- Esperamos que el material y los recursos que ponemos a
menzaron a ensayarse y perfilarse, atendiendo a nfasis su disposicin en este documento permitan avanzar en el
y prioridades diferentes de acuerdo a las instituciones in- desafo planteado.
volucradas y sus particulares contextos. De esta forma, se
han llevado a cabo mltiples iniciativas cuyo objetivo ha
sido poner el foco en las representaciones institucionales
proyectadas sobre lo femenino y lo masculino en relacin
a la creacin, recreacin y reapropiacin del patrimonio,
la memoria y la identidad. Por ello, visitas guiadas, iti-
nerancia de exhibiciones, ciclos de cine, estadsticas di-
ferenciadas por sexo, compras de libros con enfoque de
gnero, publicaciones, seminarios y charlas, entre otras
actividades, han permitido replantearnos el rol y aporte
de las mujeres a nuestro patrimonio colectivo, as como
su presencia y la de otros sujetos sociales antes excluidos Magdalena Krebs Kaulen
de perspectivas patrimoniales convencionales.
Directora
El enfoque de gnero se convierte entonces en una herra- Bibliotecas, Archivos y Museos
mienta til para preguntarnos cmo integrar las identida- Santiago, julio 2012
Cmo leer esta gua
LOS OBJETIVOS DE ESTA GUA

Esta gua busca compartir, a partir de la gestin desarrollada por la DIBAM desde el ao 2002 a
la fecha, una serie de orientaciones y criterios para que los equipos profesionales profundicen
y fortalezcan la incorporacin del enfoque de gnero en su trabajo diario y en todo el quehacer
institucional.
Por ello, los objetivos de esta gua son:
1 Recoger la experiencia que la Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos ha acumulado en

materia de enfoque de gnero y ponerla a disposicin de todas sus unidades con el fin de
fortalecer y profundizar dicha incorporacin.
2 Compartir criterios con los equipos de bibliotecas y museos respecto a la incorporacin del
enfoque de gnero en sus mbitos de accin.
3 Contribuir a:
Visibilizar el aporte y rol de mujeres y hombres en la construccin del patrimonio, la memo-
ria y la identidad de nuestra sociedad a travs de las diferentes creaciones y producciones
en las que han sido partcipes.
Disminuir las inequidades o desigualdades de acceso a bienes y servicios culturales pro-

ducto del gnero y otras diversidades.
Aportar a la toma de conciencia y sensibilizacin respecto a las relaciones desiguales

entre mujeres y hombres presentes en nuestra sociedad y a su transformacin.
Aportar a la toma de conciencia y sensibilizacin respecto a la representacin de hom-

bres y mujeres y a la forma en que se interpreta el patrimonio del cual forman parte,
superando las desigualdades presentes en ellas.
CMO FUE ELABORADA ESTA GUA

Esta gua fue elaborada a travs de un proceso incremental y participativo en el que se consider
las siguientes acciones:
Revisin de experiencias de incorporacin del enfoque de Revisin de experiencias internacionales de incorporacin

gnero en la DIBAM y en sus diferentes unidades, en distin- del enfoque de gnero en museos.
tas regiones del pas.
Entrevistas a personas responsables de iniciativas que in-
Revisin de experiencias nacionales de incorporacin del corporan el enfoque de gnero en unidades de DIBAM, as
enfoque de gnero en organizaciones culturales no perte- como organizaciones que no pertenecen a la institucin.
necientes a la DIBAM.
Reuniones de trabajo con miembros de las distintas unidades de
la DIBAM para la retroalimentacin de los contenidos de la gua.
8 GUA PARA LA INCORPORACIN DEL ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS

QU CONTIENE ESTA GUA
CAPTULO 1 En este captulo se presentan las bases institucionales y del que-

PATRIMONIO, GNERO Y LA VISIN DE hacer de la DIBAM que motivan la incorporacin del enfoque de
gnero en bibliotecas, museos y archivos. Otorga el marco insti-
LA DIBAM tucional para la incorporacin del enfoque de gnero.
CAPTULO 2 En este captulo se entrega el marco conceptual que define g-

DE QU HABLAMOS CUANDO nero y enfoque de gnero, presentndose en l las diferentes
definiciones y tendencias que en la actualidad se encuentran
HABLAMOS DE GNERO? vigentes respecto a dicho enfoque.
CAPTULO 3 Aqu se entregan criterios, acciones y experiencias que permiten

CMO PODEMOS INCORPORAR EL la incorporacin del enfoque de gnero en museoss.
ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS?
CATLOGO DE EXPERIENCIAS Recoge un conjunto de experiencias tanto de la DIBAM como de

otras instituciones que da muestra de la incorporacin del enfo-
que de gnero en museos.
GLOSARIO Se entrega un conjunto de trminos usados en la gua y que per-

miten una mayor comprensin de gnero y del enfoque de gnero.
LECTURAS RECOMENDADAS Contiene un listado bibliogrfico de textos que permitirn a

quien lo desee profundizar en el enfoque de gnero, as como en
temas asociados.
CMO LEER ESTA GUA 9

CAPTULO 1
PATRIMONIO, GNERO
Y LA VISIN DE LA DIBAM
Exposicin fotogrfica itinerante La mujer y el trabajo
textil en Patronato, Museo de Artes Decorativas.
Patrimonio, gnero y la misin de la DIBAM
REFLEXIN
La DIBAM ha asumido como misin promover el cono-

cimiento, la creacin, la recreacin y la apropiacin Qu entenderemos por patrimonio
permanente del patrimonio cultural y la memoria colectiva cultural y memoria colectiva?
del pas, contribuyendo a los procesos de construccin de
identidades y al desarrollo de la comunidad nacional y de su Quin o quines son los o las encar-
insercin en la comunidad internacional. Ello considera, ade-
gadas de definir el contenido de ese
ms, rescatar, conservar, investigar y difundir el patrimonio
nacional, considerado en su ms amplio sentido. patrimonio y de esa memoria para que
efectivamente sea del pas?
Desde esta perspectiva la misin de la DIBAM es altamente
significativa y considera un desafo central que es respon- Cmo hacer para que dichas definicio-
der, teniendo presente la diversidad cultural de Chile y su
nes sean inclusivas?
construccin no exenta de conflictos y de visiones contra-
puestas, al menos a las siguientes preguntas.

El Estado y las instituciones pblicas del mbito de la edu- diversidades y buscando la equidad en el acceso y repre-
cacin y la cultura, como la DIBAM, han jugado y juegan sentacin de estos grupos.
un papel fundamental como referente para la definicin y
construccin del saber y los saberes legitimados socialmen- Se entiende gnero como la construccin social y cultural de
te. La definicin de patrimonio es y ha sido una definicin las diferencias entre hombres y mujeres, a partir de la sim-
situada y una construccin social acerca de aquello que en bolizacin de las diferencias sexuales (Scott, 1985; Monteci-
determinado momento un grupo de personas ha definido no, 1996; Lamas, 1986; de Barbieri, 1992; Rubin, 1986). Las
como valioso y parte de una historia colectiva que merece formas en que la cultura ha significado estas diferencias a
ser preservada. As, la pregunta que surge en el presente travs de la historia han implicado un control desigual sobre
es: qu ha quedado fuera, qu no incluye esa definicin? recursos simblicos y materiales entre hombres y mujeres,
una asignacin dicotmica de lo que es masculino y feme-
De esta forma, las contribuciones de ciertos grupos de nino y una desvalorizacin de esta ltima condicin (Scott,
la poblacin como las mujeres han sido parcialmente 1985). Por otro lado, enfoque de gnero corresponde a una
incorporadas en la concepcin tradicional de patrimonio perspectiva de anlisis crtico de la sociedad basada en la
o han sido incorporados desde una posicin no paritaria diferencia sexual. Este enfoque o perspectiva permite ver las
con el sujeto masculino convencional. As, el enfoque de relaciones de hombres y mujeres as como de otros sujetos
gnero busca constituirse en una aproximacin crtica a sexualmente diversos en el escenario de las relaciones de
este hacer, generando una visin diferente y plural del poder a partir del lugar social y sexual que le ha sido asig-
patrimonio, visibilizando tanto a las mujeres como a otras nado a las personas.
definicin
La palabra gnero se diferencia de sexo para expresar que el rol

y la condicin de hombres y mujeres responde a una construc-
cin social y estn sujetas a cambios (ISIS Internacional Boletn
Red contra la Violencia 1995, pp.4).
Por otro lado, retomando la misin que la DIBAM ha definido para s, corresponde pregun-
tarse qu se considera como procesos de construccin de identidades y cmo la institucin
y cada una de sus unidades contribuye a su construccin:
REFLEXIN
A qu nos referimos con procesos

de construccin de identidades? La misin que la DIBAM ha definido para
s, lleva a preguntarse por las particu-
Qu identidades estamos laridades que constituyen el patrimo-
construyendo? nio y la memoria colectiva del pas y
por quienes elaboran y se identifican con
Quines son los constructores y ese patrimonio y memoria.
constructoras de dichas identidades?
PATRIMONIO, GNERO Y MISIN DE LA DIBAM 13

Entonces, situndose desde una perspectiva de gnero, se Si se considera que lo patrimonial es producto de un pro-
debe considerar que la DIBAM juega un papel relevante en ceso social y cultural que atribuye valores, funciones y sig-
la construccin de los gneros: ha reproducido las rela- nificados, este proceso no es fijo ni se constituye de una
ciones y nociones imperantes respecto al mismo?, cmo vez y para siempre aunque as pudiese parecer, sino que
ha logrado integrar en su visin de patrimonio, memoria y responde a un fenmeno que es social, dinmico, complejo
construccin de identidades una mirada inclusiva de hom- y que tambin recrea contradicciones y conflictos propios
bres y mujeres, sus relaciones, sus expresiones, saberes, de la sociedad actual y que se expresa en las comunidades
representaciones y sus necesidades? con las que los museos interactan a diario.
Se puede sealar que desde la propia misin que la DI- De esta forma, es necesario preguntarse cmo aquellos obje-
BAM ha definido para su gestin, surge la tarea de vi- tos, relatos o recursos culturales que pueden ser propios de
sibilizar sujetos, relatos y creaciones que se han visto un pasado a veces lejano, se vinculan con el presente y con
invisibilizados o no valorados como legtimos elementos las personas, hombres y mujeres, que utilizan los servicios y
o recursos patrimoniales del pas. La visibilizacin, inte- productos que la institucin genera, cmo los resignifican y
gracin y legitimacin que la DIBAM haga y ha hecho de hacen propios desde una perspectiva activa. Asimismo, cmo
ellos aporta a los procesos de construccin de identida- aquella seleccin que hoy se hace en torno a una definicin
des y tambin a los procesos de cambio cultural que se de patrimonio, memoria e identidad definir la produccin de
viven en la actualidad. conocimientos del futuro.
POR QU INCORPORAR EL ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS
REFLEXIN
Incorporar el enfoque de gnero en la gestin de los mu-

seos apunta principalmente a dos objetivos. Por un lado, Incorporar el enfoque de gnero al queha-
y respondiendo a los compromisos internacionales de Chi- cer de museos constituye una contribu-
le respecto a terminar con la discriminacin y fomentar la cin para superar las inequidades y las
equidad de gnero, se busca aportar a la transformacin distintas formas de discriminacin,
de las condiciones en las que se ha construido y vivido el
ser hombre y ser mujer en nuestras sociedades; y cmo
simblicas y materiales, que afectan
esas condiciones han invisibilizado la participacin de las a las mujeres y otras poblaciones
mujeres en el patrimonio cultural de nuestra sociedad. sexualmente diversas.
Por otro, se busca mejorar los servicios que los museos
entregan, de manera que sean ms pertinentes a las ne- Asimismo, apunta a promover una ma-
cesidades de las comunidades donde se insertan y de las yor equidad en el quehacer cultural
poblaciones que en ellas viven, siendo central generar las
condiciones para un acceso equitativo a los bienes cultu-
de hombres y mujeres de las futuras
rales y su produccin. generaciones.
Por otro lado, el Estado de Chile se ha comprometido a ni- de discriminacin, los Estados parte deben derogar aquellas
vel internacional a terminar con la discriminacin y fomentar disposiciones discriminatorias en sus leyes y promulgar nue-
la equidad de gnero, a travs de la ratificacin de diversos vas disposiciones para proteger contra todo tipo de discrimina-
acuerdos internacionales respecto al tema. As por ejemplo se- cin a las mujeres; adoptando, adems, acciones para eliminar
gn la Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de todas las formas de discriminacin contra la mujer practicada
Discriminacin contra la Mujer (CEDAW, 1979) y su definicin por personas, instituciones, organizaciones y empresas.

definicin
CONVENCIN SOBRE LA ELIMINACIN DE TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACIN CONTRA LA MUJER,

CEDAW (1979), RATIFICADA POR CHILE EN 1989
Define discriminacin como: cualquier distincin, exclusin o restriccin hecha en

base al sexo que tenga el efecto o propsito de disminuir o nulificar el reconocimien-
to, goce y ejercicio de derechos por parte de las mujeres, independientemente de su
estado civil, sobre la base de igualdad del hombre y la mujer, de los derechos huma-
nos y libertades fundamentales en las esferas poltica, econmica, social, cultural,
civil o en cualquier otra esfera (Artculo 1).
IV CONFERENCIA DE NACIONES UNIDAS SOBRE LA MUJER EN BEIJING 1995
Establece que el avance de la mujer y el logro de la igualdad entre hombres y

mujeres son una materia de derechos humanos y una condicin de justicia social
y no puede ser vista aisladamente como un problema de la mujer. Seala que el
empoderamiento de las mujeres y la igualdad de gnero son pre-requisitos para el
logro de seguridad poltica, social, econmica, cultural y ambiental entre los pueblos
(Plataforma de accin 3).
CONVENCIN AMERICANA SOBRE DERECHOS HUMANOS, PACTO DE SAN JOS DE COSTA RICA (1969),
LA QUE FUE RATIFICADA POR CHILE EN 1990
Obliga a respetar los derechos y libertades reconocidos en ella y a garantizar su libre

y pleno ejercicio a toda persona que est sujeta a su jurisdiccin, sin discriminacin
alguna, estando compelido a adoptar las medidas legislativas necesarias para asegu-
rar su ejercicio efectivo.
Esta convencin rige respecto a la visibilizacin y cumplimiento de los derechos de

las minoras discriminadas en razn de su identidad de gnero y/u orientacin sexual.
CONVENCIN INTERAMERICANA PARA PREVENIR, SANCIONAR Y ERRADICAR LA VIOLENCIA CONTRA LA

MUJER, BELN DO PAR 1994
Establece que el derecho de toda mujer a una vida libre de violencia incluye, entre
otros, el derecho a ser libre de toda forma de discriminacin, y el derecho de la mu-
jer a ser valorada y educada libre de patrones estereotipados de comportamiento y
prcticas sociales y culturales basadas en conceptos de inferioridad o subordinacin
(Artculo 6a y 6b).
Como una forma de incorporar estos lineamientos en el que- constituyndose en un instrumento de mejoramiento de la
hacer del Estado y de los servicios pblicos se constituy gestin y como un Compromiso del Ministerio de Hacienda a
el Servicio Nacional de la Mujer en 1991; a partir del cual partir del ao 2001. Asimismo, se han dispuesto herramientas
se implementan los Programas de Mejoramiento de la Ges- orientadoras para incluir el enfoque de gnero, tales como el
tin Enfoque de Gnero -hoy Sistema de Equidad de Gnero- Plan de Igualdad de Oportunidades y las Agendas de Gnero.

Caracterizacin de personajes femeninos de la Colonia,
16 GUA PARA LA INCORPORACIN DEL ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS Museo Histrico Nacional.
SNTESIS
El PMG Equidad de Gnero tiene como objetivo

lograr la equidad de gnero en el diseo, acceso,
uso, distribucin y resultado de los productos que
entregan los servicios pblicos.
Se espera que las instituciones pblicas planiquen sus pro-

ductos atendiendo las necesidades diferenciadas de hombres
y mujeres y puedan reorientar recursos para aminorar las bre-
chas entre ellos.
Se busca transversalizar la responsabilidad de

la equidad de gnero en el conjunto del sector
pblico en cuanto a: formulacin de polti-
cas, implementacin de programas y entrega
de servicios.
Desde el ao 2002 el subsistema enfoque

de gnero se incorpora al Programas de
Mejoramiento de la Gestin (PMG) en 173
servicios pblicos.
El ao 2010 se dise el nuevo instrumento de gnero, deno-

minado Sistema Equidad de Gnero, y que pone nfasis en los
resultados de la gestin (SERNAM, 2010), asumiendo que la in-
tegracin de nuevas prcticas en los procesos institucionales
regulares ya est en curso.

LOS MUSEOS Y EL ENFOQUE DE GNERO
De acuerdo al Consejo Internacional de

Museos (ICOM), un museo es una ins-
REFLEXIN
titucin permanente, sin fines de lucro,
al servicio de la sociedad y abierta al
pblico, que adquiere, conserva, es-
tudia, expone y difunde el patrimonio
material e inmaterial de la humanidad
con fines de estudio, educacin y re-
Los museos han de ofrecer a toda
la ciudadana la posibilidad de
disfrutar y recrear el patrimonio
creo (Estatutos del ICOM, 22a Confe-
rencia general de Viena, 2007). Al mis-
cultural de las diferentes culturas
mo tiempo seala que la definicin de presentes en la sociedad de nues-
museo ha debido evolucionar a lo largo tro tiempo y de las distintas iden-
del tiempo de acuerdo a los cambios tidades que se encuentran en las
experimentados por la sociedad. En comunidades donde se insertan.
este sentido, se reconoce a los mu-
seos como instituciones patrimoniales
y culturales que deben adaptarse a las
modificaciones, avances y nuevas ne-
cesidades de las sociedades en las que
se encuentran, ampliando, diversifican-
do y mejorando sus servicios. As, por
ejemplo, los museos han ido tomando
conciencia de la importancia de la labor
educativa que desempean, por ello las
actividades que realizan deben ir enca-

minadas a dar respuesta a esa deman-
da de la sociedad. A travs del enfoque de gnero se busca inda-
gar en las posibilidades que una coleccin, una
Por otro lado, los museos enfrentan
una variedad de pblicos con intereses
muestra, una visita guiada o un material didc-
e inquietudes diversas, lo que dista tico presentan en tanto soportes y experiencias
mucho de ser un grupo homogneo con que permiten aproximarnos a las vivencias de
rasgos sociales y culturales similares. hombres y mujeres y sealar y reflexionar
Desde esa perspectiva, el enfoque de respecto a la construccin de gnero presen-
gnero permite a los museos, adems tes en las diferentes materias que aborda un
de aportar a la transformacin de las museo, como historia, ciencias, artes, comu-
inequidades sociales producto de la si- nidades locales, entre otras.
tuacin diferenciada de hombres y mu-
jeres, diversificar sus posibilidades de
atender a necesidades y motivaciones
de sus pblicos.

SNTESIS
POR QU EL ENFOQUE DE GNERO PERMITE

MEJORAR LA GESTIN DE LOS MUSEOS?
PORQUE PERMITE:
UNA GESTIN BASADA EN UNA PERSPECTI-

VA DE DERECHO, ya que el acceso a los bie-
nes culturales es un derecho ciudadano y el
El enfoque de gnero propone
cuestionar las elaboraciones y las
aseguramiento del cumplimiento de dicho
derecho debe ser acorde a las caractersticas
representaciones que tradicional-
propias de estos ciudadanos, en este caso
mente se han hecho de hombres
hombres y mujeres.
y mujeres, as como visibilizar el
aporte que cada uno de ellos y
ellas han realizado a las ciencias,
las artes, la historia y el patrimo-
nio cultural en general. UNA GESTIN BASADA EN LA EFICIENCIA,
donde dicha gestin se basa en la transver-
salizacin de procedimientos e instrumen-
tos para el aseguramiento de la calidad de los
bienes y servicios prestados.
Desde ambas perspectivas (enfoque de derecho y enfoque de

eficiencia), la incorporacin del enfoque de gnero apunta a
la creacin de valor, es decir, potenciar la misin y objetivos
institucionales, incrementando el aporte de la DIBAM como
servicio pblico.

Las mujeres en la DIBAM, la presencia femenina
en el quehacer cultural y patrimonial
REFLEXIN
La mujeres, en el mbito de la cultura y especfi-

camente en la DIBAM, asumen un papel relevante
desde hace ya 50 aos, especialmente a partir del
momento en que la Institucin se profesionaliza y se
crean nuevas unidades en su interior.

Caso emblemtico es el de Grete Mostny, quien se incorpora
al Museo Nacional de Historia Natural como Jefa de Seccin
de Antropologa, Arqueologa y Etnografa, siendo posterior-
mente la primera mujer que asume su direccin. Estas ta-
reas las desarroll desde 1964 hasta 1982, lo que le permiti
realizar una amplia labor cientfica y docente que marc a
generaciones museolgicas futuras.

En el Museo Nacional de Bellas Artes asume como directora,

entre los aos 1973 a 1977, la escultora Lili Garafulic, que ya
desde 1944 se haba destacado por sus obras y su labor docente en
la Universidad de Chile, siendo representante de Chile en la Asociacin
Internacional de Artes Plsticas de la UNESCO. Le sucede en el cargo Nena
Ossa, periodista y autora de la obra La Mujer Chilena en el Arte, quien
ejerce la direccin del Museo entre los aos 1978 y 1990.

En 1978 se crea la Coordinacin de Bibliotecas Pblicas,

cuya primera directora fue Mara Teresa Naveilln, mien-
tras que en 1980 toma forma la Coordinacin Nacional de
Museos, creada por Consuelo Valds, lo que trae un gran
profesionalismo tanto a las bibliotecas como a los mu-
seos, aumentando su cobertura y la calidad de servicios.

En el ao 1993 Sofa Correa asume la direccin del
Museo Histrico Nacional, cuya labor es continuada
por Brbara de Vos y Ximena Cruzat.

Cabe destacar que desde 1993 hasta la fecha

la institucin ha sido dirigida por mujeres:
Marta Cruz Coke (1993-1999), Clara Budnik
(1999-2006), Nivia Palma (2006-2010) y
Magdalena Krebs (2010 a la fecha).

La presencia femenina tambin es relevante en los

museos regionales y especializados, donde hoy
existen ocho directoras, ms aquella del Centro
Nacional de Conservacin y Restauracin (CNCR),
y en sus equipos a lo largo de todo el pas trabajan
gran cantidad de mujeres como directivos, profesionales, tcnicos,
administrativos y funcionarias que hacen posible que la funcin de
la institucin sea reconocida como un factor preponderante en el
mbito de la cultura y la educacin.

El ingreso progresivo de las mujeres en cargos directivos de una

institucin cultural como la DIBAM es un fenmeno que refleja las
transformaciones sociales en curso e instala desafos de innova-
cin continua a la gestin. Es en este marco que ha sido posible
explorar los mltiples alcances de la incorporacin del enfoque de
gnero en museos y bibliotecas pblicas.

CAPTULO 2
De qu hablamos cuando
hablamos de gnero?
De qu hablamos cuando hablamos de gnero?
INTRODUCCIN AL concepto DE GNERO

definicin
Hay diversos elementos que pueden determinar la

manera en que se ve y entiende la realidad. El
gnero como categora analtica permite, por EL CONCEPTO DE GNERO:
una parte, observar las relaciones de mujeres y hombres
y, por otra, los efectos de esas relaciones en diversos
mbitos de la vida cotidiana. El concepto de gnero se ha definido desde la pers-
pectiva de la construccin social y construccin cul-
Una clave fundamental es develar tural de las diferencias entre mujeres y hombres.
las relaciones de poder que inter-
vienen en la construccin del siste-
ma-sexo gnero presentes en nues- El concepto de gnero interroga respecto a las con-
tras sociedades. Esas relaciones de diciones universales de las mujeres y los hombres.
poder se dan en muchos aspectos Es decir, descarta la idea de una fijacin o patrn
de la vida social, cultural, laboral universal que rige la construccin social de mujeres
y econmica. Las mujeres, y y hombres, en tanto, promueve y revisa las diferen-
otros sujetos sociales, histri- tes condiciones y situaciones que contribuyen a la
camente han vivido un lugar configuracin de identidades de mujeres y hombres
subalterno en esos espacios situadas o inscritas histricamente.
generndose relaciones des-
iguales. Es decir, el gnero
es un aspecto fundamen- El concepto de gnero revisa y analiza la situacin
tal al definir el carcter de las mujeres en relacin con contextos y situacio-
de nuestras relaciones, devela las condiciones de desigualdad y, antes
nes sobre la base de que nada, fortalece la idea de transformacin de las
nuestro sexo, cuer- realidades de mujeres y hombres.
po e identidades.
El concepto de gnero da cuenta de las asimetras

de poder presentes en las relaciones entre hombres
y mujeres en nuestras sociedades.
El concepto de gnero interpela la legitimidad de

ciertos discursos que haban sido desechados por el
sistema de gnero predominante, valora identidades
diversas y genera un nuevo espacio de reconocimien-
to en la sociedad.
Trptico Bicentenarias e Independencias. Mujeres en la

Memoria e Historia de Chile.

Elementos fundamentales en la teora del gnero
GNERO COMO UNA CONSTRUCCIN SOCIAL que son convenidos y aceptados socialmente. Algunas au-
toras, como Joan Scott, han desarrollado un enfoque de
El gnero como una construccin social se refiere a las gnero desde la construccin social, se recomienda ver su
estructuras que sostienen sistemas de poder y control, libro Gnero e historia.
que operan sobre las relaciones entre las personas en
nuestra sociedad. En ese marco, el gnero tiene una ex-
presin en dichos sistemas y estructuras. Un ejemplo de GNERO COMO UNA CONSTRUCCIN SIMBLICA
ello ha sido la desigualdad econmica que las mujeres
han vivido histricamente. En las relaciones entre hom- El gnero, adems, acta en medio de la produccin de len-
bres y mujeres se producen prcticas que muchas veces guajes, identidades y valores que se asignan a hombres y
se naturalizan, por ejemplo sostener que las mujeres mujeres en nuestra cultura. Es decir, hay una serie de com-
son aptas solo para ciertos trabajos y no tienen capaci- portamientos que se vinculan histricamente a mujeres y
dad para otros. En esa perspectiva, las mujeres y los hombres y que tendrn diferentes sentidos y significados.
hombres ocupan roles y posiciones particulares dentro
del orden social que son convenidos y aceptados social- Bajo esa mirada, las mujeres han sido asociadas simb-
mente. De esta forma, se puede ver que las mujeres, a licamente a la naturaleza, mientras que los hombres a la
pesar de su creciente insercin laboral, siguen siendo cultura. De ah se desprende la vinculacin de las fun-
las principales (por no decir las nicas) encargadas de ciones reproductivas de las mujeres, que son definidas
las tareas domsticas y que la brecha en ingresos per- como la naturaleza en base a ciclos naturales especfi-
siste, como lo seala el Informe de Desarrollo Humano cos. Y por otra parte, los hombres han sido asociados a
2012 del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo la creacin de smbolos y dominio de la tecnologa, as
(PNUD) Gnero: los desafos de la igualdad. como al dominio a travs de ella de la naturaleza. Entre
los y las autores ms destacados en esta perspectiva se
Desde ese marco, las mujeres y los hombres ocupan encuentran Julia Kristeva, Helene Cixous, Pierre Bourdieu
roles y posiciones particulares dentro del orden social y Judith Butler.
GNERO COMO UNA MIRADA CRTICA Y TRANSFORMADORA DE

LA REALIDAD
El rol de gnero se entiende como un conjunto de normas que rigen

la sociedad y la cultura en la configuracin de lo femenino y lo mas-
culino. Estas expresiones pueden tomar diferentes particularidades
a travs de lo generacional, la clase social, grupos tnicos y expre-
siones culturales locales y diversas.
En ese sentido, masculino y femenino dice relacin con el mbito

de las expresiones sociales y simblicas del sistema sexo-gnero
que adquieren diferentes dimensiones y generan una serie de este-
reotipos ya naturalizados en la cultura: los hombres no lloran, las
mujeres deben quedarse en casa con los hijos, etc. Estas fijaciones
en los comportamientos humanos limitan las potencialidades que
tienen todas las personas.
DE QU HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE GNERO? 25

SNTESIS
La diferencia sexual entre hombres y Esta diferencia se sostiene sobre

mujeres, socialmente aceptada, es lo que la construccin social y simblica
ha dado fuerza a los roles de gnero. del gnero.
QU NOS SUGIERE Y PROPONE LA CATEGORA DE GNERO?
Es una nueva forma de interrogar los com-

portamientos humanos. Es una nueva forma de interrogar la orga-
nizacin social y econmica establecida
entre mujeres y hombres.
Es una nueva forma de plantearse los pro-
blemas de desigualdad entre mujeres y
hombres. Es una nueva forma de interrogar el fun-
cionamiento de las instituciones, tales
Es una nueva visin para plantearse los como la familia, el matrimonio y la escuela.
problemas sociales.
DEFINICIONES DE GNERO SEGN AUTORAS DESTACADAS

Diferentes corrientes de la teora de gnero y los estudios van desde miradas culturalistas o materialistas hasta post-
feministas son parte de un acervo cultural que construye- feministas. En esa gran diversidad de enfoques hay particu-
ron los saberes crticos al orden cultural patriarcal. Dichas lares visiones de autoras que han ido definiendo la catego-
expresiones van desde el feminismo francs post-estructura de gnero con diversos nfasis.
ralista hasta el feminismo norteamericano vinculado a la
emergencia de la teora del gnero, entre algunos de los A continuacin se presenta una seleccin de autoras in-
ms revisados o debatidos. dispensables en la reflexin de la teora del gnero, vincu-
lando enfoques conceptuales con experiencias especficas
En el desarrollo del pensamiento sobre gnero se pueden de museos.
observar una serie de momentos y corrientes tericas que

definicin
Qu dice Gayle Rubin sobre el sistema sexo-gnero?
El sistema-sexo gnero es el conjunto de arreglos rentes partes del mundo que, fundamentalmente,
por los cuales una sociedad transforma la sexuali- han relevado el lugar de las mujeres en las historias
dad biolgica en productos de actividad humana. nacionales. En esa perspectiva, destaca la experien-
Ver el artculo El trfico de mujeres: notas sobre la cia del Museo de Mujeres de la ciudad de Buenos
economa poltica del sexo. Aires, Argentina.
Rubin dice que la subordinacin de las mujeres es La misin del Museo de la Mujer -emplazado en lo
resultado de las relaciones que organizan y produ- que fuera la crcel de mujeres (elemento museogr-
cen la sexualidad y el gnero. fico central)- es exhibir la realidad cultural marcada
por la desigualdad de las relaciones de gnero y su
Experiencias: origen histrico, evidenciando estos aspectos, pero
destacando adems la participacin de las mujeres
Ejemplo de experiencias asociadas a este enfoque en la construccin de la nacin, sus aportes en la
han sido la creacin de museos de mujeres en dife- educacin, el arte y la historia poltica.
Qu dice Teresita de Barbieri sobre el sistema sexo-gnero?
Los conjuntos de prcticas, smbolos, representa- Experiencias:

ciones, normas y valores sociales que las sociedades Reivindicacin de los derechos femeninos.
elaboran a partir de la diferencia sexual antomo Colectivo arte feminista en exposicin del Museo
fisiolgica y que dan sentido a la satisfaccin de Histrico Nacional (performance, fotografa e instala-
impulsos sexuales, a la reproduccin de la especie y cin), Chile.
en general al relacionamiento entre las personas.
Ver el artculo: Sobre la categora de gnero, una Malignas influencias, es el nombre de la exposicin
introduccin terico metodolgica. montada en el patio del Museo Histrico Nacional
en marzo de 2007 por el Colectivo arte feminista.
La valoracin de las mujeres dentro de la historia de La puesta en escena reuni diversos gneros (per-
la cultura ha sido un eje fundamental para reparar las formance, fotografa e instalacin).
omisiones que se han realizado en la historia de la
humanidad. El sistema de diferencias se ha basado Esta exposicin oper sobre la historicidad de la
en la naturalizacin de los roles de hombres y muje- violencia ejercida hacia las mujeres, produciendo
res y ha significado que las mujeres sean asociadas nuevos sentidos al cuerpo femenino, desde uno
a la naturaleza y los hombres a la cultura. En ese castigado a otro donde se reivindica el placer.
sentido las mujeres han sido invisibilizadas en las
historias del arte, en las historias nacionales y en sus
principales representaciones y smbolos.

definicin
Qu dice Marta Lamas sobre el gnero como diferencia y desigualdad?
La categora de gnero permite delimitar con mayor Experiencias:

claridad y precisin cmo la diferencia cobra dimensin Universidad de Lujan, Argentina
de desigualdad. Aunque ciertos autores consideran que
dicha transformacin se da en el terreno del parentes- Estudio patrimonio y cultura de mujeres. Jerarqua
co; otros, sealan, que es en la asimtrica distribucin y espacios de gnero en museos locales de gene-
de tareas donde se funda la desigualdad; poco ms, racin popular y en institutos oficiales nacionales.
que en el territorio simblico, especialmente en las Investigacin que analiza los objetos, los lugares,
estructuras de prestigio, es donde surge la subordina- la distribucin jerrquica de los objetos y repre-
cin. Ver: Cuerpo diferencia sexual y gnero. sentaciones que de lo femenino y lo masculino se
producen y reproducen en la vida social y simblica
Marta Lamas nos devela que existen diferentes po- de diferentes museos argentinos.
sibilidades desde donde entender la categora de
gnero, no slo desde el aspecto simblico.
Qu dice Judith Butler sobre el gnero como performance?
Los comportamientos de los roles de gnero se ha entendido que los roles de gnero responden a
encuentran reglamentados a travs de una serie una serie de actos de habla que estaran constru-
de pautas culturales histricas y lingsticamente yendo realidades como normas culturales, histri-
construidas. Para explicar su visin, utiliza el con- camente legitimadas a travs del lenguaje.
cepto de performatividad como ncleo de la dis-
cusin. Considera que son performativas aquellas Experiencias:
expresiones de habla que no tienen validez, sino Sitios Web con enfoque de gnero, Historia de las
que simplemente marcan actuaciones. Esta idea la Mujeres, Masculinidades y Estudios Gays Lsbicos,
traslada a la categora de gnero y afirma que ste, Inglaterra.
se encuentra performado a travs de actuaciones
lingsticas. Es decir, que el sujeto actuara desde Experiencia que busca incorporar diversidad de
un discurso que lo antecede y que lo configura como saberes y acceso a Internet a museos que realicen
persona con una determinada categora genrica y acciones para generar un tratamiento ms equita-
sexual. Extracto de resea de Eugenia lvarez he- tivo en el acceso a la informacin sobre la historia
cha al libro de la autora Deshacer el gnero (Judith de las mujeres, los estudios gays lsbicos y las
Butler, 2006). Adems, Butler desarrolla este enfo- masculinidades en los museos. Proyecto desarro-
que en su libro El gnero en disputa. llado por el Instituto de Investigaciones Histricas
de Inglaterra.
El gnero como performance ha sido una definicin
muy debatida en la teora feminista. Este enfoque

definicin
Qu dice Teresa de Lauretis sobre el gnero como tecnologa?
Puede ser un punto de arranque pensar al gnero contenidos culturales de acuerdo con valores socia-
en paralelo con las lneas de la teora de la sexuales y jerarquas. Ver: Technologies of gender. Essays
lidad de Michel Foucault, como una tecnologa del on theory, film and fiction.
sexo y proponer que, tambin el gnero, en tanto
representacin o auto-representacin, es el producto Teresa de Lauretis piensa el gnero como una pro-
de variadas tecnologas sociales -como el cine- y de duccin de representacin que, en s misma, es una
discursos institucionalizados, de epistemologas y de tecnologa social; es decir, una construccin donde
prcticas crticas, tanto como de la vida cotidiana. lo masculino y femenino se enmarca como signifi-
cados jerarquizados dentro del sistema de gnero.
Podramos decir entonces que, como la sexualidad,
el gnero no es una propiedad de los cuerpos o Experiencias:
algo originalmente existente en los seres humanos, Exhibiciones con enfoque de gnero a pblico ge-
sino el conjunto de efectos producidos en los cuer- neral, Museo del Prado, Espaa.
pos, los comportamientos y las relaciones sociales, Exhibiciones con enfoque de gnero on line disponi-
en palabras de Foucault, por el despliegue de una ble para pblico general, Museo del Prado, Espaa.
tecnologa poltica compleja.
El tema elegido sirve de homenaje a esas muje-
Las concepciones culturales de lo masculino y lo fe- res, que no slo tuvieron un papel activo muy des-
menino como dos categoras complementarias aun- tacado tanto a nivel nacional como internacional,
que mutuamente excluyentes en las que los seres sino que tambin lo tuvieron en el arte (como co-
humanos estn ubicados, constituye en cada cul- leccionistas, mecenas o impulsoras de colecciones)
tura un sistema de gnero, un sistema simblico o y especialmente en relacin al Museo del Prado.
sistema de significados que correlaciona el sexo con
Qu dice Beatriz Preciado sobre enfoque de gnero desde el post-feminismo y la teora queer?
Los roles y las prcticas sexuales, que natural- lidad como regulacin obligatoria y presentan nue-
mente se atribuyen a los gneros masculino y fe- vas formas de pensar y representar los cuerpos. Se
menino, son un conjunto arbitrario de regulaciones trata de una corriente de pensamiento crtico y mi-
inscritas en los cuerpos que aseguran la explota- litante que se ha constituido en diferentes lugares
cin material de un sexo sobre el otro. del mundo desde las artes visuales, la literatura y
la poltica entre las ms notorias intervenciones.
La diferencia sexual es una hetero-particin del
cuerpo en la que no es posible la simetra. El pro- Experiencias:
ceso de creacin de la diferencia sexual es una La internacional cuir. Transfeminismo, micropolti-
operacin tecnolgica de reduccin, que consiste cas sexuales y vdeo-guerrilla, Museo Reina Sofa.
en extraer determinadas partes de la totalidad del Espaa.
cuerpo, y aislarlas para hacer de ellas significantes
sexuales. Ver: Manifiesto Contrasexual. Exhibicin que pone en escena nuevas estticas
y discusiones en las artes visuales, performances
La teora queer/cuir o las expresiones del post- desde el post-feminismo y los estudios cuir/ queer,
feminismo en las artes visuales son algunas ex- poniendo en el tapete la inflexin geo-poltica del
periencias realizadas a partir de la conceptualiza- sur a travs de la castellanizacin del vocablo
cin crtica de la teora del gnero. Estas corrientes queer del ingls.
cuestionan el sistema normativo de la heterosexua-

definicin
Qu dice Luce Irigaray sobre la diferencia sexual?
Para que la obra de la diferencia sexual pueda Experiencias:

hacerse realidad, es necesario que se produzca de El Museo Reina Sofa (Espaa): nuevo itinerario que
hecho un vuelco del pensamiento y de la tica. Todo permite reflexionar sobre la representacin de la
en la relacin entre sujeto y discurso, sujeto y mun- mujer y su papel en el arte y la sociedad.
do, sujeto y lo csmico, entre micro y macrocosmos
tiene que ser significado de nuevo. Todo, y en pri- Este recorrido por la coleccin Feminismo nos
mer lugar el hecho de que el sujeto siempre ha sido aporta otros modos de ver el sistema que ha im-
determinado de modo masculino, incluso cuando perado en nuestra sociedad en el que las mujeres
se ha querido presentar como universal o neutral. quedan relegadas a un segundo plano. La muestra
pretende ser una reflexin sobre la invisibilizacin
Cmo administrar el mundo en cuanto mujeres si de la mujer a lo largo de la historia, inmersa en un
no hemos definido nuestra identidad ni las reglas universo masculino. Una situacin social que pue-
que conciernen a nuestras relaciones genealgicas, de verse a travs de la produccin artstica de aos
ni nuestro orden social, lingstico y cultural?. pasados. Una mirada crtica sobre la dominacin
Ver: tica de la diferencia sexual. masculina y una historia escrita por hombres, de
la que ahora esta exposicin rescata trabajos de
Luce Irigaray pone el nfasis en el lugar de las mu- mujeres que lograron superar las barreras sociales
jeres en la cultura y cmo se ha construido desde del momento (Museo Reina Sofa).
lo masculino el lugar de lo universal que aparece
como neutral en el orden social. El devenir patriar- La muestra pone nfasis en la representacin de
cal de la cultura se manifiesta en la evolucin de las mujeres a travs de la historia del arte y la cul-
las relaciones entre los sexos y se inscribe tambin tura, evidenciando el sesgo androcentrista que ha
en la economa profunda del lenguaje que debe movido la historia del arte universal.
deconstruir sus propias categoras para que emerja
la diferencia sexual. En su discurso ha desarrollado
una crtica radical al psicoanlisis ms clsico.

SNTESIS
REPASEMOS ALGUNAS IDEAS RELEVANTES DE LA TEORA DEL GNERO Y EL FEMINISMO
LOS PRIMEROS CUESTIONAMIENTOS intelectuales que interrogan sobre las polticas

de identidad que el movimiento gay y lsbico
Cuando Simone de Beauvoir seala en su libro El comenz a ejercer con fuerza desde los aos 70
segundo sexo, que no se nace mujer, sino que se en adelante. Fruto de una institucionalizacin de
hace, abrir el campo terico y poltico para cues- las demandas de dichos grupos, se comienzan
tionar el sistema de construccin social y cultural a cuestionar aquellas polticas sexuales que no
del gnero asignado a las mujeres y naturalizado desarticulan nalmente el sistema de opresin y
hasta entonces. discriminacin que viven las minoras sexuales.
Ese movimiento y grupo de textos que empiezan
a problematizar fuertemente al movimiento gay
SURGIMIENTO DE LA CATEGORA DE
se conoce como movimiento y teora queer. En-
GNERO
tre algunas autoras destacadas de esta corriente
se encuentran Beatriz Preciado, Judith Butler y
Fue el mdico norteamericano John Money
Teresa de Lauretis.
quien, para denir un protocolo mdico de
diferenciacin de los sexos, ocupa por prime-
ra vez en los aos 50 el concepto de gnero. ALGUNAS CONSIDERACIONES FINALES
El gnero ser la dimensin social y cultural
construida sobre las diferencias sexuales y que La teora del gnero ha tenido diferentes expre-
histricamente aparecen como naturales. Pos- siones tericas a lo largo de su desarrollo y todas
teriormente el movimiento de mujeres y el fe- ellas han realizado aportes sustanciales para pen-
minismo vendr a enriquecer el trmino. sar el gnero desde la cultura, la poltica, la lin-
gstica, el psicoanlisis, la losofa y los movi-
POLITIZAR LO PRIVADO: UN MOMENTO DE mientos sociales, entre las reas ms destacadas.
LAS DEMANDAS DEL FEMINISMO
Hay visiones y posiciones polticas que han ge-
El feminismo ingls de los aos 70 levant la si- nerado corrientes tericas que el feminismo ha
guiente consigna: lo personal es poltico. A partir ido retomando y situando estratgicamente. No
de ah se apreciar una nueva concepcin de la hay solo una versin de lo que entendemos to-
lucha contra el sistema patriarcal y la asignacin dos y todas por gnero. La riqueza de la teora
de roles que la cultura hegemnica le determina del gnero es que ha ido ampliando las diferen-
a las mujeres. Un elemento fundamental de ese tes perspectivas de anlisis respecto a la relacin
proceso emancipatorio fue politizar lo privado y entre hombres y mujeres en nuestras sociedades,
gestionar su aparicin como tema poltico. Es de- a partir de productivos dilogos y rupturas con
cir, las condiciones de sujecin, de desigualdad, modelos tericos y loscos distintos.
de abusos y las sistemticas naturalizaciones de
lo femenino tendrn un cambio, una transforma- La idea de presentar a este grupo de autoras,
cin. El lugar de las mujeres cambiar y el control reconocidas desde la teora del gnero y el fe-
sobre sus propios cuerpos comenzar con la lu- minismo, ha sido rescatar esa variedad de vi-
cha por la autonoma y determinacin individual. siones y proponer un abanico de posiciones y
posibilidades para entender cabalmente este
sistema de relaciones de poder y desigualdad
OTRO MOMENTO CLAVE: LOS CUESTIONA- que todava existe entre hombres y mujeres,
MIENTOS A LA IDENTIDAD. LA POLTICA QUEER que constituye el gnero, y a su vez para vi-
sualizar las complejidades que entraa el desa-
A mediados de los aos 80 comienzan a surgir rrollo del concepto y su operacionalizacin en
en Estados Unidos y Europa grupos, activistas e determinadas polticas y prcticas culturales.

CAPTULO 3
Cmo podemos incorporar el

enfoque de gnero en museos?
Cmo podemos incorporar el enfoque de gnero en museos?
Entrevistada de la Regin de la Araucana en el marco

de la exposicin Bicentenarias, 2010.

Incorporar el enfoque de gnero en museos de la DIBAM tes en los museos regionales y especializados desde el ao
es parte de un trabajo con las comunidades que ha ido 2003 y el Programa Memorias del Siglo XX desde el ao 2007.
instalando nuevas interrogantes y desafos en la medida
que asume la complejidad y diversidad social en la que se A continuacin proponemos pasos y preguntas que nos pue-
encuentran. Es as como se comienzan a integrar sistemti- den guiar en este esfuerzo por visibilizar el aporte de mu-
camente metodologas de participacin comunitaria en tan- jeres y hombres como creadores, difusores y receptores de
to componente clave de la gestin institucional. Podemos la cultura y el patrimonio. No olvidemos que se trata de un
mencionar como iniciativas desarrolladas en esta lnea, la proceso abierto, por lo cual, con toda seguridad, desde la
incorporacin de las comunidades en el diseo museogrfi- propia experiencia surgirn nuevos planteamientos para el
co como parte de la renovacin de exhibiciones permanen- logro de intervenciones pertinentes y sustentables.
CMO EMPEZAMOS
El primer paso para incorporar el enfoque de gnero en el
quehacer de nuestro museo ser identificar en conjun-
Para realizar esta reflexin podemos apoyarnos en la Pauta
de autodiagnstico para la incorporacin del enfoque de
to, como equipo, la forma en que percibimos este enfoque. gnero en museos.
Algunas preguntas que pueden ayudarnos en esa reflexin Si ya hemos realizado iniciativas con enfoque de gnero en
colectiva son: nuestro museo, podemos reflexionar en torno a las siguien-
tes preguntas:
Qu sabemos sobre gnero?
Hemos evaluado lo realizado?
Qu entendemos por enfoque de gnero?
Hemos alcanzado los resultados esperados?
Conocemos alguna(s) experiencia(s) de la DIBAM
que incorpora(n) el enfoque de gnero? Qu opinin Cmo ha sido la recepcin de nuestras usuarias y usuarios?
nos provoca?
Hemos dado respuesta a sus inquietudes o necesidades?
Es factible planificar e implementar el enfoque de gne-
ro en nuestro museo? Por qu? Para realizar esta reflexin podemos apoyarnos en la Pauta
de evaluacin para equipos que han incorporado el enfoque
Actualmente en qu reas de nuestro quehacer nos re- de gnero en museos.
sultara ms pertinente implementar intervenciones con
enfoque de gnero: seleccin, adquisicin, catalogacin,
investigacin, estudios, educacin, extensin cultural?
CMO PODEMOS INCORPORAR EL ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS? 35

PAUTA DE AUTODIAGNSTICO PARA LA INCORPORACIN DEL ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS
OBJETIVO: identificar la percepcin y disposicin respecto al enfoque de gnero del equipo del museo.
1.- Qu es para nosotros y nosotras el enfoque de gnero, qu significa?
2.- Hemos recibido capacitacin respecto al enfoque y temtica de gnero?

Qu aprendimos y con qu nos quedamos?
3.- Cuando hablamos o nos hablan de enfoque de gnero qu nos pasa?
No nos entusiasma porque:

Pensamos que es un tema aburrido.
Pensamos que es un concepto difcil y propio de la academia.
Pensamos que es un tema de mujeres.
Pensamos que es un tema de mujeres y no tiene importancia.
Nos entusiasma porque:

Estamos de acuerdo y queremos lograr igualdad en el acceso y produccin
cultural de mujeres y hombres.
Hace tiempo que tenemos algunas ideas que nos gustara implementar.
Vemos que podemos incentivar que vengan ms personas, hombres y mujeres, a nuestro museo.
Una persona de otro museo nos cont lo que haban hecho y los buenos resultados
que obtuvieron.
No nos entusiasma, pero es un PMG y sera mejor hacer algo.
4.- Si no nos entusiasma, qu podemos hacer para cambiar nuestra visin?
5.- Si nos entusiasma, qu acciones podramos implementar?
6.- Cul es el impacto de nuestras acciones sobre mujeres y hombres y sus relaciones, as como respec-
to a otras diversidades? Es decir, tienen un impacto sobre el gnero nuestras acciones? ACTIVIDADES

PAUTA DE EVALUACIN PARA EQUIPOS QUE HAN INCORPORADO EL ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS
OBJETIVO: mirar las acciones destinadas a la incorporacin del enfoque de gnero desde una
perspectiva evaluativa con el conjunto del equipo del museo.
1.- En la actualidad, qu es para nosotros y nosotras el enfoque de gnero? Ha cambiado

nuestra visin desde que iniciamos nuestro trabajo en esa rea?
2.- Qu significa y qu importancia tiene incorporar la perspectiva de gnero en los servicios

ios y
trabajo de nuestro museo?
3.- En nuestro quehacer actual el enfoque de gnero es un compromiso formal o es un rea

que intentamos transversalizar en toda la gestin del museo?
4.- Qu tipo de iniciativas hemos realizado? En qu reas prioritariamente se ha desarrollado

rrollado
algn tipo de intervencin (educacin, investigacin, exhibicin)? Nos hemos quedado en acciones
convencionales o hemos seguido innovando?
5.- Hemos evaluado los resultados alcanzados? Corresponden a los objetivos que nos planteamos?
lanteamos?
6.- Qu recepcin ha tenido lo que hemos hecho en nuestros usuarios y usuarias?

s? Damos
respuesta a sus necesidades e intereses?
7.- Hemos aportado a una visin crtica respecto al ser hombre, al ser mujer y a las relaciones
elaciones
entre ambos en nuestra comunidad?
8.- Qu podemos hacer para mejorar y fortalecer la incorporacin del enfoque de gnero
nero
en nuestro museo desde una perspectiva innovadora e inclusiva de las diversidadesades
culturales, de gnero y sexuales?
9.- Cul ha sido el impacto de gnero de nuestras acciones?

ACTIVIDADES

CMO SEGUIMOS
Luego de identificar nuestra situacin respecto a la incorporacin del enfoque de gnero, podemos
plantearnos objetivos de trabajo y alternativas de accin pertinentes que nos permitan dar el pri-
mer paso o mejorar lo que hemos hecho, ampliando, profundizando y diversificando el alcance de
nuestro quehacer.
A continuacin presentamos algunos criterios y acciones que nos pueden aportar para incorporar el
enfoque de gnero (iniciativas nuevas) y para fortalecer y ampliar dicha incorporacin (equipos que
ya han implementado iniciativas con enfoque de gnero).
CRITERIOS PARA LA INCORPORACIN DEL ENFOQUE DE GNERO

Antes de disear y planificar recordemos que...
El enfoque de gnero implica una forma de mirar el mundo, develar situaciones, necesidades e intereses que pueden
nuestro quehacer y formas de relacionarnos. Por ello, de- haber permanecido ocultos. Con ello, contribuimos a visi-
bemos integrar conscientemente el enfoque de gnero en bilizar y acoger las necesidades diversas que la identidad
nuestro trabajo, pensando e intencionando cmo el gnero de gnero plantea tanto a las personas usuarias de nues-
interviene efectivamente en todos los procesos y servicios tros museos, como a quienes trabajamos en la institucin,
que otorgamos. haciendo ms eficiente, de calidad y satisfactoria nuestra
gestin y ms pertinente nuestra oferta cultural. Asimismo,
Incorporar el enfoque de gnero no slo mejora los servi- contribuimos a la transformacin de las relaciones entre
cios que prestamos, sino que tambin nos permite mirar y hombres y mujeres.
REFLEXIN Qu queremos lograr al incorporar el enfoque de

gnero en museos?
En general, la incorporacin del enfoque de gnero en

museos apunta a los siguientes objetivos:
PREGNTESE...
Qu actividades cotidianas de nues-

tro museo podran enriquecerse si se
incorporara el enfoque de gnero? 1. Visibilizar el aporte, produccin y rol de mujeres y
hombres al patrimonio, cultura y memoria.
2. Dar igualdad de acceso a mujeres y hombres a

Existir algn proceso o ser-
bienes y servicios culturales que prestan los museos.
vicio del museo que no pue-
da ser ledo desde una mirada 3. Aportar a la toma de conciencia y sensibilizacin
de gnero? respecto a las relaciones desiguales entre mujeres
y hombres presentes en nuestra sociedad y a su
transformacin.
A qu necesidades e intereses de nuestras
usuarias y usuarios dejamos de responder 4. Aportar a la toma de conciencia y sensibilizacin
al no incorporar el enfoque de gnero? respecto a la representacin de hombres y mujeres y
a la forma en que se interpreta el patrimonio del cual
forman parte, superando las desigualdades presentes
en ellas.

REFLEXIN
Las necesidades de gnero nos llevan a considerar ac-

ciones participativas para su identificacin y pos-
terior respuesta. Considerarlas significa incorporar
a las propias personas en la definicin de sus
Nuestras iniciativas pueden estar orientadas por uno o ms
necesidades e intereses en el mbito cultural.
de estos objetivos. Para definir cul de ellos nos guiar
ser necesario realizar, en primer lugar, un diagnstico de
la situacin en que nos encontramos. Ello nos permite conectar con el entorno de
nuestro museo y su visin, apuntando a resulta-
dos ms pertinentes y satisfactorios para nuestros
usuarios y usuarias.
Definicin de la situacin inicial
Ahora bien, estas necesidades de gnero y las
Mujeres en la Memoria e Historia de Chile.

Trptico Bicentenarias e Independencias.
La definicin de la situacin inicial o diagnstico- nos respuestas que mujeres y hombres de la comu-
permitir contar con antecedentes para orientar y precisar nidad nos den, deben ser miradas cr-
nuestros objetivos y acciones. Entre los criterios a conside- ticamente con el fin de no promover
rar para ello podemos atender a: o replicar patrones de gnero
nero que
lleven nuevamente a la invisibiliza-
visibiliza-
Las experiencias previas en gnero desarrolladas por el museo. cin de las mujeres y otras
as diversi-
dades, a la desigualdad e inequidad
Experiencias implementadas en otras unidades.
entre mujeres y hombres o a repro-
Las motivaciones e intereses del equipo. ducir representaciones o interpre-
taciones respecto al ser mujer y
Y, por supuesto, las necesidades y opiniones de las hombre convencionales.
comunidades y de usuarios y usuarias de nuestro museo.
Ser de mucha utilidad re-
Proponemos el concepto de necesidades de gnero como lacionar las necesidades de
un concepto til que puede guiar nuestro diagnstico, ya gnero con el anlisis estads-
que ste apunta, principalmente, a recoger las necesida- tico 1. El anlisis de las estadsticas
sticas con
des, inquietudes, intereses y opiniones de hombres y mu- perspectiva de gnero nos permitir,
ermitir,
jeres de nuestra comunidad en el mbito cultural. por ejemplo, detectar necesidadesdades e
intereses particulares de hombres
mbres y
mujeres que no habamos notado ado an-
tes, por haber quedado invisibilizadas.
lizadas.
Por ejemplo, en el siguiente grfico

definicin vemos la evolucin anual del el por-
centaje de visitas al Museo Histrico
strico
Nacional y al Museo Nacional de Be-
llas Artes. Como vemos, es mayor
el porcentaje de visitas de mujeres,
eres,
Necesidades de gnero en el mbito cultural aunque el comportamiento es distinto
en cada museo. En el primero, o, la dife-
Corresponden a las necesidades particulares y rencia se mantiene a lo largoo del tiempo,
distintas para hombres y mujeres que el gne- mientras que en el segundo, tal diferencia
ro define y condiciona de acuerdo a la posicin va en aumento. Frente a esta situacin po-
y papel asignado en un contexto concreto; as demos preguntarnos a qu factores res-
como al mbito de la diversidad sexual. pondera esta tendencia?, quu podemos
hacer para que los hombres accedan
ccedan ms
a nuestros servicios?
1 La sistematizacin y el anlisis estadstico, con enfoque de

gnero, de las bases de datos de DIBAM fue realizado por
Karina Rojas, del equipo de trabajo de Germina.

evolucin del porcentaje de visitas al museo histrico nacional segn gnero
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2003 2004 2005 2006 2010
HOMBRES MUJERES Fuente: Sistema de Informacin del Museo Histrico Nacional, 2003 a 2010.
evolucin del porcentaje de visitas al museo nacional de bellas artes segn gnero
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2009 2010
HOMBRES MUJERES Fuente: Sistema de Informacin del Museo Nacional de Bellas Artes, 2009 a 2010.
En los museos regionales y/o especializados del norte y ferencias a lo largo del tiempo entre el porcentaje de visi-
centro del pas, por ejemplo, no se producen grandes di- tas masculinas y femeninas durante el perodo 2006-2009.

Adems, salvo en la Regin de Valparaso, se evidencia una dencia descendiente del porcentaje de visitas masculinas,
menor presencia masculina en los museos. Por otra parte, pasando desde 45% a 38% y de 51% a 43%, respectivamente.
las regiones de Atacama y el Maule presentan una ten-
Cmo nos hacemos cargo de esas diferencias en cada una de nuestras regiones?
Subdireccin antofagasta atacama coquimbo valparaso ohiggins maule

Museos Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
Hombres 0 1907 45,4% 8597 45,4% 3030 59,5% 4984 48,5% 14961 51,2%
2006
Mujeres o 2293 54,6% 10345 54,6% 2062 40,5% 5286 51,5% 14267 48,8%
Total o 4200 100,0% 18942 100,0% 5092 100,0% 10270 100,0% 29228 10o,o%
Hombres o 2786 45,3% 13678 47,0% 5330 57,8% 5903 38,1% 9409 49,7%
2007
Mujeres o 3362 54,7% 15445 53,0% 3888 42,2% 9599 61,9% 9536 50,3%
Total o 6148 100,0% 29123 100,0% 9218 100,0% 15502 100,0% 18945 100,0%
Hombres 1428 48,2% 1778 41,6% 20646 45,5% 5129 63,0% 6016 49,0% 1549 44,0%
2008
Mujeres 1532 51,8% 2500 58,4% 24776 54,5% 3018 37,0% 6268 51,0% 1973 56,0%
Total 2960 100,0% 4278 100,0% 45422 100,0% 8147 100,0% 12284 100,0% 3522 100,0%
Hombres 3164 44,3% 1089 38,1% 13827 46,8% 3992 44,4% 5951 46,0% 2240 42,7%
2009
Mujeres 3981 55,7% 1768 61,9% 15728 53,2% 4990 55,6% 6980 54,0% 3002 57,3%
Total 7145 100,0% 2857 100,0% 29555 100,0% 8982 100,0% 12931 100,0% 5242 100,0%
Fuente: Sistema de Informacin de la Subdireccin de Museos, 2006 a 2009.
En los museos regionales y/o especializados del sur del pas se observa un comportamiento ms es-
table que en las regiones ubicadas ms al norte. Por ejemplo, la Regin de la Araucana muestra una
baja en la participacin masculina, pasando de un 75% a un 42% de visitas.
evolucin del porcentaje de visitas masculinas a museos pblicos del sur de chile
60%
55%
50%
45%
40%
35%
30%
2006 2007 2008 2009
BIOBO ARAUCANA LOS LAGOS MAGALLANES LOS ROS
Fuente: Sistema de Informacin de la Subdireccin de Museos, 2006 a 2009.

REFLEXIN
El anlisis de los sistemas de informacin con perspectiva de g-
nero debe acompaarse de estrategias participativas y de retroa-
limentacin desde las propias comunidades, para resolver en
conjunto los caminos a seguir y as abordar eventuales brechas
en el acceso. Por ello, en este proceso el rol de la institucionalidad
cultural y sus profesionales es clave.
RECOMENDACIONES
Recomendaciones para la denicin de la situacin inicial/diagnstico:
Analizar las estadsticas de nuestro museo, identificando diferencias y similitudes entre

mujeres y hombres.
Aplicar cuestionarios de evaluacin de nuestros servicios e identificar diferencias y similitu-

des entre mujeres y hombres.
Analizar los registros del SIAC (Sistema Integrado de Atencin a la Ciudadana) de acuerdo a
las sugerencias y reclamos hechos por mujeres y hombres.
Reconocer las necesidades e intereses diferenciados segn gnero del entorno con el que se rela-
ciona el museo a travs de talleres de consulta u otras actividades participativas con la comunidad.
Identificar y evaluar los resultados y aprendizajes de las iniciativas con enfoque de gnero
desarrolladas por nuestro museo e identificar oportunidades de mejora.
Conocer experiencias de otros museos que sean de similares caractersticas al nuestro y que
hayan incorporado el enfoque de gnero.

Definicin de objetivos
Una vez definida la situacin inicial, o diagnstico, podremos precisar los objetivos que queremos cumplir con la iniciativa
a realizar. Como hemos sealado y considerando que son complementarios y no excluyentes entre s, los objetivos de la
EJEMPLOS
1. Visibilizar el aporte, produccin y rol de mujeres y hombres al patrimonio, cultura y memoria.

2. Dar igualdad de acceso a mujeres y hombres a bienes y servicios culturales que prestan los museos.
3. Aportar a la toma de conciencia y sensibilizacin respecto a las relaciones desiguales entre
mujeres y hombres presentes en nuestra sociedad y a su transformacin.
4. Aportar a la toma de conciencia y sensibilizacin respecto a la representacin de hombres y
mujeres y a la forma en que se interpreta el patrimonio del cual forman parte, superando las
desigualdades presentes en ellas.
Es importante tambin considerar la definicin de los objetivos especficos que pretendemos lograr a
travs de las iniciativas con enfoque de gnero. Algunos ejemplos son:
1. Incrementar la participacin de hombres en actividades del museo.
2. Visibilizar el aporte de las mujeres en la cultura y arte local a travs de visitas guiadas.
3. Promover talleres acerca de identidades sexuales y creacin artstica.
Cmo identificar los contenidos de gnero?
Una vez identificados los objetivos recomendamos definir de manera clara los contenidos. Para ello, las siguientes orienta-
ciones pueden resultar tiles:
Responder a las necesidades e intereses que identificamos en mujeres y hombres en

n la
etapa de definicin de la situacin inicial (diagnstico).
Definir con claridad y de manera especfica el o los pblicos al que ir dirigida nuestra
ra
iniciativa.
Definir los resultados esperados de nuestra iniciativa.
Identificar de qu manera esta iniciativa responde y es coherente a la planificacin estratgica

atgica
de nuestro museo.
Identificar y contactar a aliados estratgicos que pueden aportar a la realizacin de la iniciativa

que nos hemos propuesto. Pueden ser nuestros aliados:
> Otras unidades de la DIBAM: archivos, bibliotecas, unidad de estudios, otros.

ACTIVIDADES
> Organismos pblicos: municipalidad, corporacin de educacin y cultura, otros.

> Organizaciones sociales: juntas de vecinos, organizaciones juveniles,
organizaciones culturales, organizaciones de diversidad sexual, otros.
> Personas interesadas: artistas, gestores culturales, otros.

En qu proceso incorporaremos el enfoque de gnero? SNTESIS
Una vez tomada la decisin de contenidos, debemos definir PROCESOS Y SERVICIOS
en qu procesos o servicios se incorporar la perspectiva de DE MUSEOS:
gnero. En cada uno de los procesos tcnicos y servicios que
ofrece el museo, es posible incorporar el enfoque de gnero. Investigacin
Documentacin
Conservacin
Restauracin
Exhibicin
Educacin
Extensin
Para facilitar la aplicacin en cada uno de estos procesos, podemos considerar las siguientes sugerencias:
INVESTIGACIN Y DOCUMENTACIN:
Considerar conceptos y criterios desde la perspectiva de gnero para la realizacin de la investiga-

estiga-
cin y documentacin, a travs de preguntas de investigacin:
> Cmo podemos incrementar y mejorar nuestras colecciones desde una perspectiva de g-
nero? Podemos incorporar nuevos recursos culturales que visibilicen la produccin y aporte de
las mujeres y otras diversidades en el patrimonio?
> Qu recursos culturales de la coleccin pueden adquirir un nuevo valor desde el enfoque de gnero?
> Cmo podemos hacer nuevas lecturas o interpretaciones de los recursos culturales de nues-
tras colecciones a partir de la incorporacin del enfoque de gnero?
Elaborar fichas de recursos culturales en las que existan descriptores asociados a gnero, como uso y con-
textos de uso.
ACTIVIDADES
Elaborar nuevos descriptores o relatos a partir de las investigaciones realizadas sobre los recursos
culturales y su valor social.
Socializar y reflexionar, en conjunto, los resultados de la investigacin/documentacin con perspectiva
de gnero al resto del museo.
CONSERVACIN Y RESTAURACIN:
Identificar la factibilidad de aplicar la perspectiva de gnero a los procesos de conservacin y restauracin, fundamentalmente
en la toma de decisin respecto al valor de un recurso cultural en relacin con su uso y produccin. En este caso la pregunta
que debemos hacernos es: cules son los criterios para jerarquizar y priorizar aquellos bienes que se conservarn y restaurarn.
Definir los criterios desde el enfoque de gnero para los procesos de conservacin y restauracin.

EEXHIBICIONES, EDUCACIN Y EXTENSIN:
Identificar y planificar las acciones que permitan cumplir los objetivos de gnero que el museo se ha
propuesto considerando, adems, una diversidad de audiencias desde el punto de vista de gnero.
Identificar los mensajes de gnero que se pretenden develar y evidenciar a travs de las exhibiciones.
Definir y disear los materiales complementarios, tales como guin museogrfico, guin de visitas
guiadas y material educativo que apoyen la trasmisin de los mensajes de gnero.
Identificar si los mensajes seleccionados problematizan, ayudan a la reflexin o aportan a la satisfaccin

de necesidades de gnero.
Procurar la utilizacin de lenguaje inclusivo en los mensajes a transmitir en las exhibiciones, visitas
guiadas y publicaciones educativas.
ACTIVIDADES
Promover la creacin de audiencias con perspectiva de gnero, tanto en la incorporacin de mujeres
a dichas audiencias como en la apreciacin y valor de los contenidos con enfoque de gnero en las
actividades culturales que se realizan.
Tambin, podemos considerar la aplicacin del enfoque de gnero en otras acciones vinculadas
uladas al quehacer de nuestros
museos, por ejemplo acciones de capacitacin y evaluacin.
EVALUACIN:
Identificar los aspectos de gnero a evaluar de las iniciativas y los instrumentos para llevar a cabo
dicha evaluacin.
Integrar al proceso de evaluacin de las iniciativas con enfoque de gnero a las comunidades
y la diversidad de gneros e identidades.
Analizar e interpretar los datos arrojados en el proceso de evaluacin.
Determinar propuestas de acciones desde la perspectiva de gnero que arroja la evaluacin.
CAPACITACIN:
Identificar los enfoques y conceptos de gnero importantes de incorporar en el proceso de capacitacin

(ver seccin De qu hablamos cuando hablamos de gnero).
Definir los objetivos del proceso de formacin con perspectiva de gnero.
Determinar las metodologas, materiales y estmulos educativos ms tiles para desarrollar los con-
tenidos del proceso de formacin.
Promover en el pblico objetivo que las capacitaciones en gnero no estn destinadas o son de
ACTIVIDADES
incumbencia slo de mujeres.
Promover la participacin de mujeres y hombres de los distintos niveles jerrquicos de la institu-

cin en capacitaciones con enfoque de gnero.

SNTESIS
QU ACCIONES FACILITARN LA INCORPORACIN DE

LA PERSPECTIVA DE GNERO EN NUESTRAS INICIATIVAS?
Una de las medidas centrales y tiles para facilitar una ade-

cuada incorporacin del enfoque de gnero en nuestras ini-
ciativas, ser hacer consciente el papel del lenguaje tanto en
la reproduccin de patrones de gnero estigmatizadores e in-
equitativos, como en la generacin de cambios estratgicos
desde la perspectiva de gnero. Para ello, el uso de un lengua-
je inclusivo y no sexista ser una herramienta fundamental,
teniendo presente tambin las particularidades de cada uno
de los formatos y medios a travs de los cuales se comunican
o exponen los contenidos de nuestro museo (escritura web,
folletera, publicaciones, presentaciones, entre otros).
SEXISMO EN EL LENGUAJE
El sexismo asume que las personas pueden ser entendidas o

juzgadas basndose simplemente en caractersticas que se
han establecido como propias y denitorias segn su gnero
e identidad sexual.
Se relaciona con la desigualdad y la discriminacin. Por ejem-

plo, es sexista aquello que exalta los logros de un solo gnero y
subordina o invisibiliza los de otro.

EJEMPLOS
ERRORES FRECUENTES ASOCIADOS AL SEXISMO EN EL LENGUAJE Y USO INCLUSIVO
ERRORES USO SEXISTA USO INCLUSIVO
Utilizacin de masculino Los chilenos somos personas muy Las chilenas y los chilenos somos
plural, o masculino singular, responsables personas muy responsables
para nombrar al conjunto de
mujeres y hombres. El cliente siempre tiene la razn La clientela siempre tiene la razn
El perro es el mejor amigo del El perro es el mejor amigo de los

hombre seres humanos
Hora/hombre Hora/persona
Uso del artculo masculino Nuestras tristezas le producen risa Nuestras tristezas le producen risa
plural con nombre comn. a los dems al resto
Orden de aparicin de lo Todos los nios y nias merecen Todas las nias y nios merecen
masculino y femenino. las mismas oportunidades las mismas oportunidades
Problemas de concordancia. El abogado defensor, Sra. Amalia La abogada defensora, Sra. Amalia
Cienfuegos Cienfuegos
Fuente: Elaboracin propia.

Una consideracin final
A medida que desarrollemos experiencias, avanzaremos definicin

hacia la meta de transversalizar el enfoque de gnero en
nuestro museo.
Qu significa transversalizar el enfoque de gnero
Transversalizar el enfoque de gnero implica incorporar

progresivamente y de manera sistemtica, en las formas
de ver y hacer, la perspectiva de gnero a todo proceso
y servicio de nuestro museo.
SNTESIS
La incorporacin del enfoque de gnero de manera
transversal mejora la gestin de la DIBAM, potenciando
el cumplimiento de objetivos y la calidad de sus servicios
y gestin interna
Hacindolos tambin ms pertinentes y

adecuados a las necesidades de las personas
de nuestra comunidad.
PARA LA GESTIN DE INICIATIVAS EN MUSEOS CON ENFOQUE DE

GNERO SER IMPORTANTE CONSIDERAR:
POTENCIAR EL VNCULO CON A travs de estrategias de participacin que nos per-

LA COMUNIDAD: mitan que el desarrollo de estas iniciativas tenga per-
tinencia en trminos de las necesidades de gnero,
intereses, inquietudes y demandas de las comunida-
des que se relacionan con nuestro museo.
A travs de iniciativas que en su proceso de imple-

mentacin se vinculen con las comunidades de ma-
nera signicativa.

APLICAR EL ENFOQUE DE GNERO Que el enfoque de gnero se haga parte de
DE MANERA TRANSVERSAL EN LA todo nuestro quehacer, lo que implica el es-
GESTIN DEL MUSEO: tablecimiento de sinergias entre las distintas
reas de gestin.
DESARROLLAR ENFOQUES Ello implica considerar las necesidades prcticas

INCLUSIVOS DE LAS NECESIDADES de gnero: horarios, tipos de materiales y reque-
DE GNERO: rimientos de infraestructura.
Tambin se deben tener en cuenta los apor-

tes dirigidos a la construccin de una sociedad
equitativa que integra y acepta la diversidad.
PASOS PARA LA INCORPORACIN DEL ENFOQUE DE GNERO:
1. Realizacin de un autodiagnstico para 5. Denicin del proceso o servicio en

la incorporacin del enfoque de gnero. el que incorporaremos el enfoque de
gnero.
2. Denicin de la situacin inicial
diagnstico de las condiciones, re- 6. Identicacin de aliados estratgicos
cursos y necesidades de nuestra insti- para las acciones a implementar.
tucin y entornos.
7. Incorporar la dimensin de gnero
3. Denicin de objetivos especcos para
en la planicacin estratgica y anual
la incorporacin del enfoque de gnero.
del museo.
4. Denicin de las acciones a realizar y 8. Evaluacin de las actividades reali-
los contenidos a tratar. zadas.
TENER EN CUENTA:
Considerar activamente a las comuni- Promover un uso inclusivo del lengua-

dades del museo para hacer la iniciativa je, haciendo conscientes los mensajes que
ms pertinente e inclusiva. transmitimos de manera verbal (evitar
sexismo en el lenguaje) y no verbal (imge-
Mantener la coherencia entre los obje- nes, gestualidad, disposicin del espacio).
tivos, contenidos y procesos implicados
en la iniciativa. Articularnos con organizaciones y per-
sonas que fortalezcan y den mayor alcan-
ce y sentido a nuestras iniciativas.

PROPUESTAS PARA LA INCORPORACIN DEL ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS SEGN
MBITOS DE TRABAJO
La experiencia de incorporacin del enfoque de gnero en mu- Para ello, se han implementado iniciativas tendientes a igualar
seos, tanto nacional como internacional, ha tenido por objetivo el acceso de mujeres y hombres a los museos, visibilizar las
avanzar en garantizar los derechos de las personas, igualdad creaciones artsticas de mujeres y presentar nuevas tenden-
de gneros, diversidad e inclusin social, como aspectos prin- cias que permiten mirar crticamente la construccin de los
cipales y fundamentales, transformando las relaciones de in- gneros y las relaciones derivadas de dicha construccin.
equidad e invisibilizacin existentes hasta ahora.
Incorporacin de la perspectiva de gnero en Bibliotecas, Archivos y Museos de la DIBAM
USUARIAS Y USUARIOS
BIBLIOTECAS ARCHIVOS MUSEOS
Promocin del conocimiento, la creacin, la

recreacin y la apropiacin del patrimonio
cultural y la memoria colectiva
ENFOQUE DIVERSIDAD
DERECHOS
ENFOQUE
GNERO
EN BIBLIOTECAS EN ARCHIVOS EN MUSEOS

Colecciones bibliogrficas (se- Colecciones (organizacin y des- Colecciones (investigacin, docu-
leccin, adquisicin, catalogacin, cripcin documental) mentacin, conservacin, restau-
promocin, estudios) Acceso documental (catlogos racin, exhibicin)
Extensin cultural (talleres, ci- automatizados y acceso remoto a Extensin cultural (talleres, se-
clo de cine, exposiciones, semina- documentos digitales) minarios/congresos)
rios, clubes de lectores) Extensin cultural (exposiciones, Educacin (visitas guiadas, salas
Educacin (visitas guiadas, pro- seminarios, visitas guiadas, exper- didcticas, publicaciones y mate-
mocin) tizaciones) rial educativo impreso y virtual)
USUARIAS Y USUARIOS
Es importante considerar en las experiencias y propuestas que se presentan a continuacin, la articulacin y coordinacin con
otras unidades de la propia DIBAM, as como con organizaciones e instituciones propias del entorno de nuestro museo.

Condiciones del servicio:
Cuando hablamos de condiciones del servicio y enfoque considerar si los horarios de atencin son los adecuados o
de gnero estamos apuntando al objetivo de igualar las si la infraestructura facilita el acceso de usuarias y usuarios,
posibilidades de acceso de mujeres y hombres a los bie- entre otras consideraciones.
nes y servicios culturales. Por lo tanto, se busca responder
a las necesidades que mujeres y hombres tienen y a las A continuacin proponemos algunas acciones y preguntas
particulares situaciones que enfrentan para acceder a los orientadoras que nos ayudarn a implementar el enfoque de
servicios y actividades de nuestro museo. Por ello, se debe gnero en las condiciones del servicio.
EJEMPLOS
CONDICIONES DEL SERVICIO (ASPECTOS GENERALES)
Accin: Accin:
Adecuacin de horarios Mejoramiento de infraestructura/medidas
para la accesibilidad
Preguntas claves
Qu horario de atencin es el ms adecuado para hombres y mujeres segn nuestra realidad local?
Si quiero hacer un taller acerca de la museografa y gnero y me interesa que el pblico asis-
tente sea principalmente hombres cul es el horario indicado?
Contamos con la infraestructura adecuada para recibir a hombres y mujeres? (por ejemplo
baos para hombres con mudadores o accesos para discapacitadas y discapacitados)
Principales actividades o hitos
Facilitar la retroalimentacin de usuarias y usuarios respecto a nuestros servicios, mediante

un libro de sugerencias, encuestas peridicas, entre otros.
Crear espacios de participacin y colaboracin entre el museo y las comunidades y sus organizaciones.
Reconocer necesidades e intereses comunes y diferenciados de hombres y mujeres y otras identidades.
Propuesta de accin de mejoramiento de accesibilidad.

EXPERIENCIA
USOS DEL ESPACIO EN MUSEO MAPUCHE DE CAETE
Objetivo:
Crear espacios de participacin y colaboracin con pertinencia cultural
y local.
En esta experiencia se busca promover la incorporacin activa de la

comunidad mapuche al museo, siendo sta la fuente de vida para el
mismo. Por lo tanto, se amplan los espacios de uso y acciones tra-
dicionales de un museo en concordancia con las necesidades de la
comunidad en concordancia con los principios culturales de la misma.
Principales actividades/hitos:
Establecimiento de dilogo y mecanismos de comunicacin y retroali-
mentacin con la comunidad local y sus organizaciones.
Integracin de la comunidad en el diseo de la museografa.
Diseo y/o ajustes de espacios (internos y externos) pblicos del Mu-

seo para el acceso, uso y actividades propias del pueblo mapuche:
> Ruka
> Zona ceremonial
> Cancha de palin
Participacin permanente de la comunidad en el diseo de las activi-

dades del museo, donde el rol de mujeres mapuche y sus organizacio-
nes ha sido crucial.
Actividad en Ruka Kimun Tai Volil, Museo Mapuche

de Caete.

Colecciones:
En el mbito de museos podemos incorporar el enfoque para poner en valor las relaciones de gnero y diversidades
de gnero en los procesos tcnicos asociados a las colec- presentes en las colecciones.
ciones, por ejemplo al incluir el anlisis de gnero en los
procesos de registro y documentacin. Es decir, integrando Estos procesos y estudios de las colecciones se vinculan,
la dimensin de gnero en instrumentos de descripcin de adems, con el rea de las exhibiciones, tanto en el diseo
los recursos culturales de dichas colecciones. museogrfico y guin como en la promocin y evaluacin de
las museografas desde un enfoque de gnero.
Tambin a travs de la realizacin de investigaciones de
las colecciones desde la perspectiva de gnero, ya sea para De acuerdo a lo anterior, proponemos las siguientes
visibilizar la historia, arte y roles de las mujeres, como acciones.
EJEMPLOS
COLECCIONES
Accin: Accin: Accin:
1) Investigacin 2) Conservacin/Documentacin 3) Exhibicin
Preguntas claves
Qu recursos culturales tenemos en la coleccin?
Cules de ellos han sido elaborados por hombres y cules por mujeres?
Hay una representacin equitativa de hombres y mujeres?
Los recursos con los que contamos reproducen los roles tradicionales de hombres y mujeres? De
qu modo?
Quines se encuentran invisibilizados e invisibilizadas?
A travs de las exhibiciones intentamos mostrar y evidenciar la participacin de las mujeres

en la historia, educacin o artes? Damos cuenta de la relacin entre lo masculino y femenino?
Principales actividades o hitos
Propuesta de temas a investigar.
Revisin documental, investigacin y documentacin.
Puesta en lnea y/o publicacin de resultados.
Elaboracin de propuesta de guin, trama narrativa y material complementario con

enfoque de gnero (con lenguaje inclusivo) de las iniciativas a desarrollar.
Difusin.
Inauguracin.

EXPERIENCIA
NUEVA MUSEOGRAFA MUSEO MAPUCHE DE CAETE (DESDE 2007)
Objetivo:
Revitalizar la cultura mapuche de Caete con
perspectiva de gnero.
Enfoque orientado por la participacin social EXPERIENCIA
y la pertinencia cultural. SITIO TEMTICO WEB: VESTIDAS PARA LA FIESTA: LA MUJER
EN LA FIESTA, MUSEO HISTRICO NACIONAL
Elaboracin de guin de exhibicin perma-
nente que incorpora el enfoque de gnero. Objetivo:
Visibilizar el aporte o rol de las mujeres en
Participacin comunitaria en diseo de nueva la historia.
museografa.
Temticas presentadas en la museografa se

abordan desde la perspectiva masculina y fe- Principales actividades/hitos:
menina, generando as complementariedad e
integralidad. Propuesta de temas a investigar.
Investigacin, edicin y diseo de maquetas.
Puesta en lnea en sitio web del Museo.
EXPERIENCIA
MUSEOGRAFA CON ENFOQUE DE GNERO, MUSEO DE LA EDUCACIN GABRIELA MISTRAL
Objetivo:
Visibilizar lo femenino/mujer en la educacin. Generar discusin y
problematizacin de las representaciones sobre la mujer tanto en el
espacio pblico como privado.
Organizacin de encuentros con personas vinculadas a la temtica de
gnero con el fin de familiarizarse con el lenguaje e ideas.
Conformacin de equipo de trabajo del museo.
Aprendizaje permanente para incorporar prcticas (por ejemplo uso de

lenguaje inclusivo).
Proceso participativo de elaboracin de trama narrativa de la exhibicin.
Investigacin y documentacin con enfoque de gnero.

Portada Doble de Letras: Mujeres y Trazos Escritos

definicin
La documentacin de colecciones con enfoque de gnero implica incorporar la dimensin Enfoque

de Gnero en los procesos de registro, inventario y catalogacin del objeto, as como tambin la
bsqueda, revisin, recopilacin e incremento de la documentacin existente.
La investigacin de colecciones con enfoque de gnero tiene por objetivo estudiar, indagar en el
conjunto o en un subconjunto de la coleccin del museo, ya sea para visibilizar la historia, creacin
artstica y roles de las mujeres, como para poner en valor las relaciones de gnero y diversidades
presentes en las colecciones.
La museografa con enfoque de gnero: implica la disposicin de objetos, espacios y discursos

(guin museogrfico) de los museos, la cual puede integrar de forma transversal o especfica el
enfoque de gnero, con el fin de visibilizar la historia, creacin artstica y roles de las mujeres, as
como para poner en valor las relaciones de gnero y diversidades presentes en las colecciones.
Exposiciones itinerantes, la inclusin de la perspectiva de gnero tambin se puede llevar a cabo

en las exposiciones de carcter temporal o itinerante, a travs de los procesos sealados anterior-
mente vinculados a la documentacin y la investigacin de colecciones. Aunque tambin se pueden
realizar acciones de documentacin e investigacin especficas que involucren a las comunidades
locales y sus organizaciones.
Invitacin Da Internacional de la Mujer Indgena, Museo Mapuche de Caete

EXPERIENCIA EXPERIENCIA
EXPOSICIN SOBRE MASCULINIDADES EN EL CAMPO TRADICIO- EXPOSICIN ITINERANTE: TUS MANOS MUJER: LA MUJER Y EL
NAL CHILENO, MUSEO HISTRICO NACIONAL TRABAJO DE LA CONFECCIN EN PATRONATO, MUSEO DE ARTES
DECORATIVAS
Objetivo: Objetivo:
Poner de relieve el mundo campesino, acotado al Relevar la presencia de la mujer en el trabajo textil
hombre de campo del valle central, desde el pa- que se desarrolla en el sector de Patronato, en Re-
trn hasta el ms humilde de los trabajadores a coleta, as como tambin las condiciones laborales
travs de testimonios materiales y grficos de su de las trabajadoras textiles. Experiencia que implic
existencia, desde el siglo XIX hasta mediados del profundizar en la relacin del Museo con la comuni-
siglo XX. La experiencia se concentra especfica- dad ms inmediata a ste.
mente en la presencia masculina con la intencin
de realzar su rol en este contexto, sin desconocer
la importante labor que ejerci la presencia feme- Principales actividades/hitos:
nina en el mismo mbito. Recopilacin de informacin secundaria y consulta
a especialistas.
Principales actividades/hitos: Realizacin de entrevistas a mujeres.

Investigacin y preguin. Recopilacin de biografas de hombres y mujeres del
sector de la Chimba.
Seleccin y montaje.
Seleccin de fotografas y montaje de la exhibicin.
Difusin e inauguracin.
Evaluacin de la experiencia.
Portada Catlogo Hombre de la Tierra, Museo Histrico Nacional.

Educacin y extensin cultural:
En los museos se ha incorporado la dimensin de gnero en el diseo

e implementacin de servicios del mbito educativo, tales como visitas
guiadas (guiones y materiales complementarios), salas o trabajo didctico
con grupos de nios y nias, talleres, seminarios/congresos, publicaciones.
A travs de las visitas guiadas se provoca la reflexin, discusin y visibi-

lizacin de la temtica y relaciones de gnero a partir de los servicios y
museografas que ofrecen nuestros museos.
Asimismo, en los museos se realizan actividades como talleres, charlas,

lanzamientos, exposiciones temporales diseadas y orientadas segn la
dimensin de gnero y diversidades.
EJEMPLOS
EDUCACIN/EXTENSIN CULTURAL
Acciones: Principales actividades o hitos

Visitas guiadas y guiones Diseo de la iniciativa con enfoque de gnero a im-
Salas o trabajo didctico plementar y coordinacin con grupos y organizacio-
Seminarios/Congresos nes visitantes.
Talleres
Definicin de objetivos, metodologas, participantes y
programas de taller, seminarios, charlas, ciclos de cine.
Preguntas claves
Nuestro guin de la visita guiada incorpora un len- Elaboracin de propuesta de guin, trama narrativa y
guaje inclusivo (no sexista) y adems pertinente para material complementario con enfoque de gnero (con
hombres y mujeres? lenguaje inclusivo) de las iniciativas a desarrollar.
A travs de las exposiciones intentamos visibilizar la Realizacin de montaje en caso de exposiciones.

participacin de las mujeres en la historia, educacin
o artes? O dar cuenta de la relacin entre lo mascu- Planificacin de convocatoria y difusin de la iniciativa.
lino y femenino?
Evaluacin de la actividad.
Promovemos la reflexin y debate sobre las relacio-
nes de gnero en talleres, trabajo didctico o semi-
narios que hacemos?

EXPERIENCIA
TALLERES MUJER Y PATRIMONIO: HISTORIAS LOCALES DE EMER-
GENCIAS, MUSEO DE HISTORIA NATURAL DE CONCEPCIN
Experiencia
Objetivo: Seminario Gnero y Educacin (desde 2008), Museo de la
Visibilizar el aporte de las mujeres en la cons- Educacin Gabriela Mistral
truccin del patrimonio local.
Objetivo:
Poner en discusin las relaciones, roles y
mandatos de gnero y educacin.
Diseo taller y bsqueda de apoyos.
Elaboracin documentos de apoyo trabajo Principales actividades/hitos:

prctico y material para difusin.
Pblico principal: estudiantes de pedagoga
Difusin taller. y docentes.
Inscripcin y desarrollo del taller. Temas:

> Lenguaje inclusivo (no sexista).
> Desarrollo de las masculinidades en la escuela.
> Mujeres e historia de la educacin en Chile.
> Educacin, gnero y etnicidad.
> Educacin inicial y gnero.
EXPERIENCIA
PUBLICACIN EDUCACIN: IMPRONTAS DE MUJER, SERIE: ITINERARIO Y MEMORIA DEL
BICENTENARIO, ARCHIVO VISUAL DEL MUSEO DE LA EDUCACIN GABRIELA MISTRAL
Objetivo:
Rescatar y poner en valor, a travs de imgenes, el protagonismo que
tiene la educacin y la transmisin de estereotipos y roles de gnero
entre educadores y educadoras.
Revisin bibliogrfica.
Revisin de archivo fotogrfico.
Anlisis y sistematizacin de informacin recopilada.
Redaccin de documento y comunicacin de resultados.
Publicacin.

EJEMPLOS
Actividad educativa Gua de trabajo,

Museo Histrico Nacional.

definicin
Las visitas guiadas con enfoque de gnero en museos tienen por objetivo
orientar a los y las visitantes en la observacin de las exposiciones y al mis-
mo tiempo generar inquietud respecto a las posibilidades de descubrimiento
que los museos ofrecen. Asimismo, a travs de las visitas guiadas se provoca
la reflexin, discusin y visibilizacin de la temtica y relaciones de gnero.
Visita guiada, Museo Histrico Nacional.

Como hemos visto, el enfoque de gnero ha constituido una A partir de estos objetivos, es posible mirar cada uno de
preocupacin tanto de la DIBAM como de las polticas pbli- los procesos y servicios vinculados a nuestro quehacer
cas nacionales para dar respuesta a los compromisos adqui- y preguntarnos de qu forma estamos contribuyendo a
ridos por Chile en trminos de equidad, igualdad, democracia su cumplimiento o no. Desde esta mirada crtica y com-
y derechos de las mujeres, pero tambin de toda la poblacin prensiva de nuestro trabajo podemos generar acciones
al acceso y participacin en los bienes culturales, su aprecia- para la incorporacin del enfoque de gnero teniendo
cin y creacin. en cuenta:
De esta forma, y desde sus mltiples entradas tericas y La necesidad y pertinencia de realizar un autodiagnstico.
conceptuales, el enfoque de gnero constituye un modo de
mirar y una forma de hacer que busca: La identificacin de la situacin en que nos encontra-
mos para la incorporacin del enfoque de gnero a
Visibilizar el aporte, produccin y rol de mujeres y hom- travs de la realizacin de un diagnstico de las condi-
bres al patrimonio, cultura y memoria. ciones, recursos y necesidades de nuestra institucin
y entorno.
Dar igualdad de acceso a mujeres y hombres a bienes y
servicios culturales. La definicin de objetivos especficos, acciones y conte-
nidos pertinentes al lugar en que nos situamos.
Transformar las relaciones desiguales entre mujeres y
hombres a travs de la produccin cultural de museos. La identificacin de aliados estratgicos para las accio-
nes a implementar.
Aportar a la toma de conciencia y sensibilizacin respec-
to a la representacin de hombres y mujeres y a la for- Que la dimensin de gnero sea parte de la planificacin
ma en que se interpreta el patrimonio del cual forman estratgica y anual de nuestra institucin.
parte, superando las desigualdades presentes en ellas.
Adems:
Considerar activamente a las comunidades en los procesos de

diagnstico, diseo, implementacin y evaluacin de las iniciati-
vas realizadas con enfoque de gnero.

Promover un uso inclusivo del lenguaje.
Articularnos con organizaciones y personas que fortalezcan y den

mayor alcance a nuestras iniciativas.
A partir de este breve recorrido se entregan algunas de las herramien-

tas bsicas para iniciar o continuar desarrollando el trabajo con enfo-
que de gnero en los museos reconociendo las variadas opciones al
momento de materializar esta perspectiva en proyectos museolgicos
y museogrficos.
A continuacin se presentan experiencias realizadas en otras latitudes

y tambin en instituciones DIBAM que iluminan distintos aspectos de
intervenciones que integran el enfoque de gnero en museos.

Trptico Exposicin Un espejo para orar, un reflejo para pensar:
identidades y cultura en el marianismo Chile, 2009.

EXPERIENCIAS DE
MUSEOS DIBAM
EXPERIENCIAS DE MUSEOS DIBAM
MUSEO DE LA EDUCACIN GABRIELA MISTRAL, MUSEOGRAFA Y

SERVICIOS CON ENFOQUE DE GNERO
BREVE DESCRIPCIN:
En el marco de la reapertura y diseo de la nueva exhibicin permanente del Museo de la
Educacin Gabriela Mistral y la puesta en marcha del PMG Enfoque de Gnero en la DIBAM,
surge la inquietud de integrar la perspectiva de gnero de modo transversal en la nueva
museografa. De este modo, y recogiendo los resultados del proceso de participacin de la
comunidad en la discusin y reflexin sobre la nueva exhibicin permanente, se definieron
los temas y objetivos transversales:
1. Memoria y patrimonio.
2. Relevar la figura de Gabriela Mistral.
3. Enfoque de gnero: visibilizar lo femenino/mujer en la educacin.
La exhibicin permanente considera cuatro atmsferas que abordan las relaciones de poder,
la gestin directiva, la educacin tcnica y las mujeres. La museografa y servicios del mu-
seo se orientan a estudiantes de pedagoga; estudiantes de enseanza pre-escolar, bsica
y media; profesores y profesoras en ejercicio; otros trabajadores y trabajadoras de la edu-
cacin; otros pblicos.
El museo propone generar discusin y problematizacin acerca de las representaciones so-

bre la mujer, tanto en el espacio pblico como privado. De igual modo, busca desmitificar la
imagen de la alumna/educadora/profesora, as como de la imagen masculinizada de ciertos
mbitos de la educacin: inspector, director, ministro. Todo ello con el propsito de generar
reflexin en torno al enfoque de derecho y gnero, aportando en trminos de igualdad entre
hombres y mujeres y contribuyendo a superar estereotipos y mandatos de gnero.
PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS:

Conformacin de equipo de trabajo con funcionarios y funcionarias del museo.
Aprendizaje permanente para incorporar prcticas, por ejemplo, uso de lenguaje inclusivo.
Trama narrativa de la exhibicin sobre la base del aporte de las personas, personal del
museo, las colecciones y el sentido del mismo en cuanto a ser cercano a la comunidad.
Exhibicin permanente con perspectiva de gnero.
Visita guiadas y trabajo didctico con primera infancia.
Publicaciones.
Seminario gnero y educacin.
Investigacin y documentacin con enfoque de gnero.

MUSEO MAPUCHE DE CAETE JUAN CAYUPI HUICHICURA
BREVE DESCRIPCIN:
Si bien la nueva museografa fue inaugurada en el ao 2010, su proceso participativo de
elaboracin y de contacto con las comunidades demor diez aos, siendo sus objetivos pro-
mover el conocimiento del pueblo mapuche, generar un espacio de encuentro y reflexin en
torno al pueblo mapuche y promover la participacin de la comunidad mapuche cercana en
las actividades del museo. El museo se orienta a la poblacin mapuche y pblico en general.
La incorporacin del enfoque de gnero en el Museo Mapuche de Caete se da en el marco

de un enfoque orientado por la participacin social y la pertinencia cultural, as como por la
reivindicacin del pueblo mapuche y su cultura.
En este marco, al integrar a la comunidad en la reflexin y elaboracin de la nueva museo-

grafa desde su propia visin como pueblo surge el principio llamado mr (par), es decir,
que ningn elemento o ser se encuentran solo, sino que tiene un par o un complemento
que lo acompaa. De esta forma, hombre y mujer seran mr, por lo tanto al hablar de uno
inevitablemente se hara referencia al otro. As, surgira naturalmente la visibilizacin de la
mujer y de los gneros femenino y masculino al hacer referencia a la cultura mapuche. Se
procura que cada temtica presentada en la museografa sea abordada desde la perspec-
tiva masculina y femenina, generando as complementariedad e integralidad. As tambin
uno de los objetivos que plantea la nueva museografa es la dualidad, que complementa el
concepto mencionado.

Generacin de compromiso y confianza entre el museo y las comunidades mapuche de
la zona.
Elaboracin participativa y pertinente de la museografa, tanto en sus contenidos como

en la forma de exposicin (o soporte expositivo).
Realizacin de actividades propias del pueblo mapuche en el terreno del museo, consi-
derando un parque en el cual se encuentra una ruka, una zona ceremonial y una cancha
de palin, lo que permite vivir la cultura del pueblo mapuche de una forma dinmica,
viva y vigente.
Realizacin y/o facilitacin de recursos del museo (infraestructura) para la ejecucin

de actividades que surgen como propuesta de las propias comunidades, instituciones y
organizaciones sociales.
EXPERIENCIAS DE MUSEOS DIBAM 67

MUSEO DE ARTE Y ARTESANAS DE LINARES
BREVE DESCRIPCIN:
El museo surge bajo la iniciativa de un grupo de artistas que permite reunir 200 obras para
fundarlo. Su objetivo es valorizar y presentar tanto la produccin artstica como de artesana
de la zona. Se orienta a estudiantes y pblico en general.
En cuanto a la incorporacin del enfoque de gnero, sta se plasma en las exposiciones per-
manentes desde la visibilizacin de los roles asignados a hombres y mujeres, as como los
espacios de desarrollo y desempeo que le han sido atribuidos culturalmente a cada uno,
teniendo como marco de referencia la cultura tradicional criolla de la zona central donde
el mundo privado est reservado a las mujeres y el mundo pblico a los hombres. En este
sentido, corresponde a una visibilizacin de la mujer desde su roles y espacios tradiciona-
les. Se destaca y valorizan sus destrezas como tejedora, como hacedora de la mesa familiar,
en el mundo de los juegos, entre otros.
La organizacin del espacio fsico del museo busca visibilizar el quehacer artstico de hom-
bres y mujeres desde diferentes sentidos (inclusive el nombre institucional se observa
flanqueado por unas manos femeninas y masculinas). En el museo existe una sala que
habla del mundo ntimo y otra del mundo privado, apuesta museogrfica que resulta de la
revisin de la coleccin del museo y que contena objetos artesanales significados como
propios de hombres y mujeres en cuanto a su uso, lo que llev a identificar que algunos de
ellos pertenecan al mundo ntimo femenino y otros al mundo pblico masculino.
La visibilizacin de aportes de las mujeres al arte se expresa en que se recibe al visitante

con la escultura Militza de Rebeca Matte, destacando su obra como la primera mujer
chilena escultora; en la Sala de Historia y Personajes de Linares, se releva en una vitrina el
aporte cultural de la pintora y poetisa Emma Jauch y en la sala de Artesana hay una gran
imagen de la ceramista de Pilen y de la artesana de Quinchamal que impuso el diseo ca-
racterstico de la la Guitarrera. Asimismo, en la Sala Rari, de artesana en crin de caballo,
se destaca esta actividad como realizada exclusivamente por mujeres diestras en su oficio y
que se desarrolla al interior de sus hogares, acompaado de un guin museogrfico.

Visibilizacin de aportes artsticos y culturales de hombres y mujeres en el contexto de
las exposiciones permanentes del museo, teniendo como marco de referencia laa cultura
tradicional criolla de la zona central donde el mundo privado est reservado a las
as muje-
res y el mundo pblico a los hombres.

MUSEO HISTRICO NACIONAL
BREVE DESCRIPCIN:
El Museo Histrico Nacional ha participado desde el ao 2003 en la incorporacin de la
perspectiva de gnero en la DIBAM con iniciativas destinadas a integrar e ir profundizando
dicho enfoque en sus acciones, en el marco del Programa de Mejoramiento de la Gestin
(PMG). De esta manera, se han desarrollado visitas guiadas, guas didcticas y exposiciones
que han incorporado esta perspectiva, principalmente con el fin de visibilizar las relaciones
tradicionales de gnero y evidenciar el rol de la mujer en la historia.
Se releva para la incorporacin concreta de la perspectiva de gnero, la dimensin pedag-

gica e historiogrfica para ordenar la intervencin y acotar las acciones a desarrollar. El nivel
pedaggico con enfoque de gnero remite a la relacin entre profesor/a- alumno/a y entre
alumnos/as, la forma como es enseada la historia, los estilos de comunicacin verbal y no
verbal, los materiales de apoyo utilizados, el fomento de la participacin, la recepcin del
conocimiento por parte de los nios y nias, etc. Ello requiere hacer consciente los elemen-
tos de gnero de esta relacin enseanza-aprendizaje.
Destaca en las iniciativas la realizacin previa de estudios y diagnsticos. Por ejemplo, a

la incorporacin del enfoque de gnero en las visitas guiadas, la precede un diagnstico
realizado a travs de encuestas dirigidas a profesores(as) acompaantes de los cursos y a
las y los guas de museos; as como anlisis cualitativos consistentes en observaciones a
visitas guiadas y grupos focales con estudiantes visitantes. En este caso, los diagnsticos
apuntan a hacer ms pertinentes las acciones que incorporan la perspectiva de gnero,
buscando ahondar en las experiencias y perspectivas de mujeres y hombres con respecto
a las muestras, problematizar la relacin de los y las visitantes con el guin museogrfico
y plantear el desafo de generar experiencias pedaggicas que consideren estos resultados.
Desde la mirada del MHN el estudio de la categora de gnero promueve la articulacin de
una herramienta terica y pedaggica para la instalacin del enfoque de gnero en la visita
guiada del museo.
Otra lnea se relaciona con el desarrollo de contenidos web con perspectiva de gnero desde
el enfoque de relevar el papel de la mujer, a travs del mini sitio Temtico Web Vestidas
para la fiesta: la mujer en la fiesta.

Visitas guiadas con enfoque de gnero, asociadas a las siguientes acciones:
> Guas de trabajo

> Capacitacin
> Guiones orales
> Calidad del servicio
> Alianzas
Exposiciones.
Mini sitio Temtico Web Vestidas para la fiesta: la mujer en la fiesta.
Inclusin del enfoque de gnero en talleres de capacitacin dirigidos a educadores, im-
partido por el Departamento Educativo.
Elaboracin de material ayudatareas en sitio web institucional.
Caracterizacin de personajes femeninos en el Da Internacional de la Mujer 2012, tales
como: machi, monja de la Colonia, mujer hacendada siglo XVII, mujer mestiza siglo XVIII,
entre otras.

MUSEO NACIONAL DE HISTORIA NATURAL
BREVE DESCRIPCIN:
A partir de 2007, el Museo Nacional de Historia Natural inicia la incorporacin del enfoque
de gnero, expresada en acciones y compromisos ligados al PMG de gnero de la DIBAM. Ese
ao se realiza un diagnstico e implementacin de enfoque de gnero en las visitas guiadas
y un taller de capacitacin sobre enfoque de gnero aplicado a monitores en prctica.
A partir de 2008, se inicia una desagregacin por sexo de las estadsticas de sus usuarios
y usuarias.
En 2009 se da curso a una serie de biografas de cientficas del Museo Nacional de Historia
Natural para difundir los aportes de las mujeres a la ciencia.
1. Diagnstico de enfoque de gnero en visita guiada.
2. Taller de capacitacin sobre enfoque de gnero aplicado a monitores en prctica

del museo.
3. Desagregacin por sexo de usuarios y usuarias del museo y se desagregan las estadsticas
de participantes de la Feria Cientfica.
4. Difusin de biografas de mujeres de ciencia que han trabajado en el museo.

MUSEO DE ARTES DECORATIVAS
BREVE DESCRIPCIN:
El Museo de Artes Decorativas incorpor el enfoque de gnero en el ao 2007 a travs de
un compromiso asociado al PMG de gnero en la lnea de exposiciones, con la Exhibicin
Historia de mujeres trabajadoras del barrio Patronato con fotografas y recurso audiovisual
de la historia de mujeres trabajadoras del barrio Patronato y una pequea investigacin en
terreno visitando talleres del sector. Para ello, y previamente, se realiz una recopilacin
de informacin secundaria, consulta a especialistas, entrevistas a mujeres y recopilacin
de biografas de hombres y mujeres del sector de la Chimba hasta realizar el proceso de
seleccin y montaje. Este trabajo de investigacin se realiz en el marco de la prctica
profesional de estudiantes de antropologa de la Universidad Academia de Humanismo
Cristiano (UAHC).
Posteriormente esta exposicin itiner hacia la Biblioteca de Santiago, el Museo de la Educa-

cin Gabriela Mistral, dependencias de la Escuela de Antropologa de la UAHC y, finalmente,
se llev a la comunidad exhibindose en dependencias del Centro de Capacitacin e Imagi-
nacin de la Municipalidad de Recoleta (CCIMA).
El ao 2009 el museo inaugur, en el marco del Da Internacional de la Mujer, la exposicin

Rostros femeninos en la coleccin de artes decorativas, exhibicin que present una se-
leccin de obras que no haban sido expuestas al pblico desde haca diez aos, ofreciendo
la oportunidad de observar en las obras diversas formas de representacin femenina a
travs del tiempo y el desarrollo del lenguaje plstico a travs del retrato. Esta actividad,
adems, fortaleci el nexo que se mantiene con la Escuela de Teora e Historia del Arte de
la Universidad de Chile, ya que se trabaj en conjunto con estudiantes de esta universidad.

Exhibicin Historia de mujeres trabajadoras del barrio Patronato.
Exposicin Rostros femeninos en la coleccin de artes decorativas.

MUSEO NACIONAL DE BELLAS ARTES
BREVE DESCRIPCIN:
El Museo Nacional de Bellas Artes incorpora el enfoque de gnero (2007) con exposiciones de
escultoras y artistas visuales para mostrar a las mujeres como productoras de arte. Ha reali-
zado exposiciones referidas a contextos, historias, problemticas sociales u otras vividas por
mujeres y otros grupos que han sufrido discriminacin o invisibilizacin. Desagrega estadsti-
cas de visita por sexo en su biblioteca especializada y en visitas guiadas del rea educativa.
2007
Getseman: Sujeto Objeto. Exposicin de Ruby Rumi artista colombiana.
Cautivas. Retratos de mujeres del Centro penitenciario femenino de Santiago, Jorge Brantmayer.
Eliana Simonetti: Arbolario III. Exposicin.
Beatriz Leyton: Family life. Exposicin de trabajos que problematizan el imaginario de
lo domstico.
2008
Conferencia Post gnero y arte contemporneo. La batalla de los gneros, visibilidad y
revisin en el arte actual. Acadmico y curador Juan Vicente Aliaga.
Alimentos en reposo. Ejercicio de coleccin por Josefina Guilisasti.
La mujer en el arte. Ciclo temtico seminario para profesores de artes visuales.
Conferencias: Cuerpo de mujer en el Renacimiento con Brbara Morana y Handle with
Care con Soledad Novoa, Yenniferth Becerra y Ana Mara Saavedra.
Austral. Fotografa de Magdalena Correa.
Casi Nada. Exposicin de fotografa y video de Ana Sofa Mourato en sala MNBA Plaza Norte.
In Out. Exposicin de Victoria Calleja, artista chilena residente en Blgica.
Microcosmos-Macrocosmos. Esculturas de Aura Castro.
2009
Descubriendo la identidad. Exposicin de artista alemana-chilena Nathalie Braun Barends.
Rafael de Penagos: Los aos del Charleston. Ilustrador de la imagen de la mujer moder-
na y sofisticada.
Ecuaciones. Exposicin de pinturas de Ximena Mandiola.
Triloga del arte chileno. Ejercicio de Yael Rosenblut sobre La perla del Mercader, La Carta
y el Mulato Gil de Castro.
Visiones develadas: Pinturas coloniales de las Carmelitas descalzas y Conferencia de
Maricarmen Garca Atance que analiza serie de la vida de Santa Teresa.
Alameda Ahumada. Ejercicio de coleccin de Bernardita Vattier.
Pride. Exposicin de Cecilia Avendao, intervencin digital de retratos de mujeres que
cuestionan su visualidad tradicional.
El Aparecido. Fotografas de Pilar Cruz.
Jardn de agua. Exposicin de Mal Stewart, relectura de los Nenfares de Claude Monet.
Trnsito material. Francisca Aninat.

2010
Audio guas: experiencias colaterales para espacios expositivos. Curatora de Leonor
Castaeda.
Ferocitas. Exposicin de Guillermo Tejeda que trata la representacin del cuerpo mas-
culino en el arte.
Relatos de habitacin. Espacios de coleccionismo y memoria. Exposicin de Pa Aldana.
Por amor al arte: historias de artistas chilenas. Proyeccin de video sobre vida y obra
de las ocho artistas chilenas ms importantes de la historia, producido por ArtTV.
Cecilia Vicua y Pichimuchina. Video y performance musical.
MUSEO REGIONAL DE ANCUD
BREVE DESCRIPCIN:
El Museo Regional de Ancud trabaja con la comunidad de Chilo en el rescate, con-
servacin y puesta en valor de su patrimonio cultural y natural, tangible e intangible.
Ha realizado el proyecto de investigacin La fijacin del mito en Chilo desde las
colecciones del Museo Regional de Ancud (FAIP 53-2011), cuyo objetivo fue determi-
nar cmo, cundo y por qu se produjo la representacin visual-tridimensional de los
seres mitolgicos de Chilo, en fibra vegetal y en piedra cancagua. De esta manera se
busca documentar estas colecciones y establecer una cronologa de dicha representa-
cin, dando cuenta, por sobre todo, del contexto en el que surgen y sus implicancias.
Si bien esta investigacin no consider especficamente un enfoque de gnero, se

pudo concluir que los tallados en piedra cancagua fueron realizados por canteros
provenientes de la pennsula de Lacuy (comuna de Ancud) y que tanto la creacin y
comercializacin de las figuras realizadas en el museo y la tradicin que surge a partir
de stas est a cargo de hombres. En tanto, las figuras en fibra vegetal surgen, en un
principio, y son confeccionadas hasta la actualidad prcticamente slo por mujeres,
tomando en cuenta que muchos hombres de Llingua tambin realizaron este trabajo,
pero slo cuando no disponan de otra fuente laboral. En el caso de las mujeres este
oficio se transforma en la fuente laboral primordial, reemplazando las duras faenas de
recoleccin de orilla (mariscos y algas). De esta forma, las mujeres han llegado a tener
un rol primordial en la economa familiar.

EXPERIENCIAS DIBAM
EXPERIENCIAS DIBAM 2
ARCHIVO NACIONAL HISTRICO, FONDO ARCHIVSTICO DE MUJER

Y GNERO
BREVE DESCRIPCIN:
La creacin de un Fondo Archivstico de Mujer y Gnero, en el Archivo Nacional Histrico de
la DIBAM, se enmarca en el contexto de la misin y funciones de la institucin y la conso-
lidacin del enfoque de equidad de gnero implementado desde 2002, a travs del PMG de
Gnero SERNAM-DIPRES. La idea es constituir un fondo archivstico de mujer y gnero para
conservar y dar acceso a documentacin producida por las mujeres, tanto en el marco ins-
titucional (organizaciones no gubernamentales, academia, entre otras) como en el espacio
cotidiano e ntimo.
SUS OBJETIVOS SON:

Reunir, conservar y dar acceso a documentacin y testimonios que den cuenta de los
diferentes roles, transformaciones y continuidades en las formas de representacin de las
mujeres y del gnero, a lo largo de nuestra trayectoria nacional.
Rescatar producciones sociales y culturales elaboradas por mujeres y/o por personas que
han vivido su femineidad y su masculinidad lejos del canon dominante.
Valorizar y poner a disposicin de las futuras generaciones, una(s) memoria(s), que no
han sido consideradas relevantes por la historiografa tradicional.
Una estrategia central para su implementacin ha sido la conformacin de alianzas con

otras instituciones para la recopilacin de material. El material patrimonial que se ha reca-
bado permite ahondar en las temticas de:
Mujeres, gnero: participacin y conquista de espacios sociales y polticos.

Subjetividades de mujeres y de gnero.
El fondo se sostiene en fuentes de dos tipos:

Primarias: documentales producidas por las propias mujeres, instituciones y orga-
nizaciones a lo largo de sus trayectorias.
Intermedias audiovisuales: entrevistas producidas especficamente para el Fondo
Archivstico para incluir a mujeres que no han producido documentos escritos, pero
cuyo testimonio es relevante conservar y se corresponde con algunas de las reas
de focalizacin del Archivo.
PRINCIPALES ACCIONES EN DESARROLLO:

Implementacin de estrategia para constituir, a travs de donaciones, el fondo
archivstico de mujeres y gnero.
Conformar las colecciones del fondo y realizar la gestin archivstica y audiovisual
que corresponda.
Poner las colecciones a disposicin del pblico para consulta en sala.
OTRAS ACCIONES PROYECTADAS:

Digitalizar una muestra del fondo documental.
Difundir en pgina web una muestra de los testimonios audiovisuales elaborados.
2 En esta seccin se presentan iniciativas en las que archivos, bibliotecas y museos de la DIBAM anan esfuerzos.

CENTRO DE INVESTIGACIN BARROS ARANA
BREVE DESCRIPCIN:
El Centro de Investigacin Barros Arana si bien no define que su gestin integre el enfoque
de gnero entre sus criterios de seleccin editorial, dispone de un conjunto de publicacio-
nes que visibilizan y relevan el aporte de las mujeres en la historia y la sociedad. Entre
dichas publicaciones encontramos:
La mujer de derecha. El poder femenino y la lucha contra Salvador Allende, 1964 1973 de
Margaret Power. Santiago, Chile, 2008.
La tierra para el que la trabaja: gnero, sexualidad y movimientos campesinos en la
reforma agraria chilena de Heidi Tinsman, 2009.
Dar a luz en Chile, siglo XIX, de Mara Soledad Zrate. Santiago, Chile, 2007.
Mujeres, feminismo y cambio social en Argentina, Chile y Uruguay 1890-1940, de Asuncin
Lavrin, Santiago, Chile, 2005.
Hombres y mujeres de la Pampa. Tarapac en el ciclo de expansin del salitre, de Sergio
Gonzlez Miranda, 2002.
Manuela Orellana, la criminal, de Toms Cornejo. Santiago, Chile, 2006.
Revelacin del subsole: las mujeres en la sociedad minera del carbn 1900-1930, de
Consuelo Figueroa, 2009.
Una flor que renace: autobiografa de una dirigente mapuche, de Rosa Isolde Reuque
Paillalef. Santiago, Chile, 2002.
Vida conyugal, maltrato y abandono. El divorcio eclesistico en Chile, 1850-1890, de
Francisca Rengifo, Santiago, Chile, 2011.
DOBLE DE LETRAS: MUJERES Y TRAZOS ESCRITOS, 2009
BREVE DESCRIPCIN:
Doble de letras: mujeres y trazos escritos fue una exposicin mltiple que surgi de la
alianza entre la DIBAM y la Universidad de Chile, inaugurada en el Archivo Nacional el Da
Internacional de la Mujer. La muestra se organiz en seis instituciones: el Archivo Nacional
Histrico, el Museo Histrico Nacional, el Museo de la Educacin Gabriela Mistral, la Biblio-
teca Nacional, la Biblioteca de Santiago y el Archivo Andrs Bello de la Universidad de Chile.
Su objetivo fue destacar cinco pares de figuras femeninas que, a travs de la escritura,
reflexionaron sobre la condicin y posicin de las mujeres en diferentes perodos (desde la
colonia hasta el siglo XX) e hicieron importantes contribuciones intelectuales y artsticas.
En cada lugar de exhibicin se presentaron antecedentes biogrficos, escritos e imgenes de dos

mujeres de una misma poca, mientras que en la Biblioteca de Santiago se realiz una exposi-
cin sntesis, que itiner por diversos puntos del pas. La ruta present una dupla de escritoras
que, desde diferentes posicionamientos biogrficos, sociales y polticos, actuaron y protagoniza-
ron la historia desde la particular situacin en que se las situ: el encierro en conventos y casas
o los cerrados espacios intelectuales y polticos masculinizados. Desde ah, lograron posicionarse
en el espacio pblico demandando visibilidad, equidad, reconocimiento y respeto.
Asociado a la muestra, se realiz un ciclo de conversatorios o feminarios, como espacio de

reflexin crtica en torno a estas singulares escrituras y a los procesos sociales e histricos en
los que emergieron como trazos transgresores del orden simblico del poder y la autoridad.
En el marco de la muestra, el Portal Memoria Chilena public una seleccin de 24 e-libros

descargables, sobre las autoras que forman parte de la exposicin. Resalta en su pgina
principal los sitios temticos de Mara Luisa Bombal y Mercedes Valdivieso.
Esta iniciativa destaca porque integra la labor mancomunada de diversas unidades de la

DIBAM en alianza con la Universidad de Chile. Asimismo, tiene el valor de que a partir de
una misma actividad se desarrollan diversos productos que incorporan la perspectiva de
gnero: investigacin, publicacin, mesas de debate, contenidos virtuales, entre otros y
permite proyectar el trabajo a nuevas iniciativas que replicarn modelos de trabajo inter e
intra institucional con perspectiva de gnero.

Muestra voces y silencios desde la Colonia (Sor rsula Surez y Sor Tadea de la Cruz),
Archivo Nacional Histrico.
Muestra Inicios de la Repblica: Voces, rostros y escrituras de mujeres en el siglo XIX
(Rosario Orrego y Rosario Ortiz), Museo Histrico Nacional.
Muestra Amanda y Gabriela: entre cursos y discursos (Gabriela Mistral y Amanda Labarca),
Museo de la Educacin Gabriela Mistral.
Muestra Transformando el mundo con la palabra escrita (Mara Luisa Bombal y Merce-
des Valdivieso), Biblioteca Nacional.
Muestra Democracia en el pas y en la casa (Elena Caffarena y Julieta Kirkwood), Uni-
versidad de Chile, Casa Central.
Muestra sntesis Doble de letras: mujeres y trazos escritos, Biblioteca de Santiago.
Seis Conversatorios asociados a las exposiciones.
Publicaciones escritas y virtuales.

UN ESPEJO PARA ORAR, UN REFLEJO PARA PENSAR: IDENTIDADES
Y CULTURAS EN EL MARIANISMO CHILENO, 2009
BREVE DESCRIPCIN:
La exposicin Un espejo para orar, un reflejo para pensar: identidades y culturas en el
marianismo chileno fue una iniciativa desarrollada en conjunto por el Archivo Histrico
Nacional, el Museo de Artes Decorativas, el Museo Histrico Nacional y la Unidad de Estudios
de la DIBAM en asociacin con el Archivo Andrs Bello de la Universidad de Chile.
El objetivo de la iniciativa fue mostrar la pluridimensionalidad que adquiere el smbolo

mariano en nuestra sociedad, entendindolo como un relato y un ritual anidado en la
cultura latinoamericana y chilena, propiciando formas de construccin de lo femenino. La
actividad busc potenciar algunas de las lecturas que los diversos grupos que componen
Chile han realizado y siguen realizando sobre el marianismo, enfatizando las modalidades
domsticas del culto mariano, formas de devocin familiares e ntimas que se expresan,
por ejemplo, en las grutas de los jardines, en altares, en capillitas y otras expresiones
ligadas al culto popular.
Lo domstico, en tanto espacio asignado a las mujeres, aparece en estas relecturas como
una clave para escudriar el peso de las advocaciones marianas en nuestro pas: lo femeni-
no y lo numinoso se unen para proponer una tica y una esttica que comunica ligazones
y modos de entender el mundo y las relaciones sociales en una poca de relocalizacin de
los smbolos y su influjo en la vida humana.
La exposicin se acompa de un programa de conversacin en el que participaron invi-

tados e invitadas de diversas instituciones como CONFERRE (Conferencia de Religiosas y
Religiosos de Chile), Revista CONSPIRANDO y telogas, historiadoras, historiadores y literatos
portadores de distintas miradas. Los debates estuvieron marcados por la pluralidad de vi-
siones sobre el marianismo contemporneo, cuyo detalle fue:
Mesa 1: Marianismo y roles de gnero en la religiosidad chilena.

Mesa 2: Lecturas del marianismo desde la diversidad sexual.
Mesa 3: El marianismo, gnero y religiosidad popular.
Mesa 4: Vida domstica, intimidad y marianismo: imgenes y miradas de gnero.
Como en otras iniciativas que incorporan la perspectiva de gnero, se desarroll un proceso

de investigacin previo. Esta iniciativa adquiere una complejidad interesante en la medida
que articula acciones de distintas unidades de la DIBAM y genera alianzas con la Universi-
dad de Chile. Asimismo, implica la participacin de destacadas figuras como la artista visual
Bruna Truffa y acadmicas como la antroploga Sonia Montecino y la historiadora Emma de
Ramn en la definicin de la actividad.
PRINCIPALES ACTIVIDADES REALIZADAS:

Investigacin.
Diseo de guin y montaje.
Exposicin.
Mesas de debate.
EXPOSICIN HOJA DE RUTA. BICENTENARIAS, 2010
BREVE DESCRIPCIN:
Esta iniciativa se enmarca en el PMG con enfoque de gnero que la DIBAM desarrolla desde
el ao 2002. Se trata de una invitacin a visibilizar la presencia femenina desde el conflicto
mismo de ser mujer en un pas social y geogrficamente heterogneo. Mediante una mirada
particular se integra la diversidad femenina a una conmemoracin protagonizada, en su
inmensa mayora, por hombres y cuya referencia a sujetos histricos femeninos ha sido
marginal y usualmente en torno a la idea de excepcin (Documento hoja de ruta).
La propuesta museogrfica fue desarrollada en base a investigaciones llevadas a cabo por

profesoras y estudiantes de la Universidad Catlica de Temuco en el sur y de la Universidad
de la Serena en el norte. Asimismo, participaron en la definicin del marco terico y la recopi-
lacin de fuentes secundarias historiadoras, periodistas y socilogas vinculadas al Centro de
Interdisciplinario Estudios de Gnero y Cultura en Amrica Latina de la Universidad de Chile.
El aporte de esta exposicin a la equidad de gnero es, en primer lugar, explicitar la participa-
cin de las mujeres en la(s) historia(s) de Chile, recogiendo sus puntos de vista y rescatando
para ello un conjunto de episodios y vivencias significativas. A travs de la sistematizacin de
mltiples investigaciones y publicaciones de nivel acadmico sobre estos temas, que muchas
veces han hurgado en el entrelineas de fuentes y archivos, se construye un guin museogr-
fico llevado a un lenguaje e imagen visual accesible a todo tipo de pblico. Se incluye en la
exhibicin un espacio mural en blanco cuya apuesta es dejar abierto el mensaje y potenciar
una experiencia dialgica con el patrimonio y las memorias de mujeres de Chile. La audiencia
participa e interacta con la muestra, expresando sus opiniones en el muro a travs de breves
textos, dibujos, collages, entre otros.
OBJETIVOS SOCIALES DEL GUIN:

1. Posibilitar el reconocimiento del pblico en las historias contadas a travs de los
distintos objetos y materiales en exposicin.
2. Trasmitir una idea de cercana y complemento entre vivencias de mujeres distintas,
de estratos socioeconmicos diferentes y diversas relaciones con la etnicidad, la
nacionalidad, el espacio pblico y el espacio privado, en lo que respecta al papel
de las mujeres en esta historia.
3. Aprovechar cada contradiccin para dar cuenta de que no hay vivencia femenina
que no est influenciada por idealizaciones de lo femenino, ni sumisin femenina
que no ceda espacio a la ruptura.
Considera exposiciones en diferentes regiones del pas. Cada una de ellas tiene una base
comn que es la historia del desplazamiento de las mujeres hacia la visibilidad y una parte
especfica sobre la regin a la que se refiere la exposicin relevando el aporte de mujeres del
pasado y del presente.

Exposicin general que se compone de tres exposiciones, una en Santiago, otra en el sur
de Chile (Temuco) y una tercera en el norte (La Serena). Posteriormente (2011) la expo-
sicin itiner a los museos de Copiap y Ovalle.

CICLO DE CHARLAS MUJER Y CIENCIA
BREVE DESCRIPCIN:
Este ciclo de charlas fue organizado en 2009 por la Coordinacin Metropolitana del Programa
EXPLORA CONICYT, el Centro Cultural Palacio La Moneda (CCPLM), la Biblioteca Nacional y su
proyecto Memoria Chilena y el Liceo N 1 de Nias Javiera Carrera.
La actividad permiti que seis mujeres de ciencia, destacadas en diferentes reas del cono-
cimiento, se reunieran con estudiantes para contarles acerca de sus experiencias acadmi-
cas, laborales y personales. Todo con la finalidad de dialogar en conjunto sobre la equidad
de gnero en el quehacer cientfico.
Las disciplinas cientficas incorporadas fueron Fsica, Astronoma, Geologa, Biologa, Historia
y Antropologa y participaron las cientficas Dora Altbir, directora del Departamento de In-
vestigaciones Cientficas y Tecnolgicas de la Universidad de Santiago de Chile; Mara Teresa
Ruz, Premio Nacional de Ciencias Exactas 1997; Millarca Valenzuela, una de las Ganadoras
de la Beca LOreal UNESCO For Women in Science; Mara Cecilia Hidalgo, Premio Nacional de
Ciencias Naturales 2006; Emma de Ramn, coordinadora del Archivo Nacional Histrico, y la
antroploga Sonia Montecino, directora del Centro Interdisciplinario de Estudios de Gnero
(CIEG) de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile.

Ciclo de seis charlas de mujeres cientficas y estudiantes de enseanza media.
III Ciclo de charlas mujer y ciencia, 2011. Participaron: Dra. Mary Kalin, Premio Nacional de
Ciencias Naturales 2010 y Alejandra Araya, historiadora y acadmica de la Universidad de
Chile, directora del Archivo Central Andrs Bello. Biblioteca Nacional.
CAPACITACIN EN ENFOQUE DE GNERO
BREVE DESCRIPCIN:
A partir de la instalacin del PMG Enfoque de Gnero, la DIBAM ha implementado procesos
de formacin y capacitacin en gnero dirigidos a unidades y equipos, para dar cuenta de
los requerimientos de formacin que esta temtica va implicando a medida que el enfoque
de gnero se va implementado y profundizando su insercin.
Varios compromisos ligados al PMG trajeron aparejados de manera indirecta procesos de

formacin, para facilitar el logro de las metas comprometidas. Sin embargo, tambin los
procesos de formacin en s mismos se han transformado en metas PMG, facilitndose con
ello el desarrollo continuo de iniciativas de este tipo en la ltima dcada. Ms all, por lo
tanto, de iniciativas especficas que formaban parte de otras metas PMG en gnero, la DI-
BAM ha organizado y realizado diversas iniciativas que integran a distintas unidades de la
institucin con necesidades compartidas de formacin, para la implementacin del enfoque
de gnero en su quehacer particular.
Esta necesidad de instalar la capacitacin con enfoque de gnero en la DIBAM, a travs de

metas PMG especficas, surge despus de seis aos de aplicacin del PMG de gnero, con
miras a transversalizar e institucionalizar la intervencin hasta entonces ms focalizada en
mbitos y acciones especficas. Una de las lneas estratgicas de trabajo fue la formalizacin
de la capacitacin con enfoque de gnero en las reas tanto de planificacin y organizacin
interna como en los mbitos de servicios y productos orientados a usuarios y usuarias. Esta
iniciativa se realiza con el objetivo de insertarse en el Plan de Capacitacin 2008 para garan-
tizar el desarrollo de un esfuerzo continuo y planeado a mediano y largo plazo. Lo anterior
en miras a establecer impactos que se sustenten en el tiempo.
Estas iniciativas de capacitacin han sido implementadas por instituciones tales como La Mo-
rada, Centro de Estudios de la Mujer (CEM), Germina y Katarsis, y han tenido alcance nacional
y regional. Progresivamente las capacitaciones han ido evolucionando a temticas cada vez
ms especficas, en las que la perspectiva de gnero se aplica a mbitos de desarrollo particu-
lares de la DIBAM, tales como: Gnero en las Colecciones Bibliogrficas (La Morada 2008-2010),
Didctica de gnero en Museos (Germina, 2011) y Enfoque de gnero en los procesos tcnicos
de Bibliotecas, Archivos y Museos (Katarsis, 2012).
Curso Educacin, Historia y Gnero en Museos. Centro de Estudios para el Desarrollo de

la Mujer CEDEM, Santiago, 2006.
Curso de Capacitacin en Planificacin y Administracin de Recursos con Enfoque de
Gnero, dictado por la consultora internacional experta en gnero Alejandra Valds, 2008.
Curso de Capacitacin interna PMG de Gnero en DIBAM. Caete, 2009.
Curso Enfoque de gnero en las Colecciones Bibliogrficas, La Morada, Santiago 2008.
Concepcin 2009, Santiago 2010.
Curso Didctica de gnero en Museos, Germina, Santiago 2010.
Enfoque de Gnero en los Procesos Tcnicos de Bibliotecas, Archivos y Museos, Katarsis,
Santiago 2012.
Taller de enfoque de gnero y fomento lector infantil. Biblioteca de Santiago, 2011 y 2012.

ESTUDIO DE COLECCIN Y ELABORACIN DE CONTENIDOS PARA
PORTAL DIBAM, 2011
BREVE DESCRIPCIN:
En el marco institucional del PMG Equidad de Gnero, se inserta la iniciativa de elaboracin
de contenidos con enfoque de gnero en Portal DIBAM. Para estos efectos, el trabajo de diag-
nstico y propuesta de introduccin de la perspectiva de gnero se relaciona directamente
con los roles y funciones de los y las profesionales que se encuentra desarrollando la labor
de revisin de colecciones para la generacin de contenidos virtuales y de capacitacin de
los respectivos encargados y encargadas de los sitios institucionales. En este contexto se
requiere alinear bsquedas y converger en las mismas reas, temas, unidades y fondos (bi-
bliogrficos, archivsticos o museogrficos), acotando las entradas posibles en el marco de
diez meses de trabajo.
Los conceptos de gnero son comprendidos en el marco de las instituciones pblicas con un
delimitado alcance, ubicndose en el mbito de polticas de equidad de gnero y estudios de
la mujer. Un desafo central en el quehacer de esta iniciativa es ampliar el espectro de accio-
nar y desarrollo dentro de las polticas pblicas y patrimoniales, toda vez que los estudios
de gnero hasta ahora han tenido un limitado tratamiento en las instituciones pblicas sobre
todo en reas documentales y del conocimiento que son tradicionalmente consideradas
neutras o universales.
OBJETIVO GENERAL:
Visibilizar y poner en valor con perspectiva de gnero parte de las colecciones resguarda-
das por diversas instituciones patrimoniales de la DIBAM a travs de su Portal.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Evaluar los alcances y visualizacin en la estructura y los contenidos del Portal de diversas
acciones realizadas con perspectivas de gnero en las colecciones.
Sensibilizar en la perspectiva de gnero aplicada a colecciones patrimoniales, a funciona-
rios y funcionarias de la DIBAM.
Difundir a travs del Portal recursos digitales que integren la perspectiva de gnero y que
estn orientados hacia un pblico general.

Articulacin del trabajo del equipo de investigacin y edicin del Portal con parmetros
de gnero a ser definidos y consensuados.
Sistematizacin de las experiencias de gnero de la DIBAM.
Realizacin de diagnstico del anlisis de la estructura y contenidos del Portal para reco-
nocer la presencia/ausencia del enfoque de gnero y su proyeccin.
Elaboracin de contenidos de gnero.
Talleres de capacitacin en enfoque de gnero.
Acuerdo en lineamientos editoriales para escritura con enfoque de gnero en la
pgina web.
MEMORIA CHILENA, UNIDADES TEMTICAS CON ENFOQUE DE GNERO
BREVE DESCRIPCIN:
Memoria Chilena es un proyecto transversal de la DIBAM, implementado desde la Biblioteca
Nacional, que ha incorporado en su plataforma, de manera sistemtica, temas y contenidos
de gnero entre los aos 2007 y 2011, con el objetivo de desarrollar unidades temticas que
inserten el enfoque de gnero. De esta forma en www.memoriachilena.cl se puede acceder a
contenidos acerca de la historia de las mujeres chilenas del siglo XX, su vida privada, acceso a
la universidad, lucha por la igualdad o revistas dirigidas a ellas como Familia o La Mujer Nueva.
El listado de contenidos aborda desarrollos temticos vinculados a:
Historia, mujeres y gnero en Chile. La produccin sobre historia de mujeres en Chile se ha

concentrado, particularmente, en tres reas de estudio: mujeres y poltica; mujeres y traba-
jo; y, mujeres, cultura y vida privada.
Mujeres de elite y su vida privada (1870-1910). Abarca principalmente dos reas: ideal fe-
menino y cotidianidad domstica.
Mujeres y profesiones universitarias (1900-1950). Se considera la temtica sobre el ingreso
femenino a la universidad.
MEMCH (1935-1953). Se considera la historia del Movimiento Pro-Emancipacin de las Muje-
res de Chile y su lucha por la igualdad.
Mujeres especficas, como Isidora Aguirre, Violeta Parra, entre otras.
Temas tradicionalmente asociados a las mujeres, tales como hechicera, familia, conventos,
infancia, entre otros, pero que no se desarrollan desde una perspectiva de gnero.
Contextos o pocas especificas en general, como la pampa salitrera, la burguesa portea,
entre otros, pero sin referir a la situacin de gnero o de las mujeres directamente.
Contextos o pocas especficas y su relacin con la mujer, por ejemplo mujeres de la Inde-
pendencia o las mujeres y su vida privada.
Contenidos que relevan el rol de la mujer en algn mbito, tales como compositoras chile-
nas del siglo XX o Las mujeres en el teatro chileno del siglo XX y XXI: actrices, dramaturgas
y directoras.
Contenidos propiamente de gnero, como discursos sobre arte y gnero.
Hombres y masculinidades, de manera muy acotada, por ejemplo los hombres proletarios.
Diversidad sexual, en un caso: Pedro Lemebel.
La gran mayora de los contenidos abordan temticas vinculadas a un enfoque de gnero

ligado a la visibilizacin de la mujer, refiriendo a una perspectiva de mujer en desarrollo. Sin
embargo, conviven en los contenidos disponibles diversas perspectivas sobre gnero, lo que
permite la inclusin de temticas que van desde lo que sera propiamente femenino sin
desarrollos de gnero, hasta inclusin de temticas explcitamente de gnero, e incluso mas-
culinidades y diversidad sexual.
Inclusin de contenidos asociados a gnero desde diversas perspectivas.

Museo Mapuche de Caete.
EXPERIENCIAS NO DIBAM
QUE NOS PUEDEN SERVIR
PARA INCORPORAR EL
ENFOQUE DE GNERO EN
NUESTRoS museos
EXPERIENCIAS NO DIBAM QUE NOS PUEDEN SERVIR PARA
INCORPORAR EL ENFOQUE DE GNERO EN NUESTROS MUSEOS
DE MUJERES, MUSEOS Y MONEDEROS, Territorios de Cultura para

la Equidad, AC Secretara de Desarrollo Social del Gobierno del
Distrito Federal, Mxico, 2007
OBJETIVOS:
El proyecto busc articular los tres elementos (mujeres, museos y monederos) de la siguiente
manera: a) se conform un grupo de mujeres dispuestas a aprender y a disfrutar del arte, as
como de la experiencia de compartir su espacio y su tiempo con otras mujeres; b) se dise
un taller que incluy diversas actividades culturales, como visitas a museos y a un concierto,
con el nico fin de hacer ms accesibles para las mujeres este tipo de eventos; y c) en cada
actividad se integr la perspectiva de gnero y de derechos humanos, sobre todo en materia
del acceso a una vida libre de violencia y del empoderamiento de las mujeres a travs de la
independencia econmica, expresada simblicamente en el monedero.
DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA:
La intervencin se proyecta desde un enfoque de gnero y el ejercicio de ciudadana de las
mujeres enmarcada en el discurso de los derechos humanos.
El taller:
Entre las actividades del proyecto, todos los viernes de los meses de agosto a octubre de
2007 se realiz el taller Disfrutarte, en las instalaciones del Museo Interactivo de Eco-
noma (MIDE), el cual abri las puertas y result ser el escenario ideal para albergar las
actividades del proyecto. Tomando en cuenta que normalmente las mujeres estn acostum-
bradas a dar a los dems y que pocas veces piensan en ellas mismas, se enfatiz en la
participacin en el taller, como una forma de darse la oportunidad de conocer y compartir
experiencias nuevas en compaa de otras mujeres.
Visita guida al MIDE:

Tomando como punto de partida estas reflexiones, se organiz una visita guiada por las ins-
talaciones del MIDE en donde se pudo conocer la historia del edificio histrico que alberga
actualmente el museo, y de la forma en la que se concibi la idea de desarrollar el museo
temtico, enfocado a hacer ms accesibles para el pblico en general los conocimientos de
la economa, el dinero y el mercado.
Posteriormente se realiz una visita guiada al Museo Nacional de Arte, donde se conoci la
historia del recinto, la exposicin permanente sobre obras del siglo XXI, y hubo un acerca-
miento especial a la obra de la pintora mexicana Mara Izquierdo.
Taller arte y derechos humanos:

Se realiz una sesin en la cual se abord el tema del disfrute de las artes como un derecho
humano a partir de lo establecido en el artculo 27 de la Declaracin Universal de los Dere-
chos Humanos (1948), el cual seala que Toda persona tiene derecho a tomar parte libre-
mente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso
cientfico y en los beneficios que de l resulten, y de la Convencin sobre la Eliminacin de
todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer (1979), la cual obliga a los gobiernos a
garantizar a las mujeres el derecho a participar en actividades de esparcimiento, deportes

y en todos los aspectos de la vida cultural (Artculo 13, prrafo c). Se proyect la pelcula
espaola Te doy mis ojos, a travs de la cual se introdujo el tema de la violencia en la
pareja, ya que la exposicin final del proyecto se realizara en el marco de la Campaa de
16 das de activismo contra la violencia de gnero.
QU PODEMOS APRENDER DE ESTA EXPERIENCIA:

Los principales resultados del proyecto fueron el haber logrado conformar un grupo de mu-
jeres dispuestas a aprender y disfrutar del arte; el haber establecido un ambiente armnico
que favoreci la convivencia e intercambio de experiencias y saberes entre mujeres de
distintas generaciones (jvenes, adultas y nias) y niveles.
Otro aporte importante fue ofrecer a las mujeres un espacio de aprendizaje innovador y moti-
vante que les permitiera acercarse al disfrute de distintas expresiones artsticas y culturales.
De esta forma, corresponde a una experiencia innovadora, una intervencin para interac-
tuar desde el espacio externo donde conviven las mujeres regularmente al espacio interno
del museo. Incidencia en el protagonismo de mujeres con alta vulnerabilidad social para
establecer nuevas relaciones de equidad enmarcada en una poltica de derechos.
Sitio web: http://www.territoriosdecultura.org.mx
EXPERIENCIAS NO DIBAM QUE NOS PUEDEN SERVIR PARA INCORPORAR EL ENFOQUE

OQUE
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MUSEOS
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MUSEO DE LA MUJER EN UNA EX CRCEL, Museo de la Mujer,
Argentina
OBJETIVOS:
Con el propsito de constituir un archivo y reservorio museolgico especfico de la historia
cultural de las mujeres, la promocin y produccin del arte, un grupo de mujeres, profesio-
nales y feministas cre el Museo de la Mujer. De este modo, se busca recoger la herencia
de las mujeres que hacen la historia junto al pueblo, con la conviccin de que el conjunto
de los bienes acumulables no son un capital cultural neutro ni fijo, sino dialctico y con
significante desde la perspectiva de gnero.
La investigacin de la crcel de mujeres debe entenderse dentro de un particular contexto
de experiencia histrica de las mujeres. Las mujeres en su conjunto han sufrido los me-
canismos de disciplinamiento an no estando en prisin, a travs de la moral catlica
que impregna la legislacin matrimonial, la maternidad como destino, la sexualidad como
pecaminosa, etc. En el Asilo se puede recoger el caso de la francesa Ivonne Tchourkowsky,
quien escribe a su marido en 1940:
... pas las fiestas nada ms ni nada menos que en una celda de
castigo por no haber respetado las rdenes, absolutamente injustas
por otra parte,... te preguntars por qu, y bien por haberme baado
completamente desnuda...
Realizar una historia de la crcel de mujeres no es incorporar a las mujeres en la historia

de una institucin, sino revisar toda la estructura genrica del relato histrico y acercarse
asimismo a las instituciones informales de control social. Ms all de su conciencia, de su
valoracin y de su afectividad, y en ocasiones en contradiccin con ellas, todas las mujeres
estn cautivas por el solo hecho de ser mujeres mientras perviva el sistema patriarcal. Casa,
convento, burdel, prisin y manicomio son espacios de cautiverios especficos de mujeres.
La semntica del encierro ayud a consolidar el proceso de exclusin de las mayoras

del ejercicio democrtico y de la ciudadana. Entrelazar a las mujeres de adentro y de
afuera de la Casa y entrelazar el pasado y el presente de las mujeres es, en gran parte, la
aspiracin de la Propuesta del Museo de la Mujer.
As, la misin del Museo de la Mujer es exhibir la realidad cultural signada por la desigual-
dad de las relaciones de gnero y su origen histrico. Asimismo, reflejar la evolucin de
su anlisis cientfico.
Valores de la propuesta:
1) Resignificacin de la historia con perspectiva de gnero y puesta en valor para la pro-
mocin del arte y la cultura de las mujeres en el presente.
2) Participacin de la comunidad, particularmente de mujeres, en la formulacin de es-
trategias de no discriminacin e igualdad de gnero, desde la concepcin de la Nueva
Museologa, Librera y Centro de Documentacin Interactivo.
3) Gestin privada, con articulacin con las reas oficiales de cultura.
4) Insercin de este espacio cultural como valor agregado al Circuito Turstico de Museos
y Centros Culturales del Casco Histrico.

5) Implementacin de un Proyecto de recuperacin edilicia, dado el estado actual de deterioro.

Se re-significa un espacio como una ex crcel de mujeres para convertirlo en un espacio de
reflexin crtica sobre la historia de las mujeres. Asimismo, se plantea una nueva museo-
loga que se hace cargo de enfoque de gnero, participacin comunitaria y que enriquece
el patrimonio colectivo de la ciudadana.
Rescatar el espacio de una ex crcel de mujeres es un gesto interesante y significativo de

construccin de memorias colectivas. Se valora a la mujer como protagonista de la histo-
ria, se problematiza la posicin histrica de subordinacin de las mujeres y se visibilizan
sus aportes.
Sitio web: www.museodelamujer.org.ar
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EXPERIENCIAS
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CIASS NO DIBAM QUE NOS PUEDEN SERVIR PARA INCORPORAR EL ENFOQUE DE GNERO EN NUESTROS MUSEOS 91
NO
LA INTERNACIONAL CUIR. TRANSFEMINISMO, MICROPOLTICAS SEXUALES
Y VDEO-GUERRILLA. Ciclo de vdeo, debate y performance. Museo
Reina Sofa en colaboracin con Off Limits Espaa
OBJETIVOS:
Poner en escena nuevas estticas y discusiones en las artes visuales, performances desde
el post-feminismo y los estudios cuir/ queer. La inflexin geo-poltica del sur.
Este ciclo presenta una serie de vdeos y performances que surgen de las prcticas fe-
ministas, queer/cuir y transmarikabollo contemporneas situadas en la tradicin de la
vdeo-guerrilla: ejercicios de apropiacin de los medios de comunicacin ligeros como
medios de contra-informacin, pero tambin como tcnicas de produccin de gnero y de
sexualidad disidentes.
La variacin queer/cuir a la que hace referencia el ttulo registra dos desplazamientos: por
una parte, la inflexin geopoltica hacia el sur y desde las periferias, en contrapunto a la
epistemologa colonial y a la historiografa anglo-americana. Por otra parte, el giro queer/
cuir indica el paso desde el llamado arte feminista a una multiplicidad de prcticas de
disidencia de gnero y de guerrilla sexual que ponen en cuestin las tcnicas de produccin
de la diferencia sexual y sus instituciones de reproduccin cultural.
Los trabajos aqu reunidos sealan el paso desde la crtica del rgimen sexo-gnero hacia
el despliegue del arte como espacio de invencin de tcnicas de produccin de subjetivi-
dad y reproduccin social. Propiciando una relectura inesperada de Flix Guattari y Donna
Haraway, estas prcticas anuncian el desbordamiento de lo relacional hacia una ecologa
poltica queer/cuir, que cuestione y transforme el proyecto poltico de la izquierda. Frente
al sueo universalizador y viril de la Internacional Comunista y a la promesa neoliberal del
multiculturalismo mercantil y sus polticas de identidad sexual, se alza una red de prcti-
cas disidentes, una internacional de trabajadores somatopolticos que ponen en cuestin
tanto la identidad de gnero y sexual como racial y nacional, inventando as otro modo de
imaginar el mbito de lo poltico.

Los nuevos escenarios de la discusin crtica y terica del post-feminismo, la teora queer
y sus prcticas culturales, proponen innovadoras miradas para abordar las artes visuales
y las performances en los museos. Es interesante esta iniciativa a partir de la curatoria de
la filosofa queer Beatriz Preciado, donde se pone en escena otros discursos y visualidades.
Considera, en ese sentido, una expresin innovadora y profundamente crtica de la aplica-
cin del enfoque de gnero.
Considera una expresin innovadora y profundamente crtica de la aplicacin del enfoque

de gnero.
Sitio web: www.reinasofia.es

glosario
GLOSARIO
Androcentrismo: sistema basado en el lugar hegemnico Estudios gays-lsbicos: surgimiento en los aos 80 en Es-
del hombre y en la subalternidad de las mujeres. Es decir, tados Unidos de una serie de saberes e investigaciones en
existe una jerarqua simblica y prctica donde se entiende torno a la vida de gays, transexuales y lesbianas desde di-
que el hombre es el centro de la cultura y la civilizacin. versas disciplinas. Una parte importante de universidades
norteamericanas inauguraron departamentos donde se in-
Barreras para avanzar en la incorporacin de gnero: obst- vestiga diferentes aspectos de las minoras sexuales. Este
culos o limitantes que impiden desarrollar acciones o gene- avance en la academia se dio por los resultados de las pol-
rar cambios para enfrentar situaciones de inequidad de g- ticas de identidad y los impactos de la produccin cultural,
nero (econmicas, culturales, organizativas, legales u otras). crtica y acadmica de muchas lesbianas y gays militantes
insertos en diferentes reas de creacin y accin poltica.
Brecha de gnero: diferencia cuantitativa observada entre
mujeres y hombres en cuanto a valores, actitudes y varia- Feminismo: expresin de la lucha emancipadora de las mu-
bles de acceso a los recursos, a los beneficios de la produc- jeres a travs de la historia. Durante el siglo XX el feminis-
cin, a la educacin, a la participacin poltica, al acceso al mo ha sido uno de los movimientos ms influyentes para
poder y la toma de decisiones, entre otros. Las brechas de transformar la realidad de las mujeres cobrando relevancia
gnero son construidas sobre las diferencias biolgicas y poltica, cultural y social desde diversas expresiones.
son el producto histrico de actitudes y prcticas discrimi-
natorias tanto individuales como sociales e institucionales, Heteronormatividad: trmino que da cuenta de la norma he-
que obstaculizan el disfrute y ejercicio equitativo de los terosexual como sistema de regularizacin de los individuos
derechos ciudadanos por parte de hombres y mujeres. ejercido en las sociedades contemporneas. Definicin de-
rivada de los estudios queer que devela los dispositivos de
Desigualdad de gnero: las diferencias entre individuos se control de la heterosexualidad como norma naturalizada en
convierten en desigualdad cuando se asignan atributos o la sociedad.
valores en funcin de la categora social a la que pertenece
cada persona, en este caso segn sexo. Heterosexualidad obligatoria: sistema normativo de la hete-
rosexualidad que organizadamente construye una obligacin
Discriminacin sobre la base del gnero: cualquier distin- normativa en hombres y mujeres. Segn Butler, la hetero-
cin, exclusin o restriccin hecha en base al sexo que sexualidad es una parodia de gnero que al ser repetida,
tenga el efecto o propsito de disminuir o nulificar el reco- imitada, convocada produce efectos performativos en los
nocimiento, goce y ejercicio de derechos por parte de las cuerpos. Fue Monique Witting quin acu e hizo famoso el
mujeres, independientemente de su estado civil, sobre la trmino de heterosexualidad obligatoria en sus textos.
base de igualdad del hombre y la mujer, de los derechos
humanos y libertades fundamentales en las esferas polti- Homofobia/lesfobia: se refiere a la aversin, prejuicio, odio
ca, econmica, social, cultural, civil o en cualquier otra es- y discriminacin hacia hombres homosexuales y las muje-
fera (Comit para la eliminacin de la discriminacin contra res lesbianas.
la mujer, CEDAW).
Identidad de gnero: es una construccin cultural en la cual
Enfoque de gnero: responde a una perspectiva de anlisis se establece un sentimiento compartido de pertenencia a
crtico de la sociedad basada en la diferencia sexual. Este un conglomerado humano mayor y de identificacin con los
enfoque o perspectiva permite ver las relaciones de hom- otros. Se adquiere ms o menos a la misma edad en que el
bres y mujeres en el escenario de las relaciones de poder a infante adquiere el lenguaje (entre los dos y tres aos) y es
partir del lugar social y sexual que el sistema sexo-gnero anterior a su conocimiento de la diferencia anatmica entre
les ha sido asignado a los individuos. los sexos. El nio/a estructura su experiencia vital, el gnero
al que pertenece lo hace identificarse en todas sus manifes-
Estereotipos de gnero: se entiende por la naturalizacin taciones: sentimientos o actitudes de nio o de nia,
y fijacin de los comportamientos sociales de hombres y comportamientos, juegos, etc. Despus de establecida la
mujeres. Los estereotipos de gnero funcionan como ideas identidad de gnero, cuando el nio se sabe y asume como
pre-establecidas que se derivan de la construccin social perteneciente al grupo de lo masculino y una nia al de lo
de lo masculino y femenino. femenino, sta se convierte en un filtro por el que pasan

todas sus experiencias. Ya asumida la identidad de gnero, tructuralista. Segn Barthes, el movimiento que va desde
es casi imposible cambiarla (Lamas, 1986). el estructuralismo al pos-estructuralismo es, en parte, un
movimiento que va de la obra al texto. Se tratar entonces
Inequidad de gnero: situaciones injustas por razones de de un cambio de perspectiva para considerar a la litera-
gnero. Desigualdades y discriminaciones basadas en el tura como una pluralidad que no puede reducirse a un
sexo de las personas. campo cerrado, centro o esencia. En esa perspectiva, la
explicacin de los diversos elementos del texto avanzar
Lenguaje sexista: es todo aquel lenguaje que excluya, invi- hacia una mirada respecto al sujeto y los impactos que
sibiliza y menosprecia a las mujeres. provocar su construccin a travs del lenguaje. El sujeto
no pre-existe antes del lenguaje que los construye. En ese
Lenguaje inclusivo: es aquel lenguaje que busca que las marco, las polticas de identidad trabajarn con nociones
personas se sientan integradas y consideradas promovien- de lenguaje que re-sitan la relacin de sujetos, discursos,
do la incorporacin de la figura femenina y otras diversida- poder e identidades.
des en lo que se dice.
Post-feminismos: luego de aos de acumulacin de sabe-
Masculinidades: grupo de investigaciones y estudios que res feministas, reconocimiento de las luchas emancipato-
investigan la construccin de las masculinidades desde la rias de las mujeres y avances tericos en la conceptuali-
perspectiva de la diferencia sexual enmarcada en los estu- zacin de la diferencia sexual, nuevas generaciones han
dios de gnero. Territorio y mbito que se especializa en estado reflexionando sobre categoras claves del feminismo
los comportamientos, actitudes y ritos que se le confiere (diferencia, igualdad, identidad, cuerpo) que configuraran
a la masculinidad y a los hombres de acuerdo a contextos autoras y campos definidos como post-feministas. Nuevas
globales y locales. conceptualizaciones que revisan, enriquecen y dan nuevas
miradas respecto a la diferencia sexual en las sociedades
Patrimonio: la DIBAM entiende por patrimonio cultural un contemporneas.
conjunto determinado de bienes tangibles, intangibles y
naturales que forman parte de prcticas sociales, a los que Queer/cuir: trmino que surge en el mundo anglosajn en
se les atribuyen valores a ser transmitidos y luego re-sig- los aos 80. Inicialmente vocablo estigmatizante e injurioso
nificados, de una poca a otra, o de una generacin a las para referirse a homosexuales, lesbianas, travestis y per-
siguientes. sonas fuera de la normatividad sexual y cultural hegem-
nica. Con difcil traduccin queer podra entenderse como
Patriarcado: es un sistema en el que los varones dominan raro, extrao, anormal, aunque su traspaso a otras lenguas
a las mujeres. Los hombres ejercen una opresin sobre las no contenga del todo sus diversos significados. En su ver-
integrantes del gnero femenino, apropindose por medios sin latinoamericana, se ha comenzado a usar polticamen-
pacficos o violentos de su fuerza productiva y reproductiva. te desde diversas reas y problematizando su traduccin
cultural. Algunos activistas utilizan el trmino ironizando
Performatividad: a partir de la teora de los actos de ha- queer desde el vocablo cuir castellanizado.
bla de Austin, Judith Butler desarrolla una propuesta que
plantea como tesis principal que el gnero es un acto per- Tecnologas del sexo: fue Michel Foucault quien acu la
formativo, es decir, basado en la reiteracin y accin de definicin de tecnologa a la sexualidad en su clebre in-
construir realidades genricas. Un acto de habla considera vestigacin La historia de la sexualidad. Foucault entiende
una accin acompaada de un enunciado que ejecuta dela sexualidad como un conjunto de tecnologas producti-
terminadas acciones. vas. Asimismo, identifica algunas tecnologas de la sexua-
lidad creadas a fines del siglo XIX como la psiquiatrizacin
Post-estructuralismo: corriente surgida del estructuralismo del placer perverso y la socializacin de las conductas
que da por superado ciertas nociones de la corriente es- procreadoras, entre otras.
Lecturas recomendadas
LECTURAS ELEMENTALES EN GNERO: Femenias, Mara Luisa, Sobre sujeto y gnero: lecturas femi-
nistas desde Beauvoir a Butler, Catlogos, Buenos Aires, 2000.
Beauvoir, Simone de, El segundo sexo, Madrid, Ctedra, 1998.
Forcinito, Ana, Memorias y nomadas: gneros y cuerpos en los
De Barbieri, Teresita, Sobre la categora de gnero: una mrgenes del posfeminismo, Cuarto Propio, 2004.
introduccin terico- metodolgica, en Ediciones de las
mujeres. Fin de siglo. Gnero y cambio civilizatorio, N17, Haraway, Donna, Ciencia Mujeres y Cyborg, la reinvencin de la
Santiago, Chile. naturaleza, Madrid: Ctedra, 1991.
Lamas, Marta, La antropologa feminista y la categora g- Irigaray, Luce, Espculo de la otra mujer, Akal, 2007.
nero, en Nueva antropologa, 1986. Vol.VIII, N30, pp. 173-198. ___________, tica de la diferencia sexual. Castelln, Ellago Edi-
_________El gnero. La construccin cultural de la diferencia ciones, 2010.
sexual, Porra/PUEG, Mxico. ___________, Yo, T, Nosotras. Editorial Ctedra. Madrid, 1992.
___________, Ser Dos. Paids Editorial. Barcelona. 1998.
Scott, Joan, Gnero e historia, FCE, Mxico, 2008.
Marsal, Daniela, (compiladora) Hecho en Chile. Reflexiones en
Rubin, Gayle, Sexual Politics, the New Right, and the Sexual torno al patrimonio cultural (con financiamiento Fondart, 2012)
Fringe in The Age Taboo, Alyson, 1981.
Moore, Henrietta, Antropologia y feminismo. Madrid, Ediciones
Ctedra, 1991
LECTURAS RELEVANTES:
Mujeres Creando, La virgen de los deseos, editorial tinta del
Butler, Judith, El gnero en disputa, el feminismo y la subver- limn, Buenos Aires, 2005.
sin de la identidad. Barcelona, ediciones Paids, 2007.
_________Deshacer el gnero, Paids, Barcelona, 2006. Montecino, Sonia, Madres y huachos. Alegoras del mestizaje
chileno, Santiago: Cuarto Propio-CEDEM, 1991.
Braidotti, Rosi, Feminismo, diferencia sexual y subjetividad __________Mujeres chilenas, fragmentos, Catalonia, Santiago,
nmade, Gedisa. Barcelona, 2004. 2008.
Bourdieu, Pierre, La dominacin masculina, Anagrama, Bar- Preciado, Beatriz, Manifiesto contrasexual, Opera Prima, 2002,
celona, 1998. Madrid, Espaa.
Cixous, Hlene, La risa de medusa, ensayos sobre escritura, Perrot, Michelle, Mi historia de las mujeres, FCE, 2008.
Anthropos editorial, Barcelona, 2001.
Palacios, Paula; Passig, Eva; Peafiel, scar; Uribe, Paola; Vi-
De Lauretis, Teresa, La creacin de imgenes y Semitica dela, Enzo, Letras en gnero 2, estudio de prcticas lectoras
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__________, Technologies of Gender. Essays on Theory, Film
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gers editor, Santiago, 1982.
De Barbieri, Teresita, Sobre la categora de gnero: una in- ___________, Masculino/femenino, prcticas de la diferencia y
troduccin terico- metodolgica, en Ediciones de las muje- la cultura democrtica. Fco Zegers Editor, 1989.
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DIBAM, Doble de Letras: mujeres y trazos escritos. Conversato-
rios. Dibam, 2010. Kristeva, Julia, Lo femenino y lo sagrado, Ctedra, Madrid, 2000.
Fuller, Norma, La disputa de la femineidad en el psicoanlisis

y las ciencias sociales, debate en Sociologa N 18, Lima, 1993.

Afiche Campaa de donaciones: Lo cotidiano se vuelve parte de la Historia, 2012.

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DIRECCIN DE BIBLIOTECAS, ARCHIVOS Y MUSEOS

ISBN impreso: 978-956-244-259-6

Coordinacin general: Paula Palacios Rojas, Unidad de Estudios DIBAM

Diseo, diagramacin e ilustracin: AJCOLOR

8 Cmo leer esta gua

64 Experiencias de museos DIBAM

D esde 2002, ao en que se inicia el Programa de Me-

LOS OBJETIVOS DE ESTA GUA

Por ello, los objetivos de esta gua son:

1 Recoger la experiencia que la Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos ha acumulado en

Disminuir las inequidades o desigualdades de acceso a bienes y servicios culturales pro-

Aportar a la toma de conciencia y sensibilizacin respecto a las relaciones desiguales

Aportar a la toma de conciencia y sensibilizacin respecto a la representacin de hom-

CMO FUE ELABORADA ESTA GUA

Revisin de experiencias de incorporacin del enfoque de Revisin de experiencias internacionales de incorporacin

8 GUA PARA LA INCORPORACIN DEL ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS

CAPTULO 1 En este captulo se presentan las bases institucionales y del que-

CAPTULO 2 En este captulo se entrega el marco conceptual que define g-

CAPTULO 3 Aqu se entregan criterios, acciones y experiencias que permiten

CATLOGO DE EXPERIENCIAS Recoge un conjunto de experiencias tanto de la DIBAM como de

GLOSARIO Se entrega un conjunto de trminos usados en la gua y que per-

LECTURAS RECOMENDADAS Contiene un listado bibliogrfico de textos que permitirn a

CMO LEER ESTA GUA 9

Patrimonio, gnero y la misin de la DIBAM

La DIBAM ha asumido como misin promover el cono-

12 GUA PARA LA INCORPORACIN DEL ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS

La palabra gnero se diferencia de sexo para expresar que el rol

A qu nos referimos con procesos

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POR QU INCORPORAR EL ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS

Incorporar el enfoque de gnero en la gestin de los mu-

14 GUA PARA LA INCORPORACIN DEL ENFOQUE DE GNERO EN MUSEOS

CONVENCIN SOBRE LA ELIMINACIN DE TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACIN CONTRA LA MUJER,

Define discriminacin como: cualquier distincin, exclusin o restriccin hecha en

IV CONFERENCIA DE NACIONES UNIDAS SOBRE LA MUJER EN BEIJING 1995

Establece que el avance de la mujer y el logro de la igualdad entre hombres y

Obliga a respetar los derechos y libertades reconocidos en ella y a garantizar su libre

Esta convencin rige respecto a la visibilizacin y cumplimiento de los derechos de

CONVENCIN INTERAMERICANA PARA PREVENIR, SANCIONAR Y ERRADICAR LA VIOLENCIA CONTRA LA

PATRIMONIO, GNERO Y MISIN DE LA DIBAM 15

El PMG Equidad de Gnero tiene como objetivo

Se espera que las instituciones pblicas planiquen sus pro-

Se busca transversalizar la responsabilidad de

Desde el ao 2002 el subsistema enfoque

El ao 2010 se dise el nuevo instrumento de gnero, deno-

PATRIMONIO, GNERO Y MISIN DE LA DIBAM 17

De acuerdo al Consejo Internacional de

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Desde ambas perspectivas (enfoque de derecho y enfoque de

PATRIMONIO, GNERO Y MISIN DE LA DIBAM 19

La mujeres, en el mbito de la cultura y especfi-

En el Museo Nacional de Bellas Artes asume como directora,

En 1978 se crea la Coordinacin de Bibliotecas Pblicas,

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Cabe destacar que desde 1993 hasta la fecha

La presencia femenina tambin es relevante en los

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Hay diversos elementos que pueden determinar la