El cine en el aula de FOL

EL CINE EN EL AULA DE FOL

Begoa Montoya
Beln Navo
Teresa Noguera

1 Begoa Montoya
Beln Navo
Teresa Noguera
El cine en el aula de FOL

DESCRIPCIN DEL TRABAJO REALIZADO

El cine ha sido siempre eminentemente temtico, diversificando sus contenidos hasta el lmite. En el
cine se han tratado todos los temas, se ha filmado casi todo. Las nuevas tecnologas facilitan el acceso
a lugares en los que el ojo humano nunca so. Es difcil encontrar aspectos generales, o cotidianos, o
cientficos, o filosficos, que el cine no haya tratado de alguna forma.

El cine, no solamente el documental, es tambin documento sobre pocas, pensamientos, estilos de

vida y costumbres. En este grupo de trabajo se van a exponer ideas, planteamientos temticos y
sugerencias para que se trabajen diferentes pelculas en las aulas y se utilicen para aprender y entrar
con mayor profundidad en diversos temas.

El uso del cine en el aula

El cine da la posibilidad de ser utilizado en las aulas de dos maneras fundamentales:
Sirve para conocer diversos modos de acceder a la sociedad y descubrir la realidad. El cine es un
soporte ideal para iniciarse en la investigacin de hechos, novedades y formas de comportamiento
social.
El cine es normalmente reflejo de la misma vida. Esta vida, o una parte de ella, es la forma de
comportarse en un momento dado el pas y el mundo, y merece ser tenida en cuenta para profundizarla
ms y para valorarla e incluirla en las acciones de aprendizaje. Ni que decir tiene que el anlisis,
aunque sea como contraste, debe cuestionar la misma realidad que presentan con frecuencia los
medios de comunicacin, con el fin de defenderse de la manipulacin y evitarla en la medida en que se
pueda.
El anlisis constante de lo que se introduce en nuestra sociedad a travs del cine debe servir para
iniciarse en el conocimiento de la vida en grupo, de la cultura y en el perfeccionamiento de los
comportamientos sociales.

CONCLUSIONES

Las sesiones en las que se aplica el cine, no deben servir de ninguna manera para pasar el rato, para
entretener simplemente, ni como excusa o premio. Tampoco debe servir el cine, por lo menos no
siempre, como simple ilustracin de lo que se dice en el aula. El cine es en ocasiones un verdadero
documento, que como tal puede utilizarse, aun con las reservas oportunas.

La utilizacin de una pelcula requiere varias fases.

En la primera, hay que presentar la pelcula dando sentido a la actividad en relacin con lo que se est
tratando. Tiene como finalidad motivar hacia la actividad y encauzar la atencin hacia aquello que se va
a ver y algunas de las situaciones importantes sobre las que hay que fijarse ms para trabajarlas
posteriormente. Es imprescindible en esta primera fase hacer una breve presentacin de la pelcula,
researla nombrando algunos datos de inters y explicar el marco conceptual y el contexto histrico en
el que se realiz. Es conveniente advertir de que el cine, adems, hay que disfrutarlo, con el fin de que
no se asista a la sesin como si se tratara de una clase terica.
La segunda fase es ver la pelcula

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La tercera fase puede ser amplia y variada, segn las caractersticas de los participantes, el tiempo de
que se dispone, y el nfasis que se le de.

Tratamiento interdisciplinar del cine

En trminos sencillos podemos definir la interdisciplinariedad como el proceso de enseanza que

hace actuar integradamente todas las disciplinas o materias posibles, de forma que al finalizar
cualquier proceso cada alumno disponga de los medios necesarios para adquirir un aprendizaje
globalizado.

Si lo que se pretende en todos los niveles del aprendizaje es que los alumnos adquieran un
razonamiento global e integrado de sus experiencias de aprendizaje, necesariamente debemos
proponerles experiencias de trabajo que les permitan adquirir dicho razonamiento. La consecuencia es
que debe cambiar el estilo de presentacin de los contenidos, pasando de ser diferenciado por
contenidos, ciencias, materias o disciplinas, a ser unitario, es decir, interdisciplinar.

Esto supone un cambio en la lgica de la enseanza. Los contenidos deben estructurarse de otra
forma, integradamente, y los mtodos y tcnicas para conseguir los objetivos deben a su vez ser
integradores. La relacin entre objetivos, contenidos y mtodos se convierte en imprescindible.

El cine llevado al aula puede servir de punto de partida y de estrategia globalizadora por lo que tiene de
ldico y creativo por una parte y por lo que posee de tcnica, lenguaje, planificacin, contenidos e
investigacin por otra. El lenguaje vivo del cine permite presentar a los alumnos estrategias que les
pueden llevar desde la percepcin global, pasando por el anlisis y la sntesis, hasta la creacin de
algo distinto, la verdadera sntesis creativa. El trabajo con el cine convierte las actividades del aula en
algo significativo, tangible y experimental.
La razn didctica de todo esto es que la motivacin es el elemento primordial del aprendizaje, ya que
es configurada por la propia estructura biolgica, social, histrica y psicolgica del que aprende.

Si aadimos a lo anterior que el cine posee su propio proceso de elaboracin, su lenguaje y sus
sistemas de investigacin y de procesamiento de datos, estaremos ante una verdadera estrategia
interdisciplinar que como tantas otras, pueden aportar al proceso de aprendizaje los elementos
necesarios que ayuden a los alumnos a sintetizar-globalizar su aprendizaje y ser fundamento de un
nuevo proceso.

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VALORACIN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

La realizacin de este trabajo nos ha resultado muy gratificante, varias de las pelculas ya las habamos
trabajado en clase, pero sentamos la necesidad de profundizar sobre los diferentes temas, aspectos,
etc de cada una de ellas. Hemos debatido y discutido la forma de trabajar cada una de ellas, que
objetivos son los que se deben tratar, que actividades son las ms adecuadas. Dnde hemos
encontrado mas dificultad ha sido en la ubicacin de cada una de las pelculas para un mdulo en
concreto, finalmente llegamos a la conclusin de que algunas pelculas pueden ser tratadas
indistintamente en FOL, RET o AGP, debido a la diversidad y complejidad de los temas que tratan, por
ello, hemos establecido diferentes objetivos que son los relacionados con cada una de ellas para as
poderlos adaptar a las diferentes unidades didcticas de los diversos mdulos

BIBLIOGRAFA

El cine puede aportar multitud de posibilidades a la bsqueda de datos, a darles coherencia y a

sistematizarlos, a interesarse por otros. Se presentan aqu varias sugerencias de trabajo, algunos ms
y otros menos elaborados, con el fin de que sirvan para iniciar hacia el tratamiento transversal del cine
en el aula.
Los libros, la prensa y las revistas, Internet y un sinfn de documentos pueden ayudar a buscar la
informacin que se necesita para lograr que un trabajo que comienza en el aula, utiliza el cine como
fuente de documentacin y de apoyo y acaba siendo un verdadero hecho investigador.

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BARRIO

Ficha tcnica-artstica

Nacionalidad: Espaa, 1998

Direccin: Fernando Len de Aranoa
Guin: Fernando Len de Aranoa
Produccin: Elas Querejeta
Jefe de produccin: Primitivo lvaro
Fotografa: Alfredo Mayo
Montaje: Nacho Ruz Capillas
Decoracin: Soledad Sesea
Vestuario: Maiki Martn
Sonido directo: Miguel Polo
Msica original: Hechos contra el decoro
Reparto: Crspulo Cabezas (Rai), Timy (Javi), Eloy Yebra (Manu), Marieta Orozco (Susi), Alicia Snchez
(Carmen), Enrique Villn (Ricardo), Francisco Algora (ngel) Chete Lera (Inspector de polica)
Premios: Concha de Plata y Mejor direccin del Festival de San Sebastin
3 premios Goya: Mejor direccin (Fernando Len de Aranoa)
Mejor guin original (Fernando Len de Aranoa)
Mejor actriz revelacin (Marieta Orozco)

Sinopsis argumental

Tres quinceaeros de un barrio perifrico del sur de Madrid estn condenados a pasar el verano en su
barrio, su ltimo verano inocente. La televisin dice que millones de espaoles salen de vacaciones.
Ellos no tienen dinero ni actividades pero s deseos y sueos (de las pocas cosas que an son gratis) y
les sobra tiempo libre. Hablan mucho de chicas pero muy poco con ellas. El mundo les ensea su
escaparate pero no les invita a disfrutar de l. El centro de la ciudad est lejos y su barrio mal
comunicado. Mientras siguen soando, cada un de ellos tomar posturas distintas ante esa realidad.

Objetivos
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- Plantear el tema de la pobreza en Espaa

- Plantear los problemas del paso de la adolescencia a la primera juventud
- Valorar el principio de igualdad de oportunidades
- Fomentar el debate sobre la sexualidad y la droga
- Insistir sobre los valores de superacin personal

Actividades

Para introducir el tema, textos, documentos, artculos de prensa, sobre: diferencias sociales y
oportunidades de los jvenes; paro y paro juvenil; trabajo precario

Por qu hay ms paro en Espaa que en la U.E?

Qu grupos son los que sufren ms el paro?
Hay igualdad de oportunidades en Espaa?
Condiciona nuestro futuro el ambiente social?
Hay relacin entre formacin y trabajo?
Cmo aparecen estos temas relacionados con los jvenes en los medios de comunicacin?

Posibles canciones relacionadas con el tema propuesto

Son realistas o exageran?

Usan un lenguaje espontneo?
Conocemos situaciones marginales?
Tratan las inquietudes de los alumnos?
Qu conflictos exponen habitualmente?

Cuestionario
1.- Cmo calificaras la pelcula?
Interesante, realista, recomendable

2.- Resume el argumento de la pelcula

3.- Seala los temas de fondo que aparecen cul es el tema principal a tu juicio?

4.- Consideras que las situaciones son naturales y cercanas a la realidad o piensas que estn
demasiado forzadas?
5.- Qu problemas o conflictos plantea la pelcula?
6.- Describe cada personaje (edad, situacin familiar, papel en el grupo, modo de relacionarse con los
dems.)?
7.- Qu temas de conversacin predominan? (sexo, vacaciones, dinero, familia, chicas, trabajo,
deportes.?
8.- Qu conocen del mundo exterior? A travs de qu medios lo hacen?

9.- cules son los factores que condicionan ms sus actitudes?

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- el entorno del barrio

- la situacin familiar
- los problemas econmicos
- las carencias afectivas
10.- Recuerdas otros personajes
11.- Hay otros sectores de la poblacin que estn peor que ellos qu colectivos aparecen?
12 Qu problemas sociales se tocan en la pelcula? Se ocupan los medios de comunicacin de
estos temas? (malos tratos, trapicheo y droga, falta de dilogo en la familia, fracaso escolar, paro,
degradacin urbana, pobreza, inmigracin ilegal.)

Evaluacin
1.- Trabajar el cine en el mdulo de AGP es:
2.- La pelcula elegida es:
3:-Qu tipo de pelculas te gustara ver?
4.- Qu temas te gustara trabajar de este modo?
Valora la experiencia de 1 a 10
Sugerencias

EL PRINCIPIO DE ARQUMEDES
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FICHA TCNICO-ARTSTICA

Ao 2004
Nacionalidad Espaa
Gnero Drama
Duracin 100 m.
Intrpretes Marta Belaustegui (Sonia)
Roberto Enrquez (Mariano)
Blanca Oteyza (Roco)
Alberto Jimnez (Andrs)
Vicky Pea (Carmen)
Guin Beln Gopegui
Fotografa Alfredo Mayo
Msica Lucio Godoy
Montaje Carmen Fras

SINOPSIS

Sonia es una alta ejecutiva del mundo de la moda que apenas tiene tiempo para dedicar a su
hijo y a su marido. Roco tambin casada y con una hija, es vecina y amiga de Sonia. Pese a estar muy
bien preparada profesionalmente, no ha tenido suerte y siempre ha realizado trabajos eventuales. Cada
una de ellas intenta conseguir lo que la otra ya tiene, pensando que as lograrn una vida mejor. Sonia
busca tiempo y calma para estar con su hijo al que ltimamente slo ve en pijama y Roco quiere
poder, reconocimiento social, independencia econmica. Conseguirlo no va a ser fcil porque, como en
el Principio de Arqumedes, flotar o no flotar no depende slo de la materia de que uno est hecho sino
tambin del lquido, laboral y afectivo donde intenta nadar.

REFERENCIAS:

El guin, que se inspira en un hecho real, es de Beln Gopegui (La suerte dormida) quien
vuelve a colaborar con Herrero tras la adaptacin de su novela La conquista del aire en Las razones de
mis amigos.

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OBJETIVOS

- Reconocer la necesidad de conciliar vida laboral y familiar.

- Identificar las modalidades de modificacin y extincin del contrato de trabajo.
- Describir los mtodos de bsqueda de empleo.
- Valorar la funcin de los sindicatos y comits de empresa en la representacin y defensa
de los derechos de los trabajadores.
- Educar en la igualdad entre hombres y mujeres.

ACTIVIDADES

1. Cmo calificaras la pelcula?

2. Cul es su argumento?

3. Qu problemas o conflictos plantea la pelcula?

4. Qu colectivos laborales identificas? (Ej: mujeres a partir de 35 aos en busca de

reinsertarse laboralmente, estudiantes con contratos temporales e incertidumbre respecto a
su futuro, funcionarios, profesionales independientes como arquitectos, trabajadores por
cuenta ajena, indigentes extranjeros = desempleados en situacin de exclusin social,
empresarios...)

5. Qu elementos identificas que dificultan la conciliacin de la vida laboral y familiar?

( Duracin de la jornada laboral ms all de la pactada, desplazamientos, )

3. Qu mtodos de bsqueda de empleo y seleccin de personal reconoces en la pelcula?.

Qu documento se elabora y cmo para lograr un puesto de trabajo?.

4. En relacin a las funciones y condiciones laborales:

Qu modificaciones puedes sealar que se producen? (Ej: ascenso y descenso de

categora profesional,).
Qu causas se alegan para la extincin de la/s relacin/es laboral/es ?.Son reales?.
Qu procedimiento se sigue para ello?, lo conoces?.

5. Qu importancia tiene la actuacin de los sindicatos y el Comit de empresa?qu

conclusin puedes extraer de ello?.

ORIENTACIN

- Mdulo de Formacin y Orientacin Laboral

EL EFECTO IGUAZ
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FICHA TCNICO ARTSTICA

Ao 2002
Nacionalidad Espaa
Gnero Documental
Duracin 90 m.
Direccin Pere Joan Ventura
Intrpretes Adolfo Jimnez
Valeriano Aragons
Rafael Emper
Francisco Manzano
Jos Ballesteros
Guin Georgina Cisquella
Pere Joan Ventura
Fotografa Alberto Molina
Msica Manu Chao
Reverendo
Montaje Anastasi Rinos

SINOPSIS

Los mil ochocientos empleados de la empresa de telecomunicaciones Sintel, con un alto ndice
de afiliacin sindical, estaban acostumbrados a la negociacin y a la movilizacin para establecer sus
convenios. Pero de repente se encontraron en la calle. La venta fraudulenta de la empresa, la falta de
interlocutores y la nula respuesta del gobierno les lanzaron a una accin sin precedentes en el
madrileo Paseo de la Castellana. De la noche a la maana, cambiaron la vida en su casa, con sus
familias y sus hijos, por la convivencia ms extrema, en tiendas de campaa y chabolas que se
construyeron en el centro financiero de la capital.

REFERENCIAS

- Incluye testimonios del Nobel Jos Saramago, Jos Antonio Labordeta, el Gran Wyoming
o Lluis Pastor.
- En la banda sonora hay temas de Manu Chao y Reverendo que han sido cedidos
desinteresadamente.
- Los beneficios de la pelcula se destinarn a la asociacin de trabajadores de Sintel.
- El ttulo del documental se refiere a que muchos de los trabajadores de Sintel trabajaron a
mediados de los ochenta en el cableado de Argentina e hicieron una excursin a las
cataratas de Iguaz, metfora de una hermosa y gran cascada que acaba con todo lo que
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navega por ella.

OBJETIVOS

- Debatir sobre las polticas de privatizacin o venta de empresas.

- Conocer el estado del mercado laboral.
- Valorar las medidas de defensa pacficas y colectivas de los derechos.
- Anlisis de la accin sindical y de la representacin unitaria en la empresa.
- Educar para la paz.
- Educacin moral y cvica.

ACTIVIDADES

1. Cmo calificaras la pelcula?. Y su Banda Sonora?

Interesante, realista e ilustrativa,

2. Cul es el tema principal que expone?, qu otros temas aparecen relacionados con l?.

3. Qu manifestaciones por la defensa de derechos aparecen en la pelcula?. Alguno de

ellos se ha conseguido ya desde que el documental se grab? (Ej: el matrimonio entre
parejas del mismo sexo que reivindicaban los colectivos de gays y lesbianas el da del
orgullo gay de la pelcula,)

4. La defensa de los derechos (laborales, humanos,) a qu niveles cabe (nacional,

europeo, internacional?.
Frente a qu y quin? (Ej: ante la reunin del G-8,).
A travs de qu acciones? (Ej: manifestacin pacfica de los trabajadores de Sintel,
protestas callejeras con enfrentamiento a la polica en Gnova (Italia),).
Por cul optaras t?, por qu?.

5. Tormenta de ideas:

Sintel somos todos (frase que se pronuncia en la pelcula que describe la actual
poltica empresarial y mercado laboral).

Qu precio tiene un trabajador?

6. El paro significa slo falta de empleo?, qu aspectos personales y familiares se ven

afectados adems de los profesionales?.

7. Cmo se organiza el grupo?; con qu recursos se mantiene?; cuenta con el apoyo de

otros colectivos?

8. Cmo concluye la reivindicacin?, se obtiene todo lo reclamado?, era razonable y

asumible por la empresa?

ORIENTACIN

- Mdulo de Formacin y Orientacin Laboral.

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BILLY ELLIOT

FICHA TCNICO-ARTSTICA

Nacionalidad: Gran Bretaa

Director: Stephen Daldry
Guin: Lee Hall
Fotografa: Brian Tufano
Coreografa: Meter DArling
Produccin: Grez Brenman y Jon Finn
Reparto: Julie Walters (Sra. Wilkinson), Jamie Bell (Billy Elliot), Jamite Draven (Tony Elliot), Gary Lewis
(Padre), Jean Heywood (abuela), Stuart Wells, Mike Elliot, Janini Birkett.

SINOPSIS

La vida en el norte de Inglaterra en el ao 1984 era muy dura debido a la huelga minera.Billy Elliot vive
con su familia en el Norte de Inglaterra. Es un chico de once aos que ha perdido recientemente a su
madre. Su padre y su hermano mayor, slo tienen en la cabeza secundar la huelga minera de 1984.
pero la vida de Billy da un giro cuando en el gimnasio donde da clases de boxeo observa a unas chicas
de su edad aprendiendo ballet. Decide cambiar sus guantes de boxeo y entregarse al baile en cuerpo y
alma. Con ayuda de la seora Wilkinson ir introducindose en ese mundo, ante la oposicin de su
familia.
Billy slo recibe el apoyo de su mejor amigo Michael y de su profesora de ballet la seora Wilkinson
que ve en l un gran potencial para llegar muy alto en el mundo del baile. Esta actitud recibe la fuerte
desaprobacin de su padre y su hermano que ven el ballet como algo de chicas y encierran a Billy en
casa para alejarlo de l. Aun con su familia en contra, Billy seguir luchando por el baile hasta
conseguir su mximo sueo: debutar en un teatro del West End londinense. Sueo que conseguir 15
aos despus en un espectacular debut en el que demostrar un talento innato

OBJETIVOS
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- Valorar los elementos que pesan en la toma de decisiones

- Asumir posturas en situaciones de conflicto
- Fomentar el esfuerzo para consolidar vocaciones
- Reflexionar sobre los roles sociales

ACTIVIDADES

1.- El tema central de la pelcula es el choque de las ansias personales de Billy con los valores y
tradiciones de su familia y de su comunidad. Cul es la opinin de cada uno de ellos? Por qu
surgen conflictos? Es diferente su cultura de la nuestra?

2.- La pelcula presenta dos niveles de lucha: la colectiva de los mineros apoyando en su organizacin
sindical (para mantener una situacin ya existente) y la individual de Billy apoyado por una persona, su
profesora (para romper con su destino). La pelcula se mueve entre estas dos atmsferas, la dura
realidad de la lucha minera y la inocencia infantil de Billy.
Cmo crees que influye la situacin de huelga en la vida de las personas? Vale la pena ir a la
huelga? Qu derechos y obligaciones tienes? Toda persona puede ir a la huelga? Conoces algn
caso real de huelga en tu entorno? Te has visto afectado por alguna de ellas? Qu opinin tienes
sobre estas?
Existen profesiones para chicas y otras para chicos? Crees que existe la igualdad en el trabajo?
Tenemos ciertos prejuicios? Cules son las causas? Y las consecuencias? Te parece justo? Qu
se podra hacer?

3.- Se reflejan otros conflictos: las relaciones familiares, los modelos sociales imperantes, la vida entre
el sufrimiento y la esperanza,
Comenta varias escenas que te hayan impactado de la pelcula, analizando los conflictos que surgen,
la resolucin del problema, rol que ocupa cada uno de los protagonistas, etc

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EN TIERRA DE HOMBRES

FICHA TCNICO-ARTSTICA

Ttulo original: North Country

Gnero: Drama
Nacionalidad: USA
Ao: 2005
Director: Niki CAro
Guin: Michael Seitzman
Reparto: Charlize Theron, Frances McDormand, Sean Bean, Richard Jenkins, Jeremy Renner, Michelle
Monaghan, Woody Harrelson, Sissy Spacek

SINOPSIS
Inspirada en una historia real. Cuando fracasa su matrimonio, Josey Aimes vuelve a su pueblo natal en
el norte de Minnesota en busca de un buen trabajo. Madre soltera con dos nios a su cargo, busca
trabajo en la fuente principal de empleo de la regin: las minas de hierro. Las minas han proporcionado
el sustento a la comunidad durante generaciones. El trabajo es duro pero se paga bien. Es una
industria dominada por los hombres desde siempre, en un lugar poco acostumbrado a los cambios.
Animada por su vieja amiga Glory, una de las pocas mujeres mineras del pueblo, Josey se une a la
cantera. Est mentalizada para el peligroso y duro trabajo pero no para aguantar el acoso que ella y las
otras mineras sufren por parte de sus compaeros. Son tiempos difciles y lo ltimo que quieren los
mineros es tener que competir con mujeres por los pocos empleos que hay, mujeres que segn ellos no
deberan estar conduciendo camiones ni arrastrando piedras...

OBJETIVOS

- Plantear el tema de las diferencias culturales y el mestizaje, pero tambin temas como la
feminidad, la familia, el xito
- Reflexionar sobre la igualdad entre sexos
- Debatir la oportunidad laboral actual en el mundo, Europa y en nuestro pas

- Analizar motivaciones, intereses, aptitudes, actitudes personales y del resto de personas.

- Conocer las causas y consecuencias de los malos tratos
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ACTIVIDADES

1.- El tema central de la pelcula es el choque de las ansias personales de Josey con los valores y
tradiciones de su familia y de su comunidad. Por qu surgen conflictos? Cul es la opinin de cada
personaje? Es diferente su cultura de la nuestra?

2.- La pelcula presenta dos niveles de lucha: la colectiva de los mineros con la discriminacin de las
mujeres trabajadoras en la empresa y la individual de Josey, en busca de un puesto de trabajo para
poder mantener una vida digna. La pelcula se mueve entre estas dos atmsferas, la dura realidad de
la discriminacin laboral en la mina y la situacin familiar conflictiva de Josey.
Cmo crees que influye la situacin de discriminacin en la vida de las personas? Existen
profesiones para chicas y otras para chicos? Existe igualdad entre hombres y mujeres en el trabajo?
Tenemos ciertos prejuicios? Cules son las causas? Y las consecuencias? Te parece justo? Qu
se podra hacer? Vale la pena luchar?
Es fcil la vida personal de Josey? Cul es su actitud ante la vida? Tenemos esos problemas en
nuestra sociedad? Son fciles de superar?

3.- Se reflejan otros conflictos: las relaciones familiares, los modelos sociales imperantes, la vida entre
el sufrimiento y la esperanza,
Comenta varias escenas que te hayan impactado de la pelcula, analizando los conflictos que surgen,
la resolucin del problema, rol que ocupa cada uno de los protagonistas, etc

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EL MTODO

FICHA TCNICO - ARTSTICA

Ao: 2005
Nacionalidad: Espaa-Argentina
Gnero: Drama
Duracin: 121 m.
Direccin: Marcelo Pieyro
Intrpretes: Eduardo Noriega (Carlos)
Najwa Nimri (Nieves)
Eduard Fernndez (Fernando)
Pablo Echarri (Ricardo)
Ernesto Alterio (Enrique)
Guin: Mateo Gil
Marcelo Pieyro
Fotografa: Alfredo Mayo
Msica: Frdric Bgin
Phil Electric

SINOPSIS

Madrid. Paseo de la Castellana. Manifestacin de miles de personas. Fuerzas de seguridad

anti-disturbios en las calles. Siete aspirantes a un alto puesto ejecutivo se presentan a una prueba de
seleccin de personal para una empresa multinacional en un rascacielos de oficinas del complejo Azca.
Entre ellos, las personalidades ms dispares: el triunfador, el agresivo, la mujer insegura, el crtico, el
indeciso. Tras un laberinto de formularios, acreditaciones y dems burocracia empresarial, los siete
participantes se encuentran juntos en una fra sala a la que les ha conducido una secretaria, esperando
a que de comienzo el proceso de seleccin. Desde ese instante, y en un clima de tensa competitividad,
la inseguridad de los participantes se convertir en miedo y dudas y estos a su vez en un estado de
paranoia general. Tras presentarse con recelo los unos a los otros, se preguntarn si estn siendo
observados por cmaras o por qu la Compaa ha infiltrado un psiclogo entre ellos que les est ya
examinando.

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REFERENCIAS

"El mtodo Grnholm" (obra en la que se basa la pelcula El Mtodo) nace de una noticia
aparecida hace algn tiempo en los peridicos en la que se aluda a una serie de documentos
encontrados en un contenedor y pertenecientes al departamento de personal de una cadena de
supermercados, segn su autor. En ellos haba anotaciones "racistas y barriobajeras" de las personas
que haban acudido a realizar la entrevista de trabajo. La obra muestra cmo cuatro personas son
capaces de hacer "lo que sea y de humillarse y perder su dignidad" para conseguir el trabajo.

OBJETIVOS

- Plantear el tema de los Recursos Humanos en la empresa.

- Debatir hasta qu punto la competitividad nos puede llegar a deshumanizar.
- Observar el proceso de creacin de un grupo.
- Valorar el principio de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres..
- Distinguir las manifestaciones de la lucha individual y colectiva de los trabajadores.

ACTIVIDADES

1. Cmo calificaras la pelcula?

(Interesante y realista, alejada de la realidad,)

2. Cul es su argumento?, haz un breve resumen.

3. Cmo describiras a cada personaje?, con cul te identificas o crees que te identificaras
en una prueba de seleccin de personal? (el triunfador, el agresivo, la insegura, el crtico, el
indeciso...).

4. Cmo describiras el mtodo de seleccin de personal empleado?; viola en algn

momento los derechos del aspirante (intimidad, propia imagen)?; para qu puestos
consideras que es apropiada su utilizacin?.

5. Qu tipo de formacin demanda la empresa y el actual mercado laboral?, se ajusta tu

formacin a las caractersticas del puesto de trabajo al que aspiras o debes completarla?,
en caso afirmativo, con qu?.

6. La pelcula realiza una dura crtica al mundo actual, y especialmente al econmico y

laboral, sin olvidarse del social, qu notas lo identifican? (competitividad, lucha de
poderes, )

7. La proporcin de aspirantes para cubrir un puesto directivo, 5 hombres y 2 mujeres, es

realista?, qu causas llevan a que la mujer siga subrepresentada en los puestos de
direccin?.Qu medidas (legislativas,) conoces que se hayan aprobado para eliminar
esta desigualdad entre hombres y mujeres?.Qu opinin tienes sobre ellas?.

8. Cmo interacta el grupo de aspirantes?, cundo se forman como tal?.Encuentras

similitudes con tu grupo-clase?.

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ORIENTACIN

- El visionado de esta pelcula se recomienda dentro del mdulo de Formacin y Orientacin

Laboral.

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LA SUERTE DORMIDA

FICHA TCNICO-ARTSTICA

Ao 2003
Nacionalidad Espaa
Gnero Drama
Duracin 105 m.
Direccin ngeles Gonzlez-Sinde
Intrpretes Adriana Ozores (Amparo)
Flix Gmez (Agustn)
Pepe Soriano (Jos)
Carlos Kaniowsky (Floro)
Fanny de Castro (Rosa)
Guin ngeles Gonzlez-Sinde
Beln Gopegui
Fotografa Antonio Calvache
Msica Miguel Malla
Montaje Fernando Pardo

SINOPSIS

Amparo, una mujer que huye del dolor causado por una traumtica prdida en el pasado, se
refugia en una perfecta burbuja de rutina de trabajo y vida sin sobresaltos, hasta que se ve empujada a
defender un caso judicial de indemnizacin por muerte de un trabajador a causa de un accidente
laboral. Este proceso, del que en un primer momento trata de huir, acaba por convertirse en una
obsesin que la devuelve al mundo de los vivos.

REFERENCIAS

- Se basa en un hecho real que el abogado de una familia que perdi a su hijo en un accidente
laboral cont a la directora.

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OBJETIVOS

- Conocer el actual mercado laboral.

- Analizar la siniestralidad laboral.
- Analizar la siniestralidad vial.
- Valorar positivamente las medidas de prevencin de riesgos laborales.
- Fomentar la educar para la salud.
- Promover la educacin ambiental.

ACTIVIDADES

1. Cmo calificaras la pelcula?

(Interesante y realista, simplemente anecdtica, alejada de la realidad,)

2. Cul es su argumento?, haz un breve resumen indicando el tema principal y otros

secundarios que hayas podido apreciar.

3. En la pelcula se juzga la muerte de Paquito:Accidente laboral por imprudencia del propio

trabajador o por imprudencia grave de la empresa por falta de las medidas de seguridad
legalmente exigidas?. Razona tu respuesta.

4. Qu normas incumple la empresa en materia de prevencin de riesgos laborales?.Y en

relacin al medioambiente?.Qu consecuencias acarrean estos incumplimientos?
(responsabilidades legales; morales; personales para trabajador, compaeros, familia,;
econmicas para la familia, el Estado,)

5. Qu medias conoces que hubieran evitado el accidente y muerte del trabajador y que la
empresa debera haber adoptado?. Por qu no se aplicaron?.

6. Qu funciones tiene la Inspeccin de Trabajo y la de Industria?, crees que fue la

correcta?, por qu?. Qu medidas debi adoptar?.

7. Con qu procedimientos cuanta el trabajador (o sus familiares en caso de fallecimiento)

para poder exigir al empresario la obligacin de defensa de la salud en el trabajo?.

8. En la pelcula se nombran trminos como: pluriempleo, trabajadores sin contrato o con

contratos basura, especulacin con inmigrantes, formacin del trabajador,Qu tipo de
mercado laboral refleja?; es realista?; tienes alguna experiencia en l?.

9. Cmo calificas el despido de la abogada protagonista de su trabajo en la gestora?, el

procedimiento formal fue ajustado a Derecho?.

10. De qu otro accidente se habla en la pelcula?, qu consecuencias extraes que tiene la

siniestralidad vial?. Qu colectivos son ms propensos a sufrir accidentes de trfico?,
por qu? (consumo de alcohol, exceso de velocidad, sueo, estado de la va, Cmo
puede lucharse para evitarlas?, qu ltimas medidas conoces que se hayan aprobado?.

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El cine en el aula de FOL

ORIENTACIN

- Pelcula recomendada para el bloque de salud laboral del mdulo de Formacin y Orientacin
Laboral.

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QUIERO SER COMO BECKHAM

FICHA TCNICO-ARTSTICA

Ttulo Original: Bend It Like BeckhamDireccin: Gurinder Chadha.

Direccin: Gurinder Chadha

Pases: Reino Unido y Alemania.

Ao: 2002.
Duracin: 110 min.
Interpretacin: Parminder Nagra (Jess Bhamra), Keira Knightley (Jules Paxton), Jonathan Rhys
Meyers (Joe), Anupam Kher (Sr. Bhamra), Archie Panjabi (Pinky Bhamra), Shaznay Lewis (Mel), Frank
Harper (Alan Paxton), Juliet Stevenson (Paula Paxton), Shaheen Khan (Sra. Bhamra), Ameet Chana
(Tony), Pooja Shah (Meena), Paven Virk (Bubbly), Preeya Kalidas (Monica), Trey Farley (Taz), Saraj
Chaudhry (Sonny), Imran Ali (Gary), Kulvinder Ghir (Teetu), Harvey Virdi (Madre de Teetu), Ash Varrez
(Padre de Teetu).

Guin: Gurinder Chadha, Guljit Bindra y Paul Mayeda Berges.

Produccin: Deepak Nayar y Gurinder Chadha.
Msica: Craig Pruess.
Fotografa: Jong Lin.
Montaje: Justin Krish.
Direccin artstica: Nick Ellis.
Vestuario: Ralph Holes.

SINOPSIS

Jess tiene dieciocho aos y sus padres quieren que sea una encantadora y convencional chica india.
Pero ella solamente quiere jugar al ftbol como su hroe, David Beckham, la estrella del Manchester
United. Para Jess, eso significa darle patadas a un baln en el parque con sus amigos, hasta que la
descubre Jules, una joven que la invita a unirse al equipo de ftbol femenino local. Las chicas tienen la
misma edad y comparten los mismos sueos. Al tiempo que se va consolidando su amistad, el equipo
empieza a viajar para jugar en otras ciudades. Pero los padres de Jess no entienden por qu no se
calma, estudia derecho y aprende a cocinar. No entienden por qu no pue-de parecerse a su hermana
mayor, Pinky, que est prometida con el hombre adecuado. Jules suea con jugar en la liga femenina
de ftbol de Estados Unidos, pero lo que desea su madre es que sea un poco ms femenina. Cmo
va a encontrar novio si ni siquiera se pone un vestido? Pero Jules y Jess se sienten atradas por el
mismo hombre, el nico en el que no pueden fijarse, Joe, su entrenador.
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OBJETIVOS

- Plantear el tema de las diferencias culturales y el mestizaje, pero tambin temas como la
feminidad, la familia, el xito
- Reflexionar sobre la igualdad entre sexos
- Debatir el racismo actual en Europa y en nuestro pas
- Analizar motivaciones, intereses, aptitudes, actitudes personales y del resto de personas.

ACTIVIDADES

La familia Bhamna
- Dnde viven? De dnde proceden? Sabes algo sobre los Shijs? (detalles de su casa,
vestimenta, comida, costumbres)
- La boda de la hormana de Jess altera las relaciones de sta con su familia (en especial su
madre). En qu se diferencian las dos hermanas?
- Hay otros indios en la pelcula recuerdas alguno?
- tienen los jvenes indios las mismas ideas que sus padres?

Los Ingleses
- Qu diferencias tiene Jules con sus padres? (busca las que coinciden y las que no con Jess)
- Quin es el dolo de Jules? (Explica las diferencias entre los dolos de las dos amigas y la
razn de esa diferencia)
- Aparecen otros grupos raciales o culturales en la pelcula?

El ftbol

- Qu diferencias haya entre el deporte femenino y el masculino? (piensa en deportes dnde

las mujeres destaquen ms que los hombres y viceversa)
- Qu valores positivos y negativos tiene el ftbol?
- por qu rechazan ese deporte las madres de las dos chicas? (coincidencias y
particularidades)

Las relaciones personales

- observa el tringulo formado por las dos amigas y Joe crees que la amistad y el amor
provocan conflictos?
- Comenta las situaciones de deslealtad, ocultacin y error de juicio

Debate: El ftbol no es cosa de chicas

Ests de acuerdo con esta afirmacin? Justifica y debate tu opinin

Debate: Qu pensais sobre las figuras mediticas de Beckham y Victoria Adams?

las veis socialmente como positivas y dignas de admiracin?

Debate: Hay que mantener las costumbres de nuestro lugar de origen?

Los hijos de familias inmigrantes deben seguir fieles a las costumbres de la tierra de origen de sus
padres o deben asimilarse a los usos de la sociedad que los acoge? (piensa en casos determinados y
debatid esta cuestin)

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